二年级课外推荐书目

2024-07-03

二年级课外推荐书目（精选7篇）

二年级课外推荐书目第1篇

二年级推荐阅读书目

历史、典故：

1.《成语故事》（插图注音对照）2.《中国成语故事》（图文版）3.《中华儿童成语故事》（上、下）4.《百家姓三字经千字文弟子规》

5.《中国传统文化经典儿童读本2三字经百家姓千字文》 6.《谚语小词典》（新一版）7.《谚语荟萃》

8.《中国谚语大全》

9.《应知应会文史知识三百问》（注音版）10.《上下五千年》

神话、传说：

1.《中外神话故事》

2.《最著名的中国民间故事》 3.《三国演义》（拼音版）4.《水浒》（拼音版）

5.《封神演义》（绘画本）

童话、寓言：

1.《小猪唏哩呼噜》孙幼军 2.《调皮的日子(1)(2)》

秦文君 3.《我是一个可大可小的人》任溶溶 4.《舒克和贝塔历险记》

郑渊洁 5.《大灰狼罗克》郑渊洁

6.《我们的公虎队》（套）梅子涵 7.《笨笨猪》杨红樱 8.《严文井童话》严文井

9.《大个子老鼠小个子猫》

周锐 10.《晚安故事》

11.《最著名的中国童话》

12.《杨红樱亲子共读绘本故事》（套）13.《小溜溜溜了》叶永烈 14.《百岁童谣》（套）15.《笨狼学校》

汤素兰 16.《拇指牛》北董

17.《魔幻英雄故事》（套）

18.《王一梅童话系列》（套）王一梅

19.《影响孩子一生的100个经典童话》

吉林科学技术出版社

20.《希腊神话故事》（彩图珍藏版）21.《世界神话故事全集》

22.《格林童话》（德国）格林兄弟 23.《爱丽斯漫游奇境》（英国）卡罗尔 24.《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（日本）五味太郎 25.《洋葱头历险记》（意大利）罗大里

26.《猜猜我有多爱你》（英国）山姆.迈克布鲁尼 27.《绿野仙踪》(美)弗兰克.鲍姆 28.《胡萝卜种子》(美)路斯

29.《丁丁历险记》（比利时）埃尔热 30.《木偶奇遇记》（意大利）科洛迪

31.《狐狸列娜的故事》（法国）阿希季诺夫人 32.《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德 33.雅诺什绘本（套）（德）雅诺什著 34.《小熊温尼》米尔恩

35.《为什么动物会有尾巴》（法国）纳塔房蓝 36.火车温情童话（系列）(西班牙)37.《总有一天会长大》(挪威)

38.《安徒生童话选》（丹麦）安徒生

编著：吉林美术出版社 39.《格林童话选》

（格林兄弟）

编著：吉林科学技术出版社 40.《伊索寓言》

运芳

编著：远方出版社

41.《一千零一夜》

《民间故事集》

编著：浙江少年儿童出版社

42.骑鹅旅行记（瑞典·拉格格夫）43.木偶奇遇记（意大利·科洛迪）

成长故事：

1.2.3.4.5.6.7.8.《陈伯吹爷爷讲故事》（注音本上、下）《叶圣陶儿童文学全集》（上下册《三毛流浪记》（全集）

张乐平《200个名人的童年故事》（中国卷）编著：曲胜辉

上海人民美术出版社《200个名人的童年故事》（外国卷）编著：曲胜辉

上海人民美术出版社《小企鹅心灵成长故事》（套）

《大头儿子和小头爸爸》

（套）郑春华《杨红樱校园小说卷》

科学探索：

1.2.3.4.5.6.《剑桥少儿百科》《八方动物圆》《造纸术》《印刷术》《探险故事》《昆虫记》 7.《科学里的小故事》 8.《宇宙里的大嘴巴》 9.《儿童百科小问号》 10.《儿童百科图谱》 11.《魔术全揭秘》 12.《走进新世纪》 13.《动物百科全书》 14.《航天百科》

15.《中国少年百科全书（8本）》 16.《中国儿童好问题百科全书》 17.《少年科学》 18.《话说中国》 19.《一分钟破案》 20.《勇敢者大冒险》 21.《破案术大全》 22.《墓室里的秘密》 23.《外星人的疯狂 24.《实用探险图鉴》

