家长会内容三年级

家长会内容三年级（精选6篇）

家长会内容三年级 第1篇

家长会授课内容

（一）帮助孩子顺利度过小学年级分化阶段

一、课题背景

老师和不少家长都会感觉到，小孩升上三年级后，都会有较大的变化：有的变得更懂事了，而有的变得调皮了；有的变得学习更努力了，对学习更有兴趣了，而有的变得学习比不上以前了，不想学了；有的原来挺温顺的，但现在变得喜欢顶撞了„„这些现象就是我们所说的“三年级效应”，也就是说，三年级开始，孩子进入“分化”阶段。

小学三四年级是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没了低年级孩子的天真，也不如高年级孩子懂事，如果家长在家庭教育方面处理不当，就可能引发孩子在以后成长过程中有这样那样的问题，家长对此应引起足够的重视，在孩子升上三年级以前及时了解、及时采取应对办法，尽可能把孩子引导到好的、积极向上的方面来。

二、教学目的

1、让家长了解小学三年级分化现象，及早引起重视。

2、帮助家长掌握应对“三年级效应”的方法。

三、教学过程

孩子到了三年级，会有较大的变化，我们先来听两个个案。

一个10岁的孩子在帮妈妈洗碗，妈妈来到厨房说：“这哪是洗碗？根本就是玩水呀！没听说北方在闹旱灾吗？还这么浪费水！”隔一会又说：“洗的什么碗？饭粒还粘在碗边！”这时，只见孩子把洗碗布一摔，跑出了家门。

另一个个案是：妍妍是个活泼开朗的小女孩，一二年级时，虽然上课时经常搞些小动作，听课时会走神，但她的学习成绩总是很好，尤其是一年级时，测验考试总得高分，所以老师们都喜欢她，还让她当了班干部。可是，从升上三年级起，妍妍对学习就感到吃力了，老师讲的很多知识是新的，课堂上老师的提问也没那么容易回答了。一次测验数学还不及格，这是以前所没有的。妍妍最苦恼的是，她虽然知道上课不能开小差，但不知为什么，她总是听着听着又会想到别的地方去了。

这两个个案都告诉我们，孩子出现了“三年级效应”。在思想、行为、学习上出现了分化。

（一）三年级孩子会在哪些方面出现分化 从儿童心理发展角度来看，“三年级效应”不只是学习成绩的突然变化，而且是整体心理发展都带来变化。

1、学习成绩的分化

自从小路上了三年级后，妈妈就开始为她的学习发愁。小路一二年级时成绩很好，可自从上了三年级后，她的成绩就开始下滑，回到家里老是说这个问题弄不懂，那个问题不明白，那些作业不会做，补习、加强训练都没用，这是怎么回事呢？小路的妈妈弄不明白：是不是孩子变笨了，不如以前聪明了呢？

孩子上三年级后，不少家长的感受是：孩子的学习成绩下降了。一二年级时，孩子一般都能考９０分以上，同学间没有太大差别，但三年级开始就会拉开差距。我们把这种现象叫学习成绩的分化。

2、学习能力的分化

小敏和小玲是邻居，又是同班同学，两家的关系一直很好。小敏生性好动，喜欢新鲜事物，爱自己动手做点小制作。小玲则生性文静，从不主动探究一些自己不懂的问题，所以小敏每天放学后做完作业就搞这弄那，手停不住，有时还会闯祸。但小玲做完作业后就不知该干什么，只好看看电视。一二年级时，两人成绩不相上下，有时小玲还会更好一些。但上了三年级后，小玲就明显赶不上小敏了，尤其是在科学、综合实践活动等课程，小敏学起来游刃有余，而小玲却觉得很难，无从下手。

小学一二年级时，孩子所学的知识非常简单，而且动手实践的内容也很少，所以看不出孩子学习能力方面的差距，但上了三年级后，小敏和小玲这样的情况就会出现了。我们把这些现象叫做“学习能力的分化”。

3、纪律的分化

小军是个比较听话的孩子，从来不跟爸爸妈妈顶撞，在学校也很听老师的话。但有一天，小军妈妈突然接到老师电话，说小军没去上学。小军妈妈急坏了，打了半天电话也没找到人影。到了放学时间，小军却像平时一样背着书包回来了，问他去了哪里，小军不在乎地说：“上学去了呗！”妈妈一听就火了，后来小军才说是几个同学让他一起去玩才没上学。

小学一二年级的孩子比较听话，守纪律，但上三年级后，有的孩子就会出现令家长、老师意想不到的举动。如上课捣乱、逃课、打架、、搞恶作剧等。我们把这种现象叫做“纪律分化”。

（二）分化的原因

出现三年级分化的现象是由客观环境变化和主观世界、孩子自我意识的变化造成的。首先，孩子的游戏由室内游戏阶段向室外与伙伴一起游戏过渡。这一外界环境的变化，对孩子的学习和兴趣带来冲击。其次，孩子在玩的时候觉得可以象大人一样指挥别人„„，感受到学习只是生活的一部分，父母无法再象以前那样容易控制。同时，这个阶段的孩子即将进入青春期。孩子开始自主、自决。如家长教育方式不当，孩子就会沉默反对，如家长整天要孩子怎样怎样学习，孩子有时会以不认真学作为对待和报复家长的手段。具体来说，三年级分化现象可找出六个方面的原因。

1、孩子行为独立性增强 一、二年级时，孩子心目中，教师和父母往往具有绝对权威，孩子会无条件地信赖他们。从三年级起，他们不再象一二年级时那样依附父母和老师，不愿别人打扰自己的学习，干预自己的活动。一部分孩子由于任性，加上时间观念不强，不能合理安排自己的学习，又不愿意接受老师和家长的帮助，故出现成绩下降。从孩子交往的情况看，三四年级的孩子结交范围扩大了，喜欢交朋友，但又无法正确、全面地判断他人的优缺点，所以在交朋友过程中缺乏分辨是非好坏的能力，有的孩子会在他人不良影响下出现各种问题，出现纪律分化。

