大学生基础文明教育

大学生基础文明教育（精选6篇）

大学生基础文明教育 第1篇

中医系大学生基础文明教育月活动方案

为深入贯彻党的十七届六中全会、全省第20次高校党建工作会议和我校工作会议精神，进一步加强大学生基础文明教育，弘扬“博大、勤廉、创新、图强”的校园文化精神，中医系党总支积极响应校学工部大学生基础文明教育月活动号召，在全系学生中开展以“与文明携手、创和谐校园”为主题的大学生基础文明教育月活动，方案如下：

一、活动意义

本次教育活动坚持以社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育，以社会主义荣辱观、道德观为引领，以提高中医系学生文明素养和创建和谐校园为重点，以推动广大学生全面发展为目标，加强大学生道德养成教育，旨在通过“四项文明”建设：礼仪文明，举止文明，宿舍文明，班级文明；完善“四个制度”：宿舍卫生检查管理制度、学生操行管理制度、学风检查制度、班级量化考核制度；让学生明确“四个禁止”：禁止迟到旷课、禁止晚归漏宿、禁止铺张浪费、禁止违章用电；学会“四件事”：学说礼貌用语，学会遵规守纪，学会举止文明，学会得体着装。通过丰富多彩的活动，使学生从力所能及的小事、小节做起，逐步使之内化为学生的一种习惯，提高学生的文明意识和综合素质，促进全体同学做好学生、做文明学生，实现广大学生的自我教育。

二、活动时间：

3月1日——3月31日

三、活动目标与任务

以养成基础文明习惯、营造良好学习风气、创造优美环境为重点，强化日常行为养成，引导学生自觉树立当代大学生的良好风范和形象，切实做到“六讲”、“六无”（即语言讲文雅，行为讲文明，校园讲秩序，学习讲诚信，人际讲和谐，处事讲真诚；地上无痰迹，墙上无鞋印，门窗无灰尘，生活无陋习，口中无秽语，行为无违纪），力求达到待人接物，文明礼让；仪容举止，恰当庄重；衣着打扮，朴素大方；男女交往，行为得体；生活秩序，优美和谐。

四、活动内容：

（一）文明修身，礼在身边——成立校园文明督察流动岗（行为规范伴我行）

对校园内的不文明行为进行监督，维护校园正常的生活、学习秩序。督察的主要内容：学生上课迟到、早退、带食物进教室情况，重点检查第一节课、第五节课学生上课出勤情况；学生随地吐痰、乱扔垃圾、酗酒、吸烟、践踏草坪、用餐拥挤、在公共场所男女勾肩搭背、宿舍就寝喧哗等不文明行为情况。学生会将对公共场所秩序检查结果进行登记汇总后以学生会日检的形式通报，并按照有关规定对违纪行为给予相应处理。

负责部门：学生会主席团、学生会纪律部、学生会文明督察大队

（二）经典红歌进班级，祖国在我心中——爱国歌曲大合唱（爱国精神伴我行）

为大力弘扬爱国精神，引导青年学生坚定理想信念、奋发图强、文明修身，中医系团总支以“祖国在我心中”为主题，要求各团支部积极学习经典红歌，并启动我系大学生基础文明教育月系列主题教育。

负责部门：中医系团总支

（三）崇尚文明，反思修身——你说我说大家说（举止文明伴我行）

以文明养成教育为契机，紧紧围绕文明礼仪养成，通过校园内不文明行为的摄象、摄影记录，组织各班级同学观看，让每一位同学通过对不文明行为的深刻反思，并撰写观后感。

组织开展“查陋习明礼仪知文明”主题班会，学习《南阳医专大学生文明公约》，重温《学生手册》，重点学习《高等学校学生行为准则》和《南阳医专学生违纪处分条例》等规章制度，讨论校园内不文明行为的摄象、摄影记录及观后感，引导同学们从小事做起、从我做起，养成良好的基础文明习惯。

负责部门：团总支宣传部、中医系摄影协会

（四）新青年、新风尚，争做文明大学生——主题墙报设计大赛（内涵教育伴我行）

为进一步推进文明养成教育，以寓教于乐的方式激发学生争做文明学生的积极性，团总支特举办以“新青年、新风尚，争做

文明大学生”为主题的文明知识墙报设计大赛，以促进各团支部同学了解文明养成相关知识。

负责部门：团总支宣传部

（五）良好养成、受益终身——文明礼仪之星评选活动（模范教育伴我行）

组织各团支部开展“良好养成、受益终身”为主题的校园文明整治工作，并通过此项活动，评选出中医系“文明礼仪之星”，撰写“文明礼仪之星”的个人事迹材料，在利用宣传板展示并进行表彰，推荐至学校参加评选“大学生基础文明教育月”积极分子。

负责部门：团总支组织部

（六）丰富课余生活、活跃校园气氛——“投身两争一迎，尽显文明风采”演讲比赛（青春风采伴我行）

围绕市委、市政府“两争一迎”工作部署，教育引导学生积极投身“争当文明学生、争建文明校园、迎接全国第七届农运会胜利召开”为主要内容的精神文明创建活动，组织开展“投身两争一迎，尽显文明风采”演讲比赛，优秀选手推荐参加学校决赛。此项活动的开展以团支部为单位，能有效加强各团支部之间的交流及学生各种优良文明习惯的养成，有效的丰富我系团员青年的课余文化生活，活跃校园文化气氛，全面提升我系学生综合素质。

负责部门：团总支文艺部

（七）厚德敦行、文明修身——大学生文明养成实践活动（先

锋思想伴我行）

开展“慰问孤寡老人”、“武侯祠志愿者活动”、“义务献血”三项志愿者活动，引导我系德育工作领域从校园走向社会，延伸德育工作途径，用志愿者精神感染学生，强化校园文化的育人功能，带动校园风气转变，从而进一步促进我系充分发挥好育人功能，并在社会中全面展示南阳医专中医系的形象以及学生的素质，增强同学们的社会责任感，丰富同学们的业余生活，为同学们在学习之余提供社会实践机会，为同学们了解社会，接触社会，感恩社会打下了基石。

