准备阶段性小结范文

准备阶段性小结范文（精选11篇）

准备阶段性小结范文 第1篇

市级课题《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》

准备阶段小结

一、课题研究的意义

我校学生大多是农村、瑶族的学生，而且留守儿童居多，家长本身文化素质不高或家长监管能力有限，学生缺乏良好的家庭教育氛围及正确的学习方法指导，家庭读写氛围不浓，读写能力相对较薄弱。因此，在这种情况下，我校语文科骨干教师经过多次会议讨论决定，确定《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》作为研究的课题。

二、课题开展情况

（一）建立健全课题组领导机构

在确立课题研究之后，学校精心组建课题组，建立了课题领导机构。组长：陈新媚，副组长：周慧萍、石记莲，组员：古志红、孔玉琴、甘华汉、黄妙红、、朱伟珍。陈惠霞。另外，确立三（1）、（2）班，四（1）、（2）班，五（1）、（2）、六（1）、（3）班为课题实验班。在健全机构后课题组成员收集与课题有关的资料，思考课题研究的重点及研究方法。

（二）加强理论学习，提高科研水平

在课题组成员进一步明确本课题的意义和目的后，要求课题组成员不断地“充电”，提高自身的理论修养。本学期，我们课题组成员有15人次分别参加了县、市、省级的学习培训，学习相关理论、观 1

摩生本教育大阅读推进的方法和策略及所取得的经验，为课题顺利的研究奠定了基础。

（三）积极着手做好初步工作，开始研究

1、开展宣传学习和问卷调查

为了比较全面、真实地了解学生学习数学及家长教育子女的情况，我们于2011年9月对学校部分学生及家长进行了实验前的问卷调查，并对问卷调查进行了分析。另外，我们利用语文课，在参加研究老师的实验班级中进行广泛宣传、动员，使学生明白开展课题研究的意义和目的。

2、撰写课题实验方案。课题组组长陈新媚执笔撰写课题研究实施方案，及时召开课题组会议宣读研究实施方案，让课题组成员进一步了解课题研究的重难点：

1、寻求各年级经典作文技巧新策略。

2、寻求各年级经典作文评讲新策略。

2、寻求读书活动开展的新策略，着力培养学生的阅读习惯和阅读能力，使学校充溢书香之气，学生乐于读书。

3、各年级读写结合课堂教学的新策略研究。

3、举行开题仪式。2011年9月16日邀请县教研室曾海原主任对我们的课题进行了开题仪式，在会上曾海原主任及校长作了热情洋溢的讲话，高度赞扬了老师积极投身教育改革的态度，并提出了希望。

4、邀请专家进行专题讲座。这个学期，我们借清远市教研室李翠华同志到我进行调研之契机，非常荣幸地邀请到她到我校指导课题研究的工作，使我们对如何开展课题研究有了更好地思路。同时我们 2

还邀请了县教研室曾海原主任到我课题研究进行指导。对我们的课题开展也指明了方向。

5、课题组牵头开展读书活动活动，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。

1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。

2、班级活动：开展《我爱读书》的主题队会和 “手抄报”比赛活动，介绍读书格言、摘抄名篇、抒发读书感受等；在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展全班汇报阅读成果展示活动；开展“班级读书之星”的评选。

3、全校活动：①学校于2012年2月份办一期以“我爱读书”为主题的读书沙龙活动橱窗展览；②2012年5月份开展“书香伴我成长”征文比赛，营造了“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围；③在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；④开展“推进语文大阅读”活动，语文教师动员班级学生每人捐出自己喜欢的书，在班级供大家借阅，语文课都安排课前三分钟，为学生创造交流分享的平台。在分享交流的过程中，越来越多的学生爱上了阅读。课题组还专门设计《西游记》阅读学习单引导实验班学生阅读《西游记》。⑤开展“亲子读书乐”活动，以家庭为主阵地，广泛发动学生带动家长共同阅读，让学生与父母共读一本好书。⑥开展“学校阅读之星”、“学校书香家庭”的评比活动。

在第一阶段的研究中，我们做了大量的工作，也取得了一些成绩，但还有很多问题有待于我们去实践，去研究。

二〇一二年一月

准备阶段性小结范文 第2篇

——课题研究准备阶段小结（2013.9-----2014.2）

《初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试》课题于2013年9月申报成功以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：

一、成立中心课题组

在校教研室的组织下，经过自由报名及学校推荐，成立了一支有一定经验的教师组成的课题队伍。确定邹慧琴为课题组负责人，熊和平、谢春娟、姚晓玲、刘永夫等为课题组成员。

二、制定课题研究方案

传统的音乐课堂教学的评价方法单调，评价指标单一，过于重视量化成绩，对其他考查方式和质性评价方法不够重视，学生的主观能动性得不到很好的发挥，忽视对学生学习过程的考查。而学生多处于被动受检查，被评判的地位，在最终的评价结果里很少有自己发表意见的机会.很少能提出能够真正帮助老师提高的发展性建议，不能提供有针对性的，有重点的指导。

为了充分利用音乐课堂教学这一空间，使学生乐学、会学、主动学，全面提高学生的素质，促使学生完善人格的形成。特开展“初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试”的课题研究工作。

本课题主要研究的内容：

1、音乐学习评价的现状调查。

2、学生学习态度的评价

3、学生音乐素质分层评价

研究方法：

⑴文献研究法-从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究

资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。

⑵调查研究法--是在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生的措施更有效；

⑶行动研究法--课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困生的理论框架；

⑷个案研究法--主要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，及转化效果，为我们的研究提供最直接的材料。