2、学习内容趋向复杂

刚入学的孩子，看什么都比较表面、肤浅，还不知道什么叫动脑筋，怎样动脑筋。认真看书学习、做作业，并不等于动脑筋。孩子一二年级时成绩不错，主要是因为一二年级的学习内容中记忆、模仿的内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄。也能得到好分数。但是从三年级开始，即使在那些要求记忆、模仿的学习内容里，也包含了大量需要孩子开动脑筋的因素，如孩子不注意这一点，还是用机械记忆的方式学习，那么，随着要动脑筋的因素越来越多，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就会逐渐下降。

3、学习方式发生变化

小学三四年级，孩子的学习逐渐由被动转向主动，并开始关注学习的结果。此外，他们的认识和兴趣范围日益扩大，开始对自然、社会的因果关系、计算规律产生兴趣，希望动手操作，喜欢养小动物，随着知识经验的不断积累，他们的抽象思维开始发展，阅读范围也开始扩大。由于学习的深入，他们的接受能力有了提高，但同时又出现明显差异，出现了学习分化。

4、一些孩子思想松懈，对自己要求放松

低年级孩子刚上学，对学校有新鲜感，师生间、同学间的关系刚建立不久，大多想给别人一个好印象。而高年级的孩子面临毕业，给他们造成一种压力，不敢轻易放松。唯独三四年级的学生，既熟悉了学校生活，又未有毕业压力，一些学生容易得过且过，不知不觉中放松了要求，落在其他同学后面，在学生中出现了各种分化现象。

5、家长和老师放松了要求 孩子上一二年级时，家长和老师都跟得比较紧，对孩子各方面管理较严格，但孩子上三年级后，家长和老师都可能会觉得孩子已适应了学校生活，便不象从前那样操心了，加上孩子自控能力不强，便容易出现分化现象。

6、孩子的基础打得不扎实

虽说孩子在小学一、二年级时成绩都差不多，但有的孩子基础比较扎实，有的孩子基础比较薄弱。由于一二年级学习内容较简单，所以也就不会出现明显的差别。可是上了三四年级后，基础不扎实的孩子学习起来就会感到吃力，成绩自然会明显下降，由此还会引发厌学、自信心下降、上进心不强、自卑等。

总之，三年级开始，孩子的学习、纪律等方面会出现分化，而分化的原因也是多方面的。如果我们当老师、当父母的不注意，有些孩子将会在三年级开始与同学拉开差距。

（三）面对孩子将进入小学分化期，家长应如何应对

1、按照孩子成长规律，家长先自我改变

“三年级效应”的出现，主要是孩子要摆脱控制，要自己做主。为帮助孩子顺利改变这一想法，克服“三年级效应”，家长首先要自我改变。改变不尊重孩子，不听孩子倾诉；在家中不民主，孩子的事父母说了算；孩子有了错，简单对待，一骂二打了之。同时，要防止出现“小孩子都会这样，长大就好了”的想法，从而对三年级分化现象不重视的情况。

如果父母不注意先改变自己，会带来不良后果：因亲子之间沟通不好，父母不知道孩子想些什么，教育无的放矢；因亲子关系不够融洽，引发孩子逆反心理，孩子在行为上与父母“对着干”，越发不可收拾；简单粗暴的教育方式强化了孩子的错误行为，造成亲子关系紧张，父母失去威信。如果这样的现象出现了，就说明孩子的不良思想行为从此形成，这是我们不愿看到的。所以父母应做到：

（1）尊重孩子，与孩子平等相处，是他们的父母，更是他们的好朋友。孩子的事情要听取孩子的意见，家里的事情尽量征求他们的意见。

（2）孩子在学习、生活上出了差错，先站在孩子的角度，同情他，鼓励他，引导他找出原因。要有宽容心，让孩子习惯，自己有什么事不能对父母隐瞒，相信父母能给他们想出好办法，寻求父母的帮助。

（3）要理解孩子。他们还小，好玩是他们的天性，要引导他们合理安排时间，要把学习、阅读、娱乐、休息都安排好，不能先叫孩子学习，这样会引起孩子的逆反心理，造成厌学。

2、花时间留心观察孩子的言行，安排好时间多与孩子沟通、交流

注意掌握与孩子沟通的内容，、时间和方式。与孩子沟通交流时不能先讲学习、分数，要内容广泛，亲子间做到无话不谈。孩子心情好时多谈，心情不好时少谈，吃饭时切忌指责、教训孩子，与孩子沟通时要先听孩子倾诉，听时要专心、耐心，然后再结合实际帮孩子分析，对孩子提出建议和要求。

3、当孩子学习出现成绩下降时，要针对薄弱环节及时补课，防止孩子越拉越远，最终成为学困生。

4、多与老师沟通，及时掌握孩子在校的表现，与老师共同商量教育方法。

四、思考与实践

1、孩子三年级时为什么会有分化？会有什么表现？

2、父母为防止孩子表现下滑，要及早采用什么对策？

家长会授课内容

（二）怎样才能让孩子学习好

一、导语

很多家长都有这样的感觉；别人家的孩子不见得比自家的孩子多花多少时间，多付出多少努力去学习，然而却学得既轻松，又快乐，成绩又好。可是自己的孩子，从早到晚，成绩总是不好，这到底为什么呢？家长又该怎么办呢？本节我们就来讨论“怎样才能让孩子学习好”这个问题。

二、授课目的

1、让家长了解孩子学不好的原因，掌握让孩子学习好的方法。

2、让家长明确孩子学习好与否，不能只看分数，要重视孩子学习能力的培养。

三、授课主要内容

父母都希望自己的孩子学习好，为此，不少父母费尽心思，天天督促孩子要遵守上课纪律，督促孩子做作业，给孩子购买教学辅助读物，清家教，送孩子上各种补习班送孩子入渎好的学校等等，但效果却不好，有些孩子不但成绩上不去，还出现厌学情绪。为什么会这样呢？其实，学习也是有窍门的，只有掌握了学习规律，才能起到有效学习，愉悦身心的作用。那么，怎样才能让孩子学习好呢？下面，给大家提几点建议。

