幼儿园大班《学习5的加法》说课稿

幼儿园大班《学习5的加法》说课稿（精选14篇）

幼儿园大班《学习5的加法》说课稿 第1篇

8的加法的幼儿园大班说课稿

一、设计意图

本节课的内容是学习8的加法，是幼儿在学习8的组成知识的基础上展开教学的，我在设计《8的加法》这节课时，注重从感知入手，由具体到抽象，有易到难，通过丰富多彩的情境和数学问题，激发幼儿的学习兴趣，并从中发现数学问题、解决问题。

二、教学目标分析

1、知识目标：在学习1~8各数的认识和加法的基础上，根据8的组成知识掌握8的加法。

2、技能目标：通过观察活动，让幼儿在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。

3、情感目标：在学习的过程中，使幼儿体会用数学解决生活中实际问题的乐趣以及热爱大自然地情感体验。

这三个目标在教学中是相互渗透，相互交融的。

本节课的重点是：根据8的组成掌握8的加法并理解算式的意义。难点是让幼儿学会观察、分析，提出合适的数学问题。

三、教法、学法

为达到以上教学目标，我主要采取情境教学法、直观演示法、尝试发现、综合对比等方法，指导幼儿完成一个个具体的`学习任务而展开课堂教学。以引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯入手，让幼儿看一看、想一想、练一练，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。

四、准备

为了更好地开展教学，我还作了如下准备：郊外情境图一幅、毛绒手偶小兔、算式卡片、教具小鸭、苹果、西瓜、萝卜和幼儿操作的小花等等。

五、教学过程

本节课共分为五大环节来进行教学的

1、猜拳幼儿，激趣导入

针对大班孩子纯真幼稚、富于幻想的心理特征，因此上课一开始进行复习时，我设计了如下导语：小朋友们，智慧爷爷给你们带礼物啦，表现好的都能得到，让我们先来做一个猜拳游戏吧!点出复习题，在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，兴趣一下就调动起来。

2、创设情境，探究新知

在新课学习中，通过孩子们所喜欢的卡通动物形象-----小兔姐姐，以小兔姐姐邀请小朋友去郊游这一情境贯穿全课，从而激发幼儿学习新知的欲望。通过郊外苹果树上的苹果，引导幼儿感知，探索1+7=87+1=8，并发现数量关系，理解算式的意义，然后出示小鸭图，让幼儿提出数学问题，并列出算式2+6=86+2=8

3、观察算式，发现加法交换律

作为幼儿学习活动的组织者、合作者和引导者，我让幼儿通过小组讨论的形式来发现算式的相同和不同之处，与幼儿一同归纳出：加号两边的数交换位置，得数不变。

4、应用新知，培养能力

学习的目的是为了应用，因此，我安排了帮助小兔姐姐摘西瓜、拔萝卜、分小花等一系列的操作活动，其目的是为了巩固8的加法知识和一图两式的一般规律。

5、游戏：坐车结束活动

给每位孩子发一张“车票”“车票”上有一道算式题，算出得数是几就上几号车。

总之，我在教学中，注重知识的同时，更注重培养孩子的能力，我相信这“郊外的一游”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获。

幼儿园大班《学习5的加法》说课稿 第2篇

活动目的：

1.复习5以内数的分解和组合，进一步了解分合式中的互换性和互补性。

2.懂得分工合作，具有团队精神。

活动准备：

(一) 教具：

1.多媒体背景图4幅，音乐磁带一盒。

2.问题卡，磁性数字卡片、奖状、礼物、“货台”、“房子” 若干

(二)学具：

1.铃鼓、背心、线轴、笑脸若干;。

2.记录板、勾线笔、文具盒、油画棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。

(三)知识经验准备：

1.活动前幼儿已按意愿分成了5组。

2.活动前请幼儿观看超市大赢家节目。

活动过程：

(一) 以参加超市大赢家为题引入活动。

(二)幼儿随音乐拍手进入场，并亮出口号“超市大赢家，快乐你、我、他”。

(三)通过大比拼活动复习5以内数的组成。

1.超市理货大比拼。

(1)介绍游戏玩法。

(2)理货大比拼活动：引导幼儿在实物操作中复习5以内数的组成。

(3)小结：

①幼儿讲述操作结果，主持人评分。

②引导幼儿进一步了解分合式的互换性和互补性。

2.超市送货大比拼。

(1)介绍游戏玩法。

(2)送货大比拼活动：引导幼儿在游戏中借助数字符号巩固5以内数的组成。

(3)小结：主持人检查送货情况并评分。

3.超市答题大比拼

(1)介绍游戏玩法。

(2)答题大比拼活动：以指定答题和抢答的形式开展活动，引导幼儿脱离实物、标记的辅助，熟练掌握5以内数的组成。

20以内的加法说课稿 第3篇

一、说教材

这节课的内容是让学生理解和掌握9加几的计算方法, 正确地计算9加几, 并结合问题情境, 通过操作, 初步感知“凑十”的方法。计算是学好数学的重要基础, 学生掌握必要的计算技能, 能准确地进行计算, 是实现数学学习目标的重要条件。这部分知识掌握熟练, 不仅在生活中能应用, 也能

