人教版,二年级上册,第四单元,语文教案及反思

人教版,二年级上册,第四单元,语文教案及反思（精选6篇）

人教版,二年级上册,第四单元,语文教案及反思 第1篇

人教版二年级语文上册第四单元教案

8、古诗二首

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。

2、体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。

3、在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

4、学习诗人奋发向上、积极进取的精神。教学重点： 理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。课时安排 2课时

第一课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。

2、体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。

3、在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

4、学习诗人奋发向上、积极进取的精神。教学重点： 理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。教学过程：

一、图片话题，导入新课。

1、提问：我国古代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。同学们会背关于它们的古诗吗？

2、展示鹳雀楼的图片，简介鹳雀楼。

二、初读古诗，整体感知。

1、借助工具书，读准生字字音。

2、自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字的意义。有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。

4、小组讨论，让学生在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思，并与大家交流讨论结果。

三、精读诗句，悟意明理。

1、再次自由读古诗，读后思考：诗人登上鹳雀楼看到了什么？看到眼前的景象，诗人想到了什么？

2、质疑、解疑，理解重要字词的含义。

3、说说“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含了什么道理。

四、仔细品读，尝试背诵。

1、启发学生思考：诗人的观察点在哪里？鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分别应在什么方位？

2、看图想象诗人看到的景象。

3、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作会是什么样子？

4、有感情地朗读、背诵古诗。

五、总结全文，升华情感。

1、请同学说说这首诗表达的思想感情。

2、小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。

六、作业布置：

七、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。

2、感受古诗的意境美、语言美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。

3、使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。教学重点： 抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。教学过程：

一、情境导入。

1、播放各种瀑布的景象。

2、交流：欣赏后你有什么感受？

3、听古诗范读。简介诗人背景。

二、指导识记，书写生字。

1、自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮，读出节奏。出示生字词。

2、指导书写生字。

三、解释诗意，体会意境。

1、解释重点词语的意思，小组讨论整个诗句的意思，全班交流。

2、根据诗句意思，想象当时的情景，体会诗人的感情。

四、总结全文，拓展延伸。

1、请同学说一说最喜欢诗中的哪一句。

五、布置作业：

六、板书设计：

9、黄山奇石

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。教学重点： 学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。课时安排 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。教学重点： 学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。教学过程：

一、新课导入。

1、看黄山图片，简介黄山。

2、出示题目，板书题目：黄山奇石。

3、释题，通过组词理解“奇”。

二、初读课文，识记生字词，整体感知。

1、鼓励学生自由读课文。

2、组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。

3、检测生字情况。

（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。

4、指导学生书写。

5、指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。

三、研读第一自然段。

1、指名读第1自然段，了解主要内容。（1）数一数一共有几句话？

（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。（3）补充黄山“四绝”资料。

2、指导学生朗读。

四、课堂总结。

1、总结本课学习内容。

四、布置作业：

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

2、体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。教学过程

一、复习词语，导入新课。

1、出示本课新词，开火车读每个词。

2、指导学生齐读。

3、导入新课。

二、图文对照，朗读感悟“奇”。

1、指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。（3）找出对应的三段文字。

（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？

2、组织小组合作交流。

3、全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）

4、指导学生朗读。

5、指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。

三、启发想象，自由练说。

1、老师读最后一个自然段。

2、小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）

3、指导全班交流。

4、指导学生朗读。

四、总结全文，拓展练习。

1、教师小结：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

2、引导学生说出自己的内心感受。

五、板书设计：

10、日月潭

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。教学重点： 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情 课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受日月潭的美丽风光。教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1、讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。

2、提出宝岛台湾的著名景点：日月潭。

3、板书课题：日月潭。讲解“潭”的意思。

二、自读课文，学习生字。

1、学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。

2、小组合作学习生字。

3、集体检查生字认读。（开火车领读—齐读—扩词领读—读新词）

4、把生字新词带回到课文中,再次读课文。

三、精读感悟,探究课文。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?

2、再次读你喜欢的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。

3、欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。

4、朗读展示:配乐朗读课文。

四、巩固识字，指导书写。

1、做游戏巩固本课生字。

2、出示生字，指导学生书写本课生字，展示学生书写成果。

五、作业布置：

六、板书设计

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。教学重点： 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情 教学过程：

一、复习导入，巩固旧知。

1、出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。

2、板书题目，回顾课文内容，导入新课。

二、精读段落，感悟课文。

1、学习第一自然段，提问：第一自然段写了什么？描绘了一幅怎样的画面？

2、学习第二自然段，品味句子，说明日月潭名字的由来。

3、小组学习第三、四自然段。思考：作者为我们描绘了日月潭什么时候的景色？你喜欢什么时候的日月潭？

4、指导朗读，体会作者的情感，全班齐读课文。

三、升华拓展，课堂小结。

1、假如你是日月潭的游客，看了风光秀丽的日月潭，你会说些什么?

