通讯稿的写法范文（精选11篇）
通讯稿的写法 第1篇
评课稿的写法
评课稿，是为开展课堂教学进行评价而撰写的教育研究文稿。现在对案例，论文如何写研究的比较多，但对评课稿的写法没有一个很规范的定义，形式是次要的，关键是内容。一般评课稿，有以下几种写法，归纳一下，供老师们参考。
一、写作角度：
1.整体评析法：对课的优劣进行整体的全面的评析。
2.片段展示法：对课的某一片段进行有针对性的展示、评析。
3.特色突出法：对课的某些与众不同的新颖独特的好做法和创举进行有重点的突出的评析。4.探索研讨法：对课堂中出现的新事物作探讨式的评析。
二、结构形式：
1.总分式。阐述一分为二，一般先整体概述，然后优点展开，接着指出问题，最后提出建议。这类评课稿最常见。但值得再次提醒的是优缺点的剖析要抓住特色，不能都往“一个箩筐”里装。2.主题式。就是以某种教学理念为抓手、为线索，去展开评析。这类评课往往纵横捭阖、贯通全课；抓住一点，不及其余。
3.流程式。就是根据教学流程有目的地、适时地点评。通常在教学实录中间杂着教学点评。4.测量式。这种评课稿需要课前有明确的观察主题，借助一定观察工具，采集教学片段中的某些数据；用理论分析这些量化的数据，提出改进或调整措施。
总之，形式是次要的，评课时要对课堂行为进行通盘考虑，重视课堂生成。只有实实在在抓住这些最基本要素，才有可能评得到位贴切，在给人以启迪的同时也提升了自己。附： 怎样评课
评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。评课还是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。日常评课时应该把握以下三点：
一、明确评课目的。
进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平，让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一，鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。
二、把握评课内容。
评课评什么，这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
1.评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。
2.评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
3.评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。
4.评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。
5.评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
6.评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。有否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。
三、讲究评课的技巧。
评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意：
1.要抓主要矛盾。一节好课，也不可能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。
2.要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。
3.要坚持激励原则。任何形式的评课必须要坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。
通讯稿的写法 第2篇
所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。
一、英语说课讲稿的要素及撰写方法
英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
（一）说教材
说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。
1.说教材的地位和作用。
说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用时可做如下表述。
SEFC Bl L37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。
本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型“prefer...to”，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就“prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。
2.说教学目标的确立及其依据。
教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的，如SEFC Bl L37 1 的总体教学目标可定为“了解奥运会历史，学习表达个人爱好的交际用语”。一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中“的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。
教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标。如，JEFC B3 L82的教学目标可表述如下。
（1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。
