同学间的矛盾的作文

同学间的矛盾的作文（精选14篇）

同学间的矛盾的作文 第1篇

科学课要开始上课了，我兴冲冲回到教室，脸上淌着几滴汗，一脸高兴，还呼哧呼哧喘气，下课的确是玩开心了的。

可一进教室，我立刻被教师的紧张气氛搞蒙了：全班同学喘息着，传出令人捉摸不透的紧张。班上已没有了昔日的喧闹，传出让人不寒而栗的寂静，听得见自己有力的心跳声。同学们，全神贯注的盯着什么，好像有什么东西吸引着他们，让他们目不转睛。我一抬头，看来罪魁祸首就是他们俩――代同学和漆同学怒目而视。代同学满脸通红，过度的愤怒使他面容扭曲，他一手攥成拳头，似乎随时准备痛击对方。漆同学也不甘示弱，他斜起眼，逼视着代同学。用不服气的神情打量着他，似乎凭着眼神再说：“哼，我不怕你，你有能耐就过来打我呀?”

已经这个局面了，竟然还有不知好歹的同学大喊了一声“加油!”霎时间，全班沸腾了。喊加油的尖叫声此起彼伏。我在这时不知道怎么办才好，我，整整当了两年安全委员的我，一时间竟想不出什么办法来!代同学和漆同学眼看就真的要动手打起来了，我还在原地转圈圈。我想见机行事――劝架，可是又不敢。我磨蹭着，心中天人交战，进行着激烈的思想斗争。

正在这时老师进来了，严厉的批评了我们。我无地自容，巴不得找个地缝钻进去。唉，真希望以后不再出现同学之间的矛盾!

这是一件我和我的同学之间发生冲突的事，回想起来已经有三年多了。

同学间的矛盾的作文 第2篇

谢保春

班干部是班主任的助手，协助班主任管理班级，在工作中免不了和同学发生摩擦和矛盾。这时，班主任要巧妙地调解班干部与同学间的矛盾，一方面要及时站出来为班干部撑腰，维护班干部管理班级的积极性；另一方面也不能给同学留下偏袒班干部的印象，以造成学生间的矛盾。

直言错误，给予台阶

因为孙伟上自习课大声喧哗，纪律委员于鑫给予制止和批评。孙伟不服气，同于鑫发生了争执。班主任张老师了解后，找孙伟谈话：“你在自习课上大声喧哗这是不好的，于鑫批评你，这是他在履行纪律委员的职责，是负责任的表现。你不听管理，更是错上加错。于鑫当众严厉地批评你，确实是欠考虑，我会叮嘱他以后在工作中要注意方式和方法。但我觉得还是你主动找他沟通最好，毕竟先犯错的是你。谁先找谁沟通并不是丢面子，而是说明他知错能改，胸襟宽广。”通过张老师的这番谈话，于鑫和孙伟当天就化干戈为玉帛了。

对于孙伟的错误，张老师给予批评，同时指出于鑫的方式不妥，既显示了公正的态度，又给了孙伟一个台阶。而“知错能改，胸襟宽广”一说从正面鼓励了孙伟，为他主动找于鑫沟通做好了情绪上的良好铺垫，解决问题就水到渠成了。帮助班干部批评发错误的同学，可以直接指出其错误所在，但也要考虑到该同学的感受，在批评后给予其台阶下，化解他和班干部的矛盾。否则，一味的批评只会加剧同学和班干部之间的矛盾。

角色置换，增强理解

在做课间操的时候，李作明不认真。体育委员赵鹏批评他：“全班同学就你一个不认真，看看队形，你一个人就破坏了整齐。上次体操比赛，咱们班名次差，不就是因为有的同学做得不到位吗？”李作明一听就火了，同赵鹏吵了起来。班主任李老师把李作明叫到办公室说：“如果你是体育委员，是不是应该带同学们做好课间操呢？”李作明说：“是。”李老师接着说：“那怎样才能做好呢？有的同学不好好做，你不去管，能做好吗？如果你是班干部，看到有同学犯错，肯定要站出来批评，不然就是失职，辜负了老师的信任，也会在同学间失去威性。谁喜欢这样的班干部？”李作明说：“我知道，我做操不认真是我的错，可是赵鹏说我一个人破坏了全班，我就生气了。”李老师说：“我理解你的心情，谁也不想被别人看做拉班级后腿的人，这说明你集体荣誉感还是很强的。但赵鹏说的也是事实啊，咱们班体操比赛名次差，大部分同学都表现得很好，只有个别同学做得不够，导致队形不整齐。他是体育委员，因为这事他找我谈过，心里很不好受，觉得是自己的失职，没能带好大家。今天你做操不认真，他提及此事也并不是针对你，更不等于说是你拉了后腿。”李作明听后点点头，对赵鹏表示理解。

李老师在谈话中，让李作明换位思考，站在班干部的角度看待问题，一方面使他自己深刻的认识到了自己的错误，另一方面，也使他切身感受到了赵鹏的心情，减弱了他对赵鹏的敌意，增强了对其的理解。角色置换这种方法在我们成年人的世界里司空见惯，但对于未成年的学生来说，看待问题往往局限于自身，不懂得体谅和理解他人。老师要在这个时候加以引导，既调解了学生之间的矛盾，又可以培养学生尊重和理解他人的意识。

陈述利害，疏导有方

在晚自习课上，刘斌听歌曲不仅自己听，而且打开外放，影响了其他同学学习。班长林正阳制止刘斌。刘斌满不在乎，依然我行我素。林正阳要没收他的mp3。两人为此几乎动手。班主任杨老师知道这件事后，找到刘斌。杨老师问：“刘斌，你希望咱们班级是个什么样的班级？”刘斌不说话。杨老师接着说：“凡是追求上进的学生，谁不希望自己的班级是个优秀的班集体？良好的环境是学习进步的保证，如果纪律松松垮垮，人人不遵守纪律，在这样的班级学习你能不受影响吗？怎么能保证纪律良好呢？除了靠同学们的自觉，还要靠班干部的管理。没有他们的管理，班级是一盘散沙，乱成一团糟。身在这样的班级，你脸上会有光吗？你们不理解班干部，他们干都是得罪人的事，他们又何苦呢？还不是为了大家能有个良好的学习环境。”杨老师一番话说得刘斌心服口服。

针对刘斌的错误，杨老师并没有过多给予批评，而是从班级大局着眼，让其认识到班干部的管理工作对同学们学习进步的重要作用。管会怎样，不管会怎样。陈述利害，进行疏导。使刘斌认识到自己的错误，认识到班干部的重要作用和辛苦。帮助班干部调解和同学之间的矛盾，不但要指出同学错误，还要使其既“知其然”，也“知其所以然”，从班级大局的角度向同学陈述利害关系，使他明白，不遵守纪律自己也将会是最终的受害者，他会更容易接受你的意见。

