干部教育培训总结

干部教育培训总结（精选8篇）

干部教育培训总结 第1篇

xx年以来，我市公安机关认真贯彻落实中央关于大规模培训干部的要求，以公安机关有效履行巩固共产党执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业三大政治和社会责任为总要求，以xx提出的增强“四个能力”、“两个水平”为目标，大力加强干部教育培训工作。我们的主要做法是：

一、提高认识，明确目标，健全培训体系。近几年来，我局按照市委和上级公安机关的部署要求，把教育培训工作作为提高队伍素质的根本措施来抓，不断增强做好教育培训工作的主动性、责任感。一是提高思想认识。中央部署开展大规模培训干部工作后，市局党委按照市委和上级公安机关的要求，及时对我市公安队伍建设、民警队伍素质现状和干部教育培训工作进行了深入分析，清醒地意识到要建立一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的高素质公安队伍，必须把教育培训工作置于队伍建设的基础性、先导性地位。二是明确目标任务。市局制定出台了《关于改革和加强公安教育训练工作的意见》，要求全市公安机关要紧紧围绕公安中心工作，大规模地开展民警队伍教育培训，使民警做到“三懂”、“五会”，即懂方针政策、懂法律法规、懂业务知识，会擒敌自卫、会执法执勤、会管理服务、会做群众工作、会操作计算机，切实增强“四个能力”，即维护国家安全的能力、驾驭社会治安局势的能力、处置突发事件的能力和为经济社会发展服务的能力。三是构建培训体系。我们按照体现时代性、把握规律性、赋予创造性的要求，结合公安工作和队伍建设实际，积极探索，大胆实践，建立并落实了适应公安实战需要、紧密衔接人事制度、富有竞争激励活力的“三个必训”制度，即全面实施民警初任和上岗必训、职务和警衔晋升必训、基层民警每年岗位业务和实战技能必训，确保每个民警每年参加一次集中培训。同时，建立完善了三级培训网络，市局承担处级、一级警督警衔以下干部的职务和警衔晋升培训，县(市)公安局、公安分局承担民警岗位业务和实战技能培训，市管领导干部和晋升警监领导干部由市委和上级公安机关负责调训。

二、按需施训，分类施教，增强培训针对性。一是坚持分级分类培训。根据公安民警职位标准，在课程设置、培训方法、教学手段等方面分开层次，实行个性化、差别化的培训，形成了按职务、警衔分级，按警种、专业分类，目标明确、特色鲜明的民警培训体系，最大程度地满足不同类别、不同层次干部和民警的学习需求，这是我局干部教育培训工作的一个显著特点。对局处级以上领导干部，以适应驾驭公安工作全局为核心，重点突出理论水平、思维能力和领导科学等内容的培训。市局先后组织局处级领导干部参加了学习贯彻十六大精神专题轮训班、群体性事件处置专题研讨班、警务战术指挥培训班等。对基层领导干部，以适应警务管理、基层实战指挥需要为核心，重点突出组织管理、警务战术和基层实战指挥的培训。市局先后举办了基层所队领导干部端正执法思想大轮训、基层政工干部培训班等。对基层民警，以适应一线警务工作实际需要、服务现实斗争为核心，重点突出执法执勤必备的基本知识、基本警务技能的培训。大力开展岗位业务警务实战技能培训，广泛深入开展大练兵活动。二是坚持“缺什么、补什么，干什么、训什么”。以公安中心工作实际需求和民警素质现实要求为导向，有的放矢地开展了针对性强又各具特色的各类培训。为提高公安机关的执法能力和办案水平，开展了领导干部执法能力测评和案件主办警官资格认证考试;为培养岗位标兵、业务能手，形成业务骨干群体，使队伍专业素质胜任岗位要求，在全局开展了各警种岗位业务技能培训;以推动和深化信息警务建设为契机，扎实开展了民警计算机应用能力和打防控主干应用系统的培训;为解决民警实战技能和体能薄弱的问题，组织开展了民警警务技能和体能强化培训。

