一年级汉语拼音测试

2024-06-09

一年级汉语拼音测试（精选8篇）

一年级汉语拼音测试第1篇

坑东学校

一年级汉语拼音测试总结

11月7日中午，我校对一年级学生进行了汉语拼音过关测试。

本次测试分为笔试和口试，由教导处和一年级老师共同负责。内容包括声母韵母、平翘舌音、前后鼻音、整体认读等基础拼音知识。

在口语测试中，老师认真细致地聆听着孩子们的拼读，严格考核。测试过程中，教师不断鼓励学生克服紧张心理，积极融入到测试氛围。从测试的结果来看，我校一年级学生对拼音掌握得较好，大部分学生都能做到发音到位，口齿清楚，熟悉拼读的要领，整体情况令人满意。

通过此次的拼音测试，我们对学生的汉语拼音掌握情况有了更好的了解。今后，我们将继续扎实做好一年级学生的拼音过关工作，并根据本次检查所反映出的问题进行分析总结，转变教学观念，创新教学方法，使学生能更加牢固地掌握汉语拼音知识，熟练地拼读拼音，为今后的识字、阅读打下扎实的基础。

2017年11月

一年级汉语拼音测试第2篇

一年级汉语拼音测试题

一、火车就要出发啦，千万不要坐错车哦!(10分)

ang w yún g yé er ün wǔ üe

zh in quán r iu q yuè n rè

声母

韵母

音节

二、拼一拼音节，找出韵母，写在空白处。(10分)

háng shuān xiào qún nǚ

zhuī yuán jué lún xiù

三、小狗花花教你做拼音游戏。(10分)

bà → b — à p — í → pí

jūn→ - n-üè→

guǎng→ - - j-ü-ǎn→

quán→ - - x-üé→

四、马小虎真马虎，书写音节忘标调。请你帮帮他，把声调标好。(11分)

ba luo bo pai pi qiu re shui ping san ben shu da dian hua

五、请你“ √ ”画出前鼻音音节，用“——”画出后鼻音音节。(11分)

bái tiān shì zhī yín lí er, wǎn shàng biàn chéng jīn lí er ,

bù xiāng bù tián méi wèi er, zhōng jiān yǒu kē liàng hé er.

六、请你做小老师，给正确音节打“√”。(8分)

huā shēn ( ) xǎo miāo( ) dài shǔ( ) sǒu zhú ( )

huā shēng( ) xiǎo māo( ) dài sǔ( ) shǒu zú( )

lào zhōng ( ) yüè liàng( ) cì wèi ( ) zhěn tóu ( )

nào zhōng( ) yuè liang( ) cì wei( ) zhěn tou( )

七、下面这些拼音娃娃该往哪儿搬呢? (16分)

b d p q n l z zh s sh iǔ uǐ éi ié áng ān

ǎ ái iú à òu ōng ǔ ú i ǎo iú

l diàn l shù z a hú d sh y

八、把下面的音节连成词。(8分)

lún jiàn rì qiáo xióng yáng

shuǐ guì zhěn shī qīng chá

jūn píng xiǎo tou shān māo

shū chuán chú chū rè wā

九、读谜语，用“√”画出整体认读音节，用“——”画出三拼音音节，再用你拼音把谜底写出来。(10分)

kàn tā zhěng tiān hú zi qiào ,

yí jiàn xiǎo yú miāo miāo jiào ,

ài xǐ liǎn ya dǒng lǐ mào ,

lǎo shǔ yí jiàn lián máng táo.

