教学楼的新变化作文

教学楼的新变化作文（精选8篇）

教学楼的新变化作文 第1篇

随着科技的发展，我们身边发生了一些变化。有的地方变化小，需要我们仔细地去观察，有的地方变化却大得惊人，我们学校就发生了翻天覆地的变化。

我们升入了六年级，六年级比原来的中段年级压力更大了，作业更多、老师更严，这一切都说明我们长大了。长大了，就味着我们承担的更多了，自己的事情有些也该自己做了。我们都懂事了。我们还来了一位新班主任——叶老师，叶老师，她身材不胖不瘦，不高不矮。神采奕奕的脸上有一双炯炯有神的眼睛。叶老师知识渊博，教学经验丰富，看上去很严肃，上起课来却认真、仔细。

科技发展了，学校的教师里都有多媒体了，它使我们上课时的内容更加丰富了。我们对课堂更有兴趣了。每个老师都发了电脑，走进办公室，一大片整齐的书桌印入眼中，学校真的变了！

花坛里，树木长得更高了，花儿变得更香了，小草都长得跟绿了！它们仿佛都在为新学期而开心！

新学期、新气象。校中的同学们更加努力的学习，老师们更有精神的为我们讲述精彩的课文。

新学期的校园了有这么多翻天覆地的新变化，学校漂亮了，我们的心情更舒畅了。学校的学习环境变化激发了我们的干劲，为了我们的明天，为了母校的期待，我们还有什么理由不好好学习？学校，是一个五彩缤纷的世界；学校，是一个充满爱的大家庭；学校，是一个让我们在同一片蓝天下成长的地方！我爱这个焕然一新的校园！感谢学校给我们这么好的学习环境，感谢老师对我们关心照顾和细心教育。

教学楼的新变化作文 第2篇

老师叫邱坤，邱老师从一年级一直教到我们六年级，可是老天却从不会让你感到幸运，就在这一刻，令我们感到伤心绝望的事终于到来了……

从一年级起，我们就很听话，当然也是我们的邱老师教育的好，这并不是虚伪，而是我发自内心的感慨。从邱老师开始教我们的时候，我们这个班级，所有老师都拍手叫好。我们这个年级有三个班，四年级的时候，其他两个班都换了班主任，只有我们班级没有换，我们也非常高兴，因为三年的感情是不可能这么泯灭的。老师同我们一样高兴。

终于，就这样我们一直学到了六年级。六年了，就在不久的几天前，我们老师病了，嗓子说不出话，10天，20天，一个月，邱老师为什么你还不来？我们很想你啊！现在我们是由一个上一届六年级的的.老师来教我们。我们的班级没有邱老师，就不是一个好的团体！更何况现在我们的心已经散了，已经收不回来了！更何况，我们这个团体的主力没了！我们忍不住了，就在昨天，我们去看望邱老师，邱老师告诉了我们一个消息，我们含着泪和老师聊了将近四个小时，老师说：“她要调走了，她要调到阳明区教育局，这是一个令我们震撼的消息，这是一个伤害我们心灵的消息，这更是让我们师生接受不了的事实！

我们是一个团体！一个分不开的团体！一个好老师带出来的一个好团体！一个邱老师带出来的一个优秀的团体！我们是一个由邱老师带领的团体，我们的内心在呼唤，我们的内心在呼喊！

或许不是这个老师的错，邱老师也教育了我们，我们的思想不对，六年和一个月能比吗？所以也不应该是这个老师的错，我们应该和这个老师和谐相处。当然我们是永远也忘不了邱老师！她永远是我们的老师！我爱我们的老师，但我更爱邱老师！

这篇文章我是哭着写出来的！而且，这篇文章不仅是我的内心感慨，更是我们班全体同学的感慨！

教学楼的新变化作文 第3篇

上海二期课改至今已十余年,但我们从目前课堂教学的安排来看,存在着两个方面的问题:一是如前几期所探讨的,当前有许多课堂的教学环节是不完整的;二是依然遵循着凯洛夫的课堂教学五环节,即“组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业”。前者的问题在于教师对课堂教学过程的不理解,而后者的问题在于其依然抱残守缺。两者的共同问题还是课堂教学理念的转变,是以学生的“学习”为中心,还是以教师的“讲”为中心,是遵循课堂教学的规律,还是随心所欲地去安排课堂教学。接下来就传统的凯洛夫的课堂教学五环节理论与目前在我校推行的课堂教学七环节进行分析和对比,以期起到抛砖引玉的作用。

