独立的演讲稿范文

独立的演讲稿范文（精选8篇）

独立的演讲稿 第1篇

独立，按照我自己的理解，就是独自站立在这个世界上生活。我们每个人都是从小就被父母照顾，爸爸妈妈什么都为我们安排好了，我们什么也不用操心。但是，我们这些向往自由的小鸟，总是盼望着有一天能脱离父母的管制，自由翱翔在属于我们的蓝天。我也是这样想的。

妈妈也希望我能成为一个独立的人。所以我从小就参加了许多夏令营，一个人跟着老师到处去玩。说实话，我真的感觉，那几天，很快乐!我做什么事情也不会被限制，不会被父母唠叨。这种感觉让我把对爸爸妈妈的思念暂时忘却了。而我自己的独立能力也在这不经意间被锻炼了出来

在选择学校时，我之所以选择了实外西区，不仅仅是因为这里有漂亮的校园，还有一个原因，就是它是一所寄宿制的学校。我一直希望中学能在一所住校的学校学习和生活。这才真正的说明我已经是一个具备了生活独立能力的人。在很多人得知我要住校后，都问我:“妹妹，会不会想家啊?”“不会!”我毫不犹豫的回答道。有一个叔叔还专门为我打听到，每周三家长可以探望。我听了这些后，更加坚定了住校的念头，向他们证明，我已经是一个可以独立的人!

可是，独立并不向像我想象的那样简单，那样快乐。在学校的独立，不像夏令营那样短短的几天。刚住校时，由于学校的时间过于紧张，加上我还没有完全适应，我把什么都搞得一团糟。我甚至开始想念起了父母的唠叨。这时，想家的情绪也就冒了出来。我从周二开始就盼望着周三，希望妈妈能来看我。到了周三，我正在操场上散步，看见了一个熟悉的身影，是妈妈!我飞快的冲了过去，投入了妈妈怀中，不争气的眼泪夺眶而出。

我这才发现，独立，并不简单。现在我已渐渐适应了独立生活，由此可见，什么事都需要一个适应期。现在，我们能做到的仅仅是生活上的独立。以后我们会做到经济上的独立。

独立，有苦有乐!

独立的演讲稿 第2篇

大家好！

在我们的生活中会逐渐长大，长大后我们将面临一个考验，那就是学会独立生活，去关心别人，珍惜别人。那么你应该让童年的质量。

但是现在的社会生活并不是人们想象的那样。就拿孩子和家庭关系来说，现在大多数人家里都是独生子女，家里都有父母祖父母；关心关心有朋友在外面没有受到一点委屈。如果生活在这样一个空间里，就没有独立的生活，更不用说关心别人了。孩子生活在这样的环境中只是学会了让别人去关心他爱他但他没有；我不知道关心别人，也不知道珍惜别人。这将逐渐远离他的朋友而去。这种孩子的习惯只知道穿衣服。那以后可以面对社会的竞争也不能面对生活的考验，如果在工作中遇到一点点困难就会畏缩不前。长大后被别人吵架了他也只会站在他的态度上说话从不站在别人的立场上；的观点和态度来考虑题目。如果站在他人的角度态度来考虑话题的话那么就能更好的解决问题。

赢的时候会讲下面的故事，有两只老狐狸，有自己的小狐狸，狐狸可以照顾和喂养。甚至为了让小狐狸得到充实和维妙维肖的东西而冒着被猎人设下陷阱的危险，但等到狐狸长大后为了让它们形成独立生活的能力，两只老福牛正在拼命追逐狐狸把它从自己的身边赶走。我们人类可以；不是父母想赶我们走，我们想独立生活，但父母的心太软，不愿意让我们走，我们必须留在父母身边。侧面。所以根据成为我们国家有许多孩子可以独立于生活不是关心别人，而是珍惜别人。

那么我们应该从小做起，不想依赖父母，如果父母都死了，长大后我们会依赖谁呢？只能靠我们独立的去生活去面对生活的考验。是每个孩子都可以独立生活去关心别人，那为什么事实上不是这样呢？哪个家庭的父母太溺爱自己的孩子而没有让孩子做什么；不要让孩子们吃一点苦，这样我们的国家就没有独立的生活，这样人们就可以。不要从别人的角度看问题。今天有这么多要看的9；的父母不。不要溺爱他们的孩子，应该在现实生活中陪伴他们独立生活，也要让他们的孩子站在别人一边。态度和观点来考虑题目。这样他们才能在成长后去竞争，去面对严峻的考验。看到所有的父母都这样；不要宠坏他们的孩子也放开你的手，让他们的孩子学会在生活中独立生活，能够站在另一边。的观点和态度来考虑问题，那么以后自己的孩子就可以为家乡为社会创造美好的未来。

独立的演讲稿 第3篇

1 独立学院专业英语的教学现状

在我国多种高等教学的办学模式中, 独立学院是一种具有中国特色的、富有灵活性的高等教育的创新模式, 其教学的目标是培养应用型本科人才。独立学院的毕业生需具备在日常的工作中用英语进行沟通和交际以及用英语处理日常业务的能力, 独立学院专业英语教学质量的高低将决定能否培养出适应新形势要求的各类人才, 但在实际的教学中却存在着如下几个方面的问题。1.1学生方面。独立学院学生属第三批次录取, 学生的英语基础大部分都很薄弱, 英语底子较差。据笔者所在的独立学院调查, 大学四六级英语考试的通过率都比较低, 很多学生的词汇量、阅读、翻译、听说的能力都不强, 没有很好的英语基础作为学习专业英语的条件。此外, 由此而导致羞怯心理, 缺少自信, 害怕出错, 最终演变成对专业英语丧失学习的兴趣, 有的甚至到了厌恶的程度。1.2教师方面。在人才培养的过程当中教师起着举足轻重的作用。在教学实践中, 讲授专业英语的教师多是具有一定良好英语基础的专业课老师, 大部分教师的授课是以汉语为主或汉英参半, 这就在某种程度上会影响到学生听说能力的提高。目前的专业英语教学也多是填鸭式的教学方法, 大部分教师的教学方法都是翻译和阅读相结合。课堂上老师将原文读一遍, 再翻译出来, 教学重点是翻译, 带有少量的写作, 几乎不包含听说。这就造成课堂上以老师为中心远远多于以学生为中心, 学生大部分是被动的学习, 不能充分调动学生学习的积极性, 也在某种程度上制约了学生听说能力的发展, 教学效果也不理想。