2、了解台湾还有哪些名胜古迹。

四、板书设计：

11、葡萄沟

教学目标：

1、会认18个生字；会写10个生字；掌握多音字“分、好、干、种”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认18个生字；会写10个生字；掌握多音字“分、好、干、种”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是在说什么？

2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》。

3、板书课题：葡萄沟。

二、自读课文，学习生字。

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法。

3、再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

三、探究课文，感悟思考。

1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？

2、再读课文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

3、学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。

4、朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。

四、拓展练习，巩固生字。

1、学写生字，老师示范，指导学生发现规律。

2、学生自己练习书写，教师进行重点指导。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2、运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。

3、运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思维。教学重点： 采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”这句话。

教学过程：

一、复习导入，巩固旧知。

1、指名读课文。

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

二、再读课文，体会情感。

1、读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子，了解葡萄干的特殊制法。

3、游戏活动：推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客呢？

4、有感情地齐读第四自然段。

三、练习拓展，课堂小结。

1、学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟的特点。

四、作业布置：

五、板书设计：

语文园地四 教学目标：

1、认识7个生字，学会在生活中学习识字。

2、学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。

3、会写留言条，根据不同情况写留言条。

4、积累词语、句子。

5、阅读《我爱家乡》，激发热爱家乡的感情。教学重点：

认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。课时安排： 2课时

第一课时（识字加油站、字词句运用、写话）

一、识字加油站

1、教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字？

2、课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。

3、指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。

4、展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。

二、字词句运用

1、这些事物像什么？

（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么？

（2）小组交流讨论，请同学说说自己的想法。（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。

2、理解加点词语的意思。

（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。

（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。

（3）老师给出词语的解释，传授方法。（4）朗读句子，体会语气。

三、写话

1、创设情境，引导学生了解留言条的用处。

2、展示留言条范例，说明留言条的规范要求。

3、练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。

4、展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。

第二课时

（我的发现、日积月累、我爱阅读）

一、我的发现

1、借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点？

2、总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。

二、日积月累

1、借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。

2、思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句意，选一个代表发言。

3、请说说自己认为最美的地方，说明理由。

三、我爱阅读

1、话题引入，导入新课。

2、自由读文章，思考文章主要在说什么。

3、描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。

4、画出自己的家乡，全班交流、评价。

人教版,二年级上册,第四单元,语文教案及反思 第2篇

金江中心学校云丽英

出席教师：王金副校长、邓彩、颜秋萍

一、教材分析

本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得了目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得了事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”，童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

二、学情分析

学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引他们的兴趣，学生对事物已具备一定的分析，判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中的道理，但学生缺乏归纳，概括的能力，因此要让她们把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。

三、教学目标

1、会认47个生字，会写50个生字，初步感知成语的特点并培养收集成语的兴趣。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、引导学生把故事中的道理与自己及周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

4、启发学生大胆想象，编辑故事。

四、教学重点

1、会认47个生字，会写50个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

五、教学难点

理解故事中蕴涵的道理。

六、教学方法

1、在教生字时，我先让学生初读课文，找出生字词，借助拼音读准生字音，鼓励他们用各种方法识记生字。

人教版,二年级上册,第四单元,语文教案及反思 第3篇

(一)谈话激趣导入

师:小朋友,老师知道有这样一个王国:他们说话都很简练,而且很有道理,你们想去看看吗?

生:(迫不及待)想。

师:请大家看大屏幕,读读屏幕上的这些词语:

四面八方 拔苗助长 东张西望

五颜六色 坐井观天 三心二意

师:读后谁来说说这是什么王国呀?

生:这是成语王国。

师:对,今天我们还要学习一些新的成语。(板书课题)

【设计意图:这样有趣的导入,能激起学生学习的兴趣。】

(二)读中学成语

师:词语和故事能使我们受到启发,课文里的词语和故事说的什么事,告诉我们什么道理,我们能从中受到什么启发,一会儿同学们读这些词语时可得认真哦!

1.听录音朗读

(课件出示文中有趣的成语故事,让学生边欣赏课件边听朗读)

【设计意图:这些有趣的成语课件能让学生从图上初步了解他们的意思,还能为后面的成语故事表演做好准备,同时也能让学生明白读成语也要像读诗歌一样读出韵味来。】

2.对读

我采用了师生对读、男女生对读、同桌对读等形式,如:老师读尺有所短,学生读寸有所长,读后交换,或一个人读一组成语。

【设计意图:学生与老师、学生与学生之间的挑战,能激起学生朗读的兴趣,也能加深他们对成语的理解。】

(三)表演中学习成语

如学习“尺有所短,寸有所长”成语时,我先拿出尺子让学生认识“尺、寸”的大小,接着讲了一个这样故事:今天服装店的老板不在家,尺子和寸在家闲得无聊,听听他们在争论什么?

尺子:喂,寸!你看你这么短,一点用处都没有,连一本本子都量不出来!比起我来,可差远了!

寸:尺子哥哥,你是比我长,可是量一块橡皮你就不如我了;量一块黑板你又不如别人了。

师:听了尺子和寸的表演后,你们有什么想法?

生:尺有尺的长处,寸有寸的长处,就比如大象能用鼻子喷水,而土拨鼠不能,土拨鼠能钻地,而大象不能。

生:听了他们的表演,我想起了骆驼和羊的故事。

生:我们每个人都有自己的优点,也有自己的缺点,只有取长补短,才会取得更大的进步。

……

板书:尺有所短 寸有所长

取长补短 相得益彰

【设计意图:这样的情境表演能让学生明白课文里第一组四个成语的意思,明白其中包含的道理。学生看了别人的表演,也会争着想讲讲其他成语,如坐井观天、拔苗助长的故事,学生的积极性调动起来了。】

(四)认读字词

1. 开火车读

【生字卡片出示本课带拼音的生字,学生读后并说说在刚才的哪个成语中见过。】

2. 摘苹果

(出示一个个带词语的苹果卡片,学生读对了苹果上的词语,教师就把苹果摘下来送给他。)

【设计意图:让学生在轻松、愉快的环境中识字,从而消除枯燥感。】

3. 交流识字方法

师:生字宝宝们玩累了,它们想回家了,想问问你们记住了它没有,是怎么记住它的?

