形容最动听的声音的小学优秀作文

形容最动听的声音的小学优秀作文（精选7篇）

形容最动听的声音的小学优秀作文 第1篇

有的人，无论远近，仿佛总是在身边;有些事，不管大小，始终漂浮在眼前；有份情，真挚浓浓，时时温暖我的心田；有种理，意味深长，常常萦绕在脑畔。    风吹起碎花般的流年，又匆匆敛起时光的裙角。幼年的我，静静地坐在外婆卧室的床沿上，看着外婆偏着头缝制衣裳。银针随着外婆脚踩踏板的节奏“嗒嗒”作响，彩色的丝线绷紧牵动。缝纫机的声音透过打开的窗户飘到河面上，随着水波翩翩起舞。夕阳透过窗户，温柔地笼上她的面颊，黑亮的发卡伴着银丝耀耀生辉。夏日，她梳得整齐的发髻里戴一朵茉莉花，温婉的香伴随着缝纫机悠远的声音，让人仿佛置身于城深梦远的小巷里。除了给我缝纫衣裳，还有许多要为别人做的活儿。他技艺精湛，总有人上门做衣。她会在女士衬衣的腰际缝上几朵丁香花的图案，在男士衬衣的袖口丁几粒大气脱俗的扣子，在娃娃鞋头缝上精致的虎面，在鲜红的嫁衣上缀上明媚的纹路花边。缝纫机的声音因为外婆精巧的工艺鲜活起来，有了明亮的眸子，是河面上亭亭净植的荷花。    外婆走在乡间的小路上，带着温暖的笑，邻人见了，必定自然的问声好，声音里饱含敬意。我想外婆是我关于美的启蒙老师吧，她用细长流的“嗒嗒”声和从容的生活态度，教我如何不平庸地生活。    后来，因为学业便离开了外婆，爱破在缝纫机强为我辑鞋口。每每收到那舒适结突的布鞋，总是想起那“嗒嗒’的缝纫机声，想起缝纫机声，想起缝纫机前坐着的外婆温婉的笑意和思念的目光。我握着冰冷的话筒给外婆打电话，她总是犹豫的问：“有空多回来看看啊，行吗？”我沉着应声“嗯”随后挂断，缝纫机的歌声便只能在梦里想起。不过，外婆，你知道吗？踩着布鞋走在城里的“沙沙”声也是动听的呢！    拜伦在诗中写道：“我的心灵也正是这样，倾身向往，对你聆听，就像夏季海洋的浪潮，充满了温柔的感情。”外婆，你那缝纫机的声响，从未远离我的耳际。    有一种声音，洗净铅毕，却使你灵魂深处的羁绊。我愿成为那缝纫机声音里一个短小的节拍，悠悠流淌。

形容最动听的声音的小学优秀作文 第2篇

看惯了城市霓虹灯的地夺目的光彩，听倦了城市“甲壳虫”的嘈杂的喧嚣之后，会很相念守静的生活，想念一切美妙动听的音符……

喜欢牛背笛声的悠扬，喜欢林中鸟鸣的欢悦，喜欢山中水滴声的清脆，喜欢小雨霏的沉澈，就连小虫子掉在书本上的声音，也显得格外可爱……大自然的声音很纯正，很真质，很动听，它是不带任何一种的杂质的，能洗净人的心灵，曝陶冶人的情操。

每个季节都有属于每个季节的声音，每一天都有履于每一天的声音，每种物体也是如此，有着属于自己的声音。

即使是昙花一现，即使是雪花飘落，即使是春蚕作茧，也会发出属于自己的声音。就算是偶尔划过夜空的流星，尽管再怎样微弱，也会借着划过夜空的那一秒，发出属于自己内心最动听的声音……很令人感动呢。

我始终相信，倾听是一种交流感情的最佳方式，不需要多说，只需要静静地听。

我们可以试着去听听时钟嗒嗒嗒的声音，去听听揉成团的纸慢慢开展来的声音，去听听画笔与纸之间沙沙沙的声音，去听听洗澡时花洒的水落地的声音……这些声音都很平常，正因如此，才往往容易被人忽略，被人忘却。

