0到6岁儿童保健知识

0到6岁儿童保健知识（精选11篇）

0到6岁儿童保健知识 第1篇

冬天来了，小妖精皮皮冻得直打寒战，“哆哆哆——冻死我了，冻死我了!”

要是有办法把阳光种下，然后结出好多好多的阳光，那样不就暖和了吗?

小妖精皮皮开始研究起来。他收集了一些阳光分别种在十个花盆里，花盆的土干巴巴的，种了许久，什么也没结。他又重新收集了一些阳光，种下，反反复复地试验，他相信自己一定能成功。

小妖怪托托披着大棉被来找他：“皮皮，你不要收集阳光了，本来冬天的阳光就少，你反复做试验，浪费掉了那么多阳光，天更冷了。”

“对不起，我没想到哦。”皮皮看着托托冻得脸色铁青，不好意思地停止了试验。

可是，小妖精皮皮没有放弃自己的想法，他找来很多科学书籍，仔细琢磨着。

夏天来了，皮皮开始尽情地收集阳光做试验，因为他用了很多阳光，天气不再那么燥热，大家都来感谢他，“好凉爽，好凉爽，皮皮是个发明家，谢谢你，谢谢你”!

皮皮羞得脸都红了，“不谢，不谢，我还没成功呢。”

皮皮想：“也许花盆太小了，那点土根本不能让阳光长大，还是把试验场地挪到田野中吧。”他在地里挖了好多大洞，并把每个洞都种满了阳光。

一天天过去了，阳光还没有种出来，皮皮耐心地等着。

0到6岁儿童保健知识 第2篇

0-6岁儿童健康管理是妇幼卫生保健的基础性工作，是国家基本公共卫生服务项目之一。对加强0-6岁儿童健康管理，降低儿童死亡率、提高人口素质、保障儿童健康具有重要作用。为了让更多的人了解我们0-6岁儿童健康管理服务项目，今天我给大家简单的介绍一下

一、0-6岁儿童健康管理包括哪些内容

1.新生儿家访：新生儿出院一周内，村医到新生儿家中对新生儿进行访视。（包括观察和询问儿童出生及疫苗接种情况，了解新生儿出院后的喂养、睡眠、大小便、黄疸、脐部等情况，为新生儿测量体温，记录出生时体重、身长，进行体格检查，建立居民健康档案，对家长进行母乳喂养、新生儿护理和常见疾病预防飞指导。

2.新生儿满月健康管理：一般在满月以后来接种时进行（询问新生儿1个月来的喂养、发育和疾病等情况，对满月婴儿进行体重、身长的测量和体格检查，评价新生儿的发育，给新生儿注射第二针乙肝疫苗，做健康指导）。

3.婴幼儿管理：在3.6.8.12.18.24.30.36月龄时，需要到医院接受8次健康管理服务，并且在6-8、18、30月龄时分别进行1次血常规检查。

4.学龄前儿童健康管理：4-6岁的学龄前儿童每年可享受1次健康体检。

二、0-6岁儿童接受健康管理有什么好处

0到6岁儿童保健知识 第3篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2009年10月～2010年12月海珠区0～6岁发生的意外伤害儿童627例,其中,男429例,女198例;婴儿期(0～11个月)23例,幼儿期(1～2岁)108例,学龄前期(3～6岁)496例。

1.2 方法

采用广州市统一的儿童意外伤害监测报告卡,由海珠区18个社区卫生服务中心上报辖区内0～6岁儿童(包括散居和集体儿童)发生的意外伤害或因意外伤害造成的死亡情况,填写意外伤害报告卡,上报至区妇幼保健院。由区妇幼保健院汇总全区意外伤害发生情况,根据伤害的原因、年龄、性别等进行分类整理。

1.3 诊断标准

伤害是指凡是因为能量(机械能、热能、化学能等)的传递或干扰超过人体的耐受性造成组织损害,或窒息导致缺氧,影响了正常生活,需要医治或看护的损伤[3]。

1.4 统计学方法

采用EpiData 3.1建立数据库,采用SPSS 13.0统计学软件进行数据分析,计数资料用率表示,组间比较采用χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 意外伤害原因及年龄分布特征

海珠区0～6岁儿童意外伤害原因以跌伤为主,意外伤害原因顺位前5位依次为跌伤(77.99%)、烫伤(6.06%)、器械伤(6.06%)、道路交通伤(3.99%)及动物伤害(1.59%)。婴幼儿期意外伤害以跌伤、烫伤为主,学龄前期以跌伤、器械伤为主。婴儿期发生的意外伤害占总伤害数的3.67%,幼儿期占17.22%,学龄前期占79.11%,提示年龄越大,其在意外伤害中所占的比例越高。

进一步分析各类意外伤害原因在各年龄组中的分布情况,除窒息外,其余各类意外伤害原因随年龄增大,所占比例增大。对婴幼儿期(合并婴儿期和幼儿期)和学龄前期儿童的各类意外伤害原因构成比行χ2检验,差异有统计学意义(χ2=28.96,P<0.01)。见表1。

2.2 意外伤害的性别分布特征

627例意外伤害儿童中,男429例,占68.42%,女198例,占31.58%,男∶女=2.17∶1.00。不同性别患儿各类意外伤害原因构成差异无统计学意义(χ2=13.28,P>0.05)。见表2。

2.3 意外伤害发生时的活动情况

儿童在玩耍/娱乐活动和行走时容易发生意外伤害,意外伤害发生时活动前5位的顺位依次是玩耍/娱乐活动(54.39%)、行走(17.07%)、体育运动(7.02%)、日常生活护理(6.38%)、进食(4.47%)。见表3。