2 迷你演讲比赛法的介绍

目前, 社会对本科毕业生英语交流能力的要求越发突出, 所以独立学院专业英语的教学要突出交际性和实用性。而相对于一本和二本的学生独立学院的学生英语基础要薄弱一些, 这使很大一部分学生在学习专业英语时不愿意用英语进行交流。所以为了解决“必须说”和“不愿说”的矛盾笔者在商务英语的教学中运用了迷你演讲比赛法。迷你演讲, 来自于英语“mini presentation”, 就是在每次课开始后, 由2-4名同学用英语进行2-3分钟的演讲, 在确定“topic”的前提下, 让全班学生按一定的顺序轮流上讲台, 用英语表达自己想要表达的情感、展示自己的亮点等。虽然是短短的几分钟的演讲, 迷你演讲却能够使学生积极主动的进行学习, 在自觉、自主的学习氛围中提高自己的英语运用能力。迷你演讲比赛法, 则是让学生们进行迷你演讲, 然后针对学生迷你演讲的情况, 由全班同学和老师根据评分细则进行评分, 评出最优演讲者, 并给予一定的奖励。

3 迷你演讲比赛法的课堂实践

现以商务英语教学为例, 介绍在教学实践当中运用迷你演讲比赛法的基本思路和做法。首先, 精心布置、严密组织。在新学期开始的第一节课, 向学生说明这种方法, 让学生充分重视。明确演讲的内容要贴近所学专业, 如:工商管理专业的学生可选择human resource management, corporate culture等方面的内容作为迷你演讲的方向, 营销专业的学生可就electronic business, 4p's, market research等作为演讲的主要内容。并确定演讲的顺序, 如参照点名册顺序, 每次课2-4名学生, 轮流演讲。每个学生一学期必须演讲一次, 否则这门课程不给予成绩。其次, 制定原则和评价标准。向学生阐明迷你演讲的评价标准和原则, 第一, 每名同学的演讲时间要控制在2-3分钟内, 时间不够要扣分, 时间超时也要扣分;第二, 提倡脱稿演讲, 如未脱稿演讲则酌情扣分;第三, 演讲的内容要完整、准确, 并围绕所学专业知识, 如未达到要求酌情扣分;第四, 要充分运用好肢体语言, 注重与台下同学的眼神沟通等, 若没有则扣分。让学生根据原则依次进行演讲。最后, 恰当点评, 统计结果。老师要在同学演讲后给出适当的点评, 虽然学生千差万别, 演讲内容大不一样, 演讲风格也各不相同, 那么演讲的效果也存在着差异, 作为教书育人的教育者, 我们要关注这一差异, 努力让每个学生都能够在原有的基础上得到提升。学生们敏感, 他们渴望得到认可和表扬, 所以教师要对其中成功的演讲进行充分肯定, 让其享受成功的喜悦, 进一步激发他们的表现欲望和创造欲望, 为其他学生树立榜样。对于不太成功的演讲, 教师要善于从“不成功的演讲”中发现亮点:如生动形象的肢体语言, 标准的发音, 或者是富有激情……让演讲者得到一定的鼓励。当然, 对存在明显的不足的同学, 教师应及时指正, 但语气尽量婉转, 尽可能创造和谐轻松的氛围。每次课学生演讲完毕后请全班同学打分, 老师给出分数, 并请几个同学按照一定的方法算出演讲同学的最后得分。对于得分较高的前三名同学, 期末成绩给予加分和一定的物质奖励。

4 实践效果分析

经过对商务英语课程三个学期的探索, 迷你演讲比赛法的运用已经有了一定的成效。实践刚开始的时候, 很多学生都很羞涩、不敢上台说英语、声音很小, 进行了一段时间后, 学生的状态明显有了改变, 大家争先恐后踊跃参加、声音激扬、变得自信, 使学生受益多多。4.1有利于学生学习能力的提高。学生为了在迷你演讲比赛中在老师和同学们面前展示自我、取得好成绩, 为了写好演讲稿, 都会有目的的查阅相关资料并进行归纳整理。为了让同学和老师听懂, 自觉的练习发音, 运用恰当的肢体语言。这锻炼了学生信息处理能力和进行探究式学习的能力, 为学生今后的学习打下夯实的基础。4.2有助于课堂上学生主体地位的形成。传统的教育把学生当作是接受教育的被动者, 忽视了学生具有主动发现、学习、思考的可能。迷你演讲比赛法使专业英语的学习由外部的、强加的, 变为内部的、自觉的活动, 极大的激发了学生学习专业英语的积极性。由于经验的不足, 还有许多的方面尚待完善, 希望迷你演讲比赛法能够为推动独立学院专业英语的教学, 提高教学质量尽绵薄之力。

参考文献

[1]蔡阳, 马海峰.“1+N”会计英语教学模式的创新与探索[J].淮海工学院学报, 2011, 1.

[2]李玉霞.独立学院专业英语教学方法探讨[J].华章, 2010, 34.

[3]杨林知.任务驱动教学法在会计英语中的应用[J].太原城市职业技术学院学报, 2008, 6.

[4]张教.高职院校经济管理类专业英语教学的调查研究[J].成都电子机械高等专科学校学报, 2010, 2.

独立的演讲稿 第4篇

摘 要： 纵观多年来的“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛，独立学院英语专业学生的战绩不容乐观。本文以探索独立学院英语专业学生英语演讲能力的薄弱项为切入点，有针对性地给出解决对策，指出通过恶补基础语音语法知识，加之英语阅读和英语交流的强化，以及专项系统的英语演讲训练是独立学院英语专业学生英语演讲能力提高的出路所在。

关键词： 独立学院 英语专业本科生 英语演讲能力

1.引言

英语演讲能力是英语专业学生应具备的最重要的专业技能之一。一个人的英语演讲能力与其英语口语能力和英语写作能力密切相关，但又自成体系。总体而言，相对一本、二本英语专业学生而言，独立学院英语专业学生的英语演讲能力相对较弱。

2.独立学院英语专业学生英语演讲能力一瞥

通过对100名温州大学瓯江学院英语系不同年级英语专业学生的问卷调查和半结构式访谈两种形式，以及近年来“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛全国赛获奖学生的身份，笔者发现独立学院英语专业学生英语演讲能力普遍处于弱势地位。调查发现，很多英语专业学生缺乏演讲方面的锻炼，在半结构式访谈中，多数学生的英语表达会由于紧张、不自信等心理因素或是对话题不了解及不能深度评述话题导致表达不够流畅。同时这种演讲能力的不足体现在教学中回答问题的逻辑性不够和思考力的深度不够。

