兰州大学环境工程

兰州大学环境工程（精选8篇）

兰州大学环境工程 第1篇

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兰州大学环境工程 第2篇

学 期 工 作 计 划

军事爱好者协会 2012年10月12日

军事爱好者协会以学生为主体,以提高大学生国防意识为目的,培养军事兴趣,拓展视野，锻造坚强灵魂。自愿结成的以军事爱好方面为主要活动内容的非盈利社团。协会本着“普及国防知识,弘扬爱国主义精神”的宗旨，为进一步丰富大学生的业余生活和根据军协自身的特点，经过2011-2012上半年的运行，军事爱好者对协会在总结以前活动的基础上结合本学期的特点决定以特色活动为契机，开创军协工作新局面，具体活动安排如下：

一·加强协会自身队伍和体系建设，提高协会的凝聚力。

·加强协会的自身队伍建设，建立和完善各项规章制度，完善协会组织机构，合理调整安排协会内部成员，明确各部门的工作职责和工作范围，针对性的开展好各自的本职工作。

·充分发挥民主，使协会成员各尽其才，更好的为协会服务，努力提高各级骨干的素质，增强协会的亲和力，不断提高协会活动层次。二·加强与有关部门的联系，做好宣传服务工作，提高协会在广大同学中的影响力。军事爱好者协会的发展在于广大同学的积极参与，必须加强协会合作，发挥校区优势，加强交流合作，以提高协会在广大同学中的影响力，丰富同学的校园文化生活。

· 不定期召开会员大会，加强与各院的交流联系，便于全校工作的开展。

· 加大宣传力度，提高活动质量和效果，让越来越多的同学参与活动，让全校学生了解军协，关心军协，参与军协，服务军协。· 开展富有创新意识的活动，使所搞的活动与提高综合素质紧密相连，从而促进全发面发展。

根据以上内容，我们将军协今年任务总结如下：

第一 本学期将在开学初期进行招新工作与原军事爱好者协会会员注册。

第二 召开第一次全体大会，并且注册全体社员，宣布社团规章制度，社员日常行为规范。

第三 举办本社团本学期的正式社团活动。本学期军事爱好者协会将以每月一个社团活动为准则开展活动。活动如下： 1· 协会内部团训，加强内部融合力，在国庆左右进行； 2.完善各部门职责，分工明确，协调合作，提高效率；

3.与外联部商讨，建立一笔基金，用来购置军事知识相关的器具书籍材料，并且进行妥善透明的管理，由专人负责；

4.积极参加校外活动，从各方面树立形象，开创军协自我品牌； 5.和外校兄弟社团建立稳固联系，以及相关责任人的联系方式，加强交流；

6·研讨会以多种形式举办，如协会内外学原主讲，专家讲评，辩论赛，畅谈会等，方法多样，在于内在，必定要充实，紧跟实时动态； 7.户外实践活动，如野外驻军生存，参观国防类纪念馆博物馆等； 8.积极参加校外活动，从各方面树立形象，开创军协自我品牌； 9.军协的常规活动放映军事纪录片电影，要做的有声有色。以多种形式，比如纪念日的时候，放映相关视频，在学生间做一定的宣传，主题放映周等方法；

10·为增强同学们的国防意识，更多的了解中国现在的国情和军事力量的情况，结合国庆大阅兵，协会定于11月15日举办一场关于中国先进武器装备模型图片展。（横幅可为：纵观武器论风云，组装军模展风采）；

11·为提高同学们军事理论素养，掌握必要的军事理论知识，提高自己的国防观念，协会定于11月29日讲授军事理论；

12·为培养同学们吃苦耐劳，勇于坚持，不抛弃不放弃的精神，协会定于12月份举行拉链活动。(如四百米赛跑，篮球友谊赛)；

以上为军事爱好者协会本学期的工作计划，为做好我们的工作，我们还会不时的以适当方式对我们会员进行调查，听听他们的意见，并竭力采纳，也请团委领导能够给予更多的指导，以进一步发展军事爱好者协会。

军事爱好者协会

兰州大学环境工程 第3篇

1. 专业发展历史

环境工程是一门与土木建筑、化学工程、生物学、气象学、管理学和社会学等多门学科相关的交叉学科,通过评价人类生产和社会活动对环境的影响,用具体的工程、规划和管理措施,控制环境污染,保护环境与资源,使社会、经济和环境协调发展。1998年修订后的普通高等学校本科专业目录中,工学环境与安全类开设“环境工程”本科专业,它涵盖了原“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与管理(部分)”、“水文地质与工程地质(部分)”、“农业环境保护(部分)”等。

全国多数综合大学及工科院校均已设置了环境工程本科专业,招生规模不断扩大。截至目前为止,全国设有环境工程本科专业的学校达到250多所,年招生人数2万人左右,其中1997——2001年均招生增长30.78%,远远高于全国高校扩招的平均速度。

我校环境工程专业隶属于环境科学与工程一级学科,最初设立于机械与材料学院,于2000年开始招生。2008年9月该专业调整至化学与生命科学学院,2009年底学校学科调整后,该专业与原土木水电学院水利工程及力学、原经济与管理学院管理科学与工程合并组建成目前的水利与环境学院。目前每年招生60人左右,但经过第一学期末进行的转专业考试后,一般只剩40人左右。与同样具有水电特色的兄弟院校河海大学和西安理工大学等相比,我校环境工程专业在某些方面还存在较大的差距。

此外,为了推进高等院校工程教育质量的提高,教育部于2007年启动了环境工程专业认证试点工作,先后有昆明理工大学、同济大学、南京大学、武汉大学、哈尔滨工业大学以及南京农业大学等高校通过了专业认证。我校环境工程专业距离认证标准还有相当的距离。

2. 人才培养质量

我校环境工程专业毕业生近年来一次就业率和考研率逐年上升,2006届毕业生考研上线率19.51%,2007届上线率20.29%,2009届上线率21.42%,2010届上线率26.5%。本专业有两位优秀毕业生先后进入德国亥姆霍兹环境研究中心(UFZ)和澳大利亚新南威尔士大学攻读博士学位。

近几年来,本专业学生主要就业单位包括葛洲坝集团股份有限公司勘测设计院、葛洲坝集团基础工程有限公司、黄河勘测规划设计有限公司城市生态水利规划设计研究院、大唐国际克旗煤制气项目筹备处、华新水泥技术管理(武汉)有限公司、安琪酵母集团环保处、湖北宜都东阳光化成箔有限公司、国电黄金埠发电有限公司、宁波东方兴达环保设备有限公司以及一些区县环保局或环境监测站等。

