我们的生活离不开水 教案

我们的生活离不开水 教案（精选12篇）

我们的生活离不开水 教案 第1篇

主题一： 我们的生活离不开水

主题目标：

1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。

2、感受水与生活的密切关系，激发学生探索水、保护水的意识。

3、初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵，养成关心周围水资源的环保意识。活动准备：

老师：录像带〈〈水资源的污染〉〉。

学生：与家长制定一份节约用水公约。

活动课时：1课时

具体活动过程：

活动案例一 我们的生活离不开水

1、老师介绍生活中水的作用。

老师：今天，我们请来了一位大家非常熟悉的朋友。它每天都为我们做许多的事情，所以我们要特地为它开个表彰会。它是谁呢？（板书画一滴水）

（1）下面请同学们讲讲生活中哪些地方用到了水？来夸夸水的功劳。

（2）看书P38页内容，老师补充水的作用。（养鱼、游泳、救火??）

2、做一个假设：水对我们既然这样重要，那么大家做一个假设---如果生活中没有水的话，会发生什么可怕的事情？

（1）学生四人小组讨论，自由发言。

（2）老师小结：吃不到饭，植物会枯死，人会渴死，衣服洗不成??等等,根据科学家讲,一个人一天至少需要8杯水;人不吃饭可以活7天,不喝水只能活3天.3、讲自来水的来源。

老师：那么，大家知道我们喝的水是什么水？（自来水）它是从哪里来的呢？（河水、井水，淡水；注意---海水不能喝，所以水资源很有限。）

4、老师介绍水资源的现状。

（1）人为的浪费。

（2）人类保护的不好，人为的破坏。

污染太大：工厂排污水，河水里扔垃圾袋，河水干了。

（3）政府为此采取的措施有：

第一：护城河挖了两次。

第二：广州的黑河工程。

第三：伊拉克的石油泄露事件。

第四：唐僧走进火焰山。

第五：广告语：最后一滴眼泪将是你的眼泪。

第六：中央电视台“焦点访谈”中广州水流村的吃水问题。

5、师生讨论：面对如此的水资源现状，我们该怎样保护水资源？

（1）学生四人小组讨论，自由发言。

（2）老师讲：中午吃饭的学生洗碗的现象及冲拖把的现象。

（3）思考：回家该如何保护水资源？

6、每课小故事。（《科普知识故事》中《小鲤鱼的哭诉》）

我们的生活离不开水 教案 第2篇

倪莉莉

活动目标：1.清楚地表达自己的意思，体验自由辩论的乐趣，尝试说服对方。

2.懂得水资源是有限的，增强保护水资源、节约用水的意识。

活动准备：小红旗、小黄旗各一面，情景视频 活动过程： 一.提出问题

1.最近我们在学习有关水的知识，讨论有关水的问题，今天我们拉力讨论一下，我们的生活能离开水吗？为什么？

2.小结：恩，对呀，我们人类和动物如果一直不喝水会干死，植物如果一直不浇水会枯死，所以说水是生命之源，没有水就没有生命了。二.辩论

1.那你们说说看水用的完吗？

2.有人认为用得完，有人认为用不完，我们小朋友肯定都有自己的理由，那到底水用得完吗？我们来进行一场比赛看看谁说得有道理。我们来分成2队比赛，老师这里有一面红旗和一面黄旗，认为水用得完的小朋友参加红队，认为水用不完的小朋友参见黄队。我来做主持人，你们是什么队？你们认为水用得完吗？那你们呢？

3.我来请人少的一队先发言，你们认为水用得完，你要说说理由，你为什么认为水用得完？要说得让对方的队员觉得心服口服｛提醒幼儿把话说完整｝｛你们就这么认输了吗？就这么容易让他们胜利了呀？｝ 4.幼儿自由辩论

｛用得完：人口多，污染，浪费水…….｛用不完：水很多，下雨，下雪，江河很多，大海…….｝

5.小结：你们讲得都很有道理，虽然地球上的水资源很丰富，但是让人们可以利用的淡水资源却越来越少了，大海虽然有很多很多的水，但是大海的水是咸的不能用，所以我们每个人都要节约用水。三.判断

1.老师这里有一些情景，请小朋友们看看他们这样做对吗？看看哪一队的小朋友判断得又对又快。

教师播放视频片段

2.这个小朋友的做法对吗？为什么？应该怎么做？｛喝多少水就倒多少水｝ 3.这个小朋友的做法对吗？为什么？ 4.这样做正确吗？为什么？ 5.他的做法对吗？为什么？

总结：水资源是有限的，我们要节约用水、保护水资源。

生物教学离不开生活的土壤 第3篇

一、在生活中注意教学素材的积累

以前, 我们总认为教师只要把书上的内容教给学生就行了。其实不然, 那样只会使我们的课堂变得更加生硬枯燥, 学生的积极性不能提高。长期如此, 会给我们的教学带来严重的负面影响。现在教学中注重联系生活, 我觉得生物是与生活联系最紧密的。如在地震中有人喝尿成了创造生命奇迹的方法之一, 喝尿究竟为人体补充了什么?水在人体里有什么重要作用?人救出后为什么用布将眼睛盖起来?日本核辐射后, 那些放射性元素怎样进入人体, 会带来哪些危害?……所有这些问题, 都是学生感兴趣的话题, 教师运用得好, 可以大大激发学生的求知欲望。因此, 生物教师要做一个有心人, 将看到的、听到的与教学有关的素材及时记录下来, 并根据教学内容与目的及时应用, 让我们的生物课堂成为学生求知的乐园。而不是让学生生硬地去为了学习而学习, 觉得学习除了考试一点都没有用。

教师也可以经常上网查找一些生物方面的研究动向, 比如获得哪些重要突破。比如, 农业生物技术领域中研究最活跃的是应用转基因技术, 对家畜、家禽及农作物进行品种改良, 从而获得高产、优质、抗病虫害的转基因动植物新品种, 达到充分提高资源利用效率。这些, 都与我们的教学内容有很多联系。我们可以将收集到的这些资料进行整理、分类, 以便备课时信手拈来, 方便使用。这些知识运用得好, 不但可以激发学生的兴趣, 更能激发他们为生物科学献身的精神。教师只有在平时注重教学素材的收集与整理, 才能使我们的教学更加生动精彩, 贴近生活。

二、如何构建生活化的生物课堂, 让生物课堂丰满起来

(1) 创设生活情境, 激发学生学习生物知识的欲望。生物在生活中无处不在。实践表明, 学生也希望老师上课多联系实际事例。因此, 教师如能创设出生活化的教学情境, 把生活引入课堂, 必然会使学生产生强烈的学习兴趣和欲望, 不知不觉进入生物学习的世界。例如, 在讲基因的自由组合定律时, 可创设这样的情境:曾有美女对萧伯纳说, 我们俩结婚吧, 这样我们的孩子就拥有你的头脑和我的美貌。萧伯纳却说, 假如我们的孩子拥有你的头脑和我的外貌那怎么办?他俩都说的有道理吗?学生们会在笑声中进入到教学中来, 并且迫切希望找到问题的答案, 就不会觉得课本的枯燥无味了。

(2) 让学生在兴趣盎然中把理论运用到生活中。生物学科与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。我们看到, 新课程改革背景下的高中生物新教材, 无论是导入材料, 还是背景知识介绍, 都非常注重这种关联。这让我们意识到, 材料的实用性和生活化对激发学生学习兴趣的重要性。像“非典”“劣质奶粉事件”“太空椒”“无籽西瓜”“抗虫棉”“杂交稻”“艾滋病”“激素女孩”“美国人造细胞”等实例, 可要求学生运用理论知识进行解释。即力求在实际教学中积极引入生活实例以激发学生兴趣, 并在解决生活实际问题中体验愉悦。对于暂时不能解决的问题, 可对其实用意义作出暗示, 这也有利于避免学生学习兴趣的丧失。