2.1独立学院英语专业学生的英语语音语调基础较差

很多独立学院学生未系统学过或未完全掌握国际音标的读音、单词拼读原则，以及与国际音标相关的音节、重音、失去爆破、弱读、连读、名词复数、部分动词过去分词与过去式的读音要领等，从而阻碍其英语口语能力的提升。此外，某些独立学院的英语专业学生会因不自信开口说英语，甚至产生消极不愿学音标的念头，认为只需要把笔头能力提高就能胜人一筹。在这些负面情绪的影响下，很难对语音语调的学习建立信心，反而会产生恶性循环。其实不管多晚，都是学习英语口语的好时机。

2.2独立学院英语专业学生的英语语法基础较薄弱

受重“英语听说”而忽略“读写”教学模式的影响，很多独立学院英语专业学生的英语语法极其薄弱，很多学生连最基本的时态、人称、主谓一致、句型结构知识都没有，无法根据要求对某一话题展开符合英语口语表达的个人陈述。其根本原因在于考生的高考成绩决定其基础水平，每个阶段的英语学习的积累让独立学院英语专业学生的语法知识相较于其他一本、二本院校的英语专业学生而言是短板，因此，教师在教学进度和教学任务的安排上也会受到限制。

从情理上说，在知道自身语法基础薄弱的前提下，加强自主学习，主动补上短板是行之有效的办法，但是很少有独立学院的学生切实关注到这一点。

2.3被忽略的第二课堂英语演讲训练

由于英语语言基础弱、缺乏信心与动力及学风不旺等原因，独立学院英语专业学生普遍忽略了在第二课堂中提高自身英语演讲能力的训练。温州大学瓯江学院的2009级和2010级英语专业学生的第二课堂学习做得非常不理想，只有不到1%的学生表示他们经常与外籍教师和国际留学生用英语交流，没有一个学生坚持写英语日记，大约3%的学生经常收听VOA或BBC的英语广播节目，不到0.5%的学生订阅英文报刊，大约2%的学生在进大学后的两年里读了一本英语原著小说，没有一个学生经常用英语写邮件和在QQ聊天工具上与人用英语交流[1]。

当我们把英语演讲放在舞台上，这就是一个人英语综合能力和各方面素质的综合体现，套用一句中国古话，那就是：台上一分钟，台下十年功。这句话虽然夸张了台下的努力，但是我们不能否定台上的无比自然、自信的演讲需要台下无比刻苦地付出练习。对于英语演讲的台下练习，在此称之为第二课堂英语演讲训练，其中包括自我训练（不断强化写作能力、模仿著名演讲以感受名人演讲的真谛、不断提高口语表达能力）和互动训练（寻找英语口语训练伙伴、参加英语角不断增加在公共场合发表意见的次数、在师长面前不断模拟演讲场景以改进舞台发挥的不足）。这两方面的练习都需要学生有强烈的提高演讲能力的渴望，从而合理安排学习时间，使得自己该领域的才华得以培养。但很可惜的是，大部分独立学院英语专业的学生没有这样的意识，浪费在大学期间学习英语的好资源。

3.提高独立学院英语专业学生的英语演讲能力之我见

针对独立学院英语专业学生的英语演讲能力普遍较弱的现实，笔者认为可以从以下几个方面开展针对性的训练。

3.1恶补国际音标及其相关知识

这里笔者建议的国际音标的学习就像是楼房的地基、火车运行的铁轨、机械手表里的发条，因为有了国际音标的储备，在开口说英语时就有了稳固的基础，在表达思想时就有通畅的语感，在自学外语的道路上就有无限的动力。说到系统地学习国际音标，很多学生会苦恼无从下手，觉得音标不是自己能完成的任务。但笔者的建议是，既然大家都知道“一口吃不成胖子”的道理，那么音标的学习就需要日积月累。

如果你了解运动，想要练就当下时尚的马甲线或者人鱼线的话，那么腹部肌肉的锻炼当然是必不可少的。在锻炼腹肌的过程中，每天的力量练习刺激腹肌肌群的生长，再加之合理科学的饮食管理，才有可能在未来的某一天实现完美腹肌的目标。国际音标的练习和马甲、人鱼线的练习极其相似，想要说出一口漂亮英语，离不开标准和到位的音标发音，想要脱口而出发音到位的音标，离不开一腔训练有素的口腔肌肉。在健身过程中，健身人士需要注意饮食搭配，践行“三分靠练，七分靠吃”的原则。在练习国际音标时，也有对应的“饮食搭配”，即语调和地道英语表达的搭配。

在口腔肌肉的练习过程中，若是有效地掌握对应音标的口型大小和舌头在口腔中的位置，对日后脱口而出“标准音标”和一口漂亮口语是有莫大帮助的。现在把口型和舌位的练习之于音标练习的作用比作调味品之于一道佳肴美味，那么每次练习的速度就犹如人们常说的火候。不同的练习速度，对大脑皮层语言区的刺激是不同的，正所谓火候会影响一道菜的口感。在初练口语时以最缓慢的速度说完，因为慢速给到大脑对新事物一个缓冲和记忆的过程，不仅需要记忆该部分汉英意思，还需要深刻记忆口型的大小和舌头在口腔中的位置，以便在练习速度增加后，不至于因为紧张或是忘记发音而语无伦次。慢速练习过后，可以尝试用正常语速还原练习部分，这一步骤就是对慢速时候能否掌握发音要点的自我考核。最后一个冲刺练习口腔肌肉的部分是需要以最快速度脱口而出，这一部分对口腔肌肉的刺激是最有效的，因为此时高速正确的发音能不断地高强度刺激口腔肌肉的形成，就像练马甲线一样，不断地有效练习之后，肌肉总是会朝着理想肌群发展，届时练习者的英语发音将出现一个质的飞跃。

上述提到的“饮食搭配”包含语调的练习和地道英语表达的积累。英语语调的练习离不开模仿，不断地模仿以致和原音频不断接近。多数练习者会把自己的声音录下来和原音频做对比，这是在没有专业指导老师在身边时较常用的办法。地道英语表达获得的途径就更加道广路长。最基本的积累途径是通过当下的教科书，以及和教科书配套的知识教材，可以通过影视作品学习英语国家人们的表达方式。此外，与外国友人交朋友也可以帮助英语学习者不断地尝试把学到的表达应用出来，同时增加自己对英语思维的运用。

3.2恶补英语语法知识

非英语国家英语学习者在接触英语语言学习之前并没有一段时间集中的、高强度的英语输入，这导致我们的大脑需要把英文翻译成中文，再由中文翻译成英文，最后把英文说出来。在这个过程中，要是没有语法基础，说出口的英文就会像“乱码”的信息，让人摸不透意思，这使得英语语法学习变得格外重要。