通过以上分析可知,我校环境工程专业发展缓慢,与国内其他高校还有较大的差距,在人才培养质量方面与我院在建国家特色专业水利水电工程、工程管理等工科专业有一定的差别。因此,当前宜抓住机遇,充分利用我校水利工程的学科优势,着力发展环境科学与工程的水环境及固体废弃物处理等学科方向,培育学科特色,促进“大水利”的形成,依托以水利工程为基础的学科共享平台,充分利用水利学科的带动作用,加强与突出水电特色。

(二)专业建设定位

工科专业人才培养主要是两类,即工程技术型和学术研究型。大多数高等院校的环境工程专业主要培养的是工程技术人才,培养目标是向社会输送环境保护技术开发、利用、规划、设计、施工、管理方面的高等工程技术人才。毕业生主要到环保企业、事业单位从事规划、设计、施工、管理等方面的工作。一部分人才在实践的基础上,经过进一步学习被培养成学术研究型与资源管理型人才。对于一些学术研究型大学,环境工程专业还承担培养一批环境学科应用基础性及应用性研究的高层次人才。在这类学校,本科是通识教育基础上的宽口径专业教育,毕业生主要到国家重点工程单位工作,或进一步深造后到环境科学研究单位或有关高等院校工作。

未来社会的发展要求环境工程专业人才具有过硬的素质和能力。素质方面包括良好的政治素质、思想素质、法制意识、诚信意识、团体意识;良好的文化素质、文学艺术修养、现代意识、人际交往意识;良好的科学素养和工程素质;良好的身体素质和心理素质。能力方面主要指良好的自学、表达、设计、计算机及科学技术应用能力;良好的综合运用知识解决问题的能力,综合试验、工程实践及工程综合能力;以及一定的创新思维、创新试验和科技开发能力。

另外,准确定位、突出特色是各高校环境工程专业人才培养的出发点,我校多年来的经验证明,只有明确定位、依靠特色才能在困境中发展壮大,我校环境工程专业的建设和发展也充分体现了这一点。因此,根据我国工科人才培养目标、未来社会对工科专业人才的要求及我国工程教育的发展方向,结合我校“教学研究型大学”的办学目标,考虑到我校环境工程专业自身发展的潜力和方向,我校环境工程本科专业建设将定位于为环保、水利及其他工程类行业输送工程技术型人才;毕业生就业去向应主要为各类型中小环境工程公司,以及水利及其他工程类设计、施工等单位;从事的主要工作应为水、气、声、固等各环境要素的污染物测试分析、污染控制技术开发、污染影响评价与管理、环保咨询,以及一定的污染控制工程构筑物如污水处理厂、垃圾填埋场、氧化塘等的设计、经济预算、工程施工及项目管理。

(三)专业建设措施

1. 人才培养方案

(1)培养目标

人才培养方案的制定是专业建设首先要面临的问题。为了适应高等教育改革和发展的需要,本着“厚基础、高素质、强能力、应用型”的教学原则,并结合我校环境工程专业的建设新思路,我校于2010年4月围绕环境工程专业内涵建设和创新人才培养目标的实现,调整本科专业人才培养方案。

在对原培养计划的优缺点进行全面分析的基础上,经过充分调研国内外环境类专业的培养计划,新方案强调培养多层次、多规格的环境工程复合型人才,使学生理论扎实、知识面宽、素质高、有创新意识,能适应21世纪我国社会主义现代化建设需要。毕业生能在环保部门、市政部门、规划部门、设计单位、工矿企业、科研院所等从事规划、设计、施工、监测、评价、管理、教育和研究开发方面的工作。

(2)课程体系

先进的课程体系是人才培养方案的核心内容。对学生的培养要能在同一性的基础上实现多样性,即体现不同的个性发展,突出专业特色和个性。因此,课程设置要充分体现学科融合,淡化专业意识,突出专业特色;要着重加强综合性教学实践内容,强化综合能力。也就是说,课程设置要使学生具有扎实的理论基础,既有通才的素质,又有专才的技能。

2010版人才培养方案中的课程体系符合环境工程专业规范中对本专业人才培养的教育内容及知识结构的总体框架要求。根据本学科的特点及新版人才培养目标,该体系采用板块课程结构,包括通识课程、专业基础课程、专业课程和集中实践四大板块。

通识课程由教务处协同全校各相关专业共同讨论制订而成。它由三个课程群组成:一是以马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想品德修养与法律基础、中国近现代史纲要等课程为主的公共政治课和大学体育课程群;二是以外语、高等数学、大学物理、大学计算机基础等课程为主的公共基础课程群;三是以介绍哲学、历史、经济、法律、管理、艺术等学科基础知识为主的人文类课程群。

专业基础课程是环境工程专业学生知识结构的核心部分。根据我国环境污染问题的发展趋势和特点,从剖析专业所需的知识和能力素质入手,构建了与专业人才培养目标相对应的、完整的、协调的专业基础课程体系。主要包括三条主线:大学化学、环境分析、环境工程原理等组成的化学类课程群;环境生态学、环境工程微生物学等组成的生物类课程群;工程制图、电工学、工程力学、流体力学、工程测量、环境工程技术经济等组成的工程技术类课程群。此外,水泵与水泵站、给水排水管网工程等组成的给排水工程基础类课程群也列入专业基础课中,主要培养学生给水排水方面知识,增加未来就业机会。另有环境工程CAD、计算机在环境工程中的应用以及文献检索与利用主要培养学生绘图、处理数据、检索文献等能力,为最后毕业设计(论文)阶段学习打下坚实基础。

专业课程旨在拓宽学生的视野,向学生介绍某一专业方向学科发展的现状和未来的展望,让学生掌握和了解自己所学学科发展的程度,培养学生热爱科学和不断进取的精神。为突出我校特色,主要开设了两类专业课程群:一类是各环境要素污染控制技术及评价与管理,包括水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置、环境影响评价、环境规划与管理等必修课程;另一类是供选修的工程技术类课程包括环境工程设计、环境工程施工技术以及环境工程项目管理等课程。另有环境工程专业英语、清洁生产与环境材料以及环境工程土建概论等课程供学生选修,以扩大知识面。