让学生同桌之间交流识字方法,再汇报。

生:“彰、障”可以利用换偏旁的方法记。

生:“寸”可以利用“村”字减木字旁记。

生:“徒”可以利用“走”加双人旁记。

……

【设计意图:让学生在交流中更快地记住这些生字,还利于培养他们的合作意识。】

(五)巩固提升

(利用游戏,巩固成语)

师:同学们通过欣赏课件、对读、表演已经都认识了这些成语,下面我们一起来做做游戏好吗?

生:(异口同声)好。

1. 做动作猜成语

当老师拿着一片树叶挡在眼前,学生马上想到了成语“一叶障目”;接着老师又拿张纸卷成一根管子放在眼睛上,学生齐声回答“管中窥豹”。

师:同学们真聪明,谁也来做动作,你想请谁猜?

(学生争先恐后举手,有的说做动作,有的说来猜……)

【设计意图:通过这个表演,能让学生自然明白成语中动词的意思,如:“障”和“窥”的意思。】

2. 给成语找兄弟

(贴字卡游戏)

投影出示下列带括号的成语:

( )有所长 不见( )山 相得( )( )

( )劳无功 管中窥( ) 水到( )成

一叶( )目

【设计意图:通过这种游戏形式,加深巩固学生对成语的记忆,检查学生对本课字词的掌握理解情况。】

(六)知识拓展

师:老师刚刚接到一个电话,成语王国的国王说还有几个成语宝宝没回家,想请同学们帮忙找一找。

接着投影出示:

“()、()。”因此,我们要多多发现别人的长处(优点),正确认识自己的短处(缺点)。只有(),才能不断进步。(要求学生从文中选择合适的成语填在括号里)

【设计意图:调动学生的学习兴趣,检查学生能否学以致用。】

二、教学反思

1. 乐中学成语

低年级的字词教学既是重点,又是难点,课堂上我充分发挥学生的主观能动性,遵循“以学生为主体,以教师为主导“的原则,让学生在朗读、表演、游戏等活动中轻松、愉快地学习成语。一个成语就是一个有趣的故事,这样学生在学习时就不会觉得枯燥无味了。

2. 读中学成语

这节课采用了师生对读,生生对读的形式,这样的设计拉近了学生与老师、学生与学生之间的距离,学生的心里产生了与同学、与老师挑战的想法,更激起了学生朗读的兴趣,也加深了学生对成语的理解。

3.故事中学成语

总之,低年级的字词教学不应只让学生死记硬背,而应让学生在轻松、愉快的游戏活动中识字,这样机械呆板的字词教学就会变得妙趣横生,学生学习效果也能

低年级学生对讲故事很感兴趣,这节课通过讲成语故事锻炼了学生的口头表达能力,同时也提高了学生说话、写话的能力,为以后的阅读、写作打下了坚实的基础。学生在故事表演中也明白了这样三个道理:人应该取长补短,才能不断进步;看问题要全面;做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。

人教版,二年级上册,第四单元,语文教案及反思 第4篇

1. 阅读微型语段，回答（1）—（4）题。

小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用liàn囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行吗？车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大gài是不行的。（选自课文《端午的鸭蛋》）

（1）给加下划线字注音。

A.东晋_______B.卷子_______

（2）按拼音写汉字。

A.liàn[ ]囊B.大gài[]

（3）请在田字格内写出两个与“囊萤映雪”词义相近的成语。

（4）请谈谈你了解了“囊萤映雪”这一典故后的感触

___________________________________________

2. 回忆课文有关知识，选出下列判断不正确的一项（ ）

A.《云南的歌会》字里行间洋溢着沈从文对自然、人、艺术的品味与赞赏。

B.《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，我们从中品尝到了人生的滋味。

C.萧乾的《吆喝》写的是现实生活中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。

D.冯骥才的《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思。

3. 请在下面语段的“□”内填写恰当的短语，以展示歌会酬和的方式。

唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或□□□□，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或□□□□，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。（选自《云南的歌会》）

4. 某理发店打出了这样一则广告：“美丽从头开始。”给人耳目一新之感。请说说其中的妙处，然后根据这一职业的特点，拟写一副对联。

__________________________________

5. 仿照句中加横线的部分，补全句子，要求句式相似，意旨相通。

我爱读书，经常在书的海洋里遨游。读《西游记》，我仿佛跟随孙悟空去西天取经，领略了他斩妖除魔的高超本领；读__________________________________；读__________________________________。

6. 请在下面横线上补全诗句，并指出它出自哪首诗，作者是谁。

曾经沧海难为水，____________________。

7. 下面四个句子中，反映出我国古代民风民俗的一句是（ ）

A.沙场秋点兵 B.零丁洋里叹零丁

C.箫鼓追随春社近 D.闲来垂钓碧溪上

8. 阅读下面的材料，完成后面的题目。

材料一：陕北民歌“信天游”是千百年来劳动人民智慧的结晶，是过去劳动人民生活的真实再现。过去和现在，陕北民歌“信天游”都以它那高昂的气势、悠扬的旋律和催人泪下的真情感动着不同时代的人。但是，由于社会文化多元化的发展，陕北民歌“信天游”同样面临着危机，特别是年轻一代对艺术的时尚化追求，更使得陕北民歌处于被冷落的境地。

材料二：我国高度重视非物质文化遗产的保护工作。2005年3月，国务院办公厅出台了《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》，我国非物质文化遗产保护工作的方针政策已被确立；2005年12月，国务院又下发了《关于加强文化遗产保护的通知》，决定从2006年起，每年6月的第二个星期六为我国的“文化遗产日”。

