做创新型教师 走科研兴教之路

做创新型教师 走科研兴教之路（精选5篇）

做创新型教师 走科研兴教之路 第1篇

做学习型教师 走科研兴教之路

松原市扶余县弓棚子镇第一中学 王国辉

【个人简介】：王国辉，男，1972年出生，1994年毕业于白城师范学院。中共党员，扶余县弓棚子镇第一中学高级教师，市级骨干。先后被授予“扶余名师”“优秀教师标兵”“松原市初中教学新秀”“松原市优秀教师”“松原市继续教育先进个人”“松原市教育系统师德先进个人”“松原市教育系统教书育人楷模”等称号。五年间承担国家级科研课题两项，省级课题一项。有两项成果获得松原市教育科研成果二等奖。

作为一名一线教师，十几年来的教育科研经历，让我受益匪浅，使我从一名普通的师范生成长为学科教学能手，从一名中规中矩的“教书匠”成长为科研骨干。下面我就结合自己几年来的学习和收获做以简要的回顾。

一、潜心学习，更新观念，提高自我

可以说，多年来的教育科研的过程就是我个人思想和观念逐渐走向成熟的过程。自实施新课改以来，特别是我县作为课改实验区后，我作为实验区课改骨干教师，参加了省教育学院组织的“基础教育课程改革省级培训”，学习了较为前沿的新课改理念，使我的教育观念有了较大转变。我又先后自学了《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《教育观念的转变与更新》等相关书籍，同时利用课余时间通过音像资料、网络视频等途径学习相关的教学理论。学习中我坚持理论与实践相结合，自我查摆与自我提高相结合的原则，不断地开阔视野，充实自我，以适应新形势下教育教学的需要。几年来，我坚持写自学笔记几十万字，平均每周写一篇心得体会，每月写一篇自我总结。在反思中总结，在总结中提高。

二、悉心培训，强化素质，丰富自我

十几年的教研经历也告诉我，一位教师的学科素养高度决定着他教育教学的深度和广度。因此，在进行教育科研的同时我始终把提升学科素养，丰富业务知识作为重中之重。

1、积极参加培训，完善自我。

为了能更快捷、更直接地武装自己的头脑，丰富自己的业务知识，我倍加珍惜每一次培训学习的机会。在我校领导的大力支持下，我先后参加了“基础教育课程改革省级培训”、“松原市骨干教师培训”，“县科研骨干培训”以及东北师范大学举办的“支援社会主义新农村建设中小学骨干教师培训班”等。在培训中，我严格遵守培训时间，细心听讲，认真记录，结合自己的教学实际和讲课教师沟通交流，在讨论中主动发言，就教育教学中的热点和困惑的问题和同行们交换见解。每一次培训我都会进行自我总结，发现不足，阐发困惑，积累经验，并在实际教学中加以验证，进行自我完善。

2、立足校本学习，强化自我。

我们常说“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”随着时代的进步，信息的发展，始终会让我们有种充电不足之感。所以，我首先苦练信息技术应用能力。从最基本的电脑常识，到汉字输入，从幻灯片的制作，到多媒体的应用，我都一点一点地学习、反复地操作训练。学校的微机教师，网吧的管理员，电脑销售店的老板，我都会虚心求教。为了熟记字根我可以不吃饭，为了制作一组满意的幻灯片常常熬到深夜。功夫不负有心人，几年下来，我终于熟练地掌握了信息技术，并用之服务于自己的教学，起到了事半功倍的作用，受到了学生的欢迎和领导的好评；

三、专心研究，提升技能，发展自我

1、积极学习，探索教学新途径

在认真学习新课程改革相关理论，不断更新教育观念的同时，我更加关注较为前沿的教学理念和成型的教学模式。在学校领导的帮助下，身为教研组长的我，带领语文组的其他教师一道结合我校的学生实际不断地总结、摸索、研究、实践。我们以作文教学为突破口，提出了作文教学中“主体批改，教师点拨”的教学模式。几年来，我们边实践边完善，已在我校广泛实施，得到了县进修学校的认可。2009年，在我县全面实施“有效教学行动策略研究”后，我们又以阅读教学为载体提出了“整体感悟——美点赏析——拓展应用”的阅读教学新思路，受到了学生的欢迎，取得了一定的效果。同时，我们因生而异，因材施教的基本做法，使学生的阅读和写作水平得到了有效提升。我校学生自发组建的“浪花”文学社不断壮大，发挥了应有的作用，由语文组主办的“浪花”校报得到了学生的普遍欢迎，学生们积极写作，踊跃投稿，全校掀起了阅读与写作的热潮。

