生活的发现初中作文

生活的发现初中作文（精选14篇）

生活的发现初中作文 第1篇

大家都喜欢洗澡吧!可是洗澡也是有学问的!

普通的澡堂都分为温水与烫水，温水有30度~35度之间，是人们泡澡的一个适宜的温度。而烫水则在45度~50度之间，这是给患有感冒发烧的人逼寒气用的，水温为烫。

但是有一个奇怪的现象，我们可以来做个实验，你先把手放进烫水里，浸泡一会儿，拿出来以后迅速放进温水里，当时你就觉得温水比原来的温度要低很多，但慢慢地你会感觉水温就像原来一样。同样如果你先把手放进温水里，浸泡一会儿，拿出来迅速放进烫水里，你就觉得烫水要比原来的水更烫，同样慢慢一会儿你会感觉水温会降下来。

这是为什么呢?其实水的温度一直没有变，只是人的感觉延续性和反应的迟钝性的真实反映。因为当我们把手放进烫水里，手的感觉就很烫，那大脑就得到信息水是烫的，如果把手再放进温水里，由于人的感觉延续性和反应的迟钝性，就觉得温水的温度要比原来的温度要低。相反把手放进温水里浸泡一会儿再放进烫水里，就觉得烫水的温度要比原来的温度要高。

这只是一个小事例，还有一个例子，你一觉醒来，从房间里到卫生间上厕所，当你打开灯光，你会感觉这灯光无比的刺眼，慢慢过会儿就适应了。相反你从一个明亮的地方突然进入到黑暗的地方，你会感觉周围无比的黑暗，什么也看不见。慢慢过了一会儿以后，你就会能看见一些物体的轮廓。

科学家利用这样的现象发明了很多对人民生产和生活有用的东西。比如当警察在黑暗中抓捕罪犯时，就发明了闪光弹，利用罪犯在黑暗中遇到强光短暂的失明。警察叔叔就轻而易举地将罪犯抓获。

生活中到处都有科学知识，只要你能认真思考，总会发现。

生活的发现初中作文 第2篇

今天，爸爸买回三条小金鱼。

它们穿着美丽的外衣，有两条金鱼的身子红红的就像秋天的枫叶，有一条是黑色的，身子滑溜溜的，看起来可爱极了，它们在鱼缸里欢快的游来游去，我好喜欢它们啊!我拿起爸爸买的鱼食喂给他们吃，它们争先恐后的游过来抢鱼食。晚上睡觉前我又把一大包鱼食倒进了鱼缸里，

第二天，我早早地起床看小金鱼，发现小金鱼全死了，我伤心，难过极了，爸爸说：“不能一次倒一大包鱼食，要少倒一点。”听完爸爸的话，我更难过了，是我害死了小金鱼的。爸爸看我这么喜欢小金鱼，就又给我买了三条小金鱼，吸取了上次的教训，我知道了，以后喂鱼食不能一下子喂太多。

生活的发现初中作文 第3篇

一、我们周围的空气

呼吸空气是人类生存的重要一项基本能力, 如何了解和认识存在于我们生活中的空气, 是我们学习本章节内容的重点, 在本章节中笔者照本宣科地来讲空气的组成, 氧化反应的定义等内容, 而是先从我们生活的周围环境谈起, 引出空气的话题。

1. 模拟雾霾天气下人类的生存状态

在过去的一两年时间内, 环京津包围圈内, 多次出现雾霾天气, 给人类的出行带来极大的不便。为了让学生体验一下雾霾天气下人类生存的情况, 在课前准备中, 先是用一些无害气体模拟了雾霾天气, 学生进入模拟环境后, 有的会用手捂住口鼻, 有的会用手不停的扇动, 试图撇开难闻的空气。模拟结束, 学生对空气好坏的重要性有了一个初步的了解和认识。

2. 空气与人类的关系

通过上述的模拟雾霾天气, 学生了解到空气与人类的生存有着密切的关系。氧气是人类呼吸生存的重要资源。空气质量的好坏, 决定着人类生存的质量。借此来初步认识纯净物和混合物的概念, 能区分一些常见的纯净物和混合物。

3. 探究与空气有关的化学问题

教材中的关于空气中含有氧量的实验, 在实验之前将学生分为若干小组, 有人操作实验, 有人进行实验报告记录。选取红磷作为固体反应物, 它们能够与空气中的氧反应, 而不与空气中的其他气体反应, 在这项实验中需要提示学生注意观察, 密闭的容器中红磷燃烧时的不同变化, 掌握解决此类问题的关键是判断可燃物能否使密闭容器中的气体体积变小, 气体的压强变小。可以引发学生想象判断在狭小的空间内, 如果发生火灾, 可以根据身边可燃物的类别判断火势, 尽快寻找求生出口。

二、自然界的水

水和空气一样, 是人类赖以生存的资源, 在我们的生活中占据着十分重要的位置。在自然界中除了我们常常见到的纯水与自然水, 还有化学应用中的硬水和软水, 如何让学生更直观地了解水, 了解水与人类的关系, 水的组成, 怎么保护自然界中的水资源, 在教学实践中我们也做了尝试。

1. 水与人类的关系

在课前准备几份咸度十分高的食物, 请学生现场演示水与人类的关系。实践证明, 吃掉咸度十分高的食物的同学, 在过了差不多不到半个小时, 就会感觉到口渴难耐, 就有想喝水的欲望, 如果这个时候没有水, 人就会变得口干舌燥, 心慌不安定, 如果马上给予充足的水喝, 精神很快就会焕发, 由此可以得出, 人类的生存离不开水。

2. 探究与水有关的化学问题

由上述事例可以得出, 人的生活离不开水, 通过喝和品味了解了我们日常见到的水的物理特点, 无色、无味、透明的液体, 理解起来非常的直观。而在接下来的电解水实验中, 学生可以通过亲手操作, 看到水在通电的情况下会发生变化, 可以分解为氢气和氧气, 借以此, 我们可以更好地将学生引入到关于水的组成, 水的化学反应等实验中来, 引发学生对化学学习的兴趣, 并以此来解决我们常见的生活中的化学问题。

三、化学与生活

除了人类生活必需的空气与水之外, 我们身边还有许多细小的事物都与化学有着息息相关的联系, 许多无法解释的现象, 都可能通过化学知识来解答。

1. 生日蜡烛及其燃烧的探究

同学过生日, 我们点燃蜡烛庆祝, 为什么我们在吹灭后, 刹那间看到有一小股白烟出现?

