月月花教案范文

月月花教案范文（精选6篇）

月月花教案 第1篇

教案 月月花

教学目标

1．学会本课16个生字，正确、工整地书写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．朗读儿歌，初步了解各个季节的花。教学重点

1．学习本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备

教学课件、花的图案、有花名的叶子。

第一课时

教学目标

1．会认读本课16个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3．认识12种花，知道它们盛开的时间。教学重点

1．认识本课16个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备

教学课件、花的图案、有花名的叶子。教学设计

一、激趣导入

1．孩子们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物。（播放花的课件，随音乐简单地介绍课件中的花。）（教师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。）

2．看了刚才的礼物，你想说点什么？（学生反馈）今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。

二、读文识字

1．自由轻声地读课文。（要求：借助拼音读准字音。）

2．学生自由小声地读课文。（教师巡视做个别指导。）

3．同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。

4．同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。

5．女孩子来试着读课文，男孩子看着课文，仔细地听，看看他们字音是否读准了，句子是否读通顺了。

6．女生读文，男生评议。（字音读得是否正确，句子读得是否通顺。）

7．教师：愿意听我读吗？（愿意）好，我读句子，你们就读词，一定要读准带拼音的字的字音。一个词读两遍。（出示课件，领读第二、第三句，接着让学生分两组读。）

8．再齐读这些词，一个词读两遍。（学生齐读）

9．男女交替比赛读词，看谁认得又快又准，每个词只读一遍。（学生交替读词）

10．读了这么多次生词，你们有没有找到汉字娃娃？他们都有什么特点？（头带拼音帽子，身穿红色袍子）瞧，汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子，脱去了红色袍子，还认得吗？一起认认吧，每个生字读一遍。

11．刚才“养”和“香”的字音读得非常好，再读一次。看看谁最聪明，还能用这两个字组成其他的词。（学生用“养”和“香”组词）

12．学生分组认读生字。

三、读文体会

1．读了这么多遍生字，又读了这么多遍词，接着用自己喜欢的方式自由地多读几遍课文，一边读一边看上下的图，认一认哪个是水仙花，哪个是杏花。不清楚的地方可以问问同学或是老师。认得认真的孩子，老师就奖励他一朵花。（教师巡视，发花）

2．做“找花”的游戏。（贴花在黑板上）教师：有孩子得到了老师送的花。得到花的孩子赶紧拿着花来讲台。我们来做个请花上黑板的游戏，全部的孩子学老师的样儿来问：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高举起手中的花儿大声地回答：水仙水仙在这里。然后将花交给老师回到自己的座位上，当老师把花贴在黑板后你们又继续向下问，明白了吗？（做“找花”游戏）

3．花儿，你们都认识了吗？我想再考考大家。齐读老师手里的花名两遍。（出示带花名的树叶）请得到花名的孩子赶紧到台上为你的花名找家吧。（学生贴花名）孩子们看着这些花，大声地叫出它们的名字吧。（学生齐读花名一遍）

4．生字读得很准，花儿也认识了，接下来自由地读一读课文，你最喜欢什么花，就多读什么花。（学生自由读文）

5．反馈读文，教师适时指导。孩子们都很能干，咱们来合作读儿歌怎么样？（男：一月水仙女：清水养。交换读，女：水仙一月男：清水养。）

6．老师现在有些地方不明白，你们能帮帮我吗？（教师：水仙水仙几月开？杏花几月伸出墙？四月什么遍山冈？什么五月笑盈盈？学生：水仙水仙一月开。杏花二月伸出墙„„）

7．玩得开心吧，咱们再来拍手读一读。

8．练习背诵：想背课文吗？（想）可以同桌一起背，可以自己想着这些花儿，看着这些花儿美美地背，还可以编着动作背。（学生练习背诵课文）喜欢老师刚才带来的礼物吗？现在老师再送你们一些。（出示课件，引导学生随音乐背课文。）

9．孩子们站起来吧，和你的小伙伴面对面，我们一起来拍手背课文。

四、总结

1．学了这篇课文，想说什么？

2．课题是指什么？你还知道哪些花的盛开时间？

3．出示儿歌：

花儿好看我不摘。

公园里，花儿开，红的红，白的白。

花儿好看我不摘，大家都夸我真乖。

（齐读，谈有什么收获。）

4．小结。（是啊，花儿的功劳可大了！它们净化空气，美化环境，更为我们的生活增添了无穷的乐趣，因此它是我们的好朋友。孩子们，让我们赶紧从现在做起，从身边的小事做起，一起来保护他们吧。）

