以微笑面对生活优秀作文

以微笑面对生活优秀作文（精选18篇）

以微笑面对生活优秀作文 第1篇

生活以痛吻我，我便回报以歌。

——题记

今天是个好日子，雨后冬季的天空澄澈明亮，暖暖的阳光洒在行人脸上、身上，如同为他们镀上了金色的光晖。路边只剩下枝干的树木依然挺拔，空气中也有湿润的泥土清香。

我默默地走在路上，月考成绩又一次地宣示了我的失败，似乎再好的天气在我眼里都只有一片灰暗。想起母亲的话“我怎么生了你这个东西”，我苦涩地笑了，是啊，她一辈子都活得成功，却生下了我。

好像一切都在跟我作对，我不留神踩到了台阶，险些被绊倒。我气急败坏地跺了跺脚，索性坐在了地上。过路人诧异地看着我，那神情仿佛在说：“嘿!你疯了吗?我抱着膝盖把脸埋了进去，不再去看这些。

忽然，一阵歌声不知在何处响起。那是非常苍老，而且沙哑的声音。我惊讶于那歌声中的快活，抬起头来四处张望，好奇是怎样的成功才造就了这样的歌声。

终于，我找到了那歌声的主人。可他完全不是我想象中的那样——那竟是一个须发斑白的乞丐!他微微眯着眼，神情陶醉，仿佛一个真正的歌唱家在万众瞩目的舞台上表演。也许是寒风溜进了他的衣服，他不断地颤抖着，却仍然快乐地唱着歌。我感到内心中有什么东西被触动了，竟也陶醉在这歌声里了。

不知过了多久，那老者——我不再认为他是乞丐——已经离开了，而我仍沉浸在自己的世界中。我笑了，快活地笑了出来。那点挫折还算什么呢?抬头又是湛蓝的天，阳光灿烂。

回到家，母亲已经准备好了午餐。她用那双漂亮的眼睛不住地打量着我，突然一下子就抱住我，在我耳边低声说道：“对不起，宝贝。妈妈爱你。”我又笑了，轻轻放下手中行李箱的拉杆——我这一回，原本是想离家出走的。

天黑时，请闭一闭眼。难过时，便微笑吧。没有什么是永恒的，只有微笑会长久地、不断地被传播下去。

以微笑面对生活优秀作文 第2篇

微笑是一种力量，在每一件事情中，都有微笑，才可以把事情化解。一种微笑，可以代表着一切，在有的学姐学长们参加上班面试，露出浅浅的微笑去面对主考官。把不乐观的事情用乐观的心态去面对，在做着自己不快乐的事情，请做出很愿意的表情。

因为一天，快乐的过一天也是一天，不快乐的过也是一天，还不如快乐的去过，为何非得用不快乐的表情去过呢?

微笑的选择不会错，它代表着很多含义，在不同的事情上。微笑去面对生活，烦恼总会有一天过去，别让自己的人生，输给心情。微笑去面对生活，相信风雨过后，会有彩虹。

烦恼和挫折，不管是晴天和阴天，用微笑去面对，相信时间会记着你。因为已经学会面对挫折，和珍惜时间。

微笑也是勇气的鼓励，有微笑生活才过得多姿多彩。

有微笑，就有了一个自信的权势，走到那里，我们都可以成功的。

以微笑面对生活优秀作文 第3篇

该校提倡智慧学习,发挥寄宿制“连续学习”的整体优势,注重学生学习素质和学习能力的培养,使学生的学习得到全程的指导和关心。该校设立了学生作业过程干预机制,教师在知识上引导,在方法上点拨,在情感上沟通,让学生做学习的小主人。

该校注重学生健康成长,发挥寄宿制食宿调控的优势,全程、及时地掌握学生身心发展的动态,并有针对性地加强心理疏导和体育锻炼。同时,通过教学和生活管理等途径培养学生良好的心理品质和饮食卫生习惯。该校以“运动处方”为抓手,通过对肥胖、近视、龋齿三项指标的全程监控,倡导阳光健身,让学生快乐锻炼,成为健康的小主人。

微笑面对生活 第4篇

山穷水尽疑无路

又是一次期未考试，又是一个像剑一样，锋利无比的成绩，心却似乎没有一点痛的感觉，为什么？或许对于所有的一切，我早己麻木了。走出教室，在台阶上坐下，抬头仰望天空，它是那么蓝，那么美，我却找不到一点快乐的感觉。