（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。
（3）德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）。
3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。例如，JEFC B3 L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。
（二）说教法
说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。
例如，SEFC Bl L37的说教法可表述如下。
对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（I prefer A to B because...）、讨论（Which sport do Chinese people prefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
国内常用的几种教学法：
翻译法，直接法，听说法，情景教学法，认知法，交际法，英语“四位一体”教学法（包天仁），结构•功能法，全身反应教学法，整体语言教学法，合作语言学习教学法，“任务型”教学途径，“三位一体”教学法（马承）．．．
（三）说学法及学法指导
说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中，针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。
（四）说教学程序
说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学
突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。例如，SEFC Bl L37的教学程序可表述如下。
本节课采用3P教学模式。
第一步：呈现（Presentation）
通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。例如，通过提问Which sport do you Iike? 复习体育运动的名称（略）；通过复习句型Which sport do you like better，skating or skiing?组织学生进行问答练习；通过替换练习与呈现句
型prefer...to；结合课文插图和教学挂图，用直观教学手段呈现生词（略），进行句型的替换练习。该句型熟练后提出如下两个问题；Which sport does A prefer? What about B?组织学生听对话录音，呈现对话内容。
第二步：练习（Practice）
3P教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的 3 功能用语，设计如下练习。
练习一：听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话
大意。
练习二；朗读与理解。通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对话内容。通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达能力。
练习三；语法、句型的单项训练。讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。
练习四：表演猜谜。结合Part II的教学内容，组织学生听音模仿，表演猜谜。
练习五：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。
第三步：表达（Production）
组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。让学生自己上台演讲，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。
（五）说板书设计小学教学设计网
说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。
左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。右侧列出重点句型，如表一所示。说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可。
二、说课对英语教师提出更高要求
说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由”经验型“向“研究型”转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。
（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论
英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。
（二）熟悉中小学英语课程标准和教材
英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。
（三）掌握先进的教育教学技术
英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。
（四）树立正确的素质教育观
英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。
三、撰写英语说课讲稿的注意事项
说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。