用化学知识来解释这个现象, 就是因为生日蜡烛制作的材料是由石蜡和棉线做成的烛芯, 外部还有其他材料, 蜡烛的焰心主要为蜡烛蒸汽, 温度低, 在刚点燃时还不能够充分燃烧, 所以短时间内点燃烛心会冒出由蜡烛蒸汽形成的白烟, 也就是我们看的现象了。

2. 植物光合作用的探究

为了探究绿色植物光合作用的变化这一现象, 同时在教室用三盆植物进行了探究性化学实验。有一部分学生认定植物的光合作用只与二氧化碳有关, 我们设定为现象一;有的学生认为植物的光合作用只与水蒸气有关, 我们设定为现象二;而还有一部分学生则认为植物的光合用与水和二氧化碳都有关系, 我们设定为现象三。通过实验我们看到:实验一, 只供给植物二氧化碳, 没有供给水份, 植物出现干枯;实验二, 只供给水不供给二氧化碳, 植物颜色变黄;实验三, 可以看到在既有水和二氧化碳的情况下植物不但长得十分旺盛, 而且植物颜色十分健康。同时, 可以引导学生更好地理解光合作用的实质。

参考文献

[1]蔡广文.人教版九年级化学探究性教学思考与实践[.J]新课程研究, 2009 (167) .

[2]毛金津.浅谈初中化学与社会生活的联系[J].学周刊, 2012 (01) .

作文源于发现生活中的细节美 第4篇

一、认清作文和生活的关系

我们在长期的作文教学中都应该有这样的体会：作文一定要写自己的真情实感，当然我们不排除初学写作文的学生，开始难免借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己深思熟虑、多次琢磨、反复修改的创作。然而，创造并不是毫无根据的胡编乱造。我们无论写什么类型的作文，要想写得好，前提是具有正确的认识，丰富的生活经验、知识见闻，较高的思维能力。可见，生活是作文的源头活水，更是作文用之不竭的源泉。如果对于某一客观事物没有接触，没有认识；对某一社会生活不熟悉，不了解，却能够发表很好的意见，或写出一篇好文章，这就是闭门造车，根本不可能实现的事。有这样一个故事：古时候有一位自认为很聪明、无所不知的人在侃侃而谈时，一个年幼的牛童问他：“在斗牛时，其尾巴朝向哪个方向？”此人信口回答：“朝上。”众人听后，齐笑曰：“错，应当朝下。”这个故事生动而深刻地说明，离开了对生活的细心观察是不可能获得生活真知的。

二、写作水平的提高与对待生活的态度关系密切

明确的写作和生活的关系，这只是写好作文的第一步。更为重要的是，我们对待生活应该持一种什么样的态度？我们每一个人，包括每一个学生，谁都离不开生活，但为什么学生一到写作文时，便觉得没有什么素材可写呢？这就叫：“人在生活中，不见生活。”正如罗丹所说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”以致我们每个学生，每个人，雖然身在丰富多彩的生活中，但由于缺少热爱生活的激情、留心生活的习惯、审视生活的高度，对生活视而不见，听而不闻，因此，总会觉得没有什么东西可写。原来生活对写作如此重要，而我们身在世界又如此精彩，这样，你就不断培养自己热爱生活的激情，不断提高自己的审视能力，养成留心生活尤其留心生活细节的习惯。这样一来，就不能捞起生活的珍珠，使生活丰富起来。

三、语文教学必须与生活紧密联系

在语文教学中，我们应该把语文教学与现实结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。也就是学以致用，走出课本，学会写作。

1.精细感知他人的文章

选入教材的文章，多是名家名篇。只有让学生精细感知他人文章的成功之处，才能够加以借鉴，用以指导自己的写作实践，进而提高写作水平。例如，在学习朱自清、老舍、何其芳等人的《春》《济南的冬天》《秋天》作品时，让学生认识到春、夏、秋、冬不是一个名称概念，不是抽象事物，而是具有具体内涵。它们借助花草树木、春鱼鸟兽、山川河流、五谷杂粮、瓜果蔬菜、人情物态等具体物象表现自己。学生在精确感知这些物象的同时，也就领悟到作文的真谛，从而使他们的作文变得有法可依。

2.仔细体味社会、自然

学生感知了作家的优秀作品后，要及时组织他们去体味社会人生，观察自然现象，使他们学以致用。例如，在教学《故乡》时，我以《我的故乡》为题，让学生联系现实生活进行“说话”训练。学生通过观察自己的故乡，大多数学生都能够言之有物地组织一段话，说得很成功。随后，我又让他们将这些内容写成作文。有的学生写：秋天到了，我的故乡除了绿油油刚出土的冬小麦外，田野里光秃秃的，零星的野菊花点缀其间。然而，当你走进农家院子里，就会看见南瓜、洋芋、苹果、红薯、豆子、玉米等丰收的果实呈现在你的眼前。他们将自己家乡的特色演绎得淋漓尽致。经过这样的训练，唤起了学生的联想，拓展了学生的思维空间，使学生的创新精神得到了培养。

3.详细记录所见所闻

学生多愿意到田野山谷闲逛，教师要充分利用学生爱玩的天性，让学生在玩耍时有意识地采集一些植物的叶子或全株，做成生物标本；搜集矿石或岩石，制成地理标本。也可以让他们集邮、集商品或做他们感兴趣的活动。然后，在日记中记下活动结果。这既陶冶了他们的情操，又提高了他们的写作水平，一举两得，何乐而不为呢？

四、注重贴近学生生活，开创创造作文

写作与生活紧密结合。提倡写身边的事和物，校园里发生的趣事，自己经历的事、自己的所见所闻，让学生根据自己对问题的思考进行创新。如初一学生刚入学不久，天气热，学习紧张，刚离开父母，学校生活不习惯，上完第一单元，接着让学生结合家庭生活的实际，以《那次，我真的 》为题写作，学生都能根据自己所拥有的知识信息和生活信息，从不同角度、不同角度立意写出了好文章。一句话，教师在作文教学中要充分引导学生投入生活、感知生活，将自己对生活的真情实感倾注于富有灵性的笔端，学生的作文定会绽放出心灵的火花。

参考文献：

[1]刘慧.网络在语文作文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（19）.