(一）让孩子有一个追求的目标

我们经常会遇到这样的孩子，他们与別的孩子一样，每天按时上学、放学。与别的孩子上同样的课，做同样的练习，但别的孩子看起来总是精神饱满，很有目标和追求的样了，但他们却总是懒懒散散，做什么都无精打采。问他们：“你为什么来读书呢？”他们说：“是妈妈让我来的”，“是学校规定要来上课的”，有的其至说：“我不知道”。这就告诉我们，有部分孩子没有自己的目标和追求，导致他们缺乏学习的动力。下面的一个故事，可以告诉我们目标对于一个人发展的影响。有位哲学博士，觉得自己已经看透了人间一切真理，竟然失去了人生的目标，每天东游西逛，虚度时日，有一天，他在田间漫步，看见一位老农在插秧，水田里没有任何参照物，老农却插得笔直。博士觉得非常神奇，于是上前问：“大爷，你怎么插得这么整齐？”老农递给他一把秧苗让他试试。博士接过秧苗，脱下鞋子下了田，插了一会，却发现插得七歪八拐，于是向老农：“我为什么插不直呢？”老农说：“你应看准前面的一个目标去插”。“是呀，这么简单，我怎么没想到。”博士抬头望去，远远地看到一头水牛在地里吃草，心想：“就盯着它了。”又插了一会，发现还是插得歪歪斜斜，感到非常不理解，又问老农“为什么我还是插不直呢？”老农笑着说:“水牛总在动，你盯着它当然要插得歪歪扭扭了。你应该盯着一个确定的目标。”博士这才醒悟，盯着田边的一棵柳树去插，果然插得又快又直了。插秧也要有一个固定的目标，更何况是学习呢？因此，一定要让我们的孩子拥有一个追求的目标，这样，他们就知道自己努力的方向。目标可以使孩子脚踏实地，集中精力地去做好每件事情，用好每一分钟。当然，在设计目标吋，要注意可行性。要根据孩子的实际能力，首先设计一些设实可行，通过孩子的努力可以达到的目标，比如对老不按时完成作业的孩子设计一个近期目标：按时完成某一科的作业，对数学测验经常得三四十分的孩子定个目标：下次测验把分数提高4-5分等。如果好高骛远，设计的目标高不可攀，比如要求一个数学测验老不及格的孩子下次测验要取得90分 以上，那么孩子觉得再努力也达不到，就会放弃，挫伤孩子的积极性。通过一个小小目标的实现，我们的孩子就可以实现更大的目标。

(二）让孩子对学习有兴趣

孩子对学习没兴趣，让不少父母伤透了脑筋。有一位母亲，工作了一整天，很晚才拖着疲惫的身体回到家里刚想休息，电话铃就响了。孩子的老师又约她到校谈话。第二天到学校才知道，孩子上课不好好听课，成绩又下降了。听了母亲的话，母亲非常难过，自己虽然文化程度不高，但从孩子一上学就开始坚持辅导孩子的功课，后来还给孩子请了家庭教师，但是孩子却不领情，每天晚上做功课时，母子两人总要争吵，孩子嫌她坐在身边，可她知道她一离开，孩子就会开小差。慢慢地，孩子还学会了欺骗家长和老师，学会了撒谎，对学习是淡膜加冷膜。其实孩子还是很聪明的，很多东西一看就明白。家里的小家电坏了，他自己摆弄着就能修好，记忆力超强，母子俩一起看过的电视剧，自己早就把情节忘了，但孩子还能把情节说得清淸楚楚。打篮球在学校也是主力。可这么个孩子为什么就不好好学习，对学习没有兴趣呢？

跟这位母亲一样，许多家长都有这样的感受，自己的孩子很聪明，可就是不把自己的聪明劲用在学习上。他们怕看书，怕做作业，可是一提到玩，马上就变得龙精虎猛。学习兴趣是推动孩子学习的最实际的动力，它能够促使孩子自发地去学习，如果孩子对某门功课有兴趣，他的学习成绩就会好，反之，成绩就很难提高。那么，究竟该怎样去培养孩子的学习兴趣呢？

首先，要尊重孩子的兴趣。很多父母从孩子入学开始，就千方百计想让孩子学得好，忙着给孩子开小灶，增加练习题，甚至把孩子的双休日排得满满的。孩子多学点东西是好的，但是，却忽略了孩子的感受，学什么，什么时候学完全山父母安排，孩子年龄小，不敢反抗，只好父母说什么就做什么，但他们心里又不喜欢，只好消极怠工，能磨就磨，能拖就拖，学得很吃力，效果也不好。所以作为父母，督促孩子学习是应该的，但是也应该尊重孩子自己的兴趣，不要强迫孩了要这样，不要那样，多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择做一些感兴趣的、喜欢的事。比如有些孩子喜欢动手做些小制作，但家长却认为这与学习无关，加以制止。其实，孩子在制作过程也需要动脑，还能提高他们的动手能力，在制作过程还会让孩子觉得很开心，带动他们对课堂学习的热情。总之，作父母的要知道，只尊重孩子自身的兴趣，才能促使孩子的发展。

其次，孩子学习的时间要适量，督促孩子提高学习效率。父母往往对孩子期望值过高，希望孩子学习、学习再学习，只要孩子端坐在桌前，不管其效率任何，父母都会开心。其实，这种做法是不对的。学习要讲求效率，把该做的事情做完即可，不要为了学习而学习，片面地追求超长的学习时间，结果，孩子虽然坐再桌子前面，却“身在曹营心在汉，”对学习没有兴趣，还会养成磨蹭，注意力不集中的坏习惯。因此父母要督促孩子提高学习效率，这才是最关键最重要的。