通过不断地努力与探索，使我和我的同事们产生了对语文教学研究的浓厚兴趣，同时也积累了一定的教改经验。2007年在学校领导的大力支持下，在圆满完成2003年我们申请实施的中央教科所“中小学作文个性发展与研究”的子课题任务后，我带领语文组的其他教师又承担了中央教科所 “十一五”重点课题“中小学语文个性化教学实验研究”的子课题任务。在整个课题实施中，我们认真地调查研究，详细地制定实施方案和阶段目标，边学习边实践，边摸索边总结，取得了一系列的实验成果，达到了预期的实验目的，并于2010年6月圆满结题。并在2011年松原市基础教育成果评比中获得二等奖。

2、跻身网络，寻求更广阔的教研空间。

网络的普及，突破时空，使专家与教师，教师与教师，教师与学生之间有了更为广泛的交流和学习的空间。自从接触网络，我便在网络中浏览教育信息，与专家同行交流对话，搜索教学资源，记录个案、反思教学，网络成了我的教学好帮手。2009年7月我申请并加入了吉林省教育社区和扶余教师网络研修交流空间，在社区中拜读省内专家、教师教育教学文章上百篇。在学习他人的教育教学经验的同时，我自己也积极撰写教育随笔、博客日志，总结经验，反思不足，提升自我。2008年我撰写的《浅谈新课程下的作文教学》发表在国家级期刊《个性化作文通讯》上，与此同时，网络也是我指导和教育学生的平台。在教学研究中，我尝试让学生坚持写日记，写随笔以提高写作水平的做法。为了激发学生的写作热情，我也是常常参与其中，和学生一道坚持练笔。日记、随笔、下水文，并且定期和学生一起通过自己的博客、QQ空间展示，互评互点，和学生进行练笔交流。阅读博文，撰写日志，成了我的上网习惯，也是我积淀知识，完善自我的最直接手段。累计至今，我已上传文章60多篇，网上留言及与学生交流达十余万字。

一分耕耘一分收获。在几年的教学中，我所指导的学生习作有近60篇发表在国家级课题专刊《作文个性化平台》上；有12人在华东师范大学组织的“新世纪杯”全国中学生作文竞赛中获奖。本人撰写的近30多篇论文分别发表在《课题通讯》、《现代教学发展研究》、《松原教育》、《扶余教育》、《扶余教育科研电子期刊》等各级刊物上；2008年6月被松原市教育局认定为“市级骨干教师”；2009年4月在县教育局组织的“中小学生教师基本功竞赛”中获得全能一等奖；2009年10月在松原市第三届中小学教师教学能手评选活动中获得“初中语文学科教学能手”的称号；2009年12月被松原市教育局评为继续教育先进个人；2007到2009年连续三年被中央教科所授予课题研究先进个人。

回首所走过的从教之路，感慨颇多。几年来，虽常与荆棘为友，与汗水相伴，但我始终觉得，是教育科研伴随着我越过一道道难关，也是教育科研引领着我有了一次次成功的体验。一路走来，更使我对教育事业产生了一种强烈而神圣的使命感。

做创新型教师 走科研兴教之路 第2篇

天德镇中学科研室在学校“德育为首，教学为重，师资为本，科研兴校”的教育教学办学理念指引下，以“深入人心，深入课堂、深入管理”为工作目标，坚持教育科研为教师服务，教育科研为教学服务，不断开创教育科研工作的新局面。科研室运用各种形式普及教育科研知识，发动、指导教师进行课题研究，不但取得了丰硕的研究成果，而且提高了教师的科研能力。科研室还从科研梯队建设、课题管理等方面形成了科研工作的立体网络，较大程度地促进了教师专业化发展，促进了学校持续发展，同时也促进了教育科研事业的自身发展。