语法学习特别锻炼一个人的思维理解能力和整理东西的能力。如何整理东西的能力呢？因为不同的语法点会有不同的结构和自身特点，而在语言交流的过程中，肯定不止一个语法点的运用，这就需要英语学习者在大脑中要有一个整理规划语法点的地图，一般称之为思维导图，思维导图可以很清晰地呈现不同的语法点之间的关系，以及语法点的含义与构成。

以上是学习英语语法的一个概况，具体如何实施才能把一门陌生的外语语法运用得炉火纯青呢？还是要不断地练习。俗话说得好：Practice makes perfect.（熟能生巧。）这句话能够给语言学习者以强大的动力，特别是学习没有动力或是没有明显进步时，更加体现熟能生巧的意义，虽然一次练习并不能看到改变，其实每次有效练习都在积少成多，总有“鲤鱼跃龙门”的那一刻。

3.3参加英语角

或许一提到英语口语学习，大部分读者都会意识到英语角的重要性，但在现实生活中，“知道”与“做到”就差那么一点点。许多学生会抱怨英语角的活时间与自己已参加的某项活动有冲突，便放弃英语角。这一现象常出现在三本院校，就以温州大学瓯江学院社团分配为例，60%是娱乐型社团，35%是竞技类社团，只有5%是学术社团。从社团比例分配可窥见瓯江学院学生的课余生活导向，这是直接导致英语角作为学术性质出现的组织形式在三本院校会出现参与度不高的情况的原因。笔者建议要改变这一现象的根本是让学生意识到英语口语、演讲能力的具备在社会上是可以有用武之地的。其次，建议在校英语教师一视同仁，即使成绩受限的三本院校的学生，但在英语口语、演讲上依然可以是可塑之才。所以对学生发展最有帮助的是积极肯定学生的英语学习，不断发现学生独特闪光点，以及不断地为学生创新施展才华的机会并给予有效的指导。在此，笔者特此鸣谢温州大学瓯江学院副教授刘征兵老师，是他的不断肯定和鼓励，让笔者在演讲的道路上不断绽放，遇见可以变得优秀的自己。

3.4与英美人交朋友

对于和外国友人交朋友这一点，包括笔者在内的身边英语口语及演讲能力不错的朋友都受益匪浅。笔者在2016年7月中旬参加了APEC Future voice亚太经合组织未来之声全国决赛的选拔赛，获得了三等奖的成绩。在此期间，遇到不少优秀演讲者。当时在和来自重庆师范大学、西安翻译学院、外交学院、北京大学、清华大学的优秀选手作交流时，大家都认可一个必不可少的英语学习习惯——交朋友，并幽默地称“身边的朋友可以组成一个联合国”。这再一次印证了一位哲人说过的话：存在即合理。与以英语为母语的朋友进行交流，定会激发英语学习者大脑中的英语思维，调动习得的英语词汇和表达运用在交流过程中。就是不断重复这样的过程，才能真正地帮助到英语学习者脱口而出的英语是无限接近于英美国家的正常交流会话。演讲是同时对三人及以上人群交流会话的过程，所以只要对自己有帮助的学习办法都可以尝试，多给自己几次开口说英语的机会。

3.5阅读英文报刊和新闻

南京师范大学外国语学院副教授对全国英语演讲大赛获奖选手的评价中提到审题、思辨与知识储备及公众交流意识等方面的不足，在大学生中普遍存在，特别是审辩性思维能力的薄弱[2]。读报看新闻最重要的是培养当代青年的世界观和价值观，读英文版本可以帮助我们了解外国资深人士对某问题的独到见解和逻辑思维。在日积月累的知识输入后，大脑自然会合成自己的看法和思路，然后通过发表个人观点的形式表达。由此看来，阅读英语报刊和新闻对自我观点的形成和申辩性思维能力的培养是相当有帮助的。

3.6观看近年来的各种英语演讲视频

通过观看近年来“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛全国赛获奖学生的演讲视频、北京大学和清华大学辩论赛决赛视频、美国总统演讲视频，可帮助提升独立学院英语专业学生的英语演讲技巧和人文关怀。

3.7开展专题演讲训练

以上所列举的为英语学习的口语训练和综合素质养成，这二者的完美结合能帮助演讲者呈现一场观点清晰、思路流畅、能引起听众共鸣的成功演讲。那么这里建议的开展专题演讲训练即如何完美结合训练有成的漂亮口语发音和已养成的综合素质。步骤一：创作演讲稿：拟定一篇主题鲜明、观点清晰、思路流畅的演讲稿，不断地修改演讲稿直至不能再修改一句为止；步骤二：背诵演讲稿：利用短暂记忆在一两个工作日脱稿背出自己的演讲稿，并在接下来一周内利用零碎时间不断重复背诵，直到可以不用思考便快速背出；步骤三：演绎演讲稿：建议在1至3名观众面前演绎自己的演讲稿，不断让观众提出建设性意见，最后在指导老师或是有经验的优秀演讲者面前演绎并录下视频，根据对方提的有效意见，再进行练习改进，这样重复直至真正上台演讲。在此之后，还可以经常尝试即兴演讲，这其中即兴发挥的刺激与挑战定能激发学生对演讲的热情和动力。

4.结语

英语演讲能力的提高或者说英语演讲实力的蜕变不是一蹴而就的美差，没有付出时间和精力，漂亮发音需要的口腔肌肉是难以形成的；没有大量写作练习的积累，有条理性的、有共鸣的演讲稿是很难以从笔头自然流淌的；没有日复一日地台下操练，台上泰然自若的豪情演讲是不能战胜紧张怯场的情绪的。此文借鉴多方学者的学习和教学经验，望能真切帮助需要提高英语演讲能力的独立学院英语专业学生及英语演讲爱好者们。

参考文献：

[1]刘正兵.提高独立学院“英语专业四级考试”通过率之我见——以温州大学瓯江学院为例[J].海外英语，2014（6）：124-127.

[2]田朝霞.大学生英语演讲能力培养中的问题与对策——从Peter Pober教授对全国英语演讲大赛选手的点评谈起[J].中国大学教学，2015（8）：62-68.