为什么？我努力了，尽力了，为什么老天爷总给我最不公的待遇？我不相信我的真实水平只限于此，我无法接受这个事实！

为什么？为什么每一次你都让我胜利的希望破灭？为什么每一次你都把我必赢的信心碾碎？而又是为什么，每一次你都让我坠入看不见底的悬崖？

“为什么？你告诉我究竟为什么？”我实在控制不住，失声吼了出来。

老天，很配合，下起了如珍珠般的小雨，到家时，暴风雨毫无预兆地来了。

柳暗花明又一村

妈妈那如雷似风的咆哮，我早习以为常了，望着窗外如豆般大的雨珠打在地上，形成一层飘渺的水雾。

隐约间，看到一个黑点向我移来，突然间，那黑点消失了，我紧紧盯着窗外，黑点渐渐由下到上，回到了原来的高度，又消失，又回来……反复多次，我才看清那是只小燕子。

一只勇敢坚强的雨中飞燕！

心灵上那扇小窗户微微开了一点，一束阳光射进我的心房。

那一刻，我的嘴角，微微向上翘起。

虽然现在我的学习还是有点吃劲，但，我不怕，因为我学会了微笑。

因为，我知道了：幸福的诠释是微笑；快乐的意义是微笑，温暖的真谛是微笑；挫折的鼓励是微笑；还有——坚强的象征，是微笑。

以微笑面对生活作文 第5篇

有了好心境，我们也才能微笑应对各种挑战，微笑应对艰难险阻，微笑应对生活中的每一道坎儿。

还记得那是盛夏的一个早晨，伴随着晨风的吹拂，也送来了一丝丝凉意。那天，我要参加钢琴七级的考级，要将我那一年多的努力化成一本证书，来报答苦苦栽培我的父母和教师。

我感受到了前所未有的紧张，一种莫名其妙的恐惧也涌上了心头——尽管我之前已参加过无数次考级与比赛。

就在这时，教师走了过来，望着像木乃伊似的呆呆的我，先是愣了一下，很快就向我走了过来，拍拍我的肩膀，笑容满面地说：“怎样了?如果你紧张，试一下用微笑来应对这吧!”但我的心里就像有十五个水桶——七上八下，哪儿来的好心境!教师还在笑，那样甜蜜的笑容让旁人都不由得笑了出来。“其实我比你们每个人都更紧张，”她看了看我，“但我不是也笑着迎接这次挑战吗?将你最灿烂的笑容展现出来，以你的好心境来应对生活，这不是很好吗?”

“说起来容易办起来难啊!我又不是赵本山，哪有那么多笑容啊!”我没好气地说道。教师还在笑着望我，她那笑容就像花儿般绽放在人海里。“难道其他人就不能笑了吗?试一下吧，带着满怀的好心境，干什么事都会得心应手，再大的挫折都会化难为易，你这考级肯定也会很出色的。试一下吧!”随后，教师又去看其他同学了，我坐在大厅里揣摩着教师的话，情不自禁地露出了笑容，顿时恍然大悟。

是啊，人生的道路是漫长而又曲折的，笑着应对生活就是成功的法宝。好心境则恰似一剂良药，医治人们的紧张;犹如一朵焰火，在生命的夜空中绽放出最艳丽的色彩;仿佛一块甜甜的巧克力，融进我们的心田……

以微笑面对生活作文 第6篇

卢森堡曾说“我们要一样地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着”。何为微笑呢?它不是面部表情，而是一种乐观向上的人生态度，是困境中的坚持，挑战前的勇敢，是被打败后的从头再来，是面对困难勇往直前，微笑是能抚慰你的朋友，微笑是能助你前进的战车。有了这样的乐观，人生便会充满希望。

既然能微笑地面对生活，又何苦在困难面前垂头丧气呢?!既然能微笑面对生活，又何苦对昨日痛恨惋惜呢?!人要向前看，要看到前方的希望，而不要停滞不前。泰国商人施利华，在经历金融危机后，亿万财产全部消失，他此时只说了一句话“好啊，又可以从头再来”。我们为什么不能把困难当作机遇重塑辉煌呢?!

“生活就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来”，雨果的话或许能启发我们。的确，所谓微笑面对生活的本质，便是理智地对待每一件事，首先我们要积累丰富的知识，让自己变得强大、充实，才有底气与命运抗争。其次，要了解并相信自己的能力，知道自己的价值。乐圣贝多芬一生忠于音乐。他知道，他要为人类留下精神财富。纵然失聪，他毫不向命运妥协，用音乐诠释了自己的价值。而最重要的，便是要有一颗倔强的心，不肯向命运屈服。当你微笑地向世界说不，世界便会害怕。

以微笑面对生活作文 第7篇

无论遇到什么样的困难，我们都要记得以微笑面对生活。 她身穿一件粉红色的羽绒服和一条洗的已经洗的发白的牛仔裤。 夜晚，总能听到阵阵歌声伴着习习的微风从我家半开着的窗户中飘进。那歌声并不优美，每当我听到这歌声，我便一把将窗户关上，并露出厌烦的表情。几乎天天如此。 直到那个晚上，我终于见到了那个唱歌的人， 那是我第一次见到她，她坐在一个板凳上，一手拿着话筒，另一只手在空中上下起伏。没有乐队，没有伴奏，在熙熙攘攘的人群中，没有人去留意她，而她依然陶醉的进行着她的演唱。我一直在远处注视着她。直到她唱完最后一首歌，我竟然情不自禁的向她走去并为她鼓掌，当我反应过来时，连我自己都吓了一跳，她看着我，对我投来了一记真诚的微笑，谢谢你，我在这唱了近3年的歌，你还是第一个给我鼓掌的人。

