患难见真情英语演讲稿

患难见真情英语演讲稿（精选9篇）

患难见真情英语演讲稿 第1篇

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

在我们的生活中，有许许多多的真情，这些人总是在别人最需要帮助时，给予帮助，这些人就是喜欢帮助别人的人，无论怎样，就算牺牲自己，也要帮助别人。

在我上三年级的时候，我的同桌是一个女生，她有着大大的眼睛，白嫩的皮肤，红红的脸蛋，金黄的头发，每天他都早早地来学。但是，他非常的胖，所以，我非常不喜欢他。

有一天早上，我也早早的来到了学校，因为要打扫卫生。这时，我的同桌也走进来了她微笑着和我打招呼，可是我头也不回的走了，因为我讨厌他。不想和他打招呼。于是我装作什么也没有看见似的走了，我一边走，一边唱着歌，在向许多女同学问好。

在我和同学打招呼的途中，我趁机捂着头转身看了他一眼，我看见了他脸上的失望。

在数学课上，老师开始测试了，我兴高采烈的拿出笔，答着题。开始是一帆风顺的，可是，当我就剩下应用题的时候，我的笔没水儿了，我非常着急，急的像热锅上的蚂蚁，豆粒儿一样大的汗珠从我头上落了下来。我向四周看了一下，同学们都在认真的答题，我像平时跟我比较好的同学借一根笔。但是，他怕我影响他考试，所以，就像提一只臭虫一样把我踢开。我的心都碎啦，我那不争气的眼泪落了下来。我的同桌看见了，连忙从自己的笔袋中拿出一根笔，并微笑着给我，我那阴暗的心里，仿佛照进来了一束五彩的阳光。

在生活中，也许他只是一个陌生人，或许是你的仇人，但是，他只要有一颗善良的心，他总不顾一切，帮助任何需要帮助的人。

患难见真情英语演讲稿 第2篇

In human, although the people most difficult to understand, life in fate, although the good fortune to tease, inevitable wave of life, to confront difficulties, rain or shine all natural, a friend and partner, and then have the extraordinary warmth, for her many years, men are most afraid of the roots of anger, pity for his promise, always placed in the Lee brothers before the storm, the most sober, people see the truth being in trouble.

用真情实感激活英语课堂 第3篇

关键词：英语课堂,生活化,真情实感

德国著名教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。所以,在教育教学过程中,必须以情入手,以情换情,以情激情,才能开启学生蒙昧的心扉,才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。尤其英语这门学科,它生活化的特点让我感受到情感因素在教学中的重要性,特别是在我们不发达的西部农村地区。从事中学英语教学多年以来,我一直致力于从生活情感这条线上探寻突破口,想给沉睡的英语课堂带来一线生机。

一、还原真实的生活情境于课堂

新教材比较灵活,每单元设定一个主题,课堂形式不限,所以教师可以在不偏离主题的情况下自由发挥将课堂组织成生活化的场景。因此在传授课本知识时,将枯燥无味的单词和语法设置在由小讲台和黑板等教室用具模拟成的活灵活现的生活场景中,让学生融入其中,在愉快轻松的氛围中不知不觉中地学到知识。比如在讲购物这一课时,实际演练,把课文中的问题串起来让学生回答而我则充当店员assistant如:What color do you like ? What size do you wear?学生可以根据需要模拟去买东西,如How much is it?Do you have a discount? 等。学生尝试扮演各种角色,在轻松愉悦的氛围中学习。

二、让情感融入并滋养课堂

课堂立足于生活,而情感是生活的主线,因为情感,生活才变得生动。老师和学生都在生活中扮演着不止一个角色,每个人都是感性的。英语教师要有亲和力,要善于尊重和理解学生内心世界,才能激起学生的学习热情,增强他们的自信心。在英语教学中,要实现师生之间,学生之间的感情交流,要通过多种有效途径,加强师生之间感情交流。

1.互动交流。教师应该注意学生的情感,注意学生的情绪波动,稳定他们的情绪,以免影响学习。在某些情感问题上教师可以给他们提供帮助和建议,适时的关心,例如冬天课前可以问:Winter is around the corner.or coming,do you feel cold?Do you wear warm coat?Today is sunny,are you happy?这为后面在课堂上的学习沟通互动做了情感铺垫,也拉近了师生之间的距离。

2.课堂渗透情感教育。我们现在的教材内容与时俱进,涉及到生活各方面。比如中国作家莫言刚获得诺贝尔文学奖,阅读理解就出现了,做题之前,我们首先谈谈大家听到这个消息时的感受,有什么启示等,然后提到其他一些外国名人如斯蒂夫霍金一位残疾作家,我会随机问一些问题,Doyou want to be a great writer?Do you know Mo Yan is very poor in his childhood?在思考回答这些问题时,学生也得到了学习动力。

