幼儿钢琴教学的几点心得

幼儿钢琴教学的几点心得（精选6篇）

幼儿钢琴教学的几点心得 第1篇

幼儿教育教学中的几点心得

在几年的幼儿教育教学中我也有了一些经验的积累，与大家分享，以求共勉。幼儿，他们刚刚离开妈妈的怀抱，需要“我们”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润、熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。

一、用爱心让孩子感受温情

（一）、爱是一种理解和尊重。

作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句

真诚的赞美、一个友善的态度，教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。

幼儿的生活世界是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。我发掘孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜

力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

（二）、爱是一种情感的交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。同时与家长沟通交明友，了解孩子，了解家长最关心孩子的哪方面，用真诚、用爱心去做感染他们。协同我们一起教育好孩子。做到孩子开心、快乐、养成良好的习惯，家长满意 ；是我们最大的收获。

（三）、爱是一种行动体验。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖、给他安慰，我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意

他、喜欢他、信任他、关心他。同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。“其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。

除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？谁讲卫生？谁守纪律？谁讲文明等我都时时关注，时时表扬给予肯定。

在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”

二、幼儿教育中的一些方法

（一）、榜样激励法

榜样激励法是让幼儿通过老师对幼儿的良好行为表现

给予表扬和肯定，让幼儿有个榜样学习，其改变自己不好的行为习惯的一种教育方法。幼儿的辨别是非能力较差，但幼儿对老师的表扬和鼓励是非常重视的，因此，我们老师应利用幼儿的这种心理，及时肯定幼儿的良好行为，特别是对能遵守常规的幼儿要及时表扬，并鼓励其他幼儿像其学习，巩固，而逐渐养成良好的行为习惯。如：培养幼儿的自理能力，解决幼儿不愿洗手的坏习惯，老师可以让以养成洗手习惯的幼儿做示范、展示给幼儿看，在这基础上教师引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净后，老师及时给予表扬和鼓励，使幼儿有种荣誉感，逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。如对挑食的孩子，先说出这种食物的一些特点，如有的孩子不吃木耳，那就可以这样，看，木耳是黑色的，老师也喜欢吃，嗯，真好吃！多吃蔬菜可以让我们更美丽，女孩儿漂亮、男孩儿帅。细心观察，对于表现好的同学及时给予表扬，并号召其他同学学习。每天都说不同的话表扬有进步的孩子，鼓励孩子们学习表现好的孩子。一段时间的坚持这个不良习惯就能有很好的改善。但要注意的是这要求家长也要积极配合，不能使孩子在园一个样，在家一个样，在家父母也要做好榜样。

（二）、故事引导法

故事引导法实际也是种榜样教育，主要通过讲述一些有教育意义的故事，从而使幼儿遵守常规、做榜样，养成良好的行为习惯。幼儿都喜欢听一些好玩有趣的故事，老师可以

充分利用故事的内容对幼儿进行常规教育。如，讲帮我找读书、英语童话剧时，让孩子扮演不同的角色，走进故事情境中去。这不仅使孩子能够坐下来，学进去。

（三）、行为巩固法

行为巩固法是教师定期对幼儿的行为进行检查和评比，从而是幼儿在生活常规的约束下自觉养成良好的行为习惯的教育方法。在巩固的同时，教师要鼓励幼儿坚持良好的行为习惯。教师可以评红花、粘贴等方法，对幼儿进行表扬和鼓励。对行为习惯较差的幼儿进行个别教育。

总之，幼儿教育教学活动中都要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会从孩子身上看到许多闪光的东西。只要我们幼儿教师用爱去阿护，用心去做，我们的孩子一定能健康茁壮成长。

幼儿钢琴教学的几点心得 第2篇

荣昌县石河中学朱巧

【摘要】时代在进步，教育的改革是必然的趋势。通过多年的初中化学教学和对于新式教育的深入理解，我意识到教学改革的迫切性，在此，将我多年的心得与大家共享。新的初中化学教育的精髓就是：掌握双相的教育，即老师和学生的思想是交互的，而不是老师像喇叭一样的放出声音，学生就像录音机一样的硬记录下来！

