西湖漫步读后感（精选12篇）
西湖漫步读后感 第1篇
西湖漫步读后感
散文常须写景。写景难，难就难在一方面要写得逼真如画，达到“写景需曲肖此景”(清・施补华《岘佣说诗》)的境地;另一方面，又不能写得太实在，太实在了则成呆板，神韵全无。应力求情景交融，意境深远，给人以更多的启迪。
《西湖漫笔》系当代作家宗璞写于1961年的名篇。古来写西湖的名家圣手何止千万!此文又有什么特点呢?细细读来，使人感觉到文章主要描述了两个字――“绿”和“变”。显然写“绿”是为了衬托写“变”，写“变”才是表达中心;没有“绿”的描写，“变”就成了空中楼阁，而没有“变”的点化，则“绿”也就成了过眼浮云。所以，如果说写“绿”是绘景的话，那写“变”才是所要寓喻的深意，作者高明就高明在对绿的描写不只是写它的色相，而是展现它的神韵，写出它是生命的颜色，是茁壮的生命力。
“雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”
漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树……身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满地。……叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬。翩然起舞了。”……
无疑，所述都是写景，但不论是详写还是略写，文章都表现出把深意寓于胜景之中的特点，前者只是着意描写了这几处的树、苔、荷叶，后者也仅仅是简略的从自己的感受上写了所见绿意的不同，而这一切又都是为了最终推出：“变得快，变得好，变得神奇”的赞叹!
古人曰：“烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。”今以《西湖漫笔》观之，确实如此。
今天，我看了余秋雨的“西湖梦”。()
西湖有悠久的历史，早在唐宋时代就有很多大文豪、大诗人，比如白居易、苏东坡等人都游览过西湖，现在越来越多的人喜欢西湖。西湖最有名的景点是“白堤”和“苏堤”，他们分别是白居易和苏东坡修的，不是为了好看，而是为了帮百姓除害。在西湖也有一些历史故事，苏小小和白娘娘，都不是正常人，但她们都希望变成正常人，过正常人的生活。
我觉得，过平凡的生活，才是最有意义的生活，比如，可以自由自在玩耍，可以快快乐乐的学习……
西湖漫步读后感 第2篇
我漫步在西湖边的小径上。
随着拥护的人群来到西湖边周围绿意盎然，一派生机勃勃的景象。游人们都拿着相机留影，留住这短暂而美丽的一瞬，我也不例外。站在岸边一阵微风拂过撩乱了我的头发，也拂去了夏日的燥热。
看湖边的柳树像一位楚楚动人的姑娘扭动着纤细的腰肢好像在欢迎我们的到来。西湖水平如镜映出一个个倒影好似一幅淡淡的水墨画。水绿得像一块无暇的翡翠清得可以看见湖底的沙石。偶尔有一群黑色的小鱼游过，给这幅水墨画卷增添了不少色彩。
沿着岸边，我继续向前走去，一点淡淡的粉色伴着大片的绿色映入眼帘。我不觉加快了脚步，急切的想知道那是什么。那点淡淡的粉色显现了，越来越近，越来越清晰。那是两朵荷花，缠绕在一起，显得婀娜多姿。接着一朵，两朵，三朵……越来越多的荷花进入视线。有的荷花一枝独秀，傲立在绿叶中;有的荷花含苞待放，羞涩的红着脸;也有的荷花热情盛开，似乎在热烈的欢迎游客……
这时天空中下起淅淅沥沥的太阳雨雨中的景色更迷人。太阳被朵朵白云遮住，湖面上雨雾蒙蒙，一座小桥藏在雾中若隐若现，似娇羞的小姑娘。远处的`山变得朦胧，一座塔屹立在山中，如仙境般神秘。雨珠打在湖面上，激起的微波扩散出一道道水纹仿佛是一块未经打磨的铜镜。