三、创新方法，拓宽渠道，提高培训效果。在干部教育培训工作实践中，我局坚持按照“精、实、活”的原则，积极探索新思路、新方法。一是推行“战训合一”培训模式。经过深入调研，市局于xx年开始推行“战训合一”培训模式。所谓“战训合一”培训，就是在工作压力大、警力不足、训练资源有限的情况下，所有参训民警既按照培训要求参加业务以及实战技能等规定科目的培训，又作为机动备勤力量，随时按指令出警，执行实战任务，达到以训促战、以战导训的目的。通过这一贴近实战的训练，民警的执法水平和处置突发事件能力明显得到提高。二是采取“请进来、走出去”的方法。借用“外脑”，邀请高校和公安部、省厅的教授、专家为培训班授课，提升培训效果;借助外力，选送部分优秀民警参加xx大学、xx大学等高校的硕士研究生培训班，为市局培养一批高层次人才。同时，在市外办、外专局等有关部门的指导下，每年定期选派领导干部出国参加培训，通过学习借鉴发达国家先进的警务管理理念，开阔视野，增长见识，拓展思路，促进了我市公安机关在警务管理、教育培训等方面的改革与创新。三是采取灵活多样的教学方法。加强教法研究，改进教学方法。在教学实践中努力做到三个结合，即集中授课与专题讨论、实际操作相结合，启发讲解与双向交流、多媒体教学相结合，考试考查与撰写调研文章相结合，积极运用案例教学、现场教学、实战模拟演练等灵活多样、生动有效的教学手段，推广小班化教学、远程网络教学和岗位锻炼等方法，增强培训效果。在举办局处级领导干部培训班时，组织学员参观高新技术企业，并与企业高层管理人员进行交流，学习借鉴企业的管理理念和企业文化。在举办警务技能培训班时，采取现场模拟演练的教学方法，案例生动，场景逼真，对抗性、互动性强，效果明显。

四、加强管理，强化保障，保证培训质量。我局坚持“三个舍得”即舍得花时间、舍得花精力、舍得花经费，进一步加强教育培训工作的管理和保障，努力实现教育培训工作的制度化、规范化。一是建立激励约束机制。市局把教育培训工作作为考核各级领导班子和队伍建设的重要内容，一方面健全培训工作考核机制，把教育培训工作纳入单位年度绩效考核，对培训工作不落实、评估不合格的单位，年度内取消评先评优资格;另一方面坚持把培训工作与干部人事制度紧密结合，建立完善了晋升培训与领导干部任职资格制度相结合、专业培训与警种岗位资格认证制度相结合、初任培训与民警录用制度相结合的激励约束机制。市局规定，无正当理由不参加规定的培训或培训不合格的民警，年度考核不能评为称职以上档次，不能评优，不能晋升职务和警衔，做到了育人与用人的统一。二是坚持正规化管理。市局建立了教考分离、双百分考核、不合格补训、电子登记和评估通报等一系列制度，对每期培训班都坚持严格教育、严格训练、严格管理、严格考核，做到训练军事化、管理正规化、一日生活条令化，提高了教育培训工作的正规化水平。三是加强教官队伍建设。市局制定出台了《xx市公安局教官聘任暂行办法》，在市局网上建立教官人才库，整合了全局教官资源。近年来，市局从各单位选聘了xx名具有丰富实践经验和较强教学能力的业务骨干担任专兼职教官，同时为各基层单位培训了x名小教员，建立了一支专兼职结合、结构合理、适应培训工作的教官队伍。四是重视培训基地建设。随着占地x亩投资x多万的新警校和占地x亩投资x亿的巡特警训练基地的破土动工，我局新的教育培训的主阵地即将建成，各县(市)区也纷纷依靠社会资源建立了民警警务技能培训基地，为深入持久开展教育训练工作奠定了基础。

干部教育培训总结 第2篇

2012年，&&&&&&&&系统干部教育培训工作紧紧围绕加强提升执政能力建设这条主线，认真贯彻落实《国土资源部办公厅关于加强地方领导干部国土资源管理政策法规培训的通知》精神的有关要求，加强组织领导，坚持“三个明确”，强化培训保障，全市国土资源系统干部教育培训工作取得了较好成绩。

一、主要做法及成效

一是加强组织领导。局党委高度重视干部教育培训工作，把干部教育培训纳入重要议事日程，年初，根据省厅及市委组织部关于干部教育培训工作的要求，结合我市国土资源管理实际制定《2012年干部教育培训工作的实施意见》，明确了全年干部教育培训的目标任务和工作措施，落实工作责任，确保各项培训任务落到实处。与此同时，积极与市委组织部衔接，将国土资源管理培训与全市科级领导干部调训有机结合，并将国土资源系统干部培训工作纳入市委组织部统筹安排范围。2012年，我局依托市委党校、市委讲师团及机关工委，先后举办各类培训班3期，培训科级干部500余人次。选派5名同志参加……培训班、30余名………………………参加……培训，1名同志参加市委组织部县级干部调训，1名同志参加市委组织部科级干部调训。

二是坚持“三个明确”。坚持明确目标任务、明确职责分工和明确培训主题，抓好2012干部教育培训工作。2012年7月，由市委组织部牵头，多方配合，有序推进地方领导干部国土资源管理政策法规培训。此次培训是我市培训规模最大的一次，参训人员涉及全市乡镇街道党组织书记、乡（镇）长、主任、分管国土资源工作的副职及乡镇国土所所长共计400余人。培训内容包括耕地保护、土地合理利用、国土资源法律法规、矿产资源管理、地质灾害防治、土地执法监察、党风廉政建设等方面，涉及面广、内容丰富、针对性强。在本系统干部日常学习内容上做到“三突出”。突出基础理论系统学，组织党员干部集中学习中、省、市重要会议精神、核心价值体系等内容，为推动各项工作奠定了坚实的理论基础；突出工作中心重点学，围绕经济转型、项目建设、统筹城乡、招商引资、节能减排、改善民生、社会和谐等发展实践，组织各级党组织反复学习各类新观念、新论断，帮助干部职工加深对马克思主义创新理论的理解，提高理性思维层次，拓宽工作思路；突出时政热点及时学，并结合全市国土资源管理工作提出新思路、探索新方法。