第二课时

教学目标

1．会写8个生字。

2．能仿编儿歌。教学重点

会写8个生字。教学设计

一、复习导入

1．出示本课16个生字，学生齐认读。

2．开火车认读生字。

3．做“摘苹果组成词”的游戏。

4．问答12种花的盛开时间。

二、完成课后练习2

1．教师：刚才你们认得真不错，每个汉字娃娃都认得很正确。可是现在有些汉字娃娃找来了它的兄弟姐妹，你们还能准确地认出他们，并组出词语吗？（出示课后练习2）

2．同桌讨论，全班交流。

3．教师总结。

4．学生完成练习。

5．教师巡视，做个别辅导。

三、练习写字

1．出示田字格中的生字。

2．学生认读，扩词。

3．你认为哪些字难记，怎样想办法记住？

4．观察生字在田字格中的位置。

5．全班交流。

6．教师总结指导（引导用上下结构的方法记住“香”、“荷”、“杏”，用左右结构的方法记住“仙”、“桂”、“梅”，范写“荷”、“梅”。）学生随教师书写。

7．学生描红，练习书写。

8．教师巡视，做个别辅导。

9．进行作业展示。

四、指导学生仿编儿歌

1．齐读儿歌，你们还知道哪些花的特性和盛开的时间？

2．全班交流，教师总结。

3．你们能用刚才说的哪些花编出一首像我们课文一样的儿歌吗？小组内讨论。教师巡视指导。

4．小组代表反馈。

5．教师总结。

6．将你们编的儿歌写一写。

月月花教案 第2篇

1.会认读本课16个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3.认识12种花，知道它们盛开的时间。

教学重点

1.认识本课16个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备

教学课件、花的图案、有花名的叶子。

教学设计

一、激趣导入

1.孩子们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物。(播放花的课件，随音乐简单地介绍课件中的花。)(教师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。)

2.看了刚才的礼物，你想说点什么?(学生反馈)今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。

二、读文识字

1.自由轻声地读课文。(要求：借助拼音读准字音。)

2.学生自由小声地读课文。(教师巡视做个别指导。)

3.同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。

4.同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。

5.女孩子来试着读课文，男孩子看着课文，仔细地听，看看他们字音是否读准了，句子是否读通顺了。

6.女生读文，男生评议。(字音读得是否正确，句子读得是否通顺。)

7.教师：愿意听我读吗?(愿意)好，我读句子，你们就读词，一定要读准带拼音的字的字音。一个词读两遍。(出示课件，领读第二、第三句，接着让学生分两组读。)

8.再齐读这些词，一个词读两遍。(学生齐读)

9.男女交替比赛读词，看谁认得又快又准，每个词只读一遍。(学生交替读词)

10.读了这么多次生词，你们有没有找到汉字娃娃?他们都有什么特点?(头带拼音帽子，身穿红色袍子)瞧，汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子，脱去了红色袍子，还认得吗?一起认认吧，每个生字读一遍。

11.刚才“养”和“香”的字音读得非常好，再读一次。看看谁最聪明，还能用这两个字组成其他的词。(学生用“养”和“香”组词)

12.学生分组认读生字。

三、读文体会

1.读了这么多遍生字，又读了这么多遍词，接着用自己喜欢的方式自由地多读几遍课文，一边读一边看上下的图，认一认哪个是水仙花，哪个是杏花。不清楚的地方可以问问同学或是老师。认得认真的孩子，老师就奖励他一朵花。(教师巡视，发花)

2.做“找花”的游戏。(贴花在黑板上)教师：有孩子得到了老师送的花。得到花的孩子赶紧拿着花来讲台。我们来做个请花上黑板的游戏，全部的孩子学老师的样儿来问：水仙水仙，在哪里?拿水仙花的孩子就向前一步高高举起手中的花儿大声地回答：水仙水仙在这里。然后将花交给老师回到自己的座位上，当老师把花贴在黑板后你们又继续向下问，明白了吗?(做“找花”游戏)

3.花儿，你们都认识了吗?我想再考考大家。齐读老师手里的花名两遍。(出示带花名的树叶)请得到花名的孩子赶紧到台上为你的花名找家吧。(学生贴花名)孩子们看着这些花，大声地叫出它们的名字吧。(学生齐读花名一遍)

4.生字读得很准，花儿也认识了，接下来自由地读一读课文，你最喜欢什么花，就多读什么花。(学生自由读文)

5.反馈读文，教师适时指导。孩子们都很能干，咱们来合作读儿歌怎么样?(男：一月水仙女：清水养。交换读，女：水仙一月男：清水养。)

6.老师现在有些地方不明白，你们能帮帮我吗?(教师：水仙水仙几月开?杏花几月伸出墙?四月什么遍山冈?什么五月笑盈盈?学生：水仙水仙一月开。杏花二月伸出墙……)

7.玩得开心吧，咱们再来拍手读一读。

8.练习背诵：想背课文吗?(想)可以同桌一起背，可以自己想着这些花儿，看着这些花儿美美地背，还可以编着动作背。(学生练习背诵课文)喜欢老师刚才带来的礼物吗?现在老师再送你们一些。(出示课件，引导学生随音乐背课文。)

9.孩子们站起来吧，和你的小伙伴面对面，我们一起来拍手背课文。

四、总结

1.学了这篇课文，想说什么?