三、关爱学生,做学生的良师益友

古人云:“亲其师而信其道。”学生的学习兴趣往往跟他们对任课教师的喜欢程度有密切的联系。若他们喜欢一位教师,一般都会喜欢这位教师上的课,并能积极主动地掌握这位教师所传授的知识和技能。民主、平等、友好的师生关系与愉悦、和谐的课堂环境是师生情感交流的基础。因此我们应真诚、和蔼地对待每一位学生,关心学生身边发生的事,耐心帮助学生解决学习上的困难,做学生的良师益友。孟子说过:爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自于教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生,才有可能细致观察,正确评价,宽容对待学生,最终真正感化学生。

此外,我们在上课时感情一定要全身心投入,该喜则喜,该乐则乐,以情引趣,以情促知,以情育人,实现知情和谐统一。

四、教学方式生活化

教学方法要自然富有生活化,才能使课堂精彩。第一,要营造轻松愉快健康积极的课堂氛围,使课堂充满生命力,呈现出生机勃勃的精神状态,思维空气浓厚,情理交融,师生互动,兴趣盎然。第二,语言要生活化既要用学生喜闻乐见的通俗易懂且富有哲理化生活化语言,例子教学,化解难点,语言教学的独特之处在于,语言即使教学手段,又是教学内容。教学语言贴近学生,贴近生活,易于理解吸收。语言教学的价值远远超越语言本身,他是语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。第三,课堂内容生活化,让英语回归生活。第四,学生作业生活化,激发学生探索课本以外的知识,鼓励学生将一些流行的网络术语,新出现的日用生活用品英文,经典的影视台词带进课堂。

真切体验真情演讲 第4篇

一、体验水平的高低，决定创作源泉的荣枯

第五单元的5篇课文，从体裁上看，有杂文、散文、古代赠序、现代诗歌。

《错过》是作家刘心武所作的文章，文章呈现了生活中遇到的种种“错过”现象，剖析了种种“错过”背后的真实原因及意义，阐述了人们应该怎样正确对待“错过”，并强调人要习惯和品味“错过”。这一番人生体验，就像是在诉说我们自己的经历。

莫怀戚的《散步》，用淡淡的笔触、浓浓的真情，描写了一家三代四口人一次平常的散步经历，却展示了一个家庭、一个国家乃至一个民族的责任，可谓以小见大，在传承中华民族尊老爱幼的传统美德的同时，渗透着肩负重任的中年人对生活、对家庭的崇高使命感。

《送东阳马生序》的作者宋濂，以低调的姿态，切实的体验，将自己青少年时求学的种种艰辛和当时太学生学习条件的优渥进行对比，寓理于事，说明学业的成功关键在于自己的勤奋与专心。

李瑛在现代诗《我骄傲，我是一棵树》中，通过对“一棵树”的多角度的描绘，采用重章复沓的手法，高度彰显热爱人民、关心人民的艺术形象，表达了为人民服务、为人类献身的强烈愿望。

臧克家的《有的人》则完全用对比的表现艺术，热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情地鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻揭示了热爱人民的人在人民中永生、与人民为敌的人必然灭亡的真理。

这些课文，尽管选材各异，内容有别，但传达人生独特的体验是它们共同的特点。从这些作品中，我们仿佛能感受到作者那汩汩流淌的创作源泉。

二、口头表达的锐钝，阅读思辨的真伪

演讲，是人生常有的体验，也是我们增长才干、培育自信、与人沟通的重要渠道。

《悼念玛丽·居里》中，爱因斯坦用真挚的感情，盛赞居里夫人在道德品质与科学创造方面的成就。左拉借《在莫泊桑葬礼上的演说》一文，为莫泊桑弹奏一支安魂曲，对德艺双馨的莫泊桑充满了崇敬与缅怀之情。《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》的作者公刘，以幽默的语言、风趣的讲述，表达了对德国人民真诚美好的祝愿。《在萧红墓前的五分钟讲演》中，郭沫若为读者宣讲了“年轻精神”的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来的新中国贡献自己的力量。演讲深入浅出，通俗易懂，庄重中含幽默，平实中见风趣，既富于哲理，又充满深情。《北京申奥陈述发言两篇》则表现了中国政府及人民对举办奥运会的强烈渴望。全文洋溢着浓郁的文化氛围，语言简洁，言辞恳切，态度诚恳，具有很大的感召力，令听者为之动容动情。

患难见真情英语演讲稿 第5篇

大家好!

时光飞逝，心中的快乐在记忆中沉淀，蓦然，我触到了那份不一样的真情。

我这个人比较内向，不爱与别人说话。而一张嘴老是说错话被人嘲笑，大概是受了太多的刺激吧，的我开始变得沉默了。好不容易放个暑假，到我爸妈那儿去玩，放松一下自己，可是母亲似乎把一切都计划好了，非让我帮她发宣传单。

在母亲工作的店旁边，有许多杂货店和超市。接到宣传单的我，感觉这厚厚的一沓宣传单就像垃圾，想把它给扔了，可是它又是个担子，需要我扛起，脚踏实地的完成，我很纳闷和烦恼到底怎么才能做好?