2.4 意外伤害的紧急处理方式

及时送到医院就诊的儿童374例,占59.65%;由校医或家长处理的各112例,占17.86%;未处理的29例,占4.63%。

2.5 意外伤害的结局

627例意外伤害儿童中,620例治愈,占98.88%;6例死亡,占0.97%;1例致残,占0.16%。6例死亡病例中,3例为意外窒息,2例为溺水,1例为意外跌落。

3 讨论

3.1 0～6岁儿童意外伤害原因及年龄分布特征

本组资料显示,跌伤在所有意外伤害原因中所占比例最高,为77.99%,其次为烫伤和器械伤,与国内报道接近[4]。提示应加强儿童常见意外伤害的防护。儿童处于生长发育期,活泼好动,对外界事物的好奇和探索不断增加,但自身各系统发育尚不完善,对危险的识别及防范意识差,因而容易发生跌伤等意外伤害。本组资料显示,0～6岁发生意外伤害的儿童中,学龄前期儿童所占比例最高,提示在儿童意外伤害的预防工作中,应把学龄前期儿童作为重点人群。婴幼儿发生窒息的比例高于学龄前期儿童,且发生窒息的3例婴幼儿均导致死亡。因此,在窒息的预防工作中,婴幼儿是重点人群。

3.2 意外伤害的性别分布特征

本研究资料627例意外伤害儿童中,男∶女=2.17∶1.00,男性比例明显高于女性,与相关文献报道一致[5]。考虑与男女行为差异有关。男孩生性好动,活动频率高、范围广,喜欢刺激性游戏,而女孩更倾向于安静的活动。因此,男孩受伤的几率较高,应作为预防伤害的重点人群。

3.3 意外伤害发生时的活动

本调查结果显示,意外伤害发生时,儿童进行的活动主要为玩耍/娱乐活动、行走、体育运动、日常生活护理等,且玩耍/娱乐活动所占比例最高,为54.38%,提示意外伤害的预防要贯穿在儿童的日常生活中。0～6岁儿童处于快速生长发育阶段,运动能力逐渐发展,对外界环境逐渐好奇,如果监护不利,易导致跌伤、烫伤等意外伤害。

3.4 意外伤害的紧急处理方式

本组资料显示,由校医或家长处理的意外伤害儿童均占17.86%,未处理的占4.63%,提示应加强社区和学校的意外伤害教育,使家长和学校相关人员掌握简单的紧急救护知识。在意外发生时,如家长或老师能对儿童及时采取初步紧急救护措施,可以显著改变某些意外伤害的预后。同时,通过意外伤害的健康教育,可以帮助家长和老师识别伤害的轻重缓急,以便及时将受伤儿童送往医院就诊,避免耽误治疗时机。

3.5 意外伤害的结局

意外伤害是我国儿童死亡和残疾的主要原因,几乎每天都有儿童因可预防的意外伤害而死亡或残疾。在我国意外死亡是1～4岁儿童第一死因,死亡率高达658/10万～941/10万[6]。本组资料显示,627例意外伤害儿童中,6例死亡,1例致残。儿童死亡或残疾对我国大多数只有1个孩子的家庭来说是难以接受的,给家庭和社会带来沉重的经济负担和心理负担,因此,警醒我们预防意外伤害是刻不容缓的工作。

3.6 干预措施

3.6.1 立法

立法即强制干预管理,通过法律对增加伤害危险的行为进行干预,如对交通规则、建筑安全、食品卫生等管理立法,提高全社会预防儿童意外伤害、保障儿童安全的意识,从而降低意外伤害的发生率。

3.6.2 安全教育和安全训练

在社区长期、有效地开展意外伤害健康教育和安全训练,通过健康教育增强人们对伤害危险的认识,改变不良的行为方式。儿童、家长和教师均应接受安全教育,对有理解能力的儿童,家长和教师不应仅给其被动的防护,而应该教会他们安全知识和技能[7]。家长和教师应对儿童伤害的发生有一定预见性,具备预防伤害和急救的基本常识。实施健康教育干预措施投入少、效益大,是有效降低意外伤害发生的措施。

3.6.3 加强安全管理

减少或去除危险因素存在的环境,如将刀、热水瓶、打火机、药品等放在儿童不能拿到的安全地方,窗户安装护栏等。在托幼机构建立有效的安全管理模式,由领导、教师、保健医生、后勤人员组成安全管理小组,科学制定预防措施,做好细节防范,如儿童游乐器材安全、食品卫生安全防范、增强儿童的安全意识、培养良好的习惯等,从而减少和避免意外伤害的发生。

3.6.4 技术干预

改善环境和产品的设计革新,减少或杜绝伤害风险,强调安全设计、安全控制,如设计安全的儿童玩具、衣物,药品使用安全瓶盖以减少儿童中毒风险等。

3.6.5 充分利用社会资源,共同预防意外伤害

儿童伤害的预防与控制是一项社会系统工程,需要多个部门的密切配合,需要医生、教师、家长、社会工作者、警务人员、消防人员、急救人员等的共同参与,各类人员需从各自的专业角度出谋划策,根据不同地域特点,构建有效的社会安全管理模式,减少儿童意外伤害发生,共同促进儿童的健康成长。

参考文献

[1]Haddon W.Injury control disease etiology and prevention 2nd ed[M].Boston:Little Brown Se Co,1981:109-140.

[2]黄叶莉,蔡伟萍,霍世英,等.儿童意外伤害的原因与预防研究进展[J].海军总医院学报,2005,18(1):41-43.

[3]王声湧.伤害流行病学[M].北京:人民卫生出版社,2003:11-16.

[4]孙春阳,武慧敏,申杰,等.学龄前儿童意外伤害发生现状研究[J].中外健康文摘,2010,7(17):132-133.

