让生命充满爱听后感

让生命充满爱听后感（精选14篇）

让生命充满爱听后感 第1篇

今天下午，在我们二小的操场上举行了一场生动的演讲——《让生命充满爱》。

张云栋老师以“爱老师、爱父母”为主题，讲述了一个个生动感人的故事。每一个故事都发人深省，激人向上。在张老师的激情讲演下，同学们火热的情怀被点燃了，在“爱老师”环节中，一声声发自内心深处的“老师，我爱您”在操场上空久久回荡。同学们纷纷奔向崔老师，与她拥抱在一起。当演讲进行到“爱父母”互动环节，感人的场面再次出现，父母和孩子激情互动，泪水、真情、感动交织在一起，汇成一片情的海洋，爱的世界。

通过这次演讲，我深深地认识到老师的伟大和父母的艰辛，敬爱的老师，亲爱的爸爸妈妈，以后我会认真学习，做一个对社会有用的人，做一个知恩感恩的人，我爱您们！您们辛苦了！

让生命充满爱听后感 第2篇

还记得第一届奥运会，有一支非洲队伍来参加比赛。当时在场的白人观众觉得，凭什么让黑人来参加奥运会？他们没有这个资格！非洲有几十个国家，但是因为白人观众的不满，主办方只能让非洲的一个队员来参加比赛！这是怎样的对非洲人民的歧视啊！经过一番讨论，终于选出一名非洲男孩来参加马拉松比赛。发令枪响了，这出类拔萃的非洲男孩一马当先，飞奔出去。就在马上要到终点的时候，一位白人观众扔下一个易拉罐。面对这突然扔下的易拉罐，非洲男孩没有防备，就这样重重地摔在了跑道上！他摔的十分重，以至于站不起来。一个一个选手从他的身边跑过，他努力站了起来，跌跌撞撞地走向终点，他站起来，又摔倒在地，又站起来，又摔倒在地……终于，他再也站不起来了！面对只有100多米就到达的终点，对别的选手来说，是多么的容易，但是对于现在这个非洲男孩来说，又是多么的困难！他没有放弃，竟一步一步，慢慢地，爬向终点！早已有第一名产生，但是，主持人并没有按照规定开始颁奖，而是静静地看着这个非洲男孩。

有一位白人选手的教练想来搀扶这个男孩，但是男孩一把推开了外国教练，用自己的力量一步一步的爬向了终点，到达重点后，非洲男孩喊了一声：“祖**亲，我到达终点了！”便再也没有醒来……伴随着雄伟的音乐，我流下了眼泪……是啊，即使在生命的最后一刻，还是不忘记爱自己的祖国，就算爬也要爬向终点！这是多么伟大的爱国精神啊！他为了到达终点，不愿意接受别人的帮助，而是靠自己的力量，完成了比赛！……

接下来，邹越教授教给我们一项作业――拥抱我们的父母和老师，让我们体会他们的艰辛。邹越教授声情并茂的激情讲说，让我体会到了老师的辛苦――他们常常在半夜窗前还亮着灯，熬夜批改我们的作业；我体会到了父母的艰辛――常常加班到十一二点，逢年过节不能与孩子吃顿团圆饭，还要支撑着家里，负责家中的一切。是的，我们太不理解我们的父母与老师了！老师那么辛苦的批改作业，他何不不布置作业，让他轻松一些，可是为什么老师们宁可自己熬夜批改学生的作业也要让他们写作业？因为什么，因为老师们为了我们将来能够更好的步入社会，好好学习，是为将来的茁壮成长做良好的铺垫呀！父母那么辛苦的工作，为的是什么，还不是为了我们的学习？为了我们能有一个好的环境更好的学习知识，长大以后能为社会做些贡献。他们为何要这么辛苦？还不是为了我们！我们是八九点钟的太阳，他们辛苦的工作，就是为了让太阳能够更好的发出亮光。

让生命永远充满希望 第3篇

我的身体缘于六年前的一次车祸, 导致我在最疯狂的年龄双腿残疾, 让我的人生从此定格在床榻之上。这是一种连伤心都无处有的绝望, 一种清醒而无奈的死刑。美丽的花季在蔚蓝的天空里凋落, 我如一只折翅的灰鸽子在天边黯然失色。刚开始, 我整日以泪洗面, 把自己关在屋子里, 不吃不喝。我看到前途命运成了一张巨大的网, 网住了所有的忧愁和悲伤。当时我就想, 死了算了。我蓄积了所有力量, 打算用仅会动的两只手指了结自己。

就在我准备好了一切, 决定行动的时候, 看到了门口站着眼泪婆娑的母亲。我的心莫名地震撼了, 眼泪也不由地流了出来……

后来, 母亲对我说:“课本上不是说过吗?‘天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身’。”突然, 我抬起头来凝望着母亲, 母亲是个地地道道的农民, 何时起, 竟然开始玩弄文字。我想, 应该是从我受伤的那一刻, 母亲为了开导我而拿起了课本。就那样, 我的心在母亲的苦心下, 重新种下希望, 并期盼着开花。

就在我刚刚有了对生命的新希望时, 我又接连出现了肺部感染、尿路感染、膀胱结石、胆囊结石、肾功能衰竭等, 各种各样的并发症潮水般向我涌来。我躺在医院, 昏迷了七天七夜才醒了过来。