母亲似乎看透了我的心思，想要说些什么却又咽了回去，拍了拍我的肩膀，笑着对我说：“去吧。”

炎炎烈日挂长空，周围一丝风也没有，知了也在不知疲倦地叫着。我站在了超市旁，超市里进的人极多，出来的人却极少极少。我无奈地举起胳膊，将一张张宣传单伸向来来回回的人们，而他们却用异样的眼光看着我，不是向我摇摇手，就是故意离我远点。我伤心透了。时间在一分一秒地流逝，汗水也在一滴一滴地落下，我终于抵抗不了这热的折磨，拿着那摞几乎没有什么变化的宣传单，垂头丧气地走进了母亲工作的店里。

想找母亲拿钱买点水喝，可就是不见母亲的身影，问母亲的朋友，说我母亲在我走之后也出去了，这时母亲进来了，脸上也全是汗水。我问母亲去哪儿了，母亲支支吾吾地说：“我……哦，对了，我刚才到超市了。”“那我怎么没看你?”“我在那边的超市，没什么可买的，就……你宣传单呢?”我用手指了指几乎没有什么变化的宣传单，母亲不屑地说：“发了半天还没发完，亏你还是个中学生，边说边发不就行了。”

我的心里泛起一阵恼怒和有服：“哼，发就发。”我便又匆匆走出，鼓足勇气向他人宣传，不经意间，转头一看，看见了似曾相识的背影，母亲，没错，但为什么会在电线杆子后，难道刚才她一直……

患难见真情英语演讲稿 第6篇

大家好!

上初中的时候，最爱上你的课，喜欢看你写一首漂亮的粉笔字、喜欢听你动听的讲解、喜欢你目光关注我的感觉。上学路上，最希望能遇见你，道一声“早上好”，再一起走向学校。“送”走了假期，地点依然是学校，时间也是金色的9月，人物，我未变，而上课时不再有漂亮的板书，不再有悦耳的声音，上学路上不再有人相伴。有的只是在梦中一次次出现你的身影。惜别了初中，而我，却不想和你说再见。

原以为小学与初中的差别不大，而开学后的一段时间，我便迎来了我学习生涯中的第一篇古文阅读，我怎么也不会想到，从第一次上古文课的不重视，让文言文成了我学习上的绊脚石。也是因为古文，我们成了“冤家”，随着古文难度加大，我和你的“阶级斗争”也愈演愈烈。你对我的古文学习抓得紧，而面对一遍遍的罚写，我心里充满了对你的不解与气愤。

在古文的“困扰”下，我一路跌跌撞撞升了初三。然而，一个仿佛在冥冥之中被注定的事情让我变了。

初三刚开学，由于某些原因，我转了一个班，而你依然是我所转班的老师，我清晰记得去新班上课的第一天，你看见我时惊讶的表情，当时，我多害怕你当众问我转班的原因。整个早读课，我都未曾安心，可从我旁边一遍遍走过的你没问一句话。直到课代表放学发作业却没有我的听写本时，便向你办公室走去，你看似无意放错的动作，打开我的听写本重新“检查”了一遍后，终于问了我转班的原因。你告诉我：“过去没有认真面对学习上的困难，现在要勇敢面对学习、生活上的困难。最重要的是要对自己有信心，乐观，自信，并且多和同学交流，别总孤孤单单地一个人，学习要多努力。融入班集体，总能得到很多快乐的……”这天的谈话和你看似无意的动作深深触动了我。回到家后，我仔细想着你说的话，想起初一、初二时你对我的关心、教我的学习方法我都不屑一顾，才明白当初的自己是多不懂事。

自从你和我的那次长谈和自我反思后，我开始努力。功夫不负有心人。我的古文学习取得了巨大进步。而你依旧那么认真地批改我的古文听写，多了一个字，少了一个标点，你都细心标出，并常在我本子上写一些鼓励的话。渐渐的，我开始喜欢你，珍惜你给我的每一次教导、每一次鼓励。

我喜欢的你，除了扮演鼓励者的角色，还是一个特别的老师。网络是当代中学生的敏感话题，老师们一次次告诫我们少上网。而加你为QQ好友，没想到你会给我QQ空间写留言，你满是幽默的话语中却不缺关心与鼓励。节日的问候、生日的祝福成了我QQ空间最亮丽的风景线。

亲爱的许老师，很感谢你陪我走过的那些年华，曾经有过的那些气愤、抱怨或是不解都成了我最好的回忆。请原谅我，只能用如此平庸的文字来赞美我最喜欢的你。

“大地茫茫，海水流淌。是什么人掌灯，把你照亮?”谢谢你——许老师，因为有你，我感悟到不一样的悸动;因为有你，我的生命才更美丽。

患难见真情英语演讲稿 第7篇

大家好!