生活中的发现初中作文 第5篇

你看那个警察妈妈离开还要吃奶的孩子去救人,在废墟中给失去母亲的幼儿哺乳的慈母形象;一个个受命前往灾区救援的解放军战士，夜以继日抢救废墟下的生命而流汗甚至流血的场面;3名小学老师，在地震发生的那个瞬间，用肩膀互相搭着抱在一起，就像窑洞式的屏障，死死护住了一个学生，而献出了自己的生命的场面;7名小学老师带着71名无家可归的孩子翻山越岭安全转移的故事;抗震救灾,众志成城,奉献爱心、自觉捐款，连老人和小孩都参与捐款的动人场面;志愿者自告奋勇在废墟中救人的情景;白衣天使奋力抢救伤员的动人场景;全国下半旗至哀的悲壮时刻┅┅

所有这些动人的情景，都充分表现出中华民族在灾难面前团结一致、坚强勇敢、善良友爱的高尚品格;表现出地震无情，人间有爱，一方有难，八方支援，血浓于水，风雨同舟、同甘共苦的伟大人性!

初中优秀作文：发现生活的美 第6篇

我发现美不再外表而在于心灵。

去年暑假的一天，火辣辣的太阳烤着大地，花儿卷着头，舒二爷垂下了头，天上没有一丝风更没有一丝云，知了在树上知了知了的叫个不停。我一个人去邮局寄信。当我来到邮局门口，便皱起了眉头，心想：真倒霉，人这么多，简直是人山人海，水泄不通，那长长的队伍一直排到了马路上。我排了老半天的对才轮到我寄信。正在我要填写地址的时候，从耳边传来一位农村人的声音：“小妹妹，能不能借我用一下笔，我也填家庭地址，填完就还给你。”我抬头一看，只见一个又矮又黑的农村妇女站在我面前，她穿着一个红色外套，让人有一种俗气的感觉。我便想拒绝，可是她再三乞求，我就说：“那好吧，你赶快写，写完给我，我也要填写。”说完，不甘心情愿的给了她，可她拿到笔以后迟迟不写，我有些不耐烦了：“你怎么不写呀?你不写我还要写呀!”她对我说：“小妹妹，我是从农村来城市打工的，从小没上过学，除了名字外，连个字也不会写，我只能用打工挣来的钱供弟弟妹妹们上学，因为我不想让他们和我一样没文化，不识字，我想让他们将来有出息，这样我才高兴。”听了她这朴实的话语，泪水在眼眶里打转，多么善良的妇女呀，竟然可以尽自己最大的权力共妹妹们上学，这是多莫值得我们学习呀。

其实我们身边有许多感人的事情只要我们用一双发现美的眼睛去看待每一件事，你将会发现身边的美，睁大你雪亮的眼睛去发现身边的美吧。

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生活中的发现小事初中生作文 第7篇

在生活中有许多的快乐也有许多的烦恼。比如：考试考的不好啦、个字长不高啦、朋友之间的友谊出现裂痕啦等等......

而烦恼的原因有：因为上课没有好好听老师讲课，所以没有考好、因为没有好好吃饭和运动，所以没有长高、因为没有好好珍惜朋友之间的友谊，所以出现裂痕......虽然生活中有这么多的烦恼存在，可我们心中那对生活的渴望却从未停止。因为我们发现生活中处处有爱、处处有情。

报纸上曾登过：“几位大学生见一位老奶奶被一辆轿车撞倒在地，便逃之夭夭。便好心的去扶她。谁知这老奶奶竟然一口咬定就是他们将自己撞倒在地。”这件事的发生引起了人们的争议。

“难道这世上没有爱了吗?好心人却被诬陷。唉!”

“真是好心没好报哦。”

“就是就是!这位老人也太不知恩图报了!”

人们渐渐开始相信世界上没有爱了，不敢再做好事了，因为这件事就是好人没有好报的事件。可学习雷锋精神是中华民族的传统美德，在这样下去就会被磨灭掉了，世界上就真的不会有爱了。但过了很长很长的时间，这件事才被人们渐渐淡化，雷锋精神才得以继续传扬。

再说说亲情吧，在家，我和姐姐和睦相处的情景几乎天天可见 。有一天中午，我放学回来，妈妈给我准备的午饭，必须在微波炉里加热，谁知停电了。这时我在想怎么办呢?我姐中午又不回来吃饭，而我就一个人在家没东西吃，只好吃冷馒头了。而姐姐打电话给我问我：

“你有没有吃饭啊?”

“没有!我好饿啊!我在家里只有啃馒头了。”

“啊?那你等我回来，我带饭给你吃哈。”

“嗯嗯，快点啊!我在家等你啊”

一个小时候，直到姐姐真的`把饭盒放我面前的时候，我才知道姐妹情谊是最深的。于是我连饭也不吃了，扑到姐姐身上大哭。姐姐给我弄的一惊，反应过来连忙安抚我：“怎么啦?不要哭，有事找姐姐呢。”

在生活中有许多不起眼的小事、不起眼的人物，但是都能使我们感动，使我们欣慰。因为有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

我所发现的生活 第8篇

难过、遗憾在孩子脸上表露无遗,他只能拼命吮吸一根用一分钱买来的甘草棒糖,要知道从虔诚好心的姑妈那里偷来一分钱并不是件容易的事情。他分明是在抽泣,大颗大颗的泪珠滚到腮边。他忍着不出声,沿着银行那洁白的大理石台阶跳下来。那个银行家用很优雅的姿势弯腰躲到了门后,因为他觉得那个孩子想用石头掷他。可是,孩子拾起一件什么东西,却把它揣进又寒碜又破烂的夹克里去了。

“过来,小孩儿。”孩子真的过来了。银行家问道:“瞧,你捡到什么啦?”他回答:“只是一个别针儿,我想你不会喜欢的。”银行家说:“孩子,你是个乖孩子吗?”他回答说是的。银行家又问:“你相信主吗?———我是说,你上没上主的学校?”他回答说是的。

接着,银行家取来了一支用纯金做的钢笔,用纯净的墨水在纸上写了个“St·Peter”字眼,问小孩是什么意思。孩子说:“咸彼得。”银行家告诉他这个字是“圣彼得”,孩子说了声“噢”,显然他知道自己先前念错了。

然而这个男孩并没有被银行家取笑,相反,后来小男孩成了这位“绅士”的合伙人,得到了他百分之十的投资利润,并娶了他的女儿。现在呢,银行家的一切全是他的了,全归他自己了。

听完叔叔的这个故事,我花了六个星期在一家银行的门口找别针儿。我盼着哪个银行家会把我叫进去,问我:“小孩子,你是个乖孩子吗?”我就回答:“是的。”他要是问我“St·John”是什么意思,我就说是“咸约翰”。然而我今天碰上的这个银行家绝非故事中的人物,而且他并不仪表堂堂,他的相貌、谈吐让我相信他应该会有一个女妖般的孩子。因为他对我说:“小孩子,你捡到了什么呀?”我非常谦恭有礼地说:“这是一个别针儿。”他说:“让我看看。”他接过了别针。我摘下帽子,已经准备跟着他走进银行,变成他的合伙人,再娶他的女儿为妻子。但是,噢,天啊!你知道他说了什么?他说:“别针儿是属于银行的,而你这个脏得要命的小东西应该滚远点,下次再看到你,我就放狗咬你!”