（一）突出理论性
教案只说“怎么教”，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教”。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。
（二）简明扼要
说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。
（三）形式多样
由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。
（四）突出英语学科特点，但要量力而行
原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写或说。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力要求较高，因此，在有些教师还没有能力准确表达时，用英语撰写或用汉语撰写均可。
人物通讯写法研究 第3篇
关键词：人物通讯,表现手法,树立形象
人物通讯是对先进人物的先进事迹进行报道, 能够有效地反映出先进的思想, 通过最直观的精神能够教育人。在人物通讯写作中, 有着多样化的表现形态, 运用联想的手法形象的刻画出人物的形象;通过平凡的人物凸显出伟大, 能够达到教育读者的目的。人物通讯是新闻中的一部分, 新闻是用事实说话的, 所以说, 人物通讯离不开事实, 没有新闻事实就不会有写作的对象, 要注重对事实的采访才能对写出人物通讯。本文就对人物通讯写法研究进行简要分析和阐述。
1 通过刻画人物形象来写人物通讯
在人物通讯写法中, 首先要对人物形象进行细致的刻画, 通过刻画人物形象来写人物通讯, 刻画人物形象从以下几点来分析。
1) 生动描写人物的行动。在人物通讯写法中, 首先要做到的就是刻画人物形象, 只有这样才能确立一定的主题, 能够写出特色的人物通讯。生动描写人物行动中, 能够有效的表现出人物性格。在人物通讯写法中, 要注重塑造出一个形象精神较佳的人物, 仅仅是通过语言是完全不够的, 还要注重从不同的方面对人物的行动进行描写;只有对人物的行动加以生动的描写, 才能使得整个人物形象鲜明起来, 才能达到人物通讯写作的目的。
2) 生动描写人物的语言。在人物通讯写法中, 人物的语言能够表现出一个人物的心理, 也是人物通讯写法中最重要的手段之一。在生动描写人物语言中, 要将人物内心活动和外在活动有机结合在一起, 能够更加有效的表现出人物的形象。因为, 人物通讯是新闻的一种体裁, 所以要描写人物语言时, 要用事实来说话, 杜绝弄虚作假, 才能有效的达到人物通讯写法的目的。
2 人物通讯对细节的描写
在大千世界中, 普通的事件不能有效全面的表现出一个人物, 往往对细节的描写能够把人物描写的淋漓尽致。在人物通讯写作中, 有着一双善于发现的眼睛, 能够善于抓住细节;在人物通讯中, 通常对细节的描写有着非常重要的作用。
1) 表现出人物的特征。在人物通讯中, 通过对人物细节的描写, 能够充分的表现出一个人物的特征, 能够使这一特征成为独特的特征, 善于抓住细节, 能够把人物写活, 能够吸引更多的读者;通过细节表现出来的人物特征, 能够加深人们的印象, 在人们脑海中树立人物的形象。
2) 通过细节描写增强可信性。
在人物通讯中, 通过对人物的细节的描写, 能够有效的表现出新闻的真实性, 从而能够让读者感受到真实。在写人物通讯时, 要善于发现细节, 并且要对细节进行重点描写, 要想得到精致的细节, 就必须要到现场进行认真仔细的观察, 能够发现有价值的细节, 从而进行针对性的描写, 增强了人物通讯的真实性。
在人物通讯写作中, 要善于运用细节描写, 不仅能够进一步的深化人物的主体, 而且还能有效的表现出来人物的性格特征。通过从人物中的动作, 语言中发现细节, 能够写出一篇好的人物通讯。
3 树立真实的人物形象
在人物通讯写作中, 首先要确定人物, 不管是人物通讯还是事件通讯, 首先要做到的就是要把人物给写好, 针对人物通讯写作还要用人物的语言来表现人物。这就需要在写作采访写作过程中要注重人物的真实, 人物通讯的写作要完完全全的与人物实际相结合, 不能弄虚作假。
1) 描写代表性的人物。在人物通讯写作中, 通常来说, 人物通讯往往都是描写具有代表性的人物。要抓住人物所具有独特的特点来进行报道, 能够使得人物形象更加鲜明, 更加生动形象的表现在读者面前, 能够给读者留下更深刻的印象, 如果不能很好的抓住人物独特的特点, 写出来的人物通讯就不会呈现出鲜明的特点, 所以说, 在人物通讯写作中树立真实人物形象的同时还要抓住人物所具有独特的特点, 才能写出好的人物通讯。在写人物通讯时, 还要表现出“情”, 通过“情”来进一步的吸引和打动读者;要对人物的情感因素进行合理的把握, 写一篇好的人物通讯最终目的就是能够引导读者观察并且进行认真的思考, 能够从人物通讯写作中感受到社会价值, 能够给予读者最大的鼓励。为了能够吸引受众, 要采用更多的办法和策略进行一定的报道, 使得新闻更加人格化和戏剧化。
2) 记录人物真实的事迹。在人物通讯写作中, 不仅仅只是对人物的特点进行重点描写, 而且还要通过真实的事迹进行渲染。先进的楷模不会是一枝独秀的, 不管是为群众还是为社会做出多大的贡献都要在人物通讯中写出来, 通过人物的特点和真实的事迹结合在一起, 才能使得人物形象更加淋漓尽致, 进而能够有效的吸引读者。
3) 通过人物良好的品质达到教育的目的。在人物通讯写作中, 通过对人物和事迹的描述, 从中可以表现出先进人物的良好的品质, 能够供人们学习, 弘扬良好的品质, 发挥出优秀的品德, 为我国社会主义文明精神建设起到了关键性的作用。人物通讯要有着一定的新闻性, 要能体现出当今时代的特征, 人物通讯写作对象不仅要能体现出时代精神, 而且还要对人们有着一定的鼓励作用。在人物通讯写作中, 要对反映当今时代的特征进行报道, 要把时代的特征和人物自身的特点相互结合起来。