三、将学生引入到生活中, 让他们感受到生活是学习生物知识的摇篮

(1) 以课外阅读为基础, 拓宽学生的生物学知识视野。现在中学生的求知范围已经远远超出了教材, 教师应充分利用这一点, 有针对性地组织学生阅读一些生物方面的书籍、文章, 帮助他们认识到目前人类对资源的过度开发、环境污染而导致的一系列问题。让他们了解大自然的奥秘有哪些, 引导他们把学到的生活知识与课堂学到的生物学知识联系起来, 解释日常生活中遇到的与生物有关问题。让学生更关注我们周围的生物学知识, 激发学生的求知欲, 树立利用科学保护我们生活环境的热情和信心。

(2) 以大自然为课堂, 在环境中了解生物学知识, 培养学生保护环境意识。教师可利用春游、秋游、夏令营等活动, 带领学生到大自然中去, 调动学生的所有感官, 去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然, 从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系, 这样才会使他们用真心去热爱大自然, 去保护大自然。如结合植物课教学, 组织学生认识校园、公园中的植物, 掌握美化、绿化的植物种类, 让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识, 探究环保知识。

(3) 以实践活动为途径, 培养学生在活动中探究实验的能力。课外活动实验研究课题的确立, 还可充分发挥学生联系实际的优势, 选择与生活生产实际紧密相连的内容。如探究富营养化水质的生物防治、对杀虫剂使用的一点反思、碳酸饮料与健康以及为什么要保护生物多样性等。这些活动能使学生享受探索的兴奋、揭秘的喜悦及改进后获得的成功感, 由此提高学习的兴趣及自主性;同时也培养了学生的科学探究能力, 强化了科学探究的意识。这必将促进学生生物科学素养的全面提高和发展。

总之, 生活即教育, 用生活来教育, 为生活而教育。教学中应充分利用生活中的生物学资源, 让生物课堂和生活实际相互延展, 让学生意识到自己、他人、国家、社会乃至全球的发展, 都与生物学知识息息相关, 使学生体会到学习生物的乐趣与价值, 让生物教学真正回归到生活。

鱼的爱情离不开水 第4篇

刚刚大学毕业的我，感性、爱幻想、爱臭美、喜欢做梦、喜欢用文字编织罗曼蒂克的理想生活。我一直相信缘分这东西，李商隐有诗言：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通！”而我说心若有犀，不点也通。跟昊的相知相恋，便是如此。

认识昊似乎很偶然，却又似乎是冥冥之中早已注定。

从来不怎么上网的我，有天心血来潮去逛论坛，无意间撇见了几篇帖子，我被作者的才华吸引住了，帖子主人的名字叫鱼水情。

“鱼懂的水的温柔，水也懂得鱼的眼泪，鱼和水的爱情什么时候才能来到我的身边？”

这人便是昊，他的图片是蓝汪汪的水域里一对大眼睛的飞燕鱼。我想都没想，立即加了这人的QQ并跟他聊了起来。

那晚也不知怎么了，我们聊得异乎寻常的投机。就像是一个在沙漠里走了很久很久的人，突然找到了久违的绿洲。不爱聊天的我竟然跟昊聊了一个通宵。我们从事业聊到娱乐，从爱情聊到家庭……我们忘记了时间，忘记了世界，甚至忘记了我们自己。小小的一个窗口，像是小小的一湾池塘，池塘里两条鱼，一条鱼是我，一条鱼是他。

从来没有过的，我感觉到昊几乎就是一个翻版的我，我们的性格喜好惊人的相似。甚至，我们会在同一秒钟里问对方同一个问题，然后又在同一个时间了发出相同的表情。我们都爱旅游，都喜欢冒险，都幻想着像三毛一样去很多没有去过的地方。

没过多久，我们便见面了。昊比我想象的还要帅！他每一个眼神都像春天的气息，每一块肌肉都充满了诱惑。在那个弥漫着梁祝小提琴独奏的咖啡馆里，我们相见恨晚，聊了很久。

我们一起做着梦。后来，我们约定，要一起去西藏。

说走就走，三天后，一切准备就绪后，我们出发了。那是一场让我一辈子都难以忘怀的旅行。昊大我三岁，他像大哥哥一样照顾着我。渴了，他会给我拿水，饿了，他会给我干粮。这还不算，他还总是时不时地会制造一些让我欣喜若狂的小浪漫。他会在一望无际的草原上突然抱起我转上几圈，不管旁边是否有人，也不管我愿不愿意。他也会在每一个不算太泥泞的小路上背着我跑上一会。有时，在我望着天空发愣时，他会冷不丁送来一个凉凉的吻……

“你是我调皮的鱼儿，我是你温柔的水域，我亲爱的妮儿，可否愿意在我这宽广的水域里游来游去呢？直到我变老干涸？”

我使劲地点头，再次像只小猫一样深深地把头埋进他的怀里。

再后来的日子，我们恋爱了。我们互相给对方买书，买衣服，也总是时不时地给对方制造一些小浪漫。周末的时候，我们就一起去爬山，去游泳。我们累着，也快乐着。

跟很多年轻人一样，我们也吵架。由于性格脾气差不多，我们常常吵到你死我活的地步。但是，过几天，我们却又跟没事人似的又和好如初。就像两个调皮的孩子。我知道，我们谁也离不开谁了。

我终于找到了我的最爱，我们商量起结婚的事情。我们准备每日每夜地厮守在一起，像三毛跟荷西一样，我们准备也要生一窝孩子。

然而，当我们的恋情大白于天下的时候，我们受到了朋友和亲人的强烈反对。母亲跟我以死相逼，不准我嫁给这个穷小子。而他的母亲却说要是他娶了我，就不认他这个儿子。战争持续了很久，最终，我们都筋疲力竭。我们累了，我们的爱情也累了。

是昊首先退出了。鱼水情又发来了帖子，大眼睛的飞燕鱼似乎落下了眼泪。帖子里说：“鱼儿缠绵，鱼儿辗转，鱼儿所有的活动是离不开水的……”

朋友也告诉我：你们的爱情从一开始就注定会夭折的，因为，你们太相似了，爱情是需要互补的。

我含着泪，为我第一次的爱情画上了句号：鱼的爱情离不开水。

大班综合：我们的生活离不开水 第5篇

大班综合：我们的生活离不开水

活动目标：

1、了解水资源受到破坏的现象及原因，萌发保护水资源的情感。

2、知道保护水资源的重要性和方法。

活动准备：

1、幼儿事先了解水对我们生活的重要性，及简单的保护水资源的方法。

2、课件《水的呼唤》；制作环保小标志的材料。

活动过程：

一、激发兴趣，引入主题。

1、出示生病的小螃蟹丁丁的图片，提问：这是小螃蟹丁丁，你们看它怎么了？它为什么会生病呢?

2、集体听故事《小螃蟹丁丁》，师生共同小结：小螃蟹丁丁生活的水环境因为污染了才会生病的。

二、看一看，说一说

1、集体观看课件《水的呼唤》。

2、老师提问：

（1）你从片中看到了哪些水污染现象？（工厂、生活中、医疗等污染现象。）

（2）这些水变成了什么颜色？（黑黑的，臭臭的……）

（3）这种水污染现象给人类、动植物带来了哪些危害？

小结：我们生活中清澈的水受到了污染，使得我们地球上可利用的水资源更加少了，这样就会危害到我们的人类及动植物。

三、想一想、做一做

1、我们应该怎样保护水资源？

如：不在小河里扔垃圾、工厂里的污水经过处理后才能排放等。

2、集体用不同的材料制作各种环保小标志。

中班活动：我们的生活离不开水 第6篇

水和我们的生活密不可分，孩子们对水也充满了极大的兴趣，可是孩子们对于水能不能用完充满了疑问，我想通过这样一个活动，让孩子通过想想、说说、看看的过程中了解水资源是有限的，产生保护水资源和养成节约用水的意识。

活动目标：1、能积极参与讨论，并能清楚的表达自己的想法。

2、懂得水资源是有限的，增强保护水资源、节约用水的意识。

活动准备：淡水资源的图片、地球仪、图片(水龙头滴水情况)、情景视频

活动过程：

一、提出问题

1.最近我们在学习有关水的知识，讨论有关水的问题，现在我们来讨论一下，我们的生活能离开水吗?为什么?

