班级管理与师生关系

班级管理与师生关系（精选6篇）

班级管理与师生关系 第1篇

构建和谐师生关系，增强班级管理实效

琉寺中学（六年级6班）董琳琳

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！首先我借用作家冰心女士的一句话来开始我今天的演讲：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”

今天我演讲的题目是《构建和谐师生关系，增强班级管理实效》。

对于班主任工作，或许不同的人有不同的理解，但有一点应该能达成共识，那就是班主任都应该非常重视班集体建设。那么什么样的班集体才能更好的有利于学生的发展呢？我认为，在我国积极倡导构建和谐社会的今天，构建和谐班集体是班主任的首要工作。

一个班级，既是一个大家庭，也是一个小社会。如果其中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心、帮助，这个班级便是和谐的，温馨的。以下是我在创建和谐班级中的几点粗浅的认识，今天与大家共同交流一下，不当之处敬请大家批评、指正。

一、民主平等是班级和谐发展的基础

在我刚开始当班主任的时候，总是喜欢高高在上，命令学生，训斥学生，唯恐震慑不了学生，极力维护着所谓的师道尊严。尽管也能维持班级的稳定，但是学生看见老师就如鼠见猫，能躲则躲，能跑则跑，学生有什么事也不愿向老师反映，老师的一些工作计划也不能被学生理解和接受，老师和学生无法进一步交流，师生关系很紧张。经过一段时间的工作以后，在班级管理中我试着从学生的角度去看问题，想学生之所想，在平等的基础上与学生交流，尽量在交流中让学生把我当成一位有思想，有主见，能为他们排忧解难，能倾听他们心声的朋友。同时在日常管理中积极听取学生的建议，让尽可能多的学生参与到班级管理中来。比如让班主任老师头疼的分桌问题，在学生的建议下我们班实 1

行先分组，再分桌的办法，让小组内的同学相对集中。我们班有60个学生，分成了15个小组，每个小组4人，这4人又形成了“一帮一”的互助形式。座位隔一个月对换一次，这样不但人人机会均等，还有利于班级内开展小组间的竞争，进而形成了比学赶帮超的良好班风。

二、宽严并济是班级和谐发展的保证

我们面对的青少年学生都有贪玩好动、自律性差的缺点，我们要宽容并允许他们犯错误。如果班主任老师整天都虎视耽耽地注视着学生，学生一有微小的违纪就绳之以“法”，师生之间的关系就会变得非常紧张！但一味的宽容会使学生无所顾忌，甚至有的学生可能会出现认错快、犯错更快的情况。所以我们一方面既要和风细雨地耐心教育，同时也要让学生接受冲动的惩罚。我们要引导他们尽可能的少犯错误。学生犯错后要积极地引导他们主动地认识错误，并勇于承担责任。更重要的是班级管理要有法可依，要引导学生，并和学生一块制定合理的班规，在执行过程中一定要一视同仁，有始有终，从而在班级中建立起严格的管理制度。

在刚开学时我就和班干部共同制定了一个班规：如果学生在学校有轻微违规违纪现象（在宿舍里打闹影响同学休息、在班级里打闹影响同学学习等现象）不超过三次，就由老师教育，并且学生写下保证书；如果轻微违规违纪超过三次或者严重违规违纪（打架、吸烟、喝酒、上网等）一次的，就要通知家长，并且回家反省一周。

我们班的许冬同学是一个学习非常优秀的孩子，平时也非常老实。他同村的一个孩子经常去上网，两个人在一块玩时，同村的这个孩子领着许冬去上了一次网，我知道以后非常生气，但是考虑他的学习成绩比较好，就想教育他一番算了，可静下心一想，如果这样处理了，那么以后班里再出现这种情况怎么办？于是，我通知他的家长到学校来了一趟，并且说明了情况，对许冬进行了一番教育之后让他回家反省了。在他回家反省这一周里，我也给他家长打过几次电

话，询问他在家的表现，并让他好好学习，在他回来以后，我又跟他谈了一次，他自己也认识到了错误并保证以后绝不再犯类似错误。这件事情过去很长时间了，他再也没有出现过类似违规违纪的现象。

三、爱心是班级和谐发展的动力

一名优秀班主任具备的最基本，也是最重要的条件，到底应该是什么？如果用一个字来概括，我相信在座的每一个人都知道，那就是—爱！对事业的挚爱；对学生的关爱；对生活的热爱！

我们班主任应该对班里的每一个学生都要充满爱心，尤其是对待班里的“问题学生”，他们更需要老师、家人和同学的关爱。学生身上出现问题，需要班主任去引导。班主任一个浅浅的微笑、一句温馨的话语、一次真诚的交流，都会对他们产生至关重要的作用。