姐姐，你为什么要在这里唱歌啊？我问到她。她从那个板凳上站起来说：你看到了吧，我的这条腿在我上中学时被车撞了，也就成了现在这个样子。因为我行动不便，所以学校也不让我上学，而我家本来就穷，父母便让我干一些手工活，这样我也可以挣一些钱补贴家用。我从小就喜欢唱歌，尽管不好听，但我相信，只要心中有梦，那就一定要去坚持，无论生活多么艰难，我也要以微笑面对生活！ 从此以后，我有时间便会去找她说说话。而她的的歌声犹如天籁般伴我入睡。 在凌冽的寒风中，炎热的夏风中，我都会看到那个为梦想拼搏的身影。 虽然她身有残疾，但她依然用淡淡的微笑面对她无比艰难的生活。 她，教会了我无论遇到什么样的困难，我都以微笑面对生活！

以微笑面对生活优秀作文 第8篇

那么如何在作文教学中改变学生的消极情绪, 使他们怀着轻松、期待的心情, 微笑地面对习作呢?在平时的习作教学中, 我尝试着变革评价, 用多元、动态的评价方式激励学生, 从而提高学生习作的积极性, 使他们不再害怕写作, 而是轻松快乐地面对它们, 写作水平也明显得到提高。以下是我的一些具体做法, 与大家分享。

一、变横向为纵向

以往的评价多以统一的标准来判定学生习作的等第, 是横向的评判。当然这有利于检测学生的习作水平是否达标, 但它的缺陷也是显而易见的。它忽视了学生的个性差异和主观努力, 长此以往, 会使学生丧失写作的兴趣。我国著名教育家陶行知先生告诉我们:“人像树木一样, 要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是:立脚点上求平等, 于出头处谋自由。”在平时的练笔中, 我们不妨变革一下评价的标准, 找到每个学生的“出头处”, 以此为基准, 只要他们“长高”了, 就给予鼓励, 使评价由横向变为纵向。

实施纵向评价的关键是教师要对每个学生的习作水平作细致分析和研究, 对学生习作能力的初始状态一定要做到了然于胸。在批改习作时, 只要学生在原先的基础上有了进步, 教师就给他高分。如, 原先不分段的分段了;原先叙述不完整的能把事情的经过写完整了;原先写流水帐的文中开始有具体的描写了……我班有个学生, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我对他采取了个别指导的方法, 后来交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他拿到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍, 以后他的习作越写越具体, 他也轻松了起来。苏霍姆林斯基说得好:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”纵向评价能够给学生许多成功的体验, 能够激发学生习作的信心和兴趣, 促使他们自主寻求写好习作的方法。这样学生的习作能力自然会得到提高。

二、变被动为主动

原先习作的评价标准都高擎在教师的手中, 学生被动地向着这个目标跳, 结果只有少数学生摘到了果子, 更多的学生使尽浑身解数也够不着, 只好无奈地望“果”兴叹。“教学创造着学生的发展”, 教师有责任不断创造学生的最近发展区域, 让学生只要“跳一跳”, 就能“摘到果”。因此, 我们在关注新课标统一要求的同时, 要关注学生的个体差异, 给同一习作设置分层目标, 引导学生制定出习作的评价标准。学生根据自己的实际情况自主申报能及目标, 教师根据学生申报的目标来评价学生的习作。

2009年的端午前夕, 班里开展了织蛋兜、包粽子、采访家人等丰富多彩的系列活动。在指导习作“咱们这样过端午”时, 根据训练的要求, 我制定了习作总目标和分目标, 指导学生分层练习写作。总目标:叙述清楚、具体, 语句流畅, 详略得当。分目标:A组———语句通顺, 错别字少, 标点基本正确, 段落清楚;B组———详略得当, 语句流畅, 写出自己的真情实感;C组———选材新颖, 语句生动流畅, 注重细节描写。学生根据自己的情况自主选择本次习作的目标。在目标选好后, 我先按照习作的要求, 对全体学生进行统一的初步指导, 然后, 适当地对学生进行差异指导。对于C组成员, 我重点指导立意选材, 鼓励他们从多角度思考;B组成员, 我侧重审题、选材等方面的指导, 鼓励他们更上一层楼;A组成员, 我用范文引路, 使他们有章可循, 让他们遇到困难时提问, 给予热情的鼓励与帮助。

在落实评价时, 教师可根据学生自己申报的目标, 实施不同的评价标准。不论哪个层次的学生, 只要达到自己申报的目标, 我都给予较高的分数, 若突破自己的预定目标则得到更多的奖励。这样可以让每个学生得到赞许与鼓励, 以激励学生创造属于自己的成功和飞跃, 体验收获与自信。

三、变“纠错”为“觅优”

什么是激发学生写作兴趣的“催化剂”?是教师留在学生习作本上的一个个红圈, 写在学生习作本上的一句句鼓励的话语。所以, 教师在批改学生的习作时不要只当“啄木鸟”, 找学生习作中的缺陷, 要变“纠错”为“觅优”, 善于发现学生习作中的闪光点。