一个人站在湖边，站在城市的边缘，隔绝了喧嚣与冷漠，在这里只有大自然最动听的声音与我相伴。夕阳的余晖在水面上被吹得斑斑点点……听，晚风与树叶的对话——

形容最动听的声音的小学优秀作文 第3篇

一、教师要做好范读

在语文教学中,我们教师的范读相当重要,因为范读是学生朗读课文、理解课文的指路明灯,小学生年龄小,他们善于模仿,教师的一举一动、一言一行,甚至一个细微的表情都有可能成为他们模仿的对象。学生在听取老师朗读示范的过程中,更够体会到语言的奇妙,能够感受到语言的魅力。因此,在学习人教版小学语文教材时,我特别注重范读,如果早晨有时间,我会领着学生读上一首诗或一段精彩的课文,学习优美的散文时,我会来个即兴朗诵。这样,学生就在我的带领下放开嗓子信心满满的读了起来, 整个课堂充满了读书声,读书声成了语文课堂最动听的声音。

二、采用形式多样的朗读形式

要想激发学生的朗读兴趣,调动学生的朗读积极性,就应该采用形式多样的朗读形式。因为小学生年龄小,他们天真活泼,但又好玩好动,注意力不够集中,时间稍微一长就失去了新鲜感,如果在教学中运用一种教学形式,他们很容易厌烦。所以,在学习人教版小学语文教材时,我总是采用众多的朗读方式。如,在学习《雪地里的小画家》时,采用了自由读的形式;在学习《小公鸡和小鸭子》时,采用了分角色读的形式;在学习《小白兔和小灰兔》时,采用了分组读的形式;在学习《四季的脚步》时,采用了轻声读的形式;在学习《北京亮起来了》时,采用了比赛读的形式;在学习《我的伯父鲁迅先生》时,采用了表演读的形式等等。这些多样的朗读形式激发了学生的朗读热情,学生在课堂上精神十足的读了起来。

寻找最美、最动听的声音 第4篇

关键字：激发兴趣；灵活多变；激励；创设意境

语文课上，学生时而冥神思索，时而议论纷纷，时而用情朗诵，时而专心作业。这一切都让我欢欣不已。因为，这一切让我看到每颗幼小的心灵都是那么充满活力；他们的思维、情感、品质都在经受碰撞，历练。这一切说明他们正在为人生的学习历程扬起了航行的风帆。其中，让我觉得最美、最动听的就是学生那琅琅的书声。

在琅琅的书声中，学生能用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震颤中领会作者伟大的人格，深邃的思想和美好的情操；在琅琅的书声中，学生还能感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。语感，就是指人们对语言文字的直接的感受能力。而训练语感的重要方法就是感情朗读，应当从低年级抓起。

语文课上，应该奏响精神律动的音符，寻找最美、最动听的声音——琅琅的书声！

虽然低年级的教材内容相对很浅显，但低年级的学生是刚跨入小学大门，刚刚正规接触多种体裁与题材的课文，刚踏上正规的学习之旅。对他们而言，朗读是一项最基本的，他们必须首先要掌握的架构语言和精神融通桥梁的言语学习方法。

由于教材中文章的体裁、题材不一，思想情感也丰富多采，再加上学生个体的情感经历、情感积累各不相同。因此，指导“读进去”的方法要“因材而施”，“因人而异”。但以下三种方法在实际教学工作中使用频率很高。

