三年级语文知识点

三年级语文知识点（精选8篇）

三年级语文知识点 第1篇

1、词句积累

(1)三字句“ABB式”：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花

(2)四字词语：风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有

(3)《三字经》三字句

人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

三年级语文知识点 第2篇

词：花瓣、饱胀、姿势、衣裳、舞蹈、蜻蜓、翩翩起舞

重点句子：

1、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。

2、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

3、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

三年级语文知识点 第3篇

关键词：知识建构,思品课,博客

随着新课程改革的不断推进,小学思想品德课程有了全新的要求,社会、学校以及家长也越来越重视学生的品德教育。思品课教学不同于其他课程教学,很多教师是将书本上的内容“照搬”到课堂上,存在“说教”的内容多,学生容易产生枯燥的情绪。在白云园小学实习阶段笔者发现,虽然小学生对一些德育故事很感兴趣,但多数学生是当成有意思的故事听,没有将理论深入到实际生活中,这就使思品课起不到真正的教育功能。知识建构的教学方式能够很好地解决这种问题,它主张教师给学生提供一个“安全”的学习氛围,学习社区中的成员需要围绕一个共同的话题发表各自的见解并展开讨论、探究,在一系列的活动中改进观点,最终形成社区知识。

本课程抛开原有的知识体系,不再完全按照课本教学,而是参考教材的大框架,依据时间和课标要求,以知识建构理论为指导,选择与其他知识点联系最大、学生最可能感兴趣的“金陵文化——城墙”主题研究活动。教师不再要求学生必须找到问题的答案,而是强调学生发展的过程,重视学生在研究过程中培养能力,如高级思维能力、合作能力、交流能力等,引导学生从真实的感兴趣的问题出发,开展自主、合作的探究学习。学生在参与小组讨论、查阅权威资料、实地考察、班级交流中不断更新自己的观点,并实时记录在博客上,通过在博客圈中讨论来推进观点的发展,最终形成社区知识。这种情况下,学生是知识的创造者,通过这种实践性、自主性、持续性、整体性的教学活动,真正参与到思品课中,体验感悟生活,从而得到综合发展。

一、教学目标

第一,通过搜索材料,实地考察等方式,学生能够了解南京古城墙的相关知识,掌握探究问题的基本方法,培养对明城墙为代表的古建筑的珍惜与爱护之情。

第二,通过与组员的积极合作讨论,不断改进自己的观点,学会倾听与阅读,锻炼写作、交流及信息技术的能力。

第三,在对本地城墙文化的学习过程中,养成观察周围事物、积极思考及善于提出问题的良好习惯,激发内在的学习潜能。

二、教学对象

南京市白云园小学三年级3班共26人,其中,男生14人,女生12人。在知识基础方面,学生之前没有进行过知识建构学习,对这种学习方式没有经验,在学习过程中可能会出现以寻找答案为目的的现象;在信息技术方面,三年级学生打字速度不快但基本无障碍,对博客的使用不熟悉,经过前期的培训,可以在计算机和平板电脑上自行登录、发帖以及浏览一些信息等;在学生认知特点方面,一部分学生的自主性不高,思维受到一定的限制,不善于在学习讨论中提出自己的观点,但大多数学生对于感兴趣的事物都有很高的积极性,也乐于互相交流看法。

三、平台选择

知识论坛是支持知识建构教学的专门工具,但不是必须使用知识论坛,一些社交性软件如QQ、博客,或者学习平台如Moodle、Edmodo等都可以用来支持教学。在教学实践中,教师需要根据学校和学生自身的实际情况,结合学科特点,选用不同的学习平台进行知识建构课堂教学。博客是零技术零成本的个人互联网工具,学生可以自由发布和管理自己的各种资源,博客圈是在博客基础上发展起来的,是由博客用户基于共同的话题、爱好或者志向组成的一个社群,可作为一个虚拟社区支持小组协作学习。在博客圈,学生可撰写、浏览帖子,彼此分享知识,交换观点,记录班级的活动。博客平台操作简单,比较适合低年级的学生上手。

四、知识建构准备期

由于该班是第一次进行知识建构学习,教学准备阶段笔者主要解决了以下几个问题:第一,知识建构理论的讲解,即向学生介绍知识建构理论的核心内容,帮助他们了解新的学习环境、教学方式。第二,平台的搭建及培训。每个学生注册一个博客账号,教师建立班级博客圈,学生都加入圈子。教师对于如何在计算机和平板电脑上登陆、发表观点以及评论他人观点等步骤进行讲解示范,使学生能够对博客进行简单操作。第三,讨论规则的制定。与学生共同制定社区规则,如:思考清楚再提问,不能打断别人的发言,小组讨论时要每个人轮流发言等。第四,权威资料的准备。在学校的支持下,笔者购买了关于南京城墙、南京文化的书籍,这些权威性资料为学生后面的研究提供了保证。