我们班的周常荣同学，在他刚入学时，就有以前教过他的老师和其他同学告诉我，他是一个很难管理的学生，自觉性很差，爱调皮捣蛋，在了解了他的这些特点后，刚开学我就找他谈了一次话，给他讲了学校的校规校纪，让他自己心里产生一种惧怕感，然而好玩的天性使他没老实几天就又开始故伎重施。经常在班上搞个小动作，在同学面前出个洋相。于是我几乎每星期要找他谈几次话，问问他的学习情况，跟他谈谈心，主要地还是给他讲学习的重要、老师的辛苦、家长的不容易等等，并且每个星期天都要给他布置一件特殊的作业：像给自己的父母打一盆洗脸水、洗一次脚等这些具有教育意义的作业，并让他写下自己的感想，确实收到了意想不到的效果。虽然他没有马上改掉恶习，但我能感受到他在慢慢进步，并且他每次有了进步我都及时在班级里表扬他，取得了很好的成效。

四、做家长的朋友

正确处理好与学生家长的关系也是和谐师生关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于

孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。班主任应该主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。老师和家长之间有着一个共同的目标，那就是希望孩子能够成人成材，因此在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。班主任在家长面前应放下老师的架子，以平等的朋友身份对待家长。但由于班主任工作具有特殊性，一方面要促进学生身心的健康发展，另一方面又要维持学校的校规校纪，因此在学生的管理方面与个别家长之间可能会产生分歧。例如：部分严重违纪的学生应受到学校相关的处罚教育，但家长往往不愿接受。对此，班主任应提前与家长取得联系，及时沟通，讲明其中的道理，以取得家长的理解和支持，共同帮助学生认识错误、改正错误。

总之，和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。我们班主任老师要时刻站在民主平等的基础上，从细微处入手，宽严并济，严中有爱，积极构建和谐的师生关系、生生关系，让和谐留在我们的班级，让美陪伴在我们的身边！

谢谢大家！

班级管理与师生关系 第2篇

中山市北区中学

英

格

摘要：社会主义和谐理论认为，人的全面发展取决于人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分。而构建和谐师生关系是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育、实现教育目标的基本保证。本文从师生关系处切入，探讨一些具体操作方法，试图达到与同行们交流目的。

关键字： 班级管理

和谐

师生关系

班级管理是学校管理中的核心。对于正处于青春叛逆期的中学生来说，他们正是要走过人生中最为特殊的情感敏感期，也可以说是准备度过人生最危险的时期。在班级管理过程中构建和谐的师生关系，有助于他们安然度过这特殊的、危险的时期，更有助于将品行管理中外在的要求转化为进行自我管理的内在约束。班级管理也因而可以顺利地从班主任管理逐步过渡到班干部管理，再到学生的自我管理。

从教育者的角度来说，和谐师生关系，能够提高我们的工作效率，更是能够让我们快乐工作每一天，提高我们的生活品质。

班主任身为班集体的管理者与组织者，如果能够树立与时俱进的教育观和学生观，摆正在自己在教育教学中的角色和行为，就可以有效避免在班级管理中师生关系只是“管理与被管理”的关系，有助于尽快建立起民主、平等、融洽、合作的和谐师生关。

一、班级管理初期，为和谐师生关系打下基础

1、尊重差异，以发展观看待每位学生。

这是新课程理论要求我们教育工作者就应树立的学生观。我们应该学 会遵循学生的身心发展的规律，多一些提供展示自我的机会，让青春期的孩子们有一个表现自我的平台。

我们可以在各类活动中发现他们的闪光点，从而更加针对性地激励他们。班上小滔平时言语不文明、讲粗口，找他谈话发现他个性倔强，表现粗野、傲慢，实在不讨人喜欢。可是学校组织的象棋大赛中，他表现得沉着冷静，一举夺得大赛第一名的好成绩，让同学、老师都对他“另眼相看”了。默默无闻的小静同学在学校文化艺术节徽志设计比赛中，以独特的构思获得了大赛的第二名。

学生的发展变化还是很大的，我们很难“一眼看到底”。说不定，将来他们就是新一代的象棋大师、设计师„„全新的时代，我们就应该把这种发展的眼光渗透于言行举止当中。

2、聆听学生的心声。

给学生一个发表自己想法的机会，会让学生觉得得到了尊重。这也符合他们自我意识形成期被尊重被认可的心理需要。在传统理念中，学生就理所当然地要听老师的，尤其是学生违反纪律的时候，很可能并不注意学生的想法。其实，越是面对学生出现的问题时，我们越应该耐心听取他们的想法。调查清楚原由后，才做出合理适当的解决方案。甚至，可以听听学生本人有什么处理意见，这样可以了解学生对问题的认识程度，让学生也勇于承担责任，心理上完完全全地接纳处理结果。这有利于开展之后的思想教育工作。