（1）阅读了上面的材料后，小明和萧军产生了不同的看法，小明认为应该保护“信天游”，保护传统文化；萧军则认为时代总是在发展的，总会出现新的艺术形式，不需要保护“信天游”。你的观点是怎样的？请简要说说你的理由。

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（2）为了增强人们保护文化遗产的意识，请你拟写一则宣传标语。（不超过25个字）

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二、阅读理解及分析

（一）阅读《云南的歌会》选段，回答9—11题。

在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。

9. 请用一个四字短语概括这段文字的主要内容。

______________________________________________

10. 选段用了很多笔墨描写景色，这和赶马女孩子的歌唱有何关系？

______________________________________________

11. 选段的场面描写在写作方面给你以怎样的启示？

____________________________________________

（二）阅读《端午的鸭蛋》选段，回答12—18题。

家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝丝□成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门槛上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符来，还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能避邪吗？喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面□的不是硝药，而是雄黄。点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子□在橱柜下面，说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子，常把它的一头□在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断，所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎”。还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不清，数不出了。也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。

12. 依次填入文中“□”内的动词，恰当的一项是：（ ）

A.绕灌扔抵B.绕装丢顶

C.缠装扔顶D.缠灌丢抵

13. 作者在文中提到了端午节的哪些风俗？这些风俗反映了家乡人怎样的心理与追求？

风俗有：______________________________________

心理与追求：________________________________________

14. 既然文题为《端午的鸭蛋》，作者为什么用大段文字来写家乡端午的其他风俗？

____________________________________________

15. 对施放“黄烟子”的作用，理解正确的一项是：（ ）

A.是一种燃放的炮仗。B.用以熏除室内的害虫。

C.用来避邪。D.给小孩练习写字。

16. 这段文字写家乡风俗是从成人还是孩童的视角写的？这样写有什么好处？

________________________________________

17. 作者在选段的字里行间流露出怎样的情感？

________________________________________

18. 在你的家乡，人们是怎样过端午节的？对过端午节，你有什么感受？

___________________________________

（三）阅读课外美文《坐歌堂》，回答19—24题。

坐歌堂

张喜洋

在川西北农村，至今仍保留着一种独特的文化现象——“坐歌堂”。

姑娘出嫁的前一天晚上，众多亲朋好友和左邻右舍早早聚在女方家的院子里，摆上十几桌酒席，在四川叫做吃“十大碗”。顾名思义，“十大碗”就是每桌限定十个菜，其中绝大部分都是四川的传统菜，像扣肉、东坡肘子、墩子肉等。这些菜都是厨师用竹制蒸笼蒸出来的，空气中弥漫着四川特有的咸菜香。土制的高粱酒香在席间弥漫，混合着菜香味儿，夹杂着锅碗瓢盆交响曲，渗和着乡亲们的欢声笑语，婚庆气氛格外热烈。孩提时代的我，觉得那就是农村最美好的生活。

“十大碗”刚一散席，只见三四张八仙桌往堂屋正中并排一放，两边都摆上长条木凳，供大家围坐。这时，出嫁女由村中两个年龄较长的姑娘陪伴着坐在八仙桌的最上方，“坐歌堂”节目就要开场。

“坐歌堂”开场时有个规矩：大家得合唱一首歌，由村中比较有威望的长者主持，随后他宣布：“‘歌堂’开始，‘东方红，太阳升……’预备起！”黑夜中的山村被悬挂的煤油灯照得通明，这里便开始成了歌的海洋，因此，当时村里的男女老少没有不会唱《东方红》的。

虽然没有任何伴奏，但是这朴素的歌声余音绕梁，在充满浓雾而又潮湿的夜空中穿行，久久回荡在山谷中，乡亲们心中充满了无限的欢乐。

接下来，便开始你一首、我一首竞唱。往往这首歌的最后一个字还没有唱完，那首歌在另一个角落里已开始唱了起来。歌唱者不分男女，不分尊卑长幼，不设任何奖励，反正谁的歌唱得最多，嗓门儿最亮，谁得到的掌声就最多。歌曲类型不限，不管老歌新歌儿歌，只要你不停地唱，争着唱、抢着唱，就可以通宵达旦，乡亲们越是掌声雷动、呐喊声声，主人家就越高兴，也越觉得自己有面子。有时大家因为一首歌谁先唱、谁后唱竟然争得脸红脖子粗，不过大家并不真正生气。那热烈的场面，绝不亚于港台明星的演唱会。

还记得当年奶奶唱的那首古老的川西北情歌：“陈妹儿生得一枝花呀，花呀，李哥儿看了很爱她呀，爱她呀，爱她就爱她呀，请到我家耍，说来就要来哟，我在家里打草鞋呀，打了三双零一只呀，伊儿呀儿哟，把草鞋打好了呀，我就接你到我家呀……”

长大成人后，我一直在南方的城市间穿梭，十余年没回家乡参加“坐歌堂”了，想必乡亲们“坐歌堂”的热情一定会不减当年吧！

19. 文中加横线的句子运用了什么修辞手法？有什么好处？

___________________________________________

20. “坐歌堂”开始的时候，大家合唱《东方红》，寄托了一种怎样的情感

______________________________________________

21. 文章结尾写奶奶唱情歌有什么作用？

______________________________________________

22. 孩提时代的我，为什么“觉得那就是农村最美好的生活”？

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23. 男女老少合唱《东方红》的时候，作者说“这里便开始成了歌的海洋”，这样写什么好处？