负责部门：团总支志愿者服务部

（八）文明守纪，爱校敬业——实习生主题教育(和谐风采伴我行)为加强对实习生的思想教育，引导他们树立正确的就业观、职业观、人生观，展示我系2012届实习生“文明、守纪、爱校、敬业”的良好风采，为实习生营造一个隆重、热烈、健康、文明、安全、有序、和谐的毕业环境和氛围，利用3月18日招聘会实习学生返校，在全体毕业生中开展“风采2012”主题教育。

负责部门：学生会职业规划部

（九）文明的乐园、温馨的家园——文明宿舍创建活动（宿舍文明伴我行）

坚持开展党团组织进公寓、文明宿舍创建活动，坚持实行学生党员联系宿舍制度，加大宿管委员对宿舍的检查力度，组织党

团干部定期或不定期地深入学生宿舍检查宿舍卫生和纪律。结合专业特点和学生实际，将在3月中旬组织开展一次“我爱我家”寝室文化设计大赛，积极营造学习型、文明型、团结型的和谐寝室环境。

负责部门：中医系团总支、宿管部、女生部

五、活动安排

本次活动分为宣传发动、组织实施、总结表彰三个阶段进行。

（一）宣传发动阶段（3月1日——3月9日）

一是各项活动负责部门对照《中医系大学生基础文明教育月活动方案》，认真制定各项活动方案并上报团总支。

二是要通过东校区广播站、记者站、宣传部利用宣传板、横幅、广播等多种宣传手段进行广泛宣传，营造浓厚的舆论氛围。

三是组织召开全系主要学生干部和学生党员动员大会，学生会组织召开宿舍楼层层长及寝室长动员会。

四是各团支部要召开学生干部、学生党员座谈会，集中分析本班学生的文明素质现状，发掘各类典型，找准问题的突破口。

五是各团支部要再次组织学生学习讨论学习宣传文明素质教育活动重要性和必要性，引导学生发现潜在问题和认清努力方向，以求最大限度地调动广大同学的积极性，提高参与率，扩大育人效果。各团支部结合自身特点提出各自具体的文明集体创建方案，学生个人也要结合自身实际情况拟出个人的文明修养方案。

（二）组织实施阶段（3月10日—3月25日）

本阶段重点在于坚持正面宣传教育引导与学生自我约束相结合，坚持自我教育活动与文明服务相结合，围绕学生宿舍、学生课堂等重点区域，开展形式多样的自律与实践活动。各项活动负责部门对照各自活动方案，扎实开展“中医系大学生基础文明教育月”各项活动。在此时间段内，学生会相关部门要加强“日常规”规范管理。各团支部要广泛宣传、告知每位学生要严格作息时间，养成良好的学习、生活习惯。

（三）总结表彰阶段（3月26日—3月31日）

1、召开学生座谈会。团总支召开一次学生座谈会，广泛征求和收集广大同学对本次活动的意见和建议，了解活动实施的效果、对大学生文明素质的影响等。

2、评选公布本次活动中“先进班集体”、“和谐寝室”、“文明礼仪之星”和“自强之星”。

3、举办文明养成教育系列活动成果展。通过宣传展板的形式举办一次活动成果展。

4、团总支完成书面总结材料。

六、活动要求

1、大学生基础文明教育活动是本学期学生工作的重点，各团支部要高度重视，依据我系的活动安排，制定出本班的文明集体创建方案，认真组织实施，在实施过程中要注意调动各方面的积极性和主动性。

2、团总支、学生会、各班级要狠抓工作落实，注意发挥学生

党员和学生干部的先锋模范和桥梁纽带作用，确保活动收到实效。活动结束后，团总支、学生会和各班级要对养成教育活动进行总结。

中医系团总支 2012年3月7日

大学生基础文明教育 第2篇

此次活动的主题是“与文明携手，创绿色校园”，旨在通过开展基础文明建设，积极营造健康、文明、和谐的育人氛围，进一步提高全院大学生的文明素养，以“树文明校风，创优良学风，做双优学生”为目标，把大学生思想道德教育、校规校纪教育、文明修身教育、环保教育、安全教育、班风系风营造、校风学风建设和绿色校园创建活动有机结合起来，通过开展深入细致的思想教育和创建绿色校园的实践活动，帮助学生提升思想道德修养、增强遵纪守法观念，养成健康文明的生活方式和良好的行为习惯，成为全面发展的技能人才。

活动开展两个月以来，各系部在深入开展思想教育的基础上认真抓好以规范课堂教学秩序和美化课堂教学环境为重点，开展“绿色课堂”的创建活动；以宿舍文化建设为重点，开展“绿色寝室”的创建活动；以文明就餐和倡导节约为重点，开展“绿色校园”的创建活动；以抓早操、晨练活动为重点，扎实推进“阳光体育”和全民健身行动，开展“绿色健康”的创建活动；以规范校园秩序、杜绝使用大功率电器为重点，开展“绿色安全”的创建活动等。

学院通过广播操比赛、爱心捐助、励志演讲、“我与文明校园创建”主题征文比赛、专题教育宣传板报比赛、“厚德敦行、文明修身”主题班会活动、“校园环境文明用语”征集活动、校园绿地清洁活动、“文明与我同行”演讲比赛、大学生文明礼仪知识竞赛、学生公寓精神文明建设、青年志愿者服务等活动开展，大大促进了校园生态文明建设。校园呈现出景色优美、和谐有序、蓬勃向上的精神风貌。

与此同时，各系部结合实际情况，开展了主题鲜明、形式多样、富有特色的基础文明建设活动，在校内外产生了良好的影响。

机械工程系：以“迎世博”为契机扎实有效推进绿色环保活动

环保教育既是绿色校园建设的一项重要内容，又是推进大学生素质教育的一个重要途径。机械系结合上海世博会的盛大开幕积极向大学生传授环保知识，宣传环保理念，并通过开展校园废旧物品回收与利用行动、校园节约行动、校园护绿行动、校园净化行动等活动，增强大学生的环保意识，努力把大学生培养成环境保护的“践行者”和“播绿人”，美化校园的绿色自然环境。

