中班社会优质课教案

中班社会优质课教案（精选12篇）

中班社会优质课教案 第1篇

中班社会优质课教案：哭脸和笑脸 活动目标

1、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。

2、发展观察力和与人友好相处的能力。

3、了解人的五官及其功用，学习使人情绪愉快的方法 活动过程

一、引发兴趣，导入课题歌表演引出快乐小熊“Hello!大家好，我是快乐小熊，今天呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？高兴的话就请来点掌声!”

二、导入游戏，引发讨论

1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本领？让幼儿自由讨论。

2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻保护它们。三、五官的变化，引发讨论，学习使人情绪愉快的方法

1、“小朋友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。

2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!”

3、出示课件(快乐的聚会)，小动物们也喜欢甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样快乐的

4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和快乐!提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了？你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸？”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了!

四、发展幼儿的观察力，自由想象，情感升华

1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。

2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“快乐树”。

3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。

五、放音乐(表情歌)欢送“快乐小熊”和幼儿一起唱、跳，抒发心中的快乐情感。活动延伸设置快乐树的图板，孩子们看到树妈妈笑了，树宝宝笑了，太阳公公也笑了，噍!孩子们高兴的也笑了，这其中使孩子们感受到人与自然的和谐，要用笑去面对一切。

中班社会优质课教案 第2篇

目标

1．共同回忆幼儿园的生活情景，了解幼儿园中部分成员(保健老师、厨师等)的工作及其与自己的关系．萌发互爱的情感。

2．观察照片、录像、图表、实物等，选择有用的信息大胆交流。

准备

有关幼儿园生活情景的数码相片，营养食谱，烧饭用的大、小铲子，白大褂，白铁盒，画笔，画纸。

过程

一、经验回忆

1．师(出示本班幼儿活动的数码相片)：照片上都记录了哪些我们在幼儿园度过的快乐时光?

幼1：我们举行升班仪式，陈老师扮成了小兔子。

师：刚开学的事还记得，看来那次狂欢你们印象挺深刻的。

幼2：那次我们还宣誓、唱歌到舞呢!

幼3：我们和刘老师在做游戏。

幼4：我看到丫丫和小易在吃饭。

师：瞧她俩大口大口地，吃得多香!

幼5：这种咖喱饭很香，我也很喜欢吃。

师：对呀，幼儿园的饭菜特别香。

幼6：还有陈老师在草地上给我们讲故事!．

师：幼儿园里快乐的事可真不少。唱歌、眺舞、开party，和刘老师做游戏．听陈老师讲故事。你们喜欢到幼儿园来吗?喜欢陈老师和刘老师吗?

幼：喜欢。2．师：幼儿园就像快乐的大家庭，除了陈老师、刘老师，还有谁呢?

幼1：还有看门的马师傅。

幼2：我还采访过烧菜师傅。

师：噢，你们每天吃的可口的饭菜就是他们烧的。

幼3：我采访过林老师，我很喜欢她。

二、重点解读

1．解读保健老师的工作

(1)师：你们一口气说了这么多，今天我们要重点来说说几个人。他们是谁呢?(出示白铁盒、白大褂)我先提供两件东西，看看你能不能猜出来。

幼1：医生吧?

幼2：是周老师，她每天都穿这件白大褂。给我们吃药时她就拿着这个白盒子。

师：你观察得还真仔细，到底是不是呢?(出示大屏照片。)

(2)师：周老师平时在幼儿园都做些什么事情呢?

幼1：中午给我们吃药。

幼2：我们如果不舒服可以去找她。

幼3：每天早晨给我们发牌子。

师：对，在幼儿园每天最早迎接你们的不是陈老师或刘老师，而是周老师。周老师为什么要给你们发牌子呢?

幼1：我拿的一直是红牌子，周老师说我很健康。

师：那还有其他颜色的牌子吗?

幼2：还有绿颜色的，我拿过一次，那次我咳嗽了。

师：原来不同颜色的牌子代表身体的健康状况不同，这样可以提醒我们注意谁身体不好，需要多多关一心。

(3)师：周老师还做一些什么事呢?

幼：我还看到她经常用电脑。

师：你们知道她在打什么吗?(幼儿摇头。)

师(出示营养食谱)：这是什么?上面有什么?

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中班社会优质课教案 第3篇

追求之一：学习目标要确定、达成

优质的常态课学习目标必然是明确、具体的。学习目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点，它支配着课堂教学的全过程，规定着教学的方向。因而，明确、具体的学习目标的制定以及其在课堂上的达成，应成为优质常态课的首要追求。

以台州初级中学的冯济红老师的《图说遂昌》一课为例，该课之所以得到专家与教师的一致好评，最主要的一点，就是冯老师结合课标“阅读不同种类的地图和图表，从中获取所需要的信息”的要求，设计了明确、具体的学习目标：会依据实际情况选择不同种类的地图；会根据比例尺计算两地的实际距离，能在地图上辨别两地的方位，识别相关的图例；能从地图中获取、分析和处理所需信息，解决具体的实际问题；培养热爱家乡的情感，树立与人合作的精神。明确而具体的目标使教学有了方向，使教学更具针对性。那么，冯老师又是如何达成以上学习目标的呢？首先，该课从让学生谈“自己从台州来遂昌之前会搜集哪几种地图”的话题入手，通过展示《浙江省政区图》《浙江省交通图》及《遂昌各类地形面积比例图》，让学生思考“地图对我们的出行能提供的帮助”，师生互动确定遂昌的地理位置，选择出行的交通工具和线路，计算图上两地的实际距离以及找出沿途所经过站点等，引导学生得出遂昌“山地丘陵面积广大，耕地面积小，九山半水半分田”的地理特征，分析山地丘陵面积广大带来的丰富的森林资源、水力资源和旅游资源等优势。其次，冯老师出示了《遂昌县旅游图》，要求学生通过小组合作向教师推荐几个值得旅游的景点。最后，通过介绍《遂昌城区变迁图》《遂昌县城区人口变化图》和《遂昌县2001～2006年经济情况简表》，引导学生获取遂昌“城区面积扩大，城市沿溪而建”“城区人口逐渐增加，且呈加快增长趋势，遂昌经济发展迅速，人民生活水平不断提高”等信息，启发学生思考这三张图表所反映的信息与城区面积扩大之间的联系，学习如何读柱状图和表格。一系列教学环节，有效地训练了学生分析和处理信息的能力，达成了既定的学习目标。