学习兴趣与课文选材间的矛盾分析 第3篇

第一, 英语水平和专业知识能力的错位:艺术专业学生的专业基础和认知能力达到了大学程度, 但是英语水平却远未跟上。

第二, 兴趣诉求和语言素材主题的错位:艺术专业学生对于自己专业的文化知识和提高英语水平很有兴趣, 但是这种兴趣诉求在以知识为主要的大学英语课堂上往往得不到满足。

第三, 学习策略方面的错位:艺术专业学生好动不好静, 采用的学习策略倾向于亲身参与体验, 一般的大学英语教材难以激发他们参与学习、体验创新等过程的积极性。

要帮助学生克服这种错位, 需要我们对这类学生的英语教学进行新的设计, 包括教学大纲、教材建设、教学方法、教学模式等多方面的改革。其中教材建设是整个教学改革设计的关键所在。而其中的课文选材又是整套教材的重中之重。因此, 艺术类学生的教材建设研究在课文选材上应着眼于开拓艺术类学生的文化视野, 旨在通过语言学习的同时, 突出艺术教育的通识文化知识, 增强学生对艺术的进一步了解。有效地把语言学习、文化交流和艺术背景融为一体。从而使艺术类学生对英语学习产生兴趣, 实事求是地提高学生的英语水平, 帮助学生逐渐达到教学要求。

下面的数据是2011年5月份对沈阳大学10级音乐、体育、美术等100名学生做的一次问卷调查。93%的学生认为英语很重要并认为对自己的未来发展有帮助;而44%学生在英语学习上却是被动的。89%的学生认为有必要编写一套与艺术类专业知识融为一体的教材。可以看出艺术类学生对于普通模式的大学英语教学不是那么感兴趣, 他们在英语基础和英语学习热情等方面与其他专业学生存在较大的差别。针对这些差别, 在今后的高校英语教材建设中除了要考虑正确体现教学目标、正确的教学理念、教学原则、教学方法等, 还要满足艺术类学生的情感需求及对专业知识的渴求, 教材中课文选材应能激发艺术类学生的英语学习兴趣。针对他们与其他专业学生存在的差别, 编写出符合艺术类学生认识特点的英语教材, 因此在高校英语教学改革中, 艺术类学生的特殊性应该引起教育者的极大关注。除了在师资队伍建设、教学理念及教法更新等方面进行改革外, 如何为艺术类学生开设符合实际英语水平, 符合艺术类学生实际需求的英语教材, 尤其是如何使课文选材更符合艺术类学生的兴趣诉求, 是提高教学质量的关键所在。

本人从事高校英语艺术类专业教学8年之久, 深入了解到艺术类学生情感屏障的高低影响语言输入的理解、吸收和内化, 因此艺术类教材的课文选材必须注意材料的趣味性、专业性。课堂练习和操练活动也应该符合艺术类学生的特征, 安排上做到生动有趣。并且要以第二语言学习理论的最新成果为依据, 分析研究艺术类学生目前的英语教材的课文选材方面所存在的问题。结合教材编写中应体现的教学目标、正确的教学理念、教学原则、教学方法等, 强调艺术类学生的英语教材课文选材应以文化为导向, 突出艺术领域的通识文化, 并要在选材上应注重内容的趣味性、信息性、和前瞻性。特别要在充分考虑艺术类学生的专业兴趣的前提下, 教材的课文选材中应尽量拓展各类艺术专业相关的文化背景, 突出艺术教育的通识文化知识, 充分发掘相关的艺术历史和社会题材。

教材建设是大学英语教学改革的重要环节。虽然近年来我国外语界已经推出了数套教学理念较新、质量较高的大学英语教材, 但是高校英语教师和学生中仍然有相当多的人对现行教材不满意。在我国, 教材是学生学习英语的主要工具, 是语言输入的主要来源。教学质量的高低在很大程度上决定了学习效果的好坏。而教材编写的质量取决于编者的语言水平、应用语言学造诣、编写原则的落实等多方面因素。

任何教材的编写都应该正确体现教学目标、正确的教学理念、教学原则、教学方法等, 使用起来令教师和学生满意。文秋芳 (2002) 在阐述英语专业教材编写原则时指出, 教材编写应该遵循三条重要原则:

(1) 以“人的发展”为依据;

(2) 以第二语言学习理论的最新成果为依据;

(3) 充分体现中国外语教学的特色。

大学艺术类学生的英语教材的编写同样必须遵守这几项原则。所谓“人的发展”指的是学生通过学习课本不但获得语言知识和技能而且增长其他知识, 树立正确的人生观、世界观, 完善人格。英语教材编写要反映二语习得最新成果。有的课本继续按照国外60和70年代的教材仿照成结构主义模式的教材, 极不利于教学改革的发展。国内外二语习得研究为外语教学提供了不少具有参考价值的发现 (不是直接照搬的教条) 。例如, 情感屏障的高低影响语言输入的理解、吸收和内化, 因此教材课文的选材必须特别注意材料的趣味性, 课堂练习和操练活动也应该符合学生的年龄特征, 安排上做到生动有趣。学习策略研究为教师和学生提供了便于参考的学习方法、手段、策略、风格。如果大学英语教材将学习策略的培养融进课堂及课后操练中, 学生将受益更大。

英语作为一门技能课, 应该体现综合性和整体性。把听说读写等技能拆分成若干课型, 分别讲授和训练, 很难符合语言学习和语言运用的规律。文秋芳 (2002) 在谈到“综合”时指出, 精读课的综合型应该体现在综合使用范文材料上, 即围绕范文材料进行听、说、读、写、译的单项技能训练或综合技能训练。如果把互不关联或关系不密切的听、说、读、写任务叠加在同一教材中, 这是“汇合”, 而不是“综合”。可见, 教材编写中的综合性不是单纯从形式上把几项技能拼凑在一起, 而是将几个技能有机地结合起来。

因此艺术类学生使用的教材编写过程中, 在课文选材上应突出以下五个特点:

第一, 在文化导向的前提下, 把涉及面限制到与各类艺术相关的艺术史题材。

第二, 强调英语学习与真实艺术场景的模拟语言训练相结合。

第三, 英语学习与艺术各专业的语言交际特点和文化背景相链接。

第四, 考虑艺术类学生英语学习的被动性, 课文选材必须要注意趣味性。

第五, 充分利用多媒体设备辅助教学, 配有学习光盘, 使英语学习更加有趣。

综上所述, 通过对沈阳大学10级艺术类学生的问卷调查中, 47%的学生因为自己的英语成绩差而在考研这个问题上选择了待定。如果艺术类英语教材建设中课文选材上注意趣味性, 会增进艺术类学生的英语学习兴趣, 同时会调动他们的英语学习热情, 缩短艺术学生英语基础和英语学习热情等方面与其他专业学生存在的差距。如果艺术类英语教材建设中课文选材上能把英语学习与艺术各专业的语言交际特点和文化背景相链接, 这样会使他们的专业知识和英语水平达到齐头并进的效果, 会使大部分同学不再因为英语成绩差而失去考研信心。

中国加入WTO之后, 对外交往日益频繁, 社会需要的是全面发展的大学生。一套符合艺术类学生特点的教材会使艺术类学生对英语学习产生兴趣, 实事求是地提高艺术类学生的英语水平, 帮助学生逐渐达到教学要求, 真正提高英语教学质量, 从而培养出专业知识和外语水平都会满足社会需求的优秀毕业生。