[5]梅萍萍,陈晓荷.儿童意外伤害原因分析及预防对策[J].卫生职业教育,2010,28(1):129-130.

[6]蒋竞雄.全国儿童意外损伤学术研讨会会议纪要[J].中华儿科杂志,1999,37(11):655-656.

怎样做好0~6岁儿童系统化保健 第4篇

【关键词】儿童保健；儿童系统化保健；三级预防随着人们生活水平和人口素质的不断提高，对儿童保健的要求无论是家庭还是社会都提上了一个新台阶，可是在实际生活中，怎样做、怎样做好儿童保健还有很多模糊的地方，尤其是怎样做好儿童系统保健工作方面。

儿童早期是儿童体格和心理快速发展的时期，容易发生各种营养性疾病、感染性疾病，儿童心理行为的问题也往往在这个时期种下根源。营养性疾病如近年来多方的肥胖症，目前我国尚缺乏全国性调查数据，但几个城市曾做过调查（儿童7～13岁肥胖发病率的调查），粗略估计1987～1990年我国小学生肥胖发病率大约10%，其中城市儿童肥胖高于农村，上海有调查表明，儿童肥胖率1986年仅为0.42%，1996年为2.6%，2006年上升为3.6%短短20年儿童肥胖率上升了8倍多。儿童心理问题也不容忽视，三岁的儿童得了电视恐惧症，大人一打开电视就哭，10%～20%的幼儿都存在心理问题如咬手指、发脾气等等，都有心理的原因。

随着医学模式向“社会形态-心理-生物医学标准样式”的转变，儿童保健也应在三个水平上进行。①增进性措施，也称一级或基础预防；②防病于未发之前，称二级预防，如新生儿缺陷病的筛查；③对患者进行预防性治疗，及时彻底治疗疾病、防止并发症和后遗症，称三级预防。要做到以上三个水平的保健，要求我们做好儿童系统化保健。

现我们仅就3～6周岁儿童系统化保健的内容及应注意的问题进行阐述

国家卫生部要求：0～1岁的儿童每年至少体检4次，1～3岁儿童每年检查2次，4～7岁儿童每年体检1次。具体项目包括：①体重、身高、头围、胸围的测量；②进行生长发育的检测：对头颅、五官、胸腹、四肢等进行系统检测；③选择6个月、1岁、2岁、3岁各进行一次血常规检查；④酌情选择性的进行微量元素血铅，膳食评价，骨碱性磷酸酶测定；⑤保健指导：对喂养、营养、生活护理、疾病预防、智力发育、心理方面进行指导和促进。

1新生儿期

出生至满月28天以内为新生儿期，这一时期小儿脱离母体开始独立生活，内外环境发生巨大变化，但其生理调节和适应能力还不够成熟，易发生体温不升、体重下降等。各种疾病如窒息、感染等，不仅发病率高，死亡率也高，在发达国家约占婴儿死亡率的三分之一，尤其第一周为高。根据这些特点，新生儿期保健特别强调护理如保温、清洁卫生、消毒隔离等，应定期（至少两次）进行访视，家长应坚持母乳喂养，做好疾病的预防和治疗，降低新生儿疾病的发病率和死亡率。

2婴儿期

28天至周岁为婴儿期，此期是生长发育最快的时期，所需的热能和蛋白质比成人相对高，因此提倡母乳喂养和合理的营养指导十分重要。婴儿期抗病能力较弱，易患传染病和感染性疾病，需要有计划的进行免疫接种，完成基础免疫程序，并应重视卫生习惯的培养和注意消毒隔离，定期3各月查体一次，且要与孩子多交流，注意心理调节，几个月的小孩就有心理压力，比如饿了、母亲不在身边都会形成心理压力，碰到心理压力，孩子没有办法用语言表达，只有通过行为进行缓解，如哭闹等。

31～3岁为幼儿期

此期的小儿是语言、思维、动作、神经精神发育较快的时期，要根据其特点有目的、有计划地进行早期教育，培养幼儿良好的卫生习惯，加强断奶后的营养指导，注意小儿口腔卫生，继续做好计划免疫接种和常见病、多发病、传染病的防治工作，定期半年查体一次，小儿心理调节也不容忽视，有研究表明，儿童在这一时期存在心理问题的比例是10%～20%。

4 学龄前期

0-6岁儿童管理 第5篇

0-6岁是儿童生长发育的重要时期，医生根据儿童不同时期的生长发育特点，开展儿童保健系列服务，可以保障和促进儿童身心健康发育，减少疾病的发生。同时，通过对儿童健康监测和重点疾病的筛查，还可以对儿童的出生缺陷，做到早发现、早诊断、早治疗，预防和控制残疾的发生和发展，从而提高生命质量。