25.《影响孩子一生的十万个为什么》

作文：

1.《家庭作文起步》 2.《365日记》 3.《作文世界》 4.《七彩读写》

5.《学生200字作文》

编著：孔立新

革命故事、名人传记：

1.《文学大师成材故事》 2.《毛泽东传》

3.《中国通史》（图文版）4.《青春颂歌》

绘本故事：

5.比得兔的世界（5册）6.恩德童话绘本（7册）

1.小淘气尼古拉的故事（5册）2.波普先生的企鹅 3.了不起的狐狸爸爸 4.没头脑和不高兴

5.丁丁历险记（22册）

吉林科学技术出版社

百家出版社

6.巨眼丛书（10册）

二年级课外推荐书目第2篇

一、必读书目：

《小学生必背古诗70首》（21——40首）《三字经》《成语故事》

二、选读书目：

《安徒生童话》《木偶奇遇记》《格林童话集》《伊索寓言》《中国神话故事》《中国少儿小百科》《儿童百科全书》《新十万个为什么》《学生科普百科全书》《丁丁历险记》《鹅妈妈的故事》《阿凡提的故事》《爱丽斯漫游奇境》《万花筒》《百岁童谣》《注音版史记》《最著名的中国民间故事》《西游记》（注音版）《一生必读的经典中华成语故事》《百家姓》《中华传统美德成语故事》《今年你七岁》《科学王国里的故事》《宝葫芦的秘密》《舒克和贝塔历险记》《儿童谜语大全》《世界上下五千年》

二年级课外推荐书目第3篇

近几年来,随着网络的发展,学生的阅读逐渐偏向电子化、零碎化、娱乐化,这是时代发展的潮流,课业让人感觉到阅读教学的悲哀——长此下去,阅读将会越来越淡化(如上表)。读书将会成为学生的奢侈品,而他们的精神文化家园可能会真正荒漠化。对于阅读教学,虽然老师们各显神通,招数百变,可是,效果并未得到改善。很多的师生都疲于奔命,浪费时间和精力,学生对于阅读更加的恐惧和抗拒,这不得不说是阅读的一大悲哀。当前,对于阅读,大部分师生存在以下几个理解上的误区:

1.阅读和写作的割裂。

叶圣陶先生说过,阅读是写作的基础。然而,更多的老师讲阅读是阅读,作文是作文,两者是考试的不同题型;而学生也如此,对于阅读,要么当消遣,要么当任务,而对于作文也是另外一个命题,鲜有把两者真正结合并且相互促进的!

2.阅读技巧多于阅读实践。

初中阶段的毕业升学考试,阅读是一个重要的题型和得分点。阅读分为现代文阅读、古文阅读和名著阅读,而现代文阅读又有文学类阅读和实用类阅读之分,古文阅读又有课内古文和课外古文之分。对此,师生都会进行专题训练,对于不同文体、不同类别的阅读,都有不同的答题技巧,各种阅读题型都会全面铺开。可是,历年来,失分比较多的依然还是训练的重镇地——阅读。个人认为,师生都忘记了阅读技巧是基于阅读的基础上形成的,只讲技巧而无阅读实践,无异于空中楼阁,好看不中用!

3.囿于篇目阅读,缺乏大阅读格局。

无论是中学的课内文本,还是课外重点名著,都是碎化和狭隘化的,并未真正形成系统阅读。一篇名文,一部名著的阅读,学生并无大的问题,可是,一旦阅读完毕,阅读也简单完成。学生难以完成课内与课外的结合,也无法完成古今中外的融合,学生不懂得去结合自己的理解去享受阅读的乐趣,去体验读书的精神饕餮,去完成阅读即人生的大阅读格局观,而容易走向片面化和极端化。

基于中学语文阅读教学的困境和学生阅读兴趣的淡化,本学年,我偕同学生共同开展了“课外阅读主题活动——开卷有益”书目推荐活动,从兴趣入手,让学生重新接受阅读;书目推荐,使学生能够分享心得和展现个性;读后感言,让阅读效果升级,真正遇见自己,并且以读促写,提升学生的写作欲望和能力。

一、兴趣引导,自由发挥

学生对于阅读已经进入了被动的局面,他们的阅读积极性逐渐被消磨,拯救他们的阅读兴趣无疑成了首要任务。兴趣是最好的入门老师,学生只有具备了浓厚的阅读兴趣,才能步入阅读的圣殿。人教版九年义务教育语文课本中,七年级到九年级一共推荐了《童年》《名人传》等十多部名著,其中《童年》《假如给我三天光明》等12部名著进入了中考纲要。大多老师和学生都是围绕着这12部名著进行阅读和训练,因为这些名著年代久远、题材感不强等缘故,再加上考试的强化训练和一些学生阅读层次较低,他们无法真正融入这些名著当中去领略其魅力。