参考文献

[1].刘润清, 戴曼纯, 中国高校外语教学改革现状与发展策略研究, 外语教学与研究出版社

[2].庞常青, 英语教材改革后的思索山东省青年管理干部学院学报, (3) 2002

[3].刘润清, 决定语言学习的几个因素外语教学与研究, (2) 1990

夫妻间的阶级矛盾 第4篇

在所有出了车祸并且断了腿的人里，我认识的东子，是最幸运的。他有钱。他瘫了，老婆跟没事儿似的，该调侃调侃，该骂人骂人，丝毫没当他是残疾人，甚至会拿他的残疾打趣。

但他们最终离婚了。是东子提出来的，因为他丧失了生育能力，而妻子的梦想是35岁生小孩做家庭主妇，他不忍心耽误心爱的女人，于是忍痛将她赶了出去。

离婚后第二天，东子就娶了公司前台，童颜巨乳大美妞，目的是让前妻死心。

但上个月，剧情突然扭转。东子老爸过生，亲朋好友都在，前妻拿着当年的婚戒，跟东子重新求婚。众人惊愕中，东子当场就答应了。现任妻子傻眼，东子说，你要多少钱才能离婚，开个价。然后他被盘子砸了。

这个故事可以有多种解读，我想说的是，夫妻之间的最大矛盾是什么？阶级。

东子有次喝了酒，吐了真言。他说，娶了现任老婆才发现，这是一次长时间地嫖。现任老婆爱好是逛淘宝、看言情剧，跟他聊的话是双十一打折了、她买了多少东西、申通快递太慢……两个人没有任何共同语言、共同爱好、共同朋友；而东子的前妻是学霸，是企业高管，年收入上百万元，智商情商双高，和东子在一起，没有利益瓜葛，谈的都是真爱。

即使前妻不来求婚，东子也会和现任妻子离婚，他的原话是“老子总不能真的跟充气娃娃过一辈子”。

阶级这个话题，其实没什么新鲜的，门当户对是古训。本来，东子、前妻和现任妻子，论家庭出身，都是小城市普通小康家庭，按理说，并不存在阶级冲突。但是，东子和前妻都是知识型、奋斗型中产（接近富豪），现任妻子是没文化的小市民，学历背景、知识结构、视野见识、经济能力截然不同，除去前妻的性格魅力以及他们的共同经历，最重要的，就是阶级和价值观上的相近。

查尔斯王子为什么选择卡米拉抛棄戴安娜？从家庭出身来说，卡米拉和戴安娜都出身于贵族，但是，查尔斯毕业于剑桥，卡米拉曾在瑞士和法国留学，两个人都是学霸、文青，戴安娜则是补考都不及格的高中辍学生，典型的学渣——没有共同语言和共同兴趣，很难有情感上的共鸣。

一个土豪朋友兴致来了，找了个清纯女大学生谈恋爱。一个月之后，他跟我说：“我们去吃私房菜，两千块一位，她得知价格，非要走人；我们去逛O L E超市，我拿任何一样东西，她都在旁边唠叨说太贵……”我说，多勤俭持家的姑娘啊，你娃赚了。他说，赚个毛。我买个东西，她在旁边碎碎念，最开始还觉得这妞挺实在挺可爱啊，听多了，烦都烦死了。

土豪的结论是，发誓不找穷逼谈恋爱了。一点没考虑我这个穷逼听众的心情。

阶级一点都不是什么高深的词。你买的房、车、手机、牙刷都喻示着你的阶级。你说，我不是买不起L V，我只是舍不得。舍不得就等于买不起。

就算是夫妻之间，阶级也是流动性的。很多夫妻结婚伊始，阶级属性近似，但是男的开公司了发财了，女的还在原地站着，关心着七大姑八大姨那点小事，以为等啊等啊老公就会退回来，太乐观了。

同学间的作文 第5篇

弄断了铅笔，同学总是包容你;摔了一跤，同学会扶起你;当你不高兴时，同学们总能帮你分担苦恼，这就是同学。

一个星期五的早晨，“叮铃铃，叮铃铃”下课铃响了，我跑出教室上厕所，一不小心，脚下一滑，“扑通”一声，我摔倒在地，顿时的疼痛使我站不起来。一个同学看到了我摔在地上的场景，立马跑过来，一边把我扶起，一边说：“你没事吧，我扶你起来吧。”这位同学扶我起来后，他看到我那被磨破的`腿，就说：“我陪你去医务室吧。”我说：“不用了，谢谢。”他说：“万一伤口感染了，怎么办?”于是他就扶着我下楼，慢慢扶我走到了医务室，到了医务室，医务室的老师先帮我清洗了伤口，然后涂了些红药水，并贴好创可贴。弄完这些后，同学又陪我一起回到了教室。

同学总是在你有困难的时候帮助你;同学总能在你犯错误的时候包容你。这就是同学。

同学间的友谊作文 第6篇

蒙蒙细雨下，突然伸来的雨伞，是友谊；东西掉落时，突然伸来的双手，是友谊；钢笔没油时，突然出现在桌子上的陌生钢笔，是友谊；在为做题所发愁时，熟悉的讲解之声，也是友谊。

友谊，仅仅亚于爱的感情，是多么珍贵？我看过一篇文章，叫做《购买友情的男孩》这篇文章给了我深深的感触。这讲的是一个初中男孩，虽然家里有钱，但因为很骄傲，没有人和他做朋友。于是，他以每周10元钱的价格“招聘”好友，一次不经意的谈话间，这个秘密暴露了。最后又因为他的奉献，他得到了真正的友谊。那种感觉多么美好？ 友谊，不能拿钱购买；不能拿物品交换；不能轻易得到……

友谊多么重要？我们要珍惜眼前的友谊，或许很久以后，我们，将很向往这段拥有友谊的时间。林子渝

同学间的呵护作文 第7篇

同学嘛，朝夕的相处免不了产生一些小小的摩擦，在不经意间就结下了种种误会。难道就只有误会吗？不是的，这其中还有一种东西----温情的呵护。

“完了完了……”我这个大名鼎鼎的；‘冒失鬼’又犯病了。“又怎么了？”耳边传来同学无奈而又关切的问候。“我好像又忘记带圆规了。”“哎~对你我还真是佩服得五体投地了。都忘记两次了，这下可免不了老师的责罚咯。”听他这么一说，我马上急的团团转。“哦~有了。”我像发生了什么大事般急忙向门口跑去。

“哎~，这下真完了，爸爸妈妈竟然背着我玩去了，这可怎么办呢？”我绝望地趴在桌子上，顺势往桌内一望。这儿分明多了一个圆规！咦？这个圆规到底是谁的呢？管不了那么多了，先用着再说吧。

数学课上，老师请没有带圆规的同学站起来，全班竟只有刚才嘲笑我的同学站了起来，我惊呆了，在片刻的寂静后我恍然大悟，原来……

课后，我怀着感激、自责、内疚的.复杂心理想他真诚地说了一句；“谢谢！”仿佛此刻我所有的心情都只能用这句话来代替了。“谢什么呀，大家都是同学嘛，同学间不就该互帮互助吗？”

同学间的矛盾的作文 第8篇

市场营销部门是为了实现企业的市场营销目标, 保证市场营销计划执行的一种手段, 也是企业实现其营销目标的核心职能部门。在企业营销组织机构中, 市场营销部作为决策层直接领导下的智囊机构, 企业决策者头脑中的参谋部, 可以促进经营观念的转变, 较好地适应市场竞争环境的变化, 提高企业竞争力;可以更好地做好市场调研工作;有助于企业的创新;有利于企业提高经营组合运用的能力。市场营销部存在核心价值是:从消费者到企业决策建立一套顺畅的信息系统, 并保证其正常、准确运行。