机械系于4月27日成功主办“世博会与公关”专题讲座。唐菀老师用绘声绘色的语言，鲜明而形象地给该系学子介绍了世博会这一人类文明驿站的深刻内涵。让大家进一步明了2010EXPO对全国、对上海的重大意义所在。为深入普及绿色环保、低碳节约的生活理念，该系学生会女生部近期组织开展了“绿色在掌中跳跃”手工艺品比赛。筷子搭建的风车，纸

叠的芬芳百合，手法细腻的十字绣等，无不透露出同学们的聪慧。4月16日晚，系生活部开展了以“争创模范寝室，树立学习先锋”为主题的“绿色寝室文化”评比活动。

电气工程系：文明让鲜花盛开，高雅使绿草长青

电气工程系为深化基础文明教育活动，让广大学生有一个安全、文明、和谐的成长环境，举办了以“与文明携手，创绿色校园”为主题，“与文明携手，树文明校风，创绿色校园，做双优学生”为目标，“文明让鲜花盛开，高雅使绿草长青”为活动口号的基础文明月活动。

活动包含“诚信人格、感恩图报”的诚信感恩教育；“遵章守纪，常抓不懈”日常行为规范教育；“文明修身，从我做起”文明礼仪教育等。活动特色鲜明、形式多样，内容新颖，丰富多彩，充分体现了电气系及各班级特色和文化。

电气系立足日常行为规范，加强对学生的教育和引导，鼓励学生从现在做起，从自身做起，从一言一行做起，自觉维护校园秩序、遵守社会公德，爱护公共财物，珍惜同学友谊，讲文明，重礼仪，守诚信，积极培养健康的生活方式和文明的行为习惯，努力营造文明和谐的环境。活动的开展大大加强了电气系学生公民道德意识，提高了学生思想道德素质和文明修养，培养了学生社会实践与服务的能力，促进了优良学风的形成。

信息工程系：吹响青春梦想的号角

信息工程系历时两个月的“基础文明暨青年志愿者活动”主要分为思想道德教育类、校规校纪与日常行为礼仪类、环保教育与志愿服务类、安全教育类及关注社会热点类。有近六百人次参加了活动。

该系以围绕学院基础文明月活动方案为轴，在形式和内容上狠下功夫，如开展读书问卷调查，并在此基础上开展读书交流活动；在举办的文明知识礼仪竞答活动中，创新活动形式，积极发挥学生专业优势，使用同学们自己开发制作的“知识竞答系统”，该软件内容丰富，图文并茂，便捷的使用不仅使活动开展的有声有色，更使现场抽答题过程精彩、高效、流畅。

在该系活动全面开展的过程中，涌现出了一批表现优秀、能力突出的个人和团体，为将来开展更加行之有效的学生活动增加了力量。

数控工程系：爱心传递让文明之花处处绽放

为了推动“基础文明建设月”活动的顺利开展，进一步增强大学生文明修身的效果，数控工程系开展了一系列丰富多彩的活动。

该系针对不同年级和学生干部分层开展，对09级新生着重加强文明规范教育和自主创新教育；对08级学生尤其是入党积极分子开展争做好榜样活动教育，对应届毕业生着重加强“自信自强”和择业观教育；对各班级同学开展“团情团史谐发展班级活动展新颜”活动教育。

为了美化校园，提高大学生的安全及环保意识，帮助那些需要社会关注、援助的人们，数控系团总支还举办了“爱心传递二步曲”系列活动。广大志愿者采取自愿捐献、预约登记等形式，利用课余时间到全院学生寝室共收集饮料瓶、易拉罐7000余个，废旧书刊纸盒百余斤，并将废品分类集装变卖，得到善款600余元。2010年3月22日下午，在澛港街道办事处民政局吴显启主任的热情指引下，该系志愿者携带变卖废旧物品募集的600余元善款，走访慰问了三户贫困家庭，将同学们的一份份爱心传递给老人。活动受到了当地居民和澛港街道办事处民政局的一致好评，并发来感谢信。通过开展“基础文明建设月”活动，数控系积极营造了健康、文明、和谐、优美的育人氛围，进一步提高同学们的文明素质。

汽车工程系：服务社会，青年先行

汽车工程系本着“以人为本”的工作原则，以“服务社会，青年先行”为主题，突出“三爱”教育，德育、智育、体育和美育“四”管齐下，陆续开展了一系列活动，工作取得丰硕成果。突出“三爱”教育，明确工作主题。突出“三爱”教育旨在要求青年学生理解社会主义核心价值体系，自觉践行科学发展观，时刻心系国家、民族，关注社会民生。该系先后开展了“美化校园，青年先行”系列活动、文明乘车劝导志愿活动、“情系西南，关爱社会”大型募捐活动、前往芜湖华为老年公寓献爱心活动、前往神山烈士陵园祭扫等活动。德育、智育、体育和美育“四”管齐下。在今年的基础文明创建工作中，该系注重从学生的德、智、体、美等四个方面开展工作，四管齐下，通过开展系列活动，不断提高学生自身修养。智育方面，开展了“益智你我，共唱红歌”趣味知识竞赛；体育方面，开展“迎五

四、庆世博”趣味运动会、与芜湖广电开展足球友谊赛、积极参加院级篮球、排球比赛；德育方面，组织团干学习沈浩精神，加强青年团员自身建设、多次开展教室墙报系列主题评比、开展“文明修身、厚德敦行”主题班会设计评比等。美育方面，打造“丹青飘香”寝室走廊亮化工程、前往芜湖广电中观赏并参与综艺节目的录制、开展系列主题讲座，如社交礼仪讲座等。

该系还积极利用现有校园宣传阵地，如橱窗、展板、校园网等对基础文明创建工作和青年志愿者工作进行宣传，同时，汽车系还加强对外宣传。芜湖新闻信息网、安徽教育网先后对该系开展的“文明乘车劝导，方便市民出行”志愿服务活动进行了报道。