人间处处有真情，真情洒遍全世界!

有一件事我久久无法忘记。那是我从市里学习完准备回家的时侯，倾盆大雨无情地砸了下来，我匆匆忙忙地挤上了公交车，车里人山人海，几乎没有落脚的地方，每走一步都要说声“对不起”。瘦弱矮小的我就这样被就这样被死死地夹在人群中间，一会儿这个人碰我一下，一会儿那个人踩我一脚，真难受!忽然，售票员阿姨叫到：“小朋友，来坐我这里吧。”我听了很羞愧又不好意思，但是很无奈，我像一条听话被海草缠住了尾巴的小鱼艰难地向座位走去。

终于下了车，雨却瓢泼似地继续在下，路上的积水很深，满路的水急急向坡下奔去，像奔腾的河流。这时，弱不禁风的我已经站不稳了，差一点儿就让“河流”冲跑了。可是，我仍然在这“河流”中一步一步地向前挪动着，裤子湿了一大片，上衣已经被老天爷的无情的泪水浸透了。这时，一位陌生的大姐姐抓住了我的手，并且举起她那把正“洗着澡”的大伞，为我遮住了那“泪水”。她把我送到家门口，头也没回就走了，没有留下姓名，也没有留下足迹，只留下了一份真情。我的眼睛里闪着泪水，涌着感动。

患难见真情英语演讲稿 第8篇

我上大学学费比较贵。学校要求学习外语, 我想我们说英语的人学法语、西班牙语、意大利语, 比较容易一点。但是我花那么多的钱, 学太简单的, 是个浪费, 应该选择难度大一点的。对我们说英语的人来说, 阿拉伯语非常难, 能写、能说、能交流的不多。另外我们学校有日语、中文这些专业, 你可以上那个课。我学经济学的那个80年代, 苏联的经济、政治我们都学了很多。那个时候日本经济对美国经济也是一个竞争者, 所以我们对这些国家还是比较了解的。说实话, 我们美国人不太了解中国。中文是世界第一的大语言。第二、第三是英语和西班牙语。但是说英语和说西班牙语的人加起来没有说中文的人多。我觉得上大学应该多学一点东西。我对中国基本上是一无所知, 所以就上一门中文课吧, 挑战自己, 也许我过不了关, 但是可以多学一些东西。谁知道学着就上瘾了, 我对中国的好多好多东西非常感兴趣。通过语言你可以学到中国很多风俗习惯和文化。我们两个国家差别太大了, 所以中国就非常地吸引我。

到大三的时候我有个机会到北京来, 做个留学生。我们打算1989年6月份过来, 但那时是个非常时刻, 学校取消了这个交流活动。但是我还是想过来。我自己申请了北大的一个进修班, 到1989年8月底, 我就来到中国了, 上了两个学期课, 汉语系当中有一个对外汉语中心进修班。我们还上政治课, 作为一个美国人, 我非常高兴。政治课我上得很认真, 我们的老师是北大一个老教授, 专门给外国人讲中国政治课, 到最后还写PA-PER了, 一个很小很小的论文, 然后考试, 那门课我没通过……那门课也特别有意思, 那段时间我在北大非常有意思, 就已经决定了毕业以后还回到中国来。

我父亲是从一个非常小的村庄“走”出来的, 是村里第一个上大学的, 他学的是教育学, 几年后他还得了一个教育学硕士。我母亲是高中老师。我大哥在美国一个高中教语文。语文的概念是英语老师, 对你们来说是外语课, 对我们来说是语文课。我的意思是, 我大哥、我妈、我爸都是搞教育的, 所以我有遗传, 可能有天赋, 反正我特别喜欢当老师。所以那个时候, 我会说中文, 留在美国有一种多余的感觉, 所以想来中国。

我上初中高中的时候, 每一年暑假, 我都到美国比较贫困的地方, 塔克拉基山区、西弗尼亚州、肯德基、田纳西, 就那些基本上是搞林业和煤矿的地区。那边是美国最穷的地方。当然跟东乡比, 他们挺富的。我们每年都去给他们修房子, 我会木匠, 可以帮助他们修房子。所以我就已经打算, 要回到肯德基, 来到中国以后, 我再也不想什么肯德基, 我想的是“十三个亿”。这么多学生, 肯定有更需要我们的。美国的基础教育已经普及了, 虽然质量还需要提高。但我想到中国肯定有一些地方有人还根本上不了学, 也没学上, 也许我在中国能更发挥作用吧, 所以打算毕业以后就去那里。