三条专业基础课主线及两大专业课类群构成有机整体,其之间的关系如图1所示。图1中以四条竖线将课程划分为5个部分,分别代表第3——7学期,意即图中各课程从大二上学期开始至大四上学期结束全部修完,之前的时间主要用于大学公共课学习,之后时间则用于毕业实习、毕业设计(论文)等教学。

集中实践模块包括教学实验、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计(论文)以及课程设计等,旨在培养和强化学生的工程设计能力、动手能力及综合运用多学科知识分析和解决环境问题的能力。

该课程体系具有如下特点:第一、突出化学、生物及力学三大学科基础,从理论和实践两方面强化水、气、声、固各环境要素的污染控制技术及评价与管理,同时保留给排水工程等方面培养体系;第二、结合学院的优势学科,夯实了工程类基础知识,在开设工程制图、电工学、工程力学、流体力学、工程测量等一般工科类课程的基础上,增加了环境工程技术经济、环境工程设计、环境工程施工技术、环境工程项目管理以及水利工程概论、水资源利用与管理工程、生态工程学、环境工程土建概论等选修课程及相关实习、实践、课程设计等。

(3)实践教学

实践教学是工科类人才培养的关键环节之一。为实现专业人才培养目标,本专业拟加强课程教学和实践教学的协调和融合,针对不同学习阶段/学期,设计“多层次、多方位”的实践性教学体系,开设专业实验、专业实习、课程设计和毕业设计(论文)、其他实习/实践环节等五类实践性教学内容(如图2所示)。

2. 师资队伍建设

本专业目前有教职工10人,其中教授3人,副教授3人,博士学位获得者4人。十二五期间,本专业增设楚天学者岗1名,引进具有环境工程背景的水污染控制、环境影响评价、清洁生产与环境管理等方向带头人各1名,引进具有环境工程背景的博士(水污染控制、环境影响评价、清洁生产与环境管理方向)各1~2名。加强学术梯队建设,形成以中青年博士、教授为主体的年龄、学位、职称结构合理的一流学术梯队。加强创新团队建设,在青年教师中培养优秀拔尖人才。申报获批硕导5人,申报获批博导1-2人,积极申报学校“151”人才层次岗位。

同时,通过实施“教师专业能力提升工程”,坚持骨干培训与全员提高相结合、脱产进修与在职学习相结合,实现“骨干教师博士化”、“骨干教师出国研修”、“骨干教师国内访学与专题进修”、“骨干教师实践能力培养”等目标。

3. 教学条件建设

(1)课程及教材建设

课程建设将以教师为主导、学生为主体;坚持理论与实践、科研与教学的紧密结合;注重学科前沿知识与教学的结合;培养学生自主学习的精神和实践能力。

本专业核心课程包括环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置、环境影响评价及环境规划与管理。截至目前,核心课程“环境监测”校级精品课程正在建设,“水污染控制工程”、“环境影响评价”拟申报校级合格课程及优质课程建设。课程建设将由专人负责,并配套建设教材、试题库以及考核与评价方法。《环境分析实验》(双语版)教材即将付印,十二五期间将组织本实验室各位专职、兼职教师编写《环境工程综合实验》教材。

(2)实验室和实习基地建设

本专业现有环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、环境微生物等专业实验室。实习教学方面,目前已与黄家湾垃圾填埋场、宜昌市环境监测站、沙河污水处理厂、清江化肥厂、金龙泉啤酒厂、长阳环境监测站、中国长江三峡集团公司等单位建立了较为固定的联系,为本专业的认识实习、生产实习和毕业实习的顺利开展提供了一定的保障。但总的来说,实践教学资源和硬件条件目前仍不能完全满足高水平人才培养的要求。

十二五期间进一步加强与企业合作,建设更多层次结构合理、内容形式多样、实习目的明确的认识实习、生产实习、毕业实习和综合训练基地,强化专业实习教育环节,提高实践效果。增强课程设计和毕业设计环节训练,引进或聘请国内外工程界、企业界具有丰富工程和实践经验的专业人才指导学生完成课程设计和毕业设计,开展多方面多层次的实践教学。

依托现有三峡库区生态环境教育部工程研究中心开展Student Research Training(SRT)计划。SRT计划的目的在于加强培养学生的创新意识和能力,使本科生及早接受科研训练,及早了解工业界和社会,锻炼实际才干。一些大学的SRT计划实践表明,它的实施能极大地调动学生课外学习钻研的主动性、积极性和创造性。

充分发挥现有环境科学与工程学科在生态水利、水利工程环境保护、水污染控制方面的优势,提升和加强环境工程的实验设备条件和教学资源,积极申报省级环境工程实验教学示范中心,尽早争取将环境科学与工程实验室建成省教育厅示范中心乃至全国水利工程环境效应与生态恢复教学实验平台。

(四)小结

环境工程高等教育在我国虽然已有三十多年的发展历程,但还存在许多问题,需在专业建设的实践中不断发展和完善。

参考文献

[1]教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会.高等学校本科环境工程专业规范[A],//教育部高等学校环境科学与工程教学指导委员会.2006-2010年教育部高等学校环境科学与工程教学指导委员会会议暨全国环境学科院长/系主任联络会会议论文集[C].山东济南:山东大学环境科学与工程学院,2010:1-8.

[2]北京化工大学.环境工程专业建设规划[Z].北京:2008.

[3]李潜,储金宇,刘宏.有特色的环境工程专业建设的探讨[J].大众科技,2008(12):198-200.

[4]龙腾发,李明顺,陈孟林,等.建设有地方特色的环境工程专业的探索与实践[J].高等理科教育,2008(2):88-91.