五、教学过程

1.提出问题,进行分组

首先,学生利用周末的时间自行参观南京城墙,并在网上查阅有关城墙的资料,在博客上记录下自己已经了解的关于南京城墙的知识,以及自己存在疑问的地方。教师在课堂上对学生在博客圈发表的问题进行筛选,筛选原则:问题必须是真实的、有探究价值的。教师将选好的问题大致分类,将类别标题写到黑板上。班级学生进行关于城墙知识的交流,并将自己的问题写下来贴到相应的类别下。教师组织学生对问题的讨论,锻炼学生的辨别归纳能力,并引导学生发现自己感兴趣的方面。

学生最终确定自己要研究的问题,并依据问题确定分组。最终,在全班协商的基础上划分为8个研究小组:城墙现状、历史、作用、城砖、城门、建造特点、城墙间联系,考虑到每个学生都要“平等”参与小组的交流合作,所以,确定为3~4人一组。

2.整合资料,小组讨论

第一步,确定主题后,给学生充足的时间进行问题的解答。教师要求学生对每个问题都先给出自己的猜测,然后,通过看书、上网、实地考察等方式来充实自己的背景知识,强调学生在认真阅读思考后,将自己的理解记录在本子上,这一过程中,为了培养学生版权意识及方便下次查找,笔者要求学生注明资料的来源,学生根据找到的资料整合观点,写成短文发表在博客圈上,形成个人的知识。书写前,教师要教给学生如何使用支架,如“我想知道”、“我的理论”、“我还想知道”等这些提示,方便学生理清自己的思路。当学生在发展过程中表现出兴趣削减、无法深入或对同一问题的理解差异很大时,教师可以引导学生查看一些权威的书籍、网站(图书资料由教师事先放在教室后),尝试分析矛盾出现的原因,培养学生鉴别信息的能力。

第二步,每个人浏览小组内其他人的观点,知道同伴的想法,便于展开辩论与对比。接着进行小组讨论,先设置小组长,成员交流要遵循共同制定的程序:每个人说出自己的问题——其他成员提问——尽量给出合理的解释。然后每个学生都要针对小组的主题表达自己的观点,也可以根据同学的意见重新修改自己的观点。教师要一直游走于各个小组,与学生交流,发现小组讨论中存在的问题并及时引导,确保每个学生都能参与到小组讨论中,最终达成小组共识。

3.思维可视,观点推进

组内活动中,在小组简单地合作交流后,教师应鼓励学生一边讨论一边用思维导图的形式记录小组交流的过程及结果,要求每个人都要做出贡献。首先分给每组一张大白纸,将他们所要讨论的问题写在中间;然后按照规则,学生依次围绕着该问题发表自己的看法,并记录在纸上;接下来每个人都可以对其他成员发表的看法进行补充或者提出疑问,并把自己的理由写上去;最终形成小组的观点,用平板电脑拍摄发表到博客上。在随后的全班交流中,学生可以根据所做的图表呈现本节课小组的讨论成果。

在教师引导和小组讨论下,学生在原有的问题上继续深化和发展,如有的学生最初提出的问题:“城墙有多高?”,经过讨论发展为:“城墙垒这么高耗费了多少人力物力”。随着问题的深入,学生的研究也逐渐深入,为了获取对新问题的进一步了解,他们关注新领域新知识,观点的广度和深度也随之增加,这种转变也在学生绘制的思维导图上表现出来。这种“可视化”讨论既可以避免学生在讨论中出现不思考、跑偏等现象,也将抽象的思维过程转化为具体作品,从而清晰地显示小组讨论的进程,帮助学生更有效地完成学习任务。

4.总结升华,汇报交流

首先,上一阶段结束后,即学生的研究问题经过小组的可视化讨论向前推进之后,知识就由个人知识转化为小组知识。教师引导学生发现不同主题间的联系,如城墙建造特点与它的作用相关,城墙历史与现状对比等,进一步激发学生的兴趣;同时鼓励跨组交流,让学生观看其他小组成员发布在博客上的内容,作出自己的评价。通过全班范围的汇报交流,把个人知识、小组知识转化为班级社区知识,学生可以选择不同的信息技术工具,展示自己组的研究成果。

其次,在本阶段后期,小组根据本组研究成果,用照片、图片、绘画和文字等形式绘制了城墙海报,教师组织收集全班的作品依次贴在教室的墙上,小组中一人留下负责讲解海报内容,其他成员可走动观看他人的作品,相互交流看法,并在博客圈上写下自己的意见。