雾里看花花不开，水中望月月不明 第3篇

1）回顾2012年：我们面临的是异常艰难的市场环境：经济增长同时面临周期性下滑风险和结构性转型压力，数据波动屡次造成“假复苏”；政策面则更加复杂，稳增长、调结构、促改革言论贯穿全年，同时叠加换届、维稳，让人眼花缭乱。

2）展望2013年：将继续走在结构性再平衡的道路上，投资端可能的正向推力来自基建领域，取决于政府是否有必要适度发力稳增长。后周期的消费端则面临继续下滑风险。在经济增长不出现系统性改善的背景下，企业盈利不会出现趋势性改善。

3）政策走势预判：未来关注国内政策一年内尤为重要的两个时点：第一个是2012年年底的中央经济工作会议对明年增长和通胀问题的定调；第二个是关于改革的顶层设计方案，这可能需要等到十八届三中全会（明年3季度末4季度初）可能才会出台。

二、市场格局分析：

随着十八大维稳行情的结束和“后维稳”阶段自然下跌行情的展开，市场多空力量在这持续两个多月的一整个回合里未能分出高下，如图1中所标柱，指数仍然未能摆脱（2100，2150）这一日线震荡中枢的吸引，继续维持着日线震荡行情的性质。但是考虑到原本十八大因素是比较有利于反弹行情展开的，在这种情况下形成的多空平衡，实质上我们可以认为市场仍旧是维持在弱势状态中的。另一方面，接下来年关将近，各路资金回笼压力不小，市场创造出交易性机会的概率很小。所以总体来说对于短期内的行情，笔者找不到整体看好的理由，实战中宜以观望、逢反弹收缩战线、等待日线大阴后买入等策略为妙。

三、 回顾与展望

回顾2012年，对于A股投资者显然这不是一个容易的年份。众所周知，中国经济的增长同时面临周期性下行的风险以及中长期结构转型的压力。自2011年中开始经济增速开始显著回落之时，就不断的有投资者预期政府可能出手稳增长，而经济数据上的扰动也导致市场对经济走势出现或多或少的误判。相比经济环境的复杂性，2012年A股面临的政策环境也一点不给投资者“省心”。2012年以来，政府部门领导关于稳增长，调结构，促改革言论基调反复交替出现，不同领导流露出的侧重点各有差异，让投资者在多数时候对政策方向感到非常茫然。再加上十八大党政领导的全面换届，市场人士更加无所适从。

就A股市场走势方面，如图2中所示，我们可以看到2012年市场表现受到明显的政策干扰。这种干扰主要来自三个方面：（1）对于短期经济政策朝宽松方向微调的预期同实际政策调整情况以及效果之间的偏离：（2）重大政治事件之前的全面维稳举措，在今年尤为突出；（3）中长期制度性改革政策逐渐释放，带来相关行业的估值提升。这样的情况值得笔者和投资者们认真反思，深入研究。

展望2013年，笔者在此尝试对经济各主要领域都简评一下，仅供有心读者参考。

地产：地产高库存以及政策不确定性对开发商开工意愿的制约将持续存在，因此地产新开工和投资的同比增速将继续维持在现有平台上，这也意味着地产投资端不会给实体经济改善带来惊喜。

制造业：过去一年多需求环境的恶化（很大程度上也受到 地产行业不景气的影响）导致制造业库存压力陡增，同时产能利用率也大幅下滑，在此后的不短时间内都难以看到下滑的底部。

出口：有了今年糟糕的外围环境，整体而言明年出口可能不会是负面拖累，但是随着人民币的持续升值和欧美发达国家对中国出口的限制和制裁，出口难以构成拉动经济的动力。

基建：我们知道绝大多数基建投资是政府主导的投资行为，现阶段经济增长乏力，而政府的负债水平还低于国际公认的警戒线，我们有理由认为“稳增长”的主要手段仍然在基建领域。同时，随着民间资本更多的参与，相关的市场投资机会也会层出不穷的。

消费：作为拉动经济的第三架马车，消费的力量在中国一直没能真正被刺激起来，毕竟消费真正的启动还缺乏根本的制度性支持，所以尽管扩大内需的口号喊了很久了，但实际效果并不明显。对未来的一年，笔者也不报很高的期望。

结构上，LME铜周线继续维持收敛三角形形态，短期内下轨支撑有效，RSI指标显示震荡中多方略微占优。基本面，本月末欧洲最持久的风险点希腊出现缓和，而欧盟核心国家也出现一些利好数据，这在短期对市场形成支撑，但是随着欧盟七年一次的预算谈判进展不顺，同时，美国在对于欧洲的态度上始终没有放松，指望铜价很快向上突破也不现实。建议投资者在日线的级别逢低吸纳，耐心等待突破的到来。12月预估区间（7450，8600）。

导致黄豆价格过去三个月大幅下跌的主要原因，是南美黄豆播种面积的超预期以及近期南美天气受“厄尔尼诺现象”影响而显得风调雨顺。未来三个月，影响黄豆价格的最住要因素仍是南美黄豆的生长状况。那么对于这一个全球性的农产品品种，在三个月跌去超过20%的当下，在南美丰收预期已经被市场消化的当下，笔者已经感受到一个很不错的中线做多机会的到来。当然，这仅是从预判的角度来讲，激进的投资者可以在12月尝试逢低吸纳；如果从客观评估的角度，则建议投资者密切关注等待下跌波段末端的成熟，再做定夺。12月预估区间（1350，1500）。

