班集体是一个班级的凝聚力与向心力的体现

班集体是一个班级的凝聚力与向心力的体现（精选3篇）

班集体是一个班级的凝聚力与向心力的体现 第1篇

班集体是一个班级的凝聚力与向心力的体现，是一个学生个体所赖以成长的客观环境。一个凝聚力强的班集体会使整个班级和谐、团结、积极、向上。即使在健康的班集体中，主流的学生是积极乐观的，仍旧会有一些学生集体荣誉感不强，集体观念淡薄，甚至会与班主任唱反调，形成消极的影响。因此对于这样的学生的教育工作一定要尽早发现，及时采取措施。

（一）身高为范，学高为师

1.老师首先要给与学生充分的理解和沟通，从起点从最低点尝试去尊重学生，了解学生，与学生从思想上要先达成共识。

2.作为老师，特别是班主任老师，一定要有宽广的胸襟，博大的胸怀，高尚的情操，高深的学识，言传身教，学生才能信服你，信服你，自然学生就会团结在你的周围。

3.对学生要一视同仁，平等的去对待每一个你的学生。

4.多给与他们更多的关心，爱护和理解。

（二）适当的措施可以改变一个人

1.让学生了解班集体中发生的每一点进步，所取得的每一个荣誉和全班同学的努力是分不开的。

2.让学生有一种“班荣我荣，班耻我耻”的集体主义意识。

始终把“班荣我荣，班耻我耻”作为班级的座右铭。当每一个学生都有了一定的集体荣誉感后，他们就会时时处处为集体着想，当有同学表现不好，就会有人站出来告诉他“你这样做，会给班级丢脸的。”当有人表扬班级时，就会感到自豪。这样班级的事就成自己的事，学生和班级紧紧地联在了一起，“班荣我荣，班耻我耻”，集体主义思想深入人心。

3.多进行正面生活实例加以引导，包括一些名人事例等，最好是贴近孩子的已被孩子接受的。

4.一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。

在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。

5.让学生在实践体验到集体的力量，如运动会上接力赛、篮球赛，实验课上交流合作，活动课上实践活动等这就是让一些合作意识差的学生不仅体会自私的不足，更让他们体验到集体力量之大，使他们能融于集体，并为集体贡献。当然任何事情没有一成不变的方法和规律，老师们只要用心多观察，多总结，多用心，一定能取的好的效果。

班级凝聚力是班集体发展的生命力 第2篇

关键词：班级凝聚力,基础,核心,深化

现代汉语词典中指出:“凝聚力是使集体、团体结成一体的社会意识。”[1]班级凝聚力以班级中的人际吸引为基础,是指同学之间的相互吸引,以及班级对同学的吸引力。培养和增强班级凝聚力的过程就是增进友谊,增强合作意识和集体主义精神,搞好群体建设的过程。[2]班级凝聚力是班集体发展的生命力。因此,营造一个良好的班级环境,有利于民主、平等的班集体的产生,对形成良好的班级凝聚力是至关重要的。

那么如何把这股力量集中起来,形成这种班级凝聚力呢?

一、基础:以科学管理促班级凝聚力初步形成

(一)提出集体奋斗目标。

目标是集体发展的前景。它具有很强的导向作用和激励作用。中小学生年龄小,热情高、积极向上,但不稳定、不持久。班主任向集体提出奋斗目标,会产生不断前进的意志行动,对每个学生的成长和班集体的形成都有重要意义。

(二)选拔和培养班干部。

班干部是班级的骨干,是班主任的得力助手。我每接到一个新班,都重视班干部的选择和培养,让他们在班级里发挥作用,团结并带领全班同学不断前进。班主任需善于通过各种途径分析了解、选拔班干部。选拔班干部应通过民主选举产生。选定班干部后,班主任就要针对每个干部的具体情况进行精心培养,使他们在各方面尽快提高。在工作上,班主任不仅要根据每个班干部的特点,分配给他们适当的工作,而且要在工作方法上给予指导。

(三)创设班内良好的人际交往环境。

班内良好的人际交往环境是指在一个班集体内形成民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的心理气氛。这种环境必能使每一个同学心情舒畅、愉快,都积极投入大集体之中,使班集体具有很强的凝聚力。因此,班级良好人际关系,是班集体形成和发展的重要基础,是调动班级同学积极性的重要手段。此外,还要不断丰富班级文化,形成学生对班级的归宿感。班级文化是指班级成员朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

二、核心:以教学提高成绩促班级凝聚力得以巩固

(一)认真抓好课堂教学,向课堂四十分钟要质量。

二十一世纪是知识爆炸的时代。如果还是按照原来的方法教学,根本行不通。现在提倡的“减负”,就是要求减轻学生的课业负担,向课堂四十分钟要质量。教师要采用较好的教学方法,学生要采用较好的学习方法努力把握好课堂四十分钟,向课堂四十分钟要质量。

(二)抓两头带中间,促进班级整体发展。

两头指优秀生和后进生,中间就是指中等生。教师要做好优秀生典型的培养工作。优秀生一般是指那些品学兼优,可作为学生学习榜样的学生。在一个班里,有了优秀生典型,就使后进生有了榜样,带动和鼓舞同学们共同前进。同时做好后进生的思想转化工作。后进生是和优秀生相比而言的,后进生通常是指那些在学习或学习方面暂时落后的学生。我经常注意了解他们的特点,产生问题的原因,采取措施,做好后进生的思想转化工作。此外,还要做好中等生的教育工作。中等生往往有很多积极因素,但难以得到表现和发展。因此,我主动地去了解、关心他们,并根据他们的要求,给予适当的帮助。