一、先进的设备，完善的制度

1、科研室办公条件

在学校高度重视和支持下，在学校领导英明领导、细心关怀下，我校科研室具备了良好的硬件条件：科研室有一个独立工作的办公室，办公桌椅、档案柜齐备；配备了专用电脑并网络畅通；有专用打印机；学校还为科研室订购了对科研工作有参考价值的图书杂志等。

2、工作规范，制度完善

我校科研室实施“校科研工作领导小组主管、科室室主任主抓、科研室工作人员落实”的工作方法。科研室在“课题管理办法”、“课题结题办法”、“市、县级课题申报办法”、“科研工作量计算办法与科研成果奖励办法”、“档案管理”、“校科研室自身建设”方面均制定了较完备的工作规范。除此之外，还制定了“校本课程评价方案”、“校本研训课程管理办法”、“校本课程的开发与实施管理办法”。这些规范制度为校科研工作的顺利开展和持续发展提供了较充分的机制保障。

二、先进的理念，有效的措施

（一）科研兴校，科研促教

实践证明，发展才是硬道理。只有发展，学校才会生存，才能吸引家长、吸引学生。学校如何才能发展？工作千头万绪，学校科研工作领导小组不断探讨、研究、调研。明确了首要的两项工作：一是师资队伍建设，一是学校课程与教学改革。而这两项工作的开展，又主要依托科研。学校的师资队伍定位于建设

一支研究型、创新型的教师队伍。学校90%以上的教师参与了教育科研，50岁以下的年轻教师100%参加了各级各类课题研究，一级教师人人有课题，人人参与课题研究，有的是参与、有的是主研，有的甚至是主持。这种研究，一般不是只从理论到理论的“经院”式研究，而要与自己的教育、教学实践相结合，是实践研究，是理论应用于实践的研究。

学校的教学改革已形成自己的理念，即激发学生兴趣，让学生变被动学习为主动学习。学校的课程改革是全方位的，并且课程改革与教学改革紧密相连，课程改革与学校德育工作紧密相连，课程改革与艺术教育紧密相连。

（二）、教师培训方式灵活，内容丰富多样

1、教师培训也讲求因材施教。

教科研工作是学校教学改革和发展的增长点和第一生产力，是教育质量提高的有效手段，是教师专业发展的有效途径。面对一线教师科研能力提升任务重，研究周期不长，教学工作任务繁重的特点，科研室将培训重点放在针对性与实效性上，力求培训的内容适合教师自身课题研究以及教育教学的具体需要，针对教师的不同口味需求进行设计与安排，教师根据需要灵活选择。一线教师普遍反映通过参加培训，开拓了视野，了解了教育科研的基本知识，为更好的开展研究奠定了基础。在此基础上，对所授学科的教材进行深钻细研，明确新课标对本册教材的具体教学目标，分析出教学的重点难点，并以备课组制定教学计划及安排教学进度，以单元教材为单位进行备课。实施资源共享，团结互助的原则。在分工又合作中，老师们的业务能力得到了提高，自身素质也不断提升。

2、走出去，请进来，学身边，问自己。

除了学习书本上的高深的、先进的理论，我们还应向专家请教，向教育教学科研工作走在前面的兄弟学校学习，进行实地感受和熏陶。几年来，我校科研室组织老师参加市和县里教研室组织教学研讨会和观摩活动多次。平均每人次听课三次以上。学科涉及各个学科，如：语文、数学、英语、物理、化学、音乐、美术、体育。这让老师们耳目一新，受益非浅。几来来我们聆听了教育专家关于听评课方面的专题讲座,明确听课该如何听,评课要怎样评等具体的做法。除此之外,在本校里我们还组织高级教师的专题讲座，这些高级教师用自己的献身说法，既有教育教学的理论，又有自己的教学实践的心得体会，对老师

特别是青年教师的教学更具有实际指导意义。我们还开展了校内公开课的活动,要求人人参与,自己选内容,自己定时间,自己决定教学方法，人人有动力的同时又有压力。老师们认真寻找资料,积极准备课件，深钻研教材的同时不忘记学生。青年教师将自己备好课的教案拿给老教师请他们指教，做到不耻下问，反复修改,为了一句导入语的设计,三翻五次的更改。学校教师就是在不断的探索与实践中不断提升自己，学校教师队伍有了很大程度上的提高。