人文管理系：培养人文素质，构建和谐校园

基础文明建设活动开展以来，人文系在阳光体育、文明修身、文明校园、心理志愿服务和业余生活等方面以专题讲座、主题班会为主渠道，以团队活动为主要载体，以志愿服务为重要方式，从小事入手，转理念、导行为，扎扎实实开展素质教育，精心打造绿色校园文化，取得了明显的成效。

该系先后开展了一系列有特色、有影响的活动，如携手文明、学习科学发展观的签名活动、礼仪讲座、寝室文化节、文明之星评比、学生公寓安全教育、心理咨询、志愿服务等系列活动。

经过以上一系列活动，培养了人文管理系同学们的团队合作精神，增强了集体荣誉感，加强了基础文明建设，构建了和谐人文家园。

基础教学部：响应号召，分层推进，成效显著

基础教学部积极响应学院号召，以良好精神面貌，积极参加学院组织的活动，主要包括绿化环境、美化校园锄草活动，参与面广、集中展示同学们集体主义观念的广播操比赛，以及张显青春活力与团队精神的篮球比赛。

同时，基础部结合系部实际情况，开展了丰富多彩、生动活泼的基础文明月建设活动。主要包括放松心灵、放飞理想的风筝放飞活动，培养学生感恩思想的青春励志影展，积极引导学生对知识的渴求的问卷调查与座谈会，并举办了面向全院的“四海同声、万众一心”的普通话大赛及“Say it!You can!”的英文演讲比赛，以及“情系玉树、大爱无疆”、“感恩母亲节”、“迎世博、讲文明、树新风”

基础教学部以丰富多彩的主题教育为载体、以党团班三位一体建设为重点，以学生良好文明习惯的养成为目标，结合学生实际情况与专业特色开展活动，分层推进，逐步实施，对于积极培养学生健康的生活方式，努力营造文明和谐的人文环境，受到了显著的成效。

通过2010年基础文明建设月活动的开展，广大学生彬彬有礼见面和师长主动打招呼的人多了；文明就餐，珍惜粮食的人多了；文明教室、文明宿舍、文明班级多了；青年志愿者队伍的人数多了；诚实守信、助人为乐、主动关心他人、奉献爱心的人多了。活动并涌现出了机械工程系王礼飞等近200名文明先锋。

编后：

教育在生态文明建设中的基础作用 第3篇

一、生态文明建设的路径

在生态文明建设的实际发展道路上, 主要是以解决生态危机作为指向目标的, 而生态危机所具体表现出的实质种类繁杂, 因此生态文明建设的发展路径也有所不同。以下为关于生态文明建设的主要发展路径。

1. 通过技术革新, 为生态文明建设建立坚实的技术后盾

生态危机产生的根本原因并不是科学技术发展过盛所致。在技术发展较为落后的条件下, 导致生产效率和方式上的落后, 而落后的生产效率和方式必将引起生态环境遭到破坏。因此, 先进的技术可以有效避免生态危机的产生, 而对技术的不断革新则成为了生态文明建设的的主要方向。

2. 完善市场机制, 通过经济手段来优化资源的利用

在形式复杂的市场经济背景下, 可以通过一些合理的经济手段, 让资源利用成为重要的市场活动。另外, 在市场竞争中加强市场结构的调整, 对资源转化率的提高起到一定促进作用, 从而达到节能减排的效果。

3. 调整产业结构, 促进经济发展形式上的转变

市场经济发展形式可以决定生态危机的产生机率, 同时, 解决生态危机也需通过及时转变经济发展形式来完成, 而经济发展形式的转变, 重在实现经济的绿色发展。如果能够引入循环、低碳等基于绿色发展的经济发展形式, 并做到共同促进、协同发展, 实现经济发展形式上的转变, 从而推进生态文明的健康发展。

4. 加强法治建设, 为生态文明建设发展提供法律保障

法治是成熟定型的制度形式, 法治的规范性、民主性、稳定性和权威性, 使其在推进生态文明建设中具有突出地位和作用。大力加强生态文明建设迫切需要法治力量的推进。

不可否认, 关于生态文明建设的多学科参与及多维路径的探讨对深化生态文明建设来说具有重要的理论意义和实践价值。但是, 一个不容忽视的问题是现有的研究更多的是从外部来寻求生态文明的建设之路, 没有凸显人在生态文明建设中的重要作用。导致生态危机的原因是多方面的, 而其深层的根源在于人, 在于人的不正确的思想观念和行为方式。

二、生态文明建设对于教育的责任体现

教育实践关涉到了人与自然的复杂关系, 因此, 要解决人与自然灾难性对抗的生态危机, 就需要诉诸教育实践的伟大力量。另外, 由于和文明有着天然的联系, 再加上特有的基础性、全局性和先导性功能, 教育在生态文明建设中的作用是不可替代的。所以, 探求生态文明建设的教育之路便成为一种时代的必然。

生态文明建设不是简单的环境保护, 更不是激进的生态运动, 而是立足我国社会主义现代化建设的实际, 又切实促进现代化建设的社会实践。由于我国仍处于社会主义初级阶段, 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间矛盾仍然是社会的主要矛盾。以经济建设为中心, 大力发展社会生产力仍然是社会发展的根本任务。生态环境恶化、资源约束趋紧也是不可回避的现实难题。可以说, 我国未来的现代化建设是在工业化和生态化相互交织的道路上前行的, 生态文明建设必然面临着经济发展与环境保护的冲突。目前, 我国的经济发展不充分、发展不均衡的状况十分明显。经济发展不充分会降低人们的环境保护热情, 从而削弱了生态文明建设的社会基础。经济发展不均衡会刺激地区间的经济竞争, 竞争性的经济增长会加剧环境破坏力度, 从而妨碍生态保护共识的达成。另外, 因技术落后、管理乏力、人的素质不髙等因素影响, 生态文明建设将会面临各种困难和阻力。