【关键词】心得

时代在进步，教育的改革是必然的趋势。通过多年的初中化学教学和对于新式教育的深入理解，我意识到教学改革的迫切性，在此，将我多年的心得与大家共享。

我的教学构想分为两个部分：

一、教师篇

1、备课准备

作为一个合格的老师，如何将备课做好，这一点是所有的教学基础。备课是展示教师个性化创造过程的真实记录，同时也是一个老师的实力的一种体现。是教师教学行为和学生学习方式的“仓库”。可以为老师和学生提供最根本的帮助。传统的备课强调的是“以教学大纲为本”，脱离社会实际和学生生活实际。当新一轮课程改革把目标定位在“培养学生的能力”上时，我们的备课也该有更新的突破，才可以满足我们的教学需求。作为工作在教育前线的教师必须冲破传统的清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。

教学设计要具有时代性和挑战性，这样才可以真正的教育学生，让学生学到知识。只有当备课的准备融入教师的科学精神和智慧，这样才可以在课堂上游刃有余。要做到这一点，教师要了解学生的学习

意向、体察学生的学习情感、了解学生的学习难点，然后设计出真正关注学生充分发展的教学策略。同时，要跳出只看待课本的的圈子，引导学生领悟教材的精华，把教材用活，让学生学活。

2、教育模式的改正

教育的思想应该不要在局限于书本的条款。教育应该是双向的，但是，在新的条件下，我们的教育模式应该体现在创新和灵活的方面。教师要精心设计教学过程致力于激发学生的学习兴趣。化学教学中，教师应运用本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱化学学科的情趣，带领学生去探索化学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集化学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意化学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等对学习方法，使学习从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。教师在现在的教育中，如何提高学生的兴趣是达到创新的一大法宝。初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如

果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。这样才可以真正的利用学生自身的本能来学生，达到真正的掌握。以下是我十年来在这方面的几点做法。

3、重视实验

化学应该是一门动手性很强的学科。在化学实验中，不但可以让学生掌握书本上的东西，更是激发学生学习的好方式。因为在实验过程中，学生可以培养兴趣，了解知识的重要性，把握好重点。做到学以致用，理论结合实际！要做到这些，我觉得可以从以下几点着手：

（1）首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思维，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。同时，在老师的演示下，学生自已实验时兴趣较高，这就很利于教学的开展，同时，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。

（2）为学生多创造动手参与的条件

教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。并且在实验的时候，尽量让学生自己动手完成。

让他们在实验的过程中找到知识点，不足点。这样就在很大程度上提高了学生的学习能力，还有动手能力。这是在新新教学中极为重要的一点！

（3）实验应该要有目的性要明确

现在很多学校，在进行实验的时候，重视的只是一个很不起眼的结果。其实真正重要的东西，是老师应该让学生感受的是在实验过程中的一些重要的东西。

让学生学会在实验当会思考，学到解决的思路。这种思路是自己独立设计完成的，不是老师给的；这些思考是很必要的，但也不是老师强行灌输的，而是学生自己找到，并且提出解决的。这才是我们实验的目的，也是我们在今后的教学工作中要把握的！

（4）教师教学语言表达要有吸引力，感染力。化学是一门自然科学，在教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课的语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显，语言风趣，讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识，增加技能这是一位初中化学教师应有的一项基本功。

语言的魅力就是在于让你的事物变的更加的有美感。教师拥有这样的能力，对于教学的提高是十分的有利的！

二、学生为主体

何为主体？

主体的含义就是要求，所有围绕在其身边东西，所有的工作的努力

都是针对它而进行！

学生为主体，就是要求老师无论做什么样的教学，都应该把学生放在第一位！

要做到学生为主体，我有以下几点看法：

1、充分调动学生的积极性

在化学教学中，教师要根据学生思维活跃、情感丰富，有强烈的求知欲的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高教学效果。