这节成功的参评课告诉我们，学习目标的确定与达成至关重要。为此，教师应在以下两方面下功夫。一是应依据课标对学习目标进行分解。学习目标不是课标要求的重复，而是对课标要求的创造。冯老师就是将“阅读不同种类的地图和图表，从中获取所需要的信息”这一课标的内容目标分解为“学会在地图上辨别方向”“学会根据比例尺大小判定图幅范围大小和内容详略”“学会选择不同种类的地图来获取所需要的信息”等三个具体操作目标，才为整堂课的顺利进行奠定了基础。二是进行学情分析，调整学习目标。教材内容目标确定以后，还要对学生的学习情况进行分析，即确定教学的起点。教学起点的确定，直接关系到学习目标的实施。教学起点定得太高，学习目标要求必然超过一般学生的能力，从而导致学生产生畏难情绪。教学起点定得太低，又会在学生已掌握的内容上浪费时间和精力，使学生产生厌学心理。

追求之二：教学形式要活动、开放

现代教育理论认为，人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。认知心理学的研究也表明，学生的思维能力是通过活动中介形成的。因此，在常态课中创设有利于实现学习目标的活动环境，能很大程度地调动学生参与教学的主动性，从而增加自主学习的效度和深度。

在此次评比活动中，杭州采荷中学教育集团张建刚老师的《东西南北大中华》一课称得上课堂教学活动的典范。在这堂课中，张老师设计了两个活动。一是“南北方采风活动”，在师生交流得出秦岭淮河一线是我国重要的地理分界线以及南北方相关知识的基础上，学生在教师引导下分组设计展厅，并汇报合作设计的成果。第一小组，采风内容地点在哈尔滨和海南，拍摄作品是“千里冰封”和“阳光明媚的椰子林”，采风心得是“南北气候差异大，自然景观差异也十分大，北方还处在千里冰封中，南方早已春风拂面了”。第二小组，采风地点在大兴安岭和海南，自然景观拍摄的是“林海雪原”和“海南椰林”，采风心得是“南北地区气候差异显著，气候起到了至关重要的作用”；人文景观拍摄的是“黄土窑洞”和“傣家竹楼”，采风心得是“各地的降水量大小影响着建筑风格”。第三小组，采风地点在北京、杭州，采风作品是“旱地与小麦”“水田与水稻”，采风心得是“这些农作物能体现南北降水量的不同”。第四小组，采风地点是华北平原和长江中下游平原，拍摄作品是“千里麦浪”和“万里谷仓”，采风心得是“由于降水量的影响，北方以小麦为主，南方以水稻为主……”合作学习的效果显著。二是“东西部比对活动”，在分清东西部分别由哪些省区构成的基础上，全体学生分为两大阵营，代表东部与西部，分别就人口、经济状况、人才状况、矿产等资源分布、年降水量状况、牧业发展状况、地理环境等内容进行激烈的辩争。最后由教师播放了一段焦点访谈的视频——“携手共进，共谋区域合作”，讲解东西互补的重要意义，教学重点与难点就此突破。

张老师的课启示我们，一是活动应注重形式，更应注重内容。张老师在两个活动中采用的“展览设计”与“对话”的活动形式较有新意，而其活动的内容更是本课的核心，由此获得了很好的效果。二是活动应注重学生的“身动”，更应注重学生的“心动”。课堂活动有三个层次：身体活动、思维活动、情感宣泄。身体活动是课堂活动的最低层次，是外在的动；思维活动和情感宣泄才是课堂活动的高级层次，是内在的动。为了学生在活动中“心动”，我们应在以下四个“关注”上下功夫，即“关注师生互动、关注情感体验、关注成果分享与关注能力提升”。三是活动应注重“面”上控制，更应注重“点”上指导。只有这样，才能使活动目的清楚、组织有效，取得预期的教学效果。

追求之三：素材选用要优教、促学

历史与社会新课堂的开放性与课程内容的综合性，为教学素材的选取、运用提供了广阔的空间。

无论是文字资料，还是影像资料，作为教学素材，它们都既有与生俱来的优势，也有不可避免的缺陷。因此，为使效益最大化，教师在选用教学素材时应着重考虑“优教”“促学”两个方面。“优教”是指教学素材的内容和形式应有利于教师科学地组织课堂教学；“促学”是指素材的内容和形式应符合学生的认知规律和学习需求，能激发学生主动学习的愿望，提高学习效益。