3、多与学生协商。

初中阶段，是学生的自我意识逐渐形成的时期。从青少年的心理特点 上来看，这一阶段他们有很强烈的被认同的需求。遇事多与他们商量，一方面让他们有被尊重、被认可的心理满足感；另一方面对班级管理者来说也是一个集思广益的过程，从学生提供的各种意见中能获得启迪，可以更好地优化班级管理。可以说这一做法益处多多。

二、班级管理成长期，发展和谐师生关系

班级管理成长时期，正是学生的行为习惯形成、师生彼此了解、情感逐步加深的阶段。这正是构建师生和谐关系的关键时期。

1、重视与学生的个别交流

在班级管理的成长时期，纪律约束还没能完全转化为学生内在的自觉行为。在学生表现相对稳定之后，对他们的个别交流显得很重要。

我们班级管理终极目标应该是学生的自我约束力的提升。让他们形成正确的世界观、人生观、价值观，能够分清是非、善恶，并能做出自己的选择。

在这一时期，我们可以通过个别教育的方式强化思想教育。把关注的目光投向每一位学生，哪怕只是一个眼神、一句话，让学生感觉得到老师对他们的关心和所寄予的希望，鼓励学生奋发图强、超越自我，应该说这么做还是很有效果。

2、多从学生的角度考虑问题，多理解他们。

我们常常教育学生学会“换位思考”，理解老师、理解父母。其实，我们身为老师、班主任也应该将这一心理学范畴的“角色体验”法，借用到工作中，学会从学生角度思虑问题，理解学生、体谅学生。只有做到这一点，才能达到与学生互谅互解的效果。

3、别怕说“对不起”。

虽身为老师，我们也只是普通人，有时候难免会出现这样或那样的错误。笔者觉得，与学生相处，老师高高在上的时代已经成为了历史。做得不妥时说一声“对不起”没什么了不起。

记得有一次，班上一位男同学，因为犯了错，我当着大家的面狠狠地批评了他。事后才得知，是我错怪他了。当我当着大家的面向他道歉时，看到他的眼睛湿润了并且连连说“老师，没关系！没关系！”那一刻更让我坚定信念：我们应该这样做。

三、班级管理成熟期，维护好和谐师生关系

1、宽容地对待每个学生。

宽容，不只是一种处事的方式与方法，更是一种精神。宽容，并不意味着纵容学生的错误，我们还是得指出和教育。在这一过程中，从心理上，应该接纳这些还不够完美的、正处在成长过程中的孩子们。

我曾经遇到过这样的经历：学生小苏总是迟到，好声好气地和他谈多次，总是改不了。我心里开始烦他，尤其看到他的名字一次又一次被学校公布在迟到学生名单中，更是烦透他了：心想：“他怎么总拖累集体、给我惹麻烦？他要是那一天不归我管就好了”。正是因为心里有着这样自私、狭隘的想法，可以说与小苏同学的谈话总是不愉快，说不上两句话，我就火了，他就沉默了„„结果可想而知——到初三毕业，他迟到的坏习惯也没能彻底改掉。

事后反思失败的原因，我想问题还是出在我这边了：面对问题学生时，只考虑到我自己的感受，而没能多从学生的角度考虑问题。没能从情感上 接纳出现问题的学生，而一味地埋怨他拖累集体、给我惹麻烦！带着这样的情绪怎么能够做好思想工作呢？

真是无巧不成书。新接一个班，又有一个“迟到大王”。校门口值班人员告诉我，他每天都迟到两次。要是哪一天不迟到，还有一点奇怪了呢。这一次我认真总结在小苏身上失败的教训，尝试着敞开胸怀接纳这位“迟到大王”——先了解他迟到的原因着手„„

原来，他迟到就是因为习惯的问题，没有什么其它特殊原因。和他的谈话也很顺利，他很爽快地表态要改。观察一周，迟到了两次。要是在过去也许我会觉得，他不应该答应了改还出现迟到现象。这一次，我想相比他的过去，他已经进步很大了。所以，马上肯定他的进步，还特意在班会课上向大家求情，看在他进步大的分上免掉他倒垃圾的任务（按照班规迟到扣分者劳动补过）。

之后，他真的改掉了经常迟到的毛病，偶尔也会迟到一次，他都很自觉完成劳动补过的任务。

两个案例，形成了显明的对比。让我深深体会到我们真的应该宽容地对待学生，尤其对于那些出现问题的学生。

2、关注每个学生的前途。

中学阶段成人意识逐步形成，正式地和他谈前途、谈未来，会让学生觉得自己已经“长大”了，这样有助于与学生建立起较为平等的沟通平台。尤其对于那些家长素质偏低的学生，教师能够关注他们的未来发展，可以在一定程度上弥补一些家庭教育的不足，也有助于形成他们的责任意识。

3、热爱生活，提高个人修养。现实中，老师们的工作、生活压力大是不争的事实。我们应该学会调整心态，学会排解压力，热爱生活，让自己活得心情舒畅。只有个人生活顺畅，我们才能有更多的耐心面对学生。