三是强化干部教育培训保障。市局党委重视干部教育培训工作，年初，在办公经费紧张的情况下，想法设法向财政争取，加大对干部教育培训工作的投入力度。

二、存在的问题和不足

宣传系统干部教育培训工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足：一是从培训对象来说，部分干部对

干部教育培训总结 第3篇

一、存在的问题

(一) 培训缺乏针对性。

忽视人的差异化需求, 按照分级分类的培训原则, 干部培训的内容不能追求“齐步走”、“大一统”, 既要考虑不同类别干部的培训需求, 也要考虑不同层次干部对同一个培训内容的差异化需求;既要考虑公共的、普遍的培训需求, 也要考虑个体的、特殊的个性化需求。

(二) 培训缺乏及时性。

忽视人的发展需求。近年来, 从编写的一大批干部培训教材来看, 虽然涉及干部能力建设的各个方面, 但是由于没有根据经济社会发展, 科学技术进步, 国际国内形势变化而及时更新, 部分教材内容与实际工作脱离。缺乏必要的深度和广度, 缺少新的知识点和案例。新瓶装老酒, 没有吸引力。

(三) 培训缺乏实用性。

忽视人的现实需求。学用结合是干部培训区别于高校教育的主要特点, 如果培训内容与实际工作不能紧密联系, 那么培训就失去了活力, 参训对象就没有了动力。如果学员参加培训后认为工作中的困惑依然化解不了、实践中的问题依然解决不了, 培训的实际效果就要大打折扣。

(四) 培训缺乏灵活性。

成人教育要根据参训对象、培训主题、学习内容灵活选择多种培训方式, 既有脱产学习也有现场教学, 既有理论知识也有实践操作, 既有课堂讲授也有网络自学。在培训方式的选择上, 要打好“组合拳”, 才能确保培训的效果。

二、改进干部培训工作的思路及对策

(一) 加强需求调研, 精选培训主题。

坚持以需求为导向, 加强需求调研, 把建立和完善干部培训需求调研机制, 作为提升干部培训质量的先导性、基础性工作来抓。分析干部的培训需求必须要从组织发展、岗位发展、自身发展出发, 一是适应经济社会发展的需求, 例如十八届五中全会精神和习近平总书记系列讲话的学习。二是满足地方党委政府中心的需要, 例如我市构建“五大功能区”战略规划。三是满足干部自身素质和履职能力的需求。干部承担为公众提供公共服务的职责, 除了从工作中获得薪酬、福利外, 还有实现个人理想、获得他人尊敬、提高社会地位的需求。所以在制定培训方案和培训计划时, 要突出干部在培训中的主体地位, 尊重干部培训多样化、差别化和个性化需求, 干部成长缺什么就培训什么, 确保培训的针对性和有效性。

(二) 创新培训内容, 提升培训实效。

目前的干部培训主要以思政、道德教育为主, 岗位业务技能为辅, 很少涉及其能力的培养和思维方式的拓展。参加培训的人数虽不断增加, 但培训的内容也被不断公式化, 该学的没学到, 学过的反复学。很多参训者认为培训学习就是思想政治教育, 考核就是写心得、写体会, 只要培训合格就万事大吉。因此, 培训内容要体现“新”、“实”、“全”。“新”就是新鲜, 干部培训的知识、理论、理念应该是最新的、前沿的、先进的, 甚至可以是发展的、趋势的、未来的。“实”就是实效, 培训必须遵循讲求实效的原则, 必须着眼于取得的实际效果来设计和实施培训计划, 实效是干部培训成败的关键, 是检验培训质量的标准。“全”就是全面, 干部培训的范畴应该尽可能全面。作为国家行政管理的人员, 除了必备的业务知识技能外, 还需要具备综合的、全面的、系统的知识储备。在培训内容上设计上, 要以提升干部的执政能力为核心, 注重观念更新、职能转变、思维创新、效能提升、岗位实践, 要从提高科学决策能力、依法行政能力、开拓创新能力、应对突发事件能力、公共服务能力、学习能力等方面进行安排。

(三) 优化培训方式, 提供质量保障。

干部培训在重视知识学习和技能提升的基础上, 坚持以问题为导向的培训理念, 不仅要注重培养学员分析解决问题的能力, 而且要强调运用所学知识解决实际问题的能力。培训基地要针对不同的培训任务、培训对象和培训要求, 不断探索和实践新的培训方式, 除了传统的专题讲座、案例教学外, 还应该综合运用问题聚焦、情景模拟、角色扮演、结构化探讨、双师讲授、跟岗锻炼、实践体验、公务拜访等多种培训方式, 达到理论和实践相结合的教学目的。