这次比赛中，温州九中方海东老师的《因地制宜、优势互补》一课有效地选取并运用了相关素材，使得常态课进入优质境界。该课教学按“提出问题--分析问题--解决问题--拓展延伸”的思路展开。在提出问题阶段，教师出示了四张图片——菊米、南尖岩、文化名人汤显祖、竹炭，引发学生思考“我们应如何利用这些资源来发展遂昌经济”这一问题，在师生交流的基础上由教师总结得出“因地制宜”的结论。在分析问题阶段，教师以“西气东输”为例，分析我国在区域发展中解决我国东西部、南北方之间的差异，让学生畅谈西气东输对发展我国经济、改善人民生活有何意义，引出“优势互补”的概念。在解决问题阶段，教师首先引用《“遂昌县‘十一五’规划”研究》中的有关文字，引导学生思考后找出遂昌要再发展需要解决的“资金不足、信息闭塞、基础设施薄弱”等问题。然后教师展示了《温州、遂昌各自的优势与劣势比较表》，引导学生在思考“温州和遂昌如何在优势互补中，实现共同发展”后，通过讨论提出“遂昌利用温州的资金，可以让温州人在遂昌开厂，可以利用本地资源和劳动力发展，建立温州和遂昌的旅游文化圈……”等建议。在拓展延伸阶段，教师展示《浙江省及部分大市GDP增长情况》以及在丽水举行的浙江省第二届“山海协作”工程系列活动的相关素材，向学生提问：“有人认为，杭州、宁波、温州等市企业和丽水合作，会削弱它们的自身竞争力，所以很吃亏。你赞成这个观点吗，为什么？”组织学生讨论，得出“只有因地制宜、优势互补才能促进共同发展”的结论。

上述教学实例告诉我们，高效地运用教学素材，是使课堂取得成功的保障之一。因此，为了提高教学效率，教师要在教学素材的“优教”“促学”上下功夫。首先，选取的素材要有科学性，具备分析和探讨的价值，有助于培养学生的科学精神和人文素养。因此，教师要确保资料来源的可靠性和内容的正确性。其次，选取的素材应具有针对性，适用于课堂教学的需要，与教学内容的配合自然、贴切，能明确指向相应的知识，而非牵强附会或模棱两可。再次，教学材料要符合学生认知的规律和水平，因人选材、因地选材、因时选材，为学生“量身定制”，以便学生从自己熟悉的教学素材中获取体验和知识。最后，选取的素材应具典型性，能引导学生“窥一斑而见全豹”，通过探究活动逐步形成“举一反三”“由此及彼”等能力。

追求之四：学习指导要得体、贴切

新课堂强调教师应成为课堂的有效管理者，表明教师在学习指导上的得体与贴切，会对学生的有效学习起到积极的作用，有利于课堂教学出现“课题由学生揭示、新知由学生发现、问题由学生提出、过程让学生参与、疑难由学生解决、内容让学生概括、教学让学生评判、主题让学生升华”的理想状态，使学生真正成为课堂的主人。

那么怎样的学习指导算是得体适切呢？我们可以从岱山实验学校陈艳老师的《沐浴改革开放的春风》一课中得到很多启发。陈老师的学习指导是这样安排的：首先，对“春之号角——踏上改革开放伟大征程”的教学内容，通过学生自主阅读和师生互动，简单地回顾中共十一届三中全会和改革开放的进程；对“春满大地——遍开改革开放成果之花”的内容，先展示“深圳、浦东”两幅图片，引出学生举例说明改革开放以来我国在经济建设方面发生的巨大变化。在学生回答的基础上，教师出示了“青藏铁路”“三峡工程”和“1978—2003年中国国内生产总值的变化”图表，通过讨论让学生深刻体会到：改革开放以来，我国的经济得到了持续、稳定、快速的发展。其次，为了进一步引导学生了解改革开放以来我国在人民生活、科教文化、统一大业、外交事业等方面发出的变化，教师让学生自由组合，进行小组合作探究。对学生的合作探究，教师有明确的总体要求：实例的范围要广，从身边谈起，今昔对比要明显，最好有最新的信息。在每一组发言后，请其他组学生做补充。最后，教师引导学生围绕经济、政治、文化、可持续发展等方面，展开丰富的想象，畅想家乡美好的明天。

中班社会优质课教案 第4篇

一、寻找合适教案

在寻找教案之前，必须对教师自身素质进行分析，扬长避短。如口语表达能力、表现能力强的可选择上语言课，绘画能力强的可上美术课，表现力较强、唱歌比较好的就选择上音乐课或舞蹈课，而针对表现能力不是很强，但语言简洁，逻辑思维强的就选择上科学课。根据自身特点选择优秀教案的领域范围，有目的地寻找，不至于漫无目的，浪费时间与精力。

活动领域确定后，必须明确此领域的要求，如科学领域，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用学生身边的事物与现象作为科学探索的对象。《3～6岁儿童发展指南》强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。带着这些新的教育理念去寻找相关优秀教案，我曾在《山东教育·幼教园地》上看到一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，将幼儿生活中较常见的几种材料：纸板、易拉罐、铅笔、纸筒芯等作为教具，引导幼儿主动尝试用不同材料巧妙顶起正方形、正三角形、圆形纸板，教师与幼儿一道津津有味地探索稳稳顶住纸板的秘密。幼儿通过亲身体验和实际操作进行科学学习，亲历了探究的全过程，从而有助于培养积极探究的态度，养成积极探究的习惯。