第三，鼓励孩子取得的进步，提高他们的成就感。如果孩子取得成功、进步，他们当然愿意学习，成为继续努力学习的动力，所以，即使孩子取得很小进步，也要多鼓励他。激发起孩子对学习的兴趣。

第四，鼓励孩子的好奇心，增强孩子的求知欲。要激发孩子的学习兴趣，还要鼓励孩子的好奇心。孩子的好奇心越强，他就会越想知道更多，这正是学习动力的来源。可是很多时候父母都不鼓励，甚至压抑子女的好奇心，他们认为，知道那么多干什么？把课本看明白，字好了就够了。其实，书本上的知识一般来说是比较抽象、概括的，而孩子的好奇心往往是从生活中的问题开始的，比如孩子会好奇为什么天气会时好时坏？为什么会有电闪雷鸣？向日葵的花盘为什么总会向着太阳？蚂蚁为什么会排着队爬行等等。当孩子对这些问题发问的时候，实际上正是他们求知求学的体现，这时候，千万不可用这样的话来回答：“别问了。好好做作业吧！” 那样，会把孩子的好奇心扼杀在萌芽状态，使他们失去求学的机会。如果父母说：“你提得真好！你去査查书，有结果了告诉我好吗？”经常这样，孩子就会保持其探求的欲望。

父母用上述方法，把孩子的学习兴趣激发起来，孩子就有了学习的动力。(三）培养孩子良好的学习习惯

—是培养孩子汁划学习的习惯。中国古语云：“凡事预则立，不预则废”。工作如此，生活如此，学习也如此。学习计划不仅能帮助孩子提高学习成绩，更能养成 孩子计划学习的好习惯。那么，父母该如何帮助孩子养成计划学习的习惯呢？ 首先，要帮助孩子制定学习计划。要与孩子明确计划学习的重要，然后与孩子一起分析他的学习状况，哪科学得好，哪科有困难，在一个科目中，哪方面有优势，哪方面较薄弱，在此前提下，考虑学习计划的制订。学习计划要全面、具体、可行。让孩子先列出学习任务，如英语有多少个单词要背，数学有哪些概念公式要记，有多少道题要做，语文有多少作文要写，有多少课外书要看，再计算一下每天有多少时间可供学习，每项内容要花多少时间，然后把任务分配到每天、每周、每个月。这样，学习计划就制订出来了。制订学习计划时一定不要好高骛远，比如这个周末背100个英语单词，那个周末写3篇作文等，都远远超出孩子的能力范围，不仅使孩子疲劳，也会因计划无法实现变成一纸空文。同时订计划时不可太贪心，要注意留有空余时间。并注意突出重点，把时间花在刀刃上。此外，一张一弛，才是学习的最佳方法，所以要把睡觉、休息、娱乐、体育锻炼等时间安排在内。计划制订后要检查落实，尽量不要让它落空。这样坚持不懈才能形成习惯。

二是课堂上认真听讲的习惯。学习优秀的孩子都有这样的体会，认真听老师讲课比课后自己看书有效得多，如果能够充分利用课堂时间，及时消化，理解老师讲的知识，就不必把许多学习任务留到课后完成，提高学习效率。所以父母要鼓励孩子课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题，高年级的学生要注意把老师讲课时的板书记下来，用作课后复习，把课堂上没听懂的内容也记下来，课后与同学讨论或向老师请教。

三是课前预习的习惯。预习有三大好处。首先能让孩子提前了解要学的内容，听课时更易接受。其次可以帮助孩子了解新课的难点、重点，听课时更有针对性。再者，长期坚持预习有助于提高孩子的自学能力。那么，怎样引导孩子预习呢？可以要求孩子把一节课的教材内容仔细看一遍，不行就多看几遍，知道老师要讲什么，要解决什么问题。阅读时让孩了一边阅读边思考，边把内容的重点划出来，把没弄懂的地方记下来。

四是先复习再做作业的习惯。有一位教育家打过这样一个比喻：一个喝醉酒的马车夫，迷迷糊糊地驾驶着马车向前走，忘记了自己运送的货物就在车后面，只是一个劲地往前赶路，结果，一路上下颠簸，货物丢了很多，他也不知道。学习也是如此，即使孩子上课再认真听讲，如果不复习，也难免遗忘很多知识。但是现在很多孩子不习惯复习，回到家一坐下来就动笔做作业，这样有两个弊病，一是造成知识遗忘，二是因为听课时获得的知识课后已遗忘了一部分，会导致有些习题不会做，影响了作业的质量，使作业要花更多时间，影响作业的效率。所以家长要督促孩子先复习再做作业。那么孩子应该怎样复习呢？首先要把当天所学的内容再阅读一遍，对基础知识和基本概念反复阅读、理解、掌握、记牢，接着要把课堂上没弄懂的知识弄懂，可以通过独立思考，查阅笔记和有关资料，或向老师、家长、同学请 教等途径来解决。要学习好，还需要培养很多学习习惯，今天重点先介绍这4种习惯的培养。(四）为孩子营造良好的学习环境。

现在有很多家长都为孩子的学习而犯愁，对孩子来“软”的，孩子不听，对其来“硬”的，更是不行，一家人急得团团转，却没有办法。其实要求孩了认真读书，家长说得再多再好，还不如给其做出榜样，为其营造一个良好的学习氛围。有很多调查研究表明，如果家长喜欢看书读报，孩子也会照着大人的样子做，看书写作业 比别人认真。这是因为，孩子在学习成长中模仿和比较思维都非常强。所以为孩子 营造一个良好的学习环境非常有必要。有很多家长在家中总是一边口上要求孩子 “快看书”，“快写作业”，而自己却在一边看电视，边和朋友大声聊天，或是打麻将。在这样的环境中，又怎能要要求孩子认真学习呢？孩子会在心里认为：凭什么大人就高人一等，想干什么就干什么，而自己就只能在屋子里学习，真是太不公平了。这样会让孩子产生逆反心理，长期处在这样的环境下，家长越是督促孩子学习，孩子越不想学，虽然他们眼睛盯着书本，心却不知飞到了何方，孩子的学习渐渐就成了一种形式。但是如果家长能给孩子做出好榜样，多陪孩子读书，家中的学习气氛自然会浓厚一些，也有助于孩子把心思多点放到学习上。