很少见到近期乱成一锅粥的局面：评级机构因债务危机而频繁下调欧元区国家评级。但市场关注的焦点不仅在欧洲，美国财政悬崖也成为市场高度关注的焦点。就风险市场而言，欧债危机与美国财政悬崖都应是利空的题材。就美元、欧元两大最重量级外汇市场而言，上述两大题材作用力是相反的：美国财政悬崖会打击美元信用，进而利空美元；欧债危机的延续会打击欧元区联盟的信用，进而利空欧元。盘面上看，市场合力的运作显得非常有耐心，这种耐心不断拨弄着很多立场不坚定（或没有立场基础）投资者的神经，让他们在频繁的摇摆操作中增加持仓成本，或积少成多地扩大短线操作损失，让信心受挫。而当大多数人受不了的时候，则正是行情一骑绝尘的时候。笔者当然坚持一贯的看多观点，同时不管投资者是否认同这样的判断，笔者还是建议尽量认准一个操作方向，背靠对自己有利的位置开仓，耐心持仓，杜绝追涨杀跌，等待市场揭晓谜底。12月预估区间（1650，1800）。

月月花教案 第4篇

化学试题

（总分100分，时间90分钟）

第Ⅰ卷（选择题 共50分）

可能用到的原子量： H – 1 C –12 O – 16 Na – 23 Mg – 24 Al – 27

一、选择题（每小题只是一个选项符合题意，2×25=50分）．．．．1.用合适的漏筛可以除去大米中的细沙，其原理与下列哪种分离物质的方法相同？（）

A．洗涤 B．萃取 C．过滤 D．蒸馏

2．赏心悦目的雕花玻璃是用下列物质中的一种对玻璃进行刻蚀而制成的，这种物质是（）

A．硫酸 B．烧碱 C．盐酸 D．氢氟酸

3．在盛装浓硫酸的容器上，所贴的危险化学品标志是（）

A．4．在 B．潜

水

艇

C．中

用

于

氧

D．

气

来

源

的是

（）

A．高压氧气瓶 B．NaOH C．Na2O2 D．Na2CO3 5.下列物质中,不属于合金的是（）

A.硬铝 B.水银 C.黄铜 D.钢铁

6．下列试剂的存放方法，正确的是（）

A．氢氧化钠、纯碱以及水玻璃溶液要存放在带磨砂玻璃塞的试剂瓶中 B．氢氟酸盛放在棕色玻璃试剂瓶中

C．保存硫酸亚铁溶液时常在其中加颗铁钉 D．金属钠保存在汽油中

7．下列说法不正确的有（）

A．硅酸盐工业使用的每一种原料中都必须含有硅 B．水泥、普通玻璃都是混合物 C．生产水泥、玻璃都需用石灰石

D．用纯净的石英可制成石英玻璃，它的膨胀系数小，常用来制造耐高温的化学仪器 8．焰色反应每次实验都要用试剂洗净铂丝，这种试剂是（）

A．Na2CO3溶液 B．NaOH溶液 C．硫酸

D．稀盐酸 9． 除去下列括号内杂质所选试剂不正确的是

（）

A．SO2（HCl）饱和NaHSO3溶液 B．Fe（Al）NaOH溶液 C．CO2（CO）灼热CuO D．Cl2（H2O）碱石灰 10．在强酸性溶液中，下列离子组能大量共存且溶液为无色透明的是（）

A．Na、K、AlO2、Cl C．Mg、Na、SO4、Cl 11．根据所学

知

识

下

列2++2－

－++－

－

B．Na、Cu、SO4、NO3 D．Ba、HCO3、NO3、K 判

断

或

处

理

不

正

确的2+

－

－

+

+2+2－－

是

（）

A．大量氯气泄漏时，现场人员可以用氢氧化钠溶液浸湿的毛巾蒙面，并迅速离开现场 B．将浓硫酸沿烧杯内壁缓慢的注入水中稀释，同时用玻璃棒不断搅拌 C．患有胃穿孔的病人胃酸过多，可以服用适量的含有氢氧化铝的胃药 D．玻璃中含二氧化硅，盛装碳酸钠、氢氧化钠溶液的试剂瓶不能用玻璃塞 12．设NA为阿伏加德罗常数的值，下列叙述正确的是

（）

A．标准状况下，22.4 L H2O含有分子数为NA

B．分子总数为NA的N2、CO混合气体体积约为22.4 L，质量为28 g C．常温常压下，1.6 g CH4含原子数为0.5NA

D．足量的CO2与39 g Na2O2发生反应，转移的电子数为NA

13．同温同压下有两份体积相同的CO2和O3，关于它们的叙述正确的是（）A．分子数之比是1：1 B．原子个数比是3：2 C．质子数比是 12：11 D．密度之比是1：1 14．对下列

离

子

组

共

存

情

况的判

断

正

确的是

（）

A．使石蕊溶液变红的溶液中Fe、Cl、NO3、Na能大量共存 B．使酚酞溶液变红的溶液中Na、AlO2、NO3、HCO3能大量共存 C．加入铝粉产生H2的溶液，可能存在大量的Na、Ba、AlO2、NO3 D．含大量Fe的溶液中K、NH4、SO4、SCN能大量共存 15．下列