二、调整优秀教案

虽然现成的优秀教案上已标明施教对象，但不同地区的孩子会存在一定程度的地域差异，且许多教育方式更是因人而异，此时必须根据本园孩子的实际情况对优秀教案进行适度的调整。当我选中大班科学活动案例“巧顶纸板”后，先进行预操作：准备一些材料和铅笔、易拉罐、纸筒芯、圆形纸板，不作任何提醒与练习，让大班孩子试着用这些材料顶起圆形纸板，结果发现大多数孩子都能成功顶起圆形纸板。很显然，在大班上这节课的活动设计没有挑战性。用同样的方法在中班做试验，40名幼儿中有14名幼儿轻易地把纸板顶起来了。于是根据预操作的结果，我决定将它由大班科学活动改成中班科学活动。在预操作的过程中发现，较薄的纸板容易变形，影响操作效果，在准备材料时要尽量选择硬实、不易变形的纸板，排除所有不利于操作的干扰因素。预操作可以帮助我们确定教育对象、活动材料、活动目标等，以便活动能够科学地顺利地进行。

《山东教育·幼教园地》上一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，教学过程是这样设计的：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣（播放获奖杂技表演、幼儿用身体部位顶住纸板的游戏现场）。

2.尝试：发现顶纸板的最佳位置（幼儿用纸筒芯自由尝试顶纸板、发现成功的秘密、幼儿合作找并画出中心点）。

3.探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度（猜想并记录、尝试并记录、集体验证操作结果）。

4.讨论：找出有利于顶纸板的因素。

5.表演：分享顶纸板的快乐。

以上活动设计是适合大班幼儿的，程序比较复杂，而我的施教对象为中班幼儿，就不能照搬硬套，让幼儿合作找中心点对大班幼儿来说并不难，而中班幼儿的合作能力、协调能力并不强。找、画中心点有一定的难度，我就进行修改，幼儿操作结束后请两个幼儿示范稳稳顶起圆形纸板，教师帮着画中心点，然后请幼儿观察教师做的记号，发现能稳稳顶住纸板的位置，通过观察得出结论：只有顶住圆形纸板的中心点，才能稳稳地顶起纸板。于是我对活动过程进行适度调整：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣

2.探索：用不同材料（铅笔、纸筒芯、易拉罐）顶圆形纸板并讨论：为什么有的材料容易顶起纸板（纸筒芯、易拉罐），而有的材料很难顶起纸板（铅笔）？

3.二次探索：探索用铅笔成功顶起纸板的秘密——顶住中心位置（幼儿尝试顶纸板、请成功幼儿表演、老师画出中心点、幼儿观察中心点发现成功的秘密）。

4.表演：分享顶纸板的快乐。

三、打磨出优质课

优秀教案只是上好课的前提，还有诸多因素影响着一节活动课最终的效果，如教师的组织能力、教育技巧、孩子预知的经验、教具的准备等。为了实现课堂教学的最优化，打磨出一堂优质课，还需在实际操作中不断结合教学实际进行调整、优化。经过以上环节，我在上课的过程中发现了如下问题，并在教学过程中不断进行调整、优化，取得了较好的教学效果，反响不错。

（1）问题设计具有局限性。活动的导入部分，请幼儿用身体的不同部位顶纸板，孩子站在原地，只能想出几种玩法：用头、肩、背顶纸板，仅局限在身体的几个部位，并不能充分调动幼儿参与活动的兴趣，封闭了孩子的思维。于是我就重新设计：请小朋友想出多种办法和纸板玩游戏。幼儿想出了许多种玩法：纸板变成了方向盘、飞镖、滑板车、陀螺、红绿灯，用一只手指、两只手指、三只手指、头、手臂、背等部位顶纸板。开放性的问题设计，使幼儿活动内容更丰富，激活了幼儿的思维，更激起幼儿活动的兴趣。

（2）继续探索的兴趣不浓。第三环节向难度挑战，练习用铅笔顶各种规则图形纸板，找中心点。操作材料比较单一，且学生不能立马掌握其中的奥秘，有的孩子一会儿就成功了，有的孩子因失败而兴趣索然，玩起了别的花样，幼儿探索的兴趣不浓。经过反思，我想可能是材料比较单一，就增加了几种规则图形，如三角形、正方形、长方形等，请幼儿用铅笔顶起不同形状的纸板，不断地去尝试，激起孩子参与活动的兴趣。增加难度，让轻易顶起纸板的幼儿在纸板上加顶纸杯、乒乓球，调动起这些幼儿继续探索的兴趣。科学合理地投放适宜的活动材料，有利于幼儿探究活动的顺利进行，并增加探究的深度。

一堂优质课的形成，需要在实际操作中不断进行打磨、调整。只有对自身素质、幼儿水平了如指掌；借鉴优秀教案的科学设计，融入自己的独到见解，进行重新组织、整合与创新；在积极不断的推敲、改进中，对设计的新教案进行实践论证、打磨，才能酝酿出一节优秀教育活动课。（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园）

中班社会优质课教案 第5篇

活动目标

1、感受故事中兔子一家关爱兔奶奶的情感，懂得去关爱别人。

2、乐意参与活动，能进行大胆地讲述。

活动准备

1、课件;

2、听过妈妈的高跟鞋声音、爸爸穿皮鞋走路的样子、听过跑步喘气的声音等。

活动过程

一、出示图片，猜测兔奶奶生病的原因。

这是谁呀?(播放咳嗽声)兔奶奶怎么会咳嗽?

二、通过故事，进行猜测和模仿。

1、谈话，了解生病的感受。

师：那生病的时候你感觉怎么样?兔奶奶这时候也很难受，那奶奶现在最需要什么呢?