在相当数量的企业里, 人们对市场营销的重要性是有争议的, 认为企业的所有职能都均衡地影响着企业战略的成功和消费者的满意程度, 没有哪一种职能处于领先位置。但是, 当企业销售情况不景气、销售量下降时, 市场营销部门的重要性会略微上升。一些市场营销人员宣布市场营销应是企业的中心职能, 规定着企业的任务、产品和其他部门的职能。明智的市场营销人员则把顾客放在企业各项职能环绕的中心, 认为企业的全部职能都应该围绕使顾客满意这个宗旨。

财务管理是企业为了达到预期的目的, 对于生产管理过程中所需资金的筹集、投放、运用、分配, 以及贯穿于全过程的决策谋划、预算控制、分析考核等等所进行的全面管理。财务管理部门在企业中的地位:

1、财务管理是基于企业再生产过程中客观存在的财务活动和财务关系而产生的, 是企业组织财务活动、处理与各方面财务关系的一项经济管理工作。

2、通过资金运动和价值形态的管理, 像血液一样渗透贯通到企业的生产、经营等一切管理领域。

二、市场营销和财务管理部门之间的矛盾

市场营销往往需要灵活的头脑和先进的市场意识及各种灵活的公关技巧, 有时会增大风险。财务人员需要的是严谨的态度和作风, 有时会因为过于保守而失去市场机遇。为了使两者都不因为自己的缺点造成损失, 扬长避短, 财务应为营销提供决策依据, 营销为财务提供及时的市场信息, 使两者紧随市场, 把风险降到最低, 使财务成果达到最佳, 这样更有利于企业的发展。市场营销与财务部门的矛盾可以说, 市场经济越完善, 越需要现代化高素质的营销队伍和营销组织。例如, 日本出现了专业营销公司和职业营销人员, 他们与厂家签约负责产品的销售, 这样使厂家节约营销费用, 同时使社会分工更细。而在中国, 各厂家要负责各自的营销, 各自的营销理念和思维模式都不一致。有些部门或行业 (如超市) 面对直接消费者, 这里一般存在友好的服务态度, 从服务中渗入许多人性因素, 恰到好处的微笑, 以及对人生每日一思的祝愿放入顾客的购物袋中, 可以说是比较时尚的营销理念。

财务作为出谋划策、提供决策依据的部门, 时常认为营销部门的大量营业费用和预算用于广告、市场开发、促销和销售人员, 用于市场的钱到底取得多大效果, 到底能获得多少投资利润率, 概念十分模糊。他们认为, 营销部门根本没有考虑到整体的财务效果, 仅是把目标放在自己的工作业绩上。甚至还认为, 营销人员工作不力, 时常折价销售, 未考虑到折扣成本和获利能力, 不懂得如何去理财, 甚至为收不到货款而发愁, 影响收益水平。营销人员认为, 财务人员过于死板, 把钱抠得太紧, 限制用于市场开发的投资, 常常因他们过于谨慎而丧失宝贵的市场机会, 主要原因是回避自己应承担的风险, 甚至认为提供的定价根本脱离市场不易实际操作, 迫使他们只好凭经验办事, 凭一些理论法则去判断。

三、两部门之间矛盾产生的原因

产生矛盾的原因是由两者的关系决定的。大家似乎都很努力地工作, 然而效果却与当初计划相差甚远, 财务成果也不让人满意, 双方相互抱怨, 双方都承认有效的财务支持是成功营销的前提。为什么会这样呢?他们之所以矛盾重重就在于缺乏沟通与合作, 两者之间没有相互信任、相互依赖的平台, 充满的是相互间的排斥。产生矛盾主要有以下几点原因:

1、工作程序不同。

由于财务部与营销部职能不同决定了两个部门员工的工作程序与工作方法有很大差异。最具特点的是, 营销部要求员工创造性地工作, 每位营销员可以用自己认为最好的方式去挖掘新顾客说服潜在顾客接受自己的产品或服务。财务部则要求员工按程序和制度工作, 不能有一丝一毫的差错, 如果发现钱与物、物与账、钱与账之间有一分的差错, 都要把它寻找出来。

2、业绩评价。

业绩评价有很多方法:财务指标、非财务指标、平衡记分卡、沃尔评分法等, 在这里仅就对市场营销部门的业绩进行评价, 略谈一二。由于市场营销是十分辛苦而又令人头疼的问题, 并不是一个很好的高素质的营销队伍, 对市场上的所有产品都能获得十分好的业绩。正如营销新理念, 它需要让顾客满意的产品和深入人心的人性化服务。因此, 对营销部门的业绩评价往往会进入一个误区:有些管理当局仅以市场份额、销售收入、营销费用等指标来限制。他们通常给营销部门下达各种硬性指标, 如一年内要把市场份额、销售收入达到多少多少, 同时销售费用又不能超过多少等。这种做法很容易引起营销人员的反感, 甚至使他们想到离开。

3、薪酬分配。

错误的业绩评价系统必然导致薪酬分配的不合理。有时业绩不好时, 营销人员得不到工资;相反, 管理者却是大把的钞票。这种反差使营销人员感到极为不公平。不公平的待遇使他们对工作产生了厌倦情绪, 有时对工作不负责任, 损害公司利益, 久而久之, 进入恶性循环。失败责任归咎于一个营销计划和业绩的成功与否, 都存在一定的责任归咎问题, 这时的营销部门很容易受到指责。财务说它不够谨慎, 营销说财务保守。这种现象很常见, 这种一环扣一环的积怨, 使财务和营销的矛盾逐渐升级。

4、定价策略。

财务人员往往根据自己的专长, 采用加成定价、目标贡献定价、损益平衡定价, 这里都有一定的比率作为高于成本的差异, 往往会脱离市场;相反, 市场营销人员根据各地的市场行情、消费者的收入水平、竞争对手的价格等采取竞争导向定价和需求导向定价, 同时根据经验采取各种定价技巧及折扣定价技巧;而生产部门也可能根据产品所处的生命周期的不同阶段来定价。

四、部门之间矛盾解决策略

1、相互学习, 加深了解。了解对方的工作和知道对方的难处。财务部门要学习国外先进、具有时代气息的营销理念和营销理论, 使每个人都体会到市场营销是一份十分辛苦的工作, 并不是每个人都能做到的。营销人员也要学习财务知识。提供他们相互学习的机会, 把每个人的思想和理念统一起来, 只有达成共识, 才能减少矛盾。实现营销与财务的友好沟通和合作, 共同致力于企业的市场开发感悟和整体企业价值的提高, 特别是营销费用和营销预算的制定, 更需要两部门的协作。成功的营销应是市场份额和企业价值的提高和统一。在现代市场经济发展的趋势下, 企业应以营销为导向, 盈利为目标, 收款为保障。财务部门应结合市场营销人员提供的商业信息, 扩大对其他业务的了解与合作, 利用自己的各种财务知识对固定资产更新、投资可行性分析, 对潜在市场进行合理预测, 对销售渠道选择、广告费用的合理性及折扣成本的高低、价格的制定, 新产品的开发与购买专利权之间的平衡、市场营销预算、存货控制成本等各方面进行调查研究, 在此基础上进行科学管理。

2、价格方面, 要根据市场营销人员提供的信息, 财务人员随时改变加成比率

来确定。同时, 也不能把价格定得太死, 给予市场营销人员在不同条件下选择价格的权力, 这样就把他们的根本利益协调了起来。营销部门得到财务部门的协助, 有了一定的财务依据, 知道他们的做法对财务成果产生了何种影响, 根据财务数据与市场机遇权衡利弊, 从而迅速做出有价值的市场营销组合策略。