史铁生曾在他的《病隙碎笔》中这样写道:“发烧了, 才知道不发烧的日子多么清爽;咳嗽了, 才知道不咳嗽的日子多么安详。其实每时每刻我们都是幸运的, 因为任何灾难的前面有可能再加一个更字。”是的, 没有最痛的痛, 只有更痛的痛。如果你觉得你现在很痛苦, 那是因为你还没有经历过更痛的痛。我从来没有想过失去腿的日子, 我该怎么活下去。现在既然失去了双腿, 最起码还有双手, 我还有什么好抱怨的。出院后, 我像换了个人似得, 发奋读书, 争取用文字改变生活, 我把自己的点点滴滴, 所有的心路历程都记录了下来。我要让自己残缺的生命为了生命无悔而努力, 因为我知道了生命不屈, 生命可贵。

让课堂充满生命 第4篇

一、创设教学情境，充分调动学生参与的积极性和主动性

从当前我国初中英语课堂教学现状来看，有些教师还没有转变传统的教学观念，采用“填鸭式”的课堂教学法，教师在讲台上照本宣科，学生在底下机械记忆，这不仅会让课堂教学显得枯燥、乏味，在一定程度上还会导致学生产生厌学心理。所以，对于初中英语教师来说，在进行课堂教学时，一定要充分了解学生的学习、心理以及行为特点，进一步加强与学生之间的沟通和交流，从学生的实际需求出发，选择适合学生的课堂教学模式。只有这样，才能充分调动学生的积极性和主动性，从而实现学生的全面发展。一般来说，初中英语教师在进行课堂教学的过程中，可以利用多媒体教学课件，给学生创设课本内容中的真实情境，让学生融入课堂教学氛围中，这样一来，就可以激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入其中。

二、根据教学内容，设置活动任务

（1）把课本上的内容作为基本出发点，将这些内容与学生的现实生活结合在一起，通过创设一些关于这些内容的活动，让学生以查找资料或者翻阅书本的方式来独立完成。在完成活动的过程中，学生如果遇到问题，可以记录下来，等完成活动之后，再让教师帮忙解决，采用这种课堂教学方式，可以让学生真正感受到英语的魅力，从而提高自主学习能力。（2）对话教学。所谓对话教学，主要指的是教师在进行课堂教学时，可以采用几个人一组的方式，将全班学生分为若干个小组，然后让学生分工合作，完成课本内容的一种教学模式。比如，教师在进行“shopping”这一课的教学时，可以采用四个人一组的方式将全班学生分为若干个小组，然后让学生分别扮演店长、店员、顾客A和顾客B的角色，并且按照课本内容进行对话，采用这种课堂教学模式，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面还能让英语知识更贴近学生的生活，从而有效提高学生的实际应用能力。

三、采用动静结合的课堂教学模式

对于初中英语教师而言，在进行课堂教学时，一定要把握好学生的学习特点，一堂英语课四十五分钟，学生很难整堂课都集中注意力，所以，教师在给学生讲解课本上的知识时，一定要采用动静结合的课堂教学模式。所谓动静结合的课堂教学模式，主要指的是初中英语教师在进行课堂教学的过程中，既要花时间给学生讲解书本知识，又要留有足够的时间给学生进行思考。这样一动一静的结合，不仅可以有效提高课堂教学效率，在一定程度上还能有效提高学生的语言表达和思维创新能力。从当前我国初中英语课堂教学现状来看，大多数英语教学都是“哑巴英语”，学生对课本知识的掌握程度较高，但是口语却比较差。所以，对于初中英语教师而言，在进行课堂教学时，一定要对教学模式和内容进行不断地改进和创新，提高学生的口语运用能力。

四、合理运用评价方式，增强学生学习信心

对于初中学生而言，在学习英语知识的过程中，教师的评价是很重要的，在一定程度上关系着课堂教学质量。所以，初中英语教师在进行课堂教学时，不仅要将学生的实际需求作为基本出发点，对教学内容进行不断地改进和创新，还应该合理运用评价方式，增强学生的学习信心。一般来说，在初中英语课堂上，教师在运用评价方式时，可以从以下两个方面入手：（1）教师的单方面评价。通常在完成课程学习之后，教师都会组织学生进行测试，教师在评价测试成绩时，一定要充分考虑到学生的接受能力。对于成绩优秀的学生，教师应该给予表扬，而对于成绩相对较差的学生，教师不能一味打击，也应该给予鼓励，并且帮助学生解决知识难点。（2）学生对教师的评价。在完成每个月的教学任务之后，教师可以组织学生对教学模式和教学内容进行评价，并且写出自己的意见和建议，在这个过程中，教师可以充分认识到自己的不足，然后进行不断地改进，这样一来，教师就可以制定符合学生实际需求的课堂教学模式，从而有效提高课堂教学效率和教学质量。

总而言之，对于初中英语教师而言，在创设三维目标时，一定要从学生的实际需求出发，对课堂教学模式和内容进行不断地改进和创新，进一步加强与学生的沟通和交流，只有这样，才能充分调动学生的积极性和主动性，在提高课堂教学效率的同时，又实现了学生的全面发展。

参考文献

杨慧.三维目标下创设有效的初中英语课堂[J].科技信息，2009（33）.