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还有正方形的、长方形的、椭圆的 (全班同学好像都在点头赞同) 。师:对, 钟面的形状不一定一样, 但它们所起的作用都相同。生3:钟内还有1, 2, 3, 4……12。师:根据这些数和时针、分针的位置, 我们就可以读出时间了。

片段三 (教师在钟面上拨出6时55分, 请同学们议一议钟面上的时刻) 生1: (迫不及待) 快7点了, 因为每到这个时刻妈妈就叫我, 快到7点了还不起床上学。生2:而我到这个时刻, 在家里看动画片, 到了7点, 爷爷奶奶就要看《新闻联播》了。 (部分同学都大眼瞪小眼) 生3:我知道生1说的是早上, 生2说的是晚上。 (全班同学又开始沸腾了)

师:你们真了不起, 不仅说对了时间, 还结合具体事说清了钟面上的一个时刻可以代表早上和晚上。 (又拨了一个7时5分) 生1:7时多一点。生小结:一个接近7时, 一个刚过7时, 都离7时比较接近, 所以, 都可以说大约7时, 因为它们的分针都在12的边上, 时针大致指着几, 就是大约几时。 (全班同学自发的掌声鼓励)

课尾师:通过这节课的学习, 请同学们设计一下双休日一天的安排表, 并用简便的方法记下来, 同桌交流。师:假如一个钟只有一根时针, 你能看出大致时间吗? (老师拨, 学生认)

课堂延伸根据太阳的位置, 你能估出一天的大致时间吗?

课后反思这节课学生在学的过程中占了主导地位, 他们学的很轻松很愉快, 有满足感。主要原因是, 教师始终关注学生的需要, 一切教学活动都是为了满足学生的学习需要。

二、关注学生的生活需要

“送给学生一个信任, 学生还你一个奇迹。”我们的数学课堂应给学生提供广阔的思维空间和充分的交流时间。学习数学为了什么?数学离学生有多远?通过这节课, 学生能意识到学习数学首先是生活的需要, 数学就在我们的身边, 与我们有密切的关系, 所以整节课, 始终散发着生活的气息, 让学生有一种亲切感。数学是从现实生活中抽象出来的, 它来源于生活, 也用之于生活。新课开始直接出示小闹钟, 让学生对自己心爱的小闹钟说几句话, 让学生意识到小闹钟也有研究价值, 这样可以调动他们的好奇心, 激发他们的求知欲。“片段三”里有一个时间代表不同时段引起学生的争议 (其实教材在此已经向学生渗透了24时计时法) , 经过学生的讲解全班同学都明白了, 这就证明了学生能结合生活实例来阐明教学的难点, 所以这两位同学是值得肯定和表扬的。

三、关注学生的学习需要

数学教学的过程是学生学习的过程。关注学生的学习需要应以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学过程。本节课“认钟表”对学生来讲是比较抽象的, 不易于学生接受, 但一节课下来, 让我吃惊的是原来同学们对钟已有了初步的了解, 所以, 有部分环节略讲了, 但问到“你们对钟面到底了解了多少”时他们就呆了。因此, 对这个问题, 我采用开放性的教学方式, 让学生自己观察、讨论、汇报、总结一系列环节, 由学生自己完成。让我意想不到的又发生了。“5时, 分针指着12, 时针指着5, 就是5时, 这是我妈妈教我的。”此时, 我不得不灵活地调整教案, 根据学生的信息来满足他们的需要。我们在上课时要学会随机应变, 教师要保持冷静, 这不仅仅是一种教育机智, 更是现在教育观念的体现。

三、关注学生的发展需要

新一轮课程改革的关键点是“以学生发展为本”。学生是教师教学中的巨大财富, 由于他们呈现出的不同的生活背景与智力特点, 决定了教师要制定与之相适应的教学方法, 让不同的学生有不同的发展。对学生在学习过程中所表现出来的差异性, 教师要用心聆听、用心体会、用心反思, 真正成为学生的组织者、引导者、合作者, 更好地培养他们的能力, 发展其智力与非智力因素。例如, 面对“6时55分”这个难点, 竟然有两个同学说出截然相反的事情发生 (一个说上学, 一个说看动画片) , 而其他同学发呆, 只有一个聪明的学生一针见血地说透了 (一个说早上, 一个说晚上) , 说得多好。学生的回答一次次让我吃惊, 但通过他们的讨论、探索, 又一次次地解决了。因此, 我们应该根据学生的特点和学生的需要全面发展。课尾, 安排了实际性的练习, 如:自己制定双休日时间, 是具有挑战性的。

课堂是师生相互交流, 相互作用的最重要的场所。在数学教学的过程中调动学生已有的经验, 并促成其与要学习的内容发生相互作用, 进而建立起实质性与非人为的联系就显得尤为关键。整个案例体现出以关注学生的需要、满足学生的需要为主题, 从问题情境的创设到整个展开的主体安排, 到难点的突破, 以及所学知识的应用, 都从学生的需要出发, 处处为学生着想, 真正突出了学生的主体地位, 使学生得到了满足, 获得成功。