二、0-6岁儿童健康管理包括哪些内容？ 0-6岁儿童健康管理内容包括：

1.2.3.4.新生儿家庭访视。新生儿满月健康管理。婴幼儿健康管理。学龄前儿童健康管理。

三、新生儿家庭访视的内容是什么？

新生儿出院1周内，儿童保健医生会到家中对新生儿进行家庭访视。内容包括：

1.2.3.4.5.6.7.观察和询问儿童出生及疫苗接种的情况。

了解新生儿出院后的喂养、睡眠、大小便、黄疸、脐部等情况。为新生儿测量体温，记录出生时体重、身长，进行体格检查。建立《0-6岁儿童保健手册》。

对家长进行母乳喂养、新生儿护理和常见疾病预防的指导。

如果发现新生儿未接种卡介苗和第1针乙肝疫苗，提醒家长尽快补种。提醒家长做新生儿疾病筛查。

四、新生儿满月健康管理有哪些内容？

新生儿满28天以后，家长或监护人带着新生儿到乡镇卫生院或社区卫生服务中心进行满月随访。随访内容包括：

1.2.3.4.询问新生儿1个月来的喂养、发育和疾病等情况。

对满月婴儿进行体重、身长的测量和体格检查，评价新生儿的发育。给新生儿注射第2针乙肝疫苗。做健康指导。

五、婴幼儿健康管理有哪些内容？ 婴幼儿在3、6、8、12、18、24、30、36月龄时，需要到乡镇卫生院或社区卫生服务中心，接受共8次健康管理服务。

内容包括：

1.2.3.4.5.6.询问上次至本次随访之间的婴幼儿喂养、患病等情况。进行体格检查，做生长发育和心理行为发育评估。

进行母乳喂养、辅食添加、心理行为发育、意外伤害预防、口腔保健、中医保健、常见疾病防治等健康指导。在婴幼儿6-8、18、30月龄时分别进行1次血常规检查。在6、12、24、36月龄时分别进行1次听力筛查。

在每次进行预防接种前均要检查有无禁忌症，如无禁忌症，在体检结束后接受疫苗接种。

六、学龄前儿童健康管理有哪些内容？

4-6岁的学龄前儿童每年可享受1次健康管理服务。内容包括：

1.2.3.4.询问上次至本次随访之间的饮食、患病等情况。

进行体格检查，对生长发育和心理行为发育评估，做血常规检查和视力筛查。

进行合理膳食、心理行为发育、意外伤害预防、口腔保健、中医保健、常见疾病防治等健康指导。在每次进行预防接种前均要检查有无禁忌症，如果没有禁忌症，在体检结束后接受疫苗接种。

七、怎样建立预防接种证？预防接种证有什么用？

新生儿出生后一个月内，家长尽早携带《新生儿首针乙肝疫苗和卡介苗接种登记卡》，以及《出生医学证明》等材料，到居住地的乡镇卫生院或社区卫生服务中心申请领取接种证和建立儿童预防接种档案。

0-6岁儿童培训内容 第6篇

一、服务对象

辖区内居住的0～6岁儿童。

二、服务内容

（一）新生儿家庭访视

新生儿出院后１周内，医务人员到新生儿家中进行，同时建立《0～6岁儿童保健手册》，了解出生时情况、预防接种情况，在开展新生儿疾病筛查的地区了解新生儿疾病筛查情况等。观察家居环境，重点询问和观察喂养、睡眠、大小便、黄疸、脐部情况、口腔发育等。为新生儿测量体温、记录出生时体重、身长，进行体格检查。根据新生儿的具体情况，有针对性地对家长进行母乳喂养、护理和常见疾病预防指导，将以上观察，检查以及指导结果记录在《0-6岁儿童保健手册》和新生儿访视记录表上并将服务卷报销部分撕下粘贴。如果发现新生儿未接种卡介苗和第1剂乙肝疫苗，提醒家长尽快补种。如果发现新生儿未接受新生儿疾病筛查，告知家长到具备筛查条件的医疗保健机构补筛。对于低出生体重、早产、双多胎或有出生缺陷的新生儿根据实际情况进行个案管理并增加访视次数。

（二）新生儿满月健康管理

新生儿满28天后，结合接种乙肝疫苗第二针，在乡镇卫生院、村卫生室进行随访。重点询问和观察新生儿的喂养、睡眠、大小便、黄疸等情况，对其进行体重、身长测量、体格检查和发育评估。对还未建立儿童保健手册的儿童建立《0-6岁儿童保健手册》并登记、将以上询问、观察、检查以及指导结果记录在《0-6岁儿童保健手册》和1岁以内访视记录表上并将服务卷报销部分撕下粘贴。

（三）婴幼儿健康管理

满月后的随访服务均应在乡镇卫生院、村卫生室进行，时间分别在3、6、8、12、18、24、30、36月龄时，共8次。有条件的地区，建议结合儿童预防接种时间增加随访次数。服务内容包括询问上次随访到本次随访之间的婴幼儿喂养、患病等情况，进行体格检查，做生长发育和心理行为发育评估，进行母乳喂养、辅食添加、心理行为发育、意外伤害预防、口腔保健、中医保健、常见疾病防治等健康指导。在婴幼儿6～8、18、30月龄时分别进行1次血常规检测。在6、12、24、36月龄时使用听性行为观察法分别进行1次听力筛查。在每次进行预防接种前均要检查有无禁忌症，若无，体检结束后接受疫苗接种。

（四）学龄前儿童健康管理

为4～6岁儿童每年提供一次健康管理服务。散居儿童的健康管理服务应在乡镇卫生院、社区卫生服务中心进行，集体儿童可在托幼机构进行。服务内容包括询问上次随访到本次随访之间的膳食、患病等情况，进行体格检查，生长发育和心理行为发育评估，血常规检测和视力筛查，进行合理膳食、心理行为发育、意外伤害预防、口腔保健、中医保健、常见疾病防治等健康指导。在每次进行预防接种前均要检查有无禁忌症，若无，体检结束后接受疫苗接种。

（五）健康问题处理

0～6岁儿童的饮食指南 第7篇

幼儿教育:

前不久，中国营养学会妇幼分会在《中国居民膳食指南》的基础上，发布了《0～6岁儿童膳食指南》：

0～6月龄婴儿应给予纯母乳喂养，不能纯母乳喂养时，宜首选婴儿配方食品喂养;应尽早抱婴儿到户外活动或适当补充维生素D，并及时补充适量维生素K。

6～12月龄婴儿除奶类优先、继续母乳喂养并及时合理添加辅食外，尝试多样食物，膳食应少糖、无盐、不加调味品;逐渐让婴儿自己进食，培养良好的进食习惯;定期监测生长发育状态。