三、教育对生态价值观的引导作用

在生态建设过程中, 思想观念是一个急需解决的问题。而教育促进了思想观念的转变, 并且为人们树立正确的生态价值观提供很多帮助。生态文明建设不是一次运动, 也不是一项简单的任务, 而是一场涉及思想观念和行为方式的深刻革命。生态文明建设的全面展开和深人推进需要一定的生态价值观的指引。现时代下的生态价值观是多元化的, 教育有着向人们进行展现和说明, 解释和澄清的责任与义务。如果说前者是交流和传递知识, 那么后者就是启蒙和重建思想。为了有效提升生态文明建设的发展水平和质量, 教育是为了引导人们树立一种符合时代需求的生态价值观。无论是否是人类中心社会主义价值观, 都有一个共同的缺陷, 两者没有把人和自然密切关联起来, 仍然具有传统的二元对立思想, 基于此, 共生生态价值观便顺应了时代潮流。

四、教育对生态人格的决定作用

教育是一种活动, 旨在有目的、有组织的培养人才。培养人才要符合潮流, 这不仅要考虑现实的社会经济发展需求, 也要考虑未来的时代发展。教育要把建设生态文明社会、实现美丽中国作为战略目标, 将培育生态人格作为理想追求。生态人格是人格范式中与生态文明社会相适应的一种, 它在个体身上凝聚和内化了生态伦理和生态内容。拥有科学认识自然的生态知识, 感激和善待自然的生态情怀和顺应及保护自然的生态行为的人大都具备生态人格倾向;具备生态人格倾向的人身心和谐, 他们不仅能够做到物质追求和精神追求的平衡统一, 而且拥有合理消费的生活方式, 了解自己的真实需要, 绝对不会做出破坏性消费, 超出生态环境承载能力, 也不会做出过渡性消费, 超出社会经济承载能力。他们追求的生活方式是健康、适度、科学和绿色的。建设生态文明要求转变生活方式, 而生活方式转变则依靠生态人格的培养。生态人格对于生态文明的建设意义非常重要, 这是毋庸置疑的, 但生态人格是通过后天培养形成的, 并不是与生俱来的。

五、教育对社会公正的促进作用

教育具有一定的分层及流动功能, 可有效帮助社会弱势群体提升其社会地位, 进而缩小全社会的贫富差距, 促进社会和谐统一。

通过对教育资源的合理分配, 以实现教育公平, 最终促进社会公平。而教育资源的分配不同于其他社会财富的分配, 其分配理念是基于对未来的理想和希望。教育资源的合理分配是体现社会公平的手段之一, 可以有效提高社会的凝聚力, 从而带动社会经济的和谐发展。

加大对经济落后地区的教育投资力度, 可以为经济建设提供充足的人才资源保障。自然条件恶劣、资金短缺、人才困乏是导致我国西部地区经济发展落后的根源。加大教育投入, 提升人力资源素质, 可以为落后地区的经济发展提供内在动力。

教育作为生态文明建设发展的助推器, 从多方面、多角度推动了生态文明的建设。而生态文明是社会经济发展到一定程度的必然产物, 同时也是对人类文明发展的必然选择。因此, 只有认清教育在生态文明建设中的作用, 并将应有的作用充分发挥, 生态文明建设才能朝着正确的方向稳步发展。

摘要：生态文明建设是一种对社会工业化发展中种种生态环境问题的反思, 以及对人类对待自然环境所树立价值观的反思, 并且形成的人类文明形态。生态文明建设反映出人与生态之间的一种可持续发展关系, 在基于完全遵循自然规律上开展对生态文明的创造性改造活动。而不管是生态文明价值观的树立, 还是社会经济体系的整改, 或者是人类活动形式的优化, 都需要教育的积极参与和大力支持。一方面教育可以使人提升对社会的认知感, 促进对于生态文明建设复杂过程的理解;另一方面帮助人们树立正确的生活观念以及生态文明价值观。本文先是总结了生态文明建设的路径, 再从多个方面研究分析了教育在生态文明建设中的基础作用。

关键词：教育,生态文明建设,基础作用

参考文献

[1]苗青, 曾杰丽.生态道德教育:高校思想政治教育的新领域[J].西昌学院学报, 2008 (3) .

[2]许冬梅.党的生态文明理念和国家可持续发展战略探索[J].中共中央党校学报, 2010 (8) .

[3]朱建良.关于科学发展观与高校生态道德教育研究[J].中国医学伦理学, 2005 (4) .

大学生基础文明教育 第4篇

关键词：第二课堂；素质拓展课程；大学生基础文明素养；华中师范大学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-075

何谓课堂？《现代汉语分类大词典》指出，“课堂泛指进行各种教学活动的场所，教室在用来进行教学活动时称课堂。”①何谓大学课堂？词典、辞海中并设有专门的解释，但身处大学校园，笔者能够清晰地感受到，以传统教师讲授为主的“第一课堂”、以社会实践活动为主的“第二课堂”，以及以数字网络在线学习为主的“第三课堂”逐渐成为大学课堂的“铁三角”。

华中师范大学素质拓展课程以“第二课堂”为落脚点，涉及网络课堂、混合课堂、传统课堂等多种课堂模式。其中，《大学生基础文明素养教育》课堂没有盲目开设混合课堂、研讨课堂等课堂教学方式，形成了理论实践“二加一”模式。这样的教学效果如何？笔者将以该课程的课堂教学为例探究当前大学课堂的亮点与不足，并提出思考。

一、《大学生基础文明素养教育》课堂的现状

如表1所示，该门课程将理论授课与课外实践相结合，通过三个专题授课。笔者从2015年3月至4月分三次参加该门课程的学习，发现：三次课堂出勤率分别为81.63%、75.51%、85.71%；天气情况分别为晴、晴、中雨；课堂教学均包含导入、整体感知教学内容、理解教学内容三个方面。

二、《大学生基础文明素养教育》课堂的亮点

（一）理论结合实践的“二加一”模式

课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”，代表阅读和说出来，那么阅读的实施者是谁？说出来这个动作的执行者是谁？纵观我国大学课堂，改革的浪潮不断，前进的脚步艰辛，以华中师范大学为例。