让生命充满爱听后感 第5篇

六（6）班付梦婷

爱乃万物之源，今天子月老师的演讲让我们接受了一次爱的洗礼，爱老师，爱父母，爱家人，生命才会变得绚丽多彩。

以前我从未注意过自己的老师，那么沧桑，每一次老师辛辛苦苦的讲课，只为了我们学习好，这次演讲，让我懂得了怎么感恩。

当子月老师叫我们向班主任说：谢谢，您辛苦啦，子月老师也留下了感动的眼泪，这时，我哭了，以前我们从为注意过自己的班主任，还有时，作业布置了多的时候会责备老师，现在我觉得我错了，这是老师让我们晚上要把今天学的复习一下。

其实除了班主任，语文老师也要说一声：谢谢您，每一次不是讲课就是备课，批改作业，还在我们身上花了不少心血，现在的孩子见到老师就如老鼠见到猫一样，上数学课时，根本就没人举手，我也想说老师谢谢您，您辛苦啦，可我不知怎么了总觉得不好意思，说不出来，有人不会怎么向老师表达，觉得老师好陌生，师生的感情交流远远不够。

可事实上，在我们不屑或不懂得爱是什么的同时，人人却渴望得到别人的爱，老师天天辛苦得讲课难道不是爱吗？

人们常说：教师是一个高尚的职位，他们也有家人也有白天，一次公开课，还没上的时候老师说：举手的人有礼物，同学们一听，心奋及了，一个个都说要现金，后来课上完了，老师说：以后天天要礼物，我要嫁老婆，买、卖儿子，当时我一想其实举手是应该的，说错了，老师又不会责备你。子月老师说：有些单亲家庭的要理解自己的妈妈或爸爸他们也不容易，都是一把屎一把尿拉扯长大的，有人对自己的爸爸说：你为什么不是老总什么的觉得没面子，爸爸何尝不想你将来当老总，给自己争光。

这时我哭了，自己的爸爸非常不容易，为了我们拼命工作，用汗水换来的钱湿润的，那是爸爸的汗水积攒起来的。

老师也是爸爸天天讲课他容易吗？也许有一天我们可以在蓝天白云下说出我爱您，您辛苦了，老师。

每个工作者都是不容易的，自己有妻室，有儿女他们都想自己将来儿孙满堂，一家人快快乐乐过 日子。

听了<<让生命充满爱>>这个讲座后，我才知道什么是爱，怎么感恩老师让我们受了子月老师爱的洗礼，让我们换了一个人。

《让生命充满爱》听后感 第6篇

这次学校让我们听的讲座――让生命充满爱，使我深受感动，一生受益，家长们也知道了许多教育孩子的方法。讲座是在操场上开的，虽然感觉很拥挤(有20xx多个学生和学生的家长坐)，但是还是感觉很激动。因为听老师说这次主讲教授邹越老师在网络上非常有名，所以我希望快点开始。终于开始了，主持人说了一句让人震惊的话：“邹越老师巡国演讲800多场!”

一听完，顿时令我大吃一惊，800多场，多惊人的数字啊!邹越老师有说了我们的4个“老师”。第1个老师是家长，第2个老师是电视，第3个老师是互联网，第4个是学校的老师。在这4个老师里只有最后1个老师最好，那就是叫我们读书识字的老师。这些人民教师，为了别人的孩子，自己奉献了青春，奉献出了自己的生命。他们也有孩子，但是他们对别人的孩子比对自己的孩子还要亲!邹越老师给我们讲了一个这样的故事：一个老师正在上最后一节课，突然，下课铃响了，同学们立马背起书包要回家，老师说：“同学们，等会儿好吗?把最后一题讲完，就可以回家了。”

然后，他又开始讲最后还没讲完的题。家长们在校门口很生气，怎么放学了也不放孩子下来。于是，就上去骂老师。老是这么做，全是为了学生啊!我们以后一定要对老师好，不让老师生气，听老师的话，好好上课，老师就是我们的爸爸妈妈，我要对老师说：“老师您辛苦了!我爱您!”

让生命充满—观后感 第7篇

今天我看了一段催人泪下的演讲《让生命充满爱》，这次演讲让我们经历了一次心灵的洗礼，让我们真正明白了什么是真正的爱。

在邹老师的讲话中，我明白了我们要爱祖国的国旗、国歌，我们知道了国旗所代表的意义。非洲的马拉松运动员用他自己的行动告诉了我们什么才叫真正的爱祖国，他没有因为他的晕倒而放弃比赛，他凭着自己坚强的毅力，坚持到了终点，赢得了大家的掌声，因为他心中装着自己的祖国，所以他有着勇往直前的力量。

邹老师用一个个感人的故事告诉我们，老师是不容易的，老师所做的一切都是为了我们，我们一定要爱老师，其中，最令我感动的是李老师的事，李老师是全国特级教师，她在山区里教书，刚开始的时候，她也想放弃在这里教书，但是孩子们那一双双渴望知识的眼睛让她最终留了下来，一干就是几十年。可是，这位敬爱的老师却因为劳累而患上了癌症过早的去世了。这个故事震撼着我的心灵，我的眼里不觉得就湿润了。我明白了老师的良苦用心，都是为了我们，可我们却是那么的一次次让他们难过······

在接下来的演讲中，邹老师激情澎湃的讲了有关父母话题的故事，他问了我们许多问题，留给我们一个人生中重要的作业——如何像亲人表达爱，几句简单的问候和不起眼的举动，让我知道了父母的不容易，让我懂得了要更爱自己的父母和亲人。

让数学充满生命活力 第8篇

一、设计学案的合理问题, 创设学生互动的学习氛围

课中师生互动是为了有效地分析和解决“问题”, 从而学到知识。学生围绕学案上的问题去自主探究, 合作探讨, 展示交流, 而这一系列的学习过程离不开问题的设计。

(1) 提出富有价值的问题。有层次, 大小适度, 语言精炼, 有思考价值的问题能不断激发学生的学习兴趣, 促进学生去思考。应针对教学内容的重点、难点和关键。

(2) 思考问题要给足学生时间。在研讨课上经常会有这样一种现象, 多数是一些好的学生在说, 其余当听众。事实上知识缺乏学习过程得来的是“快餐结论”, 根基不牢, 更有可能因少数优生的“表演秀”而掩盖了全班学生的认知真相。当学生围绕学习引导的问题自主学习时, 应留有充足思考、交流的时间。这时, 教师应走近学生, 参与他们共同经历认知的过程, 适时点拨, 点拨关键要做到精炼、精确、到位。