收回视线，雨水撞在荷叶上发出叮叮咚咚的响声小鱼纷纷躲在荷叶底下。翠绿的荷叶上沾满了晶莹透亮的水珠水珠在荷叶上左摇右摆。岸边的小草在雨中傲然挺立柳叶经过雨水的冲洗更加青翠。一场雨后，荷花池又呈现出另一番景象：荷花好像一个个刚洗完澡的仙女，亭亭玉立在荷叶间。一阵微风掠过，碧绿的荷叶盘上一滴滴晶莹透亮的“小珍珠”滚来滚去，忽而东，忽而西，忽而又滚落进水中——构成雨后呵斥的新景象。
西湖漫步作文 第3篇
那天，云雾蒙蒙，更给远近驰名的西湖增加了几丝神秘感。
太阳的光芒渐渐穿透云雾，零星地洒在水面上，水淋淋的碧绿给人一股清新的味道。金色的阳光把雾染成了金黄色，照得水里的红鱼儿一只一只地蹦出水面，都争着要洗美丽的金色水光浴。
云雾渐渐散了，凝聚在远方。水天一线，云雾中显出断桥的影子，蓝灰色的云雾里，许仙与白娘子仿佛在幽会，白娘子挣脱了雷峰塔的束缚，与许仙恩爱动人。真是奇观，远方灰蒙蒙的天而近处却阳光明媚，西湖波光荡漾，青山的倒影在水中显得十分秀丽，散发着一股大自然的气息。
我踏着一条幽径，来到雷峰塔前，绿柱红墙黄瓦蓝画，给人一种威严的感觉。传说白娘子就被压在下面，它金灿灿的身躯，十分神圣。
不知不觉中，西湖的水把天边最后一缕霞光吞没，一轮明月挂上天空。游人们都累了，我乘一叶小舟看这山间的美景。
漫步西湖作文450字 第4篇
我漫步在西湖边的小径上。
如今，正值山花烂漫的三月，道旁的杨柳吐出了新芽，那是淡淡的一抹绿。绿的可爱，绿的耀眼，让人心生怜爱。而另一旁的樱花却呈现出另一种姿态。它如雪，却比雪更洁白;它如云，却比云轻柔;它如霞，却比霞更耀眼!
慢慢地，我走向白堤，立在许仙白娘子相会之处，依靠长桥，仿佛看到当年的景象。我又俯看湖水，这水绿似翡翠，毫无瑕疵;透似明镜，清澈见底，还能隐约见到水中有鱼儿游过，吐一串泡，使水面泛起层层涟漪。抬起头，欣赏白堤上方的蔚蓝天空与悠悠白云，不时掠过的飞鸟发出悦耳的歌喉!
不知不觉，夕阳已映上湖面。它令人多么的陶醉啊!那耀眼，美丽的霞光也已染红了天际的云彩!
我坐在木椅上，向远处眺望，目光不自觉地停留在了高大挺拔的雷峰塔上。雷峰塔上上下下共七层，，每一层都有独特的`风格，圆柱上，木窗上精致的雕刻，还有里面古老而富有蕴涵的陈设，都别出一格。它的对面便是保叔塔，两塔隔湖对峙，有着“雷锋如老衲，保叔成美人”之誉呢!我的心中便生出一丝笑意。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜……
六年级写景作文：漫步西湖栈道 第5篇
河边静悄悄的，只听见远处孩子们的笑声(他们自己到那边去玩了，我在这边坐着)，鸣叫了一天的蝉也下班了。抬头远望，只见晚霞烧红了半个天空，映红了一池塘的水，映红了整个胜利村，同样也映红了我们的心。
晚霞的色彩是火艳的，气氛是热烈的，对我们的感染是强烈的。看看这里的天空，像正在燃烧的火焰，像一个美丽的仙女穿着火红的裙子向你走来。这时候的感觉像整个身子被火焰所包围，四周火辣辣的，让你感觉在太上老军的炼丹炉里翻液着，跑着。那颜色有大红。橙红。金黄。杏黄。就是把全世界最好最鲜艳的水彩都洒上去了，也没有晚霞这么绚丽。动人。明亮。色彩浓烈。
举目远望，一道极强的大黄光镶着金边，像一位神仙拿着大光柱从天上照下来，又像有人闹翻了天上的七彩潭子令人感到从来未有过的快乐感觉。天上的云霞真是千变万化。看，这里，一只温和的小绵羊从它的队伍里跑出来迷了路;这里，有人做着好吃的棉花糖;这边森林正在举行动物演唱会;那里，有头大水牛把身子浸泡在水里，头却露出了水面偷看着我们的一举一动。天上的云霞一会儿变这个，又一会儿变那个，让人看了眼花缭乱。面对这些奇丽变幻的彩霞，我还是第一次看过，现在我真想高唱一曲表达我心中的兴奋感觉。