南京信息工程大学 第4篇

南京信息工程大学，简称“南信大”，是以大气科学、信息科学与技术和环境科学等学科为特色，理、工、商为主，兼有其他学科门类的多科性省属重点大学。南信大办学历史开始于1960年创立的南京大学气象学院，1963年5月独立建院成立南京气象学院，2004年更为现名。南信大现在是由江苏省主管、中国气象局和江苏省人民政府共建的全国重点高校，是江苏省重点建设大学，江苏省“十一五”重点建设的15所大学之一，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，具有完整的学士、硕士、博士教育培养体系，并设有博士后科研流动站。学校致力于建成世界著名的气象最高学府。

南京信息工程大学大气科学一级学科在2012年教育部学位与研究生教育发展中心学科评估中综合排名第一（超越南京大学、北京大学）。南京信息工程大学获得包括国家科学技术进步奖一等奖在内的国家级和省部级科技奖百余项，获得世界气象组织Norbert GerbierMumm奖、国际光学工程学会科学成就奖等国际性大奖多项。“十一五”期间承担各级各类科研项目2194项，2011年科技经费356亿元。学校被江苏省人民政府授予“‘十一五’重大科技成果奖励成绩显著高等学校称号”。哲学社会科学研究迅速发展，获得了包括教育部高等学校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖和江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖在内的众多奖项。

兰州大学环境工程 第5篇

首先，这一点希望大家清楚，教育部门并没有说河北工程大学是一本还是二本，河北工程大学是几本只是民间说法(某大学在某省是第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学，既有一批又有二批招生的，通常也认为是二本大学)。

根据河北工程大学招生办最新公布的信息可知：

河北工程大学在河北既有第一批次招生也有第二批次招生，所以严格意义上，我们说河北工程大学是二本大学，如果全部在第一批招生，我们才说河北工程大学是一本大学。

如果你不是河北考生，河北工程大学在你所在的省份是本科一批招生的话，你也可以说河北工程大学是一本大学。

河北工程大学是985和211吗?

相信看完以上信息，河北工程大学是几本您已经心里有数了，估计您还想知道河北工程大学是985和211吗?根据教育部门的信息显示，河北工程大学不是211大学也不是985大学。以下是河北所有985大学和211大学名单：

河北211大学名单

序号	学校名称	学校类型
1	东北大学秦皇岛分校	综合
2	华北电力大学保定校区	理工
3	河北工业大学	理工

河北985大学名单

序号	学校名称	学校类型
1	东北大学秦皇岛分校	综合

河北工程大学怎么样

河北工程大学坐落于中国历史古城河北省邯郸市，创立于1952年，前身是由河北建筑学院与医学和农业专科学院而组成的一所工科为主的综合类大学。该校是河北省唯一一个拥有博士后科研流动站的院校，学校教育设备完善，师资力量充沛，拥有2180名教职工，其中还有双聘院士三名，并且与美国、马来西亚、澳大利亚等国家高校都有这良好的学习合作管座，并且还与国外多个著名的建筑大学一起创办期刊，面向全国发售。

河北工程大学的王牌专业

兰州大学环境工程 第6篇

为切实做好2014年工商管理硕士（MBA）的复试录取工作，根据《教育部关于做好2014年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》、《教育部关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见》、《武汉工程大学研究生复试工作管理规定》以及《武汉工程大学2014年硕士研究生复试工作方案》等文件精神，结合我校实情，特通知如下：

一、复试的组织管理

1.武汉工程大学MBA招生工作领导小组负责制订复试录取工作的具体方案并组织实施；指导复试工作小组进行面试考核；

2.复试工作小组负责确定面试考核的具体内容、评分标准、程序，并具体组织实施。

3.学校研究生处负责复试资格审查、MBA教育中心负责复试的考务安排，由MBA招生工作领导小组负责录取协调等工作。

二、复试分数线

按照学校制定的2014年研究生招生的划线原则，我院采取差额复试方式，复试的基本分数线须同时不低于：英语：41分；综合：82分；总分：160。

三、参加复试考生：第一志愿报考武汉工程大学MBA硕士专业，总分及单科分数线不低于国家A线，具体名单见附件《2014年复合我校硕士研究生复试资格一志愿MBA考生名单》。

四、复试的内容、形式和要求

复试采取面试和笔试两种形式。复试成绩占总成绩的30%，其中，外语听力及口语占10%；综合素质面试占10%；政治笔试占10%。

（一）复试内容

1.政治理论：通过测试考生对社会主义经济理论与中共十八大报告精神的理解，主要考察考生思想素养、对党和国家方针政策的理解以及运用政策分析和解决问题的能力。

2.英语：主要考察考生在商务交往过程中用英语交流沟通的能力；

3.综合素质面试：采用情境型和经验型面试题，测试考生专业基础知识、专业技能掌握程度、分析问题与解决问题能力、人际沟通能力及职业基本素质等。

（二）复试形式

1.政治理论：成绩百分制。考试时间90分钟。笔试，开卷。三大题型：单项选择、多项选择、论述。

2.英语：分英语听力及英语口语两部分。成绩百分制。听力部分占50分，口语部分考生按顺序进入考场单独面对考官，回答考官的问题，50分。

3.综合素质面试：成绩百分制。采取考生自我介绍、回答考官提问的面试形式。主要考察考生的专业知识水平、思辨能力、分析与解决问题的能力、人际交流能力、协调与组织能力等。

五、复试工作流程

（1）办理复试手续的程序：领取填写复试申请表——缴纳复试费——资格审查并上交政治审查表（模板在研究生处网站上下载）——提交近期体检报告及照片——英语听力---政治笔试——英语口语面试---综合素质面试

（2）考生须带资料：

a)准考证原件；

b)本人的有效二代身份证件原件及复印件2份；

c)毕业证书原件及复印件2份；

d)学位证书原件及复印件2份；

e)1寸及2寸免冠照片各3张（背面署名）；

f)登记照电子版（电子照片命名为：“学员姓名2014级MBA”，截止2014年4月5

日提交到mbawit@126.com）。

注：考生的毕业年限、学历、学位真实性等不符合报考条件或提供虚假信息的将被取消复试资格，责任考生自负。

对考生的学历（学籍）信息由疑问的，请考生在4月20日之前提供权威机构出具的认证证明。

考生不按时参加复试的，视为自动放弃复试资格。

（3）交费：复试费用为100 元/人。

六、复试时间、地点

复试时间：2014年4月5日。

资格审查：8：00-9：30文科楼525室

英语听力： 9:30—10:00文科楼501、509室

政治笔试： 10:10—11:40文科楼501、509室

英语口语：13：00-18：00文科楼526室

综合素质测试：13：00-18：00文科楼425室

七、其他工作安排

（一）体检

复试当天，提交截止复试之日30天之内的县级以上医院的学员本人的体检报告，并提交一张一寸近期免冠照片；未提交近期体检报告者，4月10日上午到武汉工程大学校武昌雄楚校区医院体检，体检时间从早上8:00开始，需准备一张一寸近期免冠照片，体检费35元，由学员自理。