（三）、立足课堂的教学研究，提高学科研究的质量。

课堂教学是开展教育科研的立足点。课堂教学没有教育科研的引领是没有深度的，教育科研没有课堂教学的检验是空洞的。“科研”行为更是“课研”行为，本学期，科研室以教研为媒体，以科研为依托，在教研的基础上开展科研，以科研带动教研展开课堂教学活动

（四）、有针对性的课题指导，课题研究成效显著

为推进教师的课题研究，科研室高度重视对教师具体研究课题的针对性指导。科研室通过“集中指导教师课题研究过程——逐个协助分析优点与不足——总结提出研究具体建议”的基本方式，增强了课题研究的指导针对性、交互性、高效性，因此也收到了显著的成效。我校“十五”市级课题已经顺利结题，并以通过验收，研究成果已广泛应用于实际教学中。我校“十一五”省级课题“语文教学中学生主体学习的研究”也顺利结题。老师和学生反响良好，可以预见这又是一次成功的课题研究。

三、强化落实、倡导成果实践的持久性

在长时间教科研活动中形成的好的方法，好的模式要加强落实与运用，为强化落实，我校特制定科研领导随堂听课制，要求每天科研领导不定节次对全校上课状况及办公教研状况进行巡查、通报。科研领导经常的检查集体备课的落实情况，分析研究教师备课与课堂效果的联系，要求全体教师以课改新理念为契机，在科学、规范地开展集体备课的前提下，积极持久的开展教科研研究，使教学研究由“督促性”向“自觉性”发展，由“精英化”向“大众化”发展。把科研成果广泛地应用到教学之中，在本校广泛推广，如果时机成熟也可以跨学科应用，达到全体教师都研究，全体学生都受益。

四、勤耕耘、结硕果

由于学校教科研工作扎扎实实，勇于探索，在实践中取得了一定的成效，每一位教师参加教育科研已经成为了自己自觉的行为，更多地涌现出了一批思想上要求进步，朝气蓬勃的生力军，在学校的各项工作中发挥着巨大的作用，在教育教学改革的征途上真正实现自我的人生价值。教师们参加了各项比赛获得了不同层次的奖项。其中，在十一五期间，获得市级和县级论文115篇；省级教学设计56篇；市级教学设计78篇；市、县教学竞赛等奖励的有49人次（项），在国家、省级、市级课件评选中有200余件作品获奖。教师自制教具和青年教师基本功大赛中均取得优异的成绩。

在“十五”期间我校荣获市级“标准化科研室”，“十一五”期间被评为“县标准化科研室”，“十一五西丰县教育科研基地”同时在“十一五”期间，我校完成了一个省级课题的顺利结题和2个县级课题的结题工作，在“十二五”启动之际，我校已完成一个市级的科研课题和一个县级科研课题的立项。

我校李才校长被评为“十一五”教育科研先进个人，主任被评为“十一五”优秀科研室主任。

同时，在课改下，受益最大的是学生，他们通过自主、合作、探究的学习激发了学习的兴趣，知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观得到了不同程度的提高，使他们在各种不同项目与不同层次比赛中展示了自己的才华，积极参加县级作文大赛并荣获县级二等奖，一些同学参加市级征文大赛并取得优异成绩，在中学生动画制作大赛中有2名同学获奖。

教育科研在教育教学工作中起着保驾护航的作用，教师要从研究角度对待教学的各项工作，掌握先进科学的方法，在教学实际中进行大胆尝试，促进学校教科研工作的持续开展。只有如此学校教育教学才能如奥运会精神所说的“更快、更高、更强”。

加强教师培训走科研强校之路 第3篇

一、研修与教学常规管理相结合, 在“教”中“研”, 在“研"中“教”

我校教学管理要求“六统一” (教案、板书、课件、学案、作业、进度) , 管理评价采用“捆绑式”, 将备课组集体学习、个人自主学习与教学反思、常规听评课、公开课、示范课活动的相关记录纳入教学常规管理的“捆绑式考核评价”体系中, 这样就使集体备课成为最有效的研修方式, 将培训与教师教学常规紧密结合起来。