过了一会儿，晚霞消失了，它好象带走了我所有的疲倦和烦心事，让我的心情舒畅了很多。
六年级写景作文：漫步西湖栈道 第6篇
我乘坐的大巴车经过八一镇，来到了鲁朗林海，大巴车渐渐向山顶驶去，大巴车的两旁是漫山遍野的松树，高大挺拔，放眼望去，一片郁郁葱葱。大巴车越往上走，海拔越高，空气稀薄，呼吸困难，天气也越冷了。
现在向上望去，只能看到雾气，并且雾气越来越重，很难看清前方的路，但是我却渐渐感觉到我慢慢进入了仙境。
站在鲁朗林海的观景台上，眺望远方，只见群山环抱，云遮雾绕，云近在咫尺。云不但填满了山与山之间的空间，而且也填满了山与天的空间。
山与山连成了一片，山与天也连成了一片，山和天完全没有距离。我想那一定是神仙居住的地方。看近处，郁郁葱葱的树木挤满了山，形成一望无际的林海。我的脚下不时飘来一阵阵雾气，让我感到我已成为一位仙女。
天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，不久雨停了，天边出现了一道彩虹。这时，蓝天、大山、白云、彩虹和绿树融在了一起，勾画成一幅绝美的仙境。
六年级写景作文：漫步西湖栈道 第7篇
春天一到，竹林的景色如诗如画。
竹林里生机勃勃，嫩笋萌发，万竿吐翠，春意盎然。这时会有小孩在竹林里嬉闹玩耍，追蝴蝶。漫步其中，和风拂面，呼吸着清新的空气，闭上眼睛静静地听竹叶发出的簌簌声，真让人心旷神怡。春风的脚步像一位温柔恬静的少女向我们走来。
炎热的夏天来临了，竹子长得高高的;青青的干，青青的枝，一根根，一丛丛，在风中摇曳，那秀丽挺拔、楚楚动人的，叫竹;那一节节挺着大肚子的，问妈妈才知道那叫佛肚竹，一笼笼，迎着风呼呼啦啦地往上蹿，不禁使人感到一种奋发向上的力量。人们在饭后会来这里散步，谈天说地，这里成了娱乐场所。
凉风习习，又迎来一个金色的秋天。
而那片竹林却是我们的天地。很多时候都会有一些孩子在那里嬉戏，有的荡秋千，有的捉迷藏，有的在那里看书，还有的在那里唱歌。读书声、欢笑声连成一片，这里成了我们的天堂。
寒冬降临，万物萧索，树木的头发落了。刺骨的寒风向竹林吹去，但竹林依旧是青青的干，青青的枝，依旧是苍劲挺拔，直指苍穹。
《月球漫步》读后感 第8篇
在浩大无边的的宇宙中，人类史多么的渺小，但人类是聪明的，人类是永不放弃的，人类会有越来越先进的科学技术探索宇宙深处的奥秘。
早在数千年前，古人就对地球的唯一天然卫星——月球产生了种种新奇的猜测和遐想，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等等。1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特首次登上了月球，人类这才真正踏上了月球的“土地”，也就是这时，人们才了解真正的月球和人们想象中的根本不能相提并论。
我读了《月球漫步》这篇科学板报，知道了，月球上竟然有十多万个石坑，这是一个多么令人惊叹的数字呀！而且，它们小的直径只有几米，而大的直径竟然达到甚至超过20xx年，中国发射了嫦娥一号探月卫星，随着一系列试验活动的成功进行，为下一步登月计划做了充分的准备。我希望长大后，月球能成为我们的旅游站点，也成为更多人能亲身探索的太空站点，同时也希望月球神秘的谜团都能被解开。
漫步华尔街读后感 第9篇