我是贷款上的大学, 我们美国人基本上都是边打工边上学。我是每周四、周五晚上, 周六整天, 在我们大学旁边那个湖南人开的中国餐厅打工。里面的厨师全是台湾人, 刷盘子全是墨西哥人或者波多黎各人, 做waiter、waitress的一半都是外国人, 像个小联合国, 挺好玩的。我边打工边上学, 还贷了一点款, 但还不够, 所以毕业后我不可能先跑到中国, 中国这边赚的钱太少。我在日本当了一年英语老师, 一年之内, 把钱都还了。

来到中国后, 我在珠海工作, 有一年暑假, 我花了一个月时间, 在宁夏、青海、陕西和甘肃稍微转了一圈。我觉得兰州那个地方很糟糕, 感觉我应该留在兰州。因为我想到甘肃比较贫困的地方去, 所以我就申请当外教, 想到西北师大、兰州大学、兰州一中、兰州实验小学、西北民族学院、兰州工业大学等学校去, 我都把我的个人简历, 送到那边的外事办公室和教务处, 跟他们讲, 能不能让我当个外教, 好多的学校我都非常感兴趣。那时我已经在中国好几年了, 他们看到我对待遇要求很低, 且会中文, 不需要配翻译, 所以他们对我非常感兴趣。西北民族学院想聘我, 但没有办法。他们之前聘过一个俄罗斯人、一个英国专家当外教, 他们的名额已经用掉了。最后教务处处长和我商量:他们想了一个办法, 院长聘请我为院长办公室的一个临时工, 没有把我放在外语系或外事办, 这样就不存在名额问题了, 我是为院长工作。那一年院长把我分配到外语系工作、分配到教务处给其他的系上课, 这样我得以留在民族学院。

到了那里, 我问过很多人, 问西北哪些地方教育落后, 他们基本都说是少数民族地区。像新疆那边比较发达一些, 维吾尔族可以用自己的民族语言考上大学;但是像保安族、裕固族、土族、东乡族等西北特有的一些民族, 根本没有那样的条件。我自己也做了一点研究, 基础教育方面, 就说平均能上多少年的学, 按照人口比例, 最差的民族就是东乡族, 倒数第一;倒数第二为保安族, 也是甘肃特有的民族。文盲率, 东乡族第一, 超过80%。他们民族有语言但没文字, 所以文盲率很高。广西、云南、贵州有那么多的少数民族, 应该有同样的感觉。我给东乡族的孩子讲语文课, 对他们来说汉语就是外语。他们基本上不说汉语, 我就是一个外语老师。那边根本不学英语, 学外语就是学汉话。很简单, 那时我查了一下, 所有的统计都指出, 最需要教育的就是东乡。

那时东乡族自治县人口是50万, 自治县内为26万到28万左右, 所以我很想到那个县内发展教育。2000年的时候我很想去, 我在西北民族学院认识了一些东乡人, 认识一些民族教育者, 我可以向他们学习, 从他们那得到一些我需要的信息、资料。那时我的工作关系还在西北民族学院, 他们支持我在东乡进行基础教育工作。我很想留在东乡, 很想被东乡族自治县教育局聘请为外教, 或者当老师、在教育局做工作。

2004年1月1号, 我被聘请为东乡族自治县教育局教研室教学顾问, 月工资定的是500块, 2005年的二月份, 我第一次领了工资。那边消费很便宜, 我在办公室住, 有两三百块就够我生活了。我在东乡到底是做什么工作, 好多人看了一些关于我的电视节目、媒体采访, 他们就觉得我在那边是当外语老师, 上英语课。英语课, 错啦, 在东乡这样的地方, 对英语是不感兴趣的。东乡吸引我, 是因为他们基础教育比较差, 没有多少人关注。这是一个穷地方, 海拔2600米, 缺水地区, 黄土高坡, 种洋芋和小麦, 养羊的比较多。东乡穷, 基础教育差, 怎么发展是个大问题。按照2002年的统计, 东乡平均水平就是每个人上一年学。穆斯林地区、贫困地区, 一般女孩子不让上学;男孩子在村里上一个教学点, 一年级到三年级, 上完去放羊, 去外面打工。平均水平是每个人受一年的教育。那边的情况非常值得我们过去帮帮忙, 做点事情。但要做什么事?值得我们思考。那个地方的确是另外一个世界:他们语言、风俗习惯、宗教……很多方面, 没去过就不知道他们具体需要的是什么, 而且是东乡族——一个少数民族自治县, 他们应该发展他们自己民族的文化, 他们怎样建设他们的生活?所以, 过去我问他们, 你看一个美国人能帮你们什么忙吗?他们基础教育方面缺硬件。如果有学校, 教育局可以派老师, 财政就可以发工资, 日常开支还可以靠学费。但是他们没有钱投资建学校。教育投资不能立刻有收益, 所以县财政很少投资教育, 好多地方根本没有学校。刚好有个新加坡人, 搞一个合资企业在兰州。他们在那里修一个学校花了11万。但没有人帮忙在那里操作, 所以我就毛遂自荐, 做了个志愿者。学校修得特别简单, 一个小平房, 还是个教学点, 三个教室, 五个宿舍, 一个很小的校园, 围墙、大门、厕所, 就这么多。我在那里可以跟老师们、跟教育局的人学习一些, 他们可以发现我在什么地方比较有用。