2.小结：恩，对呀，我们人类和动物如果一直不喝水会渴死，植物如果一直不浇水会枯萎，所以说水是生命之源，没有水就没有生命。

二.讨论

1.那你认为水用的完吗?

2.有人认为用得完，有人认为用不完，我们小朋友肯定都有自己的理由，那到底水用得完吗?

教师出示水龙头图片：老师这里有两幅图片，谁能说说看，这两幅图片表示什么意思?图片一表示水是用的完的，图片二表示水是用不完的。现在我们来分成2队，认为水用得完的小朋友参加图片一对，认为水用不完的小朋友参见图片二队。

3、幼儿分组。

教师：你们是什么队?你们认为水用得完吗?那你们呢?

4.幼儿自由讨论

{用得完：人口多，污染，浪费水…….

{用不完：水很多，下雨，下雪，江河很多，大海…….

5、出示图片：老师这里有一张水资源的图表，这圆形图片就表示地球上的水资源，蓝色的是海水，红色的是淡水。虽然地球上的水资源很丰富，但是大海里大海的水是咸的不能用，但是让人们可以利用的淡水资源却越来越少了，所以我们每个人都要节约用水。

三.判断

1.老师这里有一些情景，请你们看看他们这样做对吗?为什么?

2、教师播放视频片段。

教师：这个小朋友的做法对吗?为什么?应该怎么做?

3、那你有什么节约用水的好办法呢?

我们的生活离不开水 教案 第7篇

本单元的内容中“我们的生活离不开水”重点是让学生了解水除了在日常生活中关系密切外，还要从更高层面上（工业、农业、消防、动植物等方面）感到水与人类的密切关系。

教学目标： 知识与技能：

1、了解水与我们日常生活关系密切。

2、了解水在工业、农业、消防、动物、植物等方面的重要用途。

3、了解水资源情况，知道地球上淡水资源缺乏。

4、联系儿童生活实际，让学生明白在生活中如何节约用水，进一步认识水的重要性。

过程与方法：

培养学生的感悟力及收集、整理、应用资料的能力。尝试能与他人合作、交流分享感受、想法或活动成果。情感与态度：

1、激发对水的兴趣，感受到水在人类生活中的重要作用。

2、增强爱护、珍惜水资源的意识。行为与习惯：

1、初步养成能用多种方法收集资料，进行简单的整理和应用的好习惯，能在教师的帮助下，总结提升获得的经验和信息。

2、逐步养成爱水、惜水的好习惯。教学准备：

教师：课件 小水滴的卡片

学生：在家长的帮助或指导下，通过图书、报纸、网络等途径搜集水在日常生活中重要作用的资料。教学课时：一课时

教学过程

活动一：生活入手，情境导入；

1、创设情境：老师不小心手沾了墨，还弄脏了手臂，然后，师问：“唉，你们 看，老师不小心弄脏了手，怎么办？谁有办法帮帮老师？”(课前先在教坛上准备一盆水

2、让学生出主意。

[设计意图：课前通过师生之间的互动，不但拉近了师生之间的距离，而且能激发学生的学习兴趣，并为课内的活动做好了铺垫。] 活动二：联系实际，切入主题；

过渡：水真好，如果没有水，老师的手就没办法洗干净, 一不小心还会弄到脸上变成丑八怪。所以水真有用。你们愿意和它交朋友吗? 老师今天也把它请到我们课堂上来了, 你们看!(播放幻灯片 其实，水还有很多用处呢。下面我们就来研究一下水的用处。板：水的用处

１、出示火灾图片：

师：大家看，当你看到熊熊大火，你会想到什么？(学生回答后出示灭火图.对，你看，大火熄灭了。板：灭火

２、出示干裂禾田图：

问：你们看, 禾田干裂了，最需要什么？（生答）有了水，禾苗长得多好（出示有水禾田）原来水可以帮助禾苗生长。板：生长

３、（出示养鱼图和游水图）

大家看，水还有什么用处？板：养鱼、游泳 ４、（出示发电厂图）问：谁知道这是什么？（生答）师：原来水还可以用来发电。板：发电 水的作用真大啊，(播放课件 活动三：分组讨论，深化体验；

过渡：除了这几个用处外，水还有很多用处。

１、下面请大家分组讨论联系课前的调查说说水还有哪些用处，比一比在指 定的时间内哪个小组列举的最多，并记录在这张水的用处调查表上。２、小组讨论并合作填卡，老师巡视指导。

３、各小组汇报.请每个小组派代表来汇报.(每组汇报后，把调查卡贴 到黑板上.水的用处真多啊!看来，大家的课前调查工作做得很好，此时此刻你最想说的一句话是什么?

板书: 我们的生活离不开水

[设计意图：通过学生已有的经验及感性的认识，认识到水的用处无处不在，从家庭→学校→社会，由近到远，层层推进，环环相扣进一步地深化体验到水给我们的生活带来种种便利，同时渗透养成教育，培养观察生活的能力。] 活动四：体验生活，认知升华；

看一看，想一想，感知淡水资源的宝贵。

1、出示水资源分布图介绍：虽然说地球上71%是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能浇地，真正与我们生产生活密切相关的淡水却很少很少。淡水只占地球总水量2.8%，真正能开发利用的仅占总水量的千分之三。

2、生共同演示。（一杯水、一汤匙、一滴管）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水相当于一汤匙，而容易开发利用的淡水只相当于一滴水。

3、谈谈感受。看到这些，你在想什么？ 活动五：辨明是非，明理导行；

其实，郭老师也有过这样的经历：有天我下班回家，两手很脏，扭开水龙头想洗手，但发现没水，才记起停水，没办法，没水就不洗吧。然后很习惯地拿起饭锅就想淘米煮饭，但又马上想起:对啊，没水怎能煮饭呢？没饭就吃个苹果吧，哎哟，没水洗，苹果也吃不了了。没水喝，没饭吃，连水果也不能吃，最后只好吃几个饼干就算是一餐了。你看, 偶尔一次没水就这么不方便。过渡：我们的生活处处需要水, 假如有一天水没了会出现什么情况？（同学们充分发言后播放：FLASH 课件）

汇报小结。没有水就没有美丽的世界，就没有你和我。活动六：拓展延伸，结束全课。

看了以上资料的演示, 你想说些什么呢? 出示课件:节约用水, 刻不容缓那么我们应该怎么做呢? 出示:节水公约.活动总结：我们的生活离不开水，可是现在，全球每年因为缺水而死亡的人数达400多万，这个数目仍在逐年上升，科学家估计如果人类不改变目前的消费方式，到2025年全球将有25亿人面临用水短缺。为什么这么多人缺水喝，地球上的水到哪去了呢？请大家回去与爸爸妈妈一起去观察，去找资料寻找答案，我们下一个活动的主题是“保护水，节约水”，下节品德与生活课我们一起再去探讨。

[设计意图：以形象直观的图片文字，让学生一目了然知道了淡水资源的缺乏，并内化为道德认识（水来之不易）、道德情感（珍惜水，保护水）必然得引向道德行为，同时为后面的活动延续做好过渡。] 教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1．同学们，我们的家乡自古以来是一个山青水秀的地方，这里河流湖泊众多，看, 这是琅琊山的酿泉，这是蜿蜒的清流河，这是明光的女山湖、这时天长的高邮湖。【课件出示：家乡河流湖泊图片】这些河流湖泊滋润着两岸农田，养育着一方人民。同学们, 这些河流湖泊都是有什么汇聚而成的呢？水滋润着稚嫩的禾苗，水滋润着我们的心田。一滴滴水汇聚成清澈透明的小溪, 汇聚成滚滚不息的江河, 汇聚成波涛汹涌的大海„„一滴水，让我们浮想联翩，这节课就让我们从一滴水说起。【板书课题：从一滴水说起】

［设计意图：通过谈话交流、看图片，唤起学生内心对水的亲切感，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣。］