六、总结

由于班级整体氛围是平等、民主的,教师对各种观点持肯定态度,这使学生敢于提出一些创新性的观点,如“如果我是城墙建造者,我会把城墙建成方形”等新奇的想法。学生理解、概括材料的能力也有所提高,学会了从不同的方面如权威材料、实地考察、讲座中选择自己需要的知识来支撑观点,而不再简单地复制和粘贴资料。在课堂讨论时,学生也会用一些支架来清晰地表达自己的观点。

在小学思想品德课程教学中,知识建构教学往往能够发挥出很好的功效。小组讨论、查阅权威资料、实地考察、班级交流等这些活动都能在不同程度上引发学生的情感体验,增强学生对教学文本的感知,并扩大学生的眼界。教师要借助这些灵活的形式更好地辅助教学,这样学生不仅能学习到思品课的教育内容,获得更加真切的情感体验,也可以掌握信息技术、团队合作等能力,从而提高学生的综合素质。

参考文献

[1]Scardamalia M.,&Bereiter,C..Knowledge Building:Theory,Pedagogy,and Technology[A].R.K.Sawyer.Cambridge Handbook of the Learning Sciences[C].Cambridge,UK:Cambridge University Press,2006:97-118.

[2]张义兵,满其峰.知识建构共同体中两种协作脚本的组间交互差异研究[J].电化教育研究,2015,(08):5-10.

大语文知识竞赛试题（三） 第4篇

A.来生 B.后生 C.前生 D.天生 E.今生

2.将“千钧一发”中的“钧”换算成现代计量单位，一钧是指（ ）

A.0.5公斤 B.5公斤 C.10公斤 D.15公斤

3.下列成语中与孔子无关的是（ ）

A.举一反三 B.锲而不舍 C.有教无类 D.不耻下问 E.温故知新

4.中国人自称为炎黄子孙，那么炎黄是指几个人？（ ）

A.一个人 B.两个人

5.“含沙射影”的典故与下列哪项有关（ ）

A.历史上一起诽谤案

B.一种特别的自然现象

C.一个有关怪物的传说

6.“垂青”一词中的“青”是指（ ）

A.青色 B.一种定情之物 C.黑眼珠 D.玉石

7.《水浒传》中武松打虎曾用了什么武器？（ ）

A.哨棒 B.朴刀

8.火车有没有方向盘？（ ）

A.有 B.没有

9.一般情况下，一根头发最多可以吊起多重的物体？（ ）

A.70克 B.170克 C.270克

10.请正确连接下列艺术作品和创作者。

拾穗者 米勒

日出·印象 莫奈

向日葵 梵高

蒙娜丽莎 达·芬奇

思想者 罗丹

亲爱的同学们，本期的“每月一星”产生啦！她来自山西大同市大同一中高258班——她是栗霞同学。

《语文世界》作为我的良师益友一直陪伴在我的身边。语文的世界是博大精深的，《语文世界》浓缩的都是精华，令人回味无穷！

想参加“大语文知识竞赛”的同学，你只需填好答案并剪下答题卡（复印无效），将答题卡贴在信封背面寄回大赛办公室，随信附50字左右简介及照片一张，以便获奖后刊出，每位参赛同学需另寄参赛费5.00元（截至次月15日止，以当地邮戳为准）。我们每期将在答对的读者中以抽奖形式产生一名“每月一星”，奖品为《中学生规范词典》一本和纪念证书。我们会认真对待每一位参赛的同学，凡参加全年答题而未获奖的同学，在活动结束后，将会得到一份精美的纪念品。

我们的通讯地址是：

北京朝内南小街51号《语文世界》中学生“大语文知识竞赛”办公室

邮政编码：100010

小学三年级语文知识点 第5篇

65、西门豹用什么办法惩治了官绅和巫婆?他的方法妙在哪里?答：西门豹先找了位老大爷摸清了河伯的底细，再利用河伯娶媳妇的机会把巫婆和官绅扔下了河。他使用了以其人之道还治其人之身的方法，惩治了巫婆和官绅。他的方法妙在1)安排周密2)不动声色3)假戏真做4)讲究策略，区别对待。

66、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”西门豹这样对官绅头子说是为了惩治官绅的头子，把他投进漳河。