3、由于市场营销的业绩很难控制和评价, 往往会使预算出现偏差, 使营销人员挥霍资金或限制市场的开发。因此, 定期的市场营销审计和沟通预算审计是对市场营销人员业绩评价和市场人员向财务人员提供及时市场信息的重要体现。鉴于我国企业的市场营销人员现状, 若没有对市场营销体系的评价和审计是可怕的。很容易产生这样一种极为不和谐的情况:营销预算缺乏依据或依据不可靠, 过多的预算争取到手后, 用不到关键点上, 很容易挥霍资金, 企业增加过高的成本负担, 有效的财务审计体系可以避免这一点。

4、建设市场导向的企业文化。市场营销不仅仅是市场营销部门的职能, 而且是所有部门都应有的职能, 即使是最好的市场营销部门, 也不能弥补因其他部门缺乏对消费者的重视所带来的损失。财务部必须积极配合营销部和营销人员的工作, 在整个公司树立市场导向型的企业文化。所有这些工作, 会帮助营销人员树立工作信心、培养对企业的忠诚度、减少优秀营销人员跳槽, 提高企业的整体营销业绩。

五、结论

随着知识经济的极大发展, 企业的经营管理在发生着深刻的变化, 企业中“人”的地位不断提高, 企业开始要求员工更广泛、更积极地投入企业运作, 并通过员工不断地学习和自身能力素质的提高, 来达到企业繁荣和发展的目标。作为企业中两个非常重要的部门, 市场营销与财务管理这两个部门就显得尤为重要, 市场营销部门为财务管理部门提供丰富的经营成果, 反之, 财务管理部门则为市场营销部门提供强有力的资金支持, 解决后顾之忧, 两个部门之间相辅相成, 真正使企业的运营成本降到最低, 风险也在可控制之内, 而最终的经营成果将使股东与经营者得到最大的满意, 公司则会在不久的将来快速成长起来, 一步一步地做大做强, 走的更远!

作为现代企业背负着新的历史使命, 那就是必须努力构建和谐企业, 加快企业新的发展。和谐社会的核心理念是科学发展观, 旨在协调社会中人、财、物的可持续发展。和谐企业也是如此, 和谐企业文化就是要通过将和谐精神融入我国企业管理的方方面面, 帮助企业在当今的社会经济条件下持续、健康、稳定地发展, 部门之间相互协调, 构建可持续发展的和谐文化管理模式, 最终服务于社会。

参考文献

[1]李会太.论财务与营销的关系及其协调[J].河北经贸大学学报, 1998. (10) .

[2]许捍英.正确处理财务部门与营销部门的关系[J].理财广场.

巧妙化解师生间的矛盾 第9篇

当我急三火四地赶到学校时，看见儿子向向正耷拉着脑袋，没精打采地在办公室门口站着。听班主任说，向向已经写过检讨书了，并要被罚站两节课。

班主任给向向列了“两宗罪”：一是纵容别的同学谈恋爱——向向犯了一个很有“创意”的错误——自己没早恋，却变着法撺掇别的同学处对象，还帮助他们传情书；二是在同学之间传播黄色下流的东西。老师的言语间流露出向向是害群之马的意思，指责他带坏了好几个好学生。在办公室里，被向向“保媒”成功的几位同学的家长，用愤怒与怨恨的目光盯着我看，我如芒刺背。老师眼镜背面射出的一缕寒光，更让我心虚得不敢正视她，只好看着她上下翻飞的嘴唇，头越来越低。班主任言词凿凿、不容质疑，让我对向向的品质也产生了怀疑，没勇气再去询问向向究竟传播了什么下流的东西。

放学后，向向跟在我身后大气都不敢出。我窝了一肚子火，血往脸上涌，真恨不得狠狠地踹他两脚解解气。

我们好不容易挤上了回家的公交车，向向执意将身边空出来的座位让给我，胳膊支在两个椅背间，做半圆状将我环在里面。我偷偷地打量着这个一直生活在我身邊，我却不知他何时变得“下流”的孩子。他用力挺直胳膊和身板，将拥挤的人群挡在身后。这个保护动作让我愤怒的心刹那间变得柔软了。

到家后，向向主动跟我承认了错误，我问其原因，他仍然是那句老话——觉得好玩！向向说，最开始他只是想知道谈恋爱究竟是怎么回事，可是自己又不敢，怕被妈妈和老师发现挨批评。再说他也不想因为“谈恋爱”而影响学习。所以就突发奇想，当起了“月老”。

“你帮着同学们牵线，不是会让别的同学分散学习精力吗？”我反问他。

“所以我向你承认我错了。后来，我也觉得不好玩了，就劝好朋友别谈恋爱了，可是他们不肯听，所以我就把你给我买的让青春期孩子看的书介绍给了他们。老师却冤枉我传播黄色下流的东西，书也被没收了。”

说着说着，向向的眼圈红了，感到很委屈。问题已经搞清楚了，向向喜欢当“月老”牵线的事情好解决，可是要消除他与老师彼此之间的矛盾就不那么容易了。如果处理不当，向向可能会朝着老师定性的方向继续发展。

令人头疼的是，第二天向向放学回来，就吵着非要转学不可。“什么破王牌老师！有好几个做课间操动作不到位的同学她不管，却偏偏用手包狠狠地打了我的头。这是因为她对我有成见，瞧我不顺眼！我不在她班级念了，妈妈你给我转学或者找校长给我调班！”向向越说越气愤，居然用“她”来代替老师这个称呼了。

我决定对孩子实话实说，让他接受目前的现实处境：“我们费劲周折把你塞进市重点中学，就是冲你们的班主任来的。她上届带的学生重点高中升学率达到85％。所以你提出转学的要求我不能同意！”向向眨眨眼睛，不再说话，仍然一副气急败坏的样子。

接下来的几天，他的嘴上鼓出了一堆水灵灵的小水泡，每天睁开眼睛的第一句话就是“我不想上学了”。我急于安抚无助又倔强的儿子，便脱口而出：“你看‘跳级’怎么样？”说出这话后，我自己也吓了一跳。其实，我真正想说的是“实在不行，明年咱们蹲一级吧”。但出于对孩子自尊心的考虑，就变成了“跳级”。向向点头称好，表示他会先忍气吞声，直到他体面地离开这个班级。

要想“跳级”，首先必须把眼前初一的课程学透彻，我又给向向借来初二的课本。根据向向的自身条件，我制定了学习计划，向向爽快地同意了，并保证绝不会因为我指出他的毛病和我赌气发脾气。

向向憋足了劲儿往学习上使。以前向向不学习不喝水，喝水后就得往厕所跑几趟。现在，向向特意把水杯从课桌上拿开，并让我监督提醒他。渐渐地，他人倒是坐得住了，但总想找由头张嘴说话，比如问个字或讲学校里的趣事。为此我引导他，如果担心想说的事拖时间长忘了，可以先写在纸上，他欣然地接受了。当我叫向向休息一会儿时，发现他竟然用纸将嘴巴封上了！