我班有一个学生, 平时对待习作很不认真, 但我发现在他的文章中经常会冒出一两处写得真切的句子, 于是我就在这些句子下面加红圈, 并写上点评:“在你的习作中, 老师经常可以读到从你心里流露出来的真切感受, 你有敏锐的观察和体悟的能力, 你有写好作文的潜质!”后来, 这位同学文中的好句子愈来愈多, 写作的热情高了, 写作的态度也认真起来了。所以, 特别对于写作基础不是很好的学生, 只要有闪光点, 一个运用恰当的词语, 一个优美生动的句子, 一段较具体的描述, 都要用红笔圈点出来, 写好鼓励的话语, 评讲时在班级里读一读, 这样可以让学生焕发信心, 找回自我。

四、变终结为生成

新课程背景下的语文作文教学, 要求评价的目的不仅仅是为了考查学生的写作能力, 其最终目的是为了有效地提高学生的作文能力。教师作出的终结性评价, 主要功能是考查学生的写作能力, 而由学生自己、同伴、教师共同参与、过程中学生不断修改并多次接受评价的生成性评价, 则更有利于提高学生的习作能力。

实施生成性评价最关键的一点是要让学生成为评价的主体, 使学生学会发现自我、教育自我、提升自我, 从而完成对自我的激励和超越。在活动作文“大手牵小手”的作文评价过程中, 我先让学生给自己的作文写上等第, 简要说明原因, 然后在小组内互相评改。在分组评改时提醒学生要从同学的作文中发现“闪光点”, 汲取有用的东西, 或者发现别人的不足。作文本交上来后, 我再根据学生自己的评价、组员的评价和学生的修改, 写出自己的评价。集体讲评时, 我让学生推选出自己小组里的一些优秀的作文, 让大家进行评价赏析。在评价中学习别人的优点和长处, 在评价中理解不足, 以促进学生之间的相互学习, 提高鉴赏文章的能力。接着, 让学生根据集体的讨论, 修改自己的作文, 改完后我再次对学生的习作进行评价, 根据修改的情况给学生加分, 使学生立刻看到自己的劳动成果。

这样的评价过程是学生在宽松的环境下多次学习的过程, 既提高了学生的作文能力, 又关注了学生的情感态度, 有利于学生个性的发展和潜能的激发。

德国教育学家第斯多惠这样评价教学:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”实施习作教学中评价的四个转变, 能多角度、多层次地唤醒学生对习作的兴趣, 把学生的积极性调动起来, 使他们不再“谈作色变”, 而是微笑着轻松面对, 使学生充分发挥自己的聪明才智, 享受成功的喜悦, 从而有效地提高写作的能力。

参考文献

[1]单中惠, 朱镜人.外国教育经典解读.

[2]朱水根编著.小学作文教例剖析与教案研制.

[3]施良方.学习论—学习心理学的理论与原理.

[4]褚树荣主编.教室的革命.

微笑面对生活 第9篇

“微笑着面对生活”，是人教版九年级上冊第二单元写作口语交际中综合性学习作文训练的一个内容。

在教学过程中，以学生为主体，教师为主导。学生通过多媒体主持展示收集的素材，拓展知识面，拓宽思路，让学生有东西可写，写出最好的作文。

【教学目标】

知识目标：培养学生收集、积累素材的能力；

能力目标：培养学生组织表达能力；

情感目标：培养学生坚强的自信心。

【教学重难点】

如何恰当地把素材运用到写作当中。

课时安排：1课时。

【导入新课】

师：雨果说：“微笑，就是伏尔泰。”“平静是这位哲学家伟大的一面，平衡的心态在伏尔泰身上最终总会重新确立。不论他正义的愤怒有多大，总会过去，恼羞成怒的伏尔泰总会让位心平气和的伏尔泰。于是，从这深邃的双目里露出了微笑。”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界。微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。今天让我们一起走进“微笑面对生活”的话题。

主题一：笑对挫折（学生素材展示并演讲“第一组”）

生：不要抱怨生活给予我们太多的磨难，不必抱怨生活中太多的挫折，大海如果没有巨浪的翻滚，就失去雄伟。人生如果是一帆风顺，生命也就失去了魅力。今天我们小组给大家带来的素材是笑对生活中的挫折，是这样一些人，教会了我们怎么去微笑着面对挫折。

张海迪，中国残联主席。高位截瘫，在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，用微笑面对生活，以顽强的毅力与疾病作斗争，经受住了严峻的考验。

霍金，当代科学大师。卢伽雷病已将他永远固定在轮椅上，他微笑地对记者说：“我的手指还能够活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的思想，有我爱和爱我的亲人和朋友；最重要的是我还有一颗感恩的心……”

桑兰，17岁时在纽约友好运动会上意外受伤，她的主治医生说：“桑兰表现得很勇敢，她从未抱怨什么，对她我能找到的词就是勇气。”在知道自己再也站不起来了之后，她也绝不后悔练体操，她说：“我对自己有信心，我永远不会放弃希望。”我们为她的精神所感染。

爱因斯坦，他4岁前不会说话，7岁不能认字，老师曾说他是迟钝，精神恍惚。他还曾被苏黎世工艺学校逐出校门并拒之于外。然而，他的成就让世界震撼。

生：同学们，我们读完了这些资料有何感受呢？面对生活中的种种苦难应该如何面对呢？生活像一面镜子，你对它笑它也对你笑，你对它哭它也对你哭。上帝为你关闭一扇窗，也会为你开启一扇窗，笑对生活是最好的生活方式。让我们笑对生活中的挫折吧！