离

子

方

程

式

书

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正

确的3＋

＋

+

2-－

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－

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＋

－

－

－

2＋－－＋

是

（）

A．向氯化铝溶液中加入过量的氨水：3NH3•H2O+Al===3NH4 + Al(OH)3↓ B．NaOH溶液吸收少量．．CO2：OH＋CO2===HCO3

C．向氯化铁溶液中加入铜粉发生的反应：Cu+Fe=== Cu +Fe D．氯气与水的反应：Cl2+H2O==ClO+Cl+ 2H

16．实验室用NaCl固体配400 mL 1.0 mol／L NaCl溶液，下列判断不对的是（）A．用托盘天平称取NaCl固体23.4 g B．应选用500 mL的容量瓶来配制此溶液

C．在转移操作中不慎将溶液洒到容量瓶外面，应该重新配置溶液 D．加蒸馏水至离刻度线1-2 cm时改用胶头滴管定容

17．下列物质中既能跟稀H2SO4反应, 又能跟氢氧化钠溶液反应的化合物是（）

①NaHCO3 ②Al2O3 ③Al(OH)3 ④Al ⑤AlCl3 ⑥(NH4)2CO3

A．①②③④

B．②③④⑤

C．①②③④⑤

D．①②③⑥

--+

3+

2+

2+

－

－

3+

+18．使用容量瓶配制溶液时，下列情况会使所配溶液浓度偏低的是（）

①用天平(使用游码)称量时，被称量物与砝码的位置放颠倒了 ②定容后摇匀，发现液面降低，又补加少量水，重新达到刻度线 ③溶液转移到容量瓶后，烧杯及玻璃棒未用蒸馏水洗涤 ④转移溶液前容量瓶内有少量蒸馏水 ⑤定容时，仰视容量瓶的刻度线

A．①②③⑤

B．①②⑤ C．②③④ D．③④⑤

19．下列叙述正确的是（）

A．蒸馏时，应使温度计水银球应插入蒸馏烧瓶液体中 B．NH3溶于水能导电所以NH3是电解质

C．含有Mg、Cu、Fe和Na的四种氯化物溶液，只用NaOH溶液不能鉴别开 D．标准状况下4.48 L CO2气体通过足量的Na2O2固体经充分反应，剩余气体在相同条件下的体积是2.24 L 20．下列说法正确的是（）

A．1 mol Cl2参加反应转移电子数一定为2NA

B．在反应KClO3＋6HCl==KCl＋3Cl2＋3H2O中，每生成3 mol Cl2转移电子数为6NA C．SiO2与烧碱反应只生成盐和水，属于酸性氧化物

D．Na2O2的水溶液具有碱性，Na2O2通入无色的酚酞溶液中，溶液只变红

21．将含1 mol Na和1 mol Al的合金加入足量的水中，下列描述不正确的是（）A．金属Al无剩余

+3+2+2+

2+

+

B．c(Na)=c(AlO2)C．生成气体为

+-mol D．c(Na)=c(Al)

22．在FeCl2和AlCl3的混合溶液中加入过量的氨水，直至溶液中沉淀的量不再改变为止。经过滤、洗涤、干燥、在空气中灼烧，最终剩余固体的成分是（）A．Fe2O3、Al2O3 B．Fe2O3

C．Fe(OH)

2、Al(OH)3 D．Fe(OH)

3、Al(OH)3

23．X、Y、Z、W有如右图所示的转化关系，则X、Y可能是（）① C、CO ② AlCl3、Al(OH)3 ③ Na、Na2O ④NaOH、Na2CO3 A．①②③ B．①② C．③④

D．①②③④

24．在FeCl3和CuCl2混合液中，加入一定量的铁粉，充分反应后，溶液中的金属离子不可能是

A．有Fe B．Cu、Fe和Fe C．仅有 Fe和Fe D．有Cu 和Fe

25．将一定质量的Al2O3固体投入100 mL浓度为2 mol/L的盐酸溶液中得到无色透明的澄清溶液，继续向所得溶液里加入物质的量浓度1 mol/L的NaOH溶液,当沉淀达到最大时，加入

NaOH

溶

液的体

积3+ 2+

2+

2+2+

2+

2+

3+

是

（）A．50 mL

第Ⅱ 卷(非选择题，共50分)26．（共16分）Ⅰ、（10分）

（1）配平该反应并标出电子转移的方向和数目：

KMnO4＋ HCl === MnCl2＋ KCl＋ Cl2↑＋ H2O

（2）氧化剂是________________，氧化产物是__________________(填化学式)。（3）若生成71 g Cl2消耗的HCl是___________________，被氧化的HCl是_______________。

（4）CS2（液体）能在O2中完全燃烧，生成CO2和SO2，若将0.1 mol CS2在1 mol O2中完全燃烧，所得混合气体在标准状况下所占的体积为__________L。