4 结论
在对人物通讯进行写作中, 要通过各种细节来进行描写人物的真实特点、人物真实先进事迹以及人物真实的形象, 才能写好一篇人物通讯。好的人物通讯不仅对读者有着鼓励的作用, 而且对我国社会主义文明精神有着作用, 要注重人物通讯写法, 善于发现细节, 对发现到的细节进行放大, 能够让人们看到眼中不一样的先进人物。要想写好人物通讯, 就必须让文章有着一定的艺术性, 要运用不同的表现手法, 能够把真实性和艺术性有机结合在一起, 才能达到目的。
参考文献
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新闻类宣传稿的写法 第4篇
11年度安全环保部通过25项专项检查共检查出1560项各类问题点，为了保障乘用车公司事业安全、快速、健康、和谐的发展，我们于2012年2月15日——2012年12月30日开展安全QC活动，参与部门有一厂冲焊分厂、一厂涂装分厂、一厂总装分厂、二厂冲焊分厂、二厂涂装分厂、二厂总装分厂、机械动力部、物料管理部、质量管理部、备件营销公司。
项目实施组织结构分为两组领导组和执行组，安全QC研究项目执行过程中，各单位分管安全设备的领导做为本单位的安全QC研究项目总负责人。各安全QC实施单位（分厂/部门）每季度至少申报和完成一项QC课题，未完成指标数量的单位纳入月度KPI考核。每月5日前，各分厂/部门安全QC小组组长填写《安全QC课题登记表》，报分厂/部门安全员处进行初审登记，并将通过初审登记的安全QC课题
部门安全员要分解安全QC指标，并负责跟踪所属各单位安全QC活动实施进度，每季度定期组织预验收评审工作。每季度第三个月20日前，项目实施单位将本单位安全QC活动成果，统一按《安全QC活动成果申报表》报安全环保部，由安全环保部组织验收评审。每季度申报若干公司优秀成果参加股份公司级评审、申请公司级奖励，安全环保部从“安标”专家组中抽调乘用车公司安标专家组成验收组，对申报安全QC活动成果进行验收评审。验收主要参照《安全QC活动成果评分标准》进行评分，对于通过验收合格的安全QC活动研究项目成果，将根据评分结果判定奖励等级给予奖励，奖励金额由评审组评定。安全QC奖励基金由安全环保部统一编制奖励方案报公司领导批示后下发，各单位领取奖励后在规定的时间内反馈奖励发放明细。
通讯稿的要求 第5篇
2.通讯稿里面不要有照片，照片是和通讯稿放到一起，让老师挑选发到网上的。（事先发照片时，挑一些好的照片）
3.通讯稿里，我感觉不要出现真实的名字，除非是有特殊需要。（比如，请来了哪个有名的老师）
4.字数不要太多，一般活动不要超过500字。（大型活动，一系列的可以多写一些）
5.通讯稿，第一段写什么上面说了，第二段可以展开说你们做了什么，居民有什么互动之类的。最后一段，写一些反响什么的。
社会实践通讯稿的格式 第6篇
夏日炎炎，海风送爽，7月13日上午，地处黄海之滨的日照港迎来了一批特殊的客人。8:00许，一辆黑色轿车和一辆银灰色面包车一先一后停在了日照港工作区，身着统一标识“河海大学暑期社会实践”的一行人刚刚下车，两边等候多时的摄像人员和领导就热情地迎上前来对暑期社会实践小分队的到来表示了慰问和欢迎。
矗立在小分队面前的是一座现代化的大港，大型设备林林总总，紧张忙碌的工作着，远远望去，碧波荡漾，一条跨海大桥直伸海里，连到海中央巍峨的煤炭码头，令人心旷神怡，激动不已。
帅气的陈主任首先带领小分队参观了煤炭码头岸边的煤炭运输线路，笔直的火车轨道从远处赶来，直达脚下。带着对大海的向往，小分队一行在主任和经理的带领下，又驱车横跨栈桥来到了码头上。 站在日照港最大的码头上，遥望四周，大海的广阔一下子展露无遗，陈主任就此给小分队介绍了日照港的地理优势和工作业绩，并与小分队成员探讨了日照港几个主要码头存在的问题及发展方向，小分队成员受益匪浅。和蔼可亲的焦经理以现场煤炭运输中出现的问题启示小分队成员要多多开动脑筋，理论联系实际。
为了进一步让小分队了解日照港的发展历程，焦经理安排小分队参观了日照港发展历史馆，工作人员随同做了详细的介绍。随后，小分队登上展馆楼顶，鸟瞰了整个大海中的`日照港。
一上午的行程很快就结束了，经理约定小分队下午在日照港举办座谈会，就小分队的具体问题和相关人士展开会谈。
于是，在领导的热情邀请下，小分队中午在日照港聚餐，准备下午的会谈事宜。领导热情款待了小分队一行。
下午，陈主任首先带领小分队参观了港口总调度室，然后在日照港中心会议室，小分队连同北京交通大学前来暑期社会实践的同学及外国友人对日照港的发展模式和未来前景进行了询问和交流。前后共历经三个小时，结束时已是五点钟，小分队的行程也到此结束。
通讯稿的写作要求及范例 第7篇
1.字数在400--800。
2.通讯稿的主标题要新颖，可适当应用副标题（例：生命因你而动听——记电子学院义务献血活动）。
3.内容要充实，精炼，语言尽可能做到书面化。
4.通讯稿最后要注明通讯稿的撰写者和拍照者的名字。
5.活动过程中拍照要能突出此次活动的内容（不少于5张）。
6.形式上最好不要使用类似于活动策划的形式，人称上最好使用第三人称撰写,切记使用“我认为”等字眼。
7.通讯稿具有实效性，最好当天晚上或是第二天上交（特殊情况除外）。
综上：首段简介活动的时间，地点，人物以及事件，可适当讲述活动背景等；其次介绍活动的经过，做到简明扼要，详略得当，突出主体事件；最好叙述活动的意义，对我们的影响或重要性等问题。
范例：
【XX学院青协】正能量与青春同行
——XX青协之“青春正能量”主题演讲比赛
20XX年3月20号，由XX学院青协主办的“青春正能量”演讲比赛于晚上六点半在XX校区顺利开展，此次活动由校青协主席XX，XX学院团委副书记XX，XX学院青协主席XX，XX学院青协主席XX，XX学院学生会秘书长XX等学生领导担任评委。各位选手用激情澎湃的演说来征服评委，现场也是不时传来阵阵掌声，活动为此取得了圆满成功。