为学习笔算加法打下坚实的基础。

二、说教学目标

根据大纲要求和教材所处的地位, 我确定本节课的教学目标如下:

1. 知识与技能目标:理解和掌握9加几的计算方法, 正确计算9加几。

2. 过程与方法目标:结合问题情境, 通过操作, 初步感知“凑十”的方法。

3. 情感态度价值观目标:在个性化算法的交流中, 体验算法的多样化。

三、说教法

在教法方面, 教授“9加几”时, 我仍然把学生的动手操作和自主探索作为学生的主要学习活动。我先利用教材提供的问题情境调动学生的情感投入, 在此基础上, 再由学生通过一系列有趣的数学活动, 运用自己在生活中积累的数学经验, 完成9加几的学习。整个教学过程, 我的作用就是为学生创造一个发现与探索的思维空间, 让学生充分运用动手、自主探索、合作交流等学习数学的重要方式, 引领学生亲身经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程, 体验学习成功的乐趣。

四、说学法

学法方面, 根据学生活泼、好奇的年龄特点, 可以根据学习要求, 自主观察、分析、比较、总结个性化的计算方法。他们在摆花片的活动中, 也会掌握由直观到抽象概括的方法, 培养学生的抽象概括能力。学生还可以通过观察与实践, 发现规律, 应用规律, 培养学生思维的灵活性。

五、教学过程

在课堂上, 我用学生熟悉的事物引入课题, 设计了以下几个教学环节。

第一环节:联系生活, 巧妙入境。“周末, 妈妈买了9块蛋糕, 没想到爸爸又买了5块蛋糕, 现在一共有多少块蛋糕?”贴近学生的生活实例, 引发了学生的思考。学生在口答算式后, (板书9+5=) 我精心设问:“你能通过摆花片, 体现你的计算思路吗?试试看。”如此设计, 巧妙地为学生搭设了一个探索算理的平台, 很好地突破了教学重点。

第二环节:合作交流, 探索算法。直观呈现是低年级学生探究学习中最有效的指导策略, 小组合作学习又是探究学习最有效的学习模式。 (二者结合, 我为学生设计这样的合作要求) 所以, 我先为学生出示小组合作学习要求:两人一组, 用两种不同颜色的花片, 动手摆一摆, 看一看, 想一想, 怎么摆, 能让别人很容易看清一共有多少花片。

让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用脑思考, 在愉快的探索学习中成为课堂的主人, 进一步了解和掌握了凑十法的步骤。

接下来的交流中, 学生体会了算法的多样性。他们可能会出现以下几种算法;第一种:用数数的方法, 从9开始接着往后数5个, 就是14。第二种:通过前一节课的学习经验, 把9凑成10, 从5里拿出1给9, 9+1=10, 10加4等于14. (板书) 。根据这个方法, 还有第三种可能, 从9里面拿出5, 把5凑成10 (板书) 。

当然有可能会出现其他的方法, 这时, 我顺势引导学生比较, 哪种算法更简单, 使学生体会到凑十法的便捷, 并掌握了这种方法。 (指着板书说)

第三环节:精心设练, 形式活泼。在练习设计中, 我关注练习的多样性、层次性、“弹性”。第一题是基础练习, 学生们通过边摆边算, 也可以看图计算, 对于理解的知识加以巩固, 使其真正掌握。第二题用喜闻乐见的动画形式显现, 一只可爱的背着数字9的小蜗牛爬数字, 让学生观察发现, 一个加数增加1, 得数也增加1。第三题则比较有针对性, 先前两种颜色的图片变成分成两堆儿的小草莓和小菠萝, 题目依然鼓励学生应用凑十法, 但是图案的细微变化为学生应用凑十法, 增加了小小的难度, 使练习更有梯度。第四题是6道9加几的算式, 让学生通过抢答的形式, 看谁算得又对又快, 进一步巩固了凑十法的知识。

第四环节:引导学生, 全课小结。回顾本节课所学的知识点, 请学生说一说本课学会了什么。

总之, 本节课的设计, 我力求寓教于乐, 让学生在一种愉悦的课堂中不知不觉地汲取了数学养分, 产生了自己的学习经验, 获得丰富的情感体验, 使课堂充满了思维的灵动和智慧的光芒。

摘要：通过学生动手操作和自主探索, 掌握9加几的计算方法, 在个性化的算法交流中, 体验算法的多样化, 培养初步的抽象、概括、创新和动手实践能力, 积累数学活动经验, 让学生运用所学的知识解决简单的实际问题, 培养学生的应用意识。

幼儿园大班《学习5的加法》说课稿 第4篇

本次健康活动以游戏的方式开展，促进幼儿身体素质发展，在活动开展中，教师要给幼儿充足的探索空间，让幼儿乐于参与活动，积极地开动大脑，经过幼儿亲身的体验，使幼儿的身体形态、机能和心理都得到充分的发展，身体的大肌肉动作和手部小肌肉动作同时得到发展，幼儿身体动作的发展是适应社会生活必备的基本能力。