（二）录取

1.录取原则：录取名额为100人。采取差额复试录取方式，按初试成绩与复试成绩加权平均后总排名顺序录取。

2.总成绩计算：初试加权平均成绩占70%，复试成绩占30%，（其中，英语10%，综合素质与职业能力10%，政治10%。）

（三）其他

1.复试结束后将于2014年4月15日左右通过研究生处、管理学院网站公布复试成绩、拟录取名单等信息。请直接登录网站查看。考生如有异议必须在10日内提出申诉。

2.复试成绩不合格者（复试成绩以100分记，低于60分者）、资格审查未通过者、体检结果不合格者、均不予以录取。

3.录取通知书需要邮寄的考生，请将录取通知书寄达的准确地址及邮编汇集给管理学院MBA中心胡老师（027-87992119,***）

4.具体咨询与联系人电话：

027-87992119,***，胡老师

武汉工程大学管理学院MBA招生工作领导小组

组长：袁建国

副组长：何炳忠，朱永华

小组成员：袁建国、何炳忠、朱永华、吕力，余小鹏，王堃

武汉工程大学管理学院MBA复试工作小组

组长：袁建国

副组长：何炳忠、朱永华，王堃

小组成员：袁建国、何炳忠、朱永华、王堃、吕力，余小鹏，杨崇琪、孙细明、严也舟

暨南大学环境工程考研真题 第7篇

2005暨南大学环境工程硕士入学考试试题

一.名词解释

1、生态系统

2、食物链

3、环境要素

4、可持续发展

5、环境本底值

6、生物多样性

7、水体自净能力

8、环境管理

9、环境污染

10、环境容量

二.简答

1.环保三大政策 2.环评制度内容 3.环境标准 4.污染排放总量控制 5.除尘一般采用哪些类型 6.清洁生产

7.初沉池二级池 功能上的异同 8.同水体污染相比土壤污染的特点 9.土壤退化原因 10.噪声控制主要措施 三.计算

1.计算脱硫、除尘率 2.噪声叠加

四．论述

1.垃圾填埋处理优势和存在问题

建设项目环境评价的意义 2 暨南大学 2006年专业试题

一.名词解释

1、环境污染

2、环境管理

3、生物修复

4、清洁生产

5、环境保护

6、富营养化

7、生态系统

8、环境

9、食物链

10、环境容量

11、生物多样性

12、水体自净能力

13、可持续发展

14、环境本底值

15、环境要素

16、热污染

二.简答题

1、环保三大政策

2、一级处理和二级出来的异同点

3、六大环保制度

4、除尘采取哪几种分类

5、污染物排放浓度与排放总量的区别

6、噪声控制的主要途径

7、固体废物的分类

8、土壤退化原因

9、生态农业

10、环境标准的分类与分级

三.计算

1、除尘率计算

2、噪声叠加

四.简答

1、什么情况称之为无风

2、下列哪一项为有机污染物？

3、一般多少分贝称为噪声

4、酸雨与二氧化硫控制区

5、中国环保法是哪一年颁发的

6、酸雨的pH是多少

7、对五类水的了解

五.论述

1、固体废物如何处理 各种处理方法优缺点

2、走可持续发展道路是必然选择

暨南大学 2007年专业试题

一.名词解释

1、环境

2、环境质量

3、生态破坏

4、清洁生产

5、生态平衡

6、食物链

7、环境污染

8、环境管理

9、环境背景值

10、水体自净能力

二.简答题

1、初沉池与二沉池 功能上的异同

2、污染物排放总量控制与浓度排放的区别

3、环境标准分哪几级几类，以及在执行过程中的选择

4、环境保护三大政策

5、建设项目环境评价的意义

6、除尘类型

7、环境保护基本制度

8、土壤退化原因

三.选择题

1、中国环保法颁布时间

2、酸雨的pH

3、有关听力、噪声（分贝）

4、选择有机污染物

5、致病重金属

四.计算

1、计算脱硫

2、噪声叠加

五论述

1、走可持续发展道路是必然选择

2、固体废物处理方法的比较

暨南大学 2008年专业试题

一、名词解释

1、POPs

2、CODcr

3、环境容量

4、生态平衡

5、可持续发展

6、生物多样性

7、环境管理 二问答

1、水质指标分类

2、噪声污染控制技术

3、酸雨定义及危害

3、电磁辐射污染防治原则 三.填空题

1、人类生存环境的分类

2、噪声源的分类

3、环境质量评价类型

4、辐射防护基本原则 四.设计题

废水处理流程的设计 五 选择题 六 论述

1、城镇垃圾处置处理利用方法

2、主要气体污染物治理技术（主要是二氧化硫和氮氧化物）

暨南大学

2009 年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题（A卷）

一、名词解释题（共7小题，每小题3分，共21分）1.持久性污染物 2.环境管理 3.清洁生产 4.水环境容量 5．生物多样性 6．化学需氧量CODCr 7．可持续发展

二、简答题（共35分）

1．城市污水处理级别 每一级别用途和主要采用的技术。

2．土壤污染来源和途径

3．噪声污染控制主要技术

4．放射性污染特点

5．化学性污染 物理性污染 生物性污染 对应污染物

6．酸雨成因和危害

7．水生物自净过程

三、填空题（共9小题，每小题3分，每空1分，共27分）

1.环境化学污染物在人体内转运过程包括 化学污染物在体内转化具有二重性 2.土壤环境污染特点污染土壤 修复技术包括哪三个方面 3.环境质量评价的三种类型 4.电磁辐射污染防治方法 5.环境系统分为

6.固体废物处理和处置原则 7.噪声按照其产生的机理可分为 8.生态系统功能

9.水处理中常用三种膜分离技术

四、选择题（单选题，共15小题，每小题2分，共30分）1．农药DDT特性 2．温室气体包括 3．湿地功能

4．水体富营养化 由哪些因素引起 5．哪种类型可能是地下水污染源 6．京都议定书主要目标 7．大量废弃电脑包括哪些污染物 8．现代可持续发展的思想的提出源于 9． “世界八大公害”

10．据污水综合排放标准 水中污染物分为I类和II类 11． “三同时制度” 12．废水处理的叙述中 13．多环芳烃来源

分别有哪些污染物 14．大气分层

15．环境质量 为下列哪项内容实施提供可靠的科学依据。

五、工艺流程简述题（本题12分）

活性污泥法工艺流程图 简单易行的除磷方法 说明除磷原理

六、论述题（共3小题，共25分）

1．污泥处理处置 电镀废水污泥 应如何处理处置

2．脱除二氧化硫和氮氧化物气体污染物方法 用方程式表示

3．按照可持续发展的思想，需要对传统的国民生产总值进行怎样的修正？（5分）

暨南大学

2011 年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题（A卷）

学科、专业名称：环境科学（工学）、环境工程 研究方向：各方向 考试科目名称：824环境保护概论

一、名词解释题（共7小题，每小题3分，共21分）1.持久性污染物 2.环境管理 3.清洁生产 4.水环境容量 5．生物多样性 6．化学需氧量CODCr 7．可持续发展