我们还应该不断提高个人修养，让自己能够有能力沉着、冷静应对工作中所遇到的问题。

在班级管理中构建和谐师生关系，最基本的原则应该就是老师首先转变过去老师就是“权威”的观念，从细节上做到尊重学生，与学生平等交流，教学相长。我们在工作中还可能探索更多的方法，将这一关系工程构建得更快、更好、更稳固。

2009-1-5 参考文献：

1、中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定

（2006年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过）

2、华东师范大学周彬教授专题讲座《老师专业成长之误与成长之路》（2008年5月）

3、《心理学》 主编：莫雷

班级管理与师生关系 第3篇

一、爱心和责任心是班主任赢得学生信任的前提

“没有爱就没有教育”。高职生作为高考的相对失意者, 往往很难彻底摆脱心理上的低谷期, 从而在大学生活中, 思想上普遍存在着由自卑情绪衍生出的抵触与不适应。他们需要爱的抚慰, 需要更多的关心与爱护。这对班主任的工作提出了更高的要求。

班主任不仅仅是班级的管理者, 更要在思想与生活上随时随地关心学生, 要像爱自己的子女和兄妹一样爱学生, 做学生的知心朋友, 增加与学生的交往频率, 应怀着一颗至诚的爱心, 努力、真诚地帮助每一位遇到困难的学生, 以无微不至的关怀抚慰学生心灵的伤痛, 为之打开明亮的天窗, 驱散心中的阴霾, 将其强烈自尊包裹下的自卑解放出来, 鼓励他们追求自己的梦想, 因为“爱和快乐这两种令人愉快的激情不需要任何附加的乐趣就能满足和激励人心。”

在教育学生时, 班主任必须抱着尊重、关心、帮助、谅解、鼓励的态度, 用心去爱学生。将心比心, 让学生感到你的爱心和诚意, 乐意接受你的教育, 从而建立和谐良好的师生关系, 为班主任工作的顺利开展奠定坚实的基础。

二、与学生正面接触是了解学生思想动态的保证

高职学生虽然在生理上已经成年, 但是在心理素质与社会经验方面往往存在着很大的缺陷。他们对于学校、职业、专业选择以及就业前景方面很多时候存在着诸多疑虑, 而传统的教育模式决定了他们很难在课堂与生活中找到答案。当疑虑逐渐堆积, 进而演化为焦虑情绪的同时, 学生的心理状态往往都会发生很多不好的改变。而这, 对于学生的知识学习以及素质养成都是很不利的因素。因此, 班主任作为在学校中与学生接触较多, 同时也是比较了解的人, 应当承担起深入了解学生思想动态的责任。

加强与学生经常性的沟通与交流, 并使其形式与渠道多样化, 避免长期局限于几个固定对象, 尽量多地了解不同同学的思想困惑以及学习生活中的各种疑虑与不满。对于简单的以及特异性强问题, 可以私下通过沟通交流以及提供条件与信息等方式加以解决。对于普遍性比较强的问题, 可以在充分准备的基础上, 集中全班同学, 分析问题, 达成共识, 进而采取相应的措施以解决问题。随时随地深入了解学生的思想动态, 有利于将各种存在潜在风险的因素扼杀与萌芽之中, 在稳定学生思想的同时, 也为学校的综合管理提供了极大的便利。

班主任应当转变思想观念, 以平等和发展的眼光看待每一位学生, 以热情的态度接纳他们, 尊重他们, 从开始就要打动他们。“你愿意他向你开诚布公, 请教一切吗?你便应先去这样对待他, 用你自己的态度去取得他的信赖”。坚持与学生沟通, 加深师生之间情感交流, 一方面能够引导学生变得更加自信, 更加努力学习;同时也能听取学生的心声, 让班主任发现自己的失误, 从而及时弥补工作中的漏洞, 将班主任工作开展的更为有条不紊。

三、构建网络交流平台是深入了解学生的新方法

计算机与网络技术的出现与广泛应用, 深刻改变了人们的生活方式与思想观念。对于青年学生来说, 这种影响表现得更为突出。很多时候, 他们更愿意在网络上而不是在现实生活中与人交往。因此, 班主任在实际工作中, 往往会发现与学生的交流存在着一定的障碍。这种情况, 对于和谐师生关系的构建是很不利的。

事物均有其两面性, 班主任如果能够对于网络加以合理的利用, 往往会收到意想不到的良好效果。通过建立班级QQ群以及飞信群, 以在线聊天这种同学们更容易接受和熟悉的方式, 跟同学们交流。不仅避免了面对面交流的尴尬以及给学生带来的压力, 同时突破了时间与空间的限制, 做到了随时随地关心学生思想与心理的细微变化。这对于师生之间良好感情的培养以及信任的建立, 是非常有利的。同时, 网络特有的便捷性在信息传递方面的优势, 是传统方式难以望其项背的。