【说幼儿】

我们班总人数42人，28位都是男小朋友，男孩子比较活跃、好动，孩子对游戏很感兴趣，选择普通的报纸在户外活动，其中一部分原因是因为报纸没有新鲜感，是孩子们常见的物品，而这个活动就是让孩子们在游戏中不断发现报纸的优点，和报纸成为朋友，发挥报纸的最大作用。从而在游戏活动中发展幼儿的基本活动技能，提高幼儿的身体素质，增强幼儿的体质，促进幼儿身心全面、健康和谐发展。

【说教材】

本次活动以报纸为导线，幼儿在前期了解了报纸的作用，在活动中以报纸展开活动，让报纸在幼儿的思维中有新的变化，报纸不仅可以了解周围的大事小事和新的消息，做包装，同时可以用来做游戏，让幼儿对生活中的事物有了新的认识，开拓了幼儿的认知，并且使幼儿的身体各个机能也得到了发展。

【说目标】

1.希望通过本次活动能培养孩子参与活动的兴趣，体验报纸游戏活动给幼儿带来的乐趣。

2.在教师的引导下使孩子能够探索旧报纸的多种玩法，培养孩子的创造性思维能力和探索欲望。

3.通过游戏活动，进一步发展孩子的平衡协调能力和跳的能力。

【说活动重点】

幼儿能够通过活动探索旧报纸的多种玩法，培养孩子的创造性思维能力和探索欲望，让每个幼儿都能开动脑筋想出各种玩法。

【说活动难点】

在活动中通过游戏要使每位孩子的平衡协调能力和跳的能力得到发展，让每位幼儿有所提高。

【说活动准备】

1.教师可以让幼儿收集若干旧报纸，在家了解旧报纸的用途，同时在基础部的游戏中以3组动物小拱桥为活动的道具，以便更好地提高幼儿游戏的积极性。

2.开始部分与结束部分需要用幼儿喜欢的、欢快的音乐带动幼儿做身体运动，幼儿在比赛活动时如果幼儿出汗较多要及时替换毛巾以便更好地关心幼儿，使幼儿在活动中得到保护。

3.教师以有童趣的音乐，开展有趣的游戏活动，创造有趣、轻松愉悦的环境。

【说教法】

1.重复练习法。幼儿在活动时有了新的想法，相互展示，相互模仿，在遇到难度较大的玩法或遇到没有接触过的新玩法，教师应给幼儿重复练习的机会，让幼儿在努力的情况下掌握该玩法。

2.游戏法。游戏是幼儿最乐于接受的活动，在活动中加入游戏的元素，通过游戏幼儿在活动中会更加投入，更能发挥幼儿的主观能动性。

3.启发式教学法。当幼儿没有想到新的玩法时，教师应给予适度的引导，让每位幼儿在活动中都有新的收获，激发幼儿的潜能，活跃思维，让幼儿从自己的亲自实践中获得自信与成就感。

【说学法】

1.幼儿操作。幼儿只有亲身体验才会产生深刻的记忆，在游戏中幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。因此，活动中让孩子们大胆地操作和探索报纸的玩法，教师提供足够的报纸让幼儿在自由的空间进行

探索。

2.自由讨论。求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同的角度思考问题，寻找多种办法解决问题，为幼儿创造自由的空间。让幼儿在自由的空间相互讨论，可以2人相互讨论，也可以几人一起讨论，幼儿可以选择自己喜欢的方式讨论。

3.幼儿体验。只有做过才能记忆犹新，所以，在活动中让每一个幼儿参与其中，体现了“以幼儿发展为本的”的理念，让幼儿亲自实践，亲自体验报纸的玩法。

【说活动过程】

热身活动——自由探索——游戏活动《冲过封锁线》

1.热身活动。在一段舒缓的背景音乐中，幼儿手持卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。用报纸当做操的器械，对幼儿来讲较为新鲜，能激发幼儿学习和探索的兴趣。

2.自由探索。报纸能怎么玩？自由探索玩法：第一次尝试的幼儿可一个人玩，也可多个幼儿合作玩，引导幼儿探索多种玩法。教师及时记录幼儿的不同玩法，并将有特点的玩法相互展示，鼓励幼儿想出更有新意的玩法。如，（1）铺成小路走着玩。（2）变成小河跳着玩。（3）做成纸球踢着玩，练习跳远、横躺滚等玩法。通过第一次幼儿相互的展示玩法，冲击了幼儿的思维，紧接着第二次尝试让幼儿在原有的基础上再次创新。大班幼儿竞争意识较强，第三次将游戏《冲过封锁线》设计成竞赛的活动形式，巩固幼儿的平衡协调能力和跳的能力。从而达到锻炼的目的，游戏热烈而有序，幼儿在游戏中获得了满足与快乐。

3.活动结束时，教师播放一段舒缓的音乐，带领幼儿做放松活动，让幼儿从激烈的竞赛游戏中安静下来，同时，教师对幼儿的表现给予肯定和对本次活动进行评价并给孩子一个可以挖掘的空间，回家再想想还有什么能用报纸来玩的方法，最后收拾物品，让幼儿收拾掉落的报纸，整理道具，将道具放回原处，将垃圾收拾干净，结束活动。

5的组成幼儿园大班说课稿 第5篇

1、在操作活动中学习5的组成与分解，知道5分成两份有多种分法，初步掌握用简图和数字图记录分法。

2、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。

3、引发幼儿学习5的组成的兴趣。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

教学重点、难点

将5分成两份的多种方法

活动准备

1、幼儿：人手5颗糖，卡片1——4，

2、老师：卡片数字、分合式卡、水果糖等

活动过程

1、情景故事：帮猫妈妈把5颗糖分给小黄猫和小黑猫，可以怎么分?