(四) 加强课程建设, 打造精品资源。

干部远程培训虽然发展较快, 从全国具有一定规模的干部在线平台来看, 其课件大多数来源是统一购买, 更新较慢, 缺少地域特色, 更谈不上接地气。我们将加大本土干部培训课程资源的开发力度, 打造一批具有地域性、时代性、创新性、实践性的主题式干部培训精品课程资源包, 丰富重庆干部培训资源。

(五) 细化工作流程, 提供服务保障。

作为高校培训基地, 应进一步加强基地管理人员的培训与考核, 一方面要提升业务水平, 另一方面要做到人员有分工, 过程有监管, 结果有考核;在“10个1”的管理模式上进一步细化培训工作流程, 按照任务分析、对象调研、方案策划、项目实施、过程监督、效果反馈、总结汇报、后期跟踪等八个步骤, 对培训工作实行高效、优质和人性化的管理。

参考文献

[1]张月爱.新形势下基层干部培训的调查与思考.经营与管理.

干部教育培训总结 第4篇

胡锦涛同志指出，加强干部教育培训工作，最重要的是要联系实际创新路，加强培训求实效，不断探索干部教育培训工作的新方法新途径，不断增强教育培训工作的针对性和实效性，不断提高各级领导干部的马克思主义理论水平和运用理论解决实际问题的能力。《干部教育培训工作条例》着眼于增强干部教育培训的针对性和实效性，在完善培训内容、改进培训方式方面作出了许多创新性规定。一是明确了依据，规定必须根据经济社会发展的需要，按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求，结合干部岗位职责要求和不同层次，不同类别干部的特点来完善培训内容、改进培训方式。二是拓展了内容，在强调政治理论培训是重点、必须始终把理论武装作为首要任务的同时，将干部教育培训内容由过去的“政治理论”和“业务知识”这两类，拓展为“政治理论、政策法规，业务知识、文化素养和技能训练”五个方面。三是抓住提高能力这个关键，对干部教育培训方式方法作出了新规范。规定综合运用组织调训与自主选学、脱产培训与在职自学、境内培训与境外培训相结合等方式，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。这些方式方法，既有多年来行之有效的做法，又有大规模培训干部工作新鲜经验的总结。通过这些方式方法的综合运用，最终达到促进干部素质和能力全面提高的目的。

为加强干部教育培训质量管理，确保干部通过学习培训提高素质能力。《干部教育培训工作条例》明确提出了“建立干部教育培训的考核和激励机制”的目标要求，并初步构建了干部教育培训考核和激励机制的框架。首先是明确了考核内容。规定要从学习态度和表现，掌握政治理论、政策法规、业务知识、文化知识和技能的程度以及解决实际问题的能力三个方面对干部参加教育培训的成效进行了解、核实与评价。其次是明确了考核的实施主体。规定应当区分组织调训、干部在职自学、干部自主选学、境外培训这四种培训方式，分别由相应的考核主体实施考核。第三是明确了考核结果的运用。规定组织(人事)部门在干部年度考核或任用考察时，应将干部接受教育培训情况作为一项重要内容，并将其作为干部任职、晋升的重要依据之一。很明显，要把《干部教育培训工作条例》的这些规定真正落到实处，要使干部的学习培训真正取得实效，干部选调单位、派出单位和培训单位就必须各盡其责、加强沟通、形成合力，切实做到管理到位、监督到位，促使参加培训的干部在加强学习上内有动力、外有压力，内有自觉、外有约束，确保培训工作的秩序和质量。

干部教育培训经验总结 第5篇

全面提升干部教育培训科学化水平

近年来，我市始终把干部教育培训作为组织工作的重点之一，把提升干部的党性修养和科学发展的能力作为干部教育培训工作的重点，灵活培训方式，丰富培训内容，加强宏观指导，提高了干部教育培训的科学化水平。

一、灵活培训方式，实施大规模培训干部。一是开辟三大境外培训基地，实施高端培训。为适应新形势、新任务的需要，分别在党校建立了以增强理论素养、提高执政能力为目的的政治理论武装基地；在高校建立了以更新知识、提升素质为目的的素质能力提升基地；在先进城市建立了以解放思想、开阔视野为目的的县域经济发展和生态市建设观摩考察基地。目前，已先后7次组织乡镇党委书记、乡镇长、市直单位“一把手”及优秀科级后备干部1500人到三大基地进行了培训，接受高层次的政治理论、前瞻知识和改革实践教育，全面提升了干部的执政能力和水平。二是坚持常办班、办短班，实施普遍轮训。近年来，我市始终以市委党校为阵地，先后举办了科级干部改革与发展培训班、党性党风党纪教育培训班、中层干部轮训班、执法执纪部门业务骨干培训班和后备干部素质能力提升班等一系列主体班次56期，全面开展科级干部、党政机关中层干部大规模集训，培训干部达6000人次，广大干部的理论素养和工作能力明显提升。三是开设“专家大讲堂”，实施专题培训。为深入了解当前国内外宏观经济形势，学习前沿知识，邀请专家就当前社会经济问题进行了专