三、提高认识，转变观念

学校组织课题组教师及辅助课题研究的其他教师集中进行了座谈和理论学习，通过学习和座谈，使全体教师更加深刻地认识了课题研究的深远意义以及课题研究的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

四、理论学习

我们按照课题研究方案，采取集中学习与自主学习相结合，认真学习了教育学、心理学原理；新课程标准；新《义务教育法》；“赏识”教育；陶行知思想研究等一系列理论知识，理论学习为课题研究奠定了良好的基础。

五、积极参加课题培训，走出去、请进来

课题组成员积极参加县教研室、市教研室、市教育学会组织的课题培训，我们收益匪浅；

六、收集整理资料

为确保课题研究的顺利进行，全体课题组教师查找了与本课题研究有关的学习资料及以前相关的研究成果，为课题研究是实施起到了帮助和促进作用，我们将综合利用这些丰富而宝贵的资料，做好开题研究的一切准备。

七、设计调查问卷，开展成因调查

为了解目前学生的思想、学习及家庭情况，分析学生音乐学习现状，为本课题的开展提供第一手详实资料，课题组设计调查调查问卷，对我校全体学生进行调查。调查以问卷调查为主，共向学生发放调查问卷1000份，收回有效问卷982份。从中抽取500份进行数据统计分析。通过仔细地调查、分析，了解目前音乐评价存在的利弊。

八、存在的问题：

实验教师整体认识有差异，致使部分教师还没有明显的行动，还在初期的探索。

九、努力方向：

1、继续加大培训、指导力度，不断优化实验教师队伍。

2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，努力探究如何转化学困生。要反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

课题研究的准备工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们一定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题实验任务！

施工准备阶段的技术管理 第3篇

1.1 实施性施工组织设计由公司总工程师主持, 项目工程师及技术、生产计划、机械、物资等部门的技术人员共同参加编制。

编制前, 项目经理应提出对工程总体布局、重点项目和关键工序环节的总体安排思路, 并纳入实施性施工组织设计编制的总体内容。在征求主管生产的公司领导意见并经公司总经理审查后报驻地监理工程师审批, 同时报业主备案。

1.2 重大特殊工程项目 (注:

重大特殊工程项目系指施工单位从未施工过的新技术、新工艺、新结构的单位工程) 的施工技术方案, 由总工程师主持会同项目工程师及施工技术、质量管理部门的有关技术人员确定, 并纳入实施性施工组织设计的总体内容。

1.3 中、小型工程项目的实施性施工组织设计原则上由项目工

程师主持, 会同技术、计划、机械、物资、质检有关专业技术人员共同参加编制, 经项目经理审定后报监理工程师审批。

1.4 劳务分包单位应在项目施工的总体部署下, 负责编制分包

工程的实施性施工组织设计, 经审查后纳入项目总体施工组织设计。

经审批后的施工组织设计及各项技术组织措施原则上不得随意变更, 如因特殊情况需变更的, 必须按规定程序办理审批手续。

2 施工阶段的技术管理

2.1 技术交底。

技术交底是一项技术性很强的工作, 对于贯彻设计意图、严格实施技术方案、按图施工、循规操作、保证施工质量和施工安全至关重要。技术交底必须满足合同文件, 施工技术规范、规程, 工艺标准, 质量检验评定标准的要求。技术交底必须以书面形式进行, 按规定程序进行。参与交底的单位负责人应履行签字手续。对特殊隐蔽工程和工程质量事故与工伤事故的多发、易发工程部位, 及影响制约工程进度的关键工序环节, 应重点进行技术交底并明确所采取的技术组织措施和防范对策。

工程施工前, 为了使参与施工的技术管理人员及工人了解所承担的工程任务的技术特点、施工方法、施工程序、质量标准、安全措施等, 必须实施技术交底制度, 认真做好交底工作。

技术交底按技术责任制的分工, 分级进行。施工单位的技术总负责人, 应将施工质量标准、施工方法、施工程序、进度要求、安全措施、各分部工程施工组织的分工和配合、主要施工机具的安排和调配等, 连同整个工程的施工计划, 向所属项目部及全体技术人员进行交底。项目技术负责人应将本项目部承担的工程项目, 向所属分包单位及全体技术人员进行交底。

分包单位的技术负责人, 应将本单位承担工程项目的施工方法、劳动组合、机具配备等, 向全体班组人员进行交底。班组技术交底是技术交底制度的最重要环节, 班组工人应在接受交底后进行讨论, 目的是要使参加施工实际操作的所有人员, 充分了解施工中应掌握的正确方法和应尽的具体责任, 并对改进施工劳动组织和操作方法以及提高工程质量和保证施工安全等方面提出合理化建议。工人是对施工操作最熟悉、经验最丰富的实践者, 他们的意见和建议往往能切中要害, 能提出和解决工程师考虑不到的问题, 对完善施工计划能起到良好的促进作用。

分级交底时, 都应做好记录, 作为检查施工技术执行情况和检查技术责任制的一项依据。

对于涉及“四新”项目或技术含量高、技术难度大的单项技术设计, 必须经过两阶段技术交底, 即初步设计技术交底和实施性施工图技术设计交底。初步设计、设计方案由设计人员提出后, 项目总工程师组织相关人员进行分析、优化、完善。实施性施工图设计完成后, 项目总工程师组织项目有关人员进行技术交底, 主要内容包括:设计要求、操作规程、加工技术条件、质量精度要求、技术难点及具体注意事项、安全技术保证措施等。