二、挖掘培训资源, 拓宽培训渠道

1.选拔教师自主开展高考研讨活动。

2. 以会代训, 充分利用学校各种会议对学校领导、教研组长、备课组长、班主任、任课教师进行分层培训, 如在每个学期开学的第一周, 组织全校师生重温学校的发展目标、培养目标、办学理念等, 并提出相应时期的工作要求, 让目标、理念、思想成为师生工作、学习、生活的方向指针。

3.加强校际交流, 邀请专家团队到校进行课堂调研。

三、“典型引路、整体推进”

从各学科教师中选取教学能力较为突出的教师组建学校骨干教师研修班, 研修学员自主研修, 并于每周周四晚上开展交流论坛, 展示研修成果, 发挥骨干教师的引领作用。

四、“走出去、请进来”

1.组织教师到知名学校进行课堂实践、听评课、经验交流等学习活动。

2.请教育专家到校对教师的师德、专业知识、教学技能、新课程教育理念、教育科研、科学备考等内容进行培训, 为学校课堂“诊疗”。

五、“体验式培训”

1.体验式会议。改变会议安排布置工作的方式, 先确定会议主题, 将教师 (或学生) 分成小组, 围绕会议主题由各小组提出问题, 并筛选出有效问题, 再由各小组根据问题探讨解决的途径和措施, 最后达成共识, 予以实施。

2.体验式活动。在学校领导的指导下, 学校管理以领导为主导, 师生为主体, 由教师和学生开展学校的各项管理工作;课堂教学和课外社团活动在教师的指导下, 以教师为主导, 学生为主体, 由学生进行自主、合作学习和组织各种社团活动。

六、网络研修与校本研修整合

1.把网络研修与教师自主学习结合起来, 要求教师在网上自主学习相关学科的《课程标准》《考试大纲》, 学习先进的课程理念, 领会课标的精神与要求, 结合教学实际, 把课改的精神融合到课堂中去。

2. 将网络教研与教学常规管理相结合, 制定科学、合理的教学常规管理制度, 让教师在网上学习备课、上课、批改作业、考试评价、教学反思、课后辅导等内容。

3.要求教师参加“国培计划”, 建立学校教科研交流群。在参与培训的教师当中开展网络论坛, 对教学中的热点、难点或困惑的问题展开研讨。如对教学目标的确立、课的导入、教学方法与手段的合理运用、差生的辅导等问题进行研讨。

七、加强师德教育

加强信息意识　走科研兴教之路 第4篇

教育事业的发展同样离不开广泛的信息交流、先进经验传播，各学校应开展学习、吸取各地的先进教学教育经验，广泛开展学习教学教育理论活动，丰富与优化教育思想理念，走科研兴教之路。

教育信息有哪些主要方面需掌握的呢?(一)社会发展方面的信息，国家发展规划，经济、政治改革与社会对人才规格的要求；(二)由应试教育向素质教育转轨方面对学校办学要求的信息；(三)其他学校教育改革和发展方面的成功与教训信息；(四)理论研究方面，关于学生年龄特点的研究，关于学生个性特征的研究，关于启发式教育的研究等；(五)来自学校自身发展方面的，如对本校教育问题的诊断和本校教育教学经验的总结、本校先进教学教育经验的推广信息，等等。

目前一些中小学办学存在着一个倾向：有的学校舍得破费百万建校道、校舍，却不愿添置一点教育教学图书资料。以为只要建起一幢幢富丽堂皇的楼房校舍和现代化设备，教育现代化就实现了，这是走进了“重硬件轻软件”的误区。教育硬件和软件建设两手都应抓，两手都要硬，或叫做“软硬兼施”。发展教育也要从粗放型向集约型转变，以提高教育者的素质、提高教学教育科技含量、提高办学效益为主要目标，走教科研兴教之路。为此，必须从教育评估等机制上。建立起一套引导各校重视教科研，重视学习先进教育技术的竞争激励机制，设法调动学校领导和教师的教科研科研积极性，特别要重视培养教科研型领导。人们跟着政策走，教师跟着校长走，辛苦型经验型的校长带出来的教师必然是辛苦劳碌型的教师，教科研型校长带出来的教师也必然是研究型、学者型教师，校长在教育信息工作上。一定要起模范带头作用，如订阅教育教学资料，购买充足的图书资料，注意学校师生阅览室建设。如教师阅览室起码应订阅如下书刊：《人民教育》《中国教育报》《中小学教研手册》《班圭任教育艺术》《教学最优化艺术》《教师报》《教育文摘周报》《教学评估》《教育评估》《普教研究》《教育导刊》《德育报》《教学与管理》《教育管理》，等等。各校应有领导专抓专管教育信息工作，建立一个相对完善的教育教学信息情报机构。并千方百计引导师生拓宽课外阅读面，掌握丰富的信息。培养、提高教师的处理信息能力(高效吸取、消化、创造性地应用信息能力)是时代赋予中小学管理的神圣职责!