生活的发现初中作文 第9篇

作文教学是语文教学中必不可少的一部分。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达学生的真实情感。然而，“易于动笔，乐于表达”这八字，对于许多学生甚至老师来说都是很难做到的，因此，作为教师的我们，应该善于指导，为他们打开生活这个源头，写作的活水就会源源不断地奔涌而出。

【关键词】

阅读 积累 发现

一、钟于阅读，积累丰富的语言

阅读是“吸”，写作是“吐”，没有足够的吸收，又怎么会有恰如其分的表达。可见，阅读是提高作文水平的重要环节，学校和教师应创造条件，培养学生热爱阅读的习惯。

现在，大部分学校都营造了“书香校园”的氛围，让书香溢满校园。教师应精心挑选一些适合儿童阅读的，教育性的儿童文学作品，推荐给孩子们。也可以结合语文课本的教学，及时推荐合适的读物或者文章，安排几节课外阅读课，以实现课内外的沟通。如教学《海伦·凯勒》时，就让孩子们读读《假如给我三天光明》，让他们进一步走入海伦凯勒的内心世界，感受她顽强的品质；教学《林冲棒打洪教头》时，就推荐他们看看《水浒传》，书里面精彩的人物刻画一定会让他们爱不释手……

当然，课堂上的阅读时间是十分有限的，如何给学生提供课外阅读时间和空间，让他们在课外，特别是家中养成阅读的好习惯呢？除了减少学生的书面作业，教师的身体力行也能最直接的影响到孩子们。教师可以每天抽半个小时和孩子一起读同一本书，比赛背几首自己喜欢的古诗，还可以时不时故意跟他们聊聊故事情节，谈谈个人体会，引导学生体验情感，撞击思想，获得人生感悟。

在阅读，谈话的过程中，手中都离不开“一笔一本”，将有感触的语句，精彩的片段，新颖的开头，自己独特的感受，分门别类的摘录下来。从眼睛看，心里想，到嘴上说，笔下写，就会越来越深刻地体会到其中的语言美，形象美。对阅读的钟爱，会影响学生的一辈子。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”坚持进行扎扎实实的课外阅读，一定会使学生语言的宝库“富有”起来。

二、走进生活，采撷人生的浪花

叶圣陶先生说过：“生活有如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富，溪流自然而然活泼泼地昼夜不息。”可以说，儿童的生活正是他们真正意义上写作的最初来源。因为“巧妇难为无米之炊”，缺少材料，是无论如何也写不出文章的，即使写出来了，文章肯定显得空洞，缺乏真情实感，“无病呻吟”。所以，我们应当充分引导学生融入到自己的生活中去，观察生活，亲历生活，体验生活，从生活中获取鲜活的写作素材。

许多美妙的事物往往是“昙花一现”，如果你不懂得观察，它常常会在不经意间来，又会在不经意间溜走。所以，教师应帮助学生“养成留心观察周围事物的好习惯”，让学生丰富自己的见闻，积累习作的素材。为了激发学生的观察兴趣，便于学生随机观察，教师可以让每位学生准备一本“摘录本”，把看到的、听到的、印象深的内容用简介的话语随时记下来。为开拓学生的观察思路，我还组织学生及时进行观察交流，这样，学生的观察内容就会越来越丰富多样：由于争强好胜而做出的傻事；看电视收到的教育和启迪；大自然中奇特的现象；与朋友交往中难过的场景……教师还应带领学生亲历生活，到生活中去参加活动，然后指导学生选择自己最感兴趣的事件，写下自己的所见、所闻、所感。日积月累，每位学生就有了一个自己的与众不同的材料库。素材越多，再加上教师对学生的思维不再束缚，就会使学生克服在作文选材上的千篇一律，从而为学生的个性写作提供了流之不尽的源泉。

这样，学生就能在丰富的实践中亲身和感受生活的多彩；记录自己独特的生活；流露自己的情感……让学生对生活的体验成为写作的源头活水。

三、艺术命题，激发写作的灵感

“花香蝶自来，题好一半文”就是告诉我们题目是文章的眼睛，眉眼盈盈能给人清新脱俗、耳目一新之感，能收到先声夺人、引人入胜的效果。给文章起题目是一门艺术，老师给学生出题写作文叫“命题”。因为学生必须按照题目去写文章，所以，命题更要讲究艺术，一个好的命题，能擦出学生的火花，使他们迸发出无限的灵感。

命题要让每个学生都有内容可写，这是最主要的，决不能让学生去做“无米之炊”。今年春天，我们班级展开了放风筝比赛，比赛回去后，我要求学生每人写一篇小习作，可班中一女孩没去，我便独自为她设立了这样一个题目：《家里，只有我自己》。我特地在“家里”后面加个逗号，让她细细读读，这一读一想，把她那天在家的孤独无奈都触动了。于是，她写了一篇真实、细腻、感人的文章，更难能可贵的是，她在家中，却也能和这次放风筝紧紧联系起来。可见，从学生实际出发来命题，会少“空谈”，多“真情”。

命题要有趣味性，要激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”翻开以前的作文备课，这样的题目比比皆是：《一件难忘的事》《一件有趣的事》《我熟悉的一个人》……作文命题少了趣味性，学生的主动性就会减少大半，就像做菜少了油盐就提不起人的胃口一样。这时候，老师就应学会“添油加醋”。比如写《我》，单一个字，“老生常谈”学生毫无兴趣。倘若适当添加几个字，几个标点，或许就会“焕然一新”：《嘿，我这个人》《哈，我这个人》，这不，看似简单的题目却在孩子们心湖中激起了涟漪，使他们想起了一件件往事，还会为写作发愁吗？教师要善于开凿文章的“泉眼”，使学生产生写的欲望，让学生一看便觉得有话可说，有情可抒。