四、良好的班风学风, 可达到事半功倍的效果

学生在学校不仅是作为一个独立的个体, 同时也是班集体以及学校集体的一部分。集体的作风往往会直接影响到学生各方面素质的养成。一个各方面都很优秀的班级, 总是会孕育出优秀的集体成员。因此, 树立良好的班风学风具有很重要意义。在这一过程中, 班主任应当注意以下几点:首先要注重班级规章制度的建立健全, 通过简洁而有约束力的条款, 明确学生的权利义务, 从而为班级工作的开展提供制度保障;其次是要将重点培养与广泛撒网相结合, 鼓励少数优秀学生带动大多数学生, 由点及面, 从而培养良好的班级整体氛围;再者班主任要做好适当的引导作用, 化内部过度竞争的不和谐因素为集体竞争力, 适时的对同学们的思想情况进行干预, 使其向着好的方向不断发展。树立起良好的班风学风, 在学生工作中, 往往会起到事半功倍的效果。

五、合理选拔班干部, 适度干预班级管理工作

班干部是班主任的得力助手, 他们在班级管理工作中具有极其重要的作用。选好班干部, 才有可能使班主任从班级的日常管理中走出来, 探索更有效班级管理途径, 同时给学生更多的锻炼机会, 提高他们的综合素质。

选拔班干部要注意三点:一是要选拔稳重而大胆的班干部;二是要选拔工作积极, 有创造性的班干部;三是选拔的班干部要得到全班同学的认可。可通过让学生毛遂自荐, 发表竞选演讲, 进行投票, 最后投票上岗, 给学生更多实现自我的机会, 为更多学生提供了培养创造性能力展现个人才华的机会, 同样也使学生的组织策划及协调能力, 语言表达能力、团结协作能力以及社交能力均得到了极大的提升。通过民主选举产生班干部的方式, 在满足同学们独立个性的同时, 也有利于激发同学们对于班级事务的热情与责任感, 起到长期的收效。

在班级管理的过程中, 班主任应准确把握对于班级管理的干预程度。一方面班主任应当尽心尽力做好本职工作, 为学生的学习生活提供最大的便利。另一方面, 如果管理过度, 事必躬亲, 不仅加大了班主任不必要的工作负担与压力, 同时也使得同学们丧失了参与班级管理, 提升集体意识的良好机会。因此, 班主任要学会适当放权, 放心大胆地将一些学生力所能及的工作交给班干部完成, 如:将学生内部文娱、学术活动以及第一手资料的收集工作交给学生, 而将工作重心放在一些更为繁杂的行政事务中, 对于工作效率的提高, 是大有裨益的。班主任在放权与否的问题上, 一定要充分考虑好各方面的因素, 取得一个良好的平衡点。

总之, 加强班级管理, 建立和谐的师生关系, 让学生在班级中能够快乐地生活和学习, 是每个班主任义不容辞的责任。

摘要：班主任是班集体的组织者和指导者。班主任应富有爱心和责任心, 利用各种资源, 加强与学生沟通交流, 深入了解学生思想动态, 合理选拔班干部, 准确把握对于班级管理的干预程度, 努力营造和谐、进取的班级氛围, 从而建立和谐的师生关系。

关键词：班级管理,师生关系,班主任

参考文献

[1]亚当·斯密.道德情操论[M].北京:商务印书馆, 1997.[1]亚当·斯密.道德情操论[M].北京:商务印书馆, 1997.

如何优化师生关系进行班级管理 第4篇

关键词：和谐班级；激发学生；理解相信学生

一、把爱的阳光洒向每一位学生

一位教育学家说的好：“没有爱就没有教育。”作为一名班主任，如果拥有爱心，就意味着拥有学生，拥有向心力和凝聚力。

班主任热爱学生，不只是热爱自己喜欢的学生或学习好的学生，而且必须把他爱的阳光洒向班级的每一位学生，这一点说起来容易，其实是很难做到的。从人的本性上来说，每一个人都喜欢美好的事物，美好的事物总是能激发起我们愉悦的感情。对于那些学习好的学生，长相漂亮的孩子，我们总是情不自禁产生一种喜爱之情。但是作为一名班主任，感情不能被天然和自然的喜好所左右，爱必须是理性的。教育家马卡连柯曾说过：“对优秀学生的爱是容易的，而实际上那些差生更需要爱。”因此，一个班主任如果能够对后进生具有爱的情感，那才是真正领悟了班主任之爱的真谛。

其次，班主任的成功之处还在于他必须拥有一颗爱心和宽容之心。班主任对犯错误的学生的爱和宽容，最能引发起学生心中的愧疚感，使他们对班主任产生感激之情，下意识地改掉自己的坏毛病。因此，爱心教育是最成功的教育形式，带着爱心与宽容心走向学生心中的班主任，必将成为最成功的教育大师。