一年级学习汉语拼音的思考第3篇

1. 新授课 (拼音) , 讲故事或学习学过的关联知识引入新课, 引导学生观察书上的图, 将图和拼音字母有机联系起来, 总结出新的拼音口诀, 注意多培养学生的观察能力和联想能力。书写规则口诀, 例如:四线三格记心间, 拼音字母住里边。声调、圆点写上格, 胳膊长了住上格, 尾巴长了住下格, 其他部分在中格。中格一定要饱满, 上格、下格空一点儿, 书写规则记心间, 拼音才能写规范。a o e, i uü, 标调多按此顺序;如果i u紧相连, 标到后者头上去。拼写规则讲得细, 任何声母不独立;zh ch sh r z c s, 自成音节后加i。iou uei uen, 别犹豫, 单用头变y或w (iou, uei, uen自成音节要用y, w开头如you, wei, wen) 。如果前面有声母, 去掉o e合规矩 (与其他声母合拼则省略中间的o e如niu牛) 。i母打头搞独立, i in ing前加大y (当韵母i, in, ing自成音节前面须加y如衣yi) 。其他所有复韵母, 都把小i变大y (而其他i行韵母自成音节则i改为y, 如ia改ya) 。u母单打莫迟疑, 前加大w就可以 (韵母w自成音节则须加w如屋wu) 。u母为首独为户, 要把小u变大的。 (u开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa) 。凡带ü母要注意, 独立去点前加y (ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点) 。n l相拼不去点, 去点只指j q x。

2. 出示拼音卡, 教学新的拼音知识, 卡上的读、写、记拼音知识都是要教给学生的, 拼音卡上的拼音字母大大的, 教室最后一排学生都可看清, 您不用教案、不用板书都能很好的完成教学。书写可以先直接让学生伸出食指在空中练书写。

3. 教学拼读音节的方法, 并用拼音卡不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候, 用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作。您巧妙地用手蒙住部分字母, 更是几乎全部音节都可变出, 而且能很直观地给孩子留下深刻的印象。

拼音卡能大大地减少板书量, 无穷的变幻牢牢吸引学生注意力, 老师可以走到学生面前去更好、更快地了解学生和掌握情况, 适时地指导学生, 随时与学生互动。注意用生动有趣的语言, 多用游戏和竞赛的形式。

4. 要教的新内容教完了, 利用多媒体播放拼音卡教学光碟里的内容, 让学生看和听, 并且跟读 (如果不具备多媒体教学条件, 可以改由学生回家自己看教学光碟) 。拼音卡教学光碟很好地考虑教学需要, 字母、音节、图片都是大而鲜明, 相信能让全班学生都看清。

5. 当堂检验学习效果。可以随机抽选学生, 也可以是让全班学生用自己手上的拼音卡同桌互考 (抽读、抽写、抽记) , 还可以是指定几个掌握得好的学生当小老师考一组学生, 掌握了老师所要求的内容, 就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多!

可以用拼音卡开展很多游戏, 提高学生兴趣。让学生当魔术师, 既可以不停翻声、韵、调变出音节;还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变, 比如zhuang, 可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”变出20个不同的音节, 如果再带上四种声调, 就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。可以是学生独立参赛, 也可以是分小组参赛, 教室里应是气氛热烈、积极性极高的, 这更是活跃学生思维的方法之一, 将不断提高学生学习兴趣!

争当小老师活动:比如在听写或批改其他作业时, 尽量发动学生的力量。老师轻松, 学生不但喜欢而且效率高, 效果极好!比如我在听写时, 同时在教室巡视, 这时候很容易锁定哪些学生是全对的。一旦听写完, 我立即给我锁定得满分的学生打个100分, 他们立即加入小老师队伍, 和我都走到其他同学的面前去当面检查, 这时会不断有100分的学生出现, 又加入小老师队伍。错了的, 立即重写5遍……当然对小老师是有要求的, 如果号错了, 要有减星星或将号错的写几遍的处罚。这样, 全班的作业可以很快当堂检查并当堂纠错。教师的办公桌上不再会有堆积如山的作业啦, 而且班级成绩一定不会差 ! 当然, 这样的老师, 孩子们肯定是会喜欢的!