六点半比赛正式拉开序幕，首先由主持人致开场词，之后播放了一段视频，向大家展示了XX青协在上学期所做的志愿活动，让大家可以走进志愿者的生活。之后，支持人由视频引出此次演讲的主题，并宣布了演讲比赛正式开始。选手按照之前抽签的顺序依次登台演讲，演讲者慷慨激昂的演说让大家都沉浸其中，每一位选手的演讲又都独具特色，或幽默诙谐，或庄重严肃，或激情四射，可谓是精彩纷呈。时间在观众一阵阵的掌声慢慢流逝，在志愿者为选手统计分数的同时，评委依次为此次活动作出点评，XX学长点评说活动不能流于形式，正能量也不是整天挂在嘴边，而是要大家用行动去不断践行。
历时近两个小时的比赛接近尾声，最终XXX同学那激情的演讲打动的评委，夺得桂冠，其次XX和XX夺得亚军XXX三位同学获得亚军，评委们依次为获奖同学颁发奖状与奖品，并合影留念。其次，其他未获奖同学也得到了纪念品，最后，主持人对评委及观众表达了感谢并宣布了此次活动的圆满结束。
通讯稿的格式与注意事项含 第8篇
举行“心理健康和心理咨询”专题讲座
3月20日下午，在1号楼201教室，学院心理健康教育中心组织开展针对心理委员的第一次专题讲座——“心理健康和心理咨询”
讲座由院心理老师，王芳老师为我们宣讲。王芳老师开场以提问的形式拉近了与同学们之间的关系并引出了今天的主题心理健康。她重点指出“心理健康”也是人们健康必不可少的一部分。进而，她结合自己多年的咨询实践经验向我们传授了如何判断他人心理健康的方法。之后，针对同学们对心理咨询普遍存在误解的现象。王芳老师耐心的讲解了，何为心理咨询和心理咨询的原则。老师热情的演讲，同学们认真的聆听。最后王芳老师认真的重申了心理委员的责任，表达了对委员们的期望。
本次讲座知识丰富，形式多样。委员们在愉快的课堂气氛中，学习了知识，也明白了自己的职责，收获颇丰。
心理健康教育中心
何孟文——通讯稿的写作注意事项 第9篇
通讯稿是一种时效性很强的应用文章，是对新近事件的真实报道。通讯稿的写作要求简短、精悍，同时还应具备新闻文章的一般要求，即：真实（不能杜撰、不能揣测）、准确（内容准确、信息对称）、价值中立、时效性强（即时尽快发布）还有不要长篇大论。
因此，通讯稿写作一般三至四段即可。对于内容较多的活动，可用中间两段来进行报道，而对于内容较少的活动，直接一段进行了。通讯稿的开头须涵盖时间、地点、人物、事件。对于人物的介绍，第一次出现时的机构名称及头衔一定要写详、写全；人物介绍的先后顺序也一定要按重要程度前后排好。通讯稿的主题一般就为某次活动的具体主题或口号。最普通的开头模式有：
xxx（时间），浙江理工大学材料与纺织学院xx部门在xxx（地点）举办了一次主题为“xxx”的活动。参加（出席）这次活动的有···
中间段落是通讯稿的重点，是一篇通讯稿最重要信息的传达阵地，内容要求紧扣主题，文笔要求简洁流畅。对于一般活动的写作方式，直接用“记叙型”就行，即以些记叙文的方式，对整个事件进行报道；对于一些比较大型的活动，比如说全校型的（像运动会、校园歌手大赛等），一般要用“概述穿插型”，即先对整个事件的内容进行概述，然后不失时宜的对其中重要的细节进行具体的报道。在报道的过程中，要注意立场客观、价值中立。但有时候在报道的过程中，很可能遇到一些自己喜欢的事情或人物，比如说校园歌手大赛，自己特别喜欢其中的一位选手，就算这样，在通讯稿的写作中也不能很明显的流露出来。
现在就拿校园歌手大赛来举个例子，因为自己特别喜欢其中的一位选手，在进行报道的时候，凡是有这位选手出现的地方都饰以华丽的辞藻，或者直接把通讯稿变成了某某选手的特写报道，这样过分的流露通讯者的个人情感，是不行的。但是可以用“某某的出现引起了现场观众的一片喝彩”，或“某某赢得了观众及评委的一致好评”这样的字眼来适当的表达自己的喜爱。
在进行新闻文章的写作时，始终要记住，最重要的是把一个事件清楚、真实地表达出来，不能以点带面，也不能以偏概全，至于喜恶的判断，由读者自己来决定。
通讯稿的结尾可以进行评论，也可以不评论。不发表评论的结尾，就以对活动结尾的描写作为通讯稿的结尾；发表评论的结尾，即对所报道的事件发表个人评论，并把它作为通讯稿的结尾。评论式的结尾一定要注意价值的中立及评论的适中，不要过于偏激。而且，就算有评论，也不要出现“我认为”“我觉得”等这样的字眼，应尽量全部使用第三人称。
策划书和通讯稿的要求及格式 第10篇
1. 封面：要求为中文（字体、颜色及封面样式可自行设置），须含有明确的方案名称或活动名称。
2. 目录：若策划书含有目录，则目录独立成页，包括策划中全部章、节的标题及页码，原则上标题不超过三级。
3. 正文：正文包括活动背景、活动目的、活动名称、活动时间、主办单位、承办单位、协办单位、活动口号、活动对象、活动流程、活动内容、活动注意事项、活动预期成果、活动经费预算、突发事件处理办法、活动可行性分析、赞助商商业补偿等，各部门可根据自己活动进行适当调整和增减；
4. 附录：可根据策划的需要，选附与策划相关的分析表格、活动历史介绍，或者正文中比较长的条款；
5. 落款：策划书封面和正文落款相同，要求为右对齐，具体内容为：
校级活动：“共青团兰州交通大学/机电工程学院团委/XX年XX月XX日”；
院级活动：“机电工程学院团委/ XX年XX月XX日”；
落款字体为四号宋体加黑，右对齐。
6.策划书页数不得少于四页（目录不算）。
7.打印时需用标准A4纸，竖向装订。
二．格式
1. 字体：宋体。
2. 字号：目录标题，二号粗体；
正文标题，小二粗体；
一级标题，三号粗体；
二级标题，四号粗体；
三级标题，小四粗体；
正文，五号。
3. 行距：2倍行距。
4. 页眉页脚
页眉内容为“机电工程学院团委”，格式右对齐,宋体小五号；
页脚内容为“第n页，共m页”，格式居中，宋体小五号。
5. 页面设置
（1）页边距： 上：2.5厘米 下：2.5厘米
左：3.0厘米 右：3.0厘米
装订线：0厘米
(2) 页 眉： 1.5厘米 页脚：1.5厘米
(3) 纸 型： A4，纵向。
6. 正文标题
通讯的格式写法 第11篇
1．标题通讯的标题一般跟记叙文的标题比较接近，多数为单行式；有的有副标题，也只是交代报道的对象和新闻的来源。通讯的标题既可直接揭示新闻事实，也可曲笔达意。