2.2 现场技术管理。

为了保证施工组织设计的顺利实施, 除要进行详细的技术交底和做好施工准备工作外, 还应做好施工过程中的检查与补充、调整和完善工作。

2.2.1 施工组织设计的检查。

一般采用比较法, 将施工组织设计的各项指标的完成情况与计划规定指标相对比。其内容包括:施工内容、施工方法、工程进度、工程质量等, 并与材料消耗、机械使用和成本费用的检查结合起来, 为进一步分析原因提供依据。

通过检查发现问题, 拟定改进措施和方案, 对其有关部分或指标逐项进行系统调整, 对施工组织设计进行动态管理, 并在施工中逐步完善。

2.2.2 试验和测量。

建立健全试验机构, 制定试验检测实施细则, 严格按照试验规程进行试验工作。试验人员必须认真填写原始记录和试验报告, 并按规定报送有关人员。

测量放样工作应依据测量复核定线后的文件资料进行, 必须遵循两人两次、两种方法的测量原则。测量人员应对放样的质量负责。

2.3 设计变更。

除合同有特殊规定外, 施工项目经理部无权修改设计。如需修改, 必须报业主或监理工程师审批。

如果因设计漏项或设计不周而需增加补强或返工重作的工程, 必须报监理工程师核准, 并取得变更通知或纪要。

施工组织设计、各项技术措施及单项施工技术设计经批准后, 不得随意改动。确需改动时需经公司技术主管 (总工程师) 同意后, 再报监理工程师审批。

2.4 劳务分包管理。

劳务分包工程的技术管理应严格按照施工项目经理部的技术管理方法进行。要加强对劳务分包工程施工过程中的检查与控制, 不得采用完工后再检验的做法。

项目经理部对分包单位的技术交底, 除进行常规性的技术交底外, 还应负责向分包单位详细地对承包合同中有关技术管理、质量要求、工程进度和竣工验收等内容进行交底。

项目部对分包工程的施工技术应负指导和监督责任, 并委派专人负责监管。

2.5 施工安全技术管理。

施工安全技术措施是对事故预防、预控所采用的措施, 是指导安全施工的规章性技术文件。在施工前应以不同层次、不同深度的内容对参与工程施工的所有管理和操作人员进行技术交底, 并与施工技术方案一次性交底。要求生产和安全齐管, 强化学习和实施。

通过监督检查, 保证安全技术措施得到贯彻实施。除加强教育提高人们执行安全措施的自觉性外, 更重要的手段是加强执行过程中的监督管理和安全检查。

摘要：实施性施工组织设计是施工准备工作的重要组成部分, 是指导施工现场全部施工活动的技术经济文件, 在编制中, 要充分发挥各专业职能部门的作用, 统一组织共同参加编制。要充分利用施工企业的技术素质和管理技能, 统筹安排, 扬长避短, 注重发挥企业技术优势, 采用新技术, 推广应用新工艺, 因地制宜地制定施工技术方案, 由粗到细, 反复协调, 合理地进行工序间交叉衔接配合的程序设计, 最终达到优化施工组织设计的目的。

为新阶段做准备 第4篇

怎么找個好朋友?

5～6岁是一個很特别的年龄段，从这时开始，孩子们感兴趣的不再只是自己的生活，而是渐渐地关心起了别人、关心起了广大的世界。交朋友的能力，是他们在集体中快乐生活的关键。5～6岁也正是特别需要同龄伙伴友情的年龄，这個时期的孩子比过去更在乎别的小伙伴是怎么看他的，但他们不是天生就知道怎么让别的孩子喜欢自己的，而通过故事书里的角色，他们能够发现很多和同龄孩子打交道的窍门。比如，怎么友好地打招呼，怎么一起聊天，怎么分享玩具；他们也能懂得，找那些和自己有一样爱好的孩子，会更容易成为有话可说的好朋友。

《没有人喜欢我》

来到一個新地方，你会不会觉得所有的人看你的目光都很不友善?巴迪也是这样，他越是担心没人喜欢自己，他身边的动物们就越是觉得他鬼鬼祟祟，不是什么好东西。怎么才能打破这個怪圈呢?

《是谁在门外》

新来的邻居看起来是那么古怪，茉莉猪想躲开他们，可一场突如其来的大雨，让她发现了新邻居的好处。

《兔子先生的麻烦》

什么是“兔子先生的麻烦”?当然，是他又邋遢又爱睡懒党的同屋伙伴——熊小姐。怎么对待朋友和自己的不同?这個故事会让我们微笑。

《鸭子，鸭子，鹅》

小鸭和小鹅是老朋友了，可特别默契的朋友之间也有要命的问题：一個小小鸭的加入。而且这個新朋友什么都要争，每次都要赢。当新朋友和老朋友之间出现矛盾的时候，小鸭该怎么办呢?

《我的朋友好好吃》朋友之间当然应该说真话，但是有时候，说真话也会得罪朋友。就像这個想吃掉朋友的小鳄鱼，因为一不留神说了一句真心话，差点连最好的朋友都丢掉了，还好，真正的友情总是能战胜猜疑。

怎么对待不自由?