师：同学们，微笑吧！微笑着去唱生活的歌谣，我们把每一次的失败都归结为一次尝试，不去自卑，把每一次成功都想象成一种幸运，不去自傲。就这样，微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去沐浴忧伤，无论遇到多大的打击与困难，只要你对着镜中的自己笑一笑，鼓励自己：一切都会好起来的。这时候你的微笑充满了自信和力量。它像阳光一样，可以驱散乌云，那是一种对生活巨大的热忱和信心。让我们微笑着面对挫折吧。

主题二：笑对灾难（展示素材并演讲“第二组”）

生：同学们，在近年来，中国大地饱经沧桑，但是我们坚强地挺住了，因为心中有一个温暖的微笑……

地震震垮了家园，却夺不去我们的微笑。

解放军叔叔心里特别甜，又抢救了一个灾难中的生命。

看总理那慈祥的微笑，因为有他的笑，人们越加坚强。

生：微笑，似蓓蕾初绽，洋溢着感人肺腑的芳香。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。微笑像一杯热茶，滋润我们干涸的心田。微笑如冬日阳光，帮助我们驱走一切的寒冷。微笑面对生活，一切困难就会迎刃而解。

师：微笑是人类最美的表情，一个微笑足以温暖一颗心。微笑让你充满自信，微笑让你坚强，微笑让你把困难踩在脚下，微笑让你的生命更加灿烂。让我们携起手来微笑着走下去……

主题三：当堂训练（引导学生按规定进行作文构思）

生1：我采用的是正面构思。用题记、后记的形式去写。开篇点题，微笑是什么。结尾扣题，回答微笑是什么。中间把名人如：张海迪、桑兰、霍金、贝多芬、司马迁、爱因斯坦的故事及地震中发生的上至国家领导人，下至解放军叔叔、护士的震撼心灵的故事有选择性地用进来，这样文章就血肉丰满了。

生2：我采用的是证明式构思：

已知：生命中有许多困难，但是有微笑。

求证：用微笑就能渡过难关。

证明：在顺境中，微笑是对成功的嘉奖；在逆境中，微笑是对创伤的理疗。

结论：微笑面对生活，一切困难就会迎刃而解。

【教学反思】

作文教学是许多教师困惑的一个盲点。因此在作文教学中我做了大胆的尝试。1.指导学生如何收集资料，要求收集的资料要有音频、文字、图片，生动形象；2.展示素材并演讲，因他们有十足的信心，演讲很出色，因此，在课堂上我倡导：放开手让他们自己去做，原来他们可以做得这样好！

这堂课培养了他们收集整理素材、语言组织表达的能力，培养了他们坚强的自信心，培养了对他们终身有益的自学能力。今后，如何让学生用笔记录下自己喜欢的素材并运用到自己的写作当中，是我要探究的课题。

（作者单位 青海省格尔木市第十一中学）

以微笑面对生活作文 第10篇

在生活中，有成功的喜悦，也有失败的烦恼，我们，应该敢于直接面对生活中的酸甜苦辣。我们应充满信心和勇气，用无比真诚的微笑去面对生活的挑战。

贝多芬双耳失聪之后，仍然不肯放弃他的理想，在一次又一次痛苦之后，他变得更加坚强。于是他写出了《英雄交响曲》《命运交响曲》等伟大的作品，而贝多芬也成为了人人称赞的伟人。

以微笑面对生活作文 第11篇

尤今曾说过：“笑是无言的礼貌，一个微笑能使你赢得整个世界。”是啊！微笑是世界上最贵重的礼物。它能照亮自己，也能温暖他人。微笑有无穷的魅力，虽然可能只是短短的一瞬，却能给人留下永恒的回忆。

在人们的生活中，微笑着度过是一天，板着脸度过也是一天，那么，你何不带着灿烂的微笑去开始每一天，何不用你的微笑去温暖别人的心灵，何不用用你的微笑为自己镶上友谊的金边？

会微笑的人有一颗阳光的心，不会微笑的人有一颗黑暗的心。早晨吃早饭时，你向父母微笑，父母的心会暖暖的。在车站，你向在焦急地等车的人微笑，那人的心也许会平静下来，回赠你一个微笑。到了学校，你向每一位同学微笑，用你的微笑照亮所有人的心，显出你人格的高贵。当我们哭泣时，生活在哭泣；当我们微笑时，生活也在微笑。微笑能改变你，也能改变别人。只有心里有阳光的人，才能感受到生活的阳光。如果你每天都苦着脸，那生活何谈美好？

朋友，今天你微笑了吗？

★ 以微笑面对生活演讲稿

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以微笑面对生活作文 第12篇

那是一个秋雨绵绵的天气，雨滴打在伞上刷刷地响，冷风一股一股地吹来，将我的裤脚浸湿了好大一截。汽车一辆接一辆地从身边飞驰而过，还不时地溅起地面的泥浆，我用伞也躲不及。

这是一个恼人的天气，但我的脑子里还装这更恼人的事情，那些关于同学的误会，老师的误解。我有嘴也说不清，可那些烦恼的事情已经没有了头绪，搅得我好心烦。这老天好像也故意跟我闹别扭，这不紧不慢的雨下个不停。仲秋的天，才下午五点多就阴得很，在雨雾的笼罩下，似乎晚幕已经降临。