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24. 本单元结束后，任课教师组织了“到民间去采风”的活动，请把你“采撷”到的“风”写下来，与同学们共享。

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三、作文

从以下文题中任选其一，完成作文。

作文（1） 题目：我家乡的__________节

写作前请先补全题目。要体现出家乡过这个节的风俗习惯和热闹场景，抒发自己的感情。

作文（2） 联合国教科文组织曾给“健康”下过一个定义：健康不仅仅指躯体上没有疾病，还应包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。

陶行知认为“健康先健心”。

罗曼·罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人……”

请以“健康”为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：①选择你最擅长的文体，抒写真情实感。

②不少于600字。

【参考答案】

一、1.（1）A. j€靚B. ju€鄋（2）A.练B.概（3）凿壁借光闻鸡起舞牛角挂书悬梁刺股（写出两个即可） （4）略。2. D3. 见景生情 互嘲互赞4.这则广告运用了一语双关的手法，表明经过理发后人就会变得美丽，另一方面暗指重新开始。这一广告语指出了理发的作用，强调了理发的必要性，获得了形式美、意境美的效果。对联：换新颜从头开始，改旧貌以剪收场。5.略。 6.除却巫山不是云 出自元稹的《离思》。 7. C 8. 此题属于开放性试题，只要观点明确、理由充分即可。（1）示例：①我认为应该保护。因为“信天游”是我国的传统文化，保护传统文化，就是保护我们的民族之根。“越是民族的就越是世界的”。②我认为不需要保护。因为历史总是在向前发展的，“信天游”也有其局限性，如果它不能适应时代的发展，应该被自然淘汰。（2）略。

二、9. 山路漫歌10. 用写实的手法描绘出充满自然情趣的山野风光，为赶马女孩子的歌唱创设了动人的场景，使赶马女孩子的歌唱与山鸟的鸣唱相应和，交织成一首动人的山野田园交响曲。11.示例：场面描写要做到点面结合。12.D13.风俗有： ①系百索子；②做香角子；③贴五毒；④贴符；⑤喝雄黄酒；⑥放黄烟子；⑦午饭要吃“十二红”。心理与追求：避邪祛灾，祈福吉利、美食健体、喜庆红火。14.写家乡端午的其他风俗是为下文写咸鸭蛋作铺垫，也表现了作者内心的恋乡情结。单是故乡一个小小的鸭蛋，就让作者难以忘怀了，何况其他呢！15. B16. 从孩童的视角写的。这样写使家乡风俗更显淳朴，使文章更生动有趣，更有人情味。17. 流露出对淳朴欢乐的童年生活、对丰富奇妙的家乡习俗的怀念之情。18. 略。19. 排比；增强语势，多角度、多层面、全方位地写出了婚庆的热闹气氛。20.不但营造出“坐歌堂”的气氛，而且表达了对毛主席的怀念、感激之情。21. 将文章情节推向高潮，增添了文章的情味。22. 因为“坐歌堂”表现了淳朴的民俗风情。23. 运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出参加合唱的人员多，歌声高，热情饱满。24. 示例：贴春联；闹花灯；吃年夜饭。

人教版,二年级上册,第四单元,语文教案及反思 第5篇

1、认识“寸 益”等9个生字，会写“寸 落”等8个生字。

2、能正确、流利的朗读词语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并注意收集成语。教学重难点

1、正确流利朗读成语，识记9个生字，端正、整洁书写8个生字。

2、培养学生收集成语的兴趣。教学过程：

第一课时

一、情景导入新课

师谈：同学们，今天老师带你们到成语王国走一趟。出示插图出示，你和哪些成语见过面？

我们再认识一些新的成语，看识字四。

二、正确朗读

1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，相互纠正字音。

3、插图出示出示生字，看谁认得快，读的准。

三、资料交流

1、学生自愿到前面交流，我知道-----成语的意思，我能讲------这个成语。

2、听了同学们的介绍，你知道了什么。

3、共同读课文，注意读通顺，读连贯。

四、读课文，感悟文意

1、分组轮读所学成语，学生击掌互背成语。

2、小组之间挑战读成语。

3、学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。

4、说说在什么情况下可以用上哪个成语。

五、拓展活动

准备一些知道的成语故事，讲给同学听。

第二课时

一、熟读成语

1、齐读课文。

2、自由读，抄写会写的成语。

二、巩固识字

1、指名读生字和词语，读课后我会读。

2、口头填成语

（1）尺有所（）寸有所（）取（）补（）。相得（）

（2）管中（）坐井（）一叶（）不见（）（）劳无功 水到（）。

三、写字

1、认真观察课后我会写，说说字的特点，并书写

2、师指导：拔 助 落。

3、展示写的好的同学。

四、活动

每小组选一名同学进行讲成语故事比赛，评选故事大王。

教学后记：《识字4》学的都是一些成语，这些成语都出自一定的典故。例如：坐井观天、拔苗助长、管中窥豹、一叶障目。学生喜欢读这些琅琅上口的成语，更喜欢讲这些成语故事。学完课文后，我组织学生们买来了成语书，让他们互相阅读，交流，从而学习到更多的成语故事。坐井观天