一、凯洛夫课堂教学五环节

凯洛夫关于教育学的理论体系是在20世纪30年代后期开始形成的。他认为学生在校学习的目的就是在教师的指导下,掌握已经被发现和整理好的呈现在书本上的知识,学生不需要亲自通过实践和尝试去探索,从而避免这些知识在人类认识历史上所走过的弯路。因此,他在课堂教学中提出课堂教学五环节,即“组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业”。这一经典教育理论长期以来影响着我们的教育界。

钟启泉教授在《凯洛夫教育学批判——兼评“凯洛夫教育学情结”》一书中指出,凯洛夫教学五环节的传统教学模式对于知识传授的准确性、强化学生记忆具有一定的意义,但随着时代的发展,已日益不能适应现代教学的要求,暴露出明显的弊端。一是只注重阅读知识点的传授,忽视学生能力的培养,为应试服务。二是易形成教师与学生的负担,尤其是学生易产生疲惫与厌倦心理。三是往往采取单一的“填鸭式”讲授贯穿课堂教学,不能充分发挥学生的主体作用。四是忽视了培养学生理论联系实际的能力,多年的“应试教育”造成了学生只注重考分,不会用所学的理论去分析和解决实际问题。

凯洛夫教学五环节在建国后我国的教学实践中被广泛应用,并已经深入到一线教师的课堂教学之中,现在课堂教学中许多教师一讲到底、一做到底的现象就是例证,甚至还有的教师讲到哪里算哪里,更是一种不负责任的表现。如今已是信息爆炸的时代,我们怎么还可能把现有的所有知识通过课堂传授给学生呢?因此,我们必须在经典的教学五环节的基础上作出改变。

二、在原有基础上有所进化的课堂教学七环节

我校在追求学校现代化的过程中提出“学会知识和技能、学会思考、学会做人”的理念,并提出“有封闭有开放、有独白有对话、有个体有合作”的课堂教学策略,并据此提出相应的课堂教学环节“组织教学、呈现教学目标、开展预习和复习、在新的情境中学习新课、反馈和纠正练习、小结、布置作业”。

组织教学:通过要求学生安静,问候学生,让学生的注意力转移到教学中来。这个阶段是教师组织学生一起准备学习,投入到学习中去的阶段。

呈现教学目标:不论哪种教学设计,抑或是现在出现的学案、教学案、导学案等,都应该把教学要求清楚、具体地告知学生。其实这个环节用不了多少时间,但可以让学生学得明白,知道要学什么。

开展复习和预习:通过回忆、整理、联系、研究和读书、自查、思考、疑问等来帮助学生进入学习状态。我们提出的教学环节中安排复习和预习,是因为现在一般学校中的学生让他们回家自己完成复习和预习两项任务几乎是不可能的,只有放在课内。经过一段时间,当学生学会并且能够自觉地进行复习和预习后,方可酌情处理。我们知道,课堂教学应该在学生已有认知结构的基础上来展开,复习是帮助学生在新知识学习之前完善已有认知结构。在复习之后即用一些时间组织学生在教师的预习提纲指导下进行预习,可以使学生迅速了解本节课学习的内容是什么,也与前面教师呈现的教学目标相呼应,促使学生更为迅速地投入到学习之中。当然,是否要预习、怎样预习还需要教师根据学习内容和学生情况来做出自己的判断。

在新的情境中学习新课:达到质疑、解惑、讨论、感悟的目的。根据我校目前课堂教学的实际状况以及教师所具备的教育理论水平,我校提出“有封闭有开放、有独白有对话、有个体有合作”的课堂教学策略,旨在让教师在其原有的理论水平和实践水平的基础上,主动开展有意义接受性学习,形成学生主动学习的课堂。在这样一个转变的过程中,要求教师能够在课堂教学中创设新的学习情境,要符合学习内容,符合学生的生活经验,引发学生学习的欲望,不能脱离教学目标。

反馈和纠正练习:达到“日日清、周周清、月月清”的目的。通常教师在新课结束时会安排巩固练习,有经验的教师还会通过巡视来发现问题并及时通过个别指导和全班指导来解决问题。但是教师在反馈后往往忽视给予重新的练习来予以纠正。我们提倡在反馈之后及时地予以纠正,目的是在课内就解决问题。当然,在课后的作业批改中发现的问题,也同样需要及时予以纠正。我们还提倡在一周或者单元结束后,依然要开展反馈和纠正工作,从而帮助学生更好地掌握知识和解决问题的能力。反馈练习的设计要依据教学目标,纠正训练的设计既要依据教学目标,还要与反馈练习相配套,对同一概念和规律要从不同的角度去设计训练题。反馈与纠正如果与教学目标不符合,是没有意义的;纠正训练和反馈练习如果不配套,纠正也是无意义的。