路上的行人很稀少，沿路的商店里也很冷清，很少有光顾的客人。是我恼怒了雨，雨才下个不停，还是雨恼怒了我，让我感觉一切都没有意义。但我没有放慢脚步，有些木然地向家的方向走去。

《微笑着面对生活》说课稿 第13篇

人教版初中语文九年级上册第二单元以演讲和书信为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“演讲：微笑着面对生活”。

《课标》在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

根据本单元的教学目标及本课的主题内容，确定教学目标：

(一)知识与能力

1、学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。

2、培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。

(二)过程与方法

1、学会选择熟悉而引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。

2、选择其中的一个话题，写一篇演说稿，在班内进行演讲比赛。

(三)情感、态度与价值观

培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。

二、说教法

寓教于乐，利用绘画、音乐，让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。

采取实践活动的课堂形式，让学生参与演讲稿的评分，让他们写演讲稿、上台演讲，在实践中培养他们评分、写稿、演讲的能力。

三、说课前准备

1、按自愿的原则，全班学生分成六大组，每组选出一名组长。

2、抽签决定每个小组负责一个专题的资料收集整理工作、演讲稿的写作和演讲的演练工作。

3、推选两名组员演讲，口齿清晰、条理清楚，其他组员参与评价工作，提出合理化建议。

四、说活动过程

[活动序言]目的：创设情景，渲染课堂气氛

1、歌曲大合唱《歌声与微笑》。

2.欣赏《蒙娜丽莎》。

3.朗读欣赏散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》。

[训练写作]

1、阅读课文，明确演讲稿的要求

第一、选好话题，有真情实感和独到见解。（40分）

第二、观点明确，事例典型，条理清楚，严密有说服力。（30分）

第三、运用表达技巧。遣词造句简明准确，设问发人深省，比喻生动形象，排比富有气势。（30分）

2、朗读精品。感受演讲的魅力。

教师范读已经准备好的几篇演讲稿，要求学生体会不同演讲稿的语言风格、情感态度及演讲稿所展示出来的力量。

3、结合主题，组织学生讨论。结合语文活动中的三个主题，组织学生积极参与讨论，形成初步构思。

4、总结小组意见，交流短评。

5、师生共同制订演讲稿评分表（参考训练写作相关条款）。

6、评讲结束后，请学生参考评分表，利用网络图书室搜寻资料，也可以通过采访调查等方式搜集生活中的材料，小组交流讨论后写作演讲稿。写好演讲稿后给自己的演讲稿打一个合理的分数。

（设计意图：让学生对照着评价表，搜寻资料、梳理资料，写演讲稿。并能够对自己演讲稿的优缺点进行评价，给出一个合理的分数，从而培养他们的自我评价能力。）

[训练演讲]

1、制定这次演讲的评分标准（小组讨论，由小组长执笔，拟定并公开评分标准和分值。表略）

2、组内演讲小比赛，本组同学和老师作评委。

3、每组选派两名同学登台演讲，同学在下面评分。演讲结束后，进行小组讨论，分析几位同学的优缺点，给每个演讲者取一个平均的分值，选出“演讲小明星”。

4、每个同学把自己的课桌想象成观众，进行演讲练习。

(设计意图：先让学生参与制定演讲的评分标准，反复演练后再让他们上台演讲。学生可以在反复的实践中思考，在反复的思考中实践，了解演讲，最终学会演讲。)

[小结]齐唱《阳光总在风雨后》，活动结束。

五、总结

新课标主张“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。在本次活动中，我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调读说写演练学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发興趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

以微笑面对生活作文 第14篇

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”是的，生活在另一个地方，与自己的亲人分开了，是一件很悲惨的事，但你有没有想过，你去任何地方，是为了我们的母亲——祖国，是为了更好的报效祖国，你不必伤心，因为我们和母亲的心是永远连在一起的，是永远不能分开的我们只有微笑地去面对，用微笑去战胜失败，战胜困难，战胜烦恼。人们都知道爱因斯坦一生有许多重大发现，但谁又知道他经历过多少艰难，挫折以及失败?他小时候曾经被认为是笨小孩，后来在很长时间里也没有人发现他身上有什么天才的影子，他并没有理会别人的看法，他从鄙视的目光中微笑着走向智慧与成功的彼岸，最后成为了大科学家。

在现代社会中，人们往往因为自己的失败，遇到小小的困难，就自暴自弃，我们身为祖国的孩子，我们不能这样，我们要用微笑去战胜一切，因为懂得微笑的人才是生活中的强者。

以微笑面对生活作文 第15篇

当我们遇到困难时我们就要用微笑面对生活。当我们遇到失败、挫折我们都可以用微笑面对它们。失败是什么?挫折又是什么???当我们倒下时，我们要重新站起来。。--雨果说过生活就是面对真实的微笑，就是越过障碍注视将来。施皮特勒也说过你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。微笑乃是具有多重意义的语言。