还可以创设情感, 激发学生兴趣。在拼音教学中, 为了营造轻松快乐的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 我采用故事导入法 . 一开始, 我让学生看着这幅美丽图画, 然后给他们讲故事:“这是一个美丽的村庄。绿草如茵, 小溪清澈。有一天, 大阳公公还没爬上山坡, 一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌aaaa, aaaa。大公鸡听到了歌声, 也跟着唱起来oooo。它们的歌声引来了大白鹅, 伴随着优美的歌声, 大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着, 发现了自己在溪水中的美丽倒影, 便不由自主地唱起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来, 它们也来参加这场清晨演唱会呢!”学生开心地听故事, 快乐地学拼音, 使学生在一种富有趣味与轻松快乐的课堂氛围中体会到成功的乐趣。

6. 规定学生回家后看光碟、翻拼音卡练习拼音, 或者当小老师教爸爸妈妈。注意和家长沟通, 取得家长的支持。

7. 遇早读课或自习课, 让最棒的小老师用拼音卡变音节, 全班练习拼读。注意培养学生当老师不在时自觉学习、班委干部能组织全班同学自觉学习的良好风气。培养干部的责任心, 老师会更省心的。

一年级的汉语拼音教学第4篇

关键词：汉语；拼音；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-252-01

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学又是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。

一、导课新颖，引发学习兴趣

兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu，ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。

二、设置情境，激发学习兴趣

借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。

三、启发质疑，培养学习兴趣

学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju，qu，xu中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx，去掉两点还念ü……此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。

四、多种形式，强化学习兴趣

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。

拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。

汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。

复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。

一年级汉语拼音过关测试方案第5篇

二、测试对象：一年级全体学生

三、测试时间：11月上旬，不及格学生一个星期后进行补测。

四、测试内容：(百分制，60～74分为合格，75～89分为良好，90～100分为优秀)

分五块：

1、单个汉语拼音字母认读(30个共30分)

(范围：汉语拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。)

2、带调的单个音节认读(10个共10分)

(注意：能直呼的`尽量直呼，不熟练的可以拼读，包含三拼音节)

3、词组的音节认读(9个共20分)

(尽量做到直呼音节。)

4、拼音句子认读(两句共20分)

5、“认一认”中的汉字(20个共20分)

四、测试方法

1、学生进测试间后先拿张测试卷自行准备2-3分钟，然后在测试老师面前自己一题题读下来。

2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。

五、测试评分标准

1、拼错，根据分值全扣;

2、如果拼对，但声调错误，则扣一半;