1～3岁幼儿继续给予母乳喂养或乳制品;选择营养丰富、易消化的食物并采用适宜的烹调方式，单独加工制作膳食;每天足量饮水，少喝含糖高的饮料;鼓励幼儿多到户外游戏与活动，合理安排零食，避免过瘦或肥胖;定期监测生长发育状态。

0到6岁儿童保健知识 第8篇

2005年下发的《上海市儿童保健工作规范》[1]与2012年4月20日, 我国卫生部颁布的“儿童健康检查服务技术规范” (卫办妇社发[2012]49号) [2]中规范了国家医保覆盖的基本儿童健康体检项目及相应操作规范, 并指出有条件可开展的扩充项目, 但仅提及方向。由于现行儿童体检项目在基本保健框架下制定, 许多对儿童健康成长发育有影响的因素及其对应的检测指标未被纳入, 为更高层次、更高标准、更好服务地开展儿童健康管理工作, 对儿童健康发育状况有一个全面与前瞻性的了解, 本研究将寻找新的检测项目, 并对检测结果进行分析, 以判断项目新增的必要性与可行性, 为下一步儿童健康干预及调整公共卫生管理策略提供参考。

1 资料与方法

1.1 新增社区0岁~6岁儿童健康体检项目的初步确定

以《上海市儿童保健工作规范》[1]为框架, 以Google网络搜索为主要检索工具, 对检索出的国外儿童体检表内容进行整理分析[3,4], 并参阅《美国国家健康与营养调查》[5,6] (The National Health and Nutrition Examination Survey, NHANES) 、儿童商业保险大病目录, 结合既往工作与科研经历初步确定拟新增体检项目。

1.2 对本中心建档儿童监护人进行儿童健康体检新增项目需求调查

选择本中心建档儿童的监护人450名, 按照学历分布进行分层抽样 (见表1) , 请其对1.1确定的儿童体检新增项目进行评价, 将需求量排前二位的项目定为本研究新增体检项目。

1.3 新增体检项目实证研究

1.3.1 确定最小样本量

根据公式、本社区0岁~6岁儿童总数 (约6 000人) 、单人次新增项目费用及申请的科研总经费确定了450名儿童为研究样本量。

1.3.2 抽样方法

本社区0岁~6岁儿童服务总数为7 897人, 其中0岁~3岁儿童2 610人、4岁~6岁儿童5 287人。本次研究共抽取450名儿童接受微量元素测定, 其中0岁~3岁组按照12月龄、1.5岁、2岁、2.5岁、3岁组采用分层随机抽样方法, 共抽取225名;4岁~6岁组则在随机抽取的5个托幼机构中采用分层整群抽样法抽取儿童225名。体质测定部分采用分层整群抽样法, 随机抽取2个托幼机构的各大中小1个班级, 共抽取儿童227人。所抽取儿童均进行知情告知, 监护人同意者纳入研究。

1.3.3 检测方法

微量元素测定:在约定日采取BH5100原子吸收光谱仪对儿童手指血中的钙、铁、锌、镁、铜微量元素值进行检测。检测操作前由对口三甲医院人员对化验室人员进行培训, 本社区化验室人员配合进行采血工作, 化验由对口三甲医院化验室进行。体质测定:由本社区儿保组人员进行, 统一培训, 测试按照《国民体质测定标准手册 (幼儿部分) 》的要求进行现场测试。

2 结果

2.1 文献循证分析结果

文献循证分析确定以下5项新增项目:微量元素测定、性腺激素水平测定、髋关节B超、网织红细胞计数、体质测试。

2.2 儿童监护人问卷调查结果

对儿童监护人进行问卷调查, 结果如下, 确定新增的项目为:微量元素测定、儿童体质测定, 见表2。检测对象年龄分布见表3。

2.3 微量元素检测

仅2岁组1名女童、1名男童血钙偏低 (接近正常参考值低限) , 3岁组和4岁组分别有2名男童血锌偏低 (接近正常参考值低限) 。见表4。

2.4 儿童体质测定

本研究中227名儿童的身体形态指标情况显示, 随着年龄的增长儿童身高和体重均显著增加, 符合儿童的一般生长规律, 同年龄组不同性别身高、体重间未见明显差异, 见表5。儿童的体质总体评价结果显示, 总体优秀率仅为5.7%, 良好率为19%, 及格率为58.1%, 而不及格率达到27.8%;同年龄组不同性别间体质不及格率未见明显差异。见表6。

3 讨论

3.1 微量元素

对本中心儿童监护人体检需求调查显示, 监护人对微量元素测定的需求排第一, 占60%, 这也与平时门诊上监护人的表现一致, 儿童长得不好、睡眠不好、头发稀、胃口差……, 碰到这种情况, 大部分监护人问的最多的是:“是不是缺锌?是不是缺钙?还是查个微量元素吧?……”。但本次对450名儿童的检测结果显示本社区儿童的微量元素水平总体良好, 缺乏的是个别现象。近年来对于微量元素的检测也一直存在着分歧, 微量元素检测对仪器和实验室的环境要求非常高, 不是一般的医院实验室能做到的, 故此项工作要在社区开展存在很大困难。微量元素被人为夸大, 究其原因和长期以来保健品的不实广告宣传、个别医院追求经济效益、部分医生过于依赖化验单看病等有关。要改变监护人根深蒂固的观念首要的是还需加强健康教育, 特别是加强各年龄段儿童营养与喂养指导, 避免将饮食行为问题及营养性疾病归咎于缺乏微量元素。故本研究不建议将此项目纳入儿童体检新增项目。