一、创设情境，启发想象，点燃情感。

叶圣陶先生曾说过，要读进去“必须驱谴我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。”启发想象，就会在学生心中产生“内心视像”，它能使课文内容像放电影一样，在学生头脑中浮现，使学生产生身临其境之感。低年级孩子尤其喜欢表演和比赛，设个今日最佳表演奖，今日朗读明星，然后让孩子分角色朗读、上台简单演演课本剧，为了争夺那个最佳表演奖和今日朗读明星的称号，孩子们会调动全身的细胞来理解感悟并练习朗读。小组比赛也是个不错的方法。无论是小组的齐读比赛还是小组代表比赛都会让孩子铆足劲练习并十二分用心地朗读。教学《春笋》的课上，我利用学生好竞争的心理，让学生来比赛“听范读，想画面”，从而调动学生的想象力。接着，我又针对学生爱表演的特点，让他们扮“春笋”，角色得到转换，想象也就插上了飞翔的翅膀。自然，他们的表演达到了忘我的境界。春笋的顽强品质深深地烙在了他们的心里。对春笋的喜爱、赞美之情也就油然而生。因此，感情朗读非常到位。

二、教师有情，拨动心玄，激发情感。

教师有感情的言语渲染，声情并茂的范读，最能打动孩子的心，最能使他们与老师、作者产生情感的共鸣。在课堂上，我们经常看到这样一种尴尬的场面：老师不厌其烦地讲解朗读的要领后，要求学生站起来朗读，而学生的朗读效果却很不理想；也经常可以看到这样一种动人的情景：教师绘声绘色地范读之后，学生会纷纷举起小手要求读，读的很有味儿。可见，好的范读能以声传情，以声启智。所以，对于模仿能力较强的低年级孩子来说，引导他们揣摩、模仿老师的朗读，对提升孩子的朗读能力是非常必要的。如《河水和小船》中的第一小节，描述的河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈 的怀抱里慢慢地漂游，体现了河水和小船之间亲密、和谐的感情。如果老师一味的强调要读出河水和小船的亲密感情，学生读不好，如果老师自己入情入境地做范读引导，就会很自然地把学生引入到朗读的佳境。这样就会不断的提高朗读水平。

又如《春笋》中的最后两句话“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”通过老师范读，学生自读，同桌间比赛读等方式，学生情感得到激发，朗读时，一声比一声读得高昂，且富有节奏感。把春笋顽强生长的品质表现得淋漓尽致。

三、研究学生，弥补情感空白。

尽管低年级学生的经验不丰富，但并不是一张白纸。如果我们启发学生将生活中已有的事物、事件再现，使之将已有的某些生活经验转移到我们所要指导的课文朗读上来，为其创设一个具体生动的情境，学生会产生亲切的感受， 同时唤起其获取知识的欲望，丰富学生的想象力，从而化难为易，更好地理解作品的内容。

如《草原的早晨》是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

文章美，草原更美。但草原对一年级的学生来说是陌生的、遥远的。这时，帮助学生增加对草原的形象感知尤为重要。如课前让学生收集、观赏草原图片，播放、欣赏有关草原的录像，请班中个别去过大草原的学生说说当时的所见、所闻、所思、所感（班中同学的情感经历会深深地吸引全班学生的心，既弥补了他们经验的不足，又大大激发了他们学习课文的兴趣。）在此基础上，再引导他们深入理解课文内容，体验文章思想情感也就水到渠成。

我相信，只要我们在语文学习的殿堂中巧妙地引导学生寻找最美、最动听的声音，用心去奏响那精神律动的音符，那么，我们的语文课必将会成为学生生命历程中一篇篇华彩的乐章！

参考文献：

[1]《小学语文教学大钢》

[2]吕叔湘《把我国语言科学推向前进》

[3]《小学语文新课程标准》

[4]叶圣陶《儿童之观念》

最动听的声音作文 第5篇

遥想当年，我买了一个笛子--笛身乌黑油亮，笛膜也卧在第二孔上，悠然自得，微微皱起，红色的中国结吊在末尾，如阳似火，狂傲不羁。但由于我只是一时兴起，并未想到要吹，只是好看罢了。

有一天我看了一本小说，里面的男主手持鬼笛陈情，以一人之力单挑五千温家将士，后大获全胜。我又急忙找到了我的笛子，也想横笛一曲，号令万军。只是吹了半天，脸都红了，仍悄无声息。这时爷爷走了过来，开始摆正我的姿势，然后自己吹了一曲，那笛如飞鸟，清新悦耳，使人别有幽愁暗恨生，杯酒醉姑苏。待我回过神来时，只见爷爷早已走远，仅剩一人，一笛，一雅曲。