生活的发现初中作文 第10篇

在我们的生活中，有很多很巧妙的办法，可以使这件事情变得简单，最近，我发现了一个巧分别鸡蛋的方法，想知道吗？下面就请我来为你们娓娓道来吧！

有一天，我在一本书上发现了一个巧分鸡蛋的方法，就是先接一小盆凉水，在里头撒上盐，搅拌均匀之后，把鸡蛋放进去，这时你会发现，有的鸡蛋沉下去了，有的鸡蛋浮上来了，有的则半浮半沉，想知道其中的奥秘吗？其实很简单，就是好的蛋黄沉，所以沉下去，因此沉下去的是好蛋，而浮上来的呢？由于长时间不吃，蛋黄都臭了，而且变轻，所以就浮上来了，而半浮半沉的呢，则是储藏的时间不长也不短，属于没坏也不算好的蛋。

这就是我的生活中的新发现，你的呢？

生活的发现的作文 第11篇

在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的生活的发现的作文6篇，欢迎阅读与收藏。

生活的发现的作文 篇1

最近，我有了一个新发现，想知道是什么吗？那就接着往下看吧。

有一天，吃中午饭时，妈妈叫我热饭，当时干饭正放在一个镀了一圈金属边的碗里，为了省事，我直接连碗带饭地一起放进微波炉里，当我把微波炉的盖子盖上调好时间，准备按开关，妈妈急忙喊了一 声：“快停下！”哎呀，这一声让我下了一大跳。待心里平静了一会儿后，我便冲着妈妈吼道：“你干嘛那么大声，吓了我一大跳。”妈妈说：“这碗不能放进微波炉里用。”“为什么呀？我看见你平时都是随手拿起碗就往微波炉里放，为什么我拿的这个碗不行？”我好奇地问。“你根本没注意我平时用的什么碗，微波炉有专用的碗和盘。你看这碗，妈妈指着刚才我要用的那个碗对我说：”这个碗 有一圈金属边，只要是含有金属的容器都不能放进微波炉里使用，至于原因吗，我也说不清楚。“妈妈说的这些话，好像故意在吊我的胃口似的，弄得我一头雾水好难受。吃完饭后我立即去请教知识大 王——电脑。经过查阅资料，我终于明白其中的原理了。原来，微波炉是靠微波来将食物加热的，金属会反射微波，使用金属容器，容器中的食物根本吸不到微波，起不到加热的作用。而且，反射回 的微波还会伤害到微波炉本身。

我现在终于知道原因了，这个发现让我激动不已，原来，生活中处处都隐藏着小秘密呀！

生活的发现的作文 篇2

生活中，处处都有新的发现，会让人获得新的知识。

有一天，我在小区里散步，突然发现一群群蚂蚁在我面前接连不断的穿梭着，那些小黑点可好玩了，还排着队呢!我想起小蚂蚁“搬家”了，还背着小包裹，卖力地爬着呢。我从口袋里掏出了一些面包屑，放在了地面上，不一会儿小蚂蚁齐心协力的把面包屑搬走了。

这下我怀疑起来，小蚂蚁怎么在这个时候“搬家”呢?我赶忙跑回家，询问妈妈：“刚才我散步的时候，看见小蚂蚁排着队，好像在搬家一样，这是为什么呢?”妈妈意味深长地说：“这是快要下雨了。因为小蚂蚁住在地势较低的泥土里，他们对空气的湿度很敏感，快下雨时，空气湿度比较高，他们很快就收到了讯息，便会从低处搬家到地势较高，更安全的地方，不然它们可能会被雨水冲走的!”我赶快跑到窗前，打开窗户，望瞭望天空，只见天空上乌云密布，云脚长毛，一看就像是下雨的样子，我立即说：“妈妈，你说得对，真的快下雨啦!”

不一会儿，天上下起了雨。我想：小蚂蚁们一定躲在树叶下避雨了吧!

这下我知道了，看见小蚂蚁搬家是要下雨了。今后再让我遇见，我肯定不忘出门时带上雨伞，这真比天气预报还灵!

生活的发现的作文 篇3

带着一双不再挑剔的眼睛和一颗宁静的心灵，我出去寻找生活中的美！

当漫天旋转的枯黄划出了季节更替的轨迹，夏季收起她色彩斑斓的行囊，留给了我们满眼金黄的美丽！我站在溪边，并不想惊动水里游动的小鱼，更不想打破那一泓宁静的美好，只想慢慢地感受阳光倾注于我血液中的活力。这时，美就在我身边环绕，那时大自然的美丽！

来到宽敞的校园，青春就在这里横冲直撞，他们在打篮球，她们在荡秋千，飘开的裙脚倾诉着青春的飘逸！一福秋日青春图！率真的青春之美，鲜艳的青春之美，在我的眼前尽情绽放，如一朵娇艳欲滴的红莲，这是青春的美丽！如果我可以选择青春的位置，我希望让它至于生命的最后，因为这可以使生命永远在哪个灿烂的季节中定格！

踱步走国老师的窗外，亲爱的老师，您还在为我们批改作业，家中的亲人和孩子都等着您呢！您就别为我们费心了，多么好的老师，多么美的景象啊！

踏着夕阳的余晖，我又回到了家！楼道里亮着灯，这肯定是爸爸怕我不敢进来而专门为我开的灯，还没进门就闻见了饭菜的香味，亲爱的爸爸妈妈，你们的爱我无以回报，你们是普天之下最美丽的人，你们倾注在我身上的爱，是伟大的，也是最美的爱！

生活中，就是如此的平平常常！简简单单！但美却是无处不在，这就恰到好处地印证了那句话：

生活的发现的作文 篇4

世界上的美有很多种，有生活美、自然美、心灵美、外表美、衣着美、语言美、动作美、总之很多很多，而我今天要说的美就是生活中的美。

盛夏的夜晚，我独自一人在家里等着父母回来。我听见有车的声音，就跑出来看是不是父母回来了，可是我一次次抱失望的心走进了屋子里。我的心很不平静；为什么这么晚了爸爸妈妈还没有回来，电视里见的恐怖的车祸的情景一幕幕的.浮现在我的眼前，我越想越怕，怎么办呢？风怒嚎着，我走出了大门口，碰见邻居家的奶奶，她看见我的表情，问我怎么了，我告诉了她。