薛老师好，在坚持学习了薛老师的经济学专栏，并且最近读了《漫步华尔街》之后，我发现很多共通的地方，有一些看法希望和大家一起分享。首先，这本书中讲了随机漫步法和随机性，也说明变化才是永远存在一直都在发生的事，只要有之后才会发生的变化，当下要对未来做预测是很困难的，这也和薛老师讲股市不可预测的课程内容不期而遇。此外，这本书也讲了非理性行为，而地道的经济学从不假设人是理性的，这也和前段时间薛老师加餐分析2017年诺贝尔经济学奖中塞勒教授的关于行为经济学的非理性研究相合，人在做决策的时候经常是非理性的，而要突破这个舒适区，多少会违背人的天性，因此要避免跟风和过度交易，这不是显而易见的，而需要人们时刻记在心里提醒自己。每个人眼中的世界都是根据个人认知形成的镜像，有偏颇，有失真，有错误，当然也有一部分是有概率正确的，而选择不同的投资金额分配比例，是我们可以把我和控制的，就像足球场上各个位置都要有队员在一定范围内活动一样，投资市场上也是这样，后卫是保险，中场是黄金、基金，前锋是股票、期货、外汇等等，保留为应对危机时刻所必要的钱，其余的应该按合理比例分配。这就是我读这本书的一些看法。
漫步华尔街 读后感 第10篇
“在过去的50年间，有关投资的真正佳作至多也不过五六本，而《漫步华尔街》无疑当属经典之列。”——《福布斯》
最近笔者读了马尔基尔的著名大作《漫步华尔街》，深谙华尔街方方面面的马尔基尔，为我们揭示了一条规律：简单地买入并持有由某个大型指数包含的全部证券所组成的投资组合，就极有可能胜过由专业人士利用纷繁复杂的分析技术精挑细选出来的证券组合。显然，作者是一个有效市场和随机行走理论的支持者，只不过作者支持的有效市场是一个略有变化的有效市场，即认为还是存在一些短期的投资方法可以战胜市场，而这些投资方法可能会很快被有效的市场所消灭。
作者在介绍这些金融投资理论时，基本上对所有的投资理论都持怀疑的态度，且给出了自己认为的理由。书中令我印象最为深刻的部分就是技术分析和基本面分析都被学术界和心怀异端的人抨击得体无完肤。其中，技术分析被誉为“投资领域的占星术”，而基本面分析也由于其过程中过多的主观预测而被批评，实际上马尔基尔认为公司的未来收益或者说自由现金流是不可能被预测的。作者实际上把价值投资和空中楼阁理论，也就是把凯恩斯和格雷厄姆的分析方法做了个比较。
理论与观念之间的斗争是相当正常的，宏观经济学里凯恩斯主义与新古典学派最终的争论其实也就是政府要不要干预经济的问题。实际上，不管是技术分析、基本面分析，还是随机漫步学派，都有极为成功的例子，也都有失败的例子。彻底否定技术分析的人士，不应忽略杰西·李佛莫尔的存在；彻底否定基本面分析的人士，也不应忽略沃伦·巴非特的存在。
也许，我们应该批判的是认为自己可以不断打败市场的人，“告诉投资者无法战胜市场平均水平，就跟告诉一个六岁小孩圣诞老人不存在一样，因为这会让他们的生活失去颜色。”马尔基尔在其作品《漫步华尔街》的最后这样说道，这句话无疑是对该书的最好概括。诚然，告诉一个六岁小孩圣诞老人不存在，会让他的生活立刻失去颜色。但是，对这个孩子漫长的一生而言，明白圣诞老人不存在，本身就是一个难以替代的礼物。对初涉资本市场的投资者来说，作者就是那个告诉我们不存在圣诞老人的人，而《漫步华尔街》无疑就是这样的礼物。在某种程度上，他的话足以令人失去大部分豪情，但从另外一个角度来看待这些话，他至少有助于我们脚踏实地地站在大地上。
教学勇气漫步教师心灵读后感 第11篇
读完某一作品后，大家一定都收获不少，是时候抽出时间写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编精心整理的教学勇气漫步教师心灵读后感范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教学勇气漫步教师心灵读后感1“我是用心的教师，有时在教室里我忍不住喜欢。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真的是我所知的天下最美好的工作。”翻开帕克。帕尔墨所写的《教学勇气》这本书，读到上面这段话，我就已经被深深的吸引了。随着书中一个个教学实例的娓娓道来，我仿佛身临其境，在书中清晰的看到了自己的反思和困惑。