小结:达到整理、回忆、突出重点、形成结构的目的。小结阶段是一堂课的最后阶段。小结的功能是整理本节课的学习内容,使得学生对所学内容有更完整的理解,促使学生的认知结构更趋完善。通常小结的方法有两种:一是通过板书或者多媒体显示本课主要学习内容并强调其内涵逻辑关系,以帮助学生更好地理解和掌握知识;二是着重在本课的学习中对学生在理解、运用等方面出现的问题予以重新讲解和阐述,以提示学生在理解和运用中注意容易出现错误的地方,达到学生学习的补缺和补漏。但是我们还是愿意提出另一种方法,就是在小结环节中将学习内容通过整理纳入到学生的认知结构之中,即让学生在理解本课学习内容的基础上有意识地将其纳入到自己的认知结构之中,让学生在运用中有意识地结合以前学过的知识来综合分析问题、解决问题。

布置作业:达到温习、练习、巩固的目的。一般而言,布置作业可能是一节课结束时教师用一两句话把需要做的作业交代给学生即可,也有在下课后交代课代表抄在黑板上的。关于作业的研究目前在各地已经开展得很多了,笔者也不在此赘述,只想提出两点建议:一是作业的选择、编制应该根据课堂学习中学生在反馈和纠正中反映出来的情况,布置给学生有针对性的、有选择的、有分层的作业;二是在作业布置中应该就习题的选择和布置从巩固和纠正的角度做一点简短的阐述。

如果每一个教师在每一节课中都能够注意做到课堂教学环节的完整,那将有利于学生学习的完整。另外,教师在各个环节之间的过渡是需要精心设计的,这样可以让学生在不知不觉中进入到下一个学习环节,使得学生的学习是流畅的,思维训练是有效的。

新课改下初中体育教学的新变化 第4篇

关键词：初中体育；现状；策略

一、当今初中体育教学的现状

1.体育教学目的不明确

现在的体育课大多按照项目技术特点，并且遵循体育培养轨迹，有序地传授给学生知识、技术和技能。问题的关键是教学的志趣在哪里：是仅仅让学生掌握一些常用运动技巧锻炼身体，还是让学生把握新难动作？脱离现实、忽视基本运动技术的提高，不注重培养锻炼自身能力，向业余爱好者灌输职业化训练的倾向直接导致体育教学目的的不明确。

2.体育意识不强，教学观念和教学方法滞后

在当今的体育教学中，仍以教師为中心，采用“灌输式”“传授式”等传统的教学方法。这些传统的教学方法会制约体育教学的发展，因此体育教师就必须不断地更新意识、提高职业精神。从体育观念的方面来看，学校一定要遵循“终身体育”“健康第一”的观念。但是在实际教学过程中，往往会出现

偏差：过度强调健康却忽视了教学的根本——基

本理论、技术的学习；过于重视体育技术的培养，又忽略了“终身体育”观念的养成培养。这类现象不时发生，在课程的设置和考核上，不能很好地适应初中学校体育教学的实际。

二、加强体育宣传，从思想上重视体育

从思想上重视体育才是最重要的。学校的领导必须做好表率，做好体育舆论工作，向学生宣传体育精神，积极开展体育竞赛活动，要做好学生的安全保护工作，激发学生的体育兴趣。

通过体育锻炼学习，能够加强学生的心理素质。在传统教学中，体育这门学科向来被大家认为就是玩，不会给学生未来的升学和发展带来什么好处，这样的观念是不适合新时代教育理念的。现在的学生最大的问题就是不愿与人合作，以自己为中心，自卑，对自己没信心。作为初中体育教师，我认为在教学过程中我们应该营造一个和谐愉快的学习氛围，毕竟体育课是在室外上，让

那些在教室长久学习的学生出来放松一下神经。我们可以组织篮球比赛，增强学生之间的团队合作能力，增进学生感情。教师要根据学生的情绪状态有针对性地安排教学内容，培养学生的兴趣爱好的同时也锻炼了他们的心理素质，注重心理品质的养成，最大限度地排除学生在学习中的情绪障碍，达到保证身体素质和心理素质健康发展的目标。