每個孩子都会在某些时候，比如在小班新生入学时，别人家的弟弟妹妹来玩时，自己又学会一個新知识时，就会涌起这样的感觉：我已经很大了。可当他们刚开始这样想，很快又会有爸爸妈妈和老师挡在他们面前，让他们知道自己还小，还有很多事没法做。所以，5～6岁的孩子常常感到不自由，并因为这种感觉，开始了爸爸妈妈所认为的“瞎折腾”、“恶作剧”。而压制他们的渴望只会把他们变成更“坏”的问题小孩，如果在平时就通过书里的故事让他们知道：一個人自由的界限在哪儿?怎么才能通过正确的做法达到自己的目标?他们就不会再和大人胡搅蛮缠了。

《我的名字叫阿呀》

在没关系星球上，大家可以当众打嗝、放屁、挖鼻孔，可以随便拿走别人的东西，可以想吃就吃，想睡就睡——一句话，就是做什么都没关系。但是没关系星球上的阿呀同学来到了地球，小男孩卢卡斯觉得，自己应该教他学一点规矩……

《谁怕大坏书》

如果你掉进了一本童话书里，会发生些什么好玩的事情呢?瑞奇可没有闲情来回答这個问题，因为他平时太不爱惜书本，如今，所有的童话人物都来找他算账了……

《小豆芽，就是我》

小豆芽想要一個完全属于自己的空间，没有弟弟的骚扰，没有爸爸妈妈的唠叨，她能实现这個愿望吗?

《讨厌的大肥猪》

大人总是教孩子当一個遵守公共秩序的好孩子，但是如果遇上他们自己不遵守规则的时候，又应该怎么办?小羊希尔勇敢而搞笑的办法，真的很值得我们好好看看。

怎么加入新群体?

升学，对于孩子来说，它之所以成为一個挑战，不是因为课程的难度提高了，也不是他要去的地方不同了，而是因为，他从此要接触的是一個和从前完全不同的群体。

也正是这时，孩子最需要你的指引。因为他非常渴望融入新群体，但他并不知道怎么去做，更不了解那些群体的规则，所以他常常会犯错，有的错误在大人眼里甚至是很严重的，比如说谎、打架，可实际上，这都是他努力长大的过程中所走的弯路。没有人不曾走过弯路，但爸爸妈妈总希望自己的孩子能少走些弯路。那么，怎样才能更好解决5～6岁孩子“成长的烦恼”，帮他们做好在正式走进学校之前的准备工作呢?其实，很多巧妙的方法，已经藏在书里了。如果在5～6岁期间，我们就有意识地通过故事书不断“演习”进入和融入一個新群体的过程，孩子在现实中再遇到类似的事，就会感到轻松很多了。

《我爱波波熊》

“在新学校里，一只大熊也会感党自己是個小不点。”这是一头大大的、憨憨的熊，也是一头渴望被大家喜欢的熊，可没有谁搭理他，他只能对着野老鼠强盗露出微笑……就在这时，一個奇迹出现了。

《小阿力的大学校》

这是一個普通的学校，但是它在阿力的眼里是那么大，阿力不想去上学，因为他觉得自己很小，但是一只小小的麻雀让他发现，他已经长大了……

《大卫上学去》

医院防汛准备工作小结范文 第5篇

根据省政府防汛抗旱指挥部《关于防指成员单位开展本系统、本行业汛前检查和做好各项防汛准备工作的通知》要求，为切实做好今年的防汛工作，医院认真领会精神做如下安排：

一、认真开展汛前安全检查

防汛责任落实到位，逐级分解任务，突出重点，坚持依法防汛，严明防汛纪律，加强防汛通信电力设施的管护，落实汛期联络方案，发现问题及时上报、维修，确保整个汛期通讯万无一失，电力设施安全和电力畅通。

二、组织抢险队伍和防汛抢险物资落实

1、医院组建抢险队伍，组长：院长

副组长：副院长

成员：各科主任

2、组织相关科室自查

由总务科、药剂科、器械科、保卫科等科室负责院内自查包括医院所有房屋，水路，电路和周围环境等隐患逐一排查及时处理。自查时间（4月5日—4月6日），报告检查结果并记录。

三、加强救灾防病工作所需物资、设备、技术人员等储备。

1、组织落实储备防汛抢险物资

编织袋800条，朔料膜500米，铁丝10捆，铁锹350把，水桶200个。

2、如有灾情发生要在最短的时间内实施现场医疗救护和后期治疗康复工作，严防死守争取灾后无疫情发生。各个临床科室组建应急抢险小分队，以科主任、护士长为队长。以备急用。

3、保健科有专人负责疫情监管检测，及疫情报告等，保证信息报告和传递渠道畅通，完成上级交给的防汛抢险任务。

花样跳绳阶段性小结[范文] 第6篇

花样跳绳作为学校校本开发项目，在普及推广和训练中我们主要做了以下几个方面的工作：

1、每一届新生都要以单跳、双人跳、梅花跳三个基本项目为主要学习、考查内容，并要进行花样跳绳的学习。

2、学期初都要对每位学生的基本跳绳项目掌握情况进行普查，根据反馈的情况制定相应的促进措施，使每位学生在原来的基础上有所提高。

3、学期要求每班体育教师和班主任配合在班内进行两次小组间跳绳比赛，并将比赛结果上报学校，以此来促进各班跳绳活动的深入开展和每位学生跳绳水平的提高。

4、学校鼓励学生创编花样跳绳动作，要求在班内和学校的跳绳比赛中都必须安排个人和小组自编花样跳绳动作的展示时间，并把好的动作加以推广。这样通过学生丰富的想象力使花样跳绳有了新的、富有自己特色的内容，学生对花样跳绳产生浓厚的兴趣，增强了学生科学锻炼身体的意识，为终身发展奠定了良好基础。

4、学校每学年上、下学期都要开展一次全校性的跳绳运动会、一次花样跳绳比赛，来检验学习和训练的效果。师生人人参与，共同提高。

5、组建了班级、学校花样跳绳代表队。队员以学习成绩优秀、能吃苦、基本功扎实、有跳绳天赋的学生为主。每天坚持二练（课间和课外活动）。在学习以往花样的基础上，不断的创新与提高。现在经过训练已经做到人人有绝技，班班有特色。