2、幼儿动手操作

3、全班汇报：你怎么分的?到前面来分给大家看。师示范用简图和分合式的方法记录分法。引导幼儿完成5的四种不同分法，并指导幼儿用简图和分合式记录分法。

4、小结：5颗糖分给两只小猫，可以有四种不同的分法。指导幼儿读分合式。

5、游戏：数字宝宝躲起来了。

6、游戏：打数字卡片牌。

7、情景游戏：找朋友。

教学反思

1、在活动中幼儿能够主动思考，能够积极和老师配合活动，使活动能够顺利进行。

2、幼儿在活动中能够根据已有生活经验将5进行各种各样的分解。

3、幼儿对本次活动比较感兴趣，能够积极动手去操作。

《5以内数的加法》说课稿 第6篇

本节课教学设计分为：课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、评价任务设计、教学流程几个方面的内容。

课标要求：

知识技能：掌握必要的运算技能，能准确进行运算；

数学思考：在观察、操作等活动中，提出一些简单的猜想；

问题解决：能在教师的指导下从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解和分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程。

课标解读：

“掌握”是描述过程的行为动词，是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。“体验”是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。核心概念是“运算技能”。主体是学生。由此看来，课标对这部分的要求是在理解加法意义的基础上，会进行5以内数的加法计算；经历与同伴交流算法的过程，体会方法的多样性。能根据具体情境填写加法算式，运用所学知识解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣和自信心；同时让学生感受与同伴交流的乐趣；感受数的计算与生活的密切联系。

教材分析：

本单元以儿童非常熟悉和喜爱的著名古典小说《西游记》为素材，创设了“来到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐结束”—“游水帘洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴学钓鱼”这一系列情境，体现了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。本节课教材以学生感兴趣的童话故事——“走进花果山”构成“情境串”，情境里又包含生动活泼的现实活动，使学生产生了身临其境的喜悦，激发起学生学习的欲望。信息窗一《5以内数的加法》是在学习了第一单元10以内数的基础上来学习的，也是为本单元接下来要学习的减法做铺垫。它是学习20以内加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识基础是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课只是原有知识的一种延伸和深化。

学情分析：

一年级的学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。在有序观察信息窗时，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，语言表述不完整。而且本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识基础是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课只是原有知识的一种延伸和深化。

通过课前检测，我们发现，5以内数的分成，学生在幼儿园已掌握，学生的正确率达到88%；对5以内的加法计算已经有56%的正确率。但对加法的意义理解还是不够。

教学目标：

1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的`意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

2、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

3、在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学重点：5以内的加法计算

教学难点：初步理解加法的含义

教学准备：课件、小圆片、小棒、数字卡片若干

评价任务设计：

1、解决问题“一共有几只猴子”（摆一摆，算一算）检测（目标一）理解加法的意义，认识加号“+”，学会加法算式的读法（目标二）体会算法多样性的达成。

2、解决问题“一共有几只小鸟”和信息窗中的其他问题检测（目标一）会进行5以内数的加法计算。

3、基础巩固练习和拓展提升练习检测（目标一）会进行5以内数的加法和（目标三）体验数学就在身边，初步培养应用意识。

主要教学过程：

在新课之前，我利用有节奏的拍手游戏复习5以内数的分成，为新课做好铺垫。

一、创设情境，提出问题

这个环节我以学生喜欢的《西游记》中的孙悟空导入新课，调动了学生学习的积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，从而引出本节课的信息窗—花果山，在此我注重指导学生从上而下有序观察，会表达“天空上左边有4只小鸟，右边有1只小鸟”这样的数学信息，然后根据数学信息提出有趣的数学问题，培养学生的问题意识。我预设学生可能会提出以下几个问题：。。。。。此环节营造积极、活跃、的学习气氛，为学生的主动参与学习创造条件。

二、解决问题，探究新知

一共有几只猴子？你想怎样解决这个问题呢？学生最容易出现的就是数一数的方法。教师肯定，手口一致的点数。引导学生借助学具用自己喜欢的方法来摆一摆，体会加法计算的优越性。这里考虑一年级孩子的年龄特点好动又好玩，理解能力以直观形象为主所以提前准备的学具有小圆片、小棒和数字卡片，先给学生独立思考的空间再进行小组合作探究，希望学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中，感受到数学知识产生的过程。

在汇报交流环节学生可能（1）用一个小圆片表示一只猴子，摆出5个小圆片；（2）用一个小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，这里对于孩子们想出的不同办法都给与肯定与表扬。