走名师之路 做幸福教师 第5篇

邵原二中 杨立峰

各位老师，大家好！今天我们来分享一个关于幸福的话题，就是如何通过专业成长，做一个幸福教师。我知道很多一线老师整日忙忙碌碌，疲惫不堪，而且缺乏成功的感受，日复一日的职业生涯磨灭了我们最初的激情与梦想。但对幸福的追求始终珍藏在我们内心深处，那么我们如何才能获取职业幸福呢？

我想幸福首先取决于我们自己的主观经验，我们对自己的认识，对职业的定位，都会影响我们对幸福的敏感度。我们是谁？我们是老师，老师是什么？老师首先是一份职业，是我们养家糊口的饭碗，但如果我们对教师的理解仅仅止于这个层面，我们距离幸福就越来越远。它是饭碗，但绝不仅仅是饭碗，它还是激情与使命。2009年4月30日，新上任的美国总统奥巴马在白宫的玫瑰园举行了全美教师颁奖典礼，在这个典礼上，新任总统与新任教师的两段致词感动了许多人。总统先生说：“我和米歇尔都没有令人羡慕的家庭背景，我们能够来到这里的唯一原因，就是在人生的关键时刻，有像托尼，马伦这样的老师将我们引入了正确的方向”。而托尼老师说在得知自己获奖的消息之后，很多记者都问他一个问题，那就是他心目中的好教师究竟是什么样的？托尼想了三个词汇，激情，专业和毅力。激情是夺目的光芒，无法让人视而不见，专业是技术保障，毅力是个性品质。但除了这些，托尼认为一定还有一些更重要的东西，所以才有了那段著名的颁奖感言：“真正优秀的教师具有一个重要的品质，那就是能够读懂故事，他知道每一个来到自己跟前的孩子，都有一个独一无二的故

事。好老师不仅能够读懂故事，还能够把信心和成功写入孩子的故事，他帮助孩子编辑错误，和孩子一起创作更美的故事”。

这段话深深地打动了我，我一直想，一个这样的老师，应该是对教育带来的幸福特别敏感吧！

接下来分享我的成长故事，可以概括为四个关键词“模仿、探索、创新、引领”。

我从小学起就特别喜欢语文，喜欢上语文课，喜欢读课外书，小学时期我就如饥似渴地读了《水浒传》、《西游记》、《封神演义》等名著。上初中时我遇到了知识渊博的李发杰老师和刘元林老师，由于这两位恩师的影响，我对语文的喜爱更是一发不可收拾，并且立下了做一名优秀的语文教师的愿望。怀着这个梦想，我考上了河南沁阳师范学校，于1998年7月毕业于河南沁阳师范学校，来到邵原镇王庄小学任教语文。

一、模仿名师，掌握教学规范

在王庄小学我遇到了市小学语文学科带头人李全义老师，我的师傅。在李老师的影响下我步入正道比较早，很快掌握了教学的规范性。教学是一门艺术，也是一门技术。其中技术是前提、是基础，只有掌握了这个基础，才能升华为教学艺术。虽说“教无定法”，但教学的基本要领还是必须掌握，因为只有“规范”了才能去发展创新。如何分析教材，如何设计教学，如何板书，如何导入，如何设计习题，如何课堂总结等，在师傅的带领下我迅速掌握。