5、每一周为学生播放一些与花样跳绳相关的录相、图片。让学生学习和了解国内外的先进技术，在学习中增长见识，开阔视野，不断的提高学生自觉锻炼的意识和跳绳水平。

6、跳绳有着上千年的历史，有着丰富的传统文化内涵。它是我国体育文化中的瑰宝，是前人通过积累生活经验创编形成的, 是古人多年来的智慧结晶, 是我国劳动人民在生产力低下的情况下，锻炼身体、增强体质的运动方式，我们要加以保护，很好的传承。为弘扬民族传统体育文化，我们做了一下几方面的工作：

（1)、在学生中开展跳绳文化知识搜集、整理和交流活动，并把这些知识按跳绳文化、跳绳安全、跳绳与健康等类别装订成册进行交流。

（2）、加强跳绳活动与相关学科的联系与渗透。与语文学科结合我们开展了与跳绳有关的作文竞赛，写感想、写体会；与美术学科结合我们进行了办板报、办手抄报、画画等活动。

7、为使特色跳绳工作向纵深方向发展，学校成立了专项小组，向科研要质量。由分管体育领导牵头，体育组人员参与，解决竞赛、训练工作中存在的实际问题，力争在跳绳研究方面取得一定成果。

四、问题与不足

我们的花样跳绳活动虽然取得了一些成绩，但是还存在一些不足：

1、普及与推广面只是局限在学校里，没有充分的利用学生的双重身份带动家庭，更进一步的推动全民健身活动。

2、由于家长人才观的问题，一些品学兼优、身体素质良好的学生不愿加入到跳绳队伍中来，花更多的时间锻炼，唯恐耽误了学习。

3、我们的工作只是在初期、才刚刚起步，有很多工作要做：每位学生会的花样多不多，班集体的花样多不多，精品花样多不多，跳绳与美体，跳绳与安全、跳绳与健康兼顾到了没有等等。

课题研究阶段性小结范文 第7篇

进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我们课题小组积极开展了“思政高效课堂教学模式”的课题研究。经过探讨初步获得了一些体会。现总结如下：

一、加强理论学习，提高科研水平。

要想顺利实施本课题，必须转变教师“角色”意识，营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，敢于探索，敢于标新立异。加强指导，强化管理。

二、营造浓厚的自主合作探究学习氛围。

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。学生好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们要求教师做到：

1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、教师给予学生充分的自主研究学习的时间和空间。利用课余时间进行，课堂上教师要提高课堂效率，适当的进行点拨和指导。

3、在研究过程中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与研究的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当自主研究的主人，怎样当好自主研究的主人。引导学生确定自己的研究目标，让学生清楚研究的内容和研究的深度；引导学生制定研究计划，让学生明确研究的步骤；引导学生探索适合于自己的研究方法，使学生掌握研究的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解研究的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

三、积极探索研究环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径

首先，从本课题组各教师的研究课中，我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探索的多了，解放了学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。研究性学习意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解；二是恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。人本主义教育家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”这种氛围在“一言堂’上是不可想象的。因此我们的思政课要允许讨论，允许实话实说，甚至允许有争论，有保留意见。我们倡导研究性学习的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。

本学期我们每位政史教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。

四、开展课外活动，培养自主、创新、实践能力

准备阶段性小结范文 第8篇

准备阶段小结

卧龙区新集中心小学 刘瑞

一、确定了课题研究的意义

“倾听习惯”是一种好习惯，只有会听、能听懂、能听出问题，才能更好的便于师生、生生交流，达到教学目的。倾听是一种美德，是一种良好的习惯，是一种有效的学习方式，善于倾听更是低年级学生必备的素质之一。低年级学生的倾听习惯受其年龄限制，受其生理、心理机能的制约，但“倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是经过长时间、多渠道的培养形成的。《语文课程标准》“总目标”明确提出学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流„„”口语交际是听与说双方的互动过程，学生要学会文明地进行沟通和社会交往，首先要学会倾听。在平时的教学中，教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，善于捕捉教育契机，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。

二、确定了研究内容：

1、调查低年级学生尚未养成良好的倾听习惯，从而造成倾听能力滞后的原因。

2、引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。

3、教师要善于研究、发现学生之间的差异性，教给学生倾听的方法，因材施教的提高学生的倾听能力。

4、教师要善于创设情境，激活儿童心态，使学生会表达、学会倾听、学会相互尊重。

三、制定了研究的方法：

主要采用调查法、文献研究法、行动研究法和个案研究法。

1、调查法：主要用于课题研究的前期准备阶段。通过教师座谈、走进学生，进一步了解学生倾听的现状，寻求培养学生良好的倾听习惯的方法。

2、文献研究法：通过文献学习和资料搜集，提升研究的理论层次，为课题研究打下坚实的理论基础

3、个案研究法：研究个案，在研究期间跟踪调查，记录，总结个案经验和教训，有效地培养学生的倾听习惯。

四、制定了研究步骤：

本课题研究初步拟定一年完成，研究时间为2014年9月至2015年12月。具体研究步骤如下：

（一）准备阶段（2014 年 9月～ 2014年10月）

1、搜集相关资料，确立课题研究的重点，理清课题研究的思路，拟订出研究的初步方案；

2、制定详细的课题实施方案，进行教师座谈，了解学生倾听方面的信息。

（二）实施阶段（2014年 11月～2015 年 9月）

本阶段的研究目标教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，善于捕捉教育契机，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。