如《百姓心中的丰碑―追记公安局长的楷模任长霞》，该标题就直接叙述新闻人物，正标题虚写，点明任长霞在人们心目中的地位和影响；副标题直接体现报道的具体对象。再如《急诊，你为什么急不起来？》，通过运用拟人和反问的手法，针对医院急诊室缺医少药、形同虚设的事实予以质疑，引起人们的关注和思考。这些标题形式，都是不拘一格、机动灵活的体现。应该说，通讯的标题只要能够很好的表情达意，能够为通讯的主题服务，就应该允许大胆创新。
2．开头通讯的开头多姿多彩，不拘一格，最为常见的开头形式有以下几种：
(1)直人式。是指开门见山地直接叙述人物、事件，以情节的尽快切人来吸引受众。例如《目击杨利伟飞天归来》的开头：‚今天清晨6时23分，中国首飞航天员杨利伟乘坐‘神舟’五号载人飞船从太空归来，平稳着陆于内蒙古中部草原。‛短短的一句话，交代了新闻事件发生的时间、地点、人物、事件，直接、概括地切人到新闻报道的正题中。(2）描写式。从新闻现场的环境氛围或人物的形象、行为人手，在交代相关人物事件的环境中展开对主体内容的详尽描述，在对人物形象或行为的刻画中为人物树立一个清晰的形象，给受众一个深刻的印象。如2005年10月23 日《人民日报》的通讯《荷兰迎来‚中国热‛》的开头：‚舞台上，舞蹈《秦王点兵》正在表演，音乐尚未停止，剧场内已是掌声一片。当4位舞者做完动作最终谢幕时，坐在记者旁边的一位荷兰观众一跃而起，忘情地鼓掌……‛这篇通讯就是从新闻事件的现场环境氛围人手的开头形式，给人以热烈生动、身临其境之感。
(3）引用式。通讯的开头直接引用诗词典故、名人名言，这样不仅装点了通讯的艺术形式，更为主体的叙写营造有力的文化氛围。同时，通讯的开头也可直接引用新闻事件中人物的语言，包括口头语言和书面语言，这种语言要经典、简明，富有个性、饱含深意。如例文7-2一1《基层法官的好榜样―记黑龙江省宁安市人民法院东京城法庭审判员金桂兰》的开头，就引用了金桂兰工作笔记中的一段话，这段精彩的话印证了金桂兰爱岗敬业、乐于奉献的精神世界。(4）介绍式。在通讯的开头可以介绍新闻事件的缘起、结局或人物的生平、事迹等，使受众从总体上把握事件的思想内容或人物的身份品质，对主体的展开起着总领和铺垫的作用。如2005年10月27日《光明日报》的通讯《忘我人生―记中共广灵县委组织部组织科原科长梁树江》的开头：‚他被确诊患有胰腺癌，医生说他的生命最长不过两个月时间，他没沮丧害怕过什么，一做完检查就到办公室上班。……临终前一个月，他全身剧痛，但他还坚持学习先进性教育活动的有关材料，并在上边画了许多圈圈点点。这位面对死神仍忘我工作忘我学习的人，就是今年6月病逝在先进性教育工作岗位上的年仅40岁的山西广灵县委组织部组织科原科长梁树汀。‛这个开头通过介绍人物在病魔缠身的情况下仍忘我工作、忘我学习的感人事迹，给人留下深刻印象。(5）评议式。媒体针对新闻事件或人物本身的价值、意义、影响等做出客观公正的评价，给受众以情绪上的感染和思想上的启迪，并为下文主体新闻事实的叙写定下基调。如2005年10月27日《光明日报》的通讯《‚数字十运‛ 展风采》的开头部分：‚十运会赛事精彩，移动通信保障也别出心裁。由于十运会是2008年北京奥运会举办前最后的一次全国性运动会，因此可看成是对我国竞技体育水平和办赛能力的一次大检阅，同时也是通信服务的一次大演练。电信运营商在十运会上的实战经验，对服务奥运会将具有重要的借鉴意义。‛整个段落通过对移动通信在十运会上数字保障的概括报道，引出这一实战经验对于2008年北京奥运会所产生的推广意义。由此及彼，评论恰当、确切。
3．主体主体是通讯的主干部分，是对事件或事实报道的核心。从通讯的内容来看，叙述单一事实的，多采用纵式结构，而叙述较为复杂的通讯多采用横式结构或纵横结合式结构。
(1)纵式结构。即按单纯的时间发展顺序、事物发展的顺序、作者对所报道事物认识发展的顺序、采访过程的先后顺序等来安排层次。在这种结构里，时间发展的顺序、情节展开的顺序、作者认识事物的顺序成为行文的线索。在采用这种结构时，要详略得当，布局巧妙，富有变化，避免平铺直叙。如 2005年11月2日《人民日报》的通讯《面向未来世代友好―胡锦涛总书记会见中越青年代表》，从‚当地时间15时30分左右‛写起，既按照事件发展的顺序，也按照中越两位总书记会见两国青年代表这一中心事件的发展顺序，脉络清晰、重点突出。
(2）横式结构。是指用空间变换或按照事物性质来安排材料。这种结构概括面广，要注意不同空间的变换，恰当地安排通讯所涉及的各方面的问题。采用空间变换的方法组织结构时，要用地点的变化组织段落；按事物性质安排结构时，要围绕主题，并列地写出不同的几个侧面。常见的有：
①空间并列式。围绕一个新闻事件所体现的不同空间、不同领域内所发生的动态事实或人物的行为活动来安排材料。如新华社记者采写的《今夜是除夕》即属此类。文章开篇之后，分别写了五个地方的人们做着日常工作的情况―在中央电视台：不笑的人们；在长途电话大楼：传递信息和问候；在红十字急救站：救护车紧急出动；在北线阁清洁管理站：‚城市美容师‛的话；在妇产医院：新的生命诞生了。②性质并列式。围绕一个新闻主题，选择性质上互不隶属的事实材料，即按新闻事实各个侧面之间的关系来安排材料。如例文7一2-1《基层法官的好榜样一记黑龙江省宁安市人民法院东京城法庭审判员金桂兰》，主体中通过 ‚公正如山‛、‚爱心如水‛、‚廉洁如玉‛、‚坚强如铁‛四个小标题，从四个侧面讴歌了金桂兰默默奉献的崇高品质。
③群相并列式。抓住新闻的主题，通过不同人物及其事迹来组织材料、再现其新闻价值。如2005年10月27日《光明日报》的通讯《党支部―科技创新的旗舰―记北京化工大学科研团队党支部的先锋作用》，紧紧围绕科研团队党支部的先锋模范作用这样一个主题，通过谭天伟、杨万泰、张立群等党员干部在科技创新中的先锋模范作用，体现了科研团队凝聚人心的无穷的精神力量。(3）纵横结合式结构。是以时间顺序为经，以空间变化为纬，把两者结合起来运用。此结构多用于事件复杂而时间、空间跨度广的通讯，如2005年11 月14日《人民日报》发表的通讯《为了人民的健康与安全―写在防控禽流感关键时刻》，就是以时间为经、空间为纬来组织主体结构的。其中，主体中的前半部分主要按时间顺序，从‚11月2日‛写到‚11月8日‛；主体的后一部分主要是以空间为序，从辽宁的黑山、北宁到湖北的京山等地，作者通过对空间材料的组织，使‚疫情严峻，不容懈怠‛的抗击禽流感形势在主体内容中得以进一步强化。