小结：兔奶奶除了需要打针、吃药，也需要有人来看看她。

2、出示门铃声，进行猜测。

(1)提问：这是什么声音?(门铃)门铃响了谁会来呢?听!(播放脚步声)

(2)提问：这是谁呢?(播放声音：兔奶奶，我来看你了。)

(3)小结：原来，兔妈妈知道兔奶奶生病了，很关心兔奶奶，来看望她呢。那还会有人来看望兔奶奶吗?

3、播放爸爸穿皮鞋走路的声音，进行猜测。

(1)提问：这是什么声音?你听到过吗?你听到过谁的.脚步声也是这样子的啊?那会是谁来看望兔奶奶了啊?爸爸会对奶奶说什么呢?(兔奶奶，我来看你了)

(2)小结：兔爸爸知道兔奶奶生病了，也很关心她，来看望她。那还会有人来看望兔奶奶吗?

3、播放喘气声，猜测谁来了。

师：门铃响了，这次又会是谁来了啊?

点击：原来兔宝宝知道兔奶奶生病了，也很关心她就急忙来看望她。

(1)提问：那兔宝宝会对兔奶奶说什么呢?

(兔奶奶，我来看你了，你快点好起来吧。)(请个别幼儿回答，再进行集体讲述)

三、感受兔子一家浓浓的爱，懂得去关爱别人。

师：兔奶奶看到兔爸爸、兔妈妈和兔宝宝来看望她，会说什么呢?(你们来看我，我很高兴，我的病也会好得快一点。)

1、兔奶奶看到他们都来看望她，她的心情怎么样?

2、小结：原来，兔爸爸、兔妈妈、兔宝宝的爱让兔奶奶心里觉得快乐、幸福，所以兔奶奶才说病会好得快一点。

四、看图片，感受生活中一家人浓浓的爱。

1、看图片：在我们生活中，也经常会有人遇到困难，需要别人的帮助，我们来看看这些人是怎样关心别人的?

2、情景表演：如果老师现在生病了，你会怎样关心我?

中班社会优质课教案 第6篇

活动目标：

1.积极参与大灰狼是否该救的讨论，能大胆地与同伴进行辩论。

2.思考大灰狼该不该救的理由，能用语言清楚地表达自己的想法。

活动准备：

教学挂图《大灰狼该不该救》;

教学CD《大灰狼该不该救》;

阅读材料2《大灰狼该不该救》。

活动过程：

1.情境导入。

(1)教师出示教学挂图，并模拟狼的叫声，提问：这是什么地方?是谁发出这样的声音?你认为可能发生了什么事?

(2)教师播放教学CD，幼儿带着问题倾听故事。

2.理解故事。

(1)教师出示问题：你听到了什么?原来，是老狼掉进了陷阱在呼救，你们说要不要救它?

(2)教师再次播放教学CD，让幼儿在对故事比较了解的`基础上，认真思考，并做出自己的判断。

3.展开讨论。

(1)幼儿自由结伴组成若干小组，围绕问题畅谈想法：要不要救老狼?为什么?

(2)幼儿分成“要救大灰狼”和“不救大灰狼”两组，每组幼儿在组内阐述自己的观点，教师参与两组的讨论，了解幼儿的想法。

(3)持不同意见的两组，各自说出本组的意见。

(4)教师作为参与讨论的一员，谈自己的想法：狼是肉食动物，但我们不能因为狼吃小动物而随便捕杀狼，这样会造成自然界生物链的断链和生态的不平衡。野生动物是人类的朋友，我们应该和它们和平相处。

活动建议与提示

1.活动中的讨论环节，教师可将自己作为讨论小组中的一员，与幼儿一起充分发表自己的看法。

2.在语言区提供阅读材料2《大灰狼该不该救》，请幼儿自主阅读并完成提示内容。

中班社会优质课教案 第7篇

活动目标：

1.理解故事的内容，感受什么是快乐。

2.幼儿能在讨论、操作中分享快乐。

活动重点：

理解故事的内容，感受什么是快乐。

活动难点：

幼儿能在讨论中分享快乐。

活动准备：

快乐的背景音乐、幼儿心情图标、实物“快乐口袋”、“快乐口袋”PPT

活动过程：

一、情景导入，引发兴趣

教师播放有关快乐的视频，引发幼儿活动的兴趣

师：今天老师给小朋友们带来了一段视频，我们一起来看看。(幼儿观看后，讨论自己在生活中有哪些快乐的事。)

二、幼儿欣赏故事，体验作品经验

教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画。

提问：“小动物对着快乐口袋分享了哪些快乐?”“后来森林里发生了一件什么事?”“是什么让小动物们又重新快乐起来的?”

三、通过讨论、操作，分享快乐

教师出示幼儿心情图标，提问个别幼儿：“你快乐吗?为什么?”“×××小朋友，你今天为什么不快乐?”“小朋友们能学习故事中的小猴子来帮助×××小朋友快乐起来吗?”(幼儿集体出主意帮助×××小朋友快乐起来)。教师鼓励幼儿自主选择区角活动，在共同操作中感受快乐。活动后，教师提问：“×××小朋友你现在快乐吗?”“小朋友们你们现在快乐吗?为什么?(让幼儿体验使别人快乐，自己才是真正的快乐。)”

教师小结：希望小朋友们都能够快乐的成长，我们要靠自己发现快乐并和别人分享快乐，使别人得到快乐的人自己才最快乐。

四、游戏：快乐口袋

教师出示“快乐口袋”：“我们来做个游戏-把快乐告诉口袋。小朋友们能像小动物一样把自己的快乐对着口袋说说吗?”师：让我们一起出去收集更多的快乐吧。(师幼随音乐出活动室)