3、句子不流畅或破句酌情扣分(最多2分)。

六、测试操作程序

一年级语文上册汉语拼音测试题第6篇

一、按

顺

序

写

出

整

体

认

读

音

节。（10分）

Zhi-----------zi----------yi--------wu---------------------

二、我会

拼。（8分）

āng

（）

juɑn

（）

àn

（）

guǎn

（）

ün

（）

quɑn

（）

píng

（）

三、把

下

面的音

节

补

充

完

整。（14分）

ēng

ān

ié

án

áng

án

ióng

uān

āo

iàn

àn

四、比一

比，写

一

写。（8分）

ɑi

ɑn

ɑo

ɑng

ün

ing

五、读

一读，找

一

找。（6分）

读一读：chūn

tiān

nuǎn，xià

tiān

rè。

qiū

tiān

liánɡ，dōnɡ

tiān

lěnɡ。

1．找一找，带有前鼻韵母的音节是：

2．带有后鼻韵母的音节是：

六、把

下

面的音

节

按

要

求

归

类。（12分）

qīnɡ

cài

yā

lí

ɡǒu

xiónɡ

huánɡ

ɡuā

shī

pínɡ

ɡuǒ

bái

cài

lǎo

hǔ

pú

táo

xī

ɡuā

luó

xiǎo

zhū

1．动物

2．蔬菜

3．水果

七、选

择

合适的拼

音

填

在括

号

里。（12分）

bái

cài

mào

má

què

lǐ

yú

xué

shēnɡ

shù

yè

yí

piàn

yì

dǐnɡ

yì

mínɡ

一

片（）

一

顶（）

一

名（）

yì

zhī

yì

kē

yì

tiáo

一

只（）

一

棵（）

一

条（）

八、看

图，选

择

正

确的内

容

完

成句

子。（12分）

zài

dǎ

bǎ

zài

jiā

lǐ

shuì

jiào

zài

tiān

kōnɡ

zhōnɡ

fēi

lái

fēi

qù

yì

qǐ

qù

xué

xiào

xiǎo

tù

zi。

jiě

jie。

xiǎo

hónɡ

hé

xiǎo

jūn。

hǎi

ōu。

九、读

儿

歌，回

答

问

题。（共18分）

一二

三，一二

三，lín

wén

sūn

yàn

qù

dēnɡ（）

林

文

孙

燕

去

登

山。

lín

wén

dēnɡ

dào

bàn

（）

yāo

林

文

登

到

半

山

腰，fēnɡ

ɡěi

tā

cā

cɑ

hàn

风

儿

给

他擦

擦

汗。

sūn

yàn

dēnɡ

dào

（）

dǐnɡ（）

孙

燕

登

到

山

顶

上，bái（）

kuā（）

yì

zhì

jiān

白

云

夸

她

意

志

坚。

1．选音节填在文中的括号里。（6分）

shān

yún

shànɡ

tā

2．找出是平舌音的音节画---（4分）

shànɡ

sān

dēnɡ

cā

cɑ

zhì

sūn

shān

3．找出是翘舌音的音节画---（3分）

shànɡ

sān

dēnɡ

cā

cɑ

zhì

sūn

shān

4．找出是三拼音的音节。（5分）

kuā

dēnɡ

jiān

zhì

sūn

shànɡ

一年级拼音过关测试方案第7篇

一、测试目的：

汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。希望通过拼音测试，了解汉语拼音部分教学情况，使学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力，为识字、阅读打下扎实的基础。同时根据测试结果进行分析总结，改进学生的学习和教师的教学。

二、测试对象

一年级全体学生

三、测试时间

口试：10月19日—22日下午4：20—5：20每天测试一个班。

笔试：10月29日第一节课

四、测试内容

笔试能力检测：

1、（检测那天申请统一调成书法课）测试由班主任老师组织在本班进行。

2、请年级组长齐老师、语文教研组长陶靖老师巡视督察。

3、试卷由备课组长在四套笔试练习卷中选题组合形成，是对学生拼音的综合检验。

4、测试后，每班试卷平均分成四份，每位语文教师批阅每班的四分之一，这样可以对整个年级各班学生拼音掌握状况有一定了解，便于整体改进和提高。

拼读能力检测：

1、单个汉语拼音字母认读

2、带调的单个音节认读

3、音节词认读

4、拼音儿歌认读

四、拼读测试方法

1、全体一年级语文老师参与检测，由本班家委会成员组织好考生按教师要求有序进行。

2、检测时，每位老师检测10——11名学生，第一次没过关的学生可申请第二次检测。

3、检测前让每位学生看卷五分钟，然后有序进行。少数有困难的学生什么时候准备好，就什么时候进行。

4、测试员开始时请用以下指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。” 学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。

五、测试评分标准

1、拼错，根据分值全扣；

2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；

3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）

六、检测结果上报

浅谈一年级汉语拼音教学第8篇

(1) 利用顺口溜, 可以帮助学生熟记拼音字母。如教学韵母时, 编成儿歌“牙齿对齐iii, 嘴巴突出uuu......”这样学生很容易就掌握字母的发音方法;同样, 要记住字母的形, 也可试着用这种方法来记住, 如“伞把朝下ttt, 伞把朝上fff, 一个门洞nnn, 两个门洞mmm, 一根棍子lll, 一把椅子hhh......有这些顺口溜, 学生再记住拼音字母就容易多了。

(2) 利用实物, 使抽象的字母变形象, 枯燥学习变生动。例如:在区别字母“p”和“q”、“d”和“b”的形时, 本人利用实物或书上的图片引导学生区别:“q”像数字“9”, “p”像红旗;“d”像汤勺, “b”像数字“6”。

(3) 利用动作, 让学生有兴趣地学拼音。例如:在教学拼音的四个声调时, 我在黑板上画出简笔画:一条弯弯的小路上, 行驶过来一辆小汽车:从平坦的路上驶来是“一声平”, 上坡时是“二声扬”, 先下坡再上坡是“三声拐弯再下降”, 下坡时是“四声快快往下降”, 然后再用手示范汽车的行驶方向给学生看, 同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样, 对于爱动的学生来说, 这种学习方式更让他们容易接受。