在为儿子的进步感到宽慰的同时，我的心里也在隐隐地担忧——孩子的动力是来自对班主任的怨恨，那么应该如何消除孩子心理的障碍呢？

月考成绩出来了，向向带回了让人欣喜的消息，他的功夫没白费，从班级排名第十四一跃成为全年级第一名，孩子的情绪非常好，还得意地说老师表扬了他，继而，他又不服气地撇撇嘴说：“哼，老师不知道我初二的知识还会了一些呢！”虽说这仍然是气话，但语气明显缓和了许多。

期末考试后的家长会上，向向又以全年级第一名的骄人成绩再次受到了班主任的表扬，很多家长向我投来了羡慕的目光。班主任说向向学习积极主动、进步显著。说到此处，老师与我相视一笑，因为她知道向向发“愤”读书的真实动机。

半年前，当向向还是大家眼里的“坏学生”时，为了找不找班主任沟通这件事，我犹豫了很久，因为我了解儿子，他根本不像班主任所想的那么坏。班主任有从教十几年的经验，还轮不到我在她面前指手画脚地谈赏识教育。所以我想先安抚自己的孩子，让他接纳自己，他并不像老师说的那么坏。同时，我也想让孩子接纳老师，意识到老师也并不像他想象的那么不好……

当我忐忑不安地出现在班主任面前时，才发觉自己的顾虑完全是多余的。班主任拿出没收向向的那本书，说她大致翻看了一下，的确是本不错的书，是她冤枉了孩子。班主任真诚的话语鼓励我讲出了心里话：向向用功学习的真正原因是想早点儿离开她。班主任听后，大度地笑了：“好，有志气的赌气！”她要我保密，不要告诉向向我来找过她，以便刺激向向继续将精力集中在学习上。

一天，向向对我说，很多同学喜欢让他帮助讲解习题，而且他还吞吞吐吐地说其中也有女同学。我淡淡地说：“那就帮助解答呗！女同学也是同学。”“你不怕我谈恋爱？”“小屁孩儿，你懂什么叫恋爱？”我打趣他说。向向听了很开心，认为我对他是高度信任的。

因为和老师的关系渐渐缓和了，向向的斗志也大打折扣。对初二的课本不再心急火燎地往前赶了。尽管他有可能失去一次创造奇迹的机会，但是心态却变得健康了、阳光了，这正是我所期盼的。

同学间的友谊作文 第10篇

在这好天气中，却发生了意想不到的事情这天下午，我们有一节体育课上课时，我们按班长的口令做完各种准备活动后，正准备要蹲下来休息一会体育老师却说：“咱们来玩个游戏吧!”同学们的兴趣被吊足了个个跃跃欲试都摆出了是第一的阵势，老师这不紧不慢的说：“我们分为两队男生一队、一队女生，每个要把手放在同学的肩上，在途中要绕过终点的那个同学一圈，看谁??”等不及老师说完同学们就按捺不住性子了，显示出不耐烦的样子，老师说：“预备，开始。”我们就像挣脱了缰绳的马一样飞奔，好似前方有美味的食物。但是在回来时，前面的由于着急，跑的更快了后面的根本跟不上，有的还被绊到了。有的擦伤了皮，有的磕破皮流血了，还有的脚崴了。一听有个同学摔倒流血了，全班急忙跑过去看，两个女生把她扶到水池边洗净伤口，其他女生争先恐后的问道：“你怎么了?疼吗?”“要不下次别参加这个活动了。”“要不去卫生所看卡把!”听着同学们的慰问，哪位摔倒的同学流出了感激的泪花。

我在旁边看的泪流不止，耳边仿佛又响起了那首歌：接受我的关怀，期待你的笑容。人字的结构就是相互支持。我想这就是同学朋友间的情谊吧。

同学间的友谊作文 第11篇

那是一个阳光明媚的下午，我正忙着收拾饭盒准备去吃饭，只见杨晨用一张红色的卡纸在做什么东西。我感到好奇，走向前去问：“曦，你在做什么？”她什么也没说，用手把那个东西掩住，不透露一点儿。

我生气，可里又有十万个为什心。身为闺密的我们，有什么不开心的事或者秘密一般都会倾诉对方，我既感到疑惑又感到气愤，她这样不就是背叛了我？

我没好气地说：“快点，我要走了。”

也许是察觉到了我的变化，她说：“卢思琦，待会你吃完饭去看那个爆炸盒孑吧，我把它放在你抽屉里，记住不能让第三个人知道。”

我的.心情由乌云密布到了晴空万里，我爽快的答应了。

吃饭时我一直心不在焉，盒子里到底会是什么东西呢？应该是个惊喜吧！

吃饱后，我归心似箭地跑回教室，迫不及待地拿出盒孑，打开，哇！这全是杨晨曦自己精心制作的，怪不得不让我看，里面有很多纸做的花花草草，还画了许多表情包，表情包后面写着：咱三永还是铁三角等许多令人感动的话，每个字都工工整整，如同布阵排兵似的，令人赏心悦目。顿时一股暖流涌上心头，我鼻孑酸酸的，心里有藏不住的喜悦。

同学间的友谊作文 第12篇

依稀记得某天早上，一到学校，球场似乎成了拳击场，弥漫着一股僵持不下的气氛。两位和我感情不错的朋友竟在球场上大打出手，打得你死我活，得理不饶人。一见到这个场景，我赶紧上前当和事佬;没想到我的加入，却使他们俩恶言相向，满腔的怒火从我心中爆发出来，我也成了第三位拳击手!

那一次打架，破坏了我们之间原本自认牢不可摧的友谊，也使我们的关系逐渐疏远，甚至不再往来。回家后，我后悔了，后悔当初的我真不应该和他们打了这场“友谊之战”。躺在床上，炙热的泪水从我的眼眶中跑了出来，我真想有台时光倒转机，挽回当时的情况!但寸金难买寸光阴，时光一去不复返啊!到那时，我才了解到：原来争执，是如此的悲痛，如此的伤人。

“不禁一事，不长一智。”有了这次的教训，让来互相包容、忍耐、尊重，才能保持长久的友谊。对不起，亲爱的朋友，希望这次裂了缝的友谊，能在往后的日子里再度弥补起来。

同学间的矛盾的作文 第13篇

关键词：悲剧性,理想,现实,人生意义

尤金·奥尼尔(1888-1953)被誉为美国戏剧之父,也被称作美国的“莎士比亚”。1918年奥尼尔写出了名剧《天边外》,这是他第一部在纽约百老汇上演并首次获得普利策奖的戏剧。 奥尼尔共留下剧作40余部。由于在戏剧创作上的卓越成就,1936年他荣获诺贝尔文学奖。 《天边外》是尤金·奥尼尔的成名作。整部戏剧用悲剧的方式暗示了人的理想与现实间不可弥合的终极矛盾。奥尼尔将理想与现实的矛盾通过象征主义的手法,用活生生的三个普通人加以表现和探讨,也将生命意义的探索过程变得无比崇高。

一、现实的悲剧性

应该说,现实的悲剧性也可以理解为生存的悲剧性,奥尼尔对《天边外》三个人物的命运刻画紧紧地围绕着上述三点展开。

首先是健康,罗伯特是以一个身材瘦弱、单薄且富有诗人气质的形象出场的。他天生体弱多病,为了心爱的姑娘留在了农庄后,5年的生活重压和“遗传了他的体弱多病的体质”的女儿玛丽的去世彻底摧毁了罗伯特的健康,最后拖着病体悲惨死去。相对而言,他的哥哥安德鲁却身强力壮,天生就是一个农民,被称作管理父亲农场最佳人选,虽然安德鲁也经历了现实的打击,8年来由富有变得一无所有,但是他自信“在那儿我一年多就能赚回来,而且不用什么本钱”。应该说,健康完善的体魄是幸福的第一要素,安德鲁与罗伯特关于体魄和健康的对比,一定程度上深化了罗伯特在现实面前抗争的无力,源于体质的忧郁和不幸是无法改变的,这种现实的残酷性成为了主人公命运的悲剧性的重要一环。