她笑着说；“傻孩子，不要在多想了，不会有事的。如果你不放心，就找人去看看吧！”我点了点头，她让她的儿子骑摩托车到地里看，骑摩托车走了，我的心也平静了许多。肚子叫了，是谁的肚子叫，仔细一听，我的肚子在叫。邻居的奶奶也听见我的肚子叫，她问我是不是饿了，我不好意思说，就说没有。

她看出了我的心思，转身去了厨房不一会儿，她端了饭和菜让我吃，我看见桌子上的饭菜开心极了，忘记了那恐怖的画面。“我吃饱了”，我对她说，她对我笑了笑。不一会儿，只听摩托回来了，我问：“看到了我的爸爸妈妈了吗？”老奶奶的儿子说：“正在回来的路上。”

这回我那挂在半空中的心终于可以落下来了，我的脸上浮现出了那往日灿烂的笑容，奶奶陪我在家等爸爸妈妈回来。

没多大一会，我听见了车声，我跑了出去，“爸爸妈妈回来了！”我开心的叫着。邻居的奶奶走了出来，车到家门口了，邻居的奶奶和爸爸妈妈说了几句话就走了。我连忙说了声谢谢。

生活的发现的作文 篇5

一天，我洗完澡放水时，发现了一件奇怪的事：把水塞拔开后，水不是直接进入洞中的，而是围着洞逆时针旋转着进去的。这是为什么呢？我绞尽脑汁也想不通，最后只能去问妈妈，妈妈也无可奈 何地摇摇头说：”我不知道。“我又去问爸爸，爸爸也只能说：”也许和地球的自转有关吧。去查查电脑。“

我马上打开电脑，点击”百度搜索“，输入”漩涡与地球自转的关系“，立刻弹出有许多标题的窗口，可找来找去也找不到我要的资料。”唉。“我叹了口气，几乎快泄气了。还好，在这时爸爸找 到了可能有这种资料的标题，我马上来了兴致，打开那个窗口，果真有我要的资料，上面写着：地球上的漩涡是由于液体运动时受到地球自转偏向力的影响而形成的，由于地球不停地自西向东旋转，而 我国处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转。台风的旋转也类似。

接着，爸爸又问我：”那想想，南半球会是怎么样的呢？“我想了想说：”既然北半球是逆时针旋转的，那南半球就是顺时针旋转。“爸爸赞许地点点头。

看着爸爸的目光，我真是高兴到了极点。从这件事中，我也懂得了一些道理：在生活中遇到问题，要有乐于探究的精神，想办法弄懂。

生活的发现的作文 篇6

相机电池早早用完了，我只好抱着它到处闲逛。不知不觉来到一个僻静的角落。这儿该没人吧，我靠着墙只想睡一下，却感到一阵被注视的灼热。一看，好一个粉嫩嫩的小男孩，带着笨拙的金丝框眼镜，西瓜头，短手短脚。一看就不是竞技的料，难怪一个人在风都不光顾的角落坐着。倒是有一双澄亮亮的大眼睛，被我一下，缩紧脖子扭过头去了。

站了一会儿，操场那边圆圆传来鸣枪声，我并没被吓着，他却像是被猛扎了一下似的跳起来，也不在意我正满怀兴趣地瞄着他。他粉嘟嘟的手网座位边的纸板箱里掏了又掏，抓出一包一次性杯。总共才拿了5个杯，却数了又数。他又往箱里搜出一个大号保温瓶，滚烫的水快速冲进杯子......糟了，水要溢出，他的手还握着杯沿呢！

“呜啊－－”他果然被烫着了，那么嫩的手。还好，不严重。我忍俊不禁:“真笨，大热天的喝矿泉水好了嘛！”戴着红领巾的他擦擦额头的汗竟一本正经地说 ：“你不懂吧，天热喝热水才对。电视上说了......”说完他又往杯里加一点葡萄糖，用吸管慢慢搅匀，又用管子对着水吹。

笨，5杯几乎是100度的水吹到什么时候？心里却渐渐地对这个笨笨的却很细心的男孩有些许好感。

时间在男孩对着热气腾腾的水吹气的咝咝声中流过，我困下来。突然一阵哄闹：4个受男生抬着一个大个子朝我们这儿走来。

这个西瓜头兴奋地仰着头张望，赶紧拉出桌下的椅子，摆好了座位退到一边站着。笑盈盈的，天哪，我想到了柜台的服务小姐。

这几个初一的一下就把葡萄糖水荷官了，趴在桌上大声地打嗝。男孩仍是站着，笑着，嘴唇分明使劲抿了又抿，像揉过的纸团一样又干巴巴地张开来。想起来，他刚才一直在吹水，没喝一口呢。心里又忍不住狠狠骂他一句：“笨蛋，对别人那么用心，热水，还加糖，自己去却没留一口。真笨！”又看了眼他还红红的手指头......不一会儿，他们便走了，又是剩下小男孩孤零零地守着大摞的纸巾、一次性杯、水壶。当然，还有他背后的我。（一等奖）

男孩快速把杯子叠好扔掉，擦干桌上溅落的水珠，又开始倒水、吹水、加糖、吹水......不一会儿笑脸红扑扑起来，背上满是汗渍。“嘿，你生活委员吧，干这么累的活”那金丝框后澄亮亮的眼睛有盯在我脸上：“喔，不，我是班长。”

“那你......”我不解地再次看着这个安静、细心、娇小的男孩。“来做领头雁的，服务于为班级贡献的人。”说到这，她又是那么单纯地笑，笑到人心里去。不是到讲台上等着耀武扬威，不是举着大喇叭站在终点喊“加油”。

而是到最无人捧场的服务站街上照顾好参赛选手及观众这个最终的任务，放下所有名声牌匾，勤勤勉勉地做好一个小服务员。这样的小班长，多可爱，多可敬。没有赛场拼搏的刺激，没有狂喊加油的畅爽，他依旧笑容灿烂，他享受于在后台服务于他人的快乐。

体育节，当所有的人的目光都聚焦在竞技场上。

时，我却无意在圈外发现了这个节日里最温暖的角落，一个本二细心的男孩，执著地受灾风也不光顾的角落，等着战士归来。

我的生活发现作文 第12篇

我走在街道上，忽然看到一个小偷在抢一个阿姨的包。他抢完拔腿就跑，就在这时，两名过路的叔叔马上追了上去。这两个叔叔跑得比小偷快，不一会儿就追上了小偷，把小偷治服后。其中一位叔叔又跑回来，把包还给了阿姨。阿姨激动地说：“谢谢您。”那个叔叔说：“不用谢，这是我们应该做的。”我想：“帮助别人，不就是一种美吗?”