3.2 体质测定

体质测定方面的结果与广东新会、昆明两地区的调查结果相仿[7,8], 但明显落后于北京市同龄儿童[9], 究其原因, 可能与本地区相关研究较少有一定关系。儿童对相关的测试项目不熟悉、测试前未进行训练, 测试人员的相关工作经验不足, 诸如此类的原因都在一定程度上影响了体质测定结果的准确性。但从大多数儿童的实际成长过程来看, 这种体质测定结果的差异更可能与儿童缺乏体育锻炼有关。对本中心监护人体检需求的调查结果显示, 儿童监护人对此项目的需求占43.3%, 排在第2位, 说明有相当一部分儿童监护人已经认识到体质的重要性并树立了正确的健康观。尽管认识是先导, 但行动是关键。实际生活中, 独生子女居多, 托幼机构及监护人往往出于安全考虑, 甚或为了孩子以后上学能够坐得住, 一定程度上限制孩子的活动, 取而代之的是久坐看电视、看课外书或下棋、弹琴等偏文静的活动;同时, 社会竞争和升学压力越来越大, 监护人望子成龙心切, 让孩子早早地开始学习, 这一方面占据了孩子大量的活动时间, 另一方面, 这种长期的约束有可能无形中改变儿童对运动的爱好, 从而导致儿童运动能力下降, 使得该项检测结果不理想。因此, 要增强儿童体质, 就需要真正改变托幼机构和儿童监护人的健康观、育儿观, 并付诸于行动, 定期开展体质测试, 全面科学掌握儿童体质情况, 从而有针对性、科学地开展体质训练。故本研究建议将儿童体质测定纳入儿童体检新增项目。

摘要：目的 探索社区儿童健康体检新增条目的必要性与可行性, 以更高层次、更高标准、更好服务地开展好儿童健康管理工作。方法 初步确定社区0岁6岁儿童健康体检新增项目, 对本中心建档儿童监护人进行儿童健康体检需求调查, 将需求量前两位的项目 (微量元素测定及儿童体质测定) 定为新增体检项目。其中, 微量元素测定将研究对象分为0岁3岁和4岁6岁2组, 0岁3岁组按分层随机抽样方法、4岁6岁组则采用分层整群抽样法抽样;体质测定采用分层整群抽样法抽样。结果 本社区儿童的微量元素水平总体良好, 缺乏的是个别现象。体质测定方面的结果与广东新会、昆明二地区的调查结果相仿, 但明显落后于北京市同龄儿童。结论 有必要将儿童体质测定纳入儿童体检新增项目, 定期测试, 有针对性、科学地开展体质训练, 增强儿童体质。

关键词：社区,0岁6岁儿童,体检项目,微量元素,体质

参考文献

[1]上海市卫生局.上海市儿童系统健康检查工作规范[Z].2005-12-1.

[2]中华人民共和国卫生部.儿童健康检查服务技术规范 (卫办妇社发[2012]49号) [J].中国儿童保健杂志, 2012, 20 (10) :956-958.

[3]FERGUSON R G.Medical examination of school children[J].Can Med Assoc J, 1925, 15 (4) :397-399.

[4]American Academy of Pediatrics:Committee on School Health.School health examinations[J].Pediatrics, 1981, 67 (4) :576-577.

[5]NI BHROLCHAIN CM.Routine or selective school entry medicals:a review of current literature[J].Pubzlic Health, 1993, 107 (1) :37-43.

[6]BARLOW J, STEWART-BROWN S, FLETCHER J.Systematic review of the school entry medical examination[J].Arch Dis Child, 1998, 78 (4) :301-311.

[7]林贞.2011年新会城区幼儿园学龄前儿童体质状况分析[J].中国初级卫生保健, 2013, 27 (7) :64-66.

[8]芮溧.昆明市市区767名学龄前儿童体质状况调查分析[J].中国儿童保健杂志, 2013, 21 (5) :477-479.

0～6岁儿童性教育读本推荐 第9篇

好奇宝宝课堂开课啦。当还处于儿童时期的孩子开始好奇自己的身体以及询问自己从哪里来而不停向爸爸妈妈发问时，身为新时代的宝妈宝爸难道还停留在你是从垃圾桶里捡来的套路当中？少一点套路，多一点真诚，今天，就给大家推荐几本适合0～6岁宝宝与家长共同翻阅的儿童性教育读本。

《德德家家幼儿性教育图书》：包含：a.《我从哪里来》b.《人体博物馆》c.《男孩子 女孩子》d.《德德家家小战士》

如书序中所言：“相信不少父母被孩子问及有关婴儿诞生时，都会感到难于启齿，或不知所措。事实上，孩子对于自己的由来感到好奇，是十分自然的，这种求知欲应给予满足和认可。”我们不应以成人的眼光解读孩子们的世界，主动且坦诚的告诉孩子生命的历程，可以免于孩子接受错误的认知。此系列图册通过简单生动的图文，帮助孩子理解生命的诞生、人体的构造、性别区分、隐私防护等内容。

《小威向前冲》 作者：（英）艾伦

如果你认为这本书只是一本简单的儿童生理卫生画册那就错了，在图文的互动中，讲述了一个小精子变成小宝宝的过程，同时还蕴含着如坚持不懈的信念、不完美也可以的秘密、深切的爱意、诙谐幽默的生活的思维方式，适合全家人一同思考分享。

《乳房的故事》、《小鸡鸡的故事》

实际上，3岁左右的孩子已经开始试图理解男女身体构造的不同。这个时期的男孩女孩都会对妈妈的乳房感兴趣，此时妈妈们没有必要不好意思，自然地告诉孩子乳房的故事，孩子们了解到真相而不再好奇之后，注意力就会转移到其他方面去。要知道，孩子们对乳房、小鸡鸡等性器官表现出好奇，是人类性本能的自然发展规律，父母们切勿忽视孩子的性心理发展规律，以免给孩子带来心理伤害，影响之后的生活。