我们可以依次开展这样的活动来达到这样的要求：

（1）多实验，多实践，放手让学生去做。

理论的学习是很枯燥的东西，如果学生没有感受到化学学科的魅力所在，那有如何可以主动的去学习和探索？

老师在学生中强行的灌输，这样会让学生对化学的学习更加的反感。每天面对抽象的知识，死记什么混合，分离，鉴别，化合价等等，这样的结果只是导致培养的学生都是一些高分，但是低手的学生。

因此，我们为了真正的发挥学生的主动性，就可以让学生大胆的做有关的实验，验证自己的想法。在失败和成功中寻找到答案！

这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。学生们普遍反映这种实验解题比过去只按书本背几种混和、分离、鉴别、加什么

试剂、有什么现象的死背硬记更有意义；做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得也牢，同时也改变了过去实验只能按课本“照方抓药”，个别人动手大家观看的现象。

2、教师在教学的时候，应该把握帮助学生提高对知识点的突破，引导学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣。这是提高学生能力的又一关键。因为只有在让学生理解透了知识点，还有难点，这样，他们才能够主动的学习新的，和这些有关的东西。并且因为有过成功揭开难题的经验，他们的兴趣将更加的浓烈，学习更有信心！

并且在对于知识点的学习的时候，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。

由上面的的一些看法，我真正的感受到，新的初中化学教育的精髓就是：掌握双相的教育，即老师和学生的思想是交互的，而不是老师像喇叭一样的放出声音，学生就像录音机一样的硬记录下来！正确，灵活的教学方式是我们在教育的时候应该大力倡导的！

并且，由于我们现在已经进入了数字化时代，许多新的教育工具也在产生，我们应该多学习，多运用，为学生找到一条更好的学习之路！

参考文献：

1、《开启学生的心灵》（美）FrankSiccone（美）Lilia Lopez杨韶刚译中国轻工业出版社

2、《多元智能教学的艺术——八种教学方式》

David Lazear 吕良环等著 中国轻工业出版社

3、《成为反思型教师》（第2版）

（美）Timothy G.Reagan等沈文钦译

4、《成功教学的策略》（美）C.M.Pelletier李庆等译

5、《培养中小学生的创造性——理论与实践》（美）Mervin

D.Lynch,Carole Ruth Harris著胡清芬 陈桄译

6、《初中教学方法》（美）Kenneth D.Moore

关于儿童钢琴教学的几点心得 第3篇

每个家庭想要学习钢琴的原因各不相同, 有的是父母喜欢音乐, 所以让自己的孩子也学习音乐, 有的是受身边朋友孩子的影响, “大家都学, 那我们也学吧。”成了很多家庭买钢琴报钢琴班的主要原因。

越来越多的家长在第一节钢琴课中会和老师说:“我不求我的孩子将来成为钢琴家, 就是想培养他的兴趣, 懂音乐就可以了”, 于是家长自己的这种消费享受式学习的心态久而久之便影响到孩子, 就养成了懒散, 随意等不好的练琴习惯, 慢慢孩子也对弹琴不感兴趣, 甚至放弃。所以课前, 老师必须要有预见性地向家长提出学琴的基本要求, 端正学琴态度。

(一) 家长首先要有陪同孩子学琴的毅力和准备

对于儿童来说, 亲子式的课堂学习, 家长可以帮助孩子记住老师在课堂上提出的要求, 并在练琴时帮助孩子规范练琴习惯。家长要注意自己言行对孩子潜移默化的作用, 尽量多学一些音乐基础知识。有的家长在孩子学琴的过程中, 因为工作忙没空带孩子上钢琴课, 所以学琴成了断断续续可有可无的一门课程, 这样是非常不利于孩子学习的, 所以说家长必须以身作则, 为孩子做好榜样。