我继续向前走，一辆摩托车卷着树叶和尘土从我身边驶过，突然，三个包裹从车上滑落下来。几个路人有的帮忙捡拾包裹，有的大声呼喊着快递员。大家齐心合力把包裹放回摩托车上。每个人的脸上都写着开心。我想：每个人都开心地帮助他人，这不也是一种美吗?

生活的发现初中作文 第13篇

一、透视教学, 感悟教学方法

曾有一“用兵车问题”, 以十三岁学生为研究对象进行了测试, 大意如下:1128位士兵因任务需要, 把他们全部运往某处, 如果每辆车一次可运送36人, 问共用多少这样的车可将士兵一次运完?这是一道很实际的问题, 绝大多数被测试者都能通过数量关系:“总人数÷每辆车人数”考虑列式, 而计算出结果后考虑问题真实性的人、正确解决问题的人却只占了23%。问题就出在这绝大多数人身上, 其行为表明:他们会解题却不会解决问题。数学与现实生活殊离, 使的学习数学失去了实际的意义。

再看:山上有山羊125只, 狗5只, 问牧羊人的年龄有多大?这个问题被研究者拿来测试学生, 结果很不乐观。比如, 一次测试要求看了题目后就边想边说出自己的解答方法, 其中一个记录如下:125+5=130, 不可能;125-5=120, 也太大;125÷5=25, 正好。于是回答:牧羊人25岁。这个思维过程看似很数学化, 又像是很结合实际, 可事实上却是很可笑的。是的, 这个例子与用兵车的例子比较, 句子结构相似即都是两个条件, 一个问题。而用车问题列式可解, 这个例子却不可解。为什么有学生像用兵车问题一样列式求解了呢?这折射出了我们学校文化习得的要求。诚然125与5的四则运算方法学生都会, 但如何考虑这些方法可否用来解决牧羊人年龄的问题, 确实是应引起我们高度的重视。

以上例子非常典型的反映出了过去我们的教学是加强双基即知识与技能的教学, 其缺憾有目共睹。教育改革已进行多年, 从现行教材的编写可以看出, 我们已经意识到了学习数学与实际生活的联系, 教材安排了大量直观、形象、具体鲜活的事例, 先抽象成图, 再抽象成“数”等符号, 但这种呈现形式应该说, 只是将数学与客观实际进行了部分联系, 因为学生学习数学知识方法之后, 教材编写的大量习题, 虽然有许多领域的文字素材, 但大部分是理想化的或标准化的题型, 远离生活实际, 换句话说, 就是用已学的知识解决的一些问题, 是解题技能技巧的反复训练, 摆在我们面前的事实是:改革开放以来的教学还是缺少与客观实际更全面深入的联系, 缺乏对数学活动的体验, 所以, 我们迫切需要更彻底的改革, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。只有这样, 一个人学习了数学才会有所发展。作为一个自然的人, 能提升自身素质;作为一个社会的人, 能学有所用, 提升生存价值。

二、透视生活, 感悟教学方法

奇妙奇妙真奇妙, 1+1=1, 1+1+1=0, 9+1>1+9……这些在数学学科中完全错误的式子在生活中却可以找到原型, 我们可以说出各个相应的生活情况, 使这些式子成立, 如:一对夫妇只生一个孩子, 1+1=1;一个和尚挑水吃, 两个和尚抬水吃, 三个和尚没水吃, 1+1+1=0;9人唱歌1人指挥———好, 1人唱歌9人指挥———乱套, 9+1>1+9;等等。可见数学与生活虽有密切关系但毕竟不能等同, 这给数学教学与生活实际的结合带来了更复杂的、更大的困难。数学依据某一研究角度提取所研究对象的本质因素的纯粹性, 当对象的非本质的因素 (相对于所研究的角度) 会妨碍逻辑思维时, 数学就当然的抛弃了非本质的因素。一门科学越抽象就说明它对非本质因素摆脱的越彻底, 就越能涵盖广泛的事物。因此数学的抽象性所伴生的结果, 就是其应用的广泛性。比如:1+1=1就是数学对现实情景抽象地反映。另外数学抽象的过程得到的是数学模型———用数学的特有语言或形式表述的, 反映客观实际的数学关系或空间形式的某一方面的模型。数学模型具有简约的方法论特征, 有利于思维的聚焦, 数学源于现实, 寓于现实, 用于现实。在历史上力学、天文学、物理学都是由于把实验观测手段同数学相结合后才迅速成长为精密科学的。而近代、现代的许多新的科学分支更是借助数学才能达到数学化、精确化。一个例子是, 正如恩格斯当年在《反杜林论》中指出的“数学在生物学中的应用为0”。生物学过去长期与数学缺乏联系, 而当生物数学发展起来以后, 生物工程、生物物理、生物化学等一系列新学科就迅速发展起来了。然而数学与现实生活间微妙的方方面面的关系, 不是自然呈现在我们眼前的。从发现到观察、从抽象到发展, 需要学习者在学习过程中认真去感悟。数学对社会生活的作用, 仍有未发现的领域, 需要更积极的探索与研究。因此教学时需要教师挖掘数学的本质内涵与学生已获得的丰富的生活经验有机的结合, 必须探讨出现在社会生活背景中数学自身的特点和价值, 使学生获得对数学理解的同时, 在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学不仅要作为一门科学去教去学, 更应作为一种文化一种方法论一种精神和态度去教去学, 即要树立教育不再仅是单纯的传授知识与技能, 而是还要增加更丰富的内容, 如过程与方法、情感态度和价值观的所谓三位一体的教学观。数学的根本意义不在于1+1到底等于几, 而在于发展人本身, 也就是说, 数学学习与现实生活结合, 应理解为数学学习与人的发展的结合。怎样教学数学问题, 是为数学教育与人的发展的结合所规定的。1+1=2的获得是有其形成过程的, 1+1=1的看法是有其生活背景的, 数学与现实生活的联系, 需通过数学活动来体现。正是在把现实问题数学化和数学问题现实化的活动中, 才能真正实现数学为现实服务的目标, 也只有这样学生才能在数学思维活动中发展个性, 学会知识, 形成思想, 掌握方法, 从而生动活泼的得到发展。