Ⅱ、(6分)（1）下列A.B.C.D 是中学常见的混合物分离或提纯的基本装置 B．100 mL C．200 mL

D．300 mL

请根据实验需要将A.B.C.D装置填入适当的空格中。

①分离汽油和氯化钠溶液____________________ ②用自来水制取蒸馏水__________________ ③除去粗盐溶液中悬浮的泥沙_______________________________（2）检验Fe常用的试剂除碱外，还可以将KSCN溶液滴入待检测溶液中，其产生的现象是___________________________，发生反应的离子方程式_________________________。27．(14分、每空2分)Ⅰ、物质的分离和提纯有多种方法。物质分离、提纯方案的设计在3+ 5

科学研究和工业生产中占有十分重要的地位。工业上冶炼铝的原料是铝土矿(主要成分是Al2O3，杂质为Fe2O3、SiO2等，已知SiO2是不溶于水的酸性氧化物，Fe2O3是不溶于水的碱性氧化物)。某研究小组设计的提纯Al2O3的方案如下：

盐酸过量NaOH溶液过量CO2△铝土矿――→滤液1――――――――→滤液2――――→沉淀A――→Al2O3 过滤过滤过滤

(1)写出沉淀A的化学式：___________________________________________________。(2)加入过量的NaOH溶液，过滤后的滤液中含有的溶质有________________________。(3)写出由沉淀A―→Al2O3的化学方程式：________________________，通入过量CO2生成沉淀A时反应的离子方程式为_______________________________________________。Ⅱ、按照要求回答下列问题：

A、B、C、D、E是常见化合物或单质，有如下转化关系(略去条件和副产品）。

(1)若A为黄绿色气体单质(Cl2)，D、E为生活中常见的两种金属，其中E是一种红色光亮的物质。① 写出向

B的溶液中加入足量

D的离子反应方程式_____________________________________。

(2)向①所得的溶液中加入NaOH溶液，并在空气中放置的现象是：_________________________，写出反应生成的固体在空气中放置的化学反应方程式：_____________________________。

28．(12分每空2分)如图实验装置用于验证某些物质的性质。在试管A中装入足量的固体NaHCO3，D为固定蚊香的硬纸片。试回答下列问题：

(1)在A试管内发生反应的化学方程式是___________________。(2)B装置的作用是__________________________________。(3)在双球干燥管内发生反应的化学方程式为_______________。

(4)双球干燥管内观察到的实验现象是__________________________ ________________________________________________________________________。上述实验现象说明________________________________________________________。(5)若将干燥管内的Na2O2换成Na2O，则双球干燥管内观察到的实验现象是_________。

29．计算题（8分、每空2分）将一定质量的Mg和Al的混合物投入2.0 mol/L，250 mL稀硫酸中，固体全部溶解并产生气体。待反应完全后，向所得溶液中加入一定浓度的NaOH溶液，生成沉淀的物质的量与加入NaOH溶液的体积关系如右图所示。回答下列问题：

（1）由图可知加入镁的物质的量是（2）当加入NaOH溶液的体积小于20 mL时发生的

离子反应是，当加入NaOH溶液的体积大于200

mL

时

发

生的离

子

反

应是。（3）NaOH溶液的物质的量浓度为。

七中实验学校高 2018级第一期12月月考

1~5 CDACB 6~10 CADDC 11~15 ACACA 16~20 ADADC 21~25 DADCC 26．（共16分）Ⅰ、（10分）(1)2KMnO4+16HCl =2MnCl2＋2KCl＋5Cl2↑＋8H2O(4分，单双线桥均可)

(2)

KMnO4，Cl2(每空1分，填化学式才给分)

(3)

3.2 mol，2 mol。（每空1分，不带单位不给分）（2）22.4。（2分）

Ⅱ.(6分)（１）① C(1分)② D(1分)③A(1分)（２）溶液变为血红色，(1分)3+－Fe + 3SCN = Fe(SCN)3（2分）

化学试题答案

27、(14分、每空2分)答案：(1)Al(OH)3(2)NaOH NaAlO2 NaCl

(3)2Al(OH)△3=====Al2O3＋3H2O AlO－

－2＋CO2＋2H2O===Al(OH)3↓＋HCO3(1)① Fe+2Fe3+=3Fe2+

② 生成白色絮状沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。

4Fe(OH)2+ O2+2H2O = 4Fe(OH)3（没写 NaOH与 FeCl2反应不扣分）

28、(12分每空2分)答案：(1)2NaHCO△

3===== Na2CO3＋H2O＋CO2↑

(2)吸收气体中的水蒸气(干燥CO2)(3)2Na2O2＋2CO2===2Na2CO3＋O2

(4)淡黄色的Na2O2逐渐转变为白色粉末，点燃的蚊香燃烧更加剧烈 Na2O2能与CO2反应，生成白色粉末状物质和O2(5)点燃的蚊香逐渐熄灭

29．（每空2分，共8分）（1）0.15 mol（2）H+

+OH—

《花未眠》教案-教学教案 第5篇

1、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。

2、 体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。

3、 让学生建立感受生活美的意识。教学课时：一课时 预习准备：

1、 让学生了解川端康成和他的作品（学生上网或到图书馆查阅资料，老师选摘印发 瑞典科学院安德斯o奥斯特林授予川端康成诺贝尔文学奖时的《授奖辞》。） 

2、 把作文课作业《一道亮丽的风景线》，制作成图文并貌的小报，初步激发学生捕捉生活美和自然美的兴趣和灵感。教学过程：

一、 导入新课

（投影“富士山与樱花”风景画，同时播放日本音乐，课前营造审美氛围。） 

1、引出川端康成

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”在世界的东方，有一双慧眼关注着生活，努力地寻找美。他是谁？他就是1968年获得诺贝尔文学奖的日本作家川端康成。（展示作者人像，1899--1972）