(4) 猜谜语, 整体认读对刚接触音节的孩子们来说认读起来相当困难, 在这个教学中, 很多老师都感到很吃力, 除了带读就是抄写, 机械地教学方法以至学习效果很糟。后来我运用猜谜语的方法, 让学生快乐认读识记。如在教学“yu”这个整体认读音节时, 我让孩子们猜“喵喵喵, 小猫咪, 最爱它, 水里游来水里跳。”学习“wu”时, 让孩子们猜“地上爬来水中游, 天天背着房子走。”当他们猜出谜底时, 成就感油然而生, 兴趣一下子提高。

(5) 编儿歌, 儿歌琅琅上口, 深受孩子们的喜爱。在教学拼音规则时我经常会这样做, 孩子们说起这些规则就像唱歌一样, 从来不曾忘记过, 如“小ü小ü去旅游, 碰到j、q、x, 连忙摘下小眼镜”;又如在教学给韵母加声调时我也编成一首小儿歌:“老大是a, 老二是o, 老三是e, 老大不在找老二, 老二不在找老三, i、u就是好姐妹, 站在一起标在后”, 这样抽象、难理解的规则, 通过儿歌的方式教学, 学生在无意识中就学会了。

(6) 做游戏, 在拼音教学中游戏是不可或缺的, 让孩子在玩中学会拼音, 是一件让人很开心的事。如本人在教学整体认读音节时, 由韵母ü、üe、ün前面加声母y构成的yu、yue、yun几个整体认读音节, 学生容易读错、写错。因为他们不明白, 为什么要把“ü”写成“u”。在教学中, 我安排了一个表演的游戏:“一个学生扮小ü, 小ü是个骄傲的孩子, 看不起别人, 两只眼睛从不正眼看别人, 都是往上看人, 另一个学生扮大 (y) 来帮助他, 摘掉高帽子。”又如在教学两拼音节和三拼音节时, 同样采用碰碰车的游戏:老师和孩子合作, 老师嘴里读声母, 孩子的嘴里读韵母, 然后大家一起开“碰碰车”, 碰到哪位同学就让他拼读。等以后玩熟了可以让学生之间合作!孩子们一下就记住了这些规则。

(7) 小故事, 小学生都爱听故事, 俗话说的好:兴趣是最好的老师, 在教学中我充分利用这一点, 效果也不错。在教学整体认读音节yi、wu、yu时还可用这样的故事:“大y的孩子是小i, 它们天天在一起, 整体认读音节yi yi yi”;“大w的宝宝是小u, 他们天天在一块, 整体认读音节wu wu wu”;“小ü见到它大姨 (y) , 摘下眼镜敬个礼, 整体认读音节yu yu yu”。这样让学生在轻松的气氛中掌握新知识。

二、汉语拼音的书写教学

(1) 在低年级的拼音书写教学中, 本人发现最突出的问题是他们根本不把拼音格当一回事, 一会儿把字写左边, 一会儿又写右边, 一会儿上面, 一会儿下面。所以在指导书写时, 首先我先教学生认清四线格, 再讲解字母的笔画顺序, 如i先与“I”, 再写“.”, 以及它在四线格中的位置。老师一定要范写, 有时还要加强个别辅导, 同时通过小儿歌来帮助学生记住这些书写规则:四线三格记心间, 拼音字母住里边。声调、圆点写上格, 胳膊长了住上格, 尾巴长了住下格, 其它部分在中格。中格一定要饱满, 上格、下格空一点。

(2) 同时我还在教学中播放关于字母书写的动画, 让他们观察各个字母的四线三格中的位置, 字母书写的运笔, 指导在四线三格中规范书写, 在全班来个写字比赛, 同桌互比, 小组互比, 比一比谁写得更漂亮, 更规范。慢慢地, 我发现学生在这个过程中, 相互促进, 互相进步, 书写自然而然也越来越好。

以上所述的都是本人经多年教学的一点总结经验, 对一年级的孩子来说汉语拼音教学是重点也是难点, 所以老师应想方设法把枯燥的拼音学习变成有趣的游戏过程, 让他们爱上拼音, 爱上学习!

参考文献

本文来自 99学术网(www.99xueshu.com)，转载请保留网址和出处

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