根据学生的具体情况，创新体育课程教学的方法。教学方法会直接影响学生对体育学习的兴趣，独具风格、灵活多变、不同形式的教学方法以及新颖有趣的教学手段可以激起学生锻炼学习的兴趣，并能够把这种兴趣发展成进行自主锻炼的习惯。由于初中学校的学生个性突出，因此教师要换位思考，尊重学生个性，引导和鼓励学生自主地进行体育课程的学习。此外，教师还要更加重视课堂教学的氛围。在体育教学过程中，教师要以体育教学大纲为基础，注重学生的主体地位。可以从学生兴趣出发增加自选课程，让他们自主选择，更好更有效地发挥学生的主观能动性，使其成为体育学习过程中的主人。课程设计势必要有趣、合理，保证新鲜感，激发学生学习体育的热情。

初中体育教学关系着祖国未来青少年的发展，只有国民体育强大了，国家才能更好地发展经济，初中时代是学生学习和锻炼最好的时间，作为体育教师，我们一定要认真落实新课改的基本要求，积极探索科学有效的教学方法，真正把体育意识深深刻在学生脑子里，让他们时刻认识到体育的重要性和意义所在。

参考文献：

杨文轩.全民健康与体育课程建设[J].体育学刊，1995（2）.

（作者单位 广西壮族自治区河池市金城江区河池镇

校园的新变化作文 第5篇

校园的新变化

校园是我学习的乐园，是我温暖的家。如今，它穿了一套“新服装”。

走进校园，映入眼帘的是焕然一新整洁漂亮的校园。我走进了“娱乐场所”操场。那儿篮球场全变了，穿着一身“绿衣裳”，方法更有活力了！再向左走，一个崭新的球门出现在我眼前，仿佛是一个白衣天使！再向前看，又是另一个运动的天地。坏绕“娱乐场所”的四周，一股清香刺鼻而入，使你不得不多停留会儿。从前那是个脏兮兮的“娱乐场所”。没有任何同学喜欢它，没有任何新东西，只有一地泥沙，每当大风吹起，不亚于沙尘暴，吹得我们睁不开眼，更不敢开口说话。如今，它却变了摸样。它变得整洁，惹人喜爱了！因为它全身不同了，变成了我心中那摸样。虽然不是那么完美，可真的是今非昔比了。比以前更科技了！看看地板，它是那么的光滑，那么的洁白。桌椅全换了，不再是以前那凹凸不平的了。而是平整光滑，还可以照出人影呢！以前，我们都是两人一张，时常会为抢占“地盘”而伤感情。可如今不会了，因为都是一人一张。墙也变了，它不再是黑乎乎的`，脏兮兮的。而是洁白如玉了！黑板边装上了“新型电视”，它是触屏的，很科技吧！在走向紫藤长廊。这时正是秋天，长廊上边的紫花儿，它们在微风姐姐的帮助下，翩翩起舞，它们仿佛是花儿世界中最美丽、最纯洁、最优雅的公主。向不熟悉它们的人炫耀自己的身份。

我爱现在这个美丽的校园！啊！我心爱的校园，你是我心中的乐园，你更是我成长的摇篮！

校园的新变化

新学期开始了，大队辅导员向我们提出了与知识、健康、荣誉为友的口号，大家都开始有了变化，让我们以项老师的角度来看看吧！

于是我们采访了项老师：“请问您觉得校园变得整洁了吗？”“是的，地上的垃圾明显减少了。”“那您觉得学生们的行为习惯变好了吗？”“最近同学们在离开教室前会主动将椅子摆进，桌面也比之前整洁多了，有很大的进步。”

身边的新变化作文 第6篇

身边的新变化

江苏省南通市虹桥第二小学五年二班 宋嘉玮

每一天、每一年都有新的变化。有的是身边朋友的变化，有的是自己的变化，也有生活环境的变化，还有你没有发现的变化。如果你仔细观察，你会发现身边有许多的变化。

其中变化最大的是我的家乡的变化，路边的树木经过春雨的洗涮，更新，更绿，更挺拔了。原先光秃秃的柳枝现在已经变得嫩绿嫩绿的了，还有那冰冻已久的小河，现在也唱起了“叮咚叮咚”的歌谣。万物都充满了生机。我看着那翠绿的树枝在春风中轻轻的摇曳，听着小河哗哗的流水声，仿佛到了人间天堂。只见小河里的鱼儿们在那清澈见底的河水里自由自在、无忧无虑的遨游。还有春笋也在一场春雨的洗礼下，那好奇的小脑袋四处张望着，仿佛也在欣赏这美丽的世界。一片片金黄色的.油菜花，开得那么美丽，那么热闹，像金色的地毯。