教学目标：

1．认识3个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备： 1．生字卡片；

2．小青蛙、小鸟的头饰。教学过程：

第一课时

一．谈话导入

同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二．初读课文，了解大意。

1．不认识的字可以问同桌或老师； 2．边读边标出自然段。三．学习课文，理解内容

1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

7．下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

四．指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导。

五．分角色朗读课文。

六．带头饰表演。

第二课时

一.感情朗读课文，续编故事。

1、选自己喜欢的方式读课文。

2、扩展活动 小组合作，接着课文的故事往后编：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

3、对续编的内容，师生共同评价，发奖品鼓励优秀的同学。

二、写字练习

1.出示要求会写的字“抬 蛙 错 答 还---” 2.说说怎样才能记住这些字。

3.认真观察课后我会写，说说字的特点，并书写

4、自评。

5.欣赏书写规范 美观的同学。

三、完成课后“读读抄抄” 学生独立完成，教师巡视指导。展示做的好的同学。板书设计：

13坐井观天

看

青蛙：天只有井口那么大 小鸟：天无边无际大得很

教学后记：针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，并放权让学生大胆朗读，并且在指导学生朗读时，能有层次、有要求地进行，给学生足够的时间去反复读课文，在读中感知内容和思想。我要的是葫芦

教学目标：

1、认读本课的11个生字，认识3个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

2、葫芦的图片、词语卡片。教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）

2、看图（插图出示显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）

3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）

4、读了第一段后，你明白了什么？（看插图出示，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看插图出示感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）

5、观看插图，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）

三、合作、探究、识字。

1、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）

2、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）

3、认读二、三段的词语。

第二课时

一、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：

1、叶子和果实有关系是很密切的。

2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。

3、要虚心听取别人好的建议等）

2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业„„（看插图出示）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？

3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。

二、学写生字

出示：言 每 沿 棵------认真观察以上生字，看怎样才能写好。看课后我会写，先观察，再描红，最后练习写。

展示，评议。

三、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、书写本课的生字、词。

附板书：

7、我要的是葫芦

简 长满了绿叶 生了蚜虫 虫更多了 笔

画

雪白的小花

可爱的葫芦 不用治 变黄都落了 教学后记：低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。《我要的是葫芦》中种葫芦的人让人觉得可笑、可气，又可怜。可笑的是他的无知愚昧；可气的是他不听邻居的劝告，自以为是；可怜的是他那么喜爱葫芦，结果却一无所获。为了让孩子们进入人物的内心，深刻体会人物的思想感情，我在教学中创设几个情景：1．观察插图，表达心情。2．入情入境开启心智。小柳树和小枣树

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：

识字、写字是重点，懂得“尺有所短，寸有所长”是难点。教学过程：

第一课时

一、创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

二、阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

（2）分角色表演读课文。

三、拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四、作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

第二课时

一、复习导入

1、齐读课文。

2、指名朗读课文。

3、出示生字卡片，指名认读。

二、合作学习，识记生字。

1、小组讨论，我用什么方法记住这些生字。名口头填成语

2、小组交流识字方法。

3、生字扩词练习

三、写字

1、认真观察课后我会写，说说字的特点。

2、师指导；穿 怎 弯

3、练习书写

4、展示写的好的同学。

四、读读抄抄

1、读一读课后：读读抄抄

2、练习抄写。

五、活动

以小柳树笑了为题，续编故事。

教学后记：在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。风娃娃

教学目标：

1、认识１１个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教学过程

第一课时

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（1）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（2）自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

4、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流。

（1）研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

（2）研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、教师小结

四、布置作业。

第二课时

一.交流课外学习成果。

说说风娃娃还可能做什么好事，什么坏事？

二、复习巩固

1、开火车认读生字词语。

2、出示词语卡片，抢读。

看图，风娃娃在哪里？他在干什么？找出课文中相应的自然。三.写字

a)出示要求写的字：吸 极 伤 汗-------b)观察要写字的特点，并说说。

c)指导：吸 伤-----练写，师巡视指导。

五、拓展活动

到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

板书设计：

风娃娃

做好事：吹风车 吹帆船（可爱）

好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树

（傻气）

教学后记：本节课，我让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。本节课我着力做好以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，使之成为学习的主人。

二、联系学生实际拓展学生思维空间培养学生综合语文素质。酸的和甜的

教学目标

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重难点：

识字、写字、有感情的朗读课文是本课的重点，指导有感情的朗读课文和感悟故事中所包含的道理是本课的难点。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入 出示一串葡萄：

这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄 指名读，齐读。

“串”像不像我们吃的糖葫芦？ 看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。谁来吃一颗？什么味道？

可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？ 板书课题：酸的和甜的

“酸”怎么读？你是怎么认识的？ 还有什么东西味道是酸的？

（简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。）就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。指名读词，结合图画记住这两个字。

二、初读课文，感知内容

1、边看插图课文，注意读准字音。遇到不认识的字，可以问同桌、问老师，也可以看图猜读。

2、读课文，边读边划出本课生字，用自己的方式记忆并互相交流记忆方法。

3、同桌互相交流是怎样记忆的。

4、检查初读课文情况。

5、通过指名读、开火车读、齐读等方式，检查生字记忆情况。开火车或指名读课文，一人读一个自然

三、结合图画再次识记生字。

出示图一，图

四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。

“迫不急待”是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？ “硬”字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？