“想象你自己在教室里，你问了一个框架很好的问题，随之而来的是一片沉寂，你就等啊等。你知道你应该再等等，不要急。但是你的心在敲击着，下沉着，最终你觉得无助而失控。于是你怀着焦虑，愤怒以及复杂感情回答了自己的问题，而这些情绪只会使事情变得更糟。”看到这里，不由得想起自己上语文课时经历的一幕幕。如果学生不能回答我的问题，而时间在流逝，我要讲的内容还有很多，如果讲不完就要影响教学进度……由此，我的情绪就会变得很着急甚至暴躁，有时还会训斥学生。结果是学生在我的不耐烦的表情或呵斥中变得更加惊慌失措，下次的语文课上很难再看到这个孩子积极发言。遇到这样的事情，教师应该给孩子足够的时间和耐心甚至是鼓励，让孩子得到应有的锻炼和语言的发展。
“那堂课有30名学生，可能有29名是想学的吧，但我无从得知。在最后一排的远远地角落里，有一位‘来自地狱的学生’没精打采的坐着，像个幽灵。”帕克如此描述他曾给一个班级上课时的感受。课堂上那位“来自地狱的学生”的举动完全打乱了教学思路，他把帕克的心思和教学注意吸引过来，帕克竭力想把他从僵化的状态中唤醒，无奈所有的努力好像都是徒劳。就这样帕克忽视了其他的大部分学生的需求——“我知道什么是黑洞—黑洞就是物质的密度太大以至于光线都消失了的地方。”
相信每一位教师都会对以上情景有较深的体会、产生强烈的共鸣吧？我也是如文中所讲：在课堂教学中会常常不由自主的关注个别走神的学生，竭力吸引他的有意注意，可是往往都是事与愿违，他的“沉默”和我的关注往往会极大地影响我的教学情绪和我的教学计划。面对课堂上那个茫然的学生，我表现出了令人惊讶的无能。“虽然我笨拙的`表现没有被其他同仁察觉，但我的自尊受到了严重的伤害。”事实上，这样的学生往往是被忽视的社会边缘的人，也许课堂上他们通常所采取的“沉默”是一种有效地自我保护方式—“这些人恐惧那些有权力的人，懂得不说话比较安全。”这句话真是如醍醐灌顶—一语惊醒梦中人。原来，学生的沉默正是源于他的恐惧呀。我们在没有敏锐的洞察学生内心想法之前，又如何去感受他们的内心恐惧甚而采取适宜的措施呢？
帕克先生的话正是在描述我们大家的真实课堂，我们不要仅仅把所有的问题归咎于学生，而应该花更多的时间去走进学生的内心，了解孩子的真实想法，从而体谅他们恐惧的心灵，做到倾心教学，使得每个孩子在我们爱的呵护之下心灵和体魄都得到健康成长。
教学勇气漫步教师心灵读后感2一次偶然的机后在网站上看到了这样一篇文章——《教学勇气：漫步教师心灵》之后，其中提到了《一种恐惧文化》，我被作者对教师内心的剖析而震撼。他用自己亲身的例子告诉我：“在课堂上看上去沉默和表面上忧郁的学生，他们的大脑不是死的：他们充满了恐惧。可是在平时的教学中，我的眼睛里看到的、心里想到的，绝不是孩子们的恐惧，而是他们为什么不能好好听课，这不是不尊重老师、不尊重我付出的劳动吗？！
是的，在如今课改的浪潮中，我们把课堂学生的参与度作为评价一节好课的主要尺度，而当我们深入反思自己的课时，我觉得有三类学生：一类课堂上积极参与，与教师密切配合，使课堂的小主人；一类是倾听类，他们不善于发言，但是也积极参与了学习活动，跟着课堂节奏读、写、练习，是一种被动的学习表现，第三类是那些在课堂是看起来好像跟着课堂节奏在活动，而实际上心不在焉的孩子，他们对课堂的态度是“快点下课”，他们更喜欢教室外面的世界。