二、走进生活，感知水资源的重要

1．水在生活中的作用可大了，根据你的生活经验，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗？

2．我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水，这里有一组数据，让我们一起来试着填一填。

【课件出示：（1）人体内的水分约占体重的（65）%。（2）没有水，人能活（3）天。（3）人体含水最多的部位是（眼睛）。】

3．我们的身体要是离开水会怎样呢？同学们经历过口渴或缺水的时刻吗？说说当时的情景和感受吧！

4．水真的是我们一生都离不开的忠实朋友，是我们的生命之源。【板书：生命之源。】讲到这儿老师不禁有一个小问题，刚才说到的生活中处处都要用到的水，是淡水还是海水呢？

5．是啊，在我们这个蓝色星球上，【课件出示地球图】尽管70%以上面积都覆盖着水，但大部分是不能为生活所直接利用的海水，海水约占地球水资源总量的96.5%，而淡水仅占3.5%。【课件出示海水与淡水的比例示意图】你觉得地球上所有的淡水人类都可以直接利用吗？

6．对，不能，因为大部分淡水都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边又有很大一部分被人类污染，并不能直接利用，那么人类实际上可利用的淡水到底有多少呢？让我们来体验一下。

［设计意图：引导学生讲讲自己的真实体验，通过尝试填表，回忆口渴的感受，体会缺水带来的种种不便，以学生的生活为依托，感知水资源的重要性。］

三、巧切苹果，体验水资源的匮乏

【出示苹果】今天我们不把它看作苹果，看作什么呢？地球淡水总量。假如苹果是地球淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源占多少呢？

1．一切苹果

A、教师把苹果对半切开。

B、第一刀下去，地球上的淡水就被切去一半，只剩一半了，你觉得人类可利用的淡水占总量的一半吗？

C、人类可利用的淡水并没有总量的一半，怎么办呢？再切，把苹果再对半切开。

2．二切苹果

A、第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了，只有四分之一吗？ B、人类实际上可以利用的淡水并不占总量的四分之一，怎么办呢？还得切！3．三切苹果

A、第三刀下去，八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，这么少，心情如何？

B、你忍心再切吗？为什么？

C、但非常遗憾，我们还得切，因为人类可以利用的淡水并没有总量的八分之一，咱们还得切。

4．四切苹果

A、（举着十六分之一的苹果）同学们，看着这一小片，你的心情如何？ B、只有十六分之一，与总量相比少的可怜，你们觉得人类可利用的淡水占总量的十六分之一吗？

C、现实非常残酷，老师沉重地告诉大家，连这小小的十六分之一都不是！那人类可利用的淡水到底有多少呢？

5．五切苹果

A、教师切下去十六分之一苹果片上的苹果皮，向学生举起，让学生用词形容淡水资源的少。（少，很少，非常少，少的可怜）

B、看，十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮，就相当于我们全球60亿人口可以利用的淡水资源。

C、通过体验活动，你想说些什么？小组内讨论交流一下。（生讨论交流，师巡视并参与讨论）

［设计意图：因为学生对淡水资源的缺乏状况不太了解，或者只对一些数字初步感知，要突破这一难点，必须让学生在活动中切身体验到淡水资源的匮乏。通过巧切苹果的游戏，可以解决这一难点，让学生的心灵受到震撼。］

四、链接社会，正视水资源的危机

1．同学们，实际上人类可利用的淡水约占全球淡水总量的0.3%，也就相当于这个大苹果上的这一张小小的薄薄的苹果皮。人类可利用的淡水真是少的可怜，但是这仅有的淡水资源已经随着人口的不断增长与人类无节制的开发利用、污染破坏已经变得越来越少了。

2．咱们中国就是一个严重缺水的国家，让我们来看一组中国淡水资源缺乏的资料。【课件出示：淡水资源人均占有量条形统计图】你从条形统计图看出了

什么？我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量的四分之一。在我国660多个城市中，有400多个供水不足。

请同学们再看看这幅图。【课件出示：工业万元产值用水中外对比图】我们国家虽然缺水，但浪费却非常严重，水资源利用效率较低，全国工业万元产值用水量是发达国家的10倍以上。水的重复利用率仅为40%，城市生活用水、家庭生活用水浪费现象十分严重。

3．谁来说一说你所调查的自己家人在用水方面不合理或浪费用水的地方？（交流汇报）

4．生活中我们不仅在浪费水，还在污染水。【课件出示：被污染的清流河】清流河是滁州人民的“母亲”河，它是镶嵌在滁州城边上的一条绿色飘带，下游直达长江，滋润着两岸数十万亩农田。

昔日的清流河，水清见底，水深鱼肥；如今的清流河浑浊不堪，污染严重，成了滁州城的“龙须沟”，直接殃及着滁城和沿河两岸人民生活及健康。

5.当我们肆意地浪费着水资源、污染着水资源时，缺水地区的老百姓在为水而苦苦挣扎，渴望企盼。你们看, 【出示干旱图片，加背景音乐】看了这一幅幅令人揪心的画面，此时你的心情又怎样呢？

6.尽管当地政府及国家想尽了办法，可还是大地在呼唤、在告急。缺水！缺水！北京缺水，济南缺水，太原缺水，青岛缺水，大连缺水！水源枯竭的城市发出焦急的呼喊。缺水的警报已在中国大地上响起。水是我们的生命之源啊！没有了水，这些地区的老百姓该怎么活啊？

7.看着我们身边浪费用水的现象，再看看缺水地区的老百姓，【课件出示浪费用水和缺水地区的对比画面】此时此刻，你我的心中一定有一个共同的呼唤：节约用水。

［设计意图：本环节设计了一系列具体的数据、学生课前的调查和生活案例来说明我国各地的水危机，让学生从不同角度感受水危机的紧迫性，激起学生对我国水资源的忧患意识。］

五、节约用水，我们在行动

1．我们的生活离不开水，我们应该伸出双手去节约每一滴水，让节约用水成为一种生活习惯。【板书：节约用水】

下面我们小组讨论一下，根据家庭用水情况，设计我的家庭节水方案。（小组讨论、交流汇报、归纳分类：1．提高节水意识。2．采用节水型家用设备。3．重复利用废污水。4．加强管理检漏工作。）

2．同学们想出很多节水护水的高招妙招，国家为了提高人们的节水意识，设计了专门的节水标志。请同学们展开想象的翅膀，说说它向人们传达了什么意思？

3．同学们，为了让更多的人加入到节约用水的公德行动中来，我们得做好广告宣传，请看几幅节水宣传图。【课件出示节水宣传图，配乐】下面请同学们也设计自己的“节水广告语”，自制一个节约用水的宣传标语小书签，宣传、提醒、教育身边的人。

4．总结：老师从你们一句句充满创意的广告语中，看到了你们宣传节约用水的责任与爱心，更看到了未来与希望。

［设计意图：引导学生从自己家的生活实际出发，掌握节约用水的方法，设计节水广告宣传语，使品德与社会课程跟儿童生活密切联系起来，这样更有利于他们在生活中养成节水的良好习惯。］

六、保护水资源，你我共同的责任

1．同学们，一滴水也许是微不足道的，但许许多多的一滴水可以汇聚成江河，可以汇聚成湖海，可以汇聚成人和其他一切生物的生命之源。这一节课，我们从一滴水说起，没想到一滴水引发了我们太多的思考。其实，我们要节约的何止是一滴水呢？一张纸、一度电都是我们值得珍惜的资源啊！希望同学们把节水的种子播种在自己的心中，课后完善自己的节水方案和节水广告语，在学校和社区进行宣传，让更多的人加入到节约的行列中，共同建设节约型社会, 做个快乐节水宣传员, 好吗? 2．配乐诗歌：《最后一滴水》

［设计意图：为了进一步提高学生节约用水的意识，通过诗歌朗诵和语言渲染升华情感，将节水的种子播种在学生的心灵中，并影响身边的人，让更多的人加入到节约水、保护水的行列中。］

（一）谈话导入，揭示课题

1、师引导学生观看水在自然界的奇观：

师：水在自然界中创造了种种奇观，把自然界打扮的绚丽多姿，给人类带来了无穷的欢乐和极大的精神享受：我们先来看一组图片，（课件出示图片）同学们，我们游览过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，见识过以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的佳言流传于世的瀑布。你们知道吗? 这一切都是有一滴滴晶莹剔透的水汇聚而成的，瞧！（出示水滴图片）