然后是财富,莎士比亚在《亨利Ⅳ》中说道:“乞丐可优哉游哉的过一生,这话真是不错!”,这样看来,贫穷并不是特别的可怕。可是,奥尼尔是如何将财富的失去与主人公的悲剧性命运联系起来,且不断的凸显穷苦对主人公的摧残呢?安德鲁和罗伯特生活在新英格兰的一个农场里,父亲的农庄让他们最初的生活虽然谈不上富足但也足够维持生计,然而由于罗伯特不愿意也不善于管理农场,生活每况愈下。奥尼尔将主人公置于出身相对良好的环境下,他们对财富的依赖如空气一样重要,没有了财富就不知道如何的生活。正如露丝说的“这是最后的柴火了,杰克走了,我不知道谁还能再劈点柴回来”。最讽刺的是最终他“发不起电报,甚至欠了所有人的债”。而哥哥安德鲁呢,在他做合法贸易时,积累了一些财富,但是他“想教钱来的更容易”,于是做起投机买卖,最终破产了。应该说,人的生存无论如何是建立在一些需要之上的,财富不是生活的目的,但是财富可以作为抵御人们可能遭遇不幸和祸患的保障。天生的穷苦不是那么可怕的,而奥尼尔也深知“由俭入奢易,由奢入俭难”的道理,设置了这样一个情节深化了穷苦的悲剧性。

最后是爱情,“露丝不能正确的分析、把握自己的爱情,她本性和安德鲁相似,她是一个农家姑娘,喜爱农庄,有深沉、坚强的毅力,适合做安德鲁那样的人的妻子,在农庄里劳作并收获扎根于土地中的粮食和爱情。同时他也有点罗伯特式的浪漫幻想。”[1]三人之间的爱情注定了故事的悲剧性结局,露丝虽然爱着安德鲁却盲目的答应了不适合她的罗伯特,安德鲁和罗伯特兄弟情深且根本不爱露丝,罗伯特更加可怜,她爱着露丝也因为爱放弃了自己的理想。”罗伯特其实不知道自己内心深处渴望的不仅仅是爱情,故而难以快乐。露丝根本不爱罗伯特,所以无从快乐。安德鲁干了自己不适合的事情,快乐和幸福更无从谈起。

奥尼尔,一点点的剥夺了三个主人公现实中获得幸福的权利,将悲剧性的命运一点一滴地渗透到三个主人公的骨子里,让观者无不动容。而奥尼尔也深知,这些现实的悲剧性在意志坚强者面前是不值一提的,更可怕的是理想的偏离和湮灭。

二、理想的悲剧性

无论外界环境如何,每个人对人生都有热烈的追求。“生命就像在一个题目上发挥不同的内容而已。”主人公大学生罗伯特的理想是离开闭塞、落后的禁锢了他灵魂的田庄,出海远航,并对自己的美好前程有着无限的憧憬,如从事写作等等。安德鲁的理想就是娶露丝为妻,过幸福的田园生活。露丝希望的不过是一个幸福的家庭,被一个她爱的丈夫安德鲁所爱。但是这些天赋和理想却被命运嘲弄了,热爱土地的安德鲁选择了不适合他个性的远行,经历了生意上的失败,爱情上的失败,最终一事无成,甚至他丧失了他最初的农民的朴实,开始参与投机交易。深爱安德鲁的露丝渴望得到的家庭支离破碎,心爱的女儿玛丽也夭折了,她面对一个自己丝毫不爱的丈夫和母亲无休止的唠叨,每一幕落下和拉开都能发现露丝美丽的容颜在消失、在老去。罗伯特的命运最为悲惨,他由于热爱幻想、富有诗意所以渴望追求天边外的广泛的世界,但是他目标是不确定的、不现实的,带有浪漫的色彩。他至死也没有离开这片他渴望离开的土地,他说,这是梦想的起点而不是终点,是开始而不是结束。

可以看出,奥尼尔虽然让充满期望和幻想的三个主人公的幻想一一破灭,却一直肯定着理想的积极作用。他借罗伯特之口说道:“你该知道,有些东西让你盼着想着,这多好啊——不仅是一个梦想,而且可以触摸得到,一些已经掌握中的东西!你能不感到那种激动吗?经历这么多年的苦难,一种新生活的远景正在我们面前展开——我的力量都回来了”。因为理想的悲剧性,很多人会简单的将三个主人公定义为生活的失败者,同情他们怜悯他们。但是奥尼尔的初衷不是这样,虽然他们无论爱情、事业和家庭都失败了。但是,他们有着自己的理想和希望,追求和憧憬,他们虽然做出了错误的选择,虽然经历了不幸、痛苦甚至死亡,但是与此同时这些普通人对命运抗争更应该受到尊重和褒奖。现实可以是残酷的,理想可以是渺茫的,但是追求的过程是崇高的,这也许是奥尼尔将秘密藏在《天边外》,而不是农庄之中的原因。

三、生命的意义——缩短理想与现实的距离

奥尼尔的戏剧,往往带有一种对人的归属的拷问和人生存意义的探究,而这种对人生命意义的探索往往又以无解的悲剧作为收场。事实上,不幸和痛苦,灾难和死亡并不能简单的说明奥尼尔对人的命运的悲观主义情怀,奥尼尔往往是在试图唤醒人们对生命意义的追求的潜能,他自己也在无边的大海中不断地冲击着那个他也试图了解的生命意义的彼岸,他将秘密藏在“海的那一边”,藏在“天边外”,说明了探索的艰难和人类之于天和海的渺小和无助,也更反衬了在与天博弈,与海搏击的主人公们这种追求的可歌可泣和崇高。

他在《天边外》最后一幕的场景中描述道:“乡间的大路上。东边的天空亮了,一条鲜艳的,细长的,闪动的火一样的带子在地平线那边黑色的山头上缓缓地展开。”而罗伯特临死之前“——可以自由的漂流直到——永恒!现在即使是山也无法挡住我,我自由了,这不是结尾”。这与开头的场景形成了鲜明的对照,迎接着罗伯特的是冉冉升起的朝阳,而不是日渐西山的夕阳。[2]这是奥尼尔对人的追求的肯定,死亡并不可怕,真正的死亡是失去对生命意义求索的勇气,真正的死亡是甘于现实失去理想的妥协。而在命运面前不逃避、不放弃的追求,会让所有经历过这样崇高的生命的人获得永生。

现实和理想的距离,最终由奥尼尔用悲剧的形式进行了度量。主人公们在他们的自我世界里渴望着填补两者之间的鸿沟,作者戏剧性的将鸿沟变成汪洋,将理想置于《天边外》,于是这理想便不再是一个人的理想,一个人的追求,而变成了全人类共同的“秘密”。人类在追求理想的同时,生命的意义也在不停地被丰富,被诉说,被挖掘。而这样的探索过程,必然与人类生命的进程交相辉映。

参考文献

[1]刘丽霞.迷失本性的悲剧人生[J].枣庄师专学报,1998(1).