二、简答题（共7小题，每小题5分，共35分）

1．城市污水处理级别有哪些？并说明每一级别的用途和主要采用的技术。2．简述土壤污染的来源和途径。3．简述噪声污染控制的主要技术。4．放射性污染有哪些特点？

5．按照污染物质及其形成污染的性质，水体污染分为化学性污染、物理性污染和生物性污染，那么这三类污染分别对应的污染物是什么？ 6．酸雨的成因和危害是什么？ 7．简述水的生物自净过程。

三、填空题（共9小题，每小题3分，每空1分，共27分）

1.环境化学污染物在人体内的转运过程，包括吸收、分布、______、排泄。化学 污染物在体内的转化具有二重性，一方面是外源性化学污染物在体内经生物转化后，其极性和水溶性提高而易于排出体外，使其毒性____________，该过程常称为生物解毒；另一方面，也有一些化学物经转化后毒性_________，或水溶性降低。

2.土壤环境污染特点具有隐蔽性、潜伏性、不可逆性和长期性的特点。污染土壤 的修复技术包括三个方面： ；___ _______；______ ____。3.环境质量评价的类型分为三种，分别是：、、。4.电磁辐射污染的防治方法有：、、等。

5.根据与人类生活的密切关系以及人类对自然的改造加工程度，可将环境系统分 为___________、__________、__________和星际环境。

6.固体废物处理和处置的原则是__________、___________，___________。7.噪声按照其产生的机理可分为___________，_____________和__________三大 类。

8.生态系统的功能包括：生物生产功能、、、自我调节功能和。

9.水处理中常用的三种膜分离技术分别是__________，_________，_________。

四、选择题（单选题，共15小题，每小题2分，共30分）1．农药DDT不具备哪种特性? A 杀虫效果不好； B不易分解； C 生物放大； D 生物累积； E 脂溶性 2．下列哪种物质不是温室气体? A 二氧化碳； B 甲烷； C 氮气； D 氯氟烃； E 一氧化二氮。3．湿地可以：

A 过滤有毒物质； B 去除多余的养分； C 促进沉积； D 减少洪水； E 上述各 种功能。4．水体富营养化是由下列哪些因素引起的？

A 铅； B 加氯消毒； C 氯化物； D 营养盐。5．下列哪种类型可能是地下水污染源？

A 垃圾填埋场； B 地下储油罐； C 化粪池； D 废弃的水井； E 上述各种类型。6．京都议定书的主要目标是为了解决：

A 世界人口问题； B 世界石油问题； C 世界妇女问题； D 全球变暖； E 贸易摩擦。7．下列哪种观点不正确？大量的废弃电脑包含：

A 没有危险废弃物； B 铅； C 汞； D 镉； E 铬。8．现代可持续发展的思想的提出源于：

A人们对环境问题的逐步认识和热切关注； B 人们对大气污染的逐步认识和理解；

C 人们从伦敦烟雾事件中认识到环境问题的重要性；

D 人们对环保的呼声逐渐增高导致可持续发展思想的迅速产生。9．下列哪项环境污染事件不在“世界八大公害”之列？

A 伦敦烟雾事件； B 骨痛病（即痛痛病）C 克山病； D 水俣病 E A~D都不在“世界八大公害”之列

10．根据污水综合排放标准，水中的污染物分为I类和II类，I类污染物是指能在环境或动植物体内蓄积，对人体健康产生长远不利影响的物质。请问下列污染物中，哪种不属于I类污染物：

A 总汞； B 烷基汞； C 六价铬； D 砷； E 铅； F 挥发酚； G 苯并(a)芘。

11．环境法环境管理中的“三同时制度”，是指一切新建、扩建和改建企业，治污项目必须与主题工程：

A同时审批、同时设计和同时施工； B同时设计、同时评价和同时达标；

C同时设计、同时施工和同时投产； D同时评价、同时施工和同时投产。12．在下面有关废水处理的叙述中，说法不正确的是：

A 格栅截留：去除水中粗大漂浮物等； B 沉淀：去除水中易于沉淀的颗粒物；C 过滤：去除水中细小颗粒物； D 生化法：去除水中可溶性的但不易 生物降解的有机污染物。

13．多环芳烃是种类最多和最重要的一类致癌物，它是有机物在高温缺氧的条件下不完全燃烧过程中产生的，其来源有以下几种途径，其中叙述错误的是： A 焦化、石油裂解中有大量的多环芳烃产生； B 汽油和柴油在内燃机中燃烧过程中产生； C 木材在炉膛中充分燃烧时产生大量的多环芳烃； D 吸烟时烟草的燃烧中产生； E 熏烤食品的过程中产生。

14．根据大气圈在垂直高度上的温度变化、大气组成及其运动状态，可将大气分为 若干层, 下面叙述错误的是：

A底层； B对流层； C平流层； D中间层； E暖层； F外层。15．环境质量是环境科学的一项基本研究内容。通过环境质量评价，可以掌握和了解区域环境污染程度及其变化规律，从而为下列哪一项内容实施，提供可靠的科学依据。

A制定环境目标； B制定环境规划； C对区域环境污染进行总量控制； D 制定环境法； E 制定环境标准； F 是A、B和C；G 是B、C和D。

五、工艺流程简述题（本题12分）

在对城市综合污水的净化处理时，可以采用活性污泥法进行处理，请你绘出该方法的工艺流程图；如果采用该方法不能使排放水中的总磷达到国家标准1.0mg/L，那么在该工艺流程之基础上，应采取什么简单易行的除磷方法（注：应说明除磷原理），使水中总磷达到国家排放标准？

六、论述题（共3小题，共25分）

1．如何对在废水处理过程中产生的污泥进行合理的处理处置，是人们最为关心的问题之一，一般可采用填埋、焚烧、资源化等方法进行处理。电镀废水处理过程中，会产生含有一定量的铬、镍、铜的污泥（属于危险固废），你认为对这种污泥应如何处理处置才比较合适？为什么？(10分)2．二氧化硫和氮氧化物二者分别是大气污染的主要污染物之一，去除烟气中的这二种污染物的方法较多。根据你的记忆，分别写出脱除这二种气体污染物的方法，并用方程式表示。（注：每种污染物至少写出二种去除方法及相应的化学方程式）。（10分）