2、今天的这节课我们就从一滴水说起，一起来聊聊有关水的的问题。我还把“水滴娃娃”请到了我们课堂呢！（出示水滴娃娃图）

（二）联系生活实际，感受淡水对生活的重要性

过渡：水是我们的生命之源，（板书：生命之源）它走遍了世界的每一个角落，大家都知道水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中哪些地方离不开水吗？

1、指生交流汇报、你家有过停水的经历吗？给你的生活带来哪些不便？、原来停水给我们生活带来这么多的不方便，那么，你有过口渴，（非常想喝水）的时刻吗？说一说你当时的感受

4、知道这是什么原因吗？

课件出示：人体内的水分约占体重的65%，你说人能离开水吗？说其中的原因。、请同学说出体重，算算体内水分有多少斤呢？（学生根据公式计算 体重数×0.65=？）

小结：所以有人说人体是个大水桶，有资料显示，一个人七天不喝水，生命就会终止。水对我们重不重要？可见水是生命的源泉，我们的生活不能没有水。、原来我们的生活处处离不开水，水除了在我们日常生活中的用途，还有哪些用途？

1）城市发展、环境美化都离不开水的作用，没有水，汽车就不能冲洗，街道就无法冲刷，花草就不能生长，就无法美化环境。

2）水是农业的命脉，植物的生长、开花结果离不开适宜的水分。每生产1吨小麦需要水500吨，生产1吨棉花需水2500吨。

3）水是工业的血液。世界上几乎没有一种工业不用水，没有水，工业就不能开工，生产就会停止。生产1吨石油化工产品或1吨纸需要200——500吨，生产1吨钢需水200吨。

水是人类一切经济活动的命脉，水是社会、经济发展不可替代的自然资源。农业要用水，城市生活和建设每时每刻都要用水，世界上几乎没有一种工业不用水。没有水，工厂就不能开工，城市就不能发展，社会就不能进步。）小结：水的用途可真多呀，我们的生活可离不开水。

（三）认识水资源的现状

1、地球淡水资源状况。

师：那么地球上到底有多少水呢？

课件播放（点击水滴娃娃）：地球表面约有百分之七十一被水覆盖着，就有人称地球是个水球。这么多的水，其中的海水约占97.3％，淡水仅占2．7％，供人类直接利用的淡水还要少，因为大部分得淡水都以冰川的形式存在于南极和北极。再加上人们的污染和利用，其实我们能用的淡水是很少很少的。假如我们把这部分看成是淡水的总量，这可以利用的淡水仅占总量的——0.3%左右。

2、我国淡水资源情况 其实，淡水分布是及不均匀的，有的地方多，有的地方少。其实，淡水分布是及不均匀的，有的地方多，有的地方少。布是及不均匀的（课件出示统计图）你看懂了吗？如果我们把地球的水看成是一杯水，而人 课件出示统计图）你看懂了吗？如果我们把地球的水看成是一杯水，类可直接利用的淡水是一勺水，而我国的淡水是这一勺中的一滴水。人均淡水 类可直接利用的淡水是一勺水，而我国的淡水是这一勺中的一滴水。资源占有量既和水资源有关，也和人口有关。中国的水资源总量虽然排列世界 资源占有量既和水资源有关，也和人口有关。第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。全球的淡水资源不丰富，那我国的淡水资源只能用贫瘠来概括了。同学们，了 全球的淡水资源不丰富，那我国的淡水资源只能用贫瘠来概括了。同学们，解了我国的水资源情况，你现在有什么感想

解了我国的水资源情况，你现在有什么感想?（学生谈感受。）学生谈感受。）

3、你们看，我国部分地区已经出现了严重的干旱，土地干裂，庄稼荒芜，你们看，我国部分地区已经出现了严重的干旱，土地干裂，庄稼荒芜，分地区已经出现了严重的干旱 人们也已经严重缺水。人们也已经严重缺水。媒体播放一组图片: 媒体播放一组图片的土地。

干旱干旱的土地。干旱的土地(2这是供几个村子的人用的一口水井。（2这是供几个村子的人用的一口水井 岁的老这是供几个村子的人用的一口水井。汉看着种了几十年的土地，如今变成了这样。(370 岁的老汉看着种了几十年的土地，如今变成了这样。

市民排队等水。(4市民排队等水。市民排队等水

感觉水污染、水浪费加剧水资源短

（四）感觉水污染、水浪费加剧水资源短缺缺、导入：自然原因造成我国的淡水资源先天不足，但水危机的发生还有其 导入：自然原因造成我国的淡水资源先天不足，他原因。水污染、他原因。水污染、水浪费更加剧了我们水资源的短缺（课件：四张图片）课件： 张图片）（1）小河满是垃圾，还倒进了牲畜的尿液，这样的水还干净吗？宽阔的江河 小河满是垃圾，还倒进了牲畜的尿液，这样的水还干净吗？ 漂满了杂物，这样的水还澄清吗？企业的工业废水未经处理直接排放，漂满了杂物，这样的水还澄清吗？企业的工业废水未经处理直接排放，这样的 水还能供我们使用吗？水曾是鱼儿们 的天堂，可如今到处漂浮着它们的尸体。水还能供我们使用吗？水曾是鱼儿们的天堂，可如今到处漂浮着它们的尸体。这样的水还能称作生命之源吗？ 这样的水还能称作生命之源吗？

（2）过渡：事实上，生活中却有很多人认为水是用不完的，所以有很多人 过渡：事实上，生活中却有很多人认为水是用不完的，在浪费着宝贵的水资源。在浪费着宝贵的水资源。下面播放的一组图片是漫画，课件播放三幅画面请你们不要笑，下面播放的一组图片是漫画，(课件播放三幅画面请你们不要笑，因为 其中的人物也许就是你的爸爸，也许就是你的妈妈，其中的人物也许就是你的爸爸，也许就是你的妈妈，或者就是你的邻居叔叔阿 姨。

2、看了这些画面，你想说些什么？（板书：浪费多）看了这些画面，你想说些什么？（板书：浪费多）？（板书 你身边有浪费水的现象吗？（？（家里 3、你身边有浪费水的现象吗？（家里 学校 公共场所 流、讨论。讨论。

4、小结：同学们，你们例举了那么多浪费水的现象，真让人感到痛惜，小结： 同学们，你们例举了那么多浪费水的现象，真让人感到痛惜，而有人面对滴水的龙头缺不以为然地说“不就是一滴水吗” 而有人面对滴水的龙头缺不以为然地说“不就是一滴水吗”难道一滴水真的不 重要吗？让我们来看这组数据； 重要吗？让我们来看这组数据； 出示课件：《广而告之》 出示课件：《广而告之》 ：《广而告之 如果每人浪费 1 滴水，滴水，亿滴水，全国就浪费 13 亿滴水，相当于浪费 120 吨水（点击水滴娃娃）算一算 点击水滴娃娃）假如一个三口之家，假如一个三口之家，每月平均用水 10 吨，这样算，能用多久呢？ 这样算，能用多久呢？ 得出这个惊人的数据你想说什么 什么？ 3、得出这个惊人的数据你想说什么？

4、能不能小看这一滴水呀？如果我们小看了这一滴水，总有一天面 能不能小看这一滴水呀？如果我们小看了这一滴水，对这样的画面，你知道这幅图片的寓意吗？（出示课件：《最后一滴水》如果 对这样的画面，你知道这幅图片的寓意吗？（出示课件：《最后一滴水》 ？（出示课件：《最后一滴水 人类再不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。）人类再不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。））学生小组交

过渡：为了不让这种惨剧成为现实，我们就要从我做起、从现在做起 过渡：为了不让这种惨剧成为现实，我们就要从我做起、每天节约一滴水！（板书：节约每一滴水）每天节约一滴水！（板书：节约每一滴水）！（板书