我的家乡更美了，也更现代化了。道路变宽了，使交通更加顺畅了。高架桥增多了，减轻了地面道路的负担，而且还可以快速的到达目的地。高楼变多了，原来简陋的平房变成了设施齐备的高楼大厦。

身边的变化还有很多很多，只要你去观察、发现，更多更美的变化一定会展现在你眼前的。

教学楼的新变化作文 第7篇

夜静静的，一轮明月挂在天空上，显得那样的明亮，皎洁。我躺在床上，仰望着深蓝色的夜空，倍想着我那亲爱的家乡，家乡的明天是什么样的呢?我思考着，不知不觉的进入了梦乡。

我梦见了家乡是非常的美。我想起了我应该和爸爸妈妈回到家乡去。于是，我和爸妈乘着汽车沿着公路行驶，我坐在车内，我把窗户打开，头透到窗户外，看见那路边到处种满鲜花鲜草，还修了一些楼房。那颜色有红的、有粉色的，还有五颜六色的......这些都是色彩明丽，形态各异。过了一会，终于到了家，看见家里摆放着彩电，空调......可是，我还希望草坪上，到处都是绿色，还有上面种些花，让那些，吃的蜜蜂来采蜜。并且那些蜜蜂把花粉传到雌蕊的柱头上去就会长出种了，再让人工们把那些种子采下来，只要搜集更多的种子再撒到草坪上，就会长出许多许多的花花草草。我还希望我们能修建一个养鸡场。让那些鸡给我们农民下蛋。我还希往我们家能有电脑，这样我就可以在电脑上查资料，就可以不用去别人家了。

我面对邻居家一栋栋新楼房，听着人们的欢声笑语，我由衷的为家乡的可喜变化而高兴。

教学楼的新变化作文 第8篇

一、利用好多媒体, 可以为学生创设生动的情境

英语教学面临的难题之一, 就是学生在学习许多内容时缺乏具体情境, 这给教学带来诸多不便。英语教师的任务之一就是设计情境体验感比较强的学习内容。在这种情况下, 教师利用多媒体手段设计课件, 将所学内容变成动态、生动的形式, 创设出一种可感的虚拟氛围, 然后进行情境教学 (Communicative Teaching) , 这样会使教学收到事半功倍的效果。

鲁教版七年级《英语》 (下册) 第八单元“Could you please clean your room?”就是一个利用多媒体进行情景教学的好例子。课上教师可以先利用PPT出示生动的图片学习短语, 如“do the dishes”“take out the trash”“fold your clothes”“sweep the fl oor”等, 再出示“Could you please...?”这一句型, 然后可以通过只出示图片的方式, 让学生自行练习对话。如教师出示一幅扫地的图片, 学生就可以根据所学的知识组织出相应的对话:

“A:Could you please sweep the fl oor?B:Yes, sure.”或者是“A:Could you please sweep the floor?B:No, I have to do my homework.”

如此通过引入丰富多彩的图片, 学生就能够树立英语学习的直观形象, 调动学习英语的积极性。又如, 在学习有关电影 (horror movie, documentary, romantic movie, action movie, comedy……) 的名词时, 不少学生学起来会感到比较枯燥、难以记忆。教师可以利用PPT功能, 将相关的电影剪辑成小片段后与对应的单词进行链接, 让学生像看电影一样观看剪辑片段, 以“猜猜看”的形式让学生用鼠标点击对应的单词, 课件中设计好“正确”“错误”结果的不同提示声音和符号。这样, 学生不光会对这样的学习方式产生浓厚的兴趣, 还会在具体的情境中较为快捷地掌握不同的影片名词。

情境教学 (Communicative Teaching) 可以使学生置身于具体的氛围中, 以轻松愉悦的心态积极主动地去思考和探究, 让课堂远离枯燥乏味, 这对培养学生的想象、分析等方面的能力也会有较大帮助。