利用算式2+3=5，认识“+”号，通过让学生介绍各个数字代表什么来理解加法的意义。教给孩子正确的读法。依据第一个问题的解题思路，自主解决问题2一共有几只小鸟？课件出示小鸟的图片，先让学生自主解决，列出算式。然后展示交流，最后教师评价。在整个探究新知过程中，学生在小组探索、动手操作中获取了知识，体会算法的多样化，这样对于多种计算方法的认识就清晰而有条理，算法的优化才在学生的心里得到内化，从而突破本节课的重难点。

三、巩固练习，应用提高

其中包括基础巩固练习和拓展提高练习，基础巩固练习包括解决信息窗中的其他问题，让学生以小组为单位进行交流：说一说图中的信息，然后选择一个信息提出一个数学问题，将算式列在作业纸上。挑选列有不同算式的学生交流。

接下来将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的故事及游戏形式出现，首先小猴子愿意作导游，带我们游览花果山的风景。花果山不但有很多水果，同样也是鸟的王国，树上有3只小鸟，又飞来1只小鸟，现在一共几只小鸟？解决完这个问题然后继续向前走，树上有2只小鸟，又飞来3只小鸟，现在一共几只小鸟？这里引导学生用不同的方法解决问题。

解决完鸟的问题再逛逛花果山里的苹果园（口算）只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果，此题进一步巩固了算法。

摘完苹果就轮到展示我的收获：画一画、填一填。增加了练习的趣味性、进一步理解了算理；故事继续进行，就在展示自己收获的时候，一只小猴发现了一件有趣的事情，让学生编数学故事，列式计算。然后马上追问你还能讲出哪些“4+1=5”的故事么？培养学生的发散思维。

整个练习环节淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与机会，做到寓教于乐，寓学于乐。

四、课堂小结，回顾反思

本节课小结时让学生反思这样的问题：你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？等等。通过对解决问题的反思，可以加深对加法意义的理解，并获得解决问题的经验。使学生逐步具有反思的意识和习惯，以培养认真的学习态度。

幼儿园大班《学习5的加法》说课稿 第7篇

金河镇中心幼儿园

汤玲萍

一、说教材

大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规，幼儿可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识，也愿意动手操作，动脑思考，因此我设计活动时尽量调动幼儿的积极性。数学是一种抽象性、逻辑性很强的教学活动，幼儿在面对算式时往往感到枯燥、无趣，所以在教学时我以实物为教具，以“宝宝超市”这个情境为媒介，将数学与幼儿你的生活经验相结合，通过运用教具演示直观的让幼儿理解，再将所学知识运用到实际问题中，使幼儿能用加法解决实际问题。本次活动是在幼儿已经掌握十以内数的组成的基础上，并且学习了十以内数的加法过程，主要引导快速、准确计算十以内数的加法，最后利用所学知识解决一些问题。说目标：

《幼儿园教育指导纲要》将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；并学习用简单的数学方法解决游戏和生活中某些简单有趣的问题。”根据《纲要》的要求和本班幼儿的能力水平，我将本次活动的目标定位为：

1、尝试在购物过程中较熟练进行10以内书的加法运算，学习用数卡组合成加法算式的方式记录自己购买商品的过程。

2、引导幼儿感受数学知识在日常生活中的运用，喜爱数学活动。

3、初步学习运用简单的推理方法思考和解决问题。说重难点：

本次活动的目标重点是让幼儿学会10以内数的加法，为此我给幼儿提供了一个在超市购买玩具的情境。本次活动的难点是加法知识的迁移，如何让幼儿把我们“10以内数的加法

（一）”中单纯的加法算式与本次活动中玩具的价格产生连接，并且用加法解决“幼儿买了两件东西，共花了多少钱？”这一实际问题。说准备：

数学来源于生活，最终要回到生活，服务于生活。对于幼儿来说，生硬的一个个数字，远远没有一个个吃穿住行用的实体和一段有趣的生活经历来的更生动，更鲜活，为此我准备了大量的实物教学具：

1、购物篮，多种玩具（标有1-9数字价格），记录卡，数字卡片。

2、ppt《宝宝超市》。

二、说教法：

在教学上，我采用了师幼互动、小组合作的方式复习10以内数的组成，然后，用直观演示法和幼儿动手操作法，让幼儿学习10以内数的加法。我还通过引导的方法，让幼儿观察超市物品下面的标签，把活动中的数字和超市物品的价格联系起来，最后，让幼儿自己尝试以数学方法为工具，来解决生活中的问题，进一步巩固知识。

三、说学法：

1、观察法：通过观察，幼儿知道了玩具商数字的意义。

2、尝试活动法：要让幼儿充分的活动起来，尝试活动是必不可少的，这也使幼儿极为感兴趣的。幼儿在活动中，利用提供的材料进行探索。

3、语言表达法：语言表达式最为直接的一种学习方法，本班幼儿活泼好动，喜欢用语言表达，通过说，他们向同伴、向老师表达了他们的所思所想，也向科学的大门迈出更坚实的步伐。

四、说过程：

复习10以内数的组成。通过互动，激发幼儿的兴趣，为后面的活动做好准备。“小朋友，我出6,6可以分成1和几？”

“老师告诉你，6可以分成1和5”。

导入部分，利用谈话，将活动引到今天的情境“超市”当中。

“老师发现，有个小朋友有一个特别好玩的玩具，我来问一问他，这个好玩的玩具是在哪买的？”