67、《女娲补天》是一个神话故事，主要写了女娲找齐五彩石和炼五彩石的经过。

68、女娲为什么补天?答：女娲看到天塌地陷、烧起大火、发洪水，给人们带来了痛苦。许多人生活在水深火热之中受苦受难，她心里难过极了，所以她决定补天。

69、《女娲补天》赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

70、《夸父追日》赞扬了夸父奉献精神和牺牲精神。

71、夸父为什么追日?答：因为他不喜欢黑暗，喜欢光明，喜欢看见神州大地永远充满光明。

72、《夸父追日》中夸父追日的目的是让大地永远充满光明。夸父死后，他的手杖变成桃林，激励人们鼓起勇气，继续追求光明。

73、我还知道的神话故事有《女娲造人》《精卫填海》《嫦娥奔月》《后羿射日》《神笔马良》《牛郎织女》……

74、描写友谊的名句——路遥知马力，日久见人心。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

75、表示吉祥的话叫吉言。精炼著名的话叫格言。应允别人的话叫诺言。

诚恳劝告的话叫忠言。宣誓所说的话叫誓言。临走写下的话叫留言。

不满报怨的话叫怨言。生前留下的话叫遗言。其它的言——谎言、美言……

76、我们在读课外书时，可以积累好词好句，收入我们的语言宝库，这些收藏真是“韩信点兵——多多益善

77、商场在节假日进行促销活动，真是八仙过海——各显神通。

78、其他的气象谚语——1)朝霞不出门，晚霞走千里2)瑞雪兆丰年

79、八仙过海——各显神通(用在大家各出各的主意时)

包公断案——铁面无私。(形容一个人办事坚持原则，不谋私利，可用上这个歇后语)

姜太公钓鱼——愿者上钩(比喻心甘情愿地上别人的圈套。可用上这个歇后语)

张飞穿针——粗中有细(可以用在有勇有谋的人身上)

韩信点兵——多多益善(用在乐于助人，助人为乐)

老鼠过街——人人喊打(比喻害人的东西，人们一致痛恨的，可用上这个歇后语)

80、词语解释：(根据词义写词语)