（五）节约用水，人人有责 节约用水，1、师：看了这一幅幅令人揪心的画面，现在我们应该怎样做呢？（生 看了这一幅幅令人揪心的画面，现在我们应该怎样做呢？（生 ？（交流汇报）交流汇报）过渡：是呀！节水护水迫在眉睫，过渡：是呀！节水护水迫在眉睫，国家为了解决水危机，合理利用水资源，花了不少精力，比如南水北调、国家为了解决水危机，合理利用水资源，花了不少精力，比如南水北调、开渠引水、人工降雨。大力提倡建立节水型社会，设立节水周等。那我们作为 开渠引水、人工降雨。大力提倡建立节水型社会，设立节水周等。水滴娃娃的朋友，有哪些节水护水的好办法呢？（在家里…在学校…）

2、生活 水滴娃娃的朋友，有哪些节水护水的好办法呢？（在家里…在学校… ？（在家里 中有许多可以节水的地方，课件出示： 中有许多可以节水的地方，课件出示：水的循环利用

3、人们没有发现，现在让我们大家集思广益为节约每一滴水想出你的 人们没有发现，金点子？ 金点子？

4、分组讨论、学生交流、汇报。（金点子发布会）学生交流、汇报。（金点子发布会）。（金点子发布会 你们说的真好，我们国家为了号召大家有节约用水意识，你们说的真好，我们国家为了号召大家有节约用水意识，还制定节水标 志。大家看这个标志，你知道意思吗？（出示节水标志）（“国家节水标志” 大家看这个标志，你知道意思吗？（出示节水标志）（“国家节水标志” 道意思吗？（出示节水标志）（由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地 球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，JS 的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。）人人动手节约每一滴水； 手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。）小结：通过今天的学习，我们要牢记：水是生命之源，（板书）小结：通过今天的学习，我们要牢记：水是生命之源，（板书）从我做，（板书

起节约每一滴水。起节约每一滴水。

6、设计节水广告语。设计节水广告语。1）、同学们，节约用水人人有责。光靠我们的努力，所能节约的水也）、同学们，节约用水人人有责。光靠我们的努力 同学们 是有限的，怎么办呢? 是有限的，怎么办呢? 2）、你们想怎样向社会宣传节约用水?）、你们想怎样向社会宣传节约用水? 你们想怎样向社会宣传节约用水

我们的生活离不开纸小学品德教案 第8篇

1、知道纸的由来及用途。

2、纸在生活中的重要性。

情感与态度：

1、为我国古代人民的创造发明感到自豪和骄傲。

2、感受纸在生活中的重要性。

行为与习惯：

1、引导学生在平时的生活中，不随便浪费纸张，并让别人也会珍惜纸资源。

2、学会调查收集信息的方法。

过程与方法：

1、通过讨论、交流知道我们的生活离不开纸。

2、学习使用调查的方法，了解一些解决问题的方法。

活动准备：

1、教师准备：网页课件和比赛题目。

2、与学生交谈，了解学生渴望的课堂学习式。

3、学生准备：搜集生活中的纸用品；调查同学的用纸情况。

活动时间：1课时

活动过程：

一、生活导入，提出问题：

1、老师发现大家把课前搜集到的物品都带来了，愿意介绍一下吗？

2、通过刚才的交流，你发现了什么？

3、同学们看，黑板写不下了，你把还没说出来的问题先放在自己的小脑袋里，看看课堂上能不能解决。允许老师提个问题吗？

（板书）纸到底都有什么用？

（从生活中的发现入手，引起学生的思考，并从学生的角度出发，提出本节课的研究内容。）

二、研究问题：

纸的发明：

通过刚才的提问，老师可以看出大家对“纸的发明”非常感兴趣，下面咱们就先来研究这个问题。你知道纸是谁发明的吗？纸发明之前人们可能会把字写在什么地方？

学生交流。

纸的用处：

1、交流小调查。

2、研究纸在生活中的使用。

3、交流收获。

三、续编故事：

看来，纸对于我们来说太重要了。不知道大家有没有想过：假如有一天我们的生活中没有了纸会怎么样呢？

说着说着就到了这一天——“2040年8月30日晚上7点半，中央电视台经济频道经济半小时栏目主持人说：从今天起，纸将从我们的生活中消失，也就是说我们今天谈到的和搜集到这些东西都没有了，今后……”

请同学们大胆设想一下，接下来会发生什么事情呢？（一分钟闭眼思考）过一会儿，我们开一个《没有纸的世界》的故事会。

先把自己的故事讲给身边的同学听，再起来讲。（参与小组的交流，发现有代表性的故事）

四、拓展学习：

现在，让我们再回到课前大家提出的问题上来，这节课，我们主要对“纸的发明”和“纸的用处”两大问题进行了研究，“纸的制作”是我们下一节课的研究内容，而“纸的分类”这个问题就留在课后大家去自由研究吧。老师为大家提供三个网站，第一个是我们学校网络管理中心制作的资料库，另外两

是因特网上的相关网站，里面有关纸的内容非常丰富，感兴趣的同学可以记下网址，去访问一下。

五、小调查

1、小组调查每个同学一天的用纸量。

2、汇报调查结果。

《生命离不开水》教案 第9篇

天河小学 杨初晴

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。（2）了解常见食物中的含水量。

2、过程与方法：

（1）学会提取植物体内的水。

（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

3、情感、态度与价值观：

（1）使学生意识到水在生命活动中的重要性。（2）珍惜水资源，节约用水。

二、教具准备：纱布、小烧杯、西红柿、水果刀、碗、汤匙、试管、纸巾。

三、教学重难点:

1、重点：理解植物体内也含有水

2、难点：安装“观察小草喝水”的装置

四、教学过程：

（一）导入：

1、师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西作保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。

2、导出课题——生命离不开水。

师：今天我们先来欣赏一首小诗，我们来有感情地朗读一遍。

生：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，花儿开得芬芳；因为有你，鸟儿放声歌唱；因为有你，地球才这样美丽。

师：同学们读的真好，你们知道诗中的“你”指的是什么吗？ 生：水。

师：如果没有水，小草还会嫩绿吗？如果没有水，鱼儿还能欢快的游泳吗？ 生：不能。

师：所以我们就可以说人、动物、植物的生活都离不开水，有了水才有生命，今天我们就来学习《生命离不开水》这课。

（二）新课教学：

1、水的用途

师：水在日常生活中有哪些用途？ 生：·········

师：水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。水对我们的身体非常重要，营养的吸收、废物的排泄都离不开水。我们能保持正常体温也多亏了水。一般情况下，如果连续５天不喝水，人的生命就会受到危胁。

2、比较人体及各种食物中的含水量 师：你们知道人的身体里含有多少水吗？

请同学们打开课本P27，圆圈中更大的那一部分表示水在人体、鸡蛋、鱼、牛奶中的含量，它们的含量各不相同。（p27 展示图片）

（三）师生讨论“小草喝水”实验：

1、教师提问：我们知道生命离不开水，人每天都要补充水份。植物也一样，现在老师要问问你们，你们可以用什么方法知道老师手中的这棵小草一天要“喝”多少水？

2、学生讨论、汇报：

（1）小草要放在什么容器里可以让我们看的清楚？

试管

（2）怎样保证水全部被小草“喝”了？

水面上滴少许油，防止水分蒸发

（3）观察什么就可以知道小草“喝”了多少水？

观察试管中水面下降的程度

（四）认识植物体内有水

（1）想办法把西红柿里的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？

（2）工具：刀（小刀不要伤着手、损坏桌子）、西红柿、碗、汤匙、纱布、烧杯、试管、纸巾等。（3）布置实验：

a、用刀将西红柿切开，放在碗中压碎。

b、把碎的西红柿放在纱布中间，用力挤纱布，使出来的水分滴在烧杯内。c、将西红柿残渣放在碗内，用纸巾把手擦干。

（五）课后作业：胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方法可以证明你的想法？

板书设计：

生命离不开水

一、水对人体的作用：

1、营养的吸收

2、废物的排泄

3、维持正常的体温

二、把西红柿里的水挤出来的实验步骤:

1、用刀将西红柿切开，放在碗中压碎。

2、把碎的西红柿放在纱布中间，用力挤纱布，使出来的水分滴在烧杯内。

我们的生活离不开化学 第10篇

——童家乡中心小学 廖明均

摘要：随着人们生活水平的提高，人们越来越追求健康、高品位的生活，化学与生活的联系也日趋密切。可以说，人们的生活——衣食住行，都属于物质范畴；而化学，作为一门物质研究的基础性学科，就与我们的生活息息相关。生活中处处有化学，化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。