二、利用自主探究的学习方式, 创设多种互动的学习过程

(1) 动手实践, 让学生在活动中探索。数学知识的抽象性, 增加了学生学习的难度。教学中, 教师要尽量从学生所熟悉的生活事例或学生已有的知识经验出发, 让学生经历猜测、推理、操作、验证等思维过程, 逐步帮助学生概括所学知识的本质属性, 形成数学知识。

(2) 小组合作, 让学生在合作中探究。学生在自己熟悉的同学面前不再胆怯, 学习动机得到较好的激发。小组长在合作过程中可灵活地进行协调, 例如, 鼓励学困生大胆发言;鼓励有想法的先说, 允许有些同学先听后说;对回答问题正确的同学给予肯定;出现意见分歧时, 组长请组员说明理由;出现冷场时, 组长带头发言, 起表率作用。

(3) 交流展示, 让学生交流中学习。交流展示, 即对重点、难点的问题, 每个组汇报讨论的结果, 进行全班交流展示。展示时, 要大胆大方, 语言要精练, 富有逻辑性。

让生命充满墨香 第9篇

我的父母都属工薪阶层,幼时家庭条件并不优越。然而父母对我倾注了全部的心血,使我除了读书识字外还得以发展特长。从小我便爱好广泛,古之六艺皆有涉猎,而书法方面的悟性更是突出。老师的用心辅导,母亲的手口相传,使我进步很快。我先后师从胡正清老先生、王红老师、易衡卫老师,在诸位老师的指导下我的书法造诣日渐深厚,获得的奖越来越多,对书法的兴趣也越来越浓厚。

从此,泛黄的宣纸,飘香的翰墨,成了我生命中最重要的组成部分。有时为了练好一个字,我便学习古人写“大”字的精神,写上十几遍,甚至上百遍。

童年时代的夏天,家中没有空调,房子就像个蒸笼。但即使这样,我仍坚持练习书法。穿着小背心、小裤衩,笔墨纸砚便搭建了我的小天地。时间久了,墨水和汗水交织在一起,脸上和身上都是墨,我便成了一个不折不扣的“小黑人”了。

就这样,六年如一日,风雨寒暑中的坚持,使我书法的根基更加扎实,同时也让我领略到了中国传统文化的魅力。

初中以后,学习任务加重,我也曾感到迷惘,书法到底有什么用呢?对学习和生活有帮助吗?这种迷惘使我在这一时期渐渐疏于练习。

但是,面对自己曾为之付出了大量心血的书法艺术,我实在不忍放弃。据说王羲之临池学书,池水尽黑;智永和尚写坏的笔头竟有五大筐子;怀素练字将坏毛笔堆成小丘,连他家附近的芭蕉叶也砍来练字。古人苦练书法,实在是塑造着自己的生命形象,就像现代西方女子终身不懈地进行健美训练,不计时间和辛劳一样。原来,热爱并不需要理由,喜欢也不需要道理。在这个网络时代,书法这一门古老国粹的实用功能在下降,而艺术和审美功能则愈显突出。我决心在书法之路上走下去。

我很庆幸,初中毕业的那个假期我一刻也没有闲着,先后拜访了一些当代名家,更是得到了当代著名金石篆刻家李立爷爷的勉励,受到了颜家龙老先生的教诲,这些大大激发了我对书法的兴趣。

凭借着对书法艺术敏感的观察力和灵感,我对各种形式的书法作品都有过深入的了解,也对一些著名书法家有了更深的认识。利用暑假的时间,我重温了《兰亭集序》《勤礼碑》等书法精品,并给自己的书法练习重新定位——着重钻研行书和篆书。

也许是苦心人天不负,2008年暑假,我的篆书作品《多难兴邦》拍卖所得600元,后来捐入中国慈善基金会用来支援四川地震灾区,力量虽绵薄,但奉献的幸福感使我懂得了社会责任和艺术的结合,小小的成就让我高兴,纸面上的舞蹈也使我的思想更加深邃。

我很幸运,高中就读于百年名校明德中学。这里,有当今中国书法界泰斗沈鹏先生的题词,也有国共两位最高领导人的墨宝,同时百年明德还是近代著名书法家谭延闿的母校;校园里长长文化连廊里的联语、诗墙无不感染着我,向我诉说着传统文化的魅力。在这里,我能追寻先辈的足迹,踏出一条属于自己的阳光新路,于是,我立志要在这里成就一番小小的事业。

在学习之余,我向学校申请,成立了一个以继承传统国粹、繁荣校园文艺、促进全面发展为理念的明德中学书法协会,并请范秋明校长担任顾问。随着书法造诣的日渐深厚和书法协会活动的展开,我在社会上、学校里也有了一点小名气,不少同学、老师及父母的朋友向我索字作为纪念。我也经常帮助学校与班级写一些黑板报、海报的横幅和对联。长沙市书法家协会主席谭秉炎、省书法家协会主席何满宗两位先生来我校指导工作时,看到书法展览中我的作品,他们对我给予了充分肯定;当齐白石大师的高足李立爷爷看到我的篆书时,也对我夸赞有加。这一切,都使我深受鼓舞,也感到无比的高兴。我立志:一定要在书法这条艺术道路上有一番作为!

我的书法之路,让我开阔了视野、陶冶了情操、提高了素养,并极大地丰富了我繁重学习任务之余的精神生活。如果说“古墨轻磨满几香,砚边新浴灿生光”这样的诗句展现的是一种生命状态的喜悦,那么“非人磨墨墨磨人”则磨出了一个地道的中国文人。所以当有同学问我练习书法的动力时,我说:“书法作为我国的传统文化的核心、中国美学的重要图腾,我应将她发扬光大,让世界接受她!”