(二) 每天坚持练琴

家长和孩子都要明白, 练琴是每天必须的功课, 要安排足够和稳定的时间督促孩子练琴, 对于较小的孩子, 家长必须陪同辅导练琴。

(三) 家长要做好孩子第二个钢琴老师

家长在陪同孩子练琴时要多鼓励, 严要求, 有耐心。儿童的接受理解能力较弱, 所以练琴时需要家长不停在旁边纠正辅导, 有的家长脾气比较急, 孩子弹几遍还弹不好, 就开始指责孩子, 这样不仅会使孩子产生厌烦情绪, 还会打击孩子的自信心。这也是有些孩子最后放弃学琴的原因之一。

(四) 为孩子提供良好的练琴环境

儿童的注意力容易受外界环境的影响, 所以为孩子提供一个安静整洁的练琴环境非常重要。

二、专业的教学设计

(一) 了解每个孩子的特点, 因材施教

钢琴课不同于其他文化课的学习, 这种一对一的教学方式更体现了其专业性, 所以老师可以根据每个孩子的特点来进行教学设计, 孩子们的接受能力不同, 课程进度也就不同。所以家长切忌攀比, 最重要是使孩子抓实掌握每节课的内容。

(二) 全方面的培养

作为钢琴老师不光要训练孩子的基本技能, 还要培养孩子欣赏美, 表现美的能力。扎实的基本功只是钢琴教学的重要组成部分, 并不是全部, 学习钢琴的过程就像建造一座美丽的艺术宫殿, 扎实的基本功相当于宫殿牢固的地基, 而整个宫殿的规模和外观就如同我们弹奏的曲目, 宫殿内的摆设与装饰则反映了演奏者的音乐素质与情感, 所以教师在教授学生演奏技术的同时, 还要注意培养学生如何表现音乐和创造音乐, 提高学生的感受力, 想象力和表现力。因此在教学中, 老师应该多用一些生动的音乐形象帮助孩子分析曲子想要表现的情感, 去启迪丰富孩子们的想象力, 架好通往音乐殿堂的天梯。

(三) 培养学生兴趣

练琴是一种具有反复性的较为枯燥的学习过程, 所以兴趣的培养显得尤其重要。首先老师要与学生多进行思想上的沟通, 及时发现孩子在各个阶段存在的问题, 端正学习态度。其次, 要多给予鼓励与赞许。有了良好的沟通, 就能够形成愉快的课堂教学氛围, 可以让孩子们感受到老师对他们的关心和喜欢。孩子自然也愿意亲近老师, 更主动接受老师教授的知识。

三、培养正确的练琴方法

(一) 培养孩子认真读谱的习惯

由于儿童的注意力有限, 所以经常会在弹奏曲目中出现错音错拍的问题, 主要原因是读谱不仔细, 所以老师要在课堂及时纠正学生的错误, 并做好标记, 不厌其烦地告诉孩子弹错音是非常不好的习惯, 切忌得过且过。

(二) 高度重视慢练

慢练最大的好处就是有时间做好充分的准备, 来得及调整好手型, 认真看好每一个音符, 演奏出最好状态下的声音, 尤其对儿童来说, 手型和手指是最需要锻炼的部分, 慢练可以使每一根手指都得到充分的练习, 并且学会放松, 锻炼孩子的耐心。

(三) 学会用耳朵倾听

弹钢琴不止是手指的运动, 还需要用耳朵去倾听弹奏的音乐, 辨别声音的好坏。

(四) 有计划的练琴

每次上完课老师都会布置几首曲子让学生回家练习, 这就要求孩子和家长必须有计划地合理安排练琴时间, 确保能够有质量地完成作业。

(五) 养成主动仔细背谱的好习惯

大部分学琴的孩子都会忽视背谱, 觉得只要看着谱子能弹下来就是完成作业, 也有的是因为时间的原因没空背谱。如何有效果的背谱呢?其实我们在最开始拿到谱子练习时就应该开始背谱了, 而不是在弹熟后再死记硬背, 或者只是通过手指记住位置来背谱, 这样的记忆不过长久而且容易出错。其实, 认真的读谱习惯, 用心的练习, 都可以帮助我们又快又准地记住谱子。