怎样才能让孩子学习好些，是很多父母整天都想的，今天给大家提了四点建议，一是让孩子要有一个追求的目标，这样才能使孩子有明确的方向。二是要让孩了对学习有兴趣，这样才能使孩子有了学习的动力。三是要培养孩子计划学习，专心听课，课前预习，先复习再做作业等良好的学习习惯。四是要为孩子在家中营造良好的学习环境。知道方法后，关键是要实践，并且要坚持。这样，你的孩子的学习就一定能得到好成绩，学习能力也就可以逐步提高。

四、思考与实践

1、在给你的建议中，有哪些你是有欠缺的？打算怎样做得更好？

2、你在让孩子搞好学习方面有什么好的经验。

家长会内容三年级 第2篇

各位家长：

晚上好，非常感谢你们能在百忙之中抽出时间，参加这次的家长会，我们的目的只有一个，那就是为了您的孩子，我的学生。再次，感谢你们对学校工作的支持。

苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说，把这块大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家：

1、家庭。

2、学校。

3、儿童所在的集体。

4、儿童本人。

5、书籍。

6、偶然出现的因素。所以说家庭教育的重要性是不可轻视的。

首先，我们就来说说平时家庭教育应注意的问题：

1、创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。

2、尽量表扬孩子，孩子具有一定的自信心，才会肯去学习要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。

3、多关心孩子的学习内容和实际进步程度，家长要多询问孩子最近学习了什么掌握得如何等。

4、经常给孩子制订几个容易达到的小目标，这样可以使孩子感觉到能够做到，树立孩子自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。

5、订下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。

其次，要注意培养学生的各方面的习惯：习惯高于分数，对于家长来说，最重要的不是陪读，不是检查作业，而是给孩子培养良好的学习习惯。家长在孩子学习生活中包办太多，孩子没有生活自理能力，也很难有独立的学习能力。

1、学习习惯：（1）、端正的坐姿、读书、写字、握笔姿势。（2）、能够按时并且认真地、独立地完成作业，不拖拉，书写规范。（3）、爱读书，基本上能够每天坚持读书半小时。

2、生活习惯：（1）、早晨按时起床，按时到校，不迟到。（2）、吃饭、上学、做作业等生活中的事情不拖拉。（3）、不随便要零食和玩具，不带零食和玩具上学。（4）、不对电视和网络着迷。（5）、能帮助妈妈做一些家务。

3、卫生习惯：（1）、不随手扔垃圾，主动保持环境卫生。（2）、讲究个人卫生，每天早晚洗脸刷牙，每晚洗脚，勤洗头，勤洗澡。（3）、自觉主动地保持衣服干净卫生。

再次，安全教育不光是老师的事情，也是家长的事情。

1、在家安全。教育孩子注意防水、防电、防火，不玩危险的游戏。

2、饮食安全。不吃脏东西、坏东西。饭前便后洗手。

3、交通安全。放学及时回家，走路靠右边，注意观察。红灯停，绿灯行。不坐超载的车。

最后，谈谈为什么孩子不愿与父母交流，父母的话都不愿听？为什么孩子屡教不改？

无论是谁，解决孩子的心理问题都是一个需要花时间和精力的事情，这里没有灵丹妙药，但却有许多心理教育的原则和技巧

招数一：身教重于言传

教育无他，榜样而已 招数二：“斥责”要有的放矢

批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。常常会让孩子挨了批评还不知道为什么。为此，在批评孩子前一定要有的放矢

招数三：重结果更重过程

有些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知。

招数四：保持一致，始终如一

家长有的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。

招数五：分解目标，逐步实施

无论是培养习惯、改正缺点，还是实现目标，都必须是可以操作的。所谓“操作”的含义就是孩子知道第一步该干什么，第二步该干什么。如果对孩子的要求只是一个理论上成立的计划，那么就无法指望孩子能够如你所愿。

招数六：保护孩子的自尊心

真正怜惜孩子的家长，一定允许孩子有

失误的时候，并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而不是简单的训斥。如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉你，因为这时候他非常需要有人分忧。能分忧的家长一定有权威，也一定能让孩子更加珍惜父母给予的这份自由。

招数七：会爱孩子

爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。应该表扬就及时表扬，口头表扬一点不逊于物质奖励，而且往往效果更好。

几点建议：

以高远的目标激励孩子，以严格的要求约束孩子，以实际行动支持孩子，以平常的心态关爱孩子。

一切为了孩子

为了孩子的一切

家长会内容三年级 第3篇

以上种种问题都表明是大多数老师对整个语文的课程目标、小学阶段的语文学习总目标及各年段目标不够明朗。因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用, 教学效果的高低与优劣。所以, 在教学准备过程中, 教学目标的确立, 必须建立在准确把握课程标准之上, 建立在学生的学习需要之上, 建立在深入解读文本之上, 做到明确、具体, 可操作, 可检测。

今天笔者就以苏教版《小露珠》一课为例谈谈三年级上册的阅读教学, 谈如何制定合理的教学目标和如何选取适宜的教学内容。《小露珠》这篇课文是苏教版教材三年级上册的一篇优美的童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍, 向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点, 以及小动物和植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣, 还有机地渗透了身边的自然科学常识。

在制定本课的教学目标之前, 我们先来了解一下课标对中年段的要求。这个课标是对中年段的总要求, 我们有些老师不加思考, 整个中年段都用这些要求, 说句老实话, 三年级上册和四年级下册都使用这样一个目标, 不够具体, 不够明确。小语会崔峦先生认为, 吃准教学目标, 应该逐级明确语文课程在小学阶段的总目标, 不同学段、年级的阶段目标, 单元教学目标以及课时教学目标。在学段目标的把握上, 教师首先应该明确课程标准对于不同学段不同课型的要求。年段不同, 教学重点也应该不同, 相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。