光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。

挨挨挤挤：(人、物)紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。

小巧玲珑：形容小而灵巧、精制。

零零星星：零碎的，少量的。

欢歌笑语：欢乐地歌唱谈论。形容非常快乐、热闹。

成千上万：形容数量非常多。

饥寒交迫：饥饿和寒冷同时逼迫。

皑皑白雪：洁白的雪。郁郁葱葱：(草木)苍翠茂盛。

清澈见底：指水清而透明，可以看见水底。

应有尽有：应该有的全都有了。形容物品很多。

沉默不语：不说话。

不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。

亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。

南辕北辙：心里想往南边去，却架车往北走。形容行动和目的相反。

惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。

大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。

孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。

密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。

连绵不断：(山脉、河流、雨雪等)接连不断。

若隐若现：形容隐隐约约、模糊不清。

恍然大悟：形容忽然醒悟过来。

日月如梭：太阳和月亮像穿梭一样地来去，形容时间过得很快。

受益无穷：得到数不尽的好处或利益。

鸦雀无声：形容非常静。

情不自禁：控制不住自己的感情。

人山人海：形容聚集的人很多。

诚心诚意：形容非常真诚。

脱口而出：不假思索，随口说出。

异口同声：形容很多人说同样的话。

神气十足：自以为优越而表现出非常得意或傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

三年级上语文知识点 第6篇

一、多音字

相、假、好、发、晃、朝、似、当、闷、几、看、磨、论、倒、爪、作、乘、参、应、量、称、撒、落、调、角、什、模

二、近义词

突然——忽然大致——大概 试验——实验盼望——希望创造——发明不得不——只好

欣赏——观赏马上——立即鼓励——鼓舞 依然——仍然使劲——用力 观察——打量

似乎——好像旅行——旅游专门——特地 研究——钻研迎候——等候 骄傲——傲慢

推测——猜测引人注目——惹人注意渐渐——缓缓、慢慢

三、反义词

粗——细尾——头淡——浓顶——底低——高异——同

深——浅紧——松沉——浮内——外醒——睡湿——干嫩——老强——弱迎——送轻——重清——浊窄——宽横——直贵——贱断——连软——硬难——易

失信——守信诚实——说谎勇敢——懦弱张开——合上遥远——附近

准确——错误阻力——动力超常——失常上升——下降黑暗——光明辽阔——狭窄敌人——朋友傲慢——谦虚丑陋——美丽愚蠢——聪明

普通——特别仰望——俯视严寒——炎热苏醒——昏睡浪费——节省清闲——忙碌参加——退出紧张——轻松长处——短处

胜利——失败难过——开心危险——安全激动——平静

给予——索取担心——放心宽裕——贫困乱成一团——井井有条

不假思索——犹豫再三

三、词语归类

1、数量词

一条小路、一间教室、一只猴子、一所学校、一片草地、一种花、一位老爷爷、一张相、一簇槐米、一棵树、一只灰雀、

一个男孩、一个早晨、一名少先队员、一架照相机、一辆电车、一位摄影师、一家杂志社、一块巨石、一个问题、一件事、

一位朋友、一根细苇、一张纸、一阵风、一把钥匙、一盒颜料、一把扇子、一枚邮票、一曲歌、一首歌、一排大雁、一阵叮咛、

一片歌吟、一片叶子、一朵花、一滴汗水、一颗谷粒、一幅图画、一片放大镜、一架显微镜、一个世界、一座宝库、一扇门、

一座桥、一个桥洞、一乘轿子、一簇红缨、一片树木、一层鸟粪、一处景物、一串车灯、一颗明珠、一只鹿、一个池塘、

一面镜子、一阵脚步声、一头狮子、一条小溪、一位教育家、一个瓶子、一个铅锤、一口井、一次实验、一个商场、一张卡片、

一张笑脸、一把长刀、一袋麦子、一架风车、一滴眼泪、一簇火苗、一枝笔、一道金光、一块农田、一头耕牛、一匹快马、

一座山、一阵嘲笑、一股寒流、一个猎人、一个信箱、一把小锁、一封信、一条狗

2、 ABB式词语

写人：笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、气呼呼

写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜

3、AABB式词语

严严实实、舒舒服服、确确实实、来来往往、清清楚楚、

飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、痛痛快快、仔仔细细、

丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐、

4、ABCC式词语

白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆、喜气洋洋、泪眼汪汪、大名鼎鼎、议论纷纷、无所事事、大腹便便、文质彬彬、书声朗朗、怒气冲冲、心事重重、想入非非、小心翼翼、忧心忡忡、果实累累

5、AABC式词语

彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道、 津津有味、栩栩如生、依依不舍、高高在上、闷闷不乐、默默无闻、历历在目、落落大方、头头是道、心心相印、生生不息、面面俱到、口口相传、九九归一、格格不入、空空如也、念念不忘、

6、ABAC式词语

自言自语、各种各样、糊里糊涂、游来游去、好声好气、无边无际、多才多艺、所作所为、人山人海、土生土长、大手大脚、呆头呆脑、活灵活现、自私自利、自由自在、自私自利、自给自足、自吹自擂、自作自受、善始善终、假仁假义、敢作敢为、平起平坐、半信半疑

7、又X又X的 词语

又踢又跳、又香又脆、又松又软、又肥又厚、又唱又跳、又说又笑、又大又圆、又吃又喝、

8、不X不X 的词语

不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问、不明不白、不清不楚、不吃不喝、不言不语、不依不饶、不三不四、不折不扣

9、包含反义词的成语

远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、

头重脚轻、积少成多、取长补短、舍本逐末、贪小失大、

异口同声、左邻右舍、里应外合、小题大做

10、一X一X 的词语

一模一样、一板一眼、一摇一晃、一唱一和、一举一动、一瘸一拐、一言一行、一起一落、一生一世、一心一意

11、 同部首的词语

坪坝、蝴蝶、铜钟、遗迹、继续、菠萝、杨树、娇嫩、遥远、

宇宙、肌肤、设计、愿意、热烈、祝福、拥抱

12、四字词语

一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、

阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、

欣然怒放、含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、世界闻名、回首遥望、

双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、

景色诱人、琳琅满目、应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、五洲四海、

璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、

灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、

一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、风餐露宿、五光十色、成群结队、

千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑

10、表示颜色的词

金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、淡黄、火红、粉红、橘红、桃红、紫红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、浅绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、

湛蓝、深蓝、淡青、雪白、乳白、银白、灰白、苍白、枣红、鲜红、天蓝、浅紫、深紫

四、各类短语

(温馨提示：对于下列各种短语，让孩子们以读为主，旨在积累词语、提高语感。对于短语中的语法概念对三年级孩子难度较大，大家可视孩子个体理解能力稍作渗透，不要求必会。)

1、偏正短语

七彩的图画、快乐的生活、丰富多彩的生活、鲜艳的服装、飘扬的国旗、好听的声音、有趣的猴子、古老的铜钟、

粗壮的枝干、洁白的粉墙、金色的草地、绿色的草地、可爱的草地、有趣的蒲公英、笔陡的石级、白发苍苍的老爷爷、

淡淡的清香、勤劳的孩子、觅食的小鸭子、快乐的歌声、甜蜜的微笑、火热的劳动、高大的白桦树、粉红色的胸脯、

深红色的胸脯、欢快的灰雀、诚实的男孩、阳光明媚的早晨、亲爱的同志、著名的地质学家、突兀的石头、平整的土地、

遥远的秦岭、熟悉的人、过硬的本领、凛冽的寒冬、炎热的酷暑、高强的武艺、严明的纪律、缤纷的色彩、美妙的声音、

心中的秋天、巨大的木轮、五彩缤纷的颜料、好闻的气味、香香的梨、甜甜的菠萝、香甜的气味、厚厚的衣裳、

油亮亮的衣裳、丰收的歌、欢乐的歌、丰富的色彩、道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟、辽阔的音乐厅、