结果许多媒体对我感兴趣, 一个美国人, 跑到那样的地方去教书, 被报道了好多好多次。被报道对东乡还是一件好事, 对我自己, 我不是特别愿意。通过报道, 外面人才知道有个东乡族, 才知道这个情况。结果好多人看报道, 开始捐钱、捐书、捐旧衣服……捐好多东西, 捐的是东乡族自治县丁大卫。我从来没有拿过一分钱。在那边四五年, 做过统计, 有50多万, 这些钱都用得上, 要么新建, 要么修建学校。有六个, 都是小学, 三个是教学点, 三个是六年制正规小学。上海保险公司给我们捐电脑, 我们现在跟北师大实验小学是姊妹学校的关系, 他们捐校服、捐书。丁大卫是一个高鼻子的形象, 好多人关注。那些好心人和单位都觉得, 我一个美国人, 500块的工资, 肯定不是为了钱, 我也不会贪他们的钱。我也非常愿意, 每一分钱都用在学校。如果有人给我捐10块钱, 这10块钱肯定也是用在学校。我也不需要什么管理费、手续费。

现在在东乡, 我是属于教育局, 就在县城教育局住, 现在已经修了六个学校。我每天的工作有四个方面:一个是修建学校, 今年 (编者注:访谈的当年) 可能还要修建两所学校。人家捐钱是找我, 他们愿意这么做, 但没人操作。找个工程队, 跟教育局、县政府、乡政府就怎样建立学校搞协议, 稍微监督一下工程, 这是我可以做的事情, 刚好我在那里工作。修建学校是第二个方面;建完以后, 稍微改善设备、硬件、学校环境。比如说我们那边, 好多地方不通电、不通水。去买一些电线和水管, 哪里有自来水我们就可以拉过来, 这样学校就有水。人家捐了好多图书, 每个学校搞图书社。有人家捐电脑, 我觉得不必捐电脑, 在那边不适用。好多其他设备可以用在学校里, 改善学校教学环境。第三个方面就是教师培训, 我最喜欢的就是这项。通过媒体, 好多外面的人了解了我们的学校。广东恩溢教育集团, 他们在珠海有三个学校, 在汕头、澳门还有分校, 还有北师大实验小学, 现在跟我们结为姊妹学校。每年寒暑假, 我带个别老师到北京来, 过来听课, 跟北京的老师在教学方面进行交流。东乡的老师到广东去, 非常有趣, 他们什么地方都没有去过, 火车根本没见过。坐两天两夜的硬座, 我们一到广东, 尤其到汕头那个学校。第一天稍微听一点课, 第二天我们就等不及了, 我借一个校车, 带他们去看大海是什么样。东乡那边连河流都没有, 更不要说湖泊和大海。所以他们非常非常喜欢看大海。一年级的语文课文时有关于大海的课文, 所以一年级的老师回去以后说, 我现在可以真正讲这堂课, 给孩子们说大海到底是什么样子, 给他们说我的感受。本来大海是两个字, 对他们来说, 现在我看过了, 我在大海里游过了, 捡贝壳也很好玩。老师培训不是我直接培训他们, 我是给他们机会跟外面的老师——上过师范、上过教育学的人——跟他们一起交流。我没有资格培训他们, 但通过我, 我可以做一个交流。第四个方面, 现在搞东乡民族语言和汉语的双语教学项目, 是个实验项目, 福特基金会提供的基金, 已经搞了四年。通过让他们学习自己民族语言, 然后学汉语, 能不能提高基础教育的水平。在东乡, 就是因为民族语言的障碍, 辍学率还是很高很高的。本来老师的语文水平很差, 他们说一个外国人在那里当语文老师, 合适不合适?当地的老师说, 他的中文比我好多了, 他还能发音。我在东乡叫丁老师, 但是他们不会发ding, 因为东乡语就没有这个音;电灯说成间灯 (东乡音) 。

大家现在知道了一个美国人为什么跑到东乡去。事实上很简单, 我的思维, 也许是因为信教, 非常严格化、理想化。应该当什么样的老师?当然是当一个有用的老师!什么叫有用的老师:哪个地方没有教育, 你过去帮帮忙, 就很有用、很有意义。哪个地方最需要?就是东乡, 于是我就去了!怎么做我也不太清楚。