针对老师们各年段目标不明的问题, 窦桂梅老师及其团队研制了《小学语文质量目标手册》 (以下简称《手册》) , 有了这本《手册》, 我们在制定教学目标和选取教学内容时容易了许多。我们先深刻解读《课程标准》, 认真研读《手册》, 对应我们的文本细读, 制定本课教学目标, 选择本课的教学内容。

1.制定合理的教学目标

我们先来看《课程标准》对中年段的描述。

(1) 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。

(2) 能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文, 理解词语的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累, 理解生词的意义。

(3) 能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 与他人交流自己的阅读感受。

(4) 在理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、引号的一般用法。

(5) 学习略读, 粗知课文大意。

(6) 积累课文中的优美词语、精彩语段, 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 背诵优秀诗文50篇。

窦桂梅老师主编的《小学语文质量目标手册》三上要求:

(1) 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步练习借助重点词复述课文某个简单的情节。

(2) 继续学习借助插图、利用字典词典、结合生活实际理解词语, 初步学习联系上下文换词理解词语意思的方法。

(3) 进一步分清比喻、拟人句, 理解同一个意思可以用不同的句式表达, 但是效果不同。

(4) 能够大致理清记事文章的写作顺序。

(5) 能够初步了解课文内容, 初步感受作品中表达的感情, 初步了解用事实来说明道理的表达方法。

依据以上三年级的质量标准制定本课的教学目标:

(1) 能正确、流利、有感情地朗读课文。初步练习借助重点词复述课文。

(2) 学会本课18个生字, 其中绿色通道的十个生字只识不写。指导写好“戴、袭、奏”几个字;用多种方法理解词语“夜幕降临”“光彩熠熠”“圆润”等。用“越……越……”造句。

(3) 学习本课比喻句, 能像课文那样抓住事物的特点仿写比喻句。

(4) 能按时间顺序, 理清文章的脉络, 然后熟读成诵。

(5) 凭借对课文的朗读感悟体会, 知道小动物和植物都喜欢小露珠, 感受大自然的和谐、融洽和美丽。

确定以上教学目标, 有以下四个依据:一是课标拟定的阅读教学学段目标及《小学语文质量目标手册》。二是了解教材的编写意图, 完成课后练习以及“单元练习”。三是课文的特点。每一篇课文所承载的教学目标都应该带有该文本特有的印记, 教师要深度钻研教材, 充分把握文本特点, 找出在语言表达上具有某种规律性、可迁移、可概括类化的语言现象作为教学目标。本文语言优美, 通篇采用想象、拟人手法, 充满童趣, 其特点是十分鲜明的。四是学生的实际。有了正确的目标的引领, 我们就能科学地选择教学内容。以下教学内容用板块的形式呈现。

2.选取适宜的教学内容

结合新课程标准及《手册》提出的中年段学习要求:“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 关心作品中的人物, 留心周围的事物。”综合文本内容, “注重观察, 抓事物的特征, 展开丰富的联想”, 这一重点训练项目在文本中得到了充分的体现。它既是前面所训练重点“注重观察, 抓住事物特征”的一个延伸, 又是今后所学习课文“抓特征、展联想”重点训练项目的巩固加强和有机延伸。

《小露珠》读来生动有趣, 在生动有趣的语言文字中, 有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物, 注重观察, 而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣。

板块一:激趣导入, 师生交流。

要点:你们见过小露珠吗?她是什么样的?

出示句子:

(1) 夜幕降临了, 草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

(2) 小露珠爬呀, 滚呀, 越来越大, 越来越亮, 到黎明的时候, 已经有黄豆粒那么大了。

[教学伊始, 紧扣课题, 先让孩子谈谈自己见过的小露珠是什么样的, 并以此将小露珠亲切的样子引入文本之中。此时读读句子, 易引起学生的共鸣。其实, 这也是语文教学最终的目标与归属——让文本走进孩子的内心世界。]

板块二:充分朗读, 归纳段意。

(1) 请同学们自由、大声地朗读课文。

(2) 指名学生读最喜欢的段落。读后, 说说这段的主要意思。教师清楚地告诉学生, 可以用找中心句和连词归纳法来归纳这一段的主要内容。教师适时板书要点。

(3) 简要、连贯地复述课文的主要内容。

板块三:创设情境, 实践运用。

(1) 组织阅读讨论:课文中是怎样写小露珠美丽、动人的, 又是怎样赞美称赞小露珠的?

重点指导阅读下列语句: (1) “早哇, 像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 (2) “早哇, 像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 (3) “早哇, 像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。

[提示:要通过反复读, 读反复, 感受小露珠的特点:闪亮、透明、圆润, 并以此体会到小露珠的美丽、动人, 以及作者对小露珠的无比喜爱之情。]

(2) 学习文中的比喻句。

请学生准确填空:小露珠和钻石相像的地方是他们都是_的;和水晶相像的地方是他们都是_的;和珍珠相像的地方是他们都是_的。

接下来老师请学生仿说:

“早哇, 像钻石那么闪亮的小露珠。”

“早哇, ……的小青蛙。”

“早哇, 像水晶那么透明的小露珠。”

“早哇, ……的小蟋蟀。”

“早哇, 像珍珠那么圆润的小露珠。”

“早哇, ……的小蝴蝶。”

仿说的过程老师和学生一起比较哪个更贴近。可以从习性或外形特点方面考虑。最后请学生分角色读一遍最贴切的句子, 也可读自己写的句子。

过渡:小动物们都喜欢小露珠。小露珠也喜欢小动物们。

(3) 小露珠来到花草树木中间, 又给它们带来了哪些变化?请你读一读课文。

(4) 创设写作情境:如果你是其中一种植物, 你会怎么感谢小露珠呢?写一段感谢的话。

(5) 概述:花草树木都感谢小露珠, 因为它——

要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

(6) 小露珠要走了, 向日葵、白杨树、喇叭花和她一一道别, 还会有哪些植物来道别呢?