活动反思：

《快乐口袋》是一次极具趣味性的社会教学活动，我认为快乐口袋十分符合大班幼儿的年龄段，又有鲜明的情感主题――找快乐。

通过这个充满童趣、寓意深刻的小故事，让幼儿感受到故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”，不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿?并且可以通过教学活动中的各个有趣的环节，让幼儿去感受快乐的感觉。幼儿欣赏故事以及结合生活中实际经验，来感知快乐，寻找快乐并分享快乐。

中班社会优质课教案 第8篇

本次观摩活动展示了由武汉市青山区第一幼儿园徐曼老师带来的《“汉马”从我家门过》、武汉市江岸区珞珈山街幼儿园百步亭分园魏晞老师带来的《看不见世界的人们》、海军工程大学幼儿园刘晓颐老师带来的《同桌的你》三节优质活动课。

展示活动开始前, 武汉市教育局基教处王迪科长在会上简要介绍了推出本次活动的背景, 也强调了活动开展的意义。2006年2月, 教育部将武汉市列为学前教育改革与发展试验区试点城市。武汉市教育科学研究院借此机遇, 在市教育局的指导下, 以区域目标教研为载体, 聚焦教育教学, 通过多维度、多主题、多形式的活动为教师搭建专业成长的平台, 推动武汉市学前教育的稳步发展。本次社会领域的公开展示活动就是教科院配合试点工作开展的多彩活动的一个开端。其宗旨就是通过各项活动的开展, 进一步深化课程改革, 健全学前教育教研制度, 促进幼儿身心和谐健康发展。

武汉市幼儿园社会领域优质教学评比活动于今年2月份启动。通过各区层层筛选, 6月22日, 来自全市32所幼儿园的教师在海工大幼儿园同场竞技, 各显身手。本次观摩活动展示的是评比活动评出的公办园四个一等奖中的三节活动课。本次观摩活动的意义, 正如湖北省教育科学研究院伍香平博士点评时所说:历时8个月, “武汉市幼儿园在社会领域开展了持续有效的研讨, 到今天是一个年终成果的展示”。

展示活动现场, 作为教学对象的海工大幼儿园的孩子让专家老师们眼睛一亮, “与老师、与视频情景、与现场环境互动积极, 教学中大方、自信的表达和呈现出来的综合能力令人惊喜, 充分展现了幼儿良好的社会性发展状态。”负责活动点评的伍香平博士给予这些孩子高度的评价。

对三位现场展示的老师, 伍香平博士的总体评价是:选题都有一定的难度, 活动各具特色。

———展示课《“汉马”从我家门过》, 采用多媒体手段, 用动画片的形式展现活动, 形象、生动;音乐背景与孩子慢跑相结合的设计非常恰当;主题活动线索明晰, 重点突出;老师采用的游戏方式, 能很好地激发幼儿自尊、自信、自爱的情感;通过了解武汉的风土人情, 可以很好地激发幼儿热爱家乡武汉、热爱集体、热爱国家的情怀。

———展示课《看不见世界的人们》, 关注弱势群体, 选材具有一定的挑战性, 非常棒;重视用体验的方式开展教育, 通过体验触动幼儿的心灵, 如观看视频、让幼儿蒙着眼睛穿衣体验盲人生活的不易、与盲人爷爷面对面互动等环节, 将整个活动推向高潮;注重正面导向, 让幼儿了解不同的群体, 尝试接纳、理解、尊重、关爱弱势群体。

——展示课《同桌的你》, 通过幼小衔接话题, 引导孩子接触小学生活、了解同伴关系。面对幼小衔接这一现在颇具争议性的话题, 本节展示课从人际关系衔接这一角度入手, 让幼儿在营造的场景和亲身的模拟体验中去学会接纳陌生的同伴关系, 从心理体验和思想认识上做了一个幼小衔接的小研究;在幼小衔接上, 倡导了平稳过渡, 通过对比幼、小的区别, 让幼儿扮演好小学生的角色。

在对每一个执教教师作出了详细点评后, 伍博士同时也提出了一些话题供大家探讨:老师在选材时如何去了解幼儿的真实想法, 而不是去猜想;如何站在幼儿的角度而不是成人的角度来看待典型事件;在公开课的时候, 如何做到无视观摩者的存在, 而是真正“以幼儿为中心”, 在上课时, 如何做到心中“只有幼儿”……