关于独立的演讲稿 第5篇

我和许多人都说，独立是靠自己。有些人告诉我独立是一种傲慢，一种偏执。

其实没那么简单，当我们真的离开父母和老师的翅膀时，试着问问有多少人可以依靠自己软弱的双腿坚定地站着。

当独立到来的时候，意味着更多的困难需要解决，更多的现实需要面对，更多的责任需要承担，更多的社会和自我的限制。

所以，独立就是要自己站起来，用自己的汗水和付出去得到自己想要的，独立是一种责任，一种成熟，一种自我监督，一种自我完善。

当我们真正独立时，我们会携带更多。我们需要对我们的所有行为负责，对我们身边的人负责，作为孩子，作为朋友，作为公民。

我们有更多的身份，更多的责任。独立的开始是我们勇于承担责任。

独立与年龄有关吗?因为独立的意义需要多年的理解，也无关紧要，独立可以从一个孩子开始，独立不是从行为开始，而是从内心开始，从磨练自己的头脑和能力开始。独立甚至是一种自我要求，一种向上的生活态度。

作为学生，我们不仅要尽力完成学业，还要调整自己的学习观和自省。坐在教室里的目的是什么?每天去同一个地方接受教育有什么意义?

明白了这些就不会被小小的兴趣和迷惑，不会浪费时间，浪费青春。我也会在生活中更加体谅别人的做法，监督自己的错误行为，以免给别人造成不必要的麻烦。

独立的过程是痛苦的，但这是我们必须经历的，人民，生活在独立。

所谓独立，也是不可以被单独认识的。它有一个伙伴，叫团队。而独立的关键，也不应该是独，而应该是立。目的是立起来，靠自己不过是一种规则。

事实上，团队是帮助那些想要站起来并自己遵守这条规则的人的最佳环境。如果没有团队环境，要么会导致偏执，要么会导致傲慢，要么会导致过度。

因此，独立不能只是一个人对自己世界的一种反映，而忽视了身边的人和事。

女性独立自强的演讲稿 第6篇

首先,我们要树立足够的自信心,女人是很容易自卑的群体,因此，我们就要发现自己身上的美,先从外表上说,没有哪一个漂亮的女人没有缺陷,更没有哪一个漂亮的女人不会老,所以,你应该明白漂亮乃身外之物,你可能眼睛不漂亮但是鼻子挺拔,你可能对自己身材不满意可是你五官端正,多去关注自己优秀的地方,就会很容易找到自信.再说内在,有很多女人,长的一点都不漂亮,甚至一般都算不上,为什么,给别人的第一眼影象是,这个人好有气质,一个内在丰富学识的女人和一个绣花枕头是很容易去分辨的,不要因为自己长相一般而自卑,相反漂亮的女人也没什么好骄傲的,当别人称赞你时除了漂亮再也找不到第二个形容词的时候也很可悲!所以,应该先发现自己身上的闪光点,我们不漂亮但我们有技术，我们不漂亮但我们很温柔，好相处，我们这辈子不能住城市但我们把子女教育好，让我们的子女去改变等等，用我们对老人孝道和对子女的关爱来丰富自身的内在美，内外兼修的美才是健康的美。如果你看透这一切，自立、自强、自尊、自爱，如果你不慕横财，不服邪恶，脑中有才智，手中有勤劳，你就可以是一个活的很滋润很潇洒，永远年轻漂亮的小女人!

其次,现代社会的女性,应该有一份稳定的收入,能够经济独立。以前,女人是在家相夫教子的,操持家务的,半个世纪前,东方女性就从法律上获得了与男人相等的权利,而且把男女平等，财产平等享有，婚姻自由写进了法律，因此，现代女性更应该在劳动中磨练自己的意志锻炼自己的品格，不管一年能挣多少钱,挣多少都是自己辛苦挣来的,总比伸手向男人要强百倍.当然我们有的女同胞把财产全部聚为己有，也是不可取的，生活中，男人也应有尊严，有自己的空间，一个家也是一份经营，管理不好，也会破产。我讲的经济独立，是支配权的独立，而不是不和谐的管理。但是我们自己的劳动收益自己完全可以支配，这是法律赋予我们的权利，我们可以用来完成对老人的赡养和投入子女的教育等等，但不要做违法的投入。去搞建设，搞种植，去加工、销售，通过这些环节，我们还可以发现自身的优缺点，不断地学习，与时俱进,就不会像我们现在的部分人，从来没有进过城，更别谈到过北京，现在国家对农村的政策越来越好，辛勤劳动，就不会与世隔绝.，生活也会有滋有味。

再次，女性要活的有尊严!被金钱和男人迷惑的女人总是最先掉下陷阱,女性自身的弱点容易造成依赖性,依赖生活的男人,依赖男人的生活,很多女性从一开始就颠倒了自己的是非价值观,以自己用美色换来的奢侈生活为荣.每一种花都有花期,就像女人的青春一样,有多少人会去留恋残花?有多少男人会去给老了的你金钻宝马?当你明白了,为时已晚了。很多的女人都在抱怨着这个世界不公正，为什么把女人生就这样脆弱而不堪一击，能够得到爱恋的同时也不可避免的承受着太多的伤害。而事实上，女人应该活的更有尊严，女人也需要讲求自我，不要总是去想一辈子嫁了个好男人，就可以无忧无虑的过上幸福的生活，一个女人这辈子幸福与否，绝不单单只依靠这些，很多事实证明，女人一旦失去了自我，就会很容易失去幸福的感受，作为女人，应该学会做个强者，有自己的能力独当一面，即使遇到困难也不会哭天喊地，非要男人来帮助。

人贵在讲求现实，面对现实，作为女人不应当因为自己的弱小而认为自己就应该受到保护，殊不知你需要的保护会不会有人诚心给，会给多久呢？在男人面前，女人不能因为自己的弱小而自觉得到呵护是必然，一个男人会真心真意的情愿爱护你一辈子，绝不是因为你的弱小，而是因为你有他爱你的[来源]理由，依赖一个男人过上一辈子在现在这个时代已经不容易实现了，所以，明智的女人不会放弃一切去依赖一个看似爱你的男人而失去自我的，应该让爱你的男人知道，你是独立的个体，你完全有能力养活自己，你们之间是平等的，他可以爱你，照顾你，但不能百分之百的占有你，你并不是他的猎物。但是，女人有了自尊确一旦因为爱一个男人而失去了自我，去做第三者，移情别恋，甚至义无反顾的放弃一切，就连可贵的亲情也随之放弃，也是法律和道德不容许的，试想，这份爱真的能带给你期待的幸福吗？却不一定。男人在爱你的时候都会不自主的说“放心吧，宝贝，我会爱你一辈子的！”而当他变了心的时候无论你怎么哭闹，他都不会再记起他当初的海誓山盟，你当初放弃一切所换来的可能什么都不是了，你会失去子女的痛爱，失去亲人的理解，甚至一无所有。现在我们的身边像这类人，不管是男人还是女人在年老时一直没有得到子女的谅解，孤独一生。