题讲座。市四套班子县级干部、实职正副科级干部共计1200人听取了讲座，达到了开拓视野，启发思路，增强发展信心的目的，进一步提升了领导干部驾驭市场经济的科学发展能力和水平。四是注重培训效果。境外高端培训时，注重巩固扩大培训成果。要求参训学员撰写心得体会分期辑印下发，供全市干部学习，进一步扩大受教育覆盖面。本地普遍轮训时，该市注重提高培训质量。培训前，对参训人员进行基础知识能力测试，进一步检测参训学员的自身素质；培训中，结合培训内容和工作岗位实际确定讨论课题组织学员进行交流、演讲，增强学习兴趣；培训后，组织闭卷考试并要求参训学员撰写学习心得，强化培训效果。

二、科学设置培训内容，扎实开展在岗自学活动。一是广泛开展干部“定书、定时”自学。近年来，始终坚持在全市干部中广泛开展“定书、定时”自学活动，即在一定时间内确定一定书目供其自学，取得了较好效果。市委组织部每月下发学习范围、辅导题，月底组织闭卷考试，引导广大干部主动学习。二是重点实行科级干部在岗自主选学。结合学习贯彻科学发展观和干部作风建设年活动，突出党性和政治理论教育这条主线，该市把《中国特色社会主义理论体系》、《科学发展观》两本书作为全市科级干部在岗自学的必读书目。在此基础上，精心筛选了《“三个代表”重要思想概论》、《中国共产党历史二十八讲》、《领导科学概论》等14个科目作为科级干部自主选学教材。科级干部结合自身岗位特点、工作需要和个人兴趣爱好，每人选读一本书。市委组织部每月初以通知形式下发当月的学习范围、辅导题，及时引导广大党员干部主动学习；每月底组织一次集中闭卷考试，检验学习效果。三是探索推行学分考核机制。将科级干部在岗自学考核基础分值设定为50学分，具体内容构成包括：必读科目考试20学分、选学科目考试20学分、撰写学习心得体会文章10学分。同时，实行加减分制度，对参加学历、学位教育，发表调研报告、论文、出版著作的给予加分；对无故不参加集中抽测、未按要求上报学习心得的进行减分。学分考核结果与干部个人年终考核挂钩，不及格的不得评为优秀。此项措施的实行，有效地调动了科级干部在岗自学的积极性和主动性。

医院干部教育培训总结 第6篇

一、干部教育培训工作的基本情况

卫生系统目前有在职干部508中卫生局机关干部5，各医疗卫生单位管理人员和专业技术人员503人。今年以来，共举办领导干部培训班1期，培训中层干部33人;举办计划免疫技术、突发性公共卫生事件处理、母婴安全工程培训班各6期，培训210人次。各医疗卫生单位举办各类培训班35期，培训党政干部、专业技术人员、后勤管理人员2356人次。全县各医疗卫生单位还积极认真选派干部、医务人员119人次，参加区、市有关部门举办的各类岗位业务培训班。完成了XX年干部培训任务。

二、干部教育培训工作的主要做法

我县卫生系统的干部教育培训工作始终围绕提高干部队伍素质、提高党的执政能力和水平、保证党的事业兴旺发达、促进全县经济社会长远发展和卫生事业发展来进行。培训干部工作的.目标是：坚持以邓**理论和“三个代表”重要思想为指导，与时俱进、开拓创新，建设一支适应新形势要求的政治过硬、知识面广、能力较强、数量充足的高素质干部队伍。在开展在职干部全员培训工作中，坚持以创新的精神，不断丰富干部教育培训的内容，探索新的方式、方法，努力构建干部教育培训工作新格局。我们主要采取了以下措施：

1、加强领导。卫生局领导高度重视干部教育培训工作，站在保证党的事业兴旺发达、促进全县经济社会长远发展和卫生事业发展的战略高度，把在职干部全员工作提上重要议事日程。及时调整和充实了卫生系统干部教育培训工作

领导小组，为促进各医疗卫生的干部培训工作，卫生局还把各单位人员进修、举办学术讲座、进行病案讲座等，要求作为各医疗卫生单位年度目标考核的主要内容进行考核，为开展在职干部全员培训工作提供了组织保证。