4.结尾通讯的结尾应该是言简意赅的收束之笔、耐人寻味的点睛之笔。总结一些通讯的结尾方式，在这里列举几种较为常见的结尾技巧。(1)评议式结尾。这种结尾方式通常以总结性的句式点明新闻事件的主题思想，即所谓的卒章显志，这种写法符合人们认识事物时从感性到理性、从现象到本质的思维规律。
(2）引用式结尾。这种结尾类似于通讯开头所采用的引用法。也就是说，在通讯结尾处同样可以引经据典、也可以直接引用新闻当事人的言词观点。
(3）展望式结尾。在通讯写作中，针对一些新闻事件的动态特点或是发展变化的不固定性，依据主体内容的现实基础所做出的富有前瞻性的预测、憧憬和展望。(4）补充式结尾。在通讯写作的过程中，有时根据内容表达的需要，要把那些与主要事实材料相关、但又不需浓墨重彩的材料有意放在结尾，做必要的补充交代；有时为了使新闻事实的动态性得以突出，有意将一些新闻事实留到最后显现出来，表面上是补上一笔，实是为了强化人们对新闻事实的进一步关注。
什么是通讯
通讯是一种比消息更详细和生动地报道客观事物和典型人物的新闻体裁。可以用描写、议论、抒情、叙述等多种手法来写人记事。它的作用是评介人物、事件，推广工作经验，介绍地方风貌，等等。它是我国土生土长的，古代很多优秀的记叙文（或者说是散文）都可以说是通讯。比如《史记》、《左传》，记叙了很多人和事，把鸿门宴取出来就是一个事件通讯，还有许多人物通讯。
通讯的种类。从报道的内容来划分，一般分为四类，这也是我们最常用的，报纸上见得最多的。
一是人物通讯。报道先进人物、新闻人物为主的要内容，报道的目的是反映他们的先进事迹，展示人物的崇高品质，为社会树立榜样，《县委书记的好榜样》，孔繁森、李素丽、张云泉等人物的报道都是属于这一类。这里要注意，不仅仅是先进人物，还有新闻人物，报纸上经常报道的文艺体育明星。但对于县里来说，主要还是报道在各行各业中涌现出来的先进人物，以此来营造良好的氛围，推进工作的开展。比如我们发展果业生产，那么就去挖掘种果致富的典型，从吃苦耐劳，学用科技等方面体现他们的精神，加予宣传，进行典型引路，服务经济和社会事业的发展。
二是事件通讯。集中反映现实生活中有典型意义的事件，通过写典型事件，来刻画一代新人的“群像”表扬先进，歌颂社会新风。
三是工作通讯。也是我们在新闻报道中要经常面临的，对提升一个地方的工作水平，总结经验，指导工作、宣传政策很有帮助，能够较全面、较直观地反映本地方、本单位的工作。所以说，工作通讯是介绍经验类的通讯。比如说经过了一段时间的招商引资，我县取得了良好的成效，写一篇工作通讯，把工作的举措提炼出来，反映出来，这种通讯写好后，领导是会满意的，自己的知名度也会提高。
四是概貌通讯。它主要反映现实生活中的新风貌、新气象、新变化，这种通讯由于经常用于介绍游览名山大川、名胜古迹，因此经常被称为是旅游通讯。
六、通讯与消息的区别
一篇优秀的通讯都能缩写成一篇消息。从内容上看，消息主要以报道事件为主，向人们报道新近发生的事，通讯报道的是人，写人的思想及实践活动。即使是事件通讯也要事中见人，因为事情是人做出来的，围绕着事件，刻画出与事件有关的人物的形象，通过写事来写人，表现人的思想、感情和精神世界。消息只简单地报道发生了什么事，不多写情节，也就是说没有铺开来写。通讯比较详细，具体报道前因后果，展示情节。篇幅来说消息较短，简洁明快，通讯具体、细腻、形象。消息立足于让受众“早知道一点”，通讯立足于“多知道一点”，所以消息是打电报要快，通讯是写信要详细。
从结构来看，消息为了吸引受众，往往把最主要、最新鲜的东西放在前面，把最精彩的东西放在导语里，呈倒金字塔结构。通讯则不一样，围绕主题，把材料串起来，有故事情节，有细节材料，从头到尾都一样，全部者一样重要。可以按时间来写，也可以用因果关系来写，还可以纵横交错。
从新闻时效来说，消息强调的是迅速，快。通讯则要求没有这么严。信息量上消息单薄一点，通讯丰满一点；信息深度上，消息简单一点，通讯深一点。
什么样的新闻事件适宜写消息、什么样的事件适宜写通讯。
占有的材料详尽写通讯，占有材料相对较少的写消息。要快速报道的写消息，要详细报道的写通讯。动态性的写消息，成就性的写通讯。比如，反映改水工作，一个县完成了多少人口的改水，动态性的，写消息，《会昌 万人告别喝池塘水》。要反映全方位的工作，县委、政府对改水工作的重视，反映改水过程中干部的作用，资金支持，改水有那些渠道，同时在改水过程中涌现的先进人物，则写一篇通讯《清泉汩汩润心田》。再比如一个乡完成烟叶面积多少亩，写消息。如果你想更深一步地报道，党委政府在发展烟叶生产中出台了什么政策，干部示范带头，推广了什么新技术、技术人员怎么服务、收购环节怎么保证烟农利益，则写通讯。要反映人物的写通讯，反映事情的写消息。需要说明的是，消息也有人物消息，不是说消息只能写事，人物消息比较简洁，主要是叙述人物取得了怎样的成绩以及简要介绍取得成绩的过程。如果你反映人物在取得成绩过程中的喜怒哀乐，并对它作一个评价，同时倾注自己的感情，则通讯。再比如一个案件的材料，如果只想告知别人这个案子的结果、原因，则写消息，如果想详细介绍案件的侦破过程，公安干警、群众在侦破过和中的付出的努力，以及通过案子给人的警示作用，则写通讯。
七、怎样写通讯
任何一篇文章都由三个方面组成思想内容、组织形式、语言表达。新闻作品也一样，思想是灵魂，结构是骨架，语言是血肉。只有思想深刻才能有益受众，有益社会。
1、如何立意，2、结构，3、材料的选取，4、语言，5表现手法，6、创新写法。