当然，我并不否认这世界上确实有天长地久的爱情，可我想他们的一生一世绝非那么简单，再建的家庭，多一份责任，多一层关系，它必然要靠两个人的耐力和信任去维系，那份伟大只有经历了的人才会知道。

第四，女人应该学会自立自强，不要藐视的以为自己就是个弱者，而被人欺负被人轻视，不管世人把女人比喻做花朵还是香茶，她都会有着独到的一面，既然上帝造就了男人和女人，那么男人和女人都应该有着独立自主的权利，作为女人，只有自立自强，才可以更大程度的减少伤害，不要再让弱小的本质成为被人伤害的理由，男人能做好的事情，女人也一样能做的到。女人在完成个人使命的同时，要做个生活中的强者，面对苦难不要再轻易说“不”。现在的男人大多很自私，他可能因为你的弱小而同情你，但却不会因为这样而甘愿照顾你爱你一辈子，男人多数想占有你却又不愿意负责任，你的眼泪也好，哭诉也罢，只能解决暂时，完美不了永远。女人，自立自强，永远都不能失掉自我。要知道你爱着的那个男人并不希望像照顾小猫小狗一样的照顾你一辈子，而是希望你是他背后最强大有力的后盾，给他温暖的同时，也给他智慧，让他觉得你是他找到的一辈子都不能放弃的宝贝。

综上所述，作为一个女性，不论是在经济上、生活上还有是人格上都要独立。学会自立自强，拥有完整的尊严，以保障自己，塑造自己的人格魅力和体现自身素质。当然，要达到这些同样模式，需要女性付出自己的努力，只有自强不息才是真正的出路。21世纪的今天，有多少女性朋友自尊自信、自强不息、努力拼搏，成为了我们的楷模，远如：政坛的赵小兰、任长霞；体坛的王楠、张怡宁、教育界的卢勤、吴正宪，近如我们古丈的食品民营企业经理吴小琴，棉花姑娘彭继美，柑桔大户王习玉等等，这些女性无不令人肃然起敬。

不知你是否听说过这样一件事，几年前xxxx市新成立的招商局里最高领导是一位年近23岁的打工妹，可能你会觉得有点不可思议，可这就是事实，她在几年的打工生活中，抓紧一切时间读书，经过努力她终于拿到了三张本科文凭，并通过竞争潇潇洒洒地走上了招商局长的位置，用她自己的话说：我这潇洒和自信可是“读”出来的。今天，数不清的女性朋友通过读书和拼搏已在各行各业交织成光彩夺目的风景线，成为了这块土地上骄傲的主人。（也可讲一讲自己的事例）

独立为主题的演讲稿 第7篇

大家好!

中国有句老话说：“自己动手，丰衣足食。”深刻的表达了自立对人的重要性。

三国时期三权分立，一代英豪刘备，带领他的英勇部下和智谋军师千辛万苦的夺得这天下的“一权。”自古虎父无犬子，想来他的儿子也因成为一方豪雄，为父争光。然而在历史上这刘备之子刘禅却是个“吃喝玩乐样样精通，治国打仗草包一个”的错庸荒淫之辈。就连一世英名，神机妙算的诸葛孔明也恨铁不成钢的暗叹他是“扶不起的阿斗。”尽管留下了那令古往今来人人皆感泣的《出师表》也是无用之功，令蜀国仅两代而亡。

这般虎父犬子的现象不止此一例。中国上下五千年各种皇帝数不胜数，而其中堪当盖世伟业雄才大略的人却极少。然而唐太宗李世民却是当之无愧的皇帝精英。身为皇帝精英，李世民自然是后宫佳丽三千，以至于子嗣繁多，儿孙满堂。不算女儿，他的一生中共有十四个儿子。他这般多子多福必然有一个可以继承大统的吧。实则不然，李世明的是四个儿子，无以成器。三个被杀，一个被幽禁，三个自杀，三个早夭，两个平庸无能，最后两个被流放。一代帝王之家竟是无一人能继承父亲的风采。

归根究底，这是为什么呢?多是一味依赖父母创造的好条件，自身不努力，不懂得自立啊。

英国有句谚语：“谁仰赖别人的餐桌，常常最后才轮到吃饭。”莎士比亚或许就是受了这句话的启发才能有那样丰富的人生吧。

英国历史上著名的大文豪莎士比亚写就了影响世界的文学作品。如《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》……这些伟大的成就都离不开他早年在外独自谋生闯荡的丰富人生经历。他十三岁时便离开校园为父亲料理生意，十六岁后外出谋生当过书童，乡村教师，律师，当兵…

…然而令人意想不到的是，莎士比亚出生于一个富商家庭，但他并没有因此而懒怠，反而是早早的学会了独立，闯出自己的一片天地。

独立的演讲稿 第8篇

然而从地方独立学院政策实践看,更多的独立学院对“独立”却心存忌惮,按兵不动,静观其变,处于“独立”困境之中。截至2010年底全国共有独立学院322所,有15所申请转设为普通民办高校,其中12所在2011年初获得批准。教育政策的执行不仅受环境、认知、利益和制度等因素的影响,而且在很大程度上也受到政策方案本身质量高低的影响。从这个角度讲,独立学院“独立”困境,在很大程度上与多重政策目标优先序不确定且相互冲突、政策工具选择且组合比较单一以及政策内容模糊化有着必然的内在联系。

一、独立学院“独立”困境的政策归因

(一)多重政策目标优先序不确定且相互冲突

教育政策指政策决策者与政策利益相关者通过协商与沟通方式对某一政策问题达至共识而形成的规则。由于不同的政策利益相关者的利益诉求与制度逻辑不同,从而对某一政策问题的需求也不同。从这个角度上讲,教育政策所要实现的目标往往是多重的。从有关独立学院的政策文件(《若干意见》、《办法》)和领导讲话中可以发现,独立学院政策目标为“独”(促进教育公平)、“民”(减轻国家财政负担与增加母体高校收入)、“优”(满足人民群众接受优质教育的需求与提高办学质量)。