二、利用好多媒体, 可以加大课堂容量

利用多媒体手段演示PPT文稿, 可以将大量的知识融合在一起, 通过设计多种演示效果—动画播放、颜色变换、文字闪动、图像缩放与移动等, 在较短的时间内给学生传输密度较高的声、像、视频变化 (相互结合) 等多种信息, 以一定的逻辑组合顺序有效地刺激学生大脑, 促进学生快节奏地进行思考、分析、验证、反思。教师也可以进行快速反馈、矫正, 再让学生有针对性地进行练习和提高, 使课堂“教”与“学”的容量得到高效扩张。

如教师在带领学生理解、记忆单词时, 面对诸多类别的名词时, 如:食物—soda, orange juice, flour, butter, carrot, pork, cheese, onion, salt, sugar, noodles, cookies, donut……;体育运动—800-meter run, 100-meter race, goal, net, 110-meter hurdles, sports meeting, team leader, finals……在这写类别的名词中, 有许多是学生比较陌生的, 单纯的以文本的形式让学生去感知、记忆, 一方面学生会感到比较枯燥乏味, 另一方面学生记忆的持久性也不强。教师如果能够借助Photoshop软件编辑相关的实物与情景, 然后在PPT动画课件中, 将形象的实物、生动的画面和一个个单词链接起来, 配上对应的发音, 让学生反复观赏、朗读;之后再点击鼠标反复进行对应的正误连接判断练习, 学生就会在结合观看实物、情景的基础上进行联想理解、记忆了, 且理解、记忆的效果也会比较深刻、长久。

教师在引领学生展开探究性、拓展性学习时, 可以在课前搜集大量的适宜于通过多媒体教学信息控制台、大屏幕给学生展示的多角度材料 (画面、文本、影像、视频等形式) , 以丰富的资料增加学生的见识, 开阔学生的视野, 启迪学生的思维, 增加学生实践和尝试的机会。这样, 课堂的容量就会得到较大的扩充, 课堂学习的效果也会得到增强。

如学生在进行类似“You are welcome/My pleasure”“Thank you very much/Thanks a lot”等句型的自主预习时, 教师可以将课前搜集的反映关于西方国家的风土人情和民族特点的相关材料设计成相互交流的提示性问题, 以课件的形式呈现给学生, 开阔学生的视野, 充实学生关于这方面的知识, 让学生在自主解疑、互动交流中进行多样化的实践和尝试, 这样可以为学生提供大量的实践与尝试的机会。

三、利用好多媒体, 可以提高学生课堂学习的效益

多媒体手段因其融画面、声音、形象 (图形、图像) 、视频为一体的独特功能, 为教师的课堂教学提供了多种支持和帮助, 使得课堂教学能够收到较传统教学高得多的效益。

就语音教学来讲, 英语教学中, 正确的发音是教师需要紧抓的重点之一, 多媒体就为快捷准确地进行语音教学提供了有力的支持和帮助。如教师在进行语音教学时, 可以借助多媒体融画面、声音为一体的功能, 通过多媒体的发音来保证学生发音的准确性, 以配合声音同步的口形变化画面让学生观察和模仿。通过这样的课件, 学生就会对如何以适当的口形来正确发音一目了然。在语音对话教学中, 一方面可以让学生通过反复地聆听来把握准确的发音;另一方面教师可以设计相应的情节动画引导学生在具体的环境中进行语音对话练习。这样, 就能有效地化解传统教学中所遇到的困难, 让学生正确把握所学语音, 引发学生对这种课堂学习形式的浓厚兴趣, 大大提高课堂学习效益。

如教师在带领学生进行较难的对话练习时, 可以利用PPT演示文稿随时增减内容的功能, 引导学生由易到难地掌握知识, 这是传统教学很难做到的。

以鲁教版七年级《英语》 (下册) 第六单元“Wha are you doing for vacation?”为例, 在学习完整篇对话后, 教师就可以出示如下经过删减的对话, 学生一边念出答案, 教师就可以一边点出正确的答案, 达到及时更正与反馈的效果。

Tony:What are you doing for vacation, Lin Hui?

Lin Hui:I'm going to T_____for a week.

Tony:That s______interesting!What are you doing there?

Lin Hui:I'm going h_____in the m_______.How about you, Tony?What are you doing for vacation?

Tony:I'm v______my friend in Hong Kong.

Lin Hui:Oh yeah?How long are you staying?

Tony:Just f_____four days.I don’t like going a_____for too long.

Lin Hui:Well, have a good time!S_____me a postcard from Hong Kong!

Tony:Sure.S_____me your photos when we ge b_____.