“哦，原来是在超市买的，小朋友去过超市吗？超市有哪些东西？” 通过回答问题，幼儿的思维已经进入好玩的“超市”中。“今天，老师带你们逛超市好吗？”

用ppt展示超市，直观演示集中物品，并读出标签上的价格，教师提出购物要求，并演示购物过程和数卡粘贴过程。

操作过程,幼儿开始购物活动，并将算式粘贴在记录卡上，教师指导幼儿完整的说出购物过程。

随后，幼儿在幼儿用书上完成《小伞兵》，进一步巩固知识。

五、说反思：

幼儿园大班《学习5的加法》说课稿 第8篇

1、这节课我主要让复习幼儿认识

5、复习5以内的数量、进一步理解数字能表示物体的数量。

2、让幼儿通过有趣的活动来学习5的组成、知道5的4种分法和掌握数分号规律。

3、锻炼幼儿动手操作能力、发展幼儿思维的灵活性、并培养幼儿对数学活动的兴趣、培养幼儿同伴的协助能力。

二、活动准备：

1、幼儿操作的材料：每个幼儿5个圆形的卡片、其

中有2个是绿色的和3个红的，4个大的、1个小的）。

2、铅笔、练习题卡、白纸若干张

3、教具：自制红苹果5个、盘子2个、背景图2张、图片9张。磁铁教具小猴4只、小鸡3只、小狗2只、小白兔1只。《摘果子》的音乐。

活动分析：

重点是理解5的组成与分解

难点是能够熟练操作练习题卡、会把5个圆形卡片分成两部分边分边记录结果。

三、活动过程：

1、游戏导入《变魔术》集中幼儿的注意力。

2、出示背景图

1、让幼儿观察并说出图上有哪些小动物。

老师提问：提问个别幼儿回答。（草地上有1只小兔、草地上有2只小狗、草地上有3只小鸡。

出示背景图

2、让幼儿观察回答（树上有4只小猴）

上节课我们《学习了4的组成》现在我们一起来《玩转小地球》的游戏。师：我的小地球转到

1、幼儿：我的小地球转到

3、师：我的小地球转到

2、幼儿：我的小地球转到2 师：我的小地球转到

3、幼儿：我的小地球转到1。

3、老师出示图片让幼儿说图上有多少朵花？幼儿回答：（5朵花）。今天果园的叔叔要请我们班的小朋友去做客、但是他要考考我们的小朋友会不会分圆形卡，发给每个幼儿5个圆形卡片，要求小朋友把它分成两部分，有几种分法？老师在下面引导幼儿操作。

4、幼儿操作后、老师出示5个自制的苹果，我准备了几个水果，一个盘子放不开，想请小朋友把它们分到两个盘子里，谁想来试一下？我要把它们记录下来，不然过会我就会忘记，教师记录在黑板上。

5、教师进行小结，用分合式表示，和幼儿一起读出分合式，老师并讲解分合号、总数与部分数。

6、老师出示《5的组成》的图片，请幼儿动脑筋，看一

看、想一想、请幼儿填数字。老师再讲解幼儿做的情况。

7、老师出示《5的组成》圆点图，请幼儿填上数字。并让幼儿读一读加深幼儿的记忆。

8、老师出示图片，请幼儿积极动脑经，将云朵的数字练线，使相加的得数为5.9、老师出示圆形图：请幼儿把左边的圆形能够组成5的用线连起来。看谁连的又准又快。

10、拍手游戏：“小朋友，我问你，5可以分成3和几？老师我告诉你，5可以分成3和2.”以此游戏使幼儿熟练掌握5的组成与分解。

11、分小组活动：

第一组：算一算、第二组：练一练、填一填。第三组：分圆形卡片边记录。幼儿操作作业题卡、巩固5的组成，老师在下面巡视辅导，老师最后和幼儿一起验证答案、表扬做得对的小朋友、表扬有进步的小朋友，对不会做的幼儿老师给予辅导。

四、教师小结：

1、今天我们一起学习了《5的组成》5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2和起来是

5、同时知道5有4种分法。

2、我们发现一个规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换。师：“今天小朋友表现都很棒、现在果园的叔叔邀请小朋友到他果园里去摘果子”。幼儿听《摘果子》的音乐跟着老师一起做律动退场。

考生：杜桂兴

幼儿园大班数学教案：5的加法 第9篇

1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解、=号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

1、背景图一副，动物卡片若干。

2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

活动过程：

(一)复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

(二)学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)

2、师生一起共同游戏

师：今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

(1)4 1=5 4表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果)

1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果)

表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来)

(2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

4=5(集体说一说算式表示的意思)

(3)比较两道算式，说一说它们的异同点 1=5和1 4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

(三)幼儿操作，并做记录。

幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动评价：

幼儿园大班《学习5的加法》说课稿 第10篇

1、理解加法的含义，学习5的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换规律。

2、能按照事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。

3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的兴趣。

【活动准备】

教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，1—5数字，加号、等号各一个。

学具：各种操作材料：积木，魔方，(教案出自：屈老师教案网)橡皮泥等，1—5数字，加号、等号若干(幼儿人手一份)。

【活动过程】

(一)以猴孩儿来做客的情境导入。

小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

(二)复习5的组成

现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧:

师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件)

幼：__，告诉你，5可以分成1和4.…

(三)复习加法，理解加法的含义。(播放课件)

2.复习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律

师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，

小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思?(教案出自：屈老师教案网)怎样读这个算式?引导幼儿观察发现互换规律。(+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变)

(四)学习5的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式

1、进一步了解加法应用题的结构(播放课件)

①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构

师：五只猴子一样么?有什么不同?(老师根据猴子的位置和数量编加法应用题)。

小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴?