这就是我,让生命充满墨香的我。

(指导老师颜颂娥)

匡正的主要荣誉

第二届全国少儿书法大赛银奖;

第十六届“双龙杯”全国书法大赛银奖;

第五、六届“海尔杯”金奖;

第五届“希望杯”全国书法大赛金奖;

第六届“希望杯”全国书法大赛金奖;

第九、十届“小星星杯”书法大赛金奖;

第十一届“小星星杯”书法大赛金奖;

第五届“艺苑杯”全国书法大赛金奖;

全国(业余)书法专业等级十级;

全国专业书法段位九段;

2008年天心区社区义卖扶贫“爱心使者”;

2009年参加市委庆祝建国六十周年芙蓉区、天心区书画联展特别奖;

作品曾收录于《中国少年书法家大辞典》;

作品刻录于明德诗墙和校园文化长廊;

让生命充满爱观后感 第10篇

今天，我们全班看了《让生命充满爱》，我们全班哭了。这部视频讲述了四点：爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己。

爱祖国讲述了：非洲一个国家的一名运动员，来中国参加马拉松比赛，由于其他国家的鄙视，一位非洲运动员说：“你一定要拿第一名。”运动员说：" 放心吧，我会的，”枪声一响，非洲的运动员就跑在了前面，忽然，他眼前一黑倒了下来，地上的石子把他的腿划破了。护士来到他身边，他说你们走开，我爱我的祖国，站起来继续往前跑。就这样一次又一次的摔到。一点、两点；他终于到达了终点。他说：“我到终点了，我终于到终点了。”

爱老师讲述了：有一个从上海到山里给孩子们上课的李老师，他非常爱他的学生。有一次他想他的家乡了，在黑板上写了：同学们，再见。几个大字，整好了行李走了，孩子到学校一看：赶快追上那位老师说：“老师你留下吧，给我们讲课吧。”老师说好：“好”。到了学校孩子们高声说：“老师好。”老师再给同学们上的是最后一堂课，那就是让生命充满爱。

爱父母讲述了：一个离家出走的小女孩，她走在大街上又冷又饿，面点的老板给了她一碗面，她狼吞虎咽的吃了，吃饱了，小女孩对老板说：“你真是我大恩人。”面点老板说：“我真不该给你这一碗面。”小女孩回到了家，看到母亲晕倒了。

爱自己讲述了：我们应该好好学习，天天向上。长大成为祖国的栋梁

我一定要爱自己的祖国，爱老师，让老师开心。爱父母，让父母为我们少操心。爱自己，要好好学习。让生命充满爱。

篇二：让生命充满爱观后感

今天，我看了《让生命充满爱》这个视频，想起了以前自己的所作所为，感到了十分愧疚。

有一次，我在坐公交车的时候，看见了一位老爷爷，却没有给他让座，还害他差点在车上摔了一跤，幸亏有一好心人急忙用自己准备给自己爸爸的拐杖给了那位老爷爷，使那位老爷爷没摔跤，还把那拐杖送给了那位老爷爷，并且还把自己的位置让给老爷爷。想起了这点，我就十分内疚 ……

我还在看的过程中，看见了里面把爱分成了三个主题：

一、要体谅父母；二，要尊重老人；三，我们要珍惜跟父母在一起的时候。我和妈妈被老师那深情的演讲感动哭了，想起了爸爸妈妈为我付出了多大的奉献，不仅我妈妈与我哭了，连客人也哭了。那一个感动的场面，表示着儿女对父母多大的感激，多大的回报，那一句“妈妈您辛苦了，爸爸，您辛苦了”能使父母感到多么的欣慰啊！多么响亮的声音啊！虽然，我只是在看视频，但还感受到了，那场景的感动。

那位老师说：“一位学生，考试考差了，她妈妈在批评的时候，她说我这次只是马虎了，他妈妈听了说，要是我也像你这样，马虎一下，那我一月 800 元谁给我，那女儿听了把门用力一关，就离家出走了，她妈妈就发动所有亲人帮他找女儿，结果找了一下午，都没找到。”就这样一个故事，就说明了父母奉献了自己无私的爱，大家都曾经享受过爱与痛苦吧！可是你有没有给过别人爱呢？在你孤独的时侯有父母和朋友陪伴，可是你关心过他们，陪伴过他们吗？他们也是有爱与痛苦，那时你给过他们爱吗？分享一些爱给别人，你就可以得到无限的欢乐。

我还有一个最重要的感受，大家只要奉献一点爱，这样，我们的社会将会更美好、团结。

篇三：让生命充满爱观后感

今天，我们全班同学观看了视频——《让生命充满爱》。视频的主题是：爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己。

爱祖国，给我们讲了这样一个小故事：一个非洲人来参加奥运会，别人都看不起他，结果他开场就领先，但是因为体力消耗过多，突然摔倒在地上，腿上被剌了一道大口子，但他仍坚持走到了终点。这种爱国之情难道不让我们敬佩吗？

爱老师，老师虽然有时候会很严厉，但我知道那都是为我们好，他们辛勤耕耘，精心培育我们成才，我们要尊敬老师。

爱父母，在汶川大地震中，搜救队员发现一个小姑娘，然后底下压着的是她的父母，她的父母用手托着一块预制板，让小姑娘卡在石缝里，幸存下来，而她的父母却已经离开了人世。父母的爱像大山一样，环抱着我们，他们为了我们，可以付出自己的生命。父母的恩情怎是三言两语能说得完呢？所以让我们像他们爱我们一样去爱我们的父母吧。