2、制定培训规划。在县干教领导小组的领导下，按照《xx县XX年—XX年在职干部全员培训计划》要求，制订了《XX年xx县卫生系统干部教育培训工作计划》，对全县的卫生干部教育培训工作进行了统一部署，明确了干部教育培训工作的具体要求。各医疗卫生单位也相应制订本单位的全员培训实施方案。

3、选定培训内容。在进行在职干部全员培训中，我们针对新形势下干部多样化的学习需求和针对卫生干部专业性强、技术更新快的特点，主要培训两大块内容：一是思想政治和理想信念教育。把邓**理论和“三个代表”重要思想作为培训的中心内容，把理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养四个方面作为培训的基本内容。二是知识更新和业务培训。以使干部掌握新知识、新技能和新本领为出发点，根据我县农村工作实际，着重加强对计划免疫、传染病管理、非典、禽流感、艾滋病、食物中毒等专业知识的培训，提高医务人员对公共卫生突发事件的能力。

4、建立培训基地。一是利用县委党校这个干部教育培训的主阵地，要有各单位做好统筹安排，保证重点培训对象的参训。二是建立培训基地。把县妇幼保健院、防疫站作为农村卫生工作培训的主要阵地，定期培训乡镇卫生院。三是积极拓展新的培训渠道，卫生局及县直各医疗卫生单位与区、市医学院校以及区、市级医院，如桂林医学院、区第二人民医院等建立了比较密切、稳固的培训协作关系，定期派出人员到这些医院进修新的诊疗技术，不定期聘请上级医院专家进行专题讲座。

工商干部教育培训总结 第7篇

一、提高了认识。党风关系到党的生死存亡。党有党纪，国有国法，我们一定要认真学习“两学一做”，在精神上补补“钙”，树立坚定的信仰，牢固树立全心全意为人民服务的意识，同党中央保持高度一致，做一名合格的共产党员。

二、武装了头脑。通过聆听几位老师的讲课，自己在思想上有了全新的认识，拓宽了视野，深刻领会了在新形势下“两学一做”的.重要性，进一步熟悉了党章、党规和准则条例，使自己能更好地约束自己的言行，不断提高自己的党性修养，为自己以后更好地工作奠定了基础。

三、生在红旗渠的故乡是我们的骄傲。在新形势下，“自力更生，艰苦创业，团结协作，无私奉献”的红旗渠精神是我们更加应该努力学习和深刻领会的精神法宝。

我国民族地区干部教育培训研究 第8篇

一、少数民族干部教育培训成效

少数民族干部教育培训指的是由党和政府组织的、针对少数民族在职干部进行的、旨在提高少数民族干部政治、业务素质, 增强履行岗位职责能力的教育。我党一贯重视培养少数民族干部, 深入开展少数民族干部教育培训工作, 并取得了明显的成效, 民族干部在总体规模、理论知识、文化水平和能力素质等方面均得到了很大的提高, 在部分地区、在部分能力要素方面甚至已超过汉族干部。

1. 少数民族干部队伍规模持续扩大, 占同区同级干部总数的比例大幅提升。

1950年, 全国少数民族干部仅1万余人, 到1958年达到48万人, 1966年, 更是增长到80万人。2007年初, 我国共有少数民族干部291.5万人, 占全国干部队伍总数的7.4% (2008年底, 少数民族人口占全国人口总数的8.41%) , 与2000年相比, 增长了2.6%。少数民族专业技术人员达202.6万人, 占少数民族干部总数的69.5%, 增长了5.3%。全国机关县处级以上干部中, 少数民族干部4.5万人, 增长12.5%, 其中地厅级干部占8.4%, 增长16%;县处级干部占90%, 增长11%。

截至2008年底, 内蒙古自治区党政机关中少数民族干部达51 676人, 占党政机关干部总数的31.97%。厅级、县处级少数民族干部分别占同职务干部总数的37.98%和31.8%;盟市、旗县党政领导班子“一把手”中少数民族干部分别占50%和47%。以上数据均远远高于少数民族占全区总人口的比例 (根据第五次全国人口普查, 内蒙古自治区少数民族人口占全区总人口比例为20.76%) 。

2007年, 新疆维吾尔自治区少数民族干部达到343 459人, 占干部总数的51.06%, 各级行政机关中, 少数民族干部64 854人, 占机关干部总数的40.70%;事业单位管理人员及专业技术人员中少数民族干部271 539人, 占57%, 其中少数民族专业技术人才253929人, 占专业技术人才总数的58.89%。省级干部中, 少数民族比例占到52.83%。以上数据均接近于少数民族占全区总人口的比例 (59.9%) 。

西藏自治区成立40周年以来, 大力培养和选拔藏族和其他少数民族干部队伍, 以藏族和其他少数民族为主体的干部队伍已经形成, 整体素质显著提高。以藏族为主的少数民族干部, 由1965年的7608人增加到的54 651人, 占全区干部队伍总数71.5%, 增长了6倍多。少数民族干部队伍中的专业技术人员28 000多人, 占全区专业技术干部队伍总数的74%。