追求生活真情的英语课堂 第9篇

关键词：追求；生活真情；英语课堂

教学预设动机

苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：艺术的课堂是情感具有生活真情性，结构具有散文性的课堂。带着这份启发，我总是极力组织课堂的每一分钟让师生处于生活真实细节的交流，整个课堂都使得孩子们有话可说，有感可发，有情可思，有乐可寻的轻松氛围之中，话题符合孩子的心智，内容的传授新鲜自然，孩子脑力劳动参与性处于被吸引的积极状态。时刻预计好孩子的心理需求，把握好孩子们的心理感应的效果，犹如风筝飞得再高再远，也有线儿系着他，课堂再活跃也不失课堂主题灵魂的显现。

教学内容

Unit 9 Happy birthday！（FUN WITH ENGLISH 1B）

教学对象：低段一年级八岁儿童。

教学目标：1.立足于八岁孩童的心理需求与所能具有的心理接受能力，带领孩子感受“生日”氛围，引领孩子初步感知“生日”概念及含义，预想自己能够表达庆祝“生日”方式。

2.认读英文文字Happy birthday！Thank you.How old are you？I'm seven.并能将文字形成自身语言，懂得语言的实质性语境功能，形成生活中的交流语言。

教学策略：课堂主流是讨论生日话题，回忆曾经历过的生日庆典，预想设计自己即将来临生日聚会，在孩子初步感知“生日”概念和含义的同时，为自己的家人生日调查一翻，脑中形成亲人生日的记忆，并以力所能及的表达方式向亲人朋友表达一份温馨的问候（自我手工卡片，手工画片，手写贺语，信箱留言等等），形成轻松、和睦、愉悦的生活氛围。

教学过程：（含教学步骤、教师活动、学生活动、设计说明、所用时间）

The bell is ringing.The class starts with the greetings between the teacher and the pupils.铃声响了，课堂在互相问好中拉开了序幕：

Step1 Greetings 3′T：Good morning，boys and girls.Ps：Good morning，Miss Peng.T：How are you？Ps：I'm fine，and you？T：I'm fine，too.Thank you.（The teacher says it with a bow.）How many units have we learnt？（直接步入课堂教本，孩子在数秒中之内能穿越整册书本的课题，预热良好的英语课堂知识需求性的基础氛围。）Ps：Let's have a count，Unit1，Unit2，Unit3，Unit4，Unit5，Unit6，Unit7 and Unit8.（Count them with showing their fingers.数一数数字，为新授How old are you？句型中所需数词而服务。）T：Can you read them loudly？Ps：Yes，we can.（学生很乐意接受挑战，提出的要求是属于孩子伸长膀臂，跳一跳便能实现的，处于孩子的脑力最近发展区域。）

Step 2 Revision 10′

1.Get the Ps to read and point the books by themselves.（Tell the pupils that Reading is happy.师生热情洋溢共读，自由动听的读书声让孩子感受到语言的美感，原来读书是那么的快乐。）

2.Count the numbers in two different ways.（Make the pupils feel that Counting is happy.（以逆向思维方式数数，让孩子形成智力挑战成功感，使得孩子从心底感受到数数原来也是那么的乐趣无穷。）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1，2-2，1；1，2 3-3，2，1；1，2，3，4-4，3，2，1；1，2，3，

4，5-5，4，3，2，1；1，2，3，4，5，6-6，5，4，3，2，1；1，2，3，4，

5，6，7-7，6，5，4，3，2，1；1，2，3，4，5，6，7，8-8，7，6，5，4，

3，2，1；1，2，3，4，5，6，7，8，9-9，8，7，6，5，4，3，2，1；1，2，

3，4，5，6，7，8，9，10-10，9，8，7，6，5，4，3，2，1

（Play this number game with the Ps in a long queue first. Then ask two pupils to say it，a boy and a girl）

3.Sing some songs （the pupils sing，act and dance. Everyone gets to know that Singing is happy.口中歡唱多首歌曲，当孩子唱起“Happy Birthday to You”时，从歌曲中自然走进“生日”的话题）The names of songs are：a. How are you？b. What's your name？c. My nice ruler.d. Little Mouse （sing and act 唱歌中有表演）e. Eight yellow duckies （sing and act 表演唱满足了孩子心智上的需求）f. ABC song.g. Who are you？h. Happy New Year！i. Happy birthday！（孩子自然地唱出了生日歌，书本中的第九课有这首曲子，孩子课前有所预习，此曲家喻户晓，人人都爱唱，孩子们唱得轻松而有余，老师带着学生唱出了多种唱速，孩子们唱得特别开心。）

Step 3 Presentation 13′

1. Lead-in.T：When someone's birthday is having，we can sing the song'Happy birthday to you'for her or him.Now let Miss Peng tell you，today is Helen's birthday.Let's sing a happy birthday song to Helen，OK？（Give the music about birthday.在动画中享受音乐。）

Step 4 Watch and discuss 8′

1.T：Let's have a look at how Helen's birthday is going，and repeat after the tape.