绽开的谷粒、无穷的奥妙、紫色的小喇叭、艳丽的蔷薇、娇嫩的花瓣、强烈的阳光、干燥的空气、淡雅的花蕾、美丽的笑脸、

密切的关系、白色的记号、遥远的家、陌生的景物、超常的记忆力、无法解释的本能、伟大的发现、清闲的工作、全新的世界、

重要的成员、丢失的骆驼、走失的骆驼、巨大的宝库、自豪的心情、渊博的知识、渊博的学问、伟大的思想家、伟大的教育家、

隆重的活动、丰富多彩的文化、精美的工艺、古老的艺术、独特的风俗、巨大的变化、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、

奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露、美丽的宇宙、雄伟的赵州桥、坚固的桥、美观的桥、精美的图案、

美丽的水花、宝贵的遗产、热闹的场面、紧急的时刻、奔腾的江河、澎湃的大海、辽阔的草原、茂密的森林、宁静的山村、

繁华的都市、迷人的景色、富饶的西沙群岛、风景优美的西沙群岛、特产丰富的西沙群岛、可爱的地方、五光十色的海水、

瑰丽无比的海水、各种各样的珊瑚、威武的龙虾、好看的鱼、彩色的条纹、圆溜溜的眼睛、拣不完的贝壳、美丽的贝壳、

颜色不一的贝壳、千奇百怪的贝壳、有趣的海龟、庞大的海龟、厚厚的鸟粪、宝贵的肥料、绿色的海洋、嫩绿的叶子、

密密层层的枝叶、乳白色的浓雾、美丽的花坛、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇、名贵的药材、厚厚的雪、

又松又软的雪、又肥又厚的脚掌、巨大的宝库、美丽的风光、璀璨的明珠、著名的港口、出色的表演、清澈的池水、

五颜六色的焰火、明亮的车灯、闪光的长河、迷人的风景、雄伟的三峡、秀丽的山水、壮观的秦马兵俑、神奇的石窟、

富饶的物产、各种各样的问题、紧张的关头、危急的关头、好玩的东西、懦弱的东西、轻蔑的神气、荒凉的场地、厚厚的尘土、

厚厚的堆积物、光洁的陶罐、朴素的陶罐、美观的陶罐、漂亮的鹿、匀称的身段、精美的角、别致的角、有力的长腿、

美丽的角、难看的腿、热烈的掌声、持久的掌声、动听的声音、极大的鼓励、漂亮的礼物、如愿以偿的笑脸、重要的节日、

陌生的女孩、调皮的孩子、好听的名字、聪明的头脑、滚滚的波涛、强烈的感情、优雅的音乐

2、动词前面“地”

好奇地听着、婉转地歌唱、欢蹦乱跳地歌唱、仔细地打量、奇怪地问、认真地挥舞、勇敢地作战、飞快地跑、快活地喊、

拼命地奔跑、不停地转、舒舒服服地睡大觉、匆匆地来、匆匆地去、留心地观察、陆续地开放、悄悄地绽开、准确无误地回家、

用心地观察、认真地思考、忿忿地说、不紧不慢地说、完整地保存、懒洋洋地蠕动、淙淙地流着、呼呼地刮过、高兴地说、

傲慢地问、谦虚地回答、惊讶地说、高兴地叫起来、兴奋地说、正确地对待、默默地坐、慢吞吞地站、深深地鞠躬、如实地告诉、

不假思索地说、激动地抱起、热烈地讨论、诚挚的祝福、羡慕地望着、仔细地看着、流利地背诵、天真地说、得意地转、

刻苦地钻研、用心地学、不住地吆喝、小心地走着、费劲地走、绝望地叫起来

3、补语(得)