四、做好笔记, 定期沟通

(一) 学习钢琴要注意进行阶段性的总结与沟通

这就要求老师对每个孩子都要进行系统的教学设计, 做好教案, 在接下来的学习中做到扬长避短。老师和家长双方, 要定期对孩子的学习培养提出自己的想法和意见。

(二) 做好笔记

儿童年龄小, 这就要求家长要在课堂上为孩子做好笔记, 我会要求每个家长从第一节课开始就为孩子准备一个学习笔记, 把每节课老师教授的内容、要求、作业以及提出的问题都记在本子上, 做系统的整理, 这样可以帮助家长在课下陪同孩子练琴时, 有目的、有重点地进行辅导。

五、观摩也是提高兴趣的方式

(一) 阶段性的进行演出汇报

让孩子们多进行舞台演奏, 不仅可以让孩子之间互相学习, 加强孩子之前的沟通与交流, 也可以锻炼孩子的心理状态, 从一开始的上台紧张到可以自如的发挥。家长之间也可以有机会互相交流学琴心得, 互相鼓励, 这种方式对孩子和家长的学习是有帮助的, 通过观看别的学生的演奏发现自己存在的不足, 主动改正, 扬长避短。

(二) 陪孩子多去欣赏各种音乐会

音乐可以陶冶人的情操, 多欣赏高水平的音乐会可以提高欣赏美, 感受美的能力。让孩子在音乐的熏陶下, 意识到学习钢琴是一件多么有意思多么美好的事情, 让孩子有目标有动力的去学习, 那么学琴就不再显得那么枯燥。

幼儿园美术教育的几点心得 第4篇

关键词：美术教育；幼儿；改善和提升

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-129-01

《纲要》中指出：“教师在幼儿美术教育中应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感，理解和想象、尊重每个幼儿的想法与创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表现的技能技巧。”那么如何在平时的美术教学中落实创新教育呢？幼儿园美术创新教育中教与学是相辅相成的，在教育实践工作中，笔者进行了一些尝试，现与大家分享。

随着教育事业不断发展与进步，幼儿教育业逐渐的重视起来。社会、学校也逐渐将美术教育重视起来，增强对美术方面的培养。在幼儿阶段对幼儿进行美术教育可以提升幼儿的审美能力、对幼儿的培养和其他方面的发展都具有很重要的意义。幼儿美术教育不仅仅是对幼儿进行美术这门学科的教育，它也是需要通过游戏来对幼儿进行更深层次的教育指导。幼儿教育也是对美的认识的开始，可以通过美术教育提升幼儿自我的表达能力，对幼儿的未来和日后的多方面发展都打下了良好的基础，只有打下了良好的基础，幼儿以后的美术事业才能发展的更加顺利。

一、幼儿美术教育的特点

幼儿美术教育主要有以下几大特点：1.幼儿美术教育主要就是培养儿童喜欢美术，热爱美术，提升幼儿的审美观，开启幼儿自身的创造力和动手能力，其实将幼儿培养成为一个伟大的画家并不是其主要目的，主要还是通过美术教育让幼儿体会到艺术和美术给他生活带来的乐趣。2.不要一味的在乎孩子画的像不像，是要看幼儿能不能在画中添加一些自己的创作，能不能把一些新颖的东西加入到画中，色彩的搭配是不是合理。3.家庭的环境也关系着幼儿对于美术的创造力，如果一个家庭和睦，孩子能够在和谐的家庭中成长，感受不到太多的束缚，孩子性格乐观，这样孩子能够在画中体现出一些美好的事物，画面的颜色也会色彩斑斓。4.美术教育也影响着别的教育，通过美术教育来帮助幼儿的表达能力、节奏感、计算机设计和日常生活中的解决问题的能力，所以，美术是幼儿不可缺少的一个教育。