2005年，学校推出网络视频课堂，将课堂的时间和空间通过网络进行延伸与改变。学生能够自主选择上课的时间和地点，教师会对每个学生登陆课堂的时间进行查询，监督学生学满规定课时。但由此产生的问题就是师生之间相处方式的改变，虚拟网络迅速发展，师生之间的交流和沟通却显得不太顺畅。

2013年初，学校首次推出新型授课方式——混合式课堂，“采用小班教学模式，每班不超过40人，上课时间以网上学习为主，面对面的答疑、研讨时间原则上不超过课程总学时的30%。”

2013年12月1日，校长杨宗凯在第十二届教育技术国际论坛上表示，“本校计划未来3年内，所有本科课程今后都将录制成视频，教材上能学到的全都放到网上，课堂主要用于讨论问题。网络课堂和混合式课堂将成为本校的常规课堂。”

时至今日，华中师范大学网络课堂与混合课堂模式全面落实，但传统课堂中以教师讲授为主、学生被动学习的模式仍扎根于课堂。十年的改革之路，输入了新鲜血液却并未根除传统教学的弊端。与此同时，网络课堂和混合课堂存在的不足也逐步显现。

根据华中师范大学教务处2014年5月发放的混合式课堂基本情况调查问卷收集到的数据可知，32.69%的同学平均每周登陆网络课堂进行学习的时间在1小时以下，32.49%的同学平均每周登陆网络课堂进行学习的时间在1-2小时之间，6.33%的同学平均每周登陆网络课堂进行学习的时间在3小时以上。

分析2013年11月华中师范大学教务处发放的混合式课堂教学基本情况调查问卷（学生部分），笔者发现，54.01%的学生认为完全网络课堂的学习负担最大，22.46%的学生认为传统课堂的学习负担最大。

信息化教育背景下，课堂教学方法和教学手段的改革没有转化为学生良好的学习习惯，不少学生面对网络课堂与混合课堂会选择刷课的方式“应付了事”。华中师范大学的素质拓展课程课堂对三种课堂模式均有涉及，所取得的效果各异。《大学生基础文明素养教育》课程没有采用网络课堂、混合课堂，也不同于传统教学，它关注到理论和实践两个层面的学习，强调理论和实践学习结合，强调教师、教学内容和学生之间的互动，收效可圈可点。

参与的学生表示，该门课程的学习是一个循序渐进的过程。利用网络媒体资源，通过解析当下热点和生活小事进行理论学习，基于理论学习进行团体辅导，切实体会大学生基础文明素养的内涵与要求。实践的科学性与正确性是建立在理论学习的基础上，笔者认为理论与实践“二加一”的模式能够较好地平衡二者之间的关系。

（二）推进大学辅导员队伍建设

“高校政治辅导员是大学生思想政治教育工作战线的主力军，不断加强政治辅导员队伍建设是高校强化大学生思想政治教育工作的基本保证和有效途径。”②大学生素质拓展课程关注思想政治教育，关注学生道德素质发展的这一特点与辅导员的工作特点和职业发展刚好契合，故该门课程对推进大学辅导员队伍建设大有裨益。

三、《大学生基础文明素养教育》课堂的不足

（一）课堂教学计划落实不到位

授课教师应该带领全体学生进行一次户外体验活动，将全体学员分成若干组，学生带着相机发现和拍摄校园里“文明与不文明”现象，最后完成《身边不文明现象记录卡》或《美丽校园·文明现象展示卡》，并在校园进行展示。但实际操作过程中，教师在团体辅导时关注于团队合作能力的建设，而非文明现象的采集，同时欠缺作品展示环节，与计划有偏离。

（二）大学课堂局限于大学教室

笔者通过三次课堂学习发现，不论天气状况如何，大学课堂主要的实施场所仍旧集中于大学教室，团体辅导也不例外。故笔者认为该种大学课堂仍旧停留在《现代汉语分类大词典》所提及的关于“课堂”含义的最低层次。

四、结论

《大学生基础文明素养教育》课堂的教学情况是素质拓展课程课堂教学情况的一角，而素质拓展课堂的教学情况又是大学课堂的一个缩影。

梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学有大师，大师在大学课堂，而大学课堂仍旧没有期望中的大气，原因何在？笔者认为，大学课堂之大，不在于楼宇之宏伟，不在于面积之宽广，不在于规模之庞大，而在于学风、在于人心。

（一）大学课堂之大在于学风

大学课堂之大在于学风的大气，而非学分。如果学生认为自己是为学分而学，因此盲目上课、刷课，那学风蔚然的大学课堂也会变味。有学者提出，“要实现大学生综合素质评价科学化就要实现大学生在第一课堂素质教育活动中所取得成绩，以及在第二课堂素质拓展活动中所取得成绩综合评价的科学化。”③事实证明，学分只能作为一种硬性指标约束学生的学习，要彻底改变大学课堂教学情况就要营造一种崇尚学习的氛围。建议从以下几方面着手。

1.合理安排课程。教师要坚持以生为本的原则，根据本校学生的专业特点、发展需求和年级差异制定不同的素质拓展课程体系。教师要善用教学资源，注重理论和实践衔接，增加知识讲解和技能传授的直观性和趣味性，打造综合实践课堂。

2.适当采用教学方法，活跃课堂氛围，帮助学生真正走入课堂。

3.完善课程考核。考核方式应当做到因课而定，因需而定，更加多样化。

4.利用校园资源。定期举办各种基于学生需求的讲座，邀请校长与学生进行零距离的沟通交流，邀请知名教师进行品德教育，邀请优秀学生分享学习心得，形成一种爱学、能学、会学、善学的氛围。

（二）大学课堂之大在于人心

大学课堂的学术氛围并不是大师坐镇、增加课题难度就可以营造出来，学生个人是否想要学习、对学习是否有意愿更为重要。

人心既指学者的求知心，也是指教者的包容心。

于求学者，“去标签化”不仅是对教师的尊重，也是对自己的尊重。辅导员或许没有教授博导专业博闻，但他们是较为贴近学生生活、了解学生需要的人。我们应当以一颗谦虚的心接受知识，以一颗平和的心交流探讨，才不至于让大学课堂失去人情味。

于传授者，采用何种教学方式、课堂以何种形式呈现都需要深思熟虑。受访教师表示，“当前的大学生不是一个麻痹、不关心时政热点的群体，只是我们没有吸引学生的注意力。”笔者建议，一方面，教师可以用适量的素材和视频来吸引学生，走到学生中间。另一方面，教师要认清自己的角色，要启发诱导学生，而非控制强迫学生。大学课堂对教师的心态要求较高，一颗有容乃大的心极为重要。

在此鸣谢华中师范大学教务处和接受访谈的两位教师。

注释：

① 董大年.现代汉语分类大词典[M].上海辞书出版社，2007：863.