1、自主学习研究理论和科研方法。一方面，积极主动地向有丰富科研经验的教科室主任以及其他同仁学习，另一方面，勤奋研读相关理论专著以提高理论水平。

2、搜集、分析相关资料，结合语文有效教学实践进行理论研究，完成各项调查，完成读书笔记和课堂教学案例的撰写工作。争取发表（或获奖）论文1~2篇。

3、教师要善于研究、发现学生之间的差异性，因材施教的提高学生的倾听能力。

（三）总结阶段（2015年10 月～ 2015年11月）

1、整理实验资料和研究成果。2、2015年12月完成结题报告，提出结题申请。

五、确定了主要参考和学习的文献资料及研究成果体现：

（一）、参考的文献资料

1、《给教师的建议》（苏霍姆林斯基著 教育科学出版社，2011年12月）

2、《让学生都爱听你讲》（美Marilyn L.Page中国轻工业出版社 2010年1月）

（二）、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排: 1、2015年3月~2015年5月，完成第一篇读书笔记。2、2015年6月~2015年9月，完成第二篇读书笔记。3、2015年7月~2015年8月，完成第一篇课例分析。4、2013年9月~2015年10月，完成第二篇课例分析。

六、保证研究条件：

“四风” 阶段工作小结范文 第9篇

县纪委:

为认真贯彻落实总书记关于反对“四风”要持之以恒的重要批示精神，中央纪委常委会议对纠正“四风”的部署，省委在党的群众路线教育实践活动中边学边查边改的要求，省、市、县纪委强化监督检查坚决纠

正“四风”有关文件精神，大桥乡纪委严格执纪执法，充分发挥监督作用，坚决纠正“四风”，现将阶段工作小结报告如下：

一、提高认识，强化责任抓履职

大桥乡组织全乡各村、各单位全体党员干部深入学习中央“八项规定”，学习总书记关于反对“四风”要持之以恒的重要批示精神，学习省、市、县委关于改进作风的有关要求，进一步提高对作风建设全局性、战略性意义的认识，进一步提高对纠正“四风”必要性、紧迫性的认识，切实增强接受监督检查、正风肃纪的主动性和自觉性，坚决防止和克服形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风“四风”问题，真正达到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的目的。全乡各村党总支书记、各单位部门负责人作为第一责任人，从自身做起，亲自抓好本地本单位纠正“四风”工作的组织实施，迅速部署开展纠正“四风”工作。乡纪委和监察室做到认真履职，执好纪、问好责、把好关，通过“四风”问题的纠正，更好地担负起了推进作风建设的政治责任。

二、认真查摆，求真务实抓整改

全乡各村、各单位把纠正“四风”与“产业建设年”、“作风转变年”活动结合起来，下大力气狠刹公款吃喝风、拜年送礼风、突击花钱风、用车攀比风、铺张浪费风、跑官拉票风“六股风”，解决办事难落实、项目难落地、问题难解决“三难”问题，整治“慵懒散奢”等不良风气，营造“凝心聚力谋发展、只争朝夕促跨越”的干事创业氛围。各村，各单位部门按照《中共会泽县委办公室、会泽县人民政府办公室印发〈关于对落实云南省党的群众路线教育实践活动边学边查边改情况进行立项督查的实施方案〉的通知》（会办发〔2013〕58号）明确的督查内容，以及“作风转变年”活动“五查五对照”要求，坚持开门听意见，以求真务实的态度，深入查找“四风”方面存在的突出问题，并坚持边查边改、立行立改，认真、及时回应群众的关切，敢于直面群众，接受群众监督，增强服务意识，规范服务行为，端正政风行风，落实好首问首办责任制、限时办结制、服务承诺制等制度，切实把服务基层、密切党群干群关系作为改进作风的重点。

三、持之以恒，严格要求抓监督

纠正“四风”是一项长期、艰巨的任务，大桥乡严格做到经常抓、长期抓，并做到持之以恒抓落实。纠正“四风”活动开始后，全乡各部门清醒地认识到“四风”积习甚深，牢固树立“长期作战”的思想，以贯彻落实中央和省、市、县委关于改进作风的相关要求为切入点，教育引导广大党员干部把中央八项规定和省、市、县委的实施办法内化于心、外化于行。乡纪委办和乡人民政府监察室严格执行《云南省纪检监察机关对领导干部改进工作作风监督检查的若干规定》，建立健全督促检查机制，通过电话监督、网络监督等方法，创新监督方式，提高监督实效，并定期不定期开展专项督查活动，采取集中检查、重点抽查、明察暗访、信访受理、专项治理等方式，加强对领导干部贯彻落实改进工作作风有关规定情况和纠正“四风”情况的监督检查。至今，已开展重点抽查1次，明察暗访1次，未发现存在“四风”问题。今后，将继续开展监督检查，对贯彻落实中央规定和各级要求态度不坚决、措施不力，工作中敷衍塞责、弄虚作假、欺上瞒下，以及管辖范围内问题严重、群众反映强烈的，将按照党风廉政建设责任制的有关规定，严肃追究有关领导特别是主要领导的责任，提高执纪监督的威慑力,增强监督实效。

四、严明纪律，突出重点抓“两节”

准备阶段性小结范文 第10篇

于桂芳

通过前一段时间的教学实践，从中得到不少的经验也看到了一些不足之处：

教师教学方面：

首先，教师是学习活动中的组织者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师一味的在台上讲，要求学生在下面竖起耳朵听，对于三年级的同学来说还是有点困难的，所以在上每堂课之前都必须做好充足的准备，让同学在那一堂课中既学到了知识又开心的玩了。但是有的时候一旦没有准备，那么那一堂课根本就不能上好，学生没兴趣，老师感觉累。