2.Get the Ps to discuss the birthday party of Helen's in pairs freely.

3 .Some questions to the Ps：What will you say to Helen？ （Happy birthday！）Who are celebrating Helen's birthday？（Su Hai，Su Yang，Mike，WangBing，Amy，Tommy）What are they saying to Helen？ （Happy birthday！）How is Helen expressing her feeling？（She says 'Thank you' happily.）How old is Helen？（She is seven.）How do you know？ （Because she says ' I'm seven.'）

注：以层层相扣的提问与讨论，让孩子有了冷静的思考与自我语言组织表达的空间，自然间精读了文本内容。）

Step5 Talking 4′T：Miss Peng's birthday is coming，next Monday is Miss Peng's birthday，it's on the 16th of May.（教师先抛开自我的生活真情话题）（I remember when I was as young as you，I always had got nothing except an egg from my grandmother on my birthday，but I loved it very much，I knew how deeply my grandmother loved me！当我与你们一样大还是小孩的时候，每逢过生日除了祖母给我一只鸡蛋，我什么也得不到，但我深深地知道祖母是多么的爱我。）注：孩子惊讶声一片，但很爱听取，因为老师的语言带有强烈的真实性。（When I was a pupil，I had always got some books from my parents on my birthday，I had got a lot of fun from these books，I knew my parents wanted me to learn more. I should thank my parents very much all the time of life.當我成了一名小学生的时候，每逢生日的时候，父母亲总能带给我一些书，我从书中获得了许许多多的乐趣与道理，我知道我的父母亲想要让我多学一些知识文化，在我生命中我应该永远感谢我的父母亲。）注：孩子不再有惊讶声，但听得十分的认真，因为老师的语言构起了他们的生活真实感知和自我的真情感受。

2.The pupils hand up and want to say a lot.

P1：Why did you get an egg from your grandma only？ （为什么你的奶奶只给你一只鸡蛋？）注：此话题透出了孩子对老师童年的生活时代产生了好奇，（由于物质条件生活低，一只鸡蛋已深深表达出奶奶的深情之爱）听了老师的解释后，一片惊讶声后是一阵长时间的沉默。

P2 What books have you got from your parents？ （你的爸爸妈妈给你买了些什么书？）

注：显然孩子与老师的话题产生了共鸣，他们从小有阅读的丰富经历，也有与老师相同的“生日”礼物细节，他们对老师儿童时代所读的书特感兴趣，当我列出《汤姆·索亚历险记》《安妮日记》等儿童经典名著时，又是一阵沉默，让孩子在老师已远去的生活真情里感悟到：原来一个人的成长是永远离不开儿童经典阅读的，就这样一代又一代的重演与传递。

P3 Where are your students now？（如今你的学生们在哪里？）注：天真的孩子就是说着纯天真的话，引得在场的听课老师捧腹大笑，但我没有丝毫的慌张，我以亲切的话语告诉他们，我的许多学生都在从事社会中各行各业的工作，有在国外的，有在银行的，有在医院的，只要逢着某人生日时，近距离的总是聚在一起Party一翻，距离远的我们以手机信息或E-mail传去生日的问候，总是向对方贺一声：Happy birthday！Happy everyday！唱一曲Happy birthday to you！

Step 6 Singing 2′

Sing another happy song together with the music. （ show many pictures to tell the pupils what you had better send when your grandparents' birthday is coming，when your parents' birthday is coming，and so on.）

课后反思与心得

坚持课堂不能失真的原则，坚持文化引入熏陶的理念，坚持以周边生活走入英语学科的思维，经过充分的准备，制作了一份课件去贯穿整合课堂，将课堂分四大版块：第一版块热身练Reading is happy！Counting is happy！Singing is happy！第二版块新授感知Happy birthday！Thank you. How old are you？I'm seven. （由生日歌曲引入）第三版块祝福Helen（Sing another happy song.）第四版块介绍生日文化 （唱歌，说祝福语，赠送卡片等等），巧得很，老师的生日就在下周一来临，试探孩子预想有什么样的祝福行为。

当代儿童心理专家刘晓东向一线教育者大力倡导：儿童课堂要充满真情实感，教学话题要引起孩子的生活共鸣，不能沉湎于言说，更不能一味带着政治色彩而演说，既不及物又不作为。本堂课我让孩子从老师自身的孩童真实生活中联想到他们自己的生活情节，尤其是生日中以“鸡蛋、书、贺卡”为礼物的赠送情节触发起他们的丰富言语的诉说，触发起他们对自我人生路途的思索等等，我想这些都是生活真情细节效应。