值得肯定的是,“独”、“民”、“优”的政策目标是独立学院办学模式的核心,是保障独立学院可持续发展的制度安排。但是,相关政策并没有明确“独”、“民”、“优”政策目标之间的优先序。换句话讲,相关政策没有清楚交代首要目标、次要目标与第三目标及目标间的层次关系。“当政策存在多重目标时,基层官僚将会根据其利益诉求和地方层面互动的压力,有选择地追求其中对于自身有利的政策目标,而有意回避和弱化对某些目标追求的动力。”[1]42对于独立学院办学模式而言,由于中央政策核心共同体对独立学院政策目标优先序是模糊的或隐含不清的,地方政府与母体高校由于政治政绩与资金危机,其选择回避其中国家层面要求的首要目标意图“独”,首先实施容易获得国家首肯并能给地方政府与母体高校带来收益的目标意图“民”。因此,可以说,正是由于独立学院政策目标优先序的不确定性,在政策执行层面,政策共同体通过自由裁量权与策略性行为重新界定了“独”、“民”、“优”的政策目标优先序,导致独立学院的“独立”困境。

在存在多元政策目标情况下,限于资源的有限性,不同的政策目标之间可能存在冲突,对一种政策目标的实现意味着可能影响其他政策目标的实现,从而使政策执行面临着德博拉·斯通(Deborah Stone)所说的“政策悖论”。独立学院政策目标的冲突不是一目了然的,而是这些政策目标所涵蕴的运转逻辑间隐含着深层次的矛盾与冲突。如为维护母体高校学生与民办高校的权益,促进教育公平,国家政策强调坚持“六独立”。然而,如果一旦真正独立,母体高校担心不能控制独立学院办学,导致失去其本应得到的“合理回报”,损害了母体高校的收益,间接地加大地方政府的财政负担。作为追求利益最大化的组织,基于成本-收益的效率逻辑,母体高校都会想方设法在“生师比(压缩教师数量)、师资结构(多聘兼职教师)、教学设备采购(更为讲究性价比)、设备利用率(延长使用期限)、日常运用经费控制(严格控制差旅费用标准和报销审查)、班级设置(更倾向大班制)”[2]等方面控制独立学院的财政,把原本很大一部分应用于独立学院教学科研和师资培训的资金用于补贴母体高校办学经费的不足,导致独立学院办学质量很难提高。

“当政策多重目标存在明显冲突时,政策的实施将为地方官僚重新界定政策和扩大政策工具选择空间提供合理化的依据。”[1]43在独立学院政策执行层面,地方政府、母体高校与独立学院等政策共同体会以水平沟通和协商的方式重新界定(扩大或缩小)政策目标,不是在“独”、“民”、“优”多重目标间寻求一个最优的平衡,而是有选择地执行某个有利的政策目标“民”,回避“独”与“优”政策目标,进而影响独立学院政策的执行及其目标的实现程度,导致独立学院“独立”困境。

(二)政策工具选择及组合比较单一

政策工具(Policy Instruments)指政府用以实现政策目标的一系列机制、手段、方法与技术,是政策目标与政策效能之间的纽带和桥梁。恰当的政策工具选择对于教育政策执行的成功有着重要作用。研究者基于不同的分类标准,对政策工具进行了不同的分类。笔者以迈克尔·豪利特和M·拉米什(Michael Howlett&M.Ramesh)根据政府提供物品与服务的水平把政策工具划分为自愿性政策工具、混合型政策工具与强制性政策工具三类作为分析框架,对独立学院政策工具的选择及组合进行分析,主要体现在以下三个特点。

1. 强制性工具为主。

强制性工具是政府使用的最古老的最常见的达成政策目标的技术,“它借助于国家或政府的权威及强制力,迫使目标群体及个人采取或不采取某种行为,以此来实施公共政策、解决社会公共问题”[3]。强制性政策工具主要包括规制、公共企业、直接提供。对于独立学院政策而言,在强制性政策工具中,运用较多的是规则建立与调整、命令执行、禁止。首先,通过建立相关规则来规范和促进独立学院的可持续发展。如《若干意见》与《办法》等政策法规规定着独立学院办学实践的方方面面。其次,运用命令执行工具,促进相关政策的实施。最后,使用“禁止”工具。如《若干意见》规定,“不允许以各种变相形式,把高职(大专)学校改办为独立学院”。

权威工具在传导政策目标上相对有效,但易忽略独立学院利益相关者之间的利益冲突,一味地依靠政府的强制力推行,会受到目标群体的集体抵制,往往会损害独立学院政策的有效性。

2. 自愿性工具与混合型工具为辅。

自愿性工具指通过市场、家庭或志愿组织发挥作用,很少或不受政府影响在自愿的基础上解决公共任务的手段和方法。自愿性工具主要包括家庭与社区、市场与自愿性组织。对于独立学院而言,自愿性工具主要运用自愿性组织与市场两方面。如独立学院为解决发展中碰到的政策问题,相互交流经验,于2004年成立了全国性的独立学院峰会这一自愿性组织,鼓励独立学院面向市场,培养市场所需要的专业与人才。

3. 混合型工具兼有自愿性工具和强制性工具的特征。

混合型政策工具允许政府将最终决定权留给私人部门的同时,可以不同程度地介入非政府部门的决策形成过程[4]。混合型工具主要包括信息和劝诫、补贴、产权拍卖、税收和使用费。在独立学院政策执行中,混合型工具主要运用信息和劝诫。如《若干意见》颁布之后,教育部召开关于独立学院的网络视频会议,向全社会和独立学院宣传政策文件的精神与目标。周济、张保庆、牟阳春等教育部领导通过讲话,广泛宣传兴办独立学院的重大意义、典型经验与政策目标。2008年《办法》颁布后,教育部政策研究与法制建设司司长孙霄兵在期刊上发文,宣传与说明制订《办法》的立法背景和目的、指导思想和起草过程[5]。

独立学院政策执行需要多种政策工具协同作用。然而,我们发现在独立学院政策工具的选择及组合具有明显的“碎片化”与“单向性”特征,规制为主的强制性工具运用较多,自愿性工具和混合型工具运用较少,难以应对独立学院“独立”治理问题的多样化诉求,易造成独立学院“独立”困境。

(三)政策内容模糊化

“由于行政管理涉及的问题复杂,政策所调整的各种社会关系千头万绪,而且社会分工越来越细,立法机关和上级政策部门制定的政策规范不可能把复杂多变且日益精细的行政管理事项包揽无遗,做出详细而具体的规定。”[6]137因此,政策制定者为了在最大范围内取得政策“共识”,不惜在一定程度上牺牲政策的清晰与理性,使改革时期的政策内容呈现出模糊化特征。