有这样一句话：不管一切如何!我们都应该笑着面对!我非常欣赏这句话，因为它阐明了一个深刻的做人道理有人说，生活是甜蜜的，一路上充满了欢声笑语;有人说，生活是苦涩的，一生中经历了数不清的艰辛和无耐。生活亦是如此，不管发生了多大困难，我们都要保持平和心态去一一面对，这是最好的方法和态度。向生活微笑，就是以善良诚意和身边的每一个人交往，你向别人微笑别人也会报之以微笑。

以微笑面对生活作文 第16篇

漫长的人生旅途中，我们会经历到青春时代的各种烦恼，无论是来自于家庭、来自于学习、还是来自于交往……都让我们心如麻绳，挥之不去。然而面对这些，我们不能选择让其淤积甚至沉淀，学会清理才是明智，要用微笑来克服生活的烦恼。因为在微笑过的风雨后，终将会是一片美丽的彩虹。

微笑是一种力量，它可以让你在困境中寻求到希望;可以让你在挫败中成长;可以让你平淡的生活变得更加丰富。成功和失败只是人生某一节点的符号，它不是永恒的，微笑的面对生活的态度却是我们这个社会所永恒倡导的。多给自己一个微笑，你的生活就会更加阳光灿烂。多给自己一缕阳光，你的世界就会更加丰富多彩。多给他人一个微笑，这个世界将增加一份爱。

威尔科克斯曾说过：“当生活像首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃是易事，而一切都不妙时，仍能微笑的人，才活的有价值”是啊，人的一生不可能是一帆风顺的，更不可能总是像首歌轻快流畅，而是布满坎坷和挫折的。面对坎坷和挫折，也许会有三种人。第一种人，他们胆怯、懦弱。一遇到困难和挫折就放弃目标，结果一事无成;第二种人，他们没有坚定的意志，十分容易满足，只享受在自己过去的辉煌中;而第三种人，他们意志坚强，敢于向困难挑战，常用微笑来面对挫折，让挫折的绊脚石成为人生的垫脚石。这种人往往都能站到成功的高台上，取得最后的胜利。也许大家都会向往第三种人，因为他们可以走向成功。我认为这种坚强的意志就源于微笑的力量，那种照亮成功道路的火种也源于微笑。所以，我们向第三种人看齐，让困难和挫折来磨练我们坚强的意志，让我们用微笑面对挫折和困难，用微笑面对生活。

也许大家都听说过一个人的故事，这个人二十岁时做生意失败了。也在这一年，他角逐美国州议员落选。在他二十四岁时，他做的生意再度失败，二十六岁时他最爱的人离开人世，他的精神一度崩溃。在他三十四岁时、四十五岁时、四十七岁时，他所参选的美国联邦议员和提名副总统都纷纷落选。然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时成功当选了美国第十六任总统。这个人就是林肯，美国最伟大的总统之一。有人曾为林肯统计过，而统计的结果却让我们吃惊。一生中他的成功只有三次，失败却高达三十五次。正是因为这三十五次的失败，才奠定了林肯三次的成功。因为林肯没有向失败低头而是应微笑面对困难。因为他懂得失败并不意味着已被打倒，面对失败我们更加需要做的是用努力来面对，用微笑来面对。这就是林肯，用微笑面对困难的林肯。

以微笑面对生活优秀作文 第17篇

【关键词】演讲；笑对生活

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

艺术中的微笑，可以融化视觉的冰川，就如雍容华贵的蒙娜丽莎微笑让人感到无限美好；生活中的微笑，可以填平心态的低谷，即使你将面对的是浩荡的千军万马，也能够从容淡定地凯旋。《傅雷家书》中说，“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般”，“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了”，“我们只求心理相当平衡。”的确，生活带给我们欢乐，同时也夹杂忧愁和痛苦。在学习生活中，我们容易发现，学生的心态很容易受到外界的影响，外界的舆论和竞争压力时常让他们陷入消沉。针对这点，此次在班级里开展了《演讲：微笑面对生活》的综合性学习活动，收获颇丰。最深的感触是，教师应定位成一名活动的导引者，而不是旁观者，最重要的投入到活动中了解学生的内心，激励学生，与学生共勉、共同成长，用“微笑”收获心灵的共鸣。

一、打开学生的心扉，激发学生的斗志

哲学里说，外因通过内因起作用。学生在生活中面临不同的情境的时候，自然而然会有不同的心理应策。当生活充满关爱与阳光之时，会以美好的心态来看待人生中的事物，变得乐观而积极，做事的效率较高，得到的收获也更大。反之，容易悲观失望产生畏难心理。而生活中的经历，也会逐步反映到他所对待的人和事中去。这个时候，内心的释放才是保持好心态的关键。活动前让学生明白活动的真谛：

（一）直面生活中的人和事，不躲避，不畏缩

生活是一个大杂烩，情感对人的身心各方面有着广泛而深刻的影响，是强大的精神力量，它不仅在人的心理活动中具有广泛的影响，而且作用于每一次的举止活动。苏霍姆林斯基所说：“我一千次的确信，如果没有一条富有诗意的情感和审美的明示，就不可能有学生全面的智力发展。”戴尔·卡耐基也说：“将自己的热忱与经验融入谈话中，是打动人的速简方法，也是必然要件。如果你对自己的话不感兴趣，怎能期望他人感动。”教师很有必要把自己作为一个耐心的倾听者，贴近学生，从而有效地发挥情感感染力的作用；再做好情感迁移，即“亲其师，而信其道”，学生在一种信任的情态下才能大胆地流露出自己的内心的想法和感受。这样，通过耐心的交谈，走进孩子的心中，注意观察他们的神态和举止。同时，更能拉近师生之间的距离，良好的沟通能够触发精彩的共鸣。