近年来, 云南少数民族干部队伍不断扩大, 占全省干部总人数的比例持续上升。截至2011年, 云南省县级党委书记中少数民族干部占33%, 省管干部中少数民族干部占27%;全省16个州市党政“一把手”中有15名少数民族干部, 党政领导班子中少数民族干部占39.6%, 这些数据已高于或接近于云南省少数民族人口占全省总人口的比重 (根据《云南省2010年第六次全国人口普查主要数据公报》, 云南省少数民族人口占比为33.37%) 。

在广西壮族自治区, 少数民族干部从2008年的8.8万人增加到2011年的10.3万人, 在整个干部队伍中所占比例明显提高。截至2011年底, 全区共配备厅级少数民族干部328名, 比2008年增长了18%。特别是在2011年五级集中换届中, 大力选拔少数民族干部进入各级领导班子, 其中市级领导班子配备了少数民族干部141名, 市、县领导班子正职配备了208名少数民族干部。

2. 少数民族干部队伍知识结构不断优化, 综合素质明显提高。

据有关部门2002年统计数据, 在少数民族干部队伍中, 党员干部占37%, 女干部占26.6%, 40岁以下的占40%以上, 高中以上文化的占75%, 少数民族各类专业技术干部已达164.4万余人, 占少数民族干部总数的66.2%。从事经营管理的专业人才的数量也有所增长。

内蒙古自治区全区干部队伍中, 大专学历的比例达到了35.16%;中专学历的干部占32.8%, 二者相加为68.04%。与内蒙古自治区干部队伍的整体构成一样, 拥有大专、中专学历的干部也是少数民族干部队伍的主体, 占到了队伍总数的66.11%。以上数据显示, 内蒙古自治区少数民族干部的学历层次已非常接近于汉族干部水平。

在西藏自治区, 藏族和其他少数民族干部的文化程度近年获得了较大程度的提高, 2004年, 具有大专以上学历的少数民族干部已占全区干部队伍总数的23%, 并在逐年增加。

根据广西壮族自治区民委统计, 2011年, 广西全区少数民族干部中具有大学以上学历的比例为54.7%, 比2008年提高了7.9个百分点, 其中博士、硕士以及经济、工业、管理、法律、城建等专业少数民族干部数量增长较快, 具有两年以上基层工作经历的人数不断增长, 各年龄段干部比例更趋合理, 队伍结构明显改善。

在福建省少数民族干部培训班和其他干部班所进行的一次严格的问卷调查发现:与同地区的汉族相比, 少数民族领导干部的综合能力素质并不低, 已基本达到汉族领导干部的水平, 在一些方面甚至超过汉族干部, 如学习能力、管理能力、领导能力和创新能力。

二、当前我国民族地区干部队伍特点

民族地区特殊的经济社会环境, 造成了这些地区干部队伍呈现出一些有别于其它地区的特殊性。民族地区的干部教育培训的规划和组织实施工作都必须抓住这些特点, 才有可能使培训真正具有针对性和实效性。

1. 民族地区干部整体文化和能力素质相对较低。

相比于全国平均水平, 民族地区干部综合素质问题不仅表现在少数民族干部身上, 同时, 也表现在民族地区汉族干部身上。也就是说, 干部素质不高的问题在民族地区是一个普遍的问题。以新疆和云南为例, 在学历构成上, 新疆的人才队伍总体处于劣势。在全区党政人才、企事业经营管理人才、专业技术人才这三支队伍中, 具有本科以上学历人数仅占34.06%, 远低于全国平均水平 (51.11%) 和西部地区平均水平 (58.83%) ;博士770人、硕士4740人, 分别占总数的0.07%和0.41%, 远低于全国8.07%和3.37%的平均水平, 也低于西部地区7.85%和1.67%的平均水平 (见表2) 。

在新疆喀什, 尽管这些年干部队伍素质的发展呈现出学历逐年提高的趋势, 但整个干部队伍素质偏低的状况还是很明显的。喀什地区的整个干部队伍中, 具有大学本科学历的为5 668人, 仅仅占干部总数的8%;大专学历的为18 352人, 占干部总数的25.9%;中专学历的36 436人, 占干部总数的51.5%。

截至2 0 0 8年1 2月底, 云南寻甸回族彝族自治县共有1 349名 (不含参公事业单位人员) 各级各类干部。其中女性292人, 占21.6%;少数民族330人, 占24.5% (回族212人, 彝族85人, 苗族22人, 其他少数民族11人) 。其中博士仅1人, 硕士仅12人, 大学本科565人, 大学专科570人, 中专及以下201人。云南某县1 199名公务员中, 具有大专以上文化程度的仅占46%, 而其中80%以上是“五大”毕业生, 真正属于国民教育正规高等院校毕业生的非常少。