二、营造和谐民主的班级气氛

班级气氛是指洋溢于班级这个环境中的情调和气息，这种情调应该是健康快乐的；这种气息应该是和谐民主的。不少班主任往往以自己的“主导”意识排斥学生的“主体”意识，以自己的主导作用代替学生的主体作用，最终导致学生完全处于被动地位，失

去学习的兴趣，班级管理过程变成了班主任的独角戏，这是不可能营造良好的班级气氛的。要知道学生不是被动的机器，也不是用来装东西的容器，而是有主观作用的人。因此，班主任在班级管理中要起主观作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作

用，创造一切条件，尽可能地增大学生的自由度，着力发挥学生的自觉性、积极性和独立性，使学生真正掌握班级生活的主动权。

班级管理中，还要善于开发学生的乐学天地。俗话说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”这就要求班主任多方面下工夫，改变僵化的班级管理现状，拓宽乐学之路。如班级管理中饱满的情绪、赞许的微笑、信任的目光、深情的话语，都会给学生带来愉悦，让学生意识到他们是班主任志同道合的合作者，而非势不两立的敌对双方，从而激发他们的学习兴趣和克服困难的勇气，

切身感受到自己才是班级的主人。

三、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性

美国总统林肯曾经说过：“关键的一句话有时会影响人的一生。”班主任的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响。为此，从学生的成长来看，班主任应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级里大力宣扬，发挥其榜样和示范作用，而

对于成绩差的学生要尽力挖掘他们一举一动中的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受进步的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护帮助他们，促其健康发展。

其次，当教师发现了学生的闪光点之后，还应千方百计地让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学生的斗志，鼓足前进的勇气。相信只要我们细心观察，最终都会“淘尽黄沙始得金”。

四、理解和信任学生，给学生坚强的后盾

理解和信任是人与人之间互相交往的前提条件，只有在互相理解和信任的基础之上才能换来心与心之间的交流。班主任与学生之间也是这样的，只有班主任充分理解和信任学生，才有可能得到满意的教育效果；只有学生充分信任班主任，学生才会努力上进，成为一名合格，甚至是优秀的学生。

爱迪生小时候学习成绩很差，并且总爱问一些让当时的老师难以回答的古怪问题，老师因此很讨厌他，并把他赶出学校。幸运的是，他有一位好母亲，她以宽容与信任的慈爱之心亲自教他学习。就是这位七岁上学时连一位数加法也弄不清的学生，到后来竟成为有两千多项发明的世界伟大的发明家。在惊诧爱迪生伟大的同时，我认为他的母亲更是一位伟大的教育者。正是因为有她的理解、宽容与信任，才有了爱迪生的成功。在实际教学中，班主任经常抱怨学生懒散、不爱学习、没有感情，不懂老师的一片苦心。其实，这在很大程度上是因为我们在教育工作中失去了对学生的理解、宽容与信任所造成的。青少年的年龄特点决定了他们不够成熟却又向往成熟，在这一动荡的成长阶段，他们极需要得到别人特别是来自师长的理解、信任与帮助，而不是一味的说教。很多时候，他们更希望得到的是别人的信任而胜过具体的帮助。

理解和信任的力量是巨大的，它可以使枯枝發出新芽，它可以使沙漠变成绿洲，它也可以使学生增强生活的信心和进步的勇气。

著名的作家柳青曾说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人在年轻的时候。”班主任就是青年人在人生的关键之处的紧要几步上的领路人，你的爱心、细心和诚心将会使他们踏上一条充满阳光的人生之路。走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一片广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在哪儿找到答案。

参考文献：

王丽红.新课标下的高中英语教师的新要求[J].中国科教创新导刊，2010（33）.

（作者单位 山东省海阳市第二中学）

班级管理与师生关系 第5篇

时光匆匆，我在班主任这个工作岗位上已奋斗了10个春秋，10年的班主任生涯，我付出了青春，热血和汗水，我把全部的爱都献给了人民教育

作为一个班主任，把一个班级管理的井然有序，团结向上，勤奋好学的优秀班级体，是每个班主任的热切追求。然而，在实现这一追求的过程中，每个班主任所持有的理念与采取的方法是不尽相同的，今天，我向大家介绍我工作经验中的一部分——如何优化师生关系。那麽究竟该如何优化师生关系呢？

第一，以心教心，变居高临下为平等。

俗话说：“浇花要浇根，育人要育心。”在培育人才的系统工程中，班主任承担的是“育心”工作，因此，作为“灵魂塑造者”的班主任，应当懂得“育人先育心”的重要性，要把“弥补孩子心灵的缺失，培养孩子健全的人格”作为首要任务来完成。