打扮得绚丽多彩、热得耷拉着翅膀、热得吐出舌头、热得不知如何是好、显得特别高兴、累得倒了下去、吓得又踢又跳、

画得多么传神、多得数不清、长得葱葱茏茏、封得严严实实、显得更苍翠、吓得哇哇直叫、说得很好、显得彬彬有礼、

变得鸦雀无声、讲得很详细、听得很认真、羞得满脸通红、看得出神

4、动宾短语

带来快乐、汲取力量、充满快乐、交流感受、散发清香、进入梦乡、投入劳动、发现遗迹、震惊世界、停住脚步、

受到启发、练就本领、练习武艺、得到支持、得到拥护、描绘秋天、充满憧憬、充满希望、寻找风筝、抖抖手臂、

振动翅膀、撒下叮咛、掠过田野、送来歌吟、走进音乐厅、吹起喇叭、绽开笑脸、舒展花瓣、绽开花蕾、展示笑脸、

结出种子、辨认方向、回到原处、打开纸袋、寻找方向、检查蜂窝、发现蜜蜂、迷失方向、浪费时间、看守大门、

阅读书籍、玩出名堂、发现微生物、欣赏玩具、观看居民、打开宝库、了解故事、拜见老师、研究学问、佩服学问、

敬重品行、受到尊敬、感受文化、开展活动、了解文化、参加建造、减轻冲击力、减轻重量、节省石料、雕刻图案、

吐出水花、商量方式、搜集资料、抽出枝条、长出叶子、涨满春水、俯下身子、侧着脑袋、挡住视线、遮住天空、

穿过树梢、积满白雪、没过膝盖、躲进洞里、装上轮子、安上履带、发明坦克、掘开堆积物、发现陶罐、捧起陶罐、

倒掉泥土、支起耳朵、解决问题、让出座位、伸出双手、落下残疾、响起掌声、镇定情绪、讲述故事、鼓起勇气、

面对生活、获得成功、试探心意、准备礼物、分发礼物、养成习惯、涌起波涛、请求援助、欣赏音乐、打开信封

打招呼、读课文、做游戏、看热闹、打哈欠、捉迷藏、叠花篮、守信用、做试验、做记号、采花粉、玩镜片、找骆驼、

做买卖、走江湖、编故事

五、句子

A、拟人句

1、牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

2、蔷薇绽开来美丽的笑脸。

3、烟草花从暮色中苏醒。

4、昙花在夜晚九点含笑一现。

5、美丽的菊花在秋雨里频频点头。

6、浪花欢笑着，追赶着，跑向沙滩。

B、比喻句

1、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

2、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

3、红红的柿子，像一个个红红的小灯笼。

4、各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。

5、泉眼冒出的泡泡像一串串珍珠。

C 反问句(要会变陈述句)

1、你怎么能这样不尊重老人呢?

2、雷锋叔叔的精神怎么不值得我们学习呢?

3、上课时怎么能不认真听讲呢?

4、我们难道不应该帮助那些有困难的人吗?

D设问句

1、不同的植物为什么开花的时间不同?原来，植物开花的时间与温度、光照有密切的关系。

2、科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?因为德国法西斯快打到他们的村子了。

3、我们为什么要学习呢?因为我们是学生。

题型：段意、主要内容的归纳

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

以景结情知识点

诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。

如：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。(王昌龄《从军行七首》)

三年级上册语文知识点 第7篇

一、易读错的字

母亲（qīn）    鹦（yīng）鹉

翠（cuì）鸟    吞（tūn）下

捕（bǔ）鱼     蒲  （pú）公英

合拢（lǒng）  盛（shèng）开

观察（chá）

二、易写错的字

搭：右上边是“艹”，不是“?”。

翠：羽字头不带钩。

耍：上面是个“而”字，第二笔是撇。

钓：右边的“勺”，第三笔是点。

趣：最后一笔是点，不是捺。

喜：注意上边是“士”，不是“土”。

睡：右边第四笔横最长，最后一笔横最短。

三、重点词语

搭船 母亲 外祖父 沙啦

响亮 羽毛         翠绿   长嘴

静悄悄 吞下 捕鱼 雨点

船夫 用力        船头 翠鸟

蒲公英 盛开         玩耍 呼喊

哈欠        钓鱼 而是 观察

合拢 有趣 喜爱 睡觉

乡下 窗前         常常 绒毛

假装 起床   一本正经

四、多音字

啦(lā)（沙啦）( la)（来啦）

假(jiǎ)（真假）( jià)（放假）

乐(lè) （快乐）( yuè)（音乐）

觉(jué)（自觉）( jiào)（睡觉）

盛(shèng)（盛开）( chéng)（盛满）

悄(qiāo)（静悄悄）( qiǎo)（悄然）

五、形近字

沙(沙发)吵(吵闹)搭(搭船)答(回答)

悄(悄悄)消(消失)啦(沙啦)拉(拉手)

吞(吞下)蚕(养蚕)盛(盛开)盆(盆子)

欠(哈欠)吹(吹风) 耍(玩耍)要(重要)

钓(钓鱼)钩(钩子)