爱自己，我们学习不单单是为了自己，为家人，更是为了祖国的强大奉献自己。

让生命充满爱观后感 第11篇

——155班陈若琳

今天，老师组织同学们在教室里观看了一段视频，视频的内容是邹越老师的演讲——《让生命充满爱》。看完演讲后，我深受感动，心情久久不能平静。《让生命充满爱》这段演讲有四大主题：爱父母，爱老师，爱祖国，爱自己。爱父母。父母是我们生命中的第一位恩人，他们给了我们生命，让我们在幸福快乐的环境中成长。通过观看演讲，我深深体会到了自己的不足。平时有很多事明明是我自己的事情，我可以也应该自己独立完成的，可我却总是依赖于爸爸妈妈，让他们帮我去做，还认为父母帮我做这些都是天经地义的，一点儿也不觉得愧疚。还有我吃饭老是自私自利，把自己爱吃的菜放在面前，生怕被别人吃了。现在想想真是太不应该了。我一定会改掉这些毛病，用实际行动来证明我对父母的爱。

爱老师，老师终日与我们朝夕相处，教给了我们知识，还教会我们许多做人的道理。老师陪我们的时间甚至比父母还多。以前老师给我们留很多作业时，我都会不停地埋怨老师。可我从没想到过，在我玩得很开心的时后，老师正在辛辛苦苦地备课，或者认真批改着全班同学的作业。老师总是这样地忙碌，把全部身心都扑在了我们身上，甚至连自己的家庭，自己的孩子都顾不上照顾。今后，我一定要更加努力地学习，不辜负老师对我的期望。

爱祖国，周总理曾说过：为中华之崛起而读书。现在我们的祖国发展迅速，日益强大，但和发达国家相比还有很大的差距，这就需要我们这一代人将来把我们的祖国建设的更好。所以我们现在要好好读书，为中华之崛起而读书。爱自己，爱自己并不是忽视别人而重视自己，而是要把握好自己的时间，让自己的生命过得更加精彩。妈妈总是说：“虚度光阴等于慢性自杀。”我以前不明白这句话的含义，做事也总是磨磨蹭蹭的。在看了《让生命充满爱》后，我明白了时间一旦逝去是无法挽回的，所以我一定要改掉过去磨蹭的坏习惯，好好学习，不浪费每一秒钟。

让生命充满爱观后感 第12篇

初一（6）班林伟彬

一切的一切都只为这场充满爱的演讲而感动。那天很巧，我母亲来看我了，要知道我母亲一年仅有几次来看我的时间，所以，那天我很激动。

这场演讲让我们的心情都受到干扰，是一种爱的干扰，无法可想，只是沉默无语，低头内疚。的确，那些苦苦等待着子女有一天能对自己说一句“妈妈！我爱你”的母亲，有多少是伴着这种喜望遗憾地离去。

母亲养育了我十几年，向来都是她付出，却从来没有得到回报，即使是为母亲洗一次脚、一次手我都没有。听着听着，我陷入了如今对我来说是多么愚蠢的回忆，眼眶也不知什么时候有了泪光，在周老师充满感动的语言中，指责就像紧绷的弓弦上射出的利箭那样落到我的头上，打开了我的“忆门”：那次我患上感冒，可我不想吃药，母亲却一直逼我吃，执着的我坚持着，母亲为此生了气，而我竟在一旁偷乐。现在看来我是多么的愚蠢！

让语文课堂充满生命活力 第13篇

一、语文课堂注重学生个性发展

学生是精神生命旅程中自由的思想者, 教师有义务让他们在课堂中舒展灵性, 体现个性, 发展特长。

让我们欣赏孔子及其弟子们学习的场景吧:绿草如茵的河畔, 弟子们围在老师身边, 有的蹲着, 有的坐着。老师拨动琴弦, 弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔, 洋溢着浓浓的师生情。孔子说:“可以说说你们的志向吗?”子路是个急性子, 老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用……”颜回从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”孔子用赞许的眼光看着他们, 微微地点点头。“颜回呀, 听说你把自己的志向写进了一首歌里, 何不唱给老师听听?”孔子说着, 将琴推到颜回面前。颜回并不推辞, 他调好琴, 一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听, 过后, 竟然情不自禁地手舞足蹈起来。在如此场景中, 我们看到的是一群自由的、追求真知的思想者!这应该是我们小学语文教学不断追求的境界吧!

课堂上体现生命教育, 需要我们关注学生的个性发展, 给予学生更多的人文关怀。首先, 要尊重学生的个性与自由, 引导他们自由地徜徉在语文那色彩斑斓的天空中, 放飞梦想, 舒展灵性, 让童言、童心、童趣回归课堂。其次, 我们要引导学生带着机智去感悟文本, 感悟人生。鼓励学生大胆提出自己的看法, 做出自己的判断。第三, 要倾听学生的心里话, 尊重他们的独特体验, 为那些个性化的学生提供展示和交流的空间。