图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

第二课时

一、指导有感情朗读并感悟课文内容

1、出示第一幅图并指导朗读第一自然段（1）看图，你看到了什么？（1）谁来读课文的第一自然段。（2）评价：你认为他读的怎样？

（3）再指名读

（4）齐读。过渡：听了狐狸的话、小动物们都有哪些不同的表现？

2、小组合作读其他自然段，比赛

3、指名分自然段读课文，师生共同评价。

通过表演、查字典引导学生理解“迫不及待”并读好带有“迫不及待”的句子。

4、五六自然段

（1）指名读（2）分角色读

（3）讨论：读了兔子、松鼠的话，你有什么想法？

5、八自然段

a)齐读

b)你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？

请把你的想说的原因说给大家听

6、有感情的朗读全文并告诉大家你最喜欢哪个小动物，为什么？

二、分角色朗读课文

小组合作，分角色朗读课文，并演一演。三识记生字

1、自主识记生字

2、仔细观察，想想怎样写好这几个字

3、师生交流意见

4、重点指导反犬旁的字。

反犬旁笔顺：撇、弯钩、撇。注意提示：“狐”右边不要写成“爪”“猴”的饿右边不要写成“猴”。

5、描红并练习书写。自主、他评，谁写的好。把故事讲给爸爸妈妈听。

四、布置作业

把故事讲给爸妈听。

教学后记： 在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人。教师则转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。

语文园地四

教学目标

1、发现形声字的特点。

2、积累成语、会用句号、叹号和问号，学会看图说话。

3、学习分析问题，谈谈自己的主见。

4、激发课外识字、讲故事，提高语文兴趣。第一课时

一、“我的发现”

教师分析，让学生认识形声字的规律

二、读成语 “日积月累”

学生自由读，师生互对成语，抢答数字成语 比赛看谁能说出成语的意思

三、标点练习

训练学生加标点，学会使用。！

四、句子、文章朗读训练

让学生看图说话，边读边讨论，用表演的方式表达一下自己的想法，激发学生动脑想问题。

讲故事，训练口头表达能力 第二课时

一、听朗读短文的录音

还记得上节课读的故事《骑驴》吗？谁愿意用自己的花讲讲这个故事？

二、看图说话

老师把自制的驴、老爷爷、小孙子的图片贴在黑板上，让学生根据短文内容上台摆放，说说他们这样做引来什么议论。

三、人物品评

1、你觉得那四个人说得对吗？为什么？

2、你认为老爷爷和他的孙子该怎么做？把你的想法告诉你的同组同学，并听听他们的意见。

四、改编故事，合作表演

1、想法一样的同学组成一组，推举一人当导演，改编、表演故事。

2、创设一个“小小舞台”，轮流上台展示。

五、评价鼓励

人教版,二年级上册,第四单元,语文教案及反思 第6篇

教学目标：

1.学会看火车票，认识“昌、铺”等 8个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。

2.模仿例句，练习用“什么像什么”句式想象说话，丰富学生形象化表达经验。

3.学习联系上下文理解词语的方法。

4.学写留言条，学会正确的格式，练习把事情说清楚、说明白。5.积累关于风景的诗句。

6.自主阅读《画家乡》，培养阅读兴趣，提升阅读能力，丰富热爱家乡的情感。

教学重点：

1、学会写话，学写留言条，积累名言佳句。

2、能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。

教学难点：读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。教学时间：2课时 教学过程：

板块一 识字加油站 活动一：猜谜语，引话题。

1.猜谜语：屋连屋一条龙，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。（打一交通工具）要点：谜底为火车。

2.你们坐过火车吗？从哪里出发，坐到了哪里？谁来说一说？ 活动二：读车票，认生字。

看看这张火车票，你从中了解到哪些信息？不认识的字，可以借助下面的生字表中拼音多读几遍。（指名说）

1.这些词语你会读吗？

南昌（chānɡ）、空调（tiáo）、限乘（xiàn chénɡ）、上铺（pù）、硬卧（wò）、售票（shòu piào）。2.去掉拼音你还会读吗？

3.重点理解以下词语的意思：限乘、硬卧、下铺。

提示：限乘，采用扩词法：仅限乘坐；硬卧与下铺，采用直观演示法，随即丰富词语“硬卧、软卧、硬座”，并结合图片丰富词语“上铺、中铺、下铺”等。

4.从这些火车票上，你又能获取哪些信息，认识哪些生字朋友呢？ 提示：出示3-5张火车票，引导学生从中认识更多的字，为了增加挑战性，也可以适当增加点难度，如：充州、盱眙……

活动三：汉字宝宝大搜捕。1.看门头，识汉字（出示）2.看药方，识汉字（出示）3.看商标，识汉字（出示）4.……

提示：门头广告牌、药方、商标的图片，教师可根据实际情况拍照，供上课使用。

5.生活处处皆语文，请做生活的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。板块二 字词句运用 活动一：猜谜语，引话题。

猜谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

要点：谜底为鞋子。活动二：看图片，展想象。

1.请同学们看看这两双鞋子，哪一双更像两只船？ 要点：出示教材中的两双鞋子，生会选爸爸的鞋子。2.看看爸爸的鞋子还像什么？

提示：引导学生大胆表达，只求二者之间的相似性。3.你觉得，图中弟弟的鞋子又像什么？ 提示：像元宝，像小椅子，像鸟窝等。4.师生、生生“对歌”，读例句。

爸爸的鞋子像什么？生：爸爸的鞋子像小船…… 活动三：我会想，我会说。

1.观察柳条、云朵、群山、椅子、路灯、爷爷的胡子图片，选你喜欢的说一说，它像什么？先说给同桌听，再说给全班同学听。

2.我来问，你来答。如：（1）细长的柳条像什么？（2）洁白的云朵像什么？

要点：细长的柳条像妈妈的长发；群山像长龙；椅子像个“h”；路灯像橘子；爷爷的胡子像牙刷毛；枫叶像拍红的手掌等。

活动四：赏小诗，拓思维。

你觉得月亮像什么？请大家读一读儿童诗《月亮》。月亮 那一晚，月亮儿尖尖弯弯，外婆说是嫦娥眼，我说像是小小船。那一晚，月亮儿大大圆圆，外公说那是玉盘，我说像曲奇饼干。