每接一个班，我都非常重视开好第一个班会，主要任务是通过学生的自我介绍发现人才，物色班干部人选，通过彼此的介绍增进师生的相互了解和心灵的贴近。由于新组建的班级体师生之间彼此不熟悉，因此，第一次班会时常会出现冷场，为了打破僵局，我一般会先作自我介绍：我叫李静，我很想和大家交朋友，大家愿意和我交朋友吗？”顿时，教室会掌声四起，学生紧张的心理一下子就放松了，就争先恐后的站起来自我介绍，并尽情地向大家展示自己的才华。课堂上，我采用的是新课程标准指导下的以“老师为主导，学生为主体”的新型教学方式，和学生互动起来，使学生放松紧张的学习情绪，尽情的放飞思维，大胆的想象，积极的回答问题。同学门的学习兴趣很高，我们时常忘记了下课。

课后，我是学生的大朋友，经常和他们打成一片，和他们一起做游戏--老鹰抓小鸡、贴烧饼、丢手绢、跳皮筋等等。同学们玩的很开心，他们忘记了我是班主任，更忘记了我是老师，有时有的学生还不由自主的喊我妈妈。每逢节日来临时。我都会给同学们送上节日祝福---给同学们唱首歌、跳个舞、或说一些祝福的话语等。同学们会特别开心，有的还激动的流泪。别的老师问我：“你班的学生为何总那麽有礼貌，和你那麽团结，对你那麽尊重呢？”我总是笑着说：“那时因为懂事、有礼貌的学生都分到我班了。”其实，我深知，学生是最讲义气的，你敬他一尺，他自然会敬你一丈。英国教育学家斯宾塞曾说过：“野蛮产生野蛮，任爱产生任爱。”这就是真理。

第二，宽以待人，变惩罚为赏识。

作为一名教师，作为一名班主任，要想取的教育教学的成功，除了不断提高自身各方面的素质之外，还有最基本的一点，那就是对学生无私的爱，学会宽容学生，赏识学生，是做好教育工作，成为一名合格教师，特别是合格班主任最基本的条件。

记得有一次，我们开例会，我做在门口，听到有一个班像“孙悟空大闹天宫”一样热闹非凡，我起身一看是我们班，我赶紧过去扒窗户一看，是班长在讲台上跳舞，下边的学生有跟着她一起跳的，也有为她大声喝采的，班上乱成一团糟。怪不得会如此热闹，当时我气坏了，我“啪”的推开了门，两眼瞪着她，教室顿时安静极了，只见她“唰”地停止了表演，低着头怯生生的说：“老师，我……今天妈妈给我买了新衣服，我实在是太高兴了，所以想趁你不在的时候向大家展示一下，没想到……”我刚想发火，忽然想起了“英国著名科学家麦可罗德小时侯杀校长心爱的小狗，校长没有责罚他，而用的却是一种宽容教育，使麦克罗德不但认识到了自己的错误，而且更加努力学习了。”经过一番思想斗争后我说：“诗涵，到我办公室去，其他同学赶紧写作业，放学时我还要检查呢！”其实这个小姑娘平时工作非常认真，学习成绩也一直名列前矛，又很懂事听话，刚才我在窗外看见他跳舞跳的非常好，是个艺术天才。于是，到了办公室我没有惩罚她，也没有责备她，也用了一种宽容教育，我说：“诗涵，妈妈给你买的新衣服真漂亮，你很喜欢，对吗？”他一脸窘态，低头不语。我笑着说：“今天怎麽啦？当班长的嘛！应当有班长的风度，抬起头给老师说今天你特别高兴对吗？”他见我说话很和蔼就抬起了头说：“是的，可是我……”我知道她想说自己错了，就抢先说：“刚才你跳的舞非常优美，快元旦了，回家再好好练练，元旦晚会上给同学门好好露一手，算是这次对你的惩罚，行吗？。”他见我没有责备她的意思，就脸上洋溢着笑容说；“元旦晚会上我一定会尽力展示我的风采，弥补我这次的过错。以后，我会更加努力学习，负责好班上的每一项工作。”说完我们俩会意的笑了。果真，在以后的班级管理工作中她在没出过差错，学习还是一直全班第一。

第三，提供角色体验，发展学生创新个性。

记得魏书生魏老师说过这样的话：“每一个学生的心灵深处都有你的助手，要管理好一个班级，就应该让学生人人有事干，事事有人干。”正是魏老师的这番话使我感悟了很多很多，我不断的想法给学生提供角色，让学生体验生活，发展学生的创新个性。在班级管理中，我利用了“值日促进法”来让学生转换角色，体验生活的苦与乐。就是在班上开展“今天我是班长”和“我是班主任助理”活动。“班长”每人都有机会，“班主任助理”由自荐和竞选产生，每周竞选一次。大家都知道，班主任助理的任务可大了，班上大大小小的事都由他分管，处理，那是相当费心的。但是，经过同学们长时间得体验，锻炼，竟然把班班级管理的井然有序，还时常被学校评为先进班级体呢！这样，不仅班主任的工作轻松了，而且还锻炼了学生为人处世和班级管理的能力，同时也锻炼了学生的语言和心理素质，何乐而不为呢？