2、引出主要作品和小说散文的风格

他有着敏锐的感受力，作品纤巧细腻，充满诗意；但孤独的成长历程构成了他的作品有一种淡淡的伤怨。 （接着投影川端康成的主要小说作品，并在《雪国》下慢出其开头一句的名句。）他的作品都“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华和大和民族的古典美”。其中小说《雪国》的开头一句：“穿过县境上长长的隧道，便是雪国。夜空下，大地一片莹白。”已成为日本文学中的名句。

3、引出课题

今天，我们来学习他的一篇散文《花未眠》。

三、整体感知，理清思路和主旨 问学生：课文主要写了什么？

明确：通过作者发现未眠的海棠花美，引起了对美的感悟，还讲了自己的一些审美体验。（投影板书“思考美的机缘：未眠的海棠花美”和下文的段落层次“３－５，６－１１”）

（一） 速读思考：（随即投影两个问题，配上灿烂的海棠花图）

1、由“花未眠”的新发现，作者感悟到什么？找出有关的语句。

2、作者又是从哪些审美体验来进一步强化这些感悟？

（二） 一边与学生交流以上问题，一边理清思路和主旨（同步投影要点）

1、 作者由此感悟到：（特别是哲理性、议论性的语句）（1）“自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。” 我们常常听到一个挺时尚的词“眼睛旅行”。看，窗外有花草树；你们周围有不少来自四面八方的亲切的老师，前面是同窗好友可爱的背影；远方的天空，还有飞翔的小鸟、多姿的云霞……。台湾作家李乐薇在他的空中楼阁也感受到了大自然中说不尽的美。

自然的美无论空间、时间、外在的、内在的都是无穷无尽的，而人的生命有限，感受范围、感受能力有限的，作者努力发现、感悟美，也正是基于这一点。那么，怎样才能获得美呢？川端康成是这样说的。（引出下面的感悟）（2）“美是邂逅所得，是亲近所得，这是需要反复陶冶的。” 美不是与生俱来的，不是随意展示出来，让人们轻易就能获得，但也并非苦苦追求 也不能获得。（解释“邂逅”：偶然发现，不期而遇。）它存在于一种机遇，一种接触，一种心灵感应和一种顿悟；没有特定的背景，没有特定的感悟，美就不复存在。所以，我们需要有发现美的眼睛，有亲近事物的热情，有努力提高审美能力的激情。顺便点拨（尽量要快和通俗易懂，要注意引导学生联系上下文揣摩语言）： a、作者在第4段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？（“只要有点进步，那就是进一步接近死亡。”“事物好不容易如愿表现出来的时候，也就是死亡。”）

“死亡”意味着终结，意味着“进步”的停止，它与前文中的“有限”是同样的意思，可从人对美的感受力角度理解。这是为了说明人对美的感受能力是有限的。b、“它盛放，含有一种哀伤的美。”（结合作者淡淡伤怨的风格和苏轼名句“只恐夜深花睡去、故烧高烛照红妆”。）提示：这种“哀伤”不仅来自海棠花本身，也离不开作者的主观情怀。

“花未眠”不是永恒的，不能永远留住这特定的美，作者为它的容易凋谢感伤。

凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采，你说海棠可怜吗？

现在，作者无意间发现了，这本来是快乐的，但作者却很感伤，大概是由于本是众所周知的事，而自己偏偏才知道。另外，作者似乎觉得除了“花未眠”的美以外，还有更多的美未发现，于是也会产生哀伤之情。

所以，下文作者感慨：“自然的美是无限的，人感受的美却是有限的”。

c、“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。这是从自然之物对于美的启迪的角度说的。

“如果说一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！” 提示：一朵小小的花也能活得这么美，我们人呢？

我们活在世上为了什么？求真、求善，还有？（求美。）

我们活下去，仅仅能发现一朵花的美吗？（当然不是。）

为了寻找更多花的美，我们有必要--活下去，不断发现美、感悟美。

（结合毛泽东《卜算子o咏梅》“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏……待到山花烂漫时，它在丛中笑。”）

a、 一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。

b、我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那不起眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现两朵花、三朵花，甚至更多不仅限于花的美。“自然的美是无穷无尽的”啊！