其实当课堂上出现这种情况的时候，不仅仅是这些孩子们感到恐惧的时候，也是我们教师应该感到恐惧的时候——为什么孩子不愿意听我讲课呢？是我讲的不好吗？可是事实上大多数教师为了掩饰自己的恐惧，而无视孩子们的恐惧，批评、指责孩子，这会让孩子们更加恐惧！想想我们平时在课堂上给孩子制造了多少恐惧啊！试想一下，我们在批评孩子的时候，自己内心深处的恐惧不也体现在自己的声色俱厉中吗？我们的声音越大，代表我们内心的恐惧越大，也更加剧孩子内心的恐惧！我们总是靠责备受害者来忽视我们的弱点和无能！
孩子们因为恐惧，他们懂得不说话比较安全，所以在老师批评他们的时候，他们就会一句话都不说，其实他们是在用这种方式保护自己，而做老师的呢，却更为孩子的闭口沉默而恼羞成怒，甚至大发雷霆。这就更加剧了孩子内心的恐惧，其实又何尝不在加剧自己对教学、对孩子的恐惧呢？此时我们的恐惧是相互的啊！“为什么我们不能看到他们内心的恐惧并找到帮助他们克服的方法，而是责备他们的无知和平庸呢！”
在书中作者帕尔默告诉我们，只有渐渐理解学生的恐惧，不再不准确、自私地去评价学生，体谅他们内心的恐惧，倾听学生尚未发出的声音，才能使孩子的心灵健康成长，才能培养出快乐的孩子！从而作为教育者的我们，也会慢慢超越恐惧，慢慢地让孩子不再害怕，让自己也走出恐惧的阴影！
教学勇气漫步教师心灵读后感3选择看这本书的原因是，书后作者的话：“这本书适合这些教师，他们体验过快乐与痛苦的时日，而且其痛苦缘于其所爱，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯！”曾经，许多人为着心灵的自由，带着美好的愿望，选择了教师作为职业，并深深地爱着自己的学生和课堂，但是外部的“教学要求”常常使得我们心灵失落，激情消退，以致于无心教学，失去了教学的勇气。于是，有的人选择了坚持，有的人选择了改变，有的人选择了离开，略带哀伤头也不回地走了。这就是我对教学现状的深切感悟，也是教师现实心灵的真实写照！正如书中所说：“教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。”
在《教学勇气》中，帕克·帕默尔带领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。相对于其他鼓舞过我的思想家来说，帕克。帕尔默用心写作，也更能打动人心。他的作品罕见地整合了严密与典雅、热情与精确、智慧与人性。他的书给所有热爱教与学的人们一份厚礼，特别是那些挣扎于痛苦重重的教与学的热爱者。
帕尔默教授的《教学勇气》一书，带领着我，重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。教育在改革，在这样的空间里，我们寻找自己的心灵。那曾经热爱教育的心情，在纷繁复杂的社会中，在琐碎的工作中，在传统的认可与奖赏中逐渐迷失。读了《教学勇气》，我在作者的引导下逐渐回顾自己的教学生涯，拨开迷雾，认清自己的内心，即使是在寒风中摇曳的一点烛光，也坚信自己的光芒，自己的温暖那是给予一拨又一拨学生的关爱与呵护。我相信自己有勇气在教学中不断探索、不断发现、并忠诚地栖身于此。
帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。如果没有这样的鼓励和引导来探索内心世界，那么我们的教育、我们的学校将如何完成它的任务和使命？
在唐诗里孤独漫步读后感 第12篇
读完某一作品后，相信大家一定领会了不少东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编收集整理的在唐诗里孤独漫步读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在唐诗里孤独漫步读后感1非常感谢女儿曾经的语文老师秦勤，她布置孩子们阅读《在唐诗里孤独漫步》一书，我在女儿未读之前先睹为快了。一下子被作者夏昆对唐朝诗人的解读俘获，让我重新审视我对初中语文诗歌的教学。