在那之后，我就疯狂地缠着爷爷要他教我，爷爷本是不想教的，但看我比黑白无常都难摆脱，于是倾囊相授。但不久，爷爷由于心脏病和高血压作古了。

从此，我每日吹着那无名一曲，但笛声凄厉，早无昔日之采。

直到有一天，我去小A家玩，他为我用古琴弹奏了一曲，竟与此曲神似。后来得知，此曲名《忘羡》，是由端庄雅正的名士蓝忘机所作。听那琴如龙吟虎啸，我又想起了我爷爷。想着他，我情不自禁地拿起了手中笛，融入其中，笛声如风啼狮吼，与那龙虎之声缠绵着，雅正而又多情。让人无法按捺心思，避尘循礼数。不一会，收入尾声，声音越来越小，后烟飘云散。我百感交集。后看了看手表，本以为才过一刻钟，结果已经过了一个时辰。

《忘羡》一曲远，曲终人不散。至今我仍记得此音，爷爷虽已散去，但挫骨扬灰在我心。小A就在旁侧，愿至白首不“相离”。

最动听的声音作文 第6篇

你的声音充满了阳刚之气，你的声音充满了军人荣誉，你的声音充满了青春气息，你的声音是最动听的声音!

第二天，或许由于你并不常如此高强度、大音量地发出口令，你的声音开始沙哑，我们听得出来，但你没有丝毫懈怠，依旧像第一天一样下达响亮的口令。下午，你的声音更加沙哑，但你的口令依然一句不少，低沉坚毅，直达我们的心灵深处，震撼着我们。

第三天，你下达的口令被沙哑的嗓音撕扯得不再清晰，不再完整，但我们在你执著的眼眸里并没有看到放弃。我们帮你买了“金嗓子”，可你的声音并没有好转。你额头上暴起的如蚯蚓般的青筋告诉我们：你在竭尽全力!声音粗哑，却又如此动听!

第四天上午，队列训练结束之前，你用依旧沙哑、低沉的嗓音向我们讲述了你的故事，然而故事尚未讲完，你就不得不与我们说再见了。虽然还有会操再见之时，但告别的话语仿佛因伤感而更显动人。

会操那天，你的声音似乎洪亮些了，但仍旧带着一点沙哑，微风吹过，那动听的声音开始飘荡，弥漫了整个校园。

最动听的声音作文 第7篇

秋风萧瑟，我在窗旁静听。“嘘——”静下来，听，花在说话——

早晨醒来，突然看见窗台上的那盆无名花开啦!让我在清晨得到一份喜悦。

小小的黄花尽情地沐浴着阳光，似乎伸了个懒腰，打了个哈欠。恍然发现花上有晶莹的小露珠在翠绿的叶片上滚动，不时地发出它的欢笑声，那么豁然，那么天真。小小的黄花竟告诉了欲滴的美丽。顿时，才豁然开朗，认为那是美丽而动听的声音。

……

看着花儿，我不禁进入半梦半醒的状态，迷迷糊糊地看着它。

一阵冷风吹过，活生生地把我从这种优雅的状态的意境中拉起，心里颇有几分埋怨。

记起昨天在散步时的情景。路两旁，枯叶在对即将枯竭作最后的释然，而绿叶在对旺盛的生命而欣喜，这时的小道很美很美，美的让人有种飘飘欲仙的感觉。灿烂的阳光透过树的缝隙，照在小道上。树上的枫叶从树上“哗”地一声落在了地上，又一阵冷风吹过，把枫叶吹远了，让我看不到它的存在了，“哗”的一声的结局竟是被风吹走，吹到一个孤寂的地方，它叫——寂寥。我不禁挥手告别。而枫叶飘揍的声音是对我最后的辞别。