同学间的矛盾的作文 第14篇

关键词：刊物质量　影响力　四种矛盾　三种途径

期刊出版过程中，编辑与作者相互依存、相互合作的同时，也充满着相互对立、相互制约的矛盾，如何正确认识这些矛盾，分析并解决这些矛盾，是编辑实现自我价值的关键。

一、矛盾的表现形式

1.选题过程中的矛盾。办刊过程中，选题策划活动客观存在。编辑的选题策划只有得到作者的大力支持和密切合作，才能顺利进行。最好的选题策划也总是要由最出色的作者来实施，才能变蓝图为现实。编辑选题策划的灵感和依据，大都源于读者的反馈信息或当时的社会热点、舆论焦点，具有较强的针对性、创新性和时效性。而作者的文稿一般只是源于自身的创作实践，对众多作者来说，其信息来源广、涉及面大、内容丰富，但其中一部分并不符合编辑选题策划的要求，这就产生了编辑选题策划与作者文稿之间的矛盾。另外，编辑在确定选题后，为增加稿件的含金量和影响力，一部分稿件往往通过向知名专家和高水平的重点作者约稿来完成，这其实是一把双刃剑。如果约来的稿件符合选题要求和编辑意图，双方皆大欢喜；反之，如果稿件与选题要求和编辑意图有较大距离，造成返工修改或无奈退稿，则会对专家和重点作者造成心理上的伤害，使其对编辑产生能力质疑和信任危机。所以，编辑在组织处理这类稿件时要慎之又慎。

2.审稿过程中的矛盾。审稿是期刊编辑出版过程的中心环节，直接决定了刊物的质量及影响力。审稿过程中，编辑在作者和读者之间起着桥梁作用，既代表读者向作者选取作品，又代表作者选择最好的作品奉献给读者。编辑和作者间在认知、思路及观点上的不一致，容易产生矛盾。编辑与作者间的矛盾集中体现在稿件的采用与否上。作者耗费大量精力写出的文章，无不自认为是最好的，但在编辑眼中，可能因选题不新颖、论述不到位或语言表达能力欠缺，而遭淘汰和退稿。作者的殷殷期盼换来的却是无情的退稿，失望之余往往就会开罪于编辑。

3.编稿过程中的矛盾。过了初审关的稿件，在形式或内容上通常还会存在种种不足，有待编辑的加工和完善。作者在所属专业领域可称得上是专才，而编辑的主要职责是文字加工，对文章涉及的诸多专业性很强的内容，则很难做到样样精通，如果编辑就文章内容方面提出的修改意见不专业，就容易造成作者的不认可和抵触，这种类型的矛盾在文稿编辑过程中随时都可能产生。

当今社会，人们的生活节奏越来越快，汲取信息的渠道也越来越多，快餐式阅读便成了多数人的阅读习惯。读者阅读期刊总希望在有限的篇幅、最短的时间内，汲取尽可能多的信息。因此，编辑为了顺应读者的阅读喜好，追求刊物信息量的最大化，在编稿过程中大都要对文章进行一定程度的精简，以尽可能地减少冗余信息，做到“短而精”。而作者则希望对自己的研究经验和方法进行全面、系统介绍，致使文章面面俱到，愈写愈长。编辑与作者、读者在这方面的博弈和调和，从小处讲考验的是编辑处理稿件的能力，从大处讲则是期刊赢得作者、赢得市场的关键环节。

4.期刊出版后的矛盾。期刊出版后，既要接受读者的阅读和评价，更要接受作者的审视和比较。作者审视的是自己的文章在版面安排、版式设计等方面是否满足了自己的期待，比较的是在同类期刊中是否在业务技术、传播质量、整体感觉方面有独到、过人之处，否则就会产生明珠暗投的感觉，失望之余挫伤继续投稿的积极性，甚至转投他刊。期刊出版后，如果编辑的服务意识滞后，不能及时寄发样刊、奉寄稿酬，同样会引发作者的不满。上述矛盾的解决，需要编辑从技术上、细节上为作者提供更完美的服务。

二、矛盾的特点及其产生根源

要解决矛盾，首先需分析矛盾的特点及其产生的根源。对立和统一是矛盾的两种基本属性，笔者认为，编辑和作者间产生矛盾的主要原因是立场不一致。

编辑不可能一劳永逸地解决作者和读者之间的矛盾，却能成为作者和读者之间不断沟通、不断过渡的桥梁。有了编辑这个桥梁，作者和读者间的矛盾，也就演变成为编辑与作者、读者之间的矛盾。编辑介入矛盾，也就成为矛盾的中介而永远接受着来自矛盾双方的作用和影响，同时也能给矛盾双方施加自己的作用和影响。尽管编辑活动每个环节的具体内容各不相同，实际上都是在解决编辑与作者、读者之间的矛盾。因此，解决矛盾实际上始终是编辑过程的基本内容，也是推动编辑过程逐步演进的基本动力。

三、矛盾的解决途径

1.壮大作者队伍。作为期刊的编辑，平时联系最多的是作者，建设一支文字水平高、写作能力强，又相对稳定的作者队伍，历来是编辑的头等大事，也是检验编辑业务能力的重要尺度。只有作者队伍不断发展和壮大，期刊才有可能办出精品、办出效益，才有可能形成特色，在同类期刊中独树一帜。编辑积极开动脑筋，通过多种途径发现和发展作者，并利用现代科技手段建立作者资源库，使之成为编辑工作信息系统的重要组成部分为解决选题过程中的矛盾提供了作者资源上的保障。

2.充分尊重作者。审稿过程中，编辑与作者是平等合作的关系，不同于居高临下的法官审案。只有站在理解和尊重作者的角度，才能搭起沟通的桥梁。对待作者首先要摆正心态，放下架子，与作者进行朋友似的真诚交流，给作者提供具有指导价值的意见和建议，以赢得作者的信赖和支持。优质期刊要靠优质稿件作保障，“巧妇难为无米之炊”，没有作者的辛勤劳动，没有丰富的稿源作支撑，能力超群的编辑也难有用武之地。所以，首先，编辑对作者应怀有感恩之心，靠优越条件、最佳服务给作者提供力所能及的帮助，使其永葆创作活力和激情。其次，遇到阻碍时，不妨积极看待问题，编辑和作者并非实质上的冲突，所谓博弈也只是站在不同的角度上，例如审稿过程中的退稿，对期刊而言是高质量稿源的保证，对作者而言，则有利于其研究工作的进一步深入和完善，避免把无用的信息、错误的理论与方法传达给读者。

3.提高专业技能。编辑在增强常规业务能力的同时，也需不断提高自身获取信息的能力，知晓行业前沿动态，具备一定的专业知识储备，为筛选出好的稿件，顺利完成编辑加工，打下坚实的基础。在具备编辑业务能力的同时，有必要在刊物所属专业领域有一定的积累，现行提倡的学者型、研究型编辑即如此，这对编辑从业人员提出了更高层次的要求。

总之，矛盾并不可怕，矛盾不会终结，相互的对立统一是事物发展的推动力。编辑与作者在期刊编辑出版工作中，构成了一个统一的整体，唯有二者和谐互动、共谋发展，才能在相互依存、相互理解的博弈中办出更高质量的期刊。