②幼儿根据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引导幼儿观察并发现互换，互补规律。

2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。

①(播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。

②看课件，以给猴子送玩具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。

③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动延伸：

大班数学说课稿：5的组成 第11篇

我今天说课的题目是《5的组成》（北京理工大学出版社，大班上册数学《5的组成》）。

二、课题及设计意图

幼儿园大班的孩子具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力为进入小学学习做好准备，我在设计《5的组成》时、注重从感知入手、有具体到抽象、通过有趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。

三、说教目标以及教学重难点

1、教学目标

（1）这节课我主要让幼儿认识

5、学会5以内的数量。正确书写5；

（2）让幼儿通过有趣活动来学习5的组成、知道5的4种分法和掌握数分号规律；

（3）发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣；

（4）培养幼儿同伴的协助能力。

2、教学重点

本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法

3、教学难点

本节课难点是让幼儿书写

5、知道5的分成四、说教情、学情

1、学情：采用尝试发现、综合对比总结归纳等形式、指导幼儿完成一个具体的学习任务而开展课堂教学；

2、以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识；

3、启发幼儿发现规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换；

4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。

五、说教学流程

1、这节课我利用游戏充分调动幼儿积极性、并通过幼儿自己的积极性复习和运用认识5；

2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思；

3、教师供给幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法；

4、最后、巩固练习、教师要求幼儿把左边的圆形能组成5的用线连接起来、看谁连的又快又准（如下图）：

0 0

00 0 0

000 000

0000 0000

六、说教学设计的依据

教学设计

使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是

幼儿园大班《学习5的加法》说课稿 第12篇

活动名称：5以内数的加法运算 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析：

运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。活动目标：

1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。

2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。

3.激发孩子兴趣。

重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。活动准备：

各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。活动过程：

一.以猴孩儿来做客的情境导入。

小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

二、复习5的组成

现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧:

师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件)

幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4.…

三、学习加法，理解加法的含义。(播放课件)

1学习2的加法，理解加法的含义

师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。

小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个 “1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。

2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律

师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思?怎样读这个算式?引导幼儿观察发现互换规律。(+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变)

四、引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式

1、初步了解加法应用题的结构(播放课件)

①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构

师： 五只猴子一样么?有什么不同?(老师根据猴子的位置和数量编加法应用题)。

小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴?

②幼儿根据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引导幼儿观察并发现互换，互补规律。

2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。

①(播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。

②看课件，以给猴子送玩具和送文具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。

③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。活动反思： 本次活动我通过为幼儿创造宽松的环境，以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的情境中主动参与，乐于倾听，更好的完成教学任务。

幼儿园大班《学习5的加法》说课稿 第13篇

(一)活动目标：

认识加号“+”和等号“=”，学习列加法算式。

提高数数的兴趣和积极思维的能力。

(二)活动准备：

物质准备：

(1)教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，“+”“=”的图卡、1-5数字卡。

(2)幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。

(3)分组活动材料：

情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。

材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。

(三)活动过程：

1.玩游戏“挂灯笼”，复习5以内数的组成分解。

师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。

2.教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

(1)师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃?

(2)小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。教师边说边列出算式。

告诉幼儿：“+”叫“加号”，表示把东西合并起来，东西变多了。“=”叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

(3)引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。

3.引导幼儿根据教师的口述应用题列算式计算。

(1)教师边演示图片边口述应用题。

(2)幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

(3)交流分享：说一说你列的式子。

4.出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。

(1)师：图上有什么?先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。

(2)每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

5.幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。

情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。

集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。

分合式：根据分合式列加法式子并计算。

送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。

幼儿操作后分享交流。

(四)活动延伸：

区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。

家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。

活动反思：

对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。(小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球)。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：31=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的.经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“31=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

三、用今天学习的知识解决实际问题

不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

直接写出得数，比较“2+1=3”和“1+2=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

四、总结突出算理。

本节课的总结关键就突出“”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

幼儿园大班《学习5的加法》说课稿 第14篇

1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。

2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。

3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。活动准备：

1.教具：数字卡片1-

7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的)2.学具：数字卡片1-

7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的)活动过程：

1.谈话导入活动：

教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书?又拿出4本书，问幼儿总共几本?进行点数并说出总数。

2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。

3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿：“6元购物券能买到哪两样东西?”请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么?另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。

4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。

5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答有图有真相

youtuyouzhenxiang.net案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。6.幼儿完成《课堂活动册》“神秘花园”：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。活动延伸：