曾经到沿海城市参加过两岸三地的语文诗歌研讨活动，聆听了大陆和台湾以及澳门、香港语文届优秀教师对于诗歌同课异构的教学，当时对于来自台湾的教师讲授的《过零丁洋》一诗，时至今日还记忆犹新。没有高科技的课件做辅助，只有老师的讲解和孩子们静心的聆听。当时的我很不以为然，可是今天我要重新评判这一课了。在我三十一年的教学生涯里，讲过、听过有关诗歌的课也数不清了，但是至今还能让我不忘怀的，不过尔尔，《过零丁洋》一诗就是其中的一首。如今我又在夏昆的《在唐诗里孤独漫步》一书中找到了答案。
大唐帝国是让我着迷的一个王朝，不仅仅是他的盛世和唯一的女帝，更有灿若星辰的文化————诗歌。感谢唐朝，更感谢作者夏昆，让我在他的书中遇见唐朝遇见诗。
正如书中自序中云：“当唐朝随着时间的流逝离我们越来越远的同时，我们却越来越清晰地看到那个时代的浪漫与潇洒，自信与豪放，甚至清晰地听到只能属于那个时代的人的笑声与哭声，看到他们的命运沉浮、人生际遇，完全归功于一个具有魔力的词，这个词在那个时代逝去之后，几乎成了汉语词典中最富神奇魅力的一个词语，它就是唐诗。
你知道唐诗最伟大的一页由谁掀开的吗？你知道是谁还诗歌一个男儿身了吗？你知道是谁将绝句咏成绝唱了吗？你知道寂寞于神灵和人群之间的诗人是谁吗？你知道谁的人生比诗歌更寒冷吗？你知道是谁用诗歌的长矛挑战了命运的风车吗？你又知道是谁吹响了衰飒之气中的一缕清音吗？你又知道在那个中国人最奔放最诗意最潇洒最自信的时代谁和谁高山流水觅成知音了吗？
大唐帝国一个个让我瞠目的诗人，在作者夏昆的笔端滚滚奔流，倾泻而至，一边甘霖如贻，一边散发着酒香。正如作者所说：“在写这些文字的过程中，我越来越深地感觉到，我不是一个讲述着，而是一个瞻仰者。透过那些文字和词语，我第一次感觉到一个曾经属于过我们的时代，一个我们曾经拥有过的伟大时代的伟大精神，这精神，就是境界。”
是啊，读诗歌，读诗人，读情感，其实就是在读境界，读人心。作者说得多好啊，当人开始仰望苍天思索时，曾经的蝇营狗苟被抛在身后，现实的功利被遗忘，人们开始知道，有些东西，是永远超越于当下的欢乐幸福、悲哀痛苦之上的；人们开始相信，这世界有一些普世的维度和标准，即使不为当下接受，但是它必超越广阔的空间和漫长的时间而不朽。
来，打开书，带你走进一段历史，让唐诗的精灵带你穿越漫天的风沙和深邃的时光隧道站在你的心面前。心会告诉你：这一切，都值得。
在唐诗里孤独漫步读后感2上次看随园散人的《最相思莫如宋词》差点酸掉牙，书名起的挺好的，可内容实在不敢苟同，让我再次吐槽一下。满篇呻吟，为赋新词强说愁。所以对这类书青眼相待。
可我对诗词爱的深沉，忍不住还是点开了它
这三颗星，一颗给书中美学，一颗给书中哲学，一颗给精到赏析。
以前以为，诗只是诗，就是用来背诵考试的诗。最意外也就是只能陶冶情操，读的越多越有感觉。就在两天前，我真正从内心感受到教科书上说的诗是诗人一生的写照。今晚，又悟到诗人写诗，真是用心血在写，用生命在写。不记得是谁说过，还是上天赐予我的，心头响着“写诗是痛苦的”这句话。
不想在这里再说书里面说过的言语，唐诗的地位我也不再重提。这些都是已经说过的话，我再说就是废话了。
说说诗词对我的启发和在生活中的作用
一：都说腹有诗书气自华，我想好多人是不是很纳闷的想，我虽没熟读唐诗三百首，但也有七八十首了，而且都是唐诗中经典中的经典，为何我什么感觉都没有？说实话，我也是这种感觉，直到有次走在路上，在大脑毫不思考的情况下，我很自然的吟出一句诗来，到这里，我还是没那种感觉，这只我是突破瓶颈的征兆。后来又大量背诵，才发觉可随便吟咏诗词。这样很长一段时间后，我发现我竟然面对景物可以自己写诗赋词。可依然不能腹有诗书气自华，机缘巧合下，我看了美学，哲学，《周易》，再次回头看诗词，我好像看到那些诗人在历史长河中永不磨灭的气节。到这里，我才达到腹有诗书气自华。