画画是能够让幼儿感到十分快乐的一个活动，也是幼儿对自己情感一个表达的方式，通过手、脑来对画画进行设计。所以，将幼儿培养成为一个伟大的画家并不是其主要目的，主要还是通过美术教育让幼儿体会到艺术和美术给他生活带来的乐趣。

二、幼儿美术教育的现状

现在的幼儿美术教育已经比以往的传统美术教育有了大幅度的提高，可是还是存在着一些不足，其中包含着一味的模仿、束缚着孩子的创造能力等多种因素。

在幼儿美术教育的过程当中，主要的问题有：

1、幼儿教师把幼儿美术教育和技艺教育两者混为一体，其实这样存在很大的误区，并不是教会了幼儿画出了一副美丽的图画，这就是达成了教育的目的，误以为把技艺当成了美术教育的培养。

2、通常在美术教学的过程中，很多幼儿园都采用着古老的灌输方法，教师们为幼儿提供一些样子，让幼儿来模仿，这样长久下去，孩子只会按照教师的创作手法继续模仿下去，就没有了自己独特的风格。

3、在美术教育的过程中，教师一般情况都会给孩子一个范画，然后通过这个画来对孩子进行讲解，把这幅画的布局和创作手段都为孩子分析出来，有些孩子很难能够理解画的内容，就让孩子对这幅画进行模仿，在孩子画画的过程中，如果孩子有那地方画的不对，教师就会为其改正，最后教师在选出几幅模仿的最像的画来进行表扬，这样就会让孩子认为美术是一种无聊的事，还有的孩子会为此失去信心，在以后的创作中就会留下阴影。

三、幼儿美术教育的创新策略

1、培养幼儿的观察力

首先，我们就应该教学幼儿怎样来观察周围的事物，只有教会幼儿观察才能够让他们感受到这个世界的变化，才能够提高审美能力，让幼儿观察事物，分析每个事物的特征，对事物产生了解。幼儿在幼儿园的学习生活时，教师要都和幼儿进行沟通，带领幼儿主动的观察事物，让幼儿感受到每个不同的事物带给他们的乐趣。与此同时，教师还能够根据幼儿的喜好来培养他们的观察能力，让他们亲身体验下事物带给他们的奇幻，让幼儿真实的感受到世界的运动感、力度感、节奏感以及和谐感等，使幼儿形成对特征的敏锐观察能力。防止幼儿看事物只是单纯的用眼睛去看，而不用心来感受每个事物的不同，让他们不断的发现新奇的东西。

2、教师应为幼儿提供一个宽松愉快的创作环境

心理学家皮亚杰就曾经说过：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展”。也就是幼儿在幼儿园进行美术教育的时候，教师应该为幼儿提供一个能够方便创作的地方。这样不但可以让幼儿在美术活动中感到欢乐，还能够将知识点牢牢记住，不会再美术教育中感到失落感和枯燥感，让幼儿对美术产生浓厚的兴趣。例如：教师在课余的时间可以带领幼儿一起去郊游，多让她们去欣赏一些美好的事物，观察每个植物之间的不同，这样都可以为幼儿以后的美术事业打下良好的基础。

生物实验教学的几点心得 第5篇

摘要:生物课是一门实验性很强的科学,学会观察和实验是学生学好生物的关键。实验不仅能让学生理解实验原理,掌握实验技能,而且它也是学生进行体验学习的重要途径。

关键词:重视 生物 实验 教学

生物课是一门实验性很强的科学,学会观察和实验是学生学好生物的关键。但当前一些学校由于实验室条件不具备或者师资水平的限制,也存在一些问题,主要表现在对实验教学不够重视,存在以讲代做、随意割舍等问题,导致学生重知识、轻实验,重理论、轻实践,“高分低能”的现象。其实在生物课的学习过程中,实验不仅能让学生理解实验原理,掌握实验技能,而且它也是学生进行体验学习的重要途径。学生学习生物的兴趣,学习的主动性,实事求是的科学态度以及协作精神的产生和形成,如果缺少实验的“体验”将会大打折扣。因此教师应该重视实验课,重视实验课的教学。经过几年的教学研究,笔者对上好生物实验课有以下心得:

一、加强实验课上的组织纪律教育

“没有规矩,不成方圆”。实验课上学生应该有活动,保持思维的活跃,但这活跃并不意味着躁动,为了培养学生良好的实验习惯,必须向学生强调遵守实验室守则的重要性,且要反复教育,使学生明白并自觉遵守,保证实验室内安静。要求学生不到下课时间,不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开,须报告教师。总之,要保持实验室的动静有序,秩序井然。

二、明确实验目的,运用任务驱动法调动学生学习积极性

心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。初中学生好奇、好动, 但是对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,有的学生认为升学不考,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前要让学生明确该实验在生产、生活等方面的实际应用,如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜等仪器对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。

三、重视实验步骤和方法的预习,学会规范操作

实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的要点贯穿于实验步骤之中,这样可以收到良好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:

一、安放距桌边一掌(5-7cm);

二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线;

三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米。教师边讲该步的注意事项,边让学生模仿操作一步。教师要注意巡视,及时表扬规范操作快而且准确的学生,纠正错误操作。在完成制作临时装片的实验时,教师可先将擦→滴→取→展→盖→染→吸的实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,这样学生可以很快掌握要领,在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞,这样就使学生达到了实验的目的,从而产生成就感,兴奋不已,并且终生难忘。

四、注意培养学生的观察能力

许多学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。如学生用显微镜观察植物细胞永久装片的时候,只要找到图像就非常兴奋,从而停止了观察,并没有仔细观察目镜里的植物细胞的结构。此时,教师应引导学生把自己观察到的细胞结构与课本上画的植物细胞结构进行对比,这样通过学生动手、动眼、动脑,可以培养学生严谨、认真的科学态度。

五、培养学生实事求是、敢于创新的精神

在实验课教学中,教师应要求学生在做实验的同时,一定要做好记录。因为记录不但可以让学生对实验的过程、结果有一个全面了解,而且还能使学生在实验记录中总结归纳,发现规律,进而由感性认识上升到理性认识阶段。另外,实验记录还可以培养学生实事求是的实验态度,如学生在目镜中观察到的细胞结构与书中画的不一样,有些学生害怕出错,就把书中的模式图画在报告册中,对于这种不求甚解的错误做法,教师应给以指正。又如观察人的口腔上皮细胞装片的实验,实验报告册上要求用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂,为了观察清楚,这时可给学生提示,也可用稀释的碘酒作为染色剂图像,观察结果很清晰,从而培养了学生独立探索的精神和实际操作能力,提高了学生的观察能力、动手能力。

六、做好实验小结,启发学生自我评价

实验结束前,教师可用3～4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练的同学简单谈谈收获、体会。一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训,最终要使学生懂得生物学是一门实验科学,实验、观察、标本的采集和制作等在生物学习中有着十分重要的地位。

七、教师灵活掌握,寻找最佳实验时机

在实践教学中,笔者发现某些学生实验,演示实验和探究实验与课程进度的时间季节有点不符,而某些实验在现有班级条件下组织困难,例如:探究“种子萌发的条件”耗时较长,就现在学生的学习时间来讲,很少有学生能坚持观察;讲到探究“菜青虫的取食行为”这个实验的时候,正是冬季,无法获得实验材料等等。在这种情况下,教师可以灵活机动的安排实验时间、地点,也可以根据班级学生学情和人数的不同改变组织方法。总之应尽量做到每个实验都要做,每个实验都做好!不要让学生有遗憾。

当然,如果教师不注意对学生进行实验课规章制度的教育,不精心设计好实验的内容,不明白实验目的、要求,就容易出现实验课秩序混乱,无法达到应有的实验效果。

初中语文作文教学的几点心得 第6篇

随着课改的推广和深入，初中作文教学也倍受关注。“新课程标准”对初中生写作提出如下要求：重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神，能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。因此，在近五年的作文教学中，我经过多次的尝试和验证，认为以下几种方法值得倡导：