所以，雷诺阿和米开朗琪罗尽管知道“人感受美的能力有限”，但不甘示弱，努力地寻找美、感受美、创造美。投影整体板书：

    思考美的机缘：未眠的海棠花美

对美的感悟（3--5段）                  自然美无限 感受力有限                  邂逅 亲近 反复陶冶

          自身的审美体验（6--11段） 

2、 的确，任何一件细小东西或易错过的景致都可能“成了美的启迪，成了美的开光”。

作者用自身体验来印证第3--5段他对美的感悟。

（1）让学生说说：作者讲了哪些审美体验？（投影板书：自身的审美体验（６-１１））例如凝视壁龛里摆着的一朵插花（“古人皆由插花而悟道”--川端康成）、观赏墙上挂着的名画家描绘的一幅花的画（当然“不仅限于花”）。雕刻作品，狗的形象，京都的晚霞引发的联想，发现岚山的美等方面不断强化作者的这种发现美的机缘。作者的这种感悟力、这种审美的观察力，令人叹服。（2）（展示图片：画中花和插花图、罗丹《女人的手》、长次郎茶碗和坂本繁二郎的画）问：其中哪些是自然美、艺术美？两者能相融吗？怎样做到？ 手势、女人的肌肤与小青铜器（罗丹《女人的手》、玛伊约耳《勒达像》）--仔细 小狗与水墨画（宗达）--逼真

京都晚霞与长次郎的茶碗、坂本繁二郎的画--呼应 引导学生初步体会“艺术美与自然美是相通的，美是邂逅亲近所得，好的艺术品可以提高我们对美的感受力”。

让学生带着审美的心情朗读第9自然段，体会京都真正黄昏的天空与长次郎的茶碗、坂本繁二郎的画三者为什么会在作者“心中相互呼应”？

（展示黄昏景色，配上有点点伤怨的音乐。读时注意画的意境、颜色给人的感觉和作者的心情和感受，注意一些重复出现的词，如“的确”“真正”“渗透”。）（读后适当描绘一下，从而得出作者的审美体验。

结合川端康成散文《温泉通信》“观赏旭日和夕阳霞彩的感受”。）明确：

“呼应”--ａ、文学艺术家很好地观察生活、亲近自然，准确表达自然，使作品与日

本独有的自然景象之间达到了一种“统一”，一种“和谐”，使欣赏者从艺术

美中领略到真正的自然之美，让观赏者产生共鸣。这种共同的神韵也是本文作

者的一种心灵感应。

 ｂ、黄昏的意境与作者作品的淡淡伤怨一致。

所以说自然美与艺术美相得益彰。（投影板书）

思考美的机缘：未眠的海棠花美 对美的感悟（3--5段）        自然美无限 感受力有限        邂逅 亲近 反复陶冶 自身的审美体验（6--11段）

    自然美与艺术美相得益彰

写第9段的作用--希望人们用心观察生活，特别要用心观察自然，只有这样，才能不

断发现美。

金色花教案 第6篇

本文以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。

教学目标：

1、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。

2、提高学生鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。

教学设想：

《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

教学重难点

1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

课前准备：

学生：预习课文，积累关于母爱的诗，问题质疑。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

教学方法：

朗读法、小组合作探究法

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入 你们爱自己的母亲吗?为什么? 从小到大，母亲给了我们无微不至的爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿女你想用什么方式回报她呢?

大家说的都很好，印度有位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情，今天，我们一起来学习这首散文诗《金色花》

二、了解金色花和泰戈尔：

我们来认识一下金色花，了解一下泰戈尔(学生交流)(多媒体展示)

金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣“。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

三、听读课文

1、你认为那些字、词需要提醒大家注意，组长负责检测。

2、这首散文诗讲了一个什么故事?你有什么感受?

老师提示(多媒体展示)

匿笑(nì)匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。

沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受润泽、培育。

祷告(dǎo)向神祈求保佑。

嗅(xiù)闻(气味)。花瓣

3、学习散文诗一定要诵读，要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文，交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗?

品味下列句子的朗读语气和感情。(多媒体展示)

例句：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)

(2)你要是叫到：”孩子，你在哪里呀?“(母亲的焦急惦念)

(3)”你到哪里去了，你这坏孩子?“(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)

(4)”我不告诉你，妈妈。“这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)

4、各小组赛读。

我们知道了一些关键词句的读法，现在请各小组选出自己的代表，选择自己喜爱的段落来朗读。大家评一评哪组读得好。

5、齐读，再次感受语言美。

四、合作探究，美读悟情。(小组交流，研讨问题，把解决不了的问题，写在黑板上，大家研讨解决)老师适当提示。

1、为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事?并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?

2、作者为什么把孩子想象为金色花?由此看出作者对孩子怎样的情感?

3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?

五、、齐读，再次感受情感美。

1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。

2、质疑，探究、解疑

本文的学习你还有什么问题

六、意境感悟，品味画面美，续写故事。(训练学生的想象力)

大家先闭上眼睛，听老师描述画面，然后把它补充完整。

清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来?我屏住气息，一声不响„„

请同学们发挥想象，用自己的语言描述一下可能发生的事，可以用“我屏住呼吸，一声不响„„”来恰当描述。

七、阅读训练，升华情感。

1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的爱意，写一段话给你的爸爸或妈妈，用”假如我变成了什么"作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。

八、课堂小结：