所以这里讲的是突破，突破人生境界，《周易》教我天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。（一些有关这个见解我前面写了思考，可参考）还有很多卦象，这里我才知道《易经》是人生的学问，美学，哲学还是自我突破的一个助力。
突破之后最明显的改观就是精气神的变化，神采奕奕，读书有思，学习有劲。
二：这个层次比较浅，就是我现在会写写诗词，喜欢诗词的朋友可以一起讨教，诗文唱和，倒也是一大乐事。
三：真的很推荐《周易》这本书，周易不是市井流传的迷信算卦之类的言语。我读来它就是人生哲学，用东方哲思理解天地万物。你看它多神奇，以八个卦象变化就可象征天地万物。这本书里面有很多哲思，是教人如何走上圣人之道的。
其次就是美学，哲学，读唐诗宋词，不懂哲学，美学如吃西餐没有刀叉，你无处下口。哲学，美学是诗词的左膀右臂，缺一不可，少了这两个，味同嚼蜡，不如喝白开水。
有思考的诗友，书友，可一起讨论思考。微信读书就缺这个讨论劲，思考劲。我们不能成为别人口中的“这届读书人水平太差”。
在唐诗里孤独漫步读后感3“诗人是人间最孤寂者”。唐诗似来，撩起了一个时代的面纱。
248张，47个诗人，夏昆笔都显示所有的敞亮现实生活中，我听到了钟声，给他最好的回应。张提起，很多人顺嘴回了“关于愁眠月落乌啼霜满天，江风渔火”。诚然，留下了共计三十余第一“枫桥夜泊”的背后脱颖而出，素称世界精品。这是钟声，击昏人假装睡着了，但它带来了一千年的电话。
钟，侧耳进行倾听，鸣中自有定数。闭上眼，夕阳辽远，默默诵出这名句，一个具有鲜活的人物角色形象勾画在我们眼前。他些许有些忧郁着，连史书的.人都没有形成完整的身份信息介绍，不自雕饰，眼神沿转着祖国发展大好中华河山，自然环境也是一种孤独的。作为中国一名学生并不需要合格的“京漂儿”，在京城混了个一年半载的诗人，无官职，无妻儿，不屑于巴结权贵，只一身没有超然狂傲。就这样，他与寒山寺来了场美丽的邂逅，笑着饮着，挥一句感发人心灵世界深处的字字。这位“谜”一样的男子，可能万万没想到在一千二百年之后他们会有一些自己的姓名，流传于世。因为这是一首《枫桥夜泊》，从此让他和寒山寺，和枫桥，和苏州，再也感受分不开了，就此表示张继生命活动之中得到一朵生活孤独并绚丽的花朵盛开了，盛开在公司大唐，盛开在当今。
不知道什么时候，庙里的晨钟鼓为钟声赋予了新的意义，它不仅是时间的概念，是一个来不及传达的声音，仿佛在告诉我们一些事情。”“张记考了吗？” 在“中国诗词大会”的关注下，北京大学女博士陈庚也落在这个问题上，令人遗憾。根据家族的记载，才知道他是一个学者，过程没有很大的记录，让人记住他，不怕是一首诗，也让人困难似乎没有什么大惊喜。还有，让这位理工科女医生给我留下了深刻的印象，四次“中国诗词大会”的经历，从容不迫，动情地朗诵了一句唐诗宋词，这无疑是她个人的表演大赛。“功夫不负有心人”，获得了冠军，对她最好的肯定。她是对手眼中的“神”，但如果你不得不用一句话来形容陈庚，相当平易近人，遇到问题，国王的风格，是我们每个人，遇到问题，猜测，猜测对，就会幸运，是我们每个人；猜错，就会心烦意乱，也是我们每个人。她让我觉得诗歌是凡人的东西，离我们很近。
张吉，不眠不休，给了我们一千年不知疲倦的吟唱。他在唐朝只是昙花一现，但留下了很多空间给遐想。陈赓，快点，快点丢分白费，从不把握命运，从不等待审判，又有多少人的女神啊。