3．按照可持续发展的思想，需要对传统的国民生产总值进行怎样的修正？（5分）

暨南大学

2012 年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题（B卷）

一、名词辨析题（共5小题，每小题4分，共20分）1.生物富集与生物放大

2.化学需氧量COD与生化需氧量BOD 3.凝聚与絮凝

4.可持续发展与环境经济学 5．生态平衡与生物多样性

二、简答题（共35分）1．污泥处理的技术和目的。

2．光化学烟雾 碳氢化合物在光化学烟雾形成过程中作用 3．水体生物自净过程

4．飘尘和降尘 哪种更容易沉降下来 5．活性污泥法 生物膜法 区别 6．噪声污染控制主要技术

7．环境监测中 优先监测对象包括哪些方面

三、填空题（共12小题，每空1分，共30分）1.水质指标分为哪三类 2.三致作用

3.环境质量评价三种类型分为

4.除尘装置主要性能 以哪三个主要技术指标表示 5.生态系统功能 主要体现在 6.固体废物处理和处置原则 7.物理性污染包括

8.有机污染物生物转化处理 分为哪几类 9.噪声 按其产生机理分哪三大类 10.水中所含杂质 按其在水中存在状态可分为 11．辐射防护 外照射防护方法包括

12.环境化学污染物 在人体内的转运过程包括

四、选择题（单选题，共15小题，每小题2分，共30分）1．沉淀池主要功能

2.混凝法最适合处理 哪种形态污染物： 3．温室气体包括

4.环境检测 污染物分析方法 5．五类水质范围用途 6．膜分离技术包括

7．持久性有机污染物多氯联苯（PCB）特点 8．现代可持续发展思想的提出源于

9．射线 电离作用最强和对人体危害最大的是 10．重金属镉引起的污染 11．危险废物具有的性质

12．水质指标中 物理指标包括 13．环境经济学 研究的主要内容包括 14．环境管理制度包括 15．土壤退化的原因

五、工艺流程简述题（本题11分）

根据废水组成（油、硫、碱、酚等有机污染物，使得处理后的浮油经脱水后可回收，处理后出水可达标排放）绘出废水处理工艺流程图

六、论述题（共2小题，每题12分 共24分）

1．阐述城市垃圾应如何处理处置利用 选择依据 若建设垃圾焚烧发电厂 进行环境影响评价时应重点进行哪方面评价

2．如何对受到重金属污染的土壤进行修复 不同形态重金属迁移转化过程不同 怎样区分土壤中重金属形态

暨南大学

2013 年招收硕士学位研究生入学考试试题（B卷）

一、名词解释（共7小题，每小题3分，共21分）1.可持续发展 2．生态平衡 3.生态学

4.化学需氧量(COD)5.环境容量 6.生物监测 7.环境影响评价

二、简答题（共7小题，每小题5分，共35分）

1、酸雨 成因 危害

2、飘尘 降尘 哪种更易沉降 相关公式解释

3、城市污水处理级别 每一级别用途和主要采用技术

4、水体污染具体类别 对应污染物

5、大气污染综合防治 包括几个方面

6、环境经济学 研究对象

7、空气污染指数

三、填空题（共9小题，每题3分，共27分）

1．环境科学定义 研究内容 “人类-环境”系统 2．Haeckel提出什么概念 生态学基本原则 3．可持续发展原则 4．可持续发展思想的提出源于 产生背景 5．减少噪声的方法

6．环境污染物来源的三个方面 7.我国固体废物控制技术政策 8.水处理中物理处理方法 9.除尘主要设备

四、选择题（单选题，共15小题，每小题2分，共30分）

1、日本“水俣病”

2、造成环境问题的根本原因

3、环境污染按污染 按产生的来源分类

4、草原食物链

5、生态系统功能

6、我国流经城市主要河段中 污染贡献最大的污染物

7、铬 毒性最大

8、一般污水处理厂中采用的活性污泥法，主要是去除

9、颗粒污染物中，粒径在10微米以下称为

10、酸雨 pH值

11、英国“伦敦烟雾事件” 主要污染

12、我国《城市区域环境噪声标准》 城市居住区环境噪声最高限值

13、环境污染主要包括几个方面

14、温室气体 主要有

15、我国城市地下水下降 主要原因

五、论述题（共3小题，每题8-9分 共25分）

1、实施城市垃圾分类 关键问题和解决措施

2、人类对于开发和利用核能的认识

3、中国资源现状及特点

六、综合题（共1小题，12分）

兰州大学环境工程 第8篇

大学生创新能力培养是高等教育的恒久课题,也是高等教育对国家创新体系的主要贡献之所在。国内外的大学对大学生创新能力培养都比较重视,在许多方面都开展了研究,但研究的现状呈现为“三多三少”,即多本学科建设方面的研究,多不分学科门类一概而论的理论研究,多有关科技创新能力培养方面;少创新能力培养模式的应用基础研究,少某个专业创新能力培养模式的研究,少对创新能力与培养模式之间关系方面的研究。因此,如果要把这些研究成果应用到具体某个专业的创新能力培养上,还必须结合该专业的学科特点,按照从一般到特殊的规律,对具体问题进行具体分析,以把成果应用到具体的培养过程中,才能使研究成果具体化,发挥其应有的作用,真正达到为创新人才培养服务的目的。本人尝试利用前人的研究成果,根据环境工程的专业特点,试图建立为环境工程专业大学生创新能力培养服务的培养模式,为培养具有较强创新能力的人才提供具体的方法指导。由于大学培养阶段的核心内容是其众多的课程教学,因此建立与培养本专业创新人才培养模式相一致的课程体系,是必须首先解决的问题。很多研究者都认为课程体系是制约大学创新能力培养的因素之一[1,2,3,4,5,6]。作者不揣冒昧,就此提出一些看法与大家讨论。

一、环境工程的专业特点

1. 极强的应用性

环境工程最重要的专业特点是其具有极强的应用性,是目的和要求都极为明确的实践性学科专业。任何基础理论、技术、工程实践无不是要在环境污染治理、环境保护和自然保护及恢复工作中发挥其应有作用才与环境工程的学科专业发生联系。环境工程专业是要解决现实生活中面临的一个个环境问题,如果没有这类问题,也就不存在这个学科专业。因此作者认为,重视环境工程的这个专业特点,是培养创新性人才的关键。