[为了让学生真切感受到小露珠的特点, 这里主要通过创造性训练, 引导学生展开丰富多彩的想象。并结合学生的自我阅读, 自我感悟, 自我挖掘, 自我演示, 突出文章的重点, 分散文章的难点, 从而使学生真正体悟到身边美之所在, 领悟到身边世界的可爱与亲切。]

板块四:有感情诵读, 复述课文。

(1) 根据原来梳理出来的要点, 复述课文内容。

家长会内容三年级 第4篇

一、自主预习的方法要教

我们知道低年段语文教学的目标很明确：识字、写字；学习用普通话朗读课文；积累少量的词语。我们只要不偏离重点，是比较容易把握的。而到了中年段，识字、写字依然是重点，但已不是最主要的了，学习的重心开始向学习阅读转移，因此，我们常常眉毛胡子一把抓，上不完课。为了完成任务，便把识字学词的任务一下子抛给学生，主要方式是课前预习，上课时检查。学生一汇报字音、字义、词义就算达到目标，却没有考虑过追问一句：“你是怎么知道的？”其实，如果我们调查一下就会发现，多数学生在预习时都是翻一些现成的学习资料照搬照抄，自己大多是不动脑筋的。因此也许不必读课文就能完成老师的一系列预习要求，然而却没能形成什么能力。出现这种现象，不能怪学生，从一二年级手把手地教，到三年级突然全放手，学生没有掌握学习方法，必然茫然失措，想不摔跟头都难。许多学生会从此对语文学习失去信心，失去兴趣。在我教三年级的时候，有一次，我叫一个学生说一个字的字义，学生说不上来，我就让他查字典，结果他很快找到了这个字，却不知道哪里写的是这个字的意思，包括字典中的“～”就是代替这个字也不知道。这个时候，我才恍然大悟，原来以前教过的三年级学生可能那个时候也看不懂字典，而我当时认为这并不难，不用教的，那就可想而知让学生通过查字词典理解词语是多么难。所以，我们不能高估学生，不能放过一个细节，预习方法要教，我们要将整个预习的过程在课堂教学中一点一点地教给学生，让他们知道，怎样的预习才是真正动脑的读书。那么，在实际教学中要怎么做呢？首先，老师要考虑预习的内容，必须是孩子能够做得来、又不能生搬照抄的。比如，要预习生字，就要和读课文联系起来，让学生在课文中把生字词圈画出来，这样学生就必须要读课文才能完成；要让学生查字典、词典了解字义、词义，就让学生把字词在字典中的页数标在书上，把字在文中的义项标出来，字典中例举的词抄两个，把词的意思写一写。这样，孩子想偷懒也不行了。第二，要想让孩子自主预习，查工具书的方法更要教到位。一二年级时，我们所教的查字典，主要目的是帮助学生识字，只要学生找到这个字，知道它的字音就可以。而到三年级，我们再让学生查字典，主要目的就放在了了解字义、运用生字上，这就需要学生看懂字典中的一个个符号，知道哪里是字的不同解释，哪里是由这个义项引申出来的意思，哪里是字典中举的例子，多音字的其它音在哪里能找到……这些我们成人认为简单、而语文教材又没有明确指出需要教给学生的内容，大家是最容易忽视的，也是必须要教的。它们看似简单，却需要反复的运用才能掌握熟练。就像现在的数学课，把上下、左右、前后这些方位的认识也作为教学内容来教，而以往这些内容可能都是要由家长来教的。在要求学生查字词典理解词语的时候，要选几个字词做例子，指导学生看懂字典词典，选择恰当的义项。在课堂检查中让学生展示自己查字典的过程，给学生以鼓励。同时，又要提醒学生，在理解字词时不能过分地依赖字典词典，自己能够理解的，自己理解；自己说不清楚的，查字词典后，要把字词典中的意思变为自己的话，这样才是真正地掌握了。否则，学生在长时间使用字词典以后，也会形成一种固化思想，不动自己的脑筋。这也要求老师在课堂教学中，教给学生更多的理解字词的方法。

二、把握主要内容的方法要教

在三年级上学期的语文课中，阅读教学成了训练重点，如：联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。而这些方面都是学生刚刚接触的内容，我们要一点一点地去教。“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用”，这方面是多数老师爱下功夫的地方。可是对于“初步把握文章的主要内容”，却往往被忽视，别说“教”，就连“扶”的过程也没有，直接撒手让学生去概括，结果根本抓不住文章的要点，只能照学习资料搬了。所以，即使是让学生预习了，仍然要在课堂教学中加以点拨、指导才行。可以选择段意比较明显的段落，教给学生概括段意的方法。如：抓住中心句概括，抓住叙述事件中的“谁，干什么，结果怎么样”来概括，抓住说明的各个方面概括，抓住写景的描写顺序概括……同样的，把握文章的主要内容也可以根据文章的体裁特点、结构特点总结出方法，让孩子有法可依，就能运用了。比如，总分结构的文章，引导学生抓住中心段来概括，也可以把分写的几部分合起来作为主要内容；如果是说明文，就要把各段说明的内容合起来形成主要内容；如果是写景的文章，往往理清了叙述顺序，也就抓住了主要内容；叙事的文章和前面段的概况一样，只要能找准“谁，干什么，结果怎么样”就能把握主要内容。而在这一年，不能提过高要求，学生只要能在老师的引导下完成就可以了。我们必须给学生一个学习的过程，这个过程有的孩子短些，有的孩子长些，可能要一直到四年级下学期。当然，一部分学生也未必能完全形成把握主要内容的能力。因此，概括段落大意，把握文章主要内容的方法必须教。