三、深化:以德育促班级凝聚力向更高层次发展

(一)认真上好思想品德课。

首先,提高课堂语言艺术。思想品德教学的主要形式是课堂教学,主要是通过语言来实现的。因此,老师的语言直接影响学生们的学习兴趣和效果。如果讲得声音没节奏,效果自然不好。应注意以下几点:语言要简练,逻辑性要强,评议形象生动活泼,要注意语言速度和抑扬顿挫。其次,提高提问的艺术。同样的问题能否打开学生的心扉,推动其思考,与提问的艺术和方式有很大关系。

(二)在学科教学中渗透思想品德教育。

这里的学科教学是指除思想品德课以外的教学。学科教学是学校教育的主要渠道,发挥着主要作用。因此,在学科教学中渗透思想品德教育是对学生进行德育的重要方式之一。在学科教学中进行思想品德教育能够使思想品德融合于学科当中,使德育的效果发挥得更好,因为在学习学科知识的同时,再学习思想品德,更容易使学生掌握思想品德知识,形成思想品德体验,养成思想品德行为与习惯。

(三)认真组织好各种课外活动,在活动中进行思想品德教育。

课外活动是学校在以学科为中心的教学之外,对学生进行的有计划、有目的、有组织的教育活动。课外活动还可以是在校外教师组织和实施。课外活动作为一种教育手段,它与主要的课堂教学一样,都是为了实现统一的目标。在课外活动中,教师对学生进行思想品德教育,会令学生的德育取得事半功倍的效果。

参考文献

[1]东方瀛,车群.现代汉语双向词典[M].吉林摄影出版社,2002:696.

班集体是一个班级的凝聚力与向心力的体现 第3篇

班级凝聚力是指本班同学之间为实现共同目标而进行协调合作的程度。班级凝聚力表现在学生个体对共同目标服从、依从、信赖，最后自主地去为这个共同目标而奋斗。托尼·邓吉在他的《凝聚力——团队领导者的成功秘诀》（由重庆出版社出版）一书中指出“没有凝聚力的团队，只是一盘散沙。凝聚力，是可以修炼的”。

那么，究竟如何培养和建构班级凝聚力？

一、班主任是班级凝聚力形成的核心

班主任是班级管理的重要组成部分，是良好班风形成的基础，也是班级向心力和战斗的核心。正如托尼·邓吉所说，“卓越的团队领导者懂得提升自己的凝聚力，这才是团队魂的核心，是铸造钢铁团队的根本”。作为班级管理的灵魂——班主任，在班级凝聚力的培养和建构上起着至关重要的作用。教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，教育要培养学生在21世纪面向世界、面向未来的核心素养（21st Century Skills）。面对新时期教育教学的新环境、新形势、新任务，班主任应该从自身做起，按照核心素养（即学习与创新素养，包括批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；数字化素养，包括信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）；职业和生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等）的要求，不断创新理念方法，以人为本，给予学生更多的人文关怀，关注班级，审视自我正确对待过去、宽恕和自由，加强自我修炼，养成优良的品德，形成可信赖的品质，塑造作为班级领导的个性魅力，锻造自己的气场，形成良好班风，建设一个生机勃勃、团结向上有凝聚力的班级集体。

二、建立并抓好班委是培养班级凝聚力的重要举措

班主任是班集体建设的领导者，所以要在出主意、用好班干部上下功夫。为了出好主意，班主任工作必须要有系统性、目的性和计划性，要有集体的决定，有命令与指示。建立并抓好班委可以从以下几方面入手：1.识别并挖掘甚至甄别班干部；2.大胆使用班干部，用人不疑，疑人不用；3.爱护班干部，如果班干部受到委屈，要进行心理疏导，甚至当受到威胁时，应挺身而出，为班干部撑腰。

三、培养与建构班级凝聚力，应有共同的奋斗目标

任何一个团队都必须有共同的奋斗目标。譬如一个足球队，赢得比赛就是他们共同的奋斗目标。同样，一个班集体想要真正成为一个优秀的班集体， 也必须得有一个共同的奋斗目标。由于班级是由有着不同性格，不同情感，有着自己不同的个体奋斗目标，不同的生活和学习习惯，不同的家庭教育和成长经历迥异的学生组成，如何把这些有着个体差异的学生拧成一股绳，形成班级凝聚力，就必须得要有每个人都会为之奋斗的共同目标。目标有短期目标（一个月后的月考班级总平均分要达到多少），小目标（如某次合唱歌咏大赛赛想获得啥名次）；以此类推，还有长期目标与大目标。每一个目标的实现过程就是形成班级凝聚力的过程。

四、形式多样的班级活动是增强班级凝聚力的重要手段

班级活动形式多种多样，包括各种班会特别是主题班会、第二课堂、课间活动、校运会、班级辩论赛（如针对家长陪读现象比较普遍，举行“家长有没有必要陪读”的辩论赛）、大型文艺活动等。另外这些活动也为学生提供了平台，挖掘和发挥学生的特长，展示学生的闪光点，激发他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。

班级凝聚力是建构优秀班集体的源动力，通过班主任、班委、班级共同目标、班级活动、班级文化建设、家长、心理辅导等中介作用培养与增强班级凝聚力，从而建构优秀班集体。