关键词：生活

化学常识 化学生活

引言：化学是一门基础自然科学,它是人类认识世界、改造世界的锐利武器。只要你留心观察、用心思考，就会发现生活中的化学知识到处可见。人类生活坏境中的物质，有的是天然存在的，比如我们喝的水、呼吸的空气；有的是由天然物质改造而成的，如我们吃的酱油、喝的酒，是由粮食加工和经过化学处理得到的。更多的物质不是天然生成的，而是用化学方法由人工合成的，如化肥、农药、塑料、合成橡胶、合成纤维等。它们形形色色、无处不在，使人类社会的物质生活更加丰富多彩。可见，我们的生活离不开化学——生活中处处显化学。

1、生活中的化学常识

1.1食品三大营养成分

食物中供人体正常功能所必须的成分和能量的物质称为营养物质。含有营养成分的物料统称为食物。经过加工的食物也称食品，故通常也泛指一切食物为食品。根据我国的饮食习惯，食品基本上可分为两类，一类为主食(如米，面及其加工制品)，其主要营养成分是碳水化合物。另一类是副食，副食大致可分为三类；植物性食品、动物性食品、加工制造的食品。植物性食品主要是菜，果。其营养成分主要是碳水化合物 维生素(主要是维生素C)，矿物质(Ca，MgK、Na)。动物性食品包括肉、禽、蛋、水产、乳品等，营养成分以蛋白质、脂肪为主，还有脂溶性维生素(A、O、E)。加工制造的食品种类繁多，如食糖、茶叶、糕点、糖果、豆制品、食用植物油、经加工的肉、蛋、水产、菜果及各种调昧品等等。除具有上述各营养成分外，还因为在食品的加工 贮存和运输过程中不可避免地引入一些非天然的成分。如食品添加剂和污染物质等。这些成分在不同程度上也要参与或干预人体的代谢和生理机能活动。

从食品的化学组成来看，食品中含量最多的营养成分是碳水化合物、蛋白质、油脂，这三种营养成分对营养的作用是最直接的，并都能产生热能，在营养学中称它们为 三大营养成分”。1.2食物的酸碱性

研究发现，多吃碱性食物可保持血液呈弱碱性，使得血液中乳酸、尿素等酸性物质减少，并能防止其在血管壁上沉积，因而有软化血管的作用，故有人称碱性食物为“血液和血管的清洁剂”。一般地说，大米、面粉、肉类、鱼类、蛋类等食物几乎都是酸性食物，而蔬菜、水果、牛奶、山芋、土豆、豆制品及水产品等则都是碱性食物。注意科学饮食，改进食结构，加强体育锻炼，并养成良好的生活习惯，血管硬化可望得到延缓和逆转。

人体体液的酸碱度与智商水平有密切关系。在体液酸碱度允许的范围内，酸性偏高者智商较低，碱性偏高则智商较高。科学家测试了数十名6至13岁的男孩，结果表明，大脑皮层中的体液PH值大于7.0的孩子，比小于7.0的孩子的智商高出1倍之多。某些学习成绩欠佳、智力发育水平较低的孩子，往往多属酸性体质。

1.3 水垢的形成和去除

水中溶解有碳酸氢钙，一点也看不出来。但当把含有碳酸氢钙的水放到锅中烧时，碳酸氢钙在受热后，逐淅分解，又转变为原来的二氧化碳、水以及碳酸钙。这些含有碳酸钙的开水到在茶壶或者热水瓶内，碳酸钙就逐渐深入瓶底或附结在内壁上，时间一长，碳酸钙结起，就成了“茶垢”。

那么，为什么盐酸能除掉碳酸钙呢？这又是一个化学反应，生成一种叫做氯化钙的新物质。氯化钙能够溶解在水中，所以只要用水一洗就没有了。这样一来，“茶垢”就除掉了。用盐酸除“茶垢”。可得注意：首先，不要直接用手去抹，最好用根铜丝缠着布条来擦洗，其次，盐酸要配得稀一点，不能太浓，而且还不能太多，因为盐酸有腐蚀性。除掉“茶垢”后，要用水认认真真地冲洗几遍，才能把盐酸除去；或者在茶壶里盛些水，放上几只铁钉，过几天，那些残存的盐酸就没有了；亦或者，我们可以改用食醋——以醋酸这种弱酸为主要成分，降低腐蚀性且为厨房必备品，取料方便。

2、化学在生活中的小窍门

2.1 饮食方面

豆腐不可与菠菜一起煮。草酸钙是人体内不能吸收的沉淀物。菠菜、洋葱、竹笋中含有丰富的草酸、草酸钠，豆腐中含有较多的钙盐，如硫酸钙等成分。上述物质可以发生复分解反应，生成草酸钙沉淀等物质。从医学的观点看：菠菜、2 洋葱、竹笋等不要和豆腐同时混合食用，会生成草酸钙的沉淀，是产生结石的诱因；从营养学的观点看，混合食用会破坏他们的营养成分。如果将菠菜、洋葱、竹笋等在水中沥过，再放入豆腐，即可消除此潜在威胁。

加碘食盐的使用。碘是人体必需的营养元素，长期缺碘可导致碘缺乏症，食用加碘食盐是消除碘缺乏症的最简便、经济、有效的方法。加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾，人体中需要的碘就是碘酸钾提供的，而碘酸钾受热、光照时不稳定易分解，从而影响人体对碘的摄入，所以炒菜时要注意：加盐应等快出锅时，且勿长时间炖炒。

自来水刚煮沸就关火对健康不利，煮沸3-5分钟再熄火，烧出来的开水亚硝酸盐和氯化物等有毒物质含量都处于最低值，最适合饮用 2.2 化学在服饰方面的应用

我们平时穿的服装材料的纤维可以分为天然纤维和化学纤维两大类。化学纤维又分为人造纤维和合成纤维两类。人造纤维是用天然原料，化学方法加工而成；合成纤维用的是纯粹的化学原料。

天然纤维的资源有限，因此，生活中很多衣服的原料斗士通过化学的方法而来的。合成纤维具有天然纤维所没有的一系列优良性能，如强度高、耐磨、耐虫蛀、比重轻、保温性好，并且还耐酸碱的腐蚀。合成纤维中主要有锦纶、涤纶、腈纶、维纶、丙纶、氯纶、氨纶、芳纶、氟纶等。其中锦纶、涤纶、腈纶被称为现代化纤的三大支柱。

在大力倡导环保、绿色和健康消费的时代，人们对于灰尘、废气、污水、垃圾等环境污染都极为重视，但往往忽略了生活中的穿着污染，特别是来自衣服材料的污染。很多人重视的是服装款式，忽略了服装的面料质量。由于穿着被化学污染物污染过的服装而引发疾病的例子并不少见，现代服装化学病已经引起了人们的关注。

2.3 化学在医药方面的应用

服药通常是用温开水送服的，而不能够用茶水。因为茶水中含鞣酸，它会和药物中的多种成分发生作用，从而使药效降低以至失效，如贫血病人服用铁剂会同鞣酸反应生成难以被人体吸收的鞣酸铁。

抗菌素类的药物宜在饭后服用。抗菌素药类大部分是胺类化合物，人空腹服用后药物易被胃中胃酸分解，既降低药效，又对胃壁产生较大的刺激作用。而饭后服用药物，由于胃酸被食物冲淡，药物就不会被胃酸分解，因此抗菌素药物一般在饭后服用。不慎打碎体温计后的处理方法。体温计里装的一般是水银，不慎打碎体温计，水银外漏，洒落的水银就会散布到地面上，空气中，引起环境污染，继而危害人体健康。因此体温计打碎后，应妥善处理洒落的水银，可先用吸管吸取颗粒较大的水银，后在剩余水银的细粒上撒些硫磺粉末，水银和硫磺反应生成不易挥发的硫化汞，减少了危害。