以上两个方面或许已经使我们感悟到了数学到底应该怎样教学, 但是这些感悟充其量只是一种理念, 实际教学中还需教师们积极探索, 勇于创新, 认真实践。数学教学是整个学校教育的一部分, 那么在承担人的素质发展的整个任务中, 数学教学必须切实解决的问题就是数学的教育功能问题。系统理论原理认为, 整个功能等于其各部分功能与结构功能的代数和。如果系统的各部分在结构中起着分工协作的作用, 就能使学校教育的整体功能超出其各部分的功能之和, 发挥较大的效益, 全面提高人的素质。因此教育工作者必须认真挖掘本学科培养人的素质的因素, 学校百分之百的学生都应当学好数学, 然而只有百分之一或更少的人成为数学家或数学工作者, 因此除了一般的数学知识外, 数学留给学生的东西, 应含有一个公民所必需的, 有利于发展人的素质的那些因素, 忽视这一点必然使数学教育贫乏化。

发现生活的美丽 第14篇

生活化的教学是新课程标准倡导的理念之一。《普通高中生物课程标准》中指出：要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调教学内容要结合学生的生活实际，在授课的方法上强调学生自主的探究实践，在效果上重视学生三维目标的

达成。

初中生物注重知识的形象性和趣味性，高中生物则有所不同，抽象知识较多、难度较大，在知识的深度和广度上都升了一个层次。学生如果只通过加班加点，大量的机械练习、背诵等方法，只僵硬地记住了知识，至于知识是如何产生的，怎么运用，都不得而知，如此是学不好生物的。这样就要求我们高中生物教师在讲授知识的同时，注重培养学生学习生物的兴趣，让孩子们从生活中发现生物的乐趣，同时运用所学的知识能够解决生活中的问题。那么如何发现生活中的生物学问题而引起学生的兴趣，从而提高学生的综合素质呢？这是生物教师所面临的一个亟待解决的问题。我在教学中就此做了如下尝试。

1.创设情境——生活化导入

导入是一节课的起始，一节精彩课程不仅要吸引学生的眼球，还要抓住学生好奇的内心，更要调动起学生求知的欲望。如何最大限度地激发起学生学习的兴趣呢？我思索着，让学生通过观察体会生活中的生物现象，产生好奇心，提出疑问，从而引出课题。如，在讲到《新陈代谢与酶》这一节时，我展示出一袋加酶洗衣粉，学生很兴奋地看着我，我立即请一名学生阅读加酶洗衣粉的使用说明书，进而发问：大家平时洗衣服时有没有注意到说明书的要求？为什么加酶洗衣粉要求水温控制在50摄氏度左右？冷水和沸水可以使用吗？学生结合自己生活实际很有兴致地思考，进而得出结论：50摄氏度的水温有利于洗衣粉发挥效力。随即我又拿出一袋普通洗衣粉，问道：普通洗衣粉有温度要求吗？它与加酶洗衣粉的清洁效果哪个好呢？学生因为没有实际对比过，脸上流露出疑惑的神情，这样从学生的生活经历出发很自然地引出新课的学习，并且激发学

生思考。对加酶洗衣粉功能的疑问，像一条隐形的主线牵引着学生。在学习了酶的知识后，回过头来让学生思考开课时提出的问

题，既巩固了知识，又获得了分析实际问题的能力。

2.知识剖析——生活化运用

教学重、难点即重点的知识或学生不易理解的知识，不易掌握的技能技巧。如何能使学生在轻松的学习氛围中掌握重难点内容，并且能够应用掌握的知识解决实际问题呢？我想，将重难点知识与生活现象有机地联系，能够减轻理解的难度同时记忆也深刻。

如，《光合作用》这一节的教学过程中，在学生已经掌握了光合作用光反應和暗反应过程后，我向学生展示出一幅图片：清晨人们在公园内晨练，这幅图所展示的现象符合人们的习惯，能够引起学生的共鸣。紧接着我提出一个问题：晨练是否有益于健康呢？请大家思考。现象接近生活，学生顿时有了兴致，各抒己见。因此，从生活中的现象提出的问题更能够引起学生的兴趣，问题与学习的原理相联系，既巩固了知识，又能够训练学生的逻辑思维能力。

3.课后实验——生活化探究

学生利用课余时间组成兴趣小组，进行探究性课题的研究学习。比如，在学习了选修一“腐乳的制作”这一节，学生对“豆腐变成腐乳”的过程很好奇，想亲手制作腐乳，但由于时间有限，只能由兴趣小组的学生作为代表完成实验。五人一个实验组，分工很明确，有人去市场选购豆腐和粽叶，剩下的人负责实验室的物品准备和消毒工作。组员们查阅资料，在简单制作腐乳的基础上，还进行了探究的改进，比如，探究通风与否对实验的影响，湿度的大小是否影响腐乳的品质等等，实验有成功也有失败，不论结果如何，学生都亲自参与其中，知识得到了提升，学习的兴趣和主动性也大大加强了。不仅如此，在一次次的实验探究中，学生体会到合作的愉快，认识到没有完美的个人但是有完美的团队，也提高了生物学素养，

使学生更加热爱生活。

二、体会与思考

1.体会

兴趣是最好的老师，将生活情境引入课堂，不但能够提高学生学习的兴趣和兴奋性，而且能够很自然地帮助学生理解抽象枯燥

的知识，更重要的是学生通过生活实例发现问题，在解决问题的过程中将其内化为自己的知识，进而培养学生独立解决实际问题的

能力。

在对生活问题的探讨过程中，学生能够各抒己见，与教师平等地交流想法，这样营造的课堂氛围，有利于对学生人格的培养，从而达到培养综合素质人才的目的。

2.思考

很多时候我在思考如何通过生活化的问题引起学生的兴趣，从而导入课程。一节课有40分钟，学生会一直保持兴奋状态吗？高中三年的每一节课都会紧跟教师设置的情境积极思考探究吗？因此，当学生的兴趣被激发起来以后如何长期保持这种兴趣，是我们教师更应该思考和研究的问题。