在师傅的带领下，我除了阅读文学书也开始对教师的专业书籍开始感兴趣。那时没有理论专著，我对《小学语文教学》、《中国教育报》等期刊

情有独钟，每次书刊送来我都和师傅抢着看，互相讨论读书感受。

在师傅的指导下我顺利通过系列课达标，并且在上达标课时暂露头角，引起中心校领导的关注。在讲这节时，认真备课，记得当时写了两本稿纸，我反复磨课在王庄学区的4个学校都试过课。2000年在镇里做了我的第一次公开研讨课《丰碑》，当时参加的是各中小学的校长、教导主任、教研组长、语文骨干教师，当时我记得我很好地落实了“注重自学，以读为主，品读感悟，读写结合”的教学思想，受到了领导们的赞赏，当然也为我提了很多合理化建议。我尝到了教研教改的幸福。

二、探索研究，初具教学特色

2000年我所在的学校申报了一项课题《小学语文“精讲〃重学〃巧练〃活用”教学法的研究》，虽然这个课题因为人事的变动没有结题，但却对我产生了深远的影响。我努力地思考着研究着这个课题,我在课堂中努力做到:

（一）课堂教学中做到精讲，重学

淡化教师的主导作用，突出学生的主体地位。精讲要在精字上下工夫，每个教师都有自己鲜明的个性特征，精讲要做到和自己的实际相结合，形成自己独特的教学风格。

1、可以不讲的内容做到该放手时就放手，让学生唱主角，让学生表演，相信学生的能力，给学生自由发挥的时间和空间。

2、可讲可不讲的内容尽量不讲，或者稍加启发、引导即可。不要事事包办，认为这里重要，那里也重要，每个地方都要讲到。

3、应该着重讲的内容要认真讲，讲清楚，即把时间用在刀口上，突出重点突破难点。

（二）巧练活用起到巩固知识、技能，建立知识、技能牢固联结的作用。

1、练习要有目的性、针对性，要针对该节课的知识和学生可能出现的问题加以练习。语文课一定要找到很好的训练点，让学生进行说话和写作训练。实现以读导说导写，以说写促读，两者完美结合，发展学生的语言，培养创新意识与能力，提高习作水平。

2、练习要注意典型题的选择，这样可以达到以一当十的效果

3、练习要注意量的控制，尽量避免机械的重复。课堂时间是有限的，因此要适当控制练习量，让大部分学生在课堂上能够完成，这样有助于减清学生负担。

4、练习要做到分类推进，分类要求，对于班上不同层次的学生练习量不同，练习的难度不同，尽量让每个学生有事可做，有事能做，做有所获。

由于潜心研究，2001年在济源市说讲评大赛中，我荣获了济源市“说课、讲课”双项一等奖。从此以后我多次参加了送课下乡活动，先后到天坛、济水、亚桥、坡头、下冶等送课。2002年调至初中担任初中语文教学工作，这段时间我写了几篇论文：《济南的冬天说课设计》、《这难道就是理想的新课程吗？》、《再谈语言积累之关键》发表在市级以上刊物上。

三、实践创新，形成独特风格

2006年，我调到济源市邵原镇花园小学担任教导主任，2007年我参加了济源市组织的为期三年的“三级课”验收工作，顺利通过首批市级创新课验收。在上市创新课的时候，得到教研室小学语文教研员王海燕老师的鼓励，说我很有素质，很有潜力，并且叮嘱我多多听取名家讲课名家讲座，多多研究名师课堂实录，多读理论专著，结合自己的实际和特长形成自己的教学风格。

于是我开始积极参加各种外出培训，积极运用远教资源观摩名师课堂，利用网络研究模仿名师课堂实录。研究着，感动着小学语文界大师们的风格，我结合自己身上的优点，让他在学生面前彰显出来。我通过不断的学习与反思，形成了有着自己的教育思想，即“重视自学、挖掘魅力、精巧讲解、巧妙练习、贵在积累、灵活运用”，有激情、幽默、能够不断反思的有着自己教学风格的教师。