班级管理与师生关系 第6篇

文/张小丽

和谐的师生关系是搞好班级工作的基础。班主任怎样与学生建立和谐的师生关系呢？我认为要做好以下几点：

第一，班主任必须尊重学生。教育实践表明，学生在基本的生存需要得到满足以后，最渴求的需要就是被尊重的需要，他们希望班主任、学校、社会的认可和肯定。尊重学生是一切教育活动的前提和基础。尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，理应成为班主任教育的起点。班主任尊重学生，就意味着对于学生的自尊心，应像对待荷叶上的露珠对待新生儿那样小心翼翼地加以呵护；尊重学生，就要把学生当“人”看，让他们发现“真我”的感觉；尊重学生，就要用儿童的眼光去看待学生，走进一个不同于成人的心灵世界；尊重学生，就要学会“蹲下来”说话，而不必让学生“仰着头”回话；尊重学生，就要学会宽容，具有海纳百川的胸怀。只有这样，师生交往才会充满温馨和人情。我很少体罚学生，而是采取适当批评和个别谈心的方法。即使学生有时犯了错误，我也能原谅他们。有一次，班上有个调皮的男同学上课时不小心把墨水甩到了我的浅色裤子上，我并没有发火，下课后，我对那个男同学说：“老师知道是你弄的，但你别害怕，我知道你不是故意的，是吗？”那个男同学感到很内疚，我说：“没有关系。”,以后这个男同学对我特别的尊重。

第二，班主任要信任学生。得到别人的信任，是人的重要需求，学生喜欢班主任坦诚地对待自己，讨厌班主任动不动就怀疑学生。只有信任，才能坦诚。信任能增生爱，能培养学生对班主任的信任。一个人如果能得到别人的信任，就会增强前进的信心，获得前进的动力，从而自觉地向着更高的目标发展。班主任相信自己的学生渴望新知、天天向上的要求，是处理好师生关系、教育好学生、促进学生发展不可缺少的条件。因此，信任学生是班主任对学生应有的态度，是一个班主任所必须具备的心态。我班上有个叫曹志的学生，他是个既聪明又顽皮的学生。有一次，我叫他到黑板听写词语时，发现他写的粉笔字还不错，于我就利用他的这个优点安排他和宣传委员一起出班级黑板报，为他创设显示才能的机会，激励他的自信心。经过半年的努力，语文期末考试成绩由开学初的50多分上升到70多分，令大家刮目相看。同时我又利用他学习上的点滴成功，引导他学会在行为上自我控制和完善。使其优点不断巩固发展，最后在中考中以优异的成绩考取了重点高中。

第三，班主任要理解学生。理解学生要求班主任把学生当人来对待，而不仅仅是教育对象。只有忘记了是“高高在上”的教育者，才会受到学生的喜欢，学生才愿意敞开心扉，倾诉心中的秘密。要乐于并善于和学生交朋友，尽力使自己与学生心灵相通。理解学生要求班主任经常与学生展开对话，并善待学生的选择。班主任要注意分析学生做出各种选择的原因和背景。要想理解学生，就要学会将心比心，换位思考，这样才能走进学生心灵，才能懂得学生。我班上有一部分男同学喜欢上网，他们还建了一个班级qq群。我知道这件事后，并没有批评他们，我召开了一次主题班会课，组织同学们讨论“中学生上网的利和弊”.我说：“老师并不反对你们学生上网，但是你们要把握好尺度，要利用网络做一些与学习有关的事情，比如在网上查找资料、建立博客、网上投稿等，而不要上网玩游戏、聊天浪费时间，更不能看一些内容不健康的东西。因为网络就像一把‘双刃剑’，它对我们中学生既有利也有弊，因此我们要正确对待上网。”学生们都觉得老师说得有道理，从此上网的同学人数渐渐减少，他们还邀请老师加入他们的qq群。因为他们觉得老师能够理解他们，于是把老师当作他们的良师益友。

第四，班主任还要关心学生。不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活，关心他们的心理。包括他们的日常交往、生活习惯和心理活动等。班主任要从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢自信地学习和生活。我班有一个叫晓婷的女学生，她父母亲离异，寄托在奶奶家，没有人管她。她性格很内向，不爱和同学们说话，经常上课迟到，作业不能按时完成，学习成绩很不理想。面对这种情况，我没有训斥她，并主动帮她补课，激发她渴望进步的学习情感，使她学习成绩进步很快，语文成绩由60多分上升到80多分。她对老师非常感激，每到逢年过节时给老师发短信，表达自己对老师的感激之情。

尊重、信任、理解、关心是相互联系的，班主任只有做到这几点，才能和学生建立好和谐的师生关系。