② 李正军.新时期高校政治辅导员队伍建设现状分析及其对策思考[D].武汉：华中师范大学，2004：66.

③ 徐涌金，张明纲.大学生综合素质培养体系的构建思路[J].思想政治教育研究，2009（4）：36-39.

参考文献：

[1] 严单贵.浅谈如何加强大学生的基础文明教育[J].教育教学论坛，2013（9）.

[2] 夏书珍.大学生基础文明的现状分析及应对措施[J].学术探索：理论研究，2011（2）.

大学生基础文明教育 第5篇

大学生基础文明教育活动方案

为深入贯彻十八大精神，共筑中国梦，积极培育社会主义核心价值观，推进我院精神文明建设，提升广大青年学生思想道德素质，为全院师生营造一个健康、和谐的校园环境，倡导大学生以文明的姿态学习、生活，决定在全院开展“大学生基础文明教育主题活动。

一、活动主题：讲文明话、办文明事、做文明人

二、活动目的：倡导文明和谐新风，培养大学生良好的学习、生活习惯，营造健康的校园环境，提高大学生素质。

三、活动时间：长期

四、活动安排：

（一）宣传发动

1、层层动员：学生工作部向各系作动员；团委向全院各系团总支书记做动员，各系团总支书记向全系青年团员做动员；各系党总支书记向全体党员、辅导员、学生干部做动员；辅导员向学生做动员。

2、媒体宣传：通过共青团网站、食堂电子大屏幕、海报等广泛宣传，营造良好的舆论氛围。

（二）全面实施

1、开展一次大讨论主题教育

主要针对：非吸烟区吸烟，乱扔乱抛，高声喧哗、起哄，损坏公共财产，寝室违章电器，早餐进教室，上课迟到、早退、玩手机，三晚（晚归、晚睡、晚起），宿舍卫生差，男女不正当交往等现象，制

定相关的文明公约，督促学生养成文明、健康的生活习惯。

主题教育流程（供参考）：

（1）阐明活动的目的意义

（2）观看校园不文明行为图片（学工部提供）。

（3）观看校园安全教育PPT（学工部提供）

（4）观看校园拍摄视频“我是清洁工”（学工部提供）

（5）展开大讨论

注：请在QQ群共享下载附件。

（责任人：各辅导员，完成时间:3月31日前）

2、签订校园文明诚信保证书（模板由学工部提供，见附件）。各班级以宿舍为单位签署校园文明诚信保证书，倡导良好的社会风尚，杜绝不文明行为。（责任人：各班辅导员；完成时间:3月31日前）

3、学工部、团委在校园内、教室、寝室等地点进行不定期巡查，并将对活动中涌现出来的好人好事、先进做法及时予以表彰和宣传，同时对不文明现象及时予以通报、曝光。（责任人：粟杰）

4、建立大学生基础文明教育长效机制。坚持日检查（学生公寓日常巡查，责任人：方毅）、周小结（系辅导员例会，责任人：各系党总支书记）、月通报制度（责任人：黄军友）。

五、活动要求

1、大学生基础文明教育是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，通过开展一系列活动，教育广大学生以文明姿态，做一名新时代大学生。

2、各系要高度重视此次主题教育。建议各系总支书记召开一次全系学生大会，统筹部署，保证活动抓出成效，落到实处，要在全院范围内全员发动，做到学生“人人受教育、人人有行动”，并且要求各级学生干部和学生党员在活动中真正起到模范带头作用，做基础文明的表率。

3、活动期间，在统一规划、部署的基础上，各系可以在形式上有所创新，在内容上有所突破，在机制上有所建设，争取形成本系特色，创出本系品牌。

附件：校园文明承诺书

学生工作部团委

二〇一四年三月六日

校园文明承诺书

文明是中华民族的传统美德，是当代大学生应具备的基本素质。为加强校园文明建设，提高大学生自身文明行为的培养，我们承诺努力做到以下几点：

1.诚实守信，自尊自爱，不弄虚作假，考试不作弊；

2.遵守上课秩序，不迟到、不旷课、不早退，上课期间将手机调至静音或关机；

3.爱护公物，不在教室或宿舍的门窗、桌椅及内外墙壁上涂写、刻画或随意张贴，不随便搬动桌椅；

4.爱护校园和宿舍环境卫生，不随便丢弃垃圾，不随地吐痰；

5.公共场合不吸烟，不喝酒，不大声喧哗；

6.情侣之间文明恋爱，公共场合有节有度；

7.餐厅吃饭不插队，反对铺张浪费，将“光盘行动”进行到底；

8.提倡低碳、环保、安全出行；

9.寝室内不养宠物，不破坏正常生活环境；

10.不乱拉电线、不用违章电器、杜绝一切宿舍违禁品，营造和谐、安全的宿舍环境。

宿舍承诺人签字：见证辅导员签字：

大学生基础文明现状调查及其对策 第6篇

大学生基础文明教育是高校精神文明建设的重要组成部分,是加强高校精神文明建设的前提,是创建和谐校园的基础。然而，大学生基础文明现状却不尽人意。第一，大学生文明素质成因调查调：69％以上的被调查者认为家庭和学校教育，社会环境是大学生文明素质形成的主要因素；第二，大学生文明行为调查：15%的调查者曾破坏或污染过如图书馆书籍，乱扔垃圾、随便涂画，排队插队的约占被调查者的65%；在日常生活中帮助弱势群体的占被调查者的87%；遵守交通规则的占总人数的91%。第三，社会公民文明素质现状调查：76%的被调查者认为自己身边经常出现基本文明用语，70%的被调查者认为我国大学生的基础文明素质有待提高，73%的被调查者认为需要在大学课程增设基础文明教育。