那一晚，月亮儿怎么不见，在梦里，我坐船儿吃饼干。

提示：阅读完小诗后，引导学生回答，月亮有时像什么，有时候又像什么？ 活动五：读句子，理解词语。1.谁会读这三句话？

要点：指导读“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”。2.做游戏，理解“隐蔽”。（1）你知道小灰兔为什么很难被发现吗？读一读，想一想。提示：因为小灰兔很聪明，用草丛把自己的身体盖住了。

（2）请两名同学上台，分别扮演小灰兔和小白兔，玩“捉迷藏”游戏。要点：用青草把自己遮盖起来。

（3）谁能猜出“隐蔽”在这句话中的意思？ 提示：隐蔽，借助别的东西遮盖掩藏。3.做知心朋友，理解“烦恼”。

（1）你知道小明的烦恼吗？请你做小明的知心朋友，读一读句子，体会小明的心情。

要点：词不离句。小明想去，又不想去，不知道该怎么办，心里很烦，不高兴。

（2）谁能读出小明的烦恼心情？

提示：指导读问号，读出“去”与“不去”的矛盾心理，“拿不定主意”的烦恼。

（3）你有过烦恼吗？请说一说。4.设情境，理解“流连忘返”。（1）观风景图片，读句子。

（2）你能给句子换个说法，而意思不变吗？ 要点：那美丽如画的山水，令人流连忘返。（3）你能将“流连忘返”换一个词语？ 要点：依依不舍、恋恋不舍。

（4）哪些地方曾经让你流连忘返过？你能用上“流连忘返”说一句话吗？

板块三 写话

活动一：创设情境，学写留言条。

1.假如妈妈不在家，你要去外婆家，怎么让妈妈知道呢？

（提示：可以打电话。如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条。）2.讨论：留言条要写清楚哪些内容？ 3.学生自由写留言条。活动二：学习范文，明确格式。1.出示新的留言条，指名读。

2.这份留言条不仅内容清楚，而且格式正确。请同学们具体说一说。要点：先写是留给谁的，“妈妈”顶格写。再写有什么事情。正文空两格。

最后写自己的名字和时间。写在右下方。活动三：实践练笔，学以致用。1.说一说。

去办公室还书，老师不在。请你根据老师提供的情况，练说留言。提示：同座位同学互相说，指名说，师生评议。2.写一写。

请根据下面的情境，写一份留言条：

老师让你去小芳家里通知她明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。

要点：学生自主完成，同桌互评互改，实物投影仪展示评改。活动四：取材生活，用好留言条。

生活中，经常会因为各种原因给别人留言，请同学们用好留言条，切记：把事说清楚，格式要正确。

板块四 我的发现 活动一：创情境，读词语。

1.咱们戴上小蜜蜂头饰，一起飞入词语百花园。你看到哪些词语？请读一读。提示：相机指导“枣”“鹅”“墨”读音。2.齐读。

活动二：观图片，辨色彩。

1.你看到过雪、米、牛奶吧？它们都是白色，可是又有不同，你能说出不同的词语吗？

要点：用这种方法，带领学生分别感知红、黄、绿三组颜色的词语。2.你喜欢这些颜色吗？请你读一读。活动三：小助手，会发现。

1.谁发现了书上泡泡小助手的话？谁会读？ 2.齐读。

3.仿照泡泡小助手的话，你会把白色换成红色说一说吗？请小组内练说。要点：依次仿说红、黄、绿组词语，如：我发现红色有很多种，可以用火、桃、枣来区分不同的颜色。

活动四：观生活，善发现。

1.请观察墙壁、桌椅、老师和同学的衣服，找出“雪白”“火红”“草绿”等颜色。

2.你发现了吗，用上这些词语可以使我们的语言表达得更准确，谁会说？ 雪白的（墙壁）火红的（）金黄的（）翠绿的（）3.生活中，有好多这样的词语，你发现了吗？照样子，生生仿说。提示：比如像杏子一样黄的叫杏黄；像玫瑰一样红的叫玫红；像橄榄一样绿的叫橄榄绿；像鱼肚一样白的叫鱼肚白等。

4.生活是五彩缤纷的，有许多美丽的颜色，需要我们用准确而生动的词语来描绘它们。

板块五 日积月累 活动一：读句子，读正确。

1.我国有许多描写山水的古诗名句，今天咱们就来欣赏其中的四句，谁会读？自由读，指名读，师生正音。

2.师生接读。

有山皆图画，生：无水不文章。活动二：明诗意，夸风景。读一读，小组交流你的理解。活动三：我爱读，我会背。1.师生对读。2.男女生轮读。3.小组间赛读。4.看谁背得快。

5.还可积累背诵其他的诗句，如“野旷天低树,江清月近人”。

板块六 我爱阅读 活动一：交朋友，引话题。

今天我们和涛涛、山山、平平、青青、京京交朋友，到他们的家乡去做客。活动二：明要求，读通文。1.出示自读要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子。（2）结合画面，想想他们的家乡是什么样的。

2.接力读文。相机正音，理解“一艘艘”“平坦”“家乡”等词。活动三：入情境，赏家乡。1.请五名学生分角色朗读课文。

2.用第一人称“我”，选择自己喜欢的地方，读出夸赞、自豪的语气。3.画家乡，情满怀。