《不要随便摸我》、《不要随便亲我》、《不要随便跟陌生人走》（3～6岁）

此套书籍从教给孩子如何保护自己的角度出发，帮助孩子树立隐私防护、自主人格的意识，建立应对危机的方式。其中《不要随便亲我》这本书不但教给孩子要勇敢地表达自己的观点，很好地保护自己，也告诉大人们一个道理：以孩子能接受的方式表达对他（她）的爱，才是真正爱他（她）！

《善解童真1》

这本书适合0～6岁儿童的家长阅读。此书帮助家长们了解孩子每个时期的性发展，也教给家长如何去引导自己的好奇宝宝，让他们拥有健康积极的性价值观。

《亲亲孩子，谈谈性》

这本书以简笔插画及简单文字为主，为宝妈宝爸提供了系统而科学的性教育方法，通过简单却有趣味的对话，与孩子轻松谈性，共同阅读。

最后还是要说一句，性教育不等同于生殖活动的教育，性教育是性别教育、爱与生命的教育、情感和责任的教育、道德与法制的教育、完善人格的教育。宝妈宝爸们要树立起正确的性价值观，只有不逃避、不含糊、不曲解地向孩子传递“性”的深刻含义，才能够让孩子明白性知识和性价值观对于自己成长的意义。

0—6岁儿童健康管理 第10篇

一、新生儿家庭访视

1、统一组织管理服务区域内的新生儿访视工作，内容包括新生儿健康检查，指导母乳喂养新生儿护理等。负责填写新生儿家庭访视记录表。

2、院内给予妇幼组业务培训，指导与督查实施情况，妇女组人员必须专门记录笔记本。

3、与村委会保持密切联系，登记掌握服务区域内新生儿名册和数量（包括新迁入、迁出或死亡的登记）。

4、怀疑有出生缺陷、高危新生儿、体弱儿应及时上报并转诊。

5、接受县保健院的指导和检查工作。

6、保护服务对象的个人隐私，保护信息的安全。

7、为上述内容建立台账。

8、妥善保管个人基本信息表、健康体检表、台帐等资料。

二、新生儿满月健康管理

1、为满28天后的新生儿提供健康随访服务，内容包括体重、身长测量，体格检查和发育评估等。

2、电话通知或书面通知新生儿的监护人，按时实施新生儿满月健康管理。

3、建立工作台帐，记录工作内容。

三、婴幼儿健康管理

1、掌握辖区儿童数理及名册（包括新迁入），为儿童迁出或死亡登记建立保健手册。

2、为满月后的0—3岁婴幼儿提供8次随访服务，时间分别在3、6、8、12、18、24、30、36月龄，内容包括询问上次随访到末次随访之间婴幼喂养、患病等情况，进行体格检查，做生长发育和心理行为发育评估，并进行健康指导。

3、电话通知或书面通知，婴儿监护人参加婴幼儿健康管理。

4、建立工作台帐，记录工作内容。

四、学龄前儿童健康管理

1、登记掌握辖区内学龄前儿童名册和数量（包括新迁入、迁出或死亡登记）儿童提供一次健康管理服务。内容包括询问上次随访到本次随访之间的膳食、患病等情况，进行体格检查，生长发育和心理行为发育评估、血常规检测、口腔检查和视力筛查，并进行健康指导。

2、电话通知或书面通知学龄前儿童的监护人按时实施学龄前儿童健康管理。

3、建立工作台账，记录工作内容。

五、健康问题处理

1、登记、掌握、辖区0—6岁儿童名册和数量（包括新迁入、迁出或死亡登记），提醒或敦促按时检查或上级医院处理健康问题，以及实施健康干预措施。

2、承担高危新生儿的访视工作，适当增加访视次数。

3、对出生缺陷、高危新生儿、体弱儿进行转诊和管理。

4、对健康管理中发现的有营养不良、贫血、单纯性肥胖等情况的儿童应当分析有原因，给出指导或转诊的建议。

5、对口腔发育异常，龋齿、视力低常或听力异常儿童应及时转诊。

6、建立工作台账，记录工作内容。

六、0—6岁儿童中医药健康

1、向家长提供儿童中医饮食调养，起居活动指导。

2、给家长传授摩腹和捏脊方法，按揉迎香穴、足三里穴的方法，按摩四神脱穴的方法。

3、院办给予业务培训，指导和督查实施情况。

4、每次服务后，及时记录相关信息，纳入儿童健康档案。

5、按规定时限传输、统计、上报数据。

0~6岁儿童推荐图书（最终版） 第11篇

比如说，推荐给1岁的孩子看《肚子好饿的毛毛虫》，并不是说，1岁的孩子就只能 看这本书，也不是说，你7岁了，就不能看这本书，恰好相反，如果孩子已经7岁了，他不但可以看7-8岁的推荐书目，也一样可以看0-2岁、2-3岁、4-6岁、7-8岁的推荐书目。再比如说，我们把《夏洛的网》放在9-10岁推荐书目，也不是说，9岁以下就不能读，7岁的孩子是完全可以看推荐给9-10岁的 阅读书目的，只要他喜欢并且理解，我们将这本书放在9-10岁，只是说，9岁以上的孩子阅读它，会理解得更透彻，因此也得到更多的乐趣。

其实，越是年龄大的孩子，越不需要参考推荐阅读年龄，因为他们自己就有分辨力了，这个时候，当然应该鼓励他们自己为自己挑选好书。对于读者，阅读年龄段只是一个参考，有一个参考，是要好过什么参考都没有的，但参考不是限制，如果因为什么年龄段的限制，不让孩子看自己喜欢的书，那就是本末倒置了。