一、大学生基础文明现状成因，当前高校大学生的整体基础文明素质是不容乐观而有待努力提高的。审时度势地在高校中开展大学生“文明修身”教育已是时代和社会地共同呼声。树立文明新风，讲究礼仪礼貌，提高青年大学生的文明道德素质，已责无旁贷地成为高校面临的一个重大课程。

1.社会大环境的影响

改革开放的不断扩大，受到经济体制改革中一些的一些不良风气的影响。特别是网络资源的开通使学生与外界的联系越爱越频繁，社会上的各种思潮都会给学校学生带来影响，特别是一些自私自利、损人利己等非文明现象严重腐蚀学生的灵魂，造成学生道德素质的下降。

2.文明意识教育和文明行为培养的措施不够

在市场经济条件下，大多数学校仍然采用老一套的教育模和教育方法，加上教育方式单一呆板，理论脱离实际，教学过程中空洞教学，没有真正去解决学生思想意识中深层次的问题，再加上一直以来学校吧不文明现象存在的原因过分的归结在学生素质低的主观因素上，没有很好地进行教育引导和管理，没有把教育和管理很好结合起来，久而久之，导致学生认为讲文明都是讲讲而已。

3.学生的认识与行为、观念与现实之间存在一定的反差

从现实情况看，大学生受教育的程度同其基础文明修养的程度不成正比，主要体现在学生的认识与行为、观念与现实之间存在一定的反差。例如：穿拖鞋进出公共场所，在教室后排对着讲台上的老师吃早餐，在餐厅买饭随意插队等这些不文明的现象产生并不是因为学生分辨不出行为的好坏美丑，而是因为他们认为“道理充分”，导致有禁不止，有令不行，依然故我。

4.学生对文明与否的判别标准尺失准

部分学生盲目地追求“自我”，错误地把许多不文明的行为当成了“有个性”“潇洒”，如有的学生认为散散漫漫、不修边幅、浓妆艳抹是追求个性发展，是一种潮流，甚至认为是有品位；有的学生认为几个要好的聚在一起时，脏话连篇才显得“哥们儿”，才有兄弟情，才够人情味。殊不知这些都不是高尚文明的行为习惯。

二．大学生基础文明教育的对策

文明行为的表现是大学生应该具备的基本素质，它能反映出学生的思想面貌，品德修养和精神境界，不正确的道德观念导致其产生不文明地行为，就只将成为一种习惯，影响一生。我校大学生文化层次不差，求知欲强，思想活跃，易接受新事物。针对他们的这些特征，我们应立足学生文明行为教育的进一步提高对我校大学生采取一定的教育对策。

1．在深化德育工作的过程中，以校园基础文明建设作为学校德育工作的切入点和突破口，从小事入手，切实解决学生在行为规范方面的不文明表现，促进大学生思想的提高和升华。大力做好宣传教育工作，以加强文明礼仪、行为举止、公德意识、法纪意识、环保意识、诚信意识和网络文明为重点，广泛开展“树文明校风、建文明校园、做文明学生”教育活动，引导广大同学从现在做起，从我做起，从仪表不整、语言粗俗、随地吐痰、不尊敬老师、损坏公物、打饭插队、休息时间大声喧哗、公共场所吸烟、搂抱接吻、课桌上乱刻乱画、作业抄袭、考试作弊、网上欺骗、网恋越轨等不文明行为抓起，从“隐”和“微”处下功夫，逐渐培养学生“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”的公德意识。

2．结合现实时代精神，挖掘民族传统道德精神的新教育功能。道德既有继承性又有发展性,可是，我们在社会现代化建设的历史进程中，并没有使道德的继承性得到很好的实现。在西方，曾经流行一种观点，认为要实现社会现代化就必须以牺牲原有的道德为代价，这曾经给西方社会造成沉重的灾难，甚至导致种种丑恶现象的产生。目前，西方发达国家的一些学校已重新开始注重用文化传统道德来教育和影响学生。中国在近半个世纪的历史进程中，对于民族传统道德否定批判多，继承发扬少。因此也使得我国现在的青少年对民族传统道德的精华内涵陌生，知之甚少。而基础文明则是传统道德精神内涵中的重要内容。

3．坚持教管结合、教养结合，从思想引导和行为规范约束两个方面培养青年的学生道德情操和文明素质，在实践中实现由“知”向“行”的转化。这就需要根据学生的实际，制定切实可行的规章制度，并严格落实各项措施，定期进行目标化达标检查，树立典型，从而使文明教育与习惯养成自然而有机地结合起来。既要以教育为主，动之以情，晓之以理，同时辅以强有力的奖惩措施。狠抓不懈，真正落实基础文明建设。工作中应力戒忽冷忽热，时紧时松，雷声大，雨点小，务虚多，务实少的不良现象，要根据实际，不断分析原因，总结教训，按计划、有步骤、分层次地开展。

4．充分发挥校园文化的辐射功能和教育影响作用。高校校园文化作为社会文化的亚系统，是一种亚文化现象，它对大学生思想道德的教育有着重要的作用。

大学校园教学、科研、生产、生活模式和管理制度、规章、条例、习惯等文化准则，具有较强的自我约束作用。它从感性入手，以实践的方法和自我教育方法进行综合教育，以一种文化的形式来代替僵死的管理，使学生变被动为主动，这是大学生容易接受的一种良好形式。利用各种形式和途径广泛开展各种活动，大力弘扬思想道德主旋律，丰富课余生活，满足精神要求，陶冶思想道德情操。