2. 最广泛地应用各学科的技术成果

环境问题的广泛性、不确定性、与人类行为联系的密切性,决定了环境问题的产生既与自然过程相关,又与社会活动密切联系,甚至是其直接起因,因此环境问题的解决不仅需要自然科学和技术成果的有效应用,还需要社会科学、人文科学知识的配合,有时甚至是后者才是解决环境问题的关键,因而环境工程专业的学生在面临环境问题时,其解决问题的方法的创新性就不仅是要体现在工程技术的应用上,创造性地运用其他各学科的最新技术成果,并能将其综合、融汇、交叉、杂交,而且还要能在新制度、新文化的培育上具有创新性,因此也必须能够成功地运用社会科学、人文科学的最新研究成果,为环境问题的技术解决提供保障。

3. 个案第一

环境问题的特点是没有重复性,每个都是新的,特殊性大于普遍性,其解决方法、方案也必然是各不相同,因此,环境问题的共性固然重要,但个案才是第一。一个环境的解决方案是不能用来解决另一个环境问题的。每个个案对新的环境问题的解决虽然有一定的参考价值,但主要是解决思路上的,而不是过程和技术的组合上的。可以说每个新的问题都是一个新的个案,都有创新的空间,因此环境工程专业的创新性更有发挥的广大空间。

二、环境工程专业的创新能力要求

基于环境工程专业的上述特点,作者认为环境工程专业的创新能力要求主要表现在以下几个方面:

1. 认知水平及其对环境问题实质的把握能力

当面临一个实际问题时,一个人的认知水平决定了其对问题认识的深入性,从而决定了其对问题实质的把握和解决问题方案设计的深刻性。人们在解决问题时经常出现的失误是因这个问题的解决带来了新的问题,甚至是更为严重的问题,因而造成更大的损害或损失,而认知水平的提高、对问题实质的把握能力的增强将会极大地减少此类失误,从而使问题的解决更为有效。由于环境问题的现实性和不可重复性,减少此类失误将使环境保护和环境治理的效率和效果得到极大改善。

2. 分析问题的能力及方案制订能力

对问题有了深入的认识之后,创新能力的表现是对问题能够进行合理的逻辑分析,并能够根据分析制定高效、经济、简便的解决方案,该解决方案是在应用各种最有效的技术上制定的,也包括利用人文科学、社会科学的有效成果,而不是因为多种原因造成的因循守旧,生搬硬套,重复照抄等。

3. 方案实施及学习、方案改进能力

无论再好的方案,都必须实施后才能发挥作用,也必须经过实践的检验,而实施过程还是一个不断完善、总结、反思的过程,在此过程中,通过总结和反思,也会促进一个人不断地学习新的技术、知识,更重要的是据此提高方案改进能力,增强今后提高方案制订水平的能力。创新不是作秀,不能为创新而重新,而是要为更有效地解决问题进行创新才有意义,也是人们进行创新的终极目的。

三、建立服务于创新能力培养的课程体系

为了加强培养环境过程专业的创新型人才,其课程体系必须与此相适应,但适应是原则而不是具体的规定,即适应的方法和途径是多样化,没有统一的格式,只要达到目的就是正确的方式。不过根据作者多年来的教学实践,以及对不同学校及其毕业生的调查,以下这些原则应该是需要考虑的。

1. 一是要强化与认知水平提高有关的课程的设置和学习

无论是强化也好,加强也罢,并不一定是要增加课程设置数目和课时量,但必须保障有相关学习内容的学习,如与生态学观念相关的课程和思想的学习,有时甚至不过是在整个学习过程中需要反复强调一种理想,以形成一种理念,使之成为本专业大学生思维中的一个极,成为其行为和行动的终极指导。这部分的课时量不需多,而要精,大概占总课时的10%就足可满足需要,但也是至关重要的部分。

2. 其次是有关环境保护多样性方法学习的课程

虽说是细节决定成败,但细节是靠在实践、实习过程培养训练的。有关环境保护方法多样性的学习需要全面,却是粗线条的。由于细节多而没有规律性,因此注意细节是个习惯问题,而不是需要学习的内容。所以有关环境保护方法多样性的学习、基础手段学习必须以最基础和最共性的东西为主要的课程学习内容并组成课程体系。例如可以将其分为有关数学、物理、化学、生物、地学知识学习的课程,有关计算机和控制技术学习的课程,有关社会科学和人文科学知识学习的课程,以及各种环境介质保护(污染治理)方法学习的课程等四个模块。其占课时的总量最多,约60%左右,但由于总量多,平均到四个模块上也只有15%,其中第二和第三模块可略少,各占10%即可,而第一和第四模块可各占20%。

3. 需要重视实践、实习课程的设置

实践、实习是细节学习的主要场所,多数培养机构对学生在该阶段的学习流于形式,一说重视就指的是增加课程数目,要求增加课时量,但实际上,由于在该阶段培养的是学生注意细节的习惯,因此需要是在培养学生注意细节上下工夫,下大工夫,才能养成学生在实际工作中注意细节的习惯。这一部分的课时量需占总课时30%,以体现环境工程作用具有实践性的特点,并且在具体学习工程中,不应以多取胜,而应以精见长。把细节的培养做到家,把一个细节做好,强于10个没做好的细节。

以上只是基于环境工程的专业特点,提出的有利于环境工程专业大学生创新能力培养的课程体系设置的基本原则。不同的学校可利用自身的优势,在培养目标上有所侧重,以形成自身的专业特色,才能满足用人市场对不同类型人才的需求,这不仅是环境保护工作自身的需求,也是社会对人才的需要。

参考文献

[1]虞丽娟.深化课程体系改革提高人才创新能力[J].中国高等教育.2008,15:18-20.

[2]白玉平.论高等学校课程体系改革[J].中国成人教育.2008,23:135-136.

[3]王爱军.高师课程改革要着眼于创新人才的培养.唐山学院学报.2008,5:117-118.

[4]史仪凯,袁小庆,卢健康,向平,李锻炼.构建培养创新人才课程教学新体系探索与实践[J].西北工业大学学报(社会科学版).2008,28(1):80-83.

[5]乔朝阳.大学课程体系改革与培养创新人才关系的思考[J].科技信息.2007,36:225.