第二，教师教学不能教材有什么，就教什么，对教材的使用不够灵活。应该有意识的将教材上的知识联系一些实际日常生活，使学生的印象更加深刻。这一点我在教学中并没有好好的运用，导致有部分学生对一些问题不能理解。

第三、学生的独立分析问题、解决问题的能力不强，尤其是实际问题的学习。有些同学在没有读懂题目的情况下就草率动笔，用的方法纯粹靠猜测，尤其体现在两步计算的实际问题中。少数同学经常会用两个毫不相干的条件去求中间问题。虽然最后结果也一样，但是方法自己是不理解的。主要原因还是没有好好地读题，没有能够弄清题目里的数量关系。还有个别同学，也许是语文功底比较差，存在读不懂题目的问题存在。这些都不同程度上影响了学生的成绩。

另外教师在课堂教学当中，应结合教学内容渗透思想教育，学生的思想是最重要的，现在发现好多学生的思想和原始人差不多，学生的思想教育更是要狠抓。有的习惯是在低年级的时候形成的，例如乱下座位，不举手就乱叫。稍微不如意便大喊大叫，一不留神就打起来了；有的学生甚至在老师批评他的时候，态度恶劣，不肯认错，大道理他都知道，但只要发生在自己身上就把这些都抛在脑后了，不顾后果。所以在这方面学生的教育更是不容忽视。

学生学习方面存在的问题：

1、个别学生不按时完成作业，也有的学生课下抄袭作业。

2、走读生家长有的不负责任，不能督促孩子及时认真的完成作业

3、有的学生课堂不认真听讲，课下作业书写不认真。学习习惯有待于今后加强培养。

改进的措施：

1、根据不同学生的接受能力的不同进行教学，对个别学生进行个别辅导，是每个学生都能跟上。

2、做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动学生学习的积极性。使每个学生都积极参与学习。

SCS子课题阶段小结范文 第11篇

无锡市大桥高中英语组石海鸥

为贯彻无锡市教委关于开展“创新教育模式研究”的指导思想，根据学校教科室部署，英语教研组进行了“科学性、开拓性、激励性”子课题的研究活动，并取得了初步成果，现将研究情况小结如下：

一、SCS子课题的提出

创新教育是实施素质教育的内在要求。通过对传统教育的扬弃，探索 和构建一种新的教育理论和教学模式，以有效激发学生主体精神，培养其创新意识、创新精神和创新能力，这是创新教育模式研究的宗旨。本着这一宗旨，我们认为，所谓创新教育既非对传统教育思想和方法的简单否定，更不是一味地别出心裁，标新立异；一种教育模式要具有创新意义，必须同时满足三个基本条件，即科学性（Scientism）、开拓性（Creativeness）、和激励性（Stimulation），简称为SCS。某一研究课题的提出，首先应考虑使该课题本身既具有一定的概括力和涵盖性，又具有一定的理论深度和丰富的实质性内容；同时，课题本身应简洁醒目易记，能给人以鲜明的印象，并能在具体操作中有一定的规范意义。这里提出的SCS子课题正好符合上述要求，因此，我们认为这个子课题的提出是具有可行性的。

二、SCS研究的内容

1． 科学性（Scientism）内含两个重要原则，及合理的原则和有效的 原则：此二者必须同时具备缺一不可。某些短时期内看似颇为奏效的方法，从长期来看却有悖于学生身心全面和谐发展，违背学生身心发展规律，因而就不具备合理性。例如，某些主要课程的单科突击和强化训练，虽然能 1

取得一些短期效应，但由于打破了学科整体的平衡、割裂了学科间的内部联系，且造成了学生基础知识的偏差和综合技能的缺失，因此不具有合理性。某些看似合理的方法，因无法适应特定情形下的教学对象，非但产生不了预期效果，有时还会弄巧成拙、适得其反。例如，某些年轻教师在高一新生班级的英语课堂教学中，精心策划了学生自己组织的课堂活动，其宗旨是要充分调动学生的互动性和积极性，活动方案似乎也周密细致、有理有据，但设计难度超出了高一新生的实际水平，教学效果跟预想的大相径庭。因此，只有全面兼顾合理性和有效性，才能保证某一理论与方法的科学性。

2． 开拓性（Creativeness）是创新教育的题中之义。由于教育教学 对象是不断变化、持续成长的主体，教学内容也是变化着的客观世界的反映，因而相应的教育理论和模式就必然应当是动态的、开放的和发展的，这就要求我们的理论研究和教育实践不断地突破既有框架，拓展新的天地。开拓创新是破和立的辩证统一，不破不立，破而后立：没有立的信心，就没有破的勇气。首先应当在思想观念上加以突破，古人云：道之所存师之所存，道不变师亦不变，一日为师终身为师；然而唯一不变之道，乃万物皆变，尤其是当今信息社会知识经济时代，可谓一日千里，瞬息万变；作为教师就应当不断求知进取，及时更新自己的思想观念和知识储备。其次应当在思维方法上加以突破，自觉打破既有的思维定势，敢于挑战，超越常规。比如在对待“教书育人”这一教师职责的认识上，既不能重教书轻育人，更不能只视教书为教课本，满足于完成教材既定内容的讲解；实际上任何一种教材都只是相应学科的简单索引，教师应当依据索引，一方面