一、推荐书籍，积累素材

生活是作文的源泉，可由于学生生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，“行万里路”不一定人人能做到，但教师一定要求学生尽可能“读万卷书”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣，给他们推荐一些好的书籍，尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品，如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里波特》等，《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志，里面有许多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的阅读要求。这样，学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了，对生活的了解和认识也就多了，写作素材也随之得到广泛和积累，为写好作文奠定了良好的根基。

二、唤起学生的写作欲望

我在从事语文教学工作时，要求学生每天写一篇日记，同学们哇然起哄。我问他们为什么不喜欢写日记，他们回答几乎是同一个答案：老师没要求他们写。其实，写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。

第一：它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力;

第二：它可以让学生积累丰富的作文素材，为日后大作文作充分的准备;

第三：学生平时多写日记，他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记，他们就有说不完的话，他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅，抑或无奈的忧伤和盘托出。这对于师生来说，是一次情感的交流与心灵的碰撞，而对于学生来说，无疑又是一次最佳的作文训练方式。这样经过较长时间的训练，学生喜欢上了作文，也克服了写作的畏惧感，自然而然地爱上了写作了。

三、在阅读教学中相辅进行写作教学，为学生写作拓展新思维研究阅读与写作的心理过程，我们可以发现

阅读的心理过程是“感知思维吸收”，写作的心理过程是“观察思维表达”，二者的过程虽不尽相同，但都在“思维”上交叉结合。因此，思维训练是读写训练中最本质的核心因素，我们要将思维训练渗透到读写训练的全程，并着力训练学生的分析概括能力和联想、想像能力，使学生在借鉴、模仿创新中不断提高写作能力。

在教《列夫托尔斯泰》一文时，就可以结合已学过的《音乐巨人贝多芬》引导学生就人物肖像描写集中进行比较阅读，揭示写作规律。《音乐巨人贝多芬》一文集中于6-9自然段突出贝多芬个性化的衣着、外貌特征的描写，语言朴实自然;而《列夫托尔斯泰》一文全篇浓墨重彩竭尽肖像描写之功，语言生动夸张，人物形象跃然纸上。在不同的写作风格中都以形传神，凸现了人物独特性。“教是为了不教”，课文无非是一个例子。接下来，我就引导学生选择本班的一位同学或某一位任课教师进行外貌描写，力求传神，题目是《请你猜猜他/她是谁?》。因为前面有了铺垫，学生就可以把握观察的顺序与描写的重点，做到有物有序，绘声绘色。实践证明：这种方法是有成效的`，可谓是立竿见影。

此外，我还会选择一些学生喜欢的趣味性文章，让学生阅读，细心品味，使他们领悟文章的妙处，然后布置他们根据原文展开想像、续写故事。有一次，我要求学生给《皇帝的新装》写续篇。由于他们对原文非常熟悉而且感兴趣，想像空间大得惊人，写出来的作文在班上交流后，大家都笑出了眼泪。笑足之后，仔细推敲，几乎每篇都保持了原文的痕迹。这样的练习，学生感兴趣，乐意写。既引发了他们的写作冲动，又使他们在不经意之间学到了原文那种表现人物的写作技法，真是一举两得。

四、教会学生修改自己的作文

很多教师都认为什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教师这样辛勤的批改，等作文本一发下去，学生除了看看那红红的分数外，也就没有别的什么收获了。在教学中我发现叫学生结对子或以小组为单位评改自己的作文，学生的兴趣很浓，觉得过瘾。于是我就试行了。但在学生活动中，我事先会做好批改指导。通过具体的指导，使学生有步骤地、有目的的进行修改，同时还指导学生在小组中互相评价，取长补短。讲评课上，让优等生朗读自己的好作文;让中等生讲述自己的好段落;让后进生来读自己的好句子、好词语。这大大增强了学生对作文的兴趣和信心，他们的语言感悟能力、独立思考能力、是非判断能力都可以得到相应的提高。