我曾借班执教《题临安邸》 (浙教版六年级下册) , 在指导学生朗读“西湖歌舞几时休”一句时, 用课件展示“清明上河图”, 我感慨地说:“同学们, 这是多么繁荣的景象啊!”但是, 自从金兵跨入城门的那天起, 这些都不复存在了!请大家根据自己对作者背景的了解、对诗句的理解, 确定以怎样的语气朗读这句诗, 才能充分表达诗人当时的情感, 然后前后桌同学互相读读并说说自己为什么要以这样的语气读。在班上展示时, 学生甲 (以反问的口吻读完后) 说:“我是在反问那些‘酒囊饭袋’, 你们已经白白葬送了一个汴洲, 难道还想葬送一个风景如画的杭州吗?”学生乙:“我看到这一切, 想到这一切, 心急呀!就让我问一问那些权贵:西湖歌舞几时休?” (声音充满了心急如焚的焦虑。) 学生丙:“我是在为当时的穷苦人民担忧呀!”我想问一问这些权贵们有没有忧国忧民之心? (朗读时, 那声音里分明带着深深的忧虑。) ……受学生情绪的感染, 我动情地说:“同学们, 你们的朗读深深打动了我, 我想大家一定会感到愤怒吧?让我们指着那些权贵的鼻子再问!”——— (学生接读诗句) 这一次齐读, 孩子们充满了激愤, 仿佛自己就是那位爱国诗人, 正借着这简洁凝练的诗句倾诉着无尽的愤慨。

课后反思, 在这个片段中, 我预设的教学目标是训练学生朗读, 但是, 教学由于充分尊重学生, 学生的个性得以张扬, 从而使他们对诗句的感受、体验和理解得到充分表达。

二、语文课堂追求情趣横溢

求知是辛苦的, 学生要获取知识、提高能力, 必须付出艰苦的劳动。假如我们的语文课堂情趣横溢, 让学生在乐中求知, 那么, 课堂学习何尝不是生命过程中的一种艺术享受?情趣课堂追求的是活泼的、情趣横溢的教学流程。小学生课业负担本来就重, 如果再让孩子们在索然寡味的学习环境里求知, 厌学情绪哪能消除?面对充满童趣的小学生, 教师要多关注童真, 既要重视教学预设, 又注重课堂生成, 引导他们在积极参与中进行语文实践。一次公开课, 我执教《草船借箭》 (人教版六年级下册) , 有位学生提出自己的见解:我觉得把题目改为《草船骗箭》更贴切一些。问题一提出, 课堂气氛异常活跃, 学生有的说“骗”好, 有的说“借”好, 争论不休。虽然教学预案中没有这个问题, 但是, 我觉得这一生成是学生感兴趣的, 而且是个利于深究课文主旨的问题, 于是, 我马上调整了教学预案, 让学生围绕这个问题再读课文, 然后分组讨论:用哪一个题目好?为什么?结果, 大部分学生提出, 还是用“借”好, 共同的理由是: (1) 作者写作的目的是赞扬诸葛亮足智多谋, 神机妙算。要是改为“骗”, 作者的写作意图就成了揭露诸葛亮诡计多端了。 (2) 诸葛亮吩咐军士高声向曹操喊谢, 是借箭才要谢, 如果是骗箭, 就不必谢了。 (3) 电视剧《诸葛亮》中的诸葛亮不是把借来的箭“还”给曹操了吗?这叫“有借有还”。这位同学提出的问题为课堂增添了新的兴趣点, 引起了同学们充满情趣的讨论和探究, 有效地提升了学生思维的深刻性。

教学是通过语言进行的, 课堂上, 有时教师一个贴切的比喻, 一段富有哲理的讲述, 甚至一个眼神, 一个无声的手势, 都会像童话中的魔棒一样, 使学生全神贯注, 饶有兴趣。因此, 情趣课堂要求教师的教学语言规范、鲜明、形象, 要有文化含量, 有时还可以有点幽默, 这样才能“粘”住学生的注意力, 开启开学的心智。

情趣课堂是需要趣味性的设置的。我们应充分发挥祖国语言文字的魅力, 引导学生去体会文章的“趣味”, 从而步入胜境。这里所说的“趣味”, 是与知识性、科学性、人文性紧密相连的趣味。课的起始要着力让学生兴奋起来, 迅速进入学习状态;课的中间要张弛有度, 让学生学得愉快, 保持注意力;课末力求余音缭绕, 激发学生继续学习的兴趣。直观演示、开拓想象、抓点拎线、催生悬念、展现意境、激发情感、讨论答辩等方法, 都可以作为趣味学习的直接诱因。还可以充分运用现代化的教学手段, 使之与文字相互映衬, 让知识自然地入目入耳, 最终达到入心的目的。我曾听过一位年轻老师执教《初冬》 (上海S版第三册) , 课中, 他让一位学生在黑板上将雾后的美景画出来。这位学生在黑板上画了一个很大很大的太阳, 不仅画出了太阳的光芒, 还画出了太阳的笑脸, 非常传神。也许是因为在上公开课, 老师嫌学生画得太大, 生怕其余的景物画不下, 就擦去了, 再叫其他同学上来重画。后面上来的都没有第一位画得好。这时, 老师只好自己画了一个不大不小的太阳, 可惜的是, 再也看不到第一个孩子画的那个太阳所特有的神采了。要知道, 学生眼中的太阳就是那么大, 就是那么露着笑脸, 这就是儿童的世界。教师读不懂儿童独特的语言和情感, 课堂哪能形成情趣氛围, 进而激活儿童鲜活的生命力?