2.3 化学在生活的其他方面的应用

若有小面积皮肤损伤或烧伤、烫伤，抹上少许牙膏，可立即止血止痛，也可 防止感染，疗效颇佳。

可将洗衣粉、吸烟剩下的烟头一起放在水里，待溶解后，拿来擦玻璃窗、纱窗，效果均不错。

将残茶叶浸入水中数天后，浇在植物根部，可促进植物生长；把残茶叶晒干，放到厕所或沟渠里燃熏，可消除恶臭，具有驱除蚊蝇的功能。3.化学在生活中的重要性

化学是一门与人类生活密切相关的自然学科，在人类多姿多彩的生活中，化学可以说是无处不在。也可以说，没有化学，就没有人们生活的多元化，没有人类社会的发展，可见化学在人们的生活中是极其重要的。化学在提供给人们丰富的物质基础的同时，也提供给人们一个安全的生存环境。而在此基础上，人们又追求着更加丰富的物质基础与更加安全的生存环境，这就是人类进步的标志。显而易见，在人类进步的过程中，化学将继续运用它的创造力，一如既往地扮演着重要角色，推动人类更好、更快地发展。

《1. 生命离不开水》教案1 第11篇

教学目标：

1.知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；

2.意识到动植物和人的生活离不开水，水在生命活动中的重要性。教学重难点：

重点：水在生命活动中的重要作用。教学过程：

一、导入：

1．谈话：小朋友，你口渴了怎么办？你们的手、衣服脏了怎么办？几个月不下雨，地里的庄稼快要干枯了怎么办？

（让学生充分发表意见）

2．小结：是呀，水对我们人类的生活、动植物的生长太重要了，这堂课老师和同学们一起研究这方面的问题。

二、组织讨论，引导学生认识生命离不开水：

1．谈话：水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，请大家思考一个问题，看一看谁能答得上来。世界上有哪一种有生命的物体能离得开水？（学生讨论、猜测）看来，这种物体还挺难找到的。下面，我们换一个话题，请每位同学在小组内说出10个动物、植物和人离不开水的事例，把本组的共同想法记录下来。2．师生小结：水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水生物就不能生存，生命也就会停止。

3.提问：从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水，但我们的身体里含有多少水呢？我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水组成的吗？

优质课 我们的生活离不开纸 第12篇

《我们的生活离不开纸》教学设计

卢龙县第三实验小学 张瑜

教材分析：

《我们的生活离不开纸》是北师大版《品德与生活》二年级下册第三单元《纸和环保》中的第一个主题。本单元围绕纸的问题设计了“我们的生活离不开纸”、“纸从哪里来”、“保护森林，节约用纸”三个主题活动。本主题主要是通过让学生了解纸在生活中的用途及用量，认识纸在生活中的重要性，懂得我们的生活离不开纸，并了解纸是我国的四大发明之一，由此引发民族自豪感。学情分析：

纸对学生来说是既熟悉又陌生的，熟悉的是我们天天用纸，陌生的是只用纸，却从来没了解过纸。因此，学生对纸的历史未必会感兴趣，更没有想过没有纸会怎样。为达到本课的教学目标，通过设计各种学生感兴趣的活动，让学生在活动中了解纸的历史，知道纸是我国古代的四大发明之一，从而激发他们的民族自豪感；在活动中要有意识的引导学生：纸来之不易，我们每天又要消耗很多纸，因此我们应该节约用纸。教学目标：

1、认识纸对我们生活的重要性。

2、知道纸是我国古代的四大发明之一，并为此感到自豪。

3、学习使用调查收集信息的方法。

教学重点：在活动中了解纸与人们生活的密切关系。教学难点：体会我们的生活离不开纸。教具准备：课件,竹简。教学过程:

一、谈话导入，发现我们的生活离不开纸：

1、谈话导入：

师：（出示纸工作品）小朋友们，今天老师给大家带来了一些小礼物，你们想看看吗？（想）漂亮吗？大家猜猜这些漂亮的作品是用什么做的呀？（纸）你的眼睛可真尖，这些漂亮的作品就是纸做的。（板书：纸）

2、小组交流：发现生活中的纸

师：孩子们，纸除了做手工，还能干什么呢？（指名说）

师：下面，我们在小组里交流一下，看哪个小组想到的最多？（小组交流，汇报）

3、教师补充：复写纸、壁纸、宣纸、牛皮纸、纸币等。

4、师：是啊，纸在我们的生活中非常重要，我们的生活处处离不开纸！孩子们，你想知道关于纸的哪些问题呢？（指名回答）下面，我们就一起来解决这些问题！

二、汇报小调查，了解纸的用量很大，引导学生节约用纸。

1、师：纸在我们的生活中应用非常广泛，但用纸量最大的还是我们的学校！那么，你们知道我们每天要用掉多少张纸吗？课前，老师布置了一项调查，请你调查班上10个同学，看看每人每天用多少张纸，你们完成了吗？谁愿意把你们的调查结果告诉大家？（我一共调查了10个同学，他们一天一共用了xx张纸）

2、学生汇报，老师记录结果。

师：我们10个同学一天用掉xx张纸，那我们全班同学一天会用掉多少张纸呢？我们一起来计算一下吧！我们班有多少名同学？大约是70名学生，就相当于是7个10，就是xxx张。

师：我们学校有29个班，一天要用多少张纸呢？这个数字比较大，我们请计算器来帮忙吧!(教师用计算器来计算)这只是我们学校一天的用纸量，那一个月要用多少张纸呢？孩子们，一个月有多少天呢？对，大约是30天，我们就以30天来计算吧!一年要用多少张呢？一年有多少个月呢？

3、师：孩子们，真是不算不知道，一算吓一跳啊！我们学校一年就要用掉这么多张纸，那全中国有多少所像我们这样的学校啊！还有其他各行各业的人加起来就更多了。我们每天要用掉这么多张纸，可是纸的资源有限，因此我们就要——节约用纸。

三、故事会：了解纸发明的过程

1、师：同学们说的很好，我们一定要节约用纸！那你知道纸是谁发明的吗？（我知道纸是蔡伦发明的）你知道的可真多呀！在纸发明之前，人们把字写在什么地方呢？（出示图片）小朋友们请看，在商代，人们在兽骨、龟甲上刻字，可是动物的甲骨毕竟很有限，而且使用也不方便。所以，使用甲骨的时间很短。后来，人们还把文字刻在石头和青铜器上。同样没有取得良好的效果。到了战国时期，人们开始在竹子上刻字，我们叫它竹简。有时，也会在木头上刻字，叫做木牍，也可以叫木简。可是，竹简比较笨重，不易于携带。于是，人们开始在绢上写字，我们叫它“丝帛”。可是，丝帛比竹简的价格昂贵多了，一般人是用不起的，只有在皇宫和贵族家庭才能使用。所以，丝帛也没有被广泛使用。

2、师：那么，蔡伦是怎样想到要造纸的呢？哪个小组愿意给大家介绍一下呢？（讲故事）

东汉时期的蔡伦，是个爱动脑筋的孩子。他经常到河边，观察妇女们洗蚕丝和抽蚕丝的“漂絮”过程。受此启发，经过无数次的实验，蔡伦终于创造出了我们现在使用的纸。

师：蔡伦的造纸术是我国古代的四大发明之一！后来呀，造纸术还被传到世界各地呢！据说，我国的造纸术比欧洲要早1000多年呢！孩子们，听了蔡伦的故事，你有什么感受？想说些什么呢？（指名说，老师补充）

四、续编小故事，如果没有了纸„„

1、师：自从蔡伦发明了纸后，人们的生活变得多姿多彩，孩子们也能高兴地背着书包来上学。可是，有一天森林里的小动物们却遇到了一件事，让他们很烦恼。你想知道他们遇到了什么事吗？

2、师：孩子们，森林里的小动物都遇到了什么麻烦事啊？谁愿意来告诉大家？

3、师：是啊，没有纸了，什么也干不了，小动物们都伤心极了。那么，假如有一天，我们的生活中也没有了纸，那将会变成什么样子呢？你可以把自己想象成为老师、医生、售货员，请同学们互相讨论一下，编个小故事，比一比哪组的小朋友编的最好，你们还可以把故事用你们喜欢的方式表演出来。

五、总结：