《民办教育促进法》对民办教育的设置主体规定为“国家机构以外的社会组织或者个人”,其范围除部分民营企业、社会团体或个人之外,国有企业和事业单位也被列入。这一带有私有性和公有性的设置主体被同时列入设置主体范畴则不可避免地导致民办教育界定的模糊性,很难完全消除国有资金流入的可能性[7],为“国立(1)民办”类型独立学院的存在提供了合法性。《办法》第三条规定,“独立学院是民办高等教育的重要组成部分,属于公益性事业”。但这里的“民办”概念仍然比较模糊,是“民立”还是“民办”仍然不清晰。《办法》第二条规定,“独立学院指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校”。强调举办的资金来自于非国家财政性经费。但是,高校举办包括“立”与“办”两层含义:“立”指投资兴建,“办”指学校的运行机制。相对而言,学校举办经费是包含了两个方面:举办学校的原始投入(建校基本投入);学校运行的常规办学经费。前者是学校投入资本的构成,后者涉及维持学校运行的办学机制[8]。

政策文本的模糊性不仅影响着政策在执行过程中的可操作性,而且由模糊性给政策执行者和政策对象留下了采取策略行为的余地,这将带来难以预期的政策结果[6]。正是由于国家对“民办”政策界定的模糊,导致围绕独立学院产生了一场持久的争论,在一定程度上影响了独立学院“独立”进程。如果国家“民办”政策意图是指建立学校的原始投资的话,则说明现有的“国立民办”类型独立学院不符合政策规范,是非法的。正如民办高校办学者认为,“民办”指举办学校的原始投入,“国立”、“公立”不符合资金来自于非国家财政性经费的规定。如果国家“民办”政策意图是指维持学校正常运转资金来自民间的话,则表明独立学院在原始投入中含有“国立”、“公立”是合法的,“国立民办”类型独立学院是符合国家政策规定的。正如有人认为,“目前独立学院办学较为成功、运作健康的一些独立学院恰恰是一些由母体学校自身举办或与政府合作的办学模式”[9]。

“从制度分析的角度看,这种不完善之处就为制度不能充分实施提供了可能。因为制度的实施过程实际上是一种博弈和互动过程,博弈者都努力寻求对自己最有利的行动方案,制度漏洞就成为双方搜寻的目标和对象。只要找到了制度漏洞,就可以绕过已有的规定,甚至使现行制度成为无效和无用的东西。”[10]当这种模糊化的政策文本传递到地方时,给政策执行部门留了极具弹性的策略性解读空间,目标群体不可避免地对中央政策进行过滤与重新解读,在政策执行过程中,地方教育行政部门与政策对象易形成合作关系,一方面表现出对政策目标的形式遵守,但同时又采取实质上偏离政策规定的策略行为,最终导致独立学院处于“独立”困境。

二、消解独立学院“独立”困境的政策建议

(一)确立政策目标优先序,加强政策监督

一般而言,政策目标优先序是基于政策共同体对于不同利益相关方关于政策问题的意义的一种协调与妥协式的构造。但这种政策目标构造的优先序具有不确定性,其目标优先序常常受主流价值取向、政府预算压力及相关利益集团等诸多因素的影响。20世纪90年代,高等教育的持续扩张和通货膨胀使大学开始经受越来越大的经济压力,减少财政预算支出赤字或负担成为政府首要追求的政策目标。从这个意义上讲,“国有民营二级学院”(独立学院前称)正是在于政府承担的成本不断地攀升到超出其财政可以忍受或承受的边界之际做出的一种政策创新,预算约束因素成为政策本身所优先考虑的目标追求,即“民”是“国有民营二级学院”最优先的政策目标。

在试办过程中,“国有民营二级学院”的“校中校”、颁发学历证书政策不一及相关法律问题引起政策决策层的高度重视,在教育公平主流价值与公共舆论影响下,政府相继出台《若干意见》与《办法》等政策文件,不仅使“独”与“优”目标诉求列入政策目标组合之中,而且还一举使“独”进入政策目标优先序的前列,显著地成为政策决策最优先或最迫切需要达成和实现的目标,形成“独”-“优”-“民”的独立学院政策目标优先序。面对政策目标冲突的现实,各相关利益各方应通过交流、对话与协商以达成一定范围的共识,坚持政策目标优先序。同时,为保证政策执行主体行为符合政策目标优先序要求,必须强化政策监督。

(二)推进政策工具的协调化与多样化

第一,政策工具要与政策问题相适应。为此,需对独立学院“独立”困境的现状、原因与未来发展趋势进行全面、系统的分析与了解,在各种复杂的政策现象中找到独立学院“独立”困境的主要矛盾,以选择最适合的政策工具。

第二,注重政策工具间的相互协调与一致。一般而言,政策问题的解决需要多种政策工具协同作用。任何一种政策工具都有自己的优点与局限性,也有一定的作用边界。因此,政府应注意多重政策工具的协同,在独立学院“独立”中充分发挥强制性工具、自愿性工具与混合型工具的各自特长,以使其相互强化与补充。

(三)改进政策制定系统,实现政策内容精细化

要提高政策内容精细化品质,需要改进政策制定系统,规范政策决策过程,健全科学民主的决策机制,提升政策方案的科学性、规范性与明晰性。首先,从独立学院政策制定角度讲,要为利益相关者提供充分的参与渠道与机会,使政策制定经历一个充分的讨论与论证的过程,提升独立学院政策文本形式和政策内容规范两方面的创新性与操作性,既要提出合理的政策目标优先序,明确“独”、“民”、“优”之间的主次关系,又要选择有效的政策工具。其次,要重视独立学院政策方案的规划和评估环节。政府决策者需要广泛借助智囊团和政策评估组织对政策问题进行科学分析及对政策备选方案进行正确评估,了解政策方案的不确定性,提供优化可行的政策方案,并提出有效的监控机制。

参考文献

[1]赵德余.政策制定的逻辑——经验与解释[M].上海:上海人民出版社,2010.

[2]王富伟.独立学院的制度化困境——多重逻辑下的政策变迁[J].北京大学教育评论,2010(02).

[3]曲洁.义务教育改革与发展的政策工具研究[J].复旦教育论坛,2011(05).

[4][加]迈克尔.豪利特,[澳]M.拉米什.公共政策研究:政策循环与政策子系统[M].庞诗,等,译.北京:生活.读书.新知三联书店,2006:158.

[5]孙霄兵.独立学院制度建设的新发展——《独立学院设置与管理办法》评析[J].中国高教研究,2008(12).

[6]林小英.教育政策变迁中的策略空间[M].北京:北京大学出版社,2012.

[7]鲍威.高等教育系统分化中的民办高等教育[M].青岛:中国海洋大学出版社,2009:10.

[8]李延保,屈琼斐.破解现实难题促进独立学院健康发展[J].中国高等教育,2011(06).

[9]许为民,林伟连,楼锡锦,等.独立学院的发展与运行研究[M].杭州:浙江大学出版社,2008:78.