三、语文课堂鼓励求异创新

生命化语文教育, 要求教学不能只给学生固化的知识, 而是要将知识还原到生活中, 让学生在积极参与中学习, 在自我体验中深化认识。学习是一种很复杂的思维活动, 而人的思维是一个无限广阔的心智领域, 现实中, 每个学生都有自己独特的思维方式, 他们只有在宽松而富有挑战性的学习环境中, 通过辨析和体验才能产生创造性的心智活动。这里所说的思维的独特性包含着求异性, 它是创造性思维的基本特征。其外在表现是以大胆质疑, 勇于挑战, 不盲目从众, 不迷信权威为前提的一种求异思维体现。在课堂中, 如果老师能够为学生提供丰富而适当的知识背景, 激起学生对文本的求知欲望, 促使学生深刻思考、自主探究问题, 就能有效地训练学生的创造性思维。如有位老师在教《狼和小羊》 (人教版二年级下册) 时, 一位学生提出这样的问题:“老师, 我认为这个故事编得不好, 狼那么凶猛, 还用得着找借口来吃小羊吗?我可不相信。”在成人看来, 这个问题很稚嫩。但是, 他们还是孩子, 还不知道寓言创作与现实生活的差异性, 可这一问题是他在自己学习、自己研究, 用自己的眼睛来看、用自己的头脑来想的过程中产生的疑问, 这才是教育真正需要的。我想, 如果课末我们让学生来改编《狼和小羊》的故事, 肯定有精彩故事呈现, 这对孩子求异思维的培养是很有益处的。

让课堂充满生命活力 第14篇

一、让学生感悟读的快乐

“读书百遍，其义自见”。新的语文课堂呼唤“读的回归”。在教学中，不再求课文学习的面面俱到，而是求学生兴趣保持的持久；不再是直接进行讲授，而是挖空心思让学生与课文“亲密接触”，让学生充分地读，特别是指导学生通过有表情、有节奏地反复诵读，让学生一次比一次读得有劲，一遍比一遍读得有滋有味。读的形式多种多样，包括引读、自由读、交流读、赛读、配乐读、齐读、小组读、默读、分角色读等等。在不同的教学内容、不同的教学时段中，教师应行之有效地采用不同的方式让学生读文章。学生刚接触课文时，教师不要忙于讲课，应该给足时间让学生读课文，在学生感知课文后，教师讲起课来就能收到事半功倍的效果。在理解课文内容的过程中，教师更不要吝啬教学时间，让学生做学习的主人，带着自己的理解有感情地朗读课文，等学生读出了感情，课文内容也就理解了。

二、让学生享受问的快乐

问题是思维的起点，没有问题，思维就成为无源之水、无本之木。在阅读教学中，学生学会质疑，才会进一步思考问题，才能有所发现、有所创造。因此，在教学中教师要善于安排质疑环节，给学生质疑问难的权利，使学生逐渐养成想问、敢问、善问的习惯。如学习《威尼斯小艇》时，一开课，学生就有一大串的问题：“威尼斯这座城市在哪里？威尼斯漂亮吗？作者为什么要选取威尼斯的小艇来写呢？威尼斯的小艇是什么样子的？小艇和人们的关系怎样？”学生敢于质疑是新课程实施以来的一种良好表现，敢于质疑是创造性活动的特征。看着学生求知若渴的眼神，教师通过适时的“引”和“导”让学生交流课前收集的资料，带着问题读课文，让学生在质疑问难的探求中享受阅读的快乐。

三、让学生品尝议论的快乐

在新课标指引下的课堂教学应敢于激活学生潜在的灵性，尊重学生的独特体验。他们凭着对课文的感悟，结合具有童趣的生活，真可谓个个都有灵动的想象，独特的见解，这正是儿童们具有个性的心灵写照。在课堂中教师不但要尊重学生个性，让学生质疑，而且要善于引导学生释疑。最好的释疑方法就是回到学生中去，发挥集体智慧，这样，他们的情感将变得更丰富，思维将变得更活跃，个性将更加张扬。学生就会通过讨论、争辩、评议，充分发表自己的见解，自觉释疑。

四、让学生感受想象的快乐

爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。小学生想象力丰富独特，奇思妙想经常出现，可以说个个都是想象的小天才。《威尼斯小艇》中，作者把小艇比作了独木舟、新月和水蛇，在体会到作者采用了比喻这一修辞手法后，引导学生体会作者观察的仔细，接着出示小艇图，让学生发挥想象，小艇除了像新月，还像什么？学生踊跃发言，说出了像香蕉，像镰刀，像眉毛……《威尼斯小艇》第五自然段写的是人们坐着小艇去参加各种活动，教师在教学过程中让学生展开想象的翅膀，想象除了课文中介绍的人，还有哪些人去参加活动？用“什么样的谁坐着小艇去哪里干什么”的句式说一说，这样做激活了学生的思维，学生发言非常积极。他们的发言五花八门：“穿着大方的教师坐着小艇到学校上课去了。”“一位有经验的老中医提着药箱坐着小艇替病人看病去了。”“一群国外游客坐着小艇旅游观光，他们在小艇上还唱起了动听的歌曲。”……教师善于激发学生的想象，学生在无拘无束的想象中碰撞出创新的思维火花，获得成功的喜悦与创造的快乐。

五、让学生体验表演的快乐

表演是学生的天性，每个学生都是一个天生的小演员。新的课程改革重视“过程”的优化，而不是追求结果。课本表演是一个常见而又易掌握、能激发学生兴趣的教学形式，也是一种内化教学语言、引导学生阅读再创造的重要手段。小学课本中的一篇篇课文给学生一个个展示的平台，让每个学生都有表现的机会。教师要充分抓住课文这一特点，让学生进行表演，在演中读，在读中觅趣，在趣中显智。如教学《 田忌赛马》时，笔者鼓励学生当电视台的新闻播报员，转播田忌和齐威王的赛马实况，并配上手势、模拟表情进行赛况播报，同学们都能够入情入境地进行解说，“各位观众，这里是南康电视台，我是记者XXX，现在我正在田忌和齐威王赛马的现场，下面我将为大家播报他们赛马的实况……”通过表演，课文内容得到了巩固，学生的兴趣得到了提高，学生的表演才能得到了展示，语言文字的组织能力得到了培养，学生的口头表达能力得到了锻炼，知识得到了升华。

(作者单位：江西省南康市唐江镇平田片中心小学 江西省南康市第一小学)