2. 民族地区各族干部面临同样的经济社会形势, 担负着相同的工作任务。

民族地区由于自然条件较恶劣、发展基础滞后、市场开发条件差及自身发展能力弱等原因, 使得这些地区经济社会发展仍然面临着一些突出的困难和问题, 这就决定了民族地区经济社会发展的长期性和艰巨性, 这是民族地区各族干部所处的共同环境、所面临的共同形势。而促进民族团结与民族地区的经济社会发展, 则是民族地区各族干部所肩负的共同责任。这种相同的经济社会形势和共同的工作任务必然对各族干部提出相同的素质要求。

3. 民族团结与民族地区发展需要各民族干部之间加深了解加强协作。

我党历来高度重视民族宗教工作, 坚决贯彻以马克思主义民族观为指导的民族宗教政策和民族区域自治制度, 坚持以民族团结促进社会稳定和经济发展, 建立“平等、团结、互助、进步”的新型民族关系。加强民族团结, 必须加强对各族干部群众进行民族团结教育, 开展群众性的民族团结创建活动, 使民族团结的思想家喻户晓, 深入人心。而要做好民族团结工作, 干部的作用至关重要。除了做好组织、宣传和引导作用外, 民族地区各族干部还应发挥引领示范作用, 加强各族干部之间的团结, 带头维护民族团结, 做好民族团结表率。民族地区经济社会发展的长期性和艰巨性更是对各族干部相互了解和团结协作提出了明确要求, 只有增加彼此之间的了解, 增强相互信任, 团结共进, 通力合作, 才能保证民族地区经济社会工作的顺利开展。

三、关于民族地区干部教育培训的思考与建议

建国以来, 尤其是改革开放以来, 少数民族干部的教育培训和培养开发取得了很大的成绩, 少数民族干部队伍规模持续增长, 综合素质不断提升, 与同地区汉族干部的差距大幅缩小。差异性缩小的同时, 各族干部的共同性日渐凸显, 这种共同性表现为:一是相对于其它地区, 民族地区干部整体素质上仍旧偏低;二是面临同样的经济社会环境, 承担相同的工作任务;三是在工作中, 需要加强同其他, 民族干部的团结协作。针对以上情况, 对民族地区干部教育培训提出以下思考与建议。

1. 大力加强民族地区各族干部的教育培训工作。

如前所述, 民族地区经济社会发展任务具有长期性和艰巨性的特点, 而本地区各族干部相对偏低的综合能力素质则远远不能满足经济社会发展的需要。因此, 加强民族地区各族干部包括汉族干部的教育培训工作就成了当务之急。党中央、国务院相关政策文件及中央领导讲话都表示出对加强民族地区各族干部教育培训工作的关注。《2010-2020年干部教育培训改革纲要》提出:“加大对西部地区、民族地区干部教育培训支持力度, 指导东部地区做好对口支援西部地区干部教育培训工作。”《国家民委中长期干部教育培训规划 (2011-2020年) 》要求重点实施边境民族地区干部人才培训、民族乡镇领导干部培训、少数民族和民族地区专家骨干人才培训等项目。

2. 民族地区各族干部的教育培训内容要“大同小异”。

相同的自然、经济和社会环境和相同的工作任务, 对民族地区各族干部提出了相同的素质要求, 相同的素质要求导致了相同的培训需求。民族地区干部的主要教育培训内容, 应包括《2010-2020年干部教育培训改革纲要》所提出的几个方面, 一要致力于提高干部的思想政治素质, 在加强马克思列宁主义、毛泽东思想教育的同时, 重点进行中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观教育, 进行党的路线方针政策和国家法律法规、党的历史、国情和形势教育;二要致力于提高干部的知识素养和实践能力, 广泛开展推进中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设所需的各种知识的教育培训, 重点抓好提高推动科学发展、促进社会和谐能力所需知识的教育培训;三要致力于提高干部的道德品行和精神境界, 大力加强党性党风党纪教育和社会主义核心价值体系教育, 重点开展忠于党和人民、尽职尽责工作、培养高尚道德情操、拒腐防变的教育。

除以上各方面培训内容外, 由于民族地区在自然、经济和社会方面都有其特殊性, 也就决定了民族地区干部教育培训内容的特殊性。《2006-2010年全国干部教育培训规划》对于少数民族干部的培训内容专门作了有针对性的规定。由于面临的经济社会环境相同, 承担的工作任务相同, 因此, 这些有针对性的培训内容应该同样适用于民族地区的汉族干部, 即对于民族地区所有各族干部, 都要加强马克思主义民族观、宗教观教育和党的民族、宗教政策教育, 提高他们维护民族团结、促进民族地区改革发展稳定的本领。

民族地区少数民族干部与汉族干部在培训内容上也存在一定的差异性, 即为了促进民族团结和共同繁荣, 各族干部都应加强对兄弟民族历史文化和风俗民情的学习了解。

3. 民族地区干部培训班次设置上应按地区或部门进行编排。