一年级家长会内容 第5篇

各位家长，下午好！

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了孩子”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！下面我把本班的有关情况向家长们做个汇报：

一、安全问题；

二、学习问题（本学期主要的学习内容是什么，与上学期有何不同，有何联系。结合期中考试的情况，说说谁进步较大，最好不要公布成绩。家长在家如何帮助学生学习，具体一点。）一年级刚入校，各种能力都较弱，好多事都要家长协助去完成。先介绍一下一年级的主要学习任务，语文是以字词为主，家长可在家经常帮孩子听写词语。读也很重要，为了让学生熟练掌握拼音，要求学生能利用拼音把带拼音的课文读熟练，家长要经常听听孩子读课文并鼓励孩子读一些带拼音的课外书。家长可以不帮孩子学习，但一定要表现出对孩子的学习和表现很重视，要经常与孩子聊聊学习和在校表现及最近与谁玩耍。让孩子体会到家长的关心和重视，学习就会更有动力。否则，他就会认为父母对我的学习和在校表现一点也不关心，学好学坏无所谓，学习的动力大大折扣。

三、不要只看重学习成绩，还要注重孩子综合能力的提高，如自理能力、习惯问题、道德教育、口语表达、与人交往等等。要让学生养成一些良好的习惯，如，主动学习的习惯，作业尽量自己完成的习惯，卫生习惯，作息习惯等。

四、家长发言、提问等。

高三年级家长会主要内容 第6篇

一、致欢迎辞

今天按照学校年级组的安排，高三年级召开一次家长会，目的是希望取得我们在座的各位家长的配合，及时交流沟通，更好地将我们同学的学习成绩，行为习惯有一个提高。在此，我谨代表我们班上的任课老师对各位家长在百忙之中参加家长会表示感谢。刚才周校长已经把近期学校年级组的工作以及对学生的要求向你们作了一下汇报。下面我就我们高三十六班的具体情况给各位家长做汇报。不当之处，敬请各位家长批评指正。

二、介绍班级基本情况

我们高三（16）班是理科平行班，现有人数61人，男生42人，女身生19人，其中寄宿生是8人，通学生是53人。总体上来说还是不错。而我班任课老师都是一些经验丰富，尽心尽责的优秀老师（具体写上各主要任课老师的姓名及联系电话）。

三、班级目前存在的问题。

1、有些学生学习不够认真，贪玩欲望太强，自觉性较差，包括上课、早晚自习讲话、欠交作业、迟到、早退现象也时有发生。星期六下午、星期天上午、晚自习后等时间没有充分利用好，导致学习成绩不理想。

2、有些同学方法不当，导致学习成绩不理想，比如有些同学对数学（物理、化学）训练太少，不愿动笔，这样学习不可能有提高，有些同学不愿做笔记，或者做了笔记没有认真去消化、理解，那也是白搭，还有些同学早读、晨读不去背记知识，而是去做题，那也是方法不当

3、有些同学偏科严重，整体表现在女同学的理科性科目，男同学的文科性科目较薄弱，导致整体成绩不理想，要知道，在高考中如果有一科严重拖后腿，那势必会导致高考的失利，为此我们提出要在弱势科目上多花时间和精力，正视重视弱科，甚至希望有条件的同学可以请家教，帮助我们同学提高弱势科目，从而达到“治拐”的目的。

4、不能正确地估价自己，有时把目标定得太高，有时把目标定的太低。

5、有些同学心理素质不强或思想负担较重，心理比较脆弱，一碰上考试不理想就极容易动摇，心理承受能力较差，产生自抛自弃的念头，甚至哭鼻子，伤心几个礼拜，影响考试后的学习效率，或心态浮躁，坐不住，静不下，当然也就学不进，尤其是有些同学有了一些进步便忘乎所以，不知天高地厚，从而对学习有所放松，这也导致学习效率的低下。所以我们强调要“多鼓励，多提醒”。

6、不注重细节。集中体现在做题时粗心大意，卷面书写潦草，不认证。导致考试中由于粗心大意丢掉很多的分数。

四、介绍作息时间

下面我将学生一周的时间安排说一下，重点讲每天下午放学、晚自习结束、周六下午3:40放学以及寄宿生晚自习延时到10:40等以及周日上午自习8:20——10:00，10:20—12:00。

五、通报班上四次考试情况及各方面优秀的学生

六、对家长的建议

1、不要期望过高。要了解子女的实际水平，要做子女高考目标的指导者，而不是盲目与其他孩子做攀比。

2、不要盲目否定。要多夸奖孩子，多找优点，给他们以肯定，树立孩子的信心。

3、不要以成绩论英雄，要正确对待学生的成绩。

4、不要过分体贴，照顾要适当。

5、不要过分干涉，要给他们以自由的空间。

6、不要制造不良情绪，要制造良好的家庭气氛。

7、不要把自己的意愿强加给孩子。

8、不要盲目给孩子买辅导材料。

9、不要规定孩子必须考上什么大学。

10、[重点强调]不要为学生配置手机和MP3。手机的患害非常大，学生有了手机，这就为学生上网玩游戏、浏览黄色网站、谈恋爱、拉帮结派、考试舞弊、同学间互相谩骂、上课发送短信，创造了极好的条件，每年有相当一部分成绩比较好的同学葬送在手机上，其实我们家长有什么事情可以直接打电话给我们班主任。在这个问题上绝对不要迁就学生，否则我们所做的一切都是白搭。但是现在还有相当一部分学生带有手机，可能是自己买的父母都不知道，还有一些人只买卡借手机打。

11、加强营养，控制零用钱

现在学生学习比较辛苦，且都处发育长身体的时间，营养跟不去既是身体健康的前提和保证，也是提高学习效率的一个关键，每天早餐尽量丰富营养些，尽量不要到外面摊点去吃，有条件的可以订买一些牛奶，寄宿生回到家，尽量把饭菜弄丰盛些。零用钱一定要进行控制，不能要多少给多少。

12、加强和班主任、任课老师的交流