中班社会优质课教案 第9篇

王林辉 新疆维吾尔自治区奎屯市第六小学 我们的左邻右舍 葛金玲陈定立

马慧娟 新疆维吾尔自治区昌吉州实验小学 当危险发生的时候 史莉周炜

孙敏 新疆维吾尔自治区石河子市第二小学 合理购物 ABC 李芳

王新燕 河北省保定市保定师范附小 陆地与海洋高冬玲

浦婧婷 宁夏回族自治区中卫市第一小学快快乐乐上学去 沈万平焦桂芳

牛嘉鑫 广东省湛江市二中海东小学 战争,人类的灾难 王淑丽

诸丽华 广东省佛山大良嘉信西山小学 我和动物交朋友

曾晓晖 广东省中山市东区朗晴小学 爸爸妈妈抚育我 晏利红

朱红玲 黑龙江省牡丹江市火炬小学 各族儿女手拉手 王彦铭刘英梅

姜华 黑龙江省哈尔滨市兆麟小学 从古到今话交通 王艳秀

方崇彬 山东省青岛市新世纪学校妙趣横生话语言 王志强

于丽 山东省威海市孙家疃小学走进商场

林琳 广西壮族自治区南宁市新阳路小学 心中的110董永钰黄新清刘慧兰

袁雪莉 广西壮族自治区柳州市岩村路小学 我在长大 韦秋玉唐丽

梁晓佳 广西壮族自治区南宁市天桃实验学校 我从哪里来王淑贤

池昌斌 浙江省温州市平阳县中心小学 我们这样生活邬冬星

茅燕琴 浙江省宁波市宁波实验小学 节日大观 张敏华

吴芳琴 浙江省衢州市石梁镇中心小学 我也棒施燕红

苏艳 浙江省杭州市钱塘外语学校 我就是我 黄黎明

房丽丽 安徽省淮北市实验小学秋天在哪里邱援军

李莹 辽宁省抚顺市抚顺城四校烦恼来了我不烦 向心丽苏爱敏

冯彧 辽宁省锦州市洛阳小学影响深远的汉字 屈志红李平马玲

张彦 河南省郑州市伊河路小学让世界充满爱王玉娟杨爱珍

陈艳蕊 河南省濮阳市子路小学伟大的先人武凤霞张瑞丽

郭高伶 河南省林州市第二实验小学 没有规矩 不成方圆 杨建芳郭爱德

何辉 山西省实验小学集体力量大刘丽萍

李艳红 山西省太原市万柏林区第二实验小学 日新月异的交通 郭建岗

张莉 江西省南昌市站前路小学我们的大地妈妈 赖文锋俞建

周伟 云南省昆明市高新区大塘小学 汉字的创造与发展 叶国翠

马维莎 云南省个旧市鸡街镇中心小学 祖国妈妈在我心中 王林

黄原 湖北省武汉市硚口区水厂路小学我很整洁 孙玮熊卉

刘晟 甘肃省兰州市城关区泰安路小学交通安全要注意 王玲平

姚智泓 天津市河西区中心小学认一认祖国政区 穆宝环

范伟敏 天津市天津师范大学二附小 买卖中的道德穆宝环

鲁付华 天津市津南区双闸小学秋天的收获褚成红

王良 陕西省西安市兴华小学不要忘记 邵亚茹周晓燕

张婕 重庆市渝中区人和街小学小窗口大世界 郑颖新王蕾

廖泽萍 重庆市渝中区巴蜀小学社会生活中的民主 陶元红车立安

洪霞 重庆市九龙坡区谢家湾小学 好书大家看陶元红吴桂兰

薛宝卫 北京市朝阳区定福庄第二小学 青铜铸造一枝独秀贾美华王颖顾瑾玉赵跃

聂满欣 北京市教科院第一实验小学 这里是北京曹增坤

王永伟 北京市密云县第六小学坐 立 走 姿势好胡玲胡忠海李云柱

王静飞 内蒙古呼伦贝尔市正阳街小学 食品包装上的学问 薛淑珍陈云华

张雨 海南省海口市龙峰实验小学 圆明园的诉说王虎林秀霞

叶锋 福建省福州市台江第四中心小学小窗口大世界 谢爱兰叶丹扬

王文婷 福建省厦门市实验小学过去的游戏真有趣 苏惠珍陈丽芳

王达 上海市嘉定区江桥小学粽香满街话端午 关月梅

耿佳琳 上海市浦东新区第二中心小学 相约世博会关月梅

王燕婷 上海市静安区一师附属小学 学做班级小主人 关月梅

徐进 上海市一师附小五星红旗升起来 张蔚芹

黄璐 贵州省遵义市文化小学平安每一天 邱侠华珊赖胜蓉

朱小培 江苏省如皋市安定小学喝水的学问 陈兰

金怡 江苏省苏州工业园区星海学校 可爱的家乡人 胡春娜

柴坤 湖南省长沙市育英学校科技是把“双刃剑”王玲

彭艳如 湖南省长沙市育才学校我国古代四大发明 段晓宏刘英姿

尹荣 湖南省湘潭市风车坪学校汉字的魅力黄建平

薛芸 四川省成都市天涯石小学被掠走的中国国宝 孙保雯

褚媛玲 青海省西宁市红星小学我们的生命 刘静如

中班社会优质课教案 第10篇

活动目标：

1、理解故事，知道做事要有条理。

2、学习有条理地整理、保管物品，体验整理物品带来的乐趣。

活动准备：

1、设置娃娃家场景。

2、教室中设置场景(放乱的积木、手帕纸巾、小椅子等等)

3、娃娃一个

活动过程

(一)认识拉拉的家

1、小朋友，你们好，我是拉拉。(幼儿打招呼)

2、我有一个小小的烦恼，我早上起床的时候总是找不到我的衣服朋友，你们知道为什么吗?

3、这是我的家，你们能够帮助我一起找找我的衣服朋友吗?(启发幼儿在布置好的场景中寻找)找到以后对拉拉说：“拉拉，我找到了你的##”。拉拉说：“谢谢你。”

4、谢谢小朋友们，你们帮我找到了我的衣服朋友，可是我不会整理他们，你们有什么好的`办法吗?(请幼儿来到上面，一边说，一边尝试师范整理衣物鞋袜等)我们一起学一学。

(二)好好对待我们的朋友

1、我们的活动室里有没有不听话的朋友啊?(玩具、书、积木、空着的小椅子、脱下来的衣服、小手帕和纸巾等)

2、我们的活动室里有这么多不听话的朋友，我们可以把他们放在哪里呢?