有风格的教师在专业的发展上，研究要领先与他人，思维要活跃与他人。我还积极参与济源研修茶座的网络研修。这里我想重点谈谈教学反思。

几年来我积极撰写教育故事、教育随笔、教学感悟、读书体会等有1000多篇，其中精华日志100多篇，2009年、2012年我被评为“济源市网络研修先进个人”。

这期间我的文章《问出来的精彩》发表在《教育时报》、《校本研修有效模式的初步探索》发表在《河南教育》等专业期刊上。课件《女娲补天》获得河南省课件评比一等奖。辅导的学生有50多人次在国家、省、市书画竞赛中获奖，多次被评为“优秀辅导教师”。在 08年“济源市小学语文阅读教学观摩课”活动中作示范课受到好评；09年我荣获“河南省第三届青年教师技能大赛二等奖”；在济源市名师培养对象选拔中，我被评为济源市小学语文名师培养对象；在市大阅读活动经验交流会上，我做了“花园小学六个百工程经验介绍”。2010年我被河南省小语会评为“先进教育工作者”，2011年我被济源市教育局评为“教师专业发展先进个人”、“济源市

一创双优先进个人”。

四、引领新人，为了更多孩子

2011年我调到邵原实小担任业务副校长。当时学校不满三年教龄有35人，他们和当年的我一样年轻。作为学校的业务副校长，我总在想，学校怎样才能留住青年教师的心，使青年教师尽快成长起来，让我们的山里娃娃享受应有的教育？让城乡教育能均衡地发展呢？我想，心动不如行动。我要尽自己最大的努力培养年轻老师，使他们尽快成长。

每天上完课，我总是抽出一些时间来，到年轻教师中间去，和他们交谈，听他们的心声，尽可能帮他们解决一些生活中遇到的问题。更多的是组织活动，从净化心灵到教育行动，帮青年教师树立起“既来之，则安之”的思想，并且从方法上指导他们。

每学年，我总会抽出大量的时间去查找相关的资料，让老师们学习。如“全国最美教师的事迹”，“全国优秀班主任的事迹”等，观看影片中，让老师们的心灵得以净化，为教育守得住宁静和清贫。还结合学校实际，提出了“五个三”的培养模式。我深深明白，高素质的教师才能培养出高水平的学生。为了青年教师的成长，我不辞辛劳。

近几年的省市优质课比赛中，实小的赵婧、张晶晶、卫晶晶等十多位青年教师老师都获得了省市级、甚至国家级奖励。在济源市素养提升活动中，张晶晶、卫晶、翟楠楠获得市级“教学新秀”称号，翟玉梅、高小燕老师荣获“教学能手”称号。

2012年我参加了教研室组织的送课下乡活动，获得市级一等奖，2011年在济源市暑期青年教师培训班上，我为青年教师做了《我是如何做好山

区语文教学工作的》专题讲座。2011年获得了河南省骨干教师荣誉称号。2012年在济源市课改成长论坛上，我作了题为《多策并举抓教改，一心一意促发展》的课改经验介绍，受到省教研室领导高度评价。2012年荣获“济源市优秀五星党员”称号。2015年荣获“济源市文明城市创建先进个人”、“市文明教师”、“市宣传报道先进个人”，被聘为“河南省小语会会员”。还主持参与了多项课题研究，获得了多项研究成果。目前我虽然取得了一点点成绩，但是我知道这只仅仅是起点，我要不断提高自己的师德修养，不断提高自己的业务素养，做好人，读好书，上好课，做好教研，写好文章，不断引领指导学习身边的年轻人。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将为了心中的名师梦不断追求！

人生需要事业，没有事业的人生是悲哀的；事业需要成功，不求成功的事业是麻木的；成功需要动力，缺少动力的成功是短暂的；动力需要奉献，充满奉献的动力是永恒的。

最后讲个故事给大家听：一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的老板他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。老板看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，老板来看房子。老板把大门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。”木匠感到很震惊！太丢人

了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。我们也是一样。

启示：

1.人生是一项自己做的工程。

2.我们都是木匠，每天都在创建我们的人生，往往并没有竭尽全力。3.最后我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。4.如果我们可以重来，情形就会大不相同，但我们无法回头。前路漫漫，青年教师经过自身的不断努力，一定能体验到成长的快乐，更自信地站在三尺讲台上，书写人生的美丽。

大家都很熟悉《谁动了我的奶酪》这本书，如同不断寻找“奶酪”，教师也应该不断实现自我专业发展。“高高山顶立，深深海底行”，只要自己不断学习、实践、反思、探索，我们的课堂一定会鲜活起来，向更高层次的方向发展。

这里有两句话与大家共勉： 爱自己就栽培自己！