（二）学会微笑，学会释放

雨果说：“微笑，就是伏尔泰。”“平静是这位哲学家伟大的一面，平衡的心态在伏尔泰身上最终总会重新确立。不论他正义的愤怒多大，总会过去，恼羞成怒的伏尔泰总会让位于心平气和的伏尔泰。于是，从这个深邃的双目里露出了微笑。”遭遇到竞争压力，遭遇到挫折失败，容易消沉和退缩。在这个情况下，对于下一步怎么走，很多学生感到很迷茫。因为实际生活学习中的进步和成长并不是一朝一夕可以体现出来的，更不是一蹴而就的事。在与学生交流沟通，了解他们内心情况的基础上，还要适时地旁征博引古今中外的名人事例来打破心里的坚冰，激发他们的希望和斗志。比较典型的事例是，林肯从22岁做生意失败开始，先后竞选州议员、州长、国会议员、参议员均遭失败， 51岁终于当上美国总统。他笑对失败、屡败屡战。还有苏轼，流放黄州期间，和朋友驾一叶小舟，留下不朽名篇《前赤壁赋》和《后赤壁赋》……诸如此类的例子不胜枚举。可见，微笑是抚平创伤直面生活的勇气，微笑是真诚的感情流露，微笑是正确面对生活的良方。

二、引导学生大胆吐露心声，集感悟心声之结晶

“生活”是个舞台，每一个小心绪在生活中的搅拌，孕育出感知生活的结晶。接下来就是要把这些稍显零散的心灵收获转化为文字形式作为演讲的篇章。让学生结合自身生活中的体验，进一步搜集、梳理资料，充分利用图书馆、网络等资源，提倡资源共享，合作学习。经过筛选和整理，将学生反馈的信息整合为四个方面：第一部分是“学会微笑面对挫折，学会坚强”。这是学生在学习生活中最常遇到的问题，青春的烦恼、考试的失利、同学的误解等常常使得他们备受压力和质疑，焦灼不堪；第二部分是“学会微笑面对竞争，学会合作”。在竞争中，学会拉近你与对手的距离，使对手成为你的朋友。同学之间存在竞争，更能切实体会到互相合作的重要性，争取双赢；第三部分是“学会微笑面对他人，学会宽容”。每个人都可能犯错误，古语有云：错而能改，善莫大焉。心胸开阔的人不会在生活中锱铢必较，自然能更灿烂地绽放“微笑”；第四部分是“学会微笑面对成功，学会谦逊”。谦逊是美德，谦逊是修养。谦逊的人总把自己放得很低，胜不骄败不馁。当然了，还有其他方面的思想火花也可以和同伴分享。活动中，学生代表都能较从容自然地发表演讲，能够让其他组的成员深受感染，效果较好，引起了广泛的共鸣，让“微笑面对生活”的主旨得到了贯彻。

三、活动总结、并形成有效的反馈

活动尾声，教师及时地总结，对学生们的表现加以肯定和表彰。活动中的收获，更是在写作方面珍贵的素材积累。以此为契机，教会学生“微笑”，学会更加坚强成熟地面对人生中的风和浪，以助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，微笑地面对人生，淡定地迎接风雨洗礼。自信人生二百年，会当击水三千里！何等的豪迈！

参考文献

[1] 朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2] 韩向东.合作学习：离语文教学有多远[J].语文教学之

友，2004（8）.

以微笑面对生活作文 第18篇

当你感觉生活对你如此不平时，请想想那些在生活中挣扎的他们，这样你就会感觉其实生活对你很好了，这时候，请微笑面对生活......

微笑面对生活。贝多芬说：我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活它一千辈子吧!

刘伟，一个被生活折翼的王子，。生活对他不公平，可他依然微笑面对生活。当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。这是感动中国人物给他的颁奖词。脚下风景无限，心中音乐如梦。刘伟，用事实告诉人们，努力就有可能!我们应当微笑面对生活!当一名职业足球运动员是刘伟的青葱梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。耽搁了两年学业，妈妈想让刘伟留级，他死活不干。在家教的帮助下，刘伟利用暑假将两年的课程追了回来，开学考试，他拿到班级前三名。重回人生轨道的刘伟，一直对体育念念不忘，足球不行，那就改学游泳。12岁那年，他进入北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。“在20xx年的残奥会上拿一枚金牌。”刘伟跟母亲许诺。谁知厄运又来纠缠，过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。医生警告说，必须停止训练，否则危及生命。无奈之下，刘伟与游泳说再见，走进了后来带给他成功的音乐世界。练琴的艰辛超乎了常人的想象。由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。每天七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。生活并没有打败他，他战胜了。

他说：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的`婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。当生活向他施压时，他没有屈服，他努力反抗。