0-2岁是语感形成期，这时最适-2岁阅读书目推荐：

合读短小有趣的儿歌童谣，简单重复的温馨故事

除了听故事，还应该给0-2岁的宝宝触摸书，翻书，甚至撕书的动手机会

阅读书目 内容简介 阅读方式

和孩子一起阅读，玩

用彩纸拼贴毛毛虫的游戏

在睡前为孩子轻声阅读

和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 和孩子一起阅读，玩数兔子的游戏 在睡前为孩子轻声阅读 肚子好饿的毛毛虫 有知识，有趣味

晚安，月亮 一个温柔到极点的故事

逃家小兔 每个孩子都有过的小念头 可爱的兔子一家教你英文和数字

永远读不够的故事 数数小兔子

猜猜我有多爱你 我那份在哪里？ 猫头鹰宝宝 我有我感觉 树叶书

好哭的月亮 波波 运货火车 放风筝 不倒翁

好乖乖 小华和胖娃 萝卜回来了 雪狮子 小蝌蚪找妈妈 丫丫的帽子

2-3岁阅读书目推荐：一个寻找东西的游戏 给不安的孩子找回安全感 教宝宝怎么控制情绪 看看奇妙的自然 爱哭的孩子看完这个故事就会笑了 一个童年的伙伴 火车呜呜呜，要开到哪里去呢

民间色彩浓厚的童谣 民间童谣，放风筝的姐妹篇

短小可爱的儿歌，温暖动人的图画

幽默有趣的绕口令，培养孩子最初的语感 属于我们儿时的一份温暖回忆

一个冬日的小故事 中国图画书最经典之作 可爱的小故事

2-3岁是语言迅速发展期，这时

适合读容易模仿的儿歌，和有一定情节、单纯而有趣的故事

大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读 和孩子一起读，玩树叶拼贴

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读

大声为孩子朗读

大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读

除了听故事，还应该给2-3岁的孩子复述或者跟读的机会，发展语言表达能力 阅读书目 好饿的小白熊

兔子彼得的故事

每一次，珂皮珂

跟我做，珂皮珂 小莎摘蓝莓 海马先生

你是特别的，你是最好的 苏菲生气了 狮子照镜子 狼外婆 小马过河 猪八戒学本领 老虎外婆

世界是你的 画儿歌

4-6岁阅读书目推荐：

内容简介

一个像春日天空般的故事 小兔子彼得和其他动物的故事

属于妈妈与宝宝的温暖童话

触动心灵的亲情 温暖而有趣的故事 简单的故事，丰富的知识 每个人都是独一无二的，要给孩子自信心 生气了怎么办，这里有个好主意

一个机智又风趣的故事 童谣的语言，中国的味道 生动可爱，充满智慧 滑稽幽默的小故事 童谣式的语言，讲述了一个古老的民间故事 一个关于生命的故事 充满想象力的童谣儿歌

4-6岁是阅读理解力迅速发展

期，这时适合读更有想象力、情节更曲折的故事，但篇幅仍然不宜过长

阅读方式

和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 在睡前为孩子轻声阅读

在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读

除了听故事，还应该给4-6岁的孩子扮演故事角色的机会，或者玩相关的游戏，加深其对故阅读书目 如果我是一阵风 鳄鱼在我床下 猫头鹰和小猫 猪、猪、猪

冬天的温妮 大诗人小老鼠

点 流浪狗

我是谁，我的爱 鼹鼠姐妹奇遇记 我看见的世界 我绝对绝对不吃番茄

我不困，我不想睡觉白雪公主 大拇指

内容简介 如同散文诗一样的优美

害怕独自睡觉的孩子，可以看看这个故事 滑稽风趣

小猪们要来吃饭啦，一场欢乐盛宴开始了 如果你会魔法，会不会把冬天赶跑？

有人收集果实，有人收集回忆

只要开始，就可以做好 温柔对待你身边每个生命在茫茫人海里找到自己 充满生活情趣的一对姐妹我们看见的世界也可以是

另外一个样子

每个任性的孩子都会喜欢萝拉

给不想睡觉一个最奇妙的理由

经典童话，精美绘画 经典童话

事的理解度

阅读方式

和孩子一起阅读，玩和风有关的游戏，比如做纸风车 和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 和孩子一起阅读，再玩个收集快乐记忆的游戏

和孩子一起阅读，再来画一幅涂鸦 和孩子一起阅读，大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 和孩子一起阅读，一起玩书中游戏 大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读

枣核 大船 百花仙子 找春天 除三害 小小人的宝物 一条红线绳

小熊拔牙 银狐狸 胖胖画画 木偶奇遇记 会动的帽子 金子美铃童谣 新美南吉童话

小裁缝丁姆的故事怪老头童话集 鹅妈妈童话 小熊温尼·菩历险记

中国的大拇指故事 一个天马行空的民间故事 惩恶扬善的传统故事 一个浪漫的童话 经典的民间故事 日本的民间故事 可爱的人参娃娃

有趣的童话剧

神秘的森林，报恩的狐狸 两个小淘气 经典之作

儿童生活的原汁原味，趣味盎然

灵动的语言，柔软的心情 一个个雪花般的故事，温柔到极点

一个可爱的小裁缝，就像孩子的好朋友

怪老头儿有许许多多好听的故事

古典的魔法世界 这只小傻熊会陪伴孩子更快乐地长大

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 为孩子大声朗读，并扮演故事中的角色

可爱的幼儿园里发生的故不不园

小贝流浪记 彩虹口袋

四季短笛

带着我们童年的回忆，这只小猫轻轻走来 温馨而唯美的小故事 送给一百年后孩子的儿歌集

大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读