3、幼儿与教师共同交流讨论

(1)玩具放在柜子上，排好队

(2)书，一本一本排好队，插进书架。

(3)空着的小椅子可以放哪里?一个个排好队放在墙边。

(4)脱下来的外套衣服挂在换洗室的橱里。

(5)积木放在小框里，排队放在柜子上。

(6)有的小朋友没有口袋，小手帕和纸巾总是握在手里面，该怎么办?准备一个小篮筐手帕纸巾放进去，有需要的时候再去拿。

(三)幼儿动手整理

1、接下来，我们一起动手整理一下。可以分小组整理，每组选择一种物品。

2、你们都整理好了吗?现在我们的活动室看上去又干净又整洁。

3、总结：今天我们不仅帮助拉拉学习整理了衣服，我们小朋友也会了整理东西，希望小朋友们以后都能学会整理自己的物品，做一个能干的人，好吗?

教学反思：

中班社会优质课教案 第11篇

活动目标：

1、知道绵江河是瑞金的母亲河。

2、知道母亲河的用途，懂得节约和保护水资源的几种方式。

活动准备：

绵江河图片，江、河的字卡。

活动过程：

一、以一张字卡引入开头。

1、教师出示“江”的字卡。

教师：“请看，老师这里的字卡上写的是什么字?

2、幼儿回答，教师告知正确答案。

3、教师继续出示“河”字，将它和“江”字连起来读一遍“江河”对了，江河，我们瑞金也有江河，瑞金的江河叫什么名字呢?请小朋友来说一说。

教师：你们知道吗?赣江是我们江西的母亲河，那我们瑞金的母亲河是什么河呢?(绵江河)对了，绵江河是赣江的支流。

4、出示绵江河地图， 我们来看看绵江河流过我们瑞金的那些地方?

二、引导幼儿了解绵江河的瑞金人们的关系。

教师：绵江河流经了我们瑞金的很多地方，是我们瑞金的母亲河，那你们知道为什么我们这么爱家乡的绵江河呢?我们可以用绵江河的水来做什么事情呢?引导幼儿回答

教师小结：绵江河水经过自来水长处理变成干净的在将来水工人们喝、洗菜、洗衣服。绵江水可以用来灌溉农田，渔船在绵江河捕鱼，为人们提供食物等。

三、引导幼儿了解人类工业对水质的危害。

1、教师：家乡的.人们一直用绵江河的水浇灌农田、煮菜烧饭，养育了一代又一代的瑞金人，但是现在的人类却不知道怎么样爱护绵江水源，做了一些污染我们的母亲河的事情。

2、请你们说说，他们做了一些什么污染人类的事情呢?

教师小结：有的人把饮料和塑料袋丢向江里，工厂污水管道理的水正流向江里，这些都是危害水源的不好行为。

四、引导幼儿知道爱护和节约水源的几种方法。

1、教师：我们的水资源越来越缺乏，江水被污染了，这会严重影响我们的生活，我们要怎么才能节约水源呢?保护我们的母亲河呢?引导幼儿根据自己的经验进行回答。

2、教师小结：水有时可以循环使用，如，淘米水可以用来浇花，洗衣服的水可以用来拖地板，小朋友用完水后要及时关水龙头等。

五、教师总结：今天我们不仅知道了绵江河是我们的母亲河，还知道了它在我们家乡的位置，了解了几种节约水资源的方法，希望小朋友能够做到，同时告诉自己的爸爸妈妈，保护我们的母亲河。

活动反思：

中班社会优质课教案 第12篇

活动目标：

1、让幼儿学会在倾听中了解谈话的主要内容，培养幼儿理解性倾听能力。

2、懂得让别人把话说完，再发表自己的意见，帮助幼儿掌握谈话的规则。

活动准备：

儒灵童教材

活动过程：

一、活动导入

1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、新授课程

1、”听“故事提问导入：小朋友，你们见过驴耳朵吗？请听故事《驴子的耳朵》。

2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

教师提问：豆豆的耳朵为什么会变成驴耳朵？

故事总结：豆豆平时总用一只耳朵听别人说话，根本听不清楚别人说什么，就因为这样他长出了驴耳朵。小朋友们在听别人讲话的时，要认真用心去听，而且要听完整，这样才能明白说话的内容，这也是对别人的尊重。

3、”看“动画提问导入：小朋友们在别人说话的时候，你们是怎样做的？

4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

（1）宝宝是怎样听爸爸介绍书包功能的？

（2）爸爸告诉宝宝应该怎样倾听他人讲话？

（3）小朋友今后你会怎样倾听他人讲话？

5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：宝宝没有用心听爸爸说话，结果什么都没听到，儒灵童教会宝宝听别人说话时眼睛要看着对方，才是一个懂礼貌的好孩子。小朋友们上课时眼睛要看着老师，用心听老师讲课，这样才能学到更多的知识和本领。

三、图谱演示

判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错教师看图总结：小朋友们在听别人讲话时，眼睛要看着对方，认真的倾听对方说话，这样做不仅是对别人的尊重，同时你也能学到很多的知识。

四、游戏互动

巩固主题名称：猜猜我是谁规则：请一个幼儿背对大家坐好，请其他幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问：”是谁敲我的门呀？“敲门的幼儿说：”是我，猜猜我是谁？“如幼儿猜不出，可再问：”你是什么人？“答：”我是你的好朋友。“猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。

五、活动延伸

主题内化

（1）带领幼儿诵读《弟子规》经典。

（2）日常生活中提醒孩子听别人说话时要看着对方用心听。

（3）和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

活动反思：

富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。