六、近义词

用力—使劲    美丽—漂亮

玩耍—嬉戏    喜爱—喜欢

快乐—欢乐    盛开—开放

仔细—认真    合拢—收拢

张开—展开    一本正经—不苟言笑

引人注目—惹人注意

七、反义词

漂亮一丑陋    快乐—悲伤

合拢—张开    引人注目—默默无闻

喜爱—讨厌    仔细—马虎

吞—吐           有趣—枯燥

静悄悄—闹哄哄

八、词语搭配

【形容词搭配】

（彩色）的小鸟  （翠绿）的羽毛

（红色）的长嘴  （金色）的草地

（绿色）的草地  （可爱）的草地

（一本正经）的样子   （有趣）的蒲公英

【量词搭配】

一（条）小鱼     一（只）翠鸟

一（张）长嘴     一（种）花

一（片）草地

九、词语归类

【ABB 式词语】静悄悄  傻乎乎  懒洋洋 毛茸茸  脏兮兮  慢吞吞 喜洋洋

【拟声词】沙啦 呼噜 嘎吱 喀嚓 轰隆

【描写人物神态的成语】一本正经 大惊失色

从容不迫 心平气和 没精打采

十、句子积累

1. 比喻句：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

2. 感叹句：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

十一、考点提示

1.《搭船的鸟》第2-4 自然段常以课内阅读的形式考查。

2.《金色的草地》草地颜色变化的原因常以问答题的形式考查。

3. 学会和同学交流你观察到的事物。

谈如何实现三年级语文高效教学 第8篇

一、建立丰富的语文课堂,构建高效语文课堂

兴趣是最好的老师。建立趣味、丰富的语文课堂是让学生积极参与到课堂学习最有效的方式之一。在这样的学习氛围中可以让学生放松紧张学习情绪,使学生思维处于活跃的状态,得以发挥出潜在能力,在快乐中学习,从而感受到语文课堂的乐趣。

1. 充分利用教材,让学生鉴赏教材之美

三年级的语文教材内容形式多样化,图文并茂、生动形象,更加体现了语文教材的人文色彩。在教学中教师要认真钻研教材,引导学生学会鉴赏教材、体会教材之美,从而使学生乐意去学习语文,进而培养学生语言组织能力、写作规范与传统文化的学习精神。

例如,在学习人教版《翠鸟》这一课时,老师首先要让学生认真仔细阅读全文,欣赏文章的插图,标记出自己文章中优美的语句,然后在课堂教学中和同学之间互相讨论、学习、探究,充分理解文章主旨和内涵,与作者产生共鸣,从而让学生体会到语文的内涵之美,提高学生学习语文的积极性和主动性。

2. 设置有趣的教学情境,吸引学生的注意力

在教学中,老师要根据教学具体内容,设计恰当的教学情境,引导学生参与到教学当中,可以采用问题导入学习法、实物演示法、空间遐想法等让学生真正参与到语文教学当中。

例如:在学习《荷花》这一课时教师可以为学生设计这样一个教学情境:让学生闭上眼睛,老师通过朗读让学生展开自己的想象,幻想一池荷花,微风吹来,荷花随风飘荡,从而更好地引入《荷花》这一节课的学习。

二、有意识地培养学生的语文审美能力

三年级语文教育中要注意小学生语文审美能力的培养,应让学生不仅学会发现养教材之美,还要培学生一定的审美能力,从而进行美的创造。在平时教学中需要注意以下几个问题:

1. 在想象中体会意境之美

平时教学中老师不但要鼓励学生展开合理大胆的想象,扩展学生的思维,还要教会学生如何进行想象,在想象中体会美的意境,让学生体会语文之美,在语文学习中提高学生语文审美能力。

例如:学习《珍珠泉》时老师首先可以通过多媒体技术为学生展示一些珍珠泉的视频和图片,然后让学生闭上眼睛想象珍珠泉的美,让学生感受到珍珠泉似乎就在眼前。

2. 在社会中体会语文之美

知识来源于生活,语文无时无刻不在我们身边。在平时生活中我们要善于利用语文知识解决生活中实际问题,在大自然和生活中发现语文之美,用优美的语言去描述祖国的大好河山。总之,语文之美,美在处处,我们要在生活中体会语文之美。

三、着重培养学生自主探究学习能力

小学语文教学不仅要学生掌握基础的理论知识,更要教会学生如何学习。因此,在三年级的语文教学中老师要有意识地培养学生自主探究学习能力,让学生真正地成为学习的主人,引导学生做好充足的课前准备,做到课前的自主学习,让学生在自主学习中善于发现问题,独立思考,发散思维,集思广益,进而主动地获取知识,形成能力。

例如,在学习《画杨桃》这一文章时,课前老师要让学生做好充足的课前准备,合理地为学生设计几个与教学内容相关的问题,如文章的主题及写作背景是什么?学生带着问题去学习,在自主学习中找出这些问题的答案,同时标记出自己有疑惑的内容,在课堂教学中与同学进行合作探究性的学习、互相交流,进而培养自主探究学习能力。

四、鼓励学生多阅读课外书籍,提升学生语文素养

在平时教学中老师要让学生养成良好的阅读习惯,鼓励他们多读多看,同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记,让学生掌握一定的阅读技巧,丰富学生的语文内涵,从而提升学生语文素养。

三年级的语文是学生语文教育的关键阶段,教师应让学生认识到语文的重要性,掌握科学的语文学习方法,在教学中坚持以“学生为本”为主体,让学生积极参与到语文课堂当中,从而更好地完成教学目标。

参考文献

[1]林培育.如何提高小学语文朗读教学的有效性策略[J].陕西教育(行政),2011(3):49-50.