向外拓展，以拓展学生的视野，另一方面向内引进，以充实学科内容；同时教师还应当突破学科间的人为界限，做到交叉渗透、触类旁通，以培养学生的整体思维和辩证思维能力，因为创新时常孕育于杂合与重组之中。尤其是高中阶段的教学，由于学生已经具备一定的自学能力，教师就更应当重视方法与技能的培养。

3． 激励性（Stimulation）涉及的是创新教育实施过程中的动力机 制问题。学习是一种艰苦的脑力劳动，如果没有恒定的内在动力，不能将学习活动转化为学生强烈的自我需要、第一需要，那么对于学生而言，学习只能意味着是一种苦役，教师就变成了监工，这是教育教学的严重异化，他与素质教育、创新教育完全背道而驰。学生有无学习的内驱力，其学习活动是主动还是被动，可以视为传统教育和素质教育的分水岭。由于素质和技能的培养主要是通过学生内在特质的自我生成和发展表现出来的，培养的原则必须着眼于学生的全面发展，教学的方法必须诉诸于学生的全部身心功能：兴趣、注意、想象及激情和行为等等。只有充分激发起受教育者的自觉、自信、和自强的心理因素和创新潜能，才能形成恒定的内在动力。可以说激励是贯穿教师行为始终的中心任务，而学习则是学生的自主行为。

那么具体说来，教师应当如何激励，或者说学生的动力源于何处呢？ 我们认为教师应当做到以下几个方面：首先教师应当充满热情，要有爱心，热爱他所教的科目，热爱他所教的学生，热爱他所从事的事业，学生经受这种热情的感染，学习的兴趣便会油然而生，因为认识上的变化必先经由情感上的变化而产生。其次教师应当经常结合实际加强学习目的性教育，以激发学生的求成欲望。实践证明，学生是否能预先从教师那里了解到教学目标及其意义，在很大程度上决定了教学效果的好坏。再次，教师应当及时给与积极的评价，即使学生偶犯错误，也要在指正的同时，对其所作的努力给与肯定，切忌只盯住学生的错误不放，使他们产生动辄得咎的焦虑，以致因为害怕出错而止步不前；教师要善于引导学生由微小的成功起步，累积成巨大的成功。巧用“暗示”是激励的有效方法，在具体的教学或讨论过程中，教师应当引导学生提出某些可选择的观念或假设，他从一个学生引出一个概念，再用规范语言将它表达出来，从而有意识地使那个学生感到，这是他自己的贡献。通过指导和暗示，教师创造了一种情景和气氛，主动性和概念来自于学生自身，而教师则利用学生的贡献进一步激发评论性和创造性的思维。在所有不同水平上，都必须鼓励学生做出值得做的贡献。如果学生认为由于自己的积极参与而直接促进了教学活动的开展，那么他就会更加努力而愉快地投入学习。

三、研究的初步成果

该课题研究方案提出后，教研组在教师中进行了思想动员和任务部署，小组成员对此给予了高度重视，都分别从理论和实践方面进行认真的研究探讨、回顾总结；与此同时，教研组组织有关教师开讲示范课、公开课，进行了相互间的观摩交流和评比活动，达到了理论研究与教学实践的相互促进和有机结合。

1． 进一步明确了“创新教育”的丰富内涵和实施要求。未经深入的 理论研究，没有切身的实践体会，无论你怎样标榜，所谓素质教育、创新教育都只不过是一句空洞的口号。素质教育取决于教育素质，创新教

育来源于教育创新，这对教师自身素质与能力提出了严峻的挑战。通过这次子课题研究，我们对创新教育的科学内涵有了明确的认识，对于如何实施怎样操作有了比较清晰的思路，同时我们也进一步加强了教师自身在转变观念、更新知识、提高能力等方面的紧迫感。

2． 在理论联系实际促进教学改革方面有了进一步的突破。方案实施 过程中，我们组织了教学观摩、交流和评比活动。一些课堂呈现出新的气象：（1）学生的主体精神逐步得到重视，更多的学生能积极参与到设计新颖的教学活动中去。（2）学生的实践能力得到了更多的锻炼，课堂上师生之间、同学之间交流探讨的机会多了，这比课后独对课本完成作业更具明显效果。（3）教师的角色更活了，教师在减少讲授时间的基础上，增加了交流和指导。（4）教学手段更为先进，电脑多媒体得到了广泛运用，这使得教学形式更为直观、内容更为丰富生动。

3． 形成了一批质量较好的论文。其中“试论以学生为中心的教学组

织结构”获省级优秀论文三等奖。

4． 教学评比中，有二位青年教师获校“练兵活动”

二、三等奖，一

位青年教师承担了全市英语公开课的光荣任务，同时这堂公开课作为学校课题研究成果对外展示，获得好评。

5． 学生的综合素质有了明显的提高。尤其在今年的高考中成绩突出，在全市名列前茅。

四、几点建议：

实践证明，子课题研究活动的成效是显著的，今后应在此基础上进一步推动相关课题研究活动的开展，对此我们提出如下几点建议：

1． 进一步加强横向交流和纵向指导。宜经常性地就某一课题 进行校际间的交流和探讨，以达到相互促进、取长补短的目的；同时争取有关部门领导和专家的指导，确保研究质量的稳步提高。

2． 建立相应的评价和激励机制。课题研究是一项创造性的精 神劳动，不管研究成果多少、质量高低，每一项研究都必然凝聚着教师们的大量心血，特别是许多教师在课时多任务重的情况下，利用业余时间刻苦钻研，的确是精神可嘉，适当的奖励是应该的。

3． 将研究成果进行总结和推广应用。