1、先讲立意。立意就是确定思想，提炼主题，立意的过程也就是找角度的过程。怎么立意，一是在全局工作中去立意。同样一件事，有不同的角度，横看成岭侧成峰。比如果业生产，我们县有13万亩，如果我们从面积上去写，就会写不过人家，寻乌30多万亩，写无公害生产，安远他们名气比我们大，写这方面也没有特色。那么我们的主题应该在哪里，哪个地方才是我们的特点，这就我们写作时要考虑的。我们报道组的同志根据我县发展果业的特点，在干部带头、技术服务、生态农业（猪沼果）入手去写，结果上了赣南日报的头版头条。二是放在大背景下去立意。也就是说要站在时代的高度去中提炼主题，寻求与时代背景最佳的结合点。比如，我们要写一篇关于完善农村基础设施建设的文章，重点写的是修公路。针对修公路这一件事，可以说是统筹城乡发展，可以说为了对接长珠闽，建设新赣州，可以说是构建和谐社会，可以说是新农村建设，也可以说是关注民生，应该说合符所有的政策要求，我们写的时候就应该寻找与时代最佳的结合点，放在一个什么样背景下来写。我们以前写过一篇关于农村社区建设的稿子，这个稿子也是一样，放在改善群众生产生活条件方面来写也可以，放在亲民为民富民方面来写了可以，后来我们经过仔细推敲选择了 “让农民享受城市文明”这样的主题，因为当时讲的是全面建设小康社会，小康社会关键在农村，重点在农村，没有农村的小康就没有全社会的小康，我们就放在这样一个背景下去写，去提炼思想。三是放在群众关注的问题中去立意。
2、结构。简单地讲，有按时间顺序来写的纵式结构，按逻辑顺序来写的横式结构，也有纵横结合的写法。
3、材料的取舍。就是说我们在表达思想的过程中，用什么事件来表现，怎么选取材料。有时候，有些同志会拿一些文章给我们看，文章很长面面俱到，方方面面什么都，就是一篇工作汇报，存在两个方面的问题，一是所选的事例不典型，二是事例不完整。那么要选择什么样的材料呢，就是要选择最能再现人物、或者一件事件本质的材料，事件在人的工作中有代表性，这样的事例就是典型事例。听起来很难理解，很抽象。我梳理了一下，大概有这几个方面来体现典型。一是时间典型，节假、深夜，大家都放假你在工作，大家在休息你在工作，这就是典型。二是环境，恶劣的环境，孔繁森在阿里地区工作，高原缺氧，条件恶劣，典型，能够衬托人物的品质。三是人物所处的情形，比如生病、住院。四是事件的性质，本身很有代表性，大家知道这件事很难，但他做好了。五是举动典型，与众不同的举动。如以前的一个典型：信访局长张云泉：群众工作的行家里手。王顺友翻山越岭，22年如一日飞雪传薪；他过滩涉水，传邮26万公里抒写一个人的长征。一个人和一匹马，一段世界邮政史上的传奇。……。
4、通讯的语言。一是要具体，不要抽象，最好是用事实来代替华而不实的形容词。比如写某人“勃然大怒”，就不如写“他一下子把桌子掀翻在地”，“用脚踢了某地方一下”。什么叫具体，最直观，最生动的，感性的东西。比如说水果，它是一个笼统的概念，在人们的头脑中没有具体的形象，人们对水果的表象是以桃、李、苹果、桔子具体的事物存在于人的大脑中，也就是说水果是一个属的概念，桃、李等是种概念，水果是大概念，桃、李属概念。狗，是大概念，黑狗是小概念，他家的那条小黄狗，就是具体的。再比如，鲜花盛开，鲜花给人印象不是很清晰，不是一下子能够唤起人们的形象感，如果说是水仙、一品红等，走进鲜花丛中，把现场的花名列出来，就会非常逼真，一下子就是有具体的形象出来。所以你们写新闻，要具体，少抽象，尽可能使用种概念，少使用属概念。
枯燥的概念，但是如果用得好，就会很生动。比如，1万亿元可以买到什么东西，如果你不拿什么东西作比较，这个数字就毫无意义。1995年当时的美国总统克林顿提交了一份1.6万亿美元的预算，为了表明这个数字到底有多大，《华尔街日报》这样描述：如果把1美元的钞票一张接一张地摆放起来，1.6万亿的钞票的总长度够不够到月球的距离？答案是没问题，还会剩下几十亿的钞票呢。事实上，这些钞票的总长几乎够得上地球到太阳的距离。想象一下，有一列火车装满了1美元的钞票，每节车厢 50英尺长，每年消耗的1。6万亿美元，这列火车要多长才行呢？一节车厢可以塞6500万美元，这样的话，这列火车必须有240英里长才能使联邦预算平衡。这是拿一种距离来作比较，如果把数字细化，也可以得到同样的效果。
三是用群众语言。就是来自生活的，群众口里说出来的，具有地方特色的语言，通俗。用群众自己的话来作标题，做小标题，还有对话的描写。
5、表现形式。细节描写。结细微之处的描写，动作、眼神，人的思想上矛盾冲突，靠故事、情节、对话来表现，故事和情节存在于细节之中。县委书记的好榜样焦裕禄，就用了大量的细节描写，据说当时中央人民广播电台记者几次都哽咽得读不下去，就是因为细节写得好。其中有一段对“肝病”的细节描写：公社的同志一边汇报情况，一边看着焦裕禄按着肚子作笔。……钢笔几次从手指间掉下来。他越来越多地用左手按住时而作疼的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的滕椅上，右边被顶出了一个大窟窿。县委决定送他到医院治病去了。临行那一天，由于肝疼得厉害，他弯着腰走向车站的。在这里没有一句作者的话，但从中可以看出作者对焦裕禄的态度。科学家竺可桢，因为常年掏体温计量体温，以致把口袋都掏出了一个大洞。这些都是细节。通过细节可以反映人物。比如，饰墙壁，一块大的平面，大家都能粉刷好，缝隙上的粉刷就不一样，见功夫。
环境衬托。人是环境中的人，人生活在环境中，是环境的产物。用好了环境的描写能够对人物起到强烈的衬托作用。我们都会去看电影，看电视，男女之间产生感情的时候，大都表现出来的是春暖花开，鸟语花香的时候，因为在这样的环境中，人们心情怡悦；分手的时候，凄冷的大街，昏暗的路灯，有时还会有淅淅沥沥的秋雨，增添了一些凄凉。还有“风……易水寒，壮士一去……”表现荆轲刺秦王的的悲壮。风、寒，而不是春光明媚，春暖花开，鸟语花香………。如果是这种环境，他就不是去刺泰王，而是去相亲，去会老朋友。焦裕禄在兰考用风沙大、农民贫穷，来表现他受命于危难之时，孔繁森在阿里，条件恶劣，表现他的忠诚。这些都是环境的描写，对人物的衬托。