活动进行之初,向学生讲明活动开展的目的,不给学生压力,没有向他们推荐书目,也不强迫他们一定要阅读课本所介绍名著篇目,而是由他们自由地去寻找自己喜欢的书目,并且规定除了正常的课堂和自修课,其他课余时间都可以自由阅读。这一举动并无什么技术含量,却赢得学生的极大拥护。他们开始积极主动去寻找课外阅读材料,有诸如《简·爱》《百年孤独》《复活》《莫泊桑短篇小说集》等世界名著、古代经典、名人传记、散文集、诗集等文学性比较强的材料,也有《读者》《没有到不了的明天》《你的孤独,虽败犹荣》等报纸杂志、心灵鸡汤类的励志著作,更有《金庸武侠小说全集》等武侠、言情小说及漫画之类的休闲读物。

学生并非没有阅读的需要,只是我们并不知道他们真正的心灵深处,放手成长,空间更大,选择更多,兴趣更浓!阅读兴趣一旦被激发,学生真正体味到阅读的甜美和愉悦时,他们对阅读已欲罢不能,有点“一日无书,百事荒芜”的感觉,阅读的兴趣逐步建立起来。

二、个性展现,阅读推荐

学生的阅读兴趣一旦建立之后,阅读已成为习惯。不加引导,容易自由无度,思想涣散而不受约束;强加引导,容易反感而抗拒,再次影响阅读兴趣。为此,尝试让学生进行书目推荐,让他们拿出自己读过的书和大家一起分享,既能增强他们阅读的自豪感,又能促进他们对于介绍书目的精挑细选,同时,诱发其他同学的阅读感触和兴趣,引起共鸣!

“开卷有益”课外阅读书目推荐活动要求:

1.学生找出自己喜欢或者感触特别深的一本书、一篇文章……推荐给大家;

2.一定要有推荐的理由,能引起大家的共鸣或者讲述推荐的书目发生在自己身上的故事以及感触;

3.志愿参与,按报名顺序进行,每天语文课前五分钟进行,最好有PPT,能图文并茂展现;

4.每周一次小组主题阅读讨论,畅谈读书感悟。

当你真正置身其中,你才能领略活动带给你的震撼。学生除了激情以外,更多的是全身心投入,他们寻找适合得书目,深入挖掘;他们互相讨论,哪种类型得书目会得到更多的人的关注;他们相互提携,让一些阅读量少的同学无形中进入了阅读的角色,成了阅读的主人公;他们一起制作课件,课件的精美让老师在语文正课中的课件黯然失色……

一个男同学,曾经游走学校和社会边缘,平常的阅读以“唐家三少”等网络长篇虚幻小说、日本漫画等无实质内涵的书目为主,在他决定报名参加书目推荐之后,他选择了莫言的《蛙》。可是,在介绍之前,他却用了一段时间把莫言的《红高粱》《丰乳肥臀》《生死疲劳》等多部作品进行了阅读思考,掌握了莫言的大概风格。因个人文笔和口才的限制,在课堂介绍时,他用了网络上的一段话作为感言:

生命是一个很空泛的概念,阳台上洒满的阳光,高大的树木,碧绿色起风的下午,都会让人感受到生命的存在。每个人对生命的感知是不同的,无论如何,我们都应当对生命充满敬意,不管是否存在,是否年轻。生命总要被岁月所清洗,老去的生命,总渴望阳光的照射,所以在街上总能见到晒太阳的老人,会有年轻的脚步从他们身旁很匆忙地走过,那如疾似火的脚步,似乎一刻也停不下来。有一天,当生命过去大半时,他们也会放慢脚步,站在阳光里,望着来来往往步履匆匆的年轻人,想起自己所走过的生命,莞尔一笑。生命总是这样,周而复始,一代一代延续下去。从哪里来,又到那里去,那些匆匆的年轻人不明白,缓缓的老人也不知道。

或许,他的介绍并不精彩,他的感言也过于华丽,可是,他的这次阅读推荐却给师生留下了深刻的印象。在后来的读书笔记当中,他逐步跟我探讨了诸如梁羽生、古龙、金庸等武侠小说作家风格的对比,莫言小说的真实内涵,以及自己对于之前网络小说和漫画的反思。阅读推荐的真实境况,可见一斑!

三、阅读感言静心思考

静心阅读,是一种修行,是精神的洗礼,是灵魂的升华,是一辈子必须要做并且坚持而行的事!读书的境界有三种:1.浏览;2.思考;3.反刍。大凡博学鸿儒都会经历这三种境界,浏览是文字,思考是内容,反刍的则是韵致,是新意。这三种境界,确实也是我们必须要经历的,只是囿于学生人数的众多,我们无法有效跟踪每个学生的读书过程,培养学生的阅读兴趣和习惯更为重要。

如何检查学生读书的效果,很多老师都习惯让学生做读书笔记。我也赞同并且坚持让学生做读书笔记,只是我不要求学生去抄写好词好句好段,而是希望学生能谈书目、谈作者、谈感想甚至畅谈人生,让阅读感言成为随笔,笔随心动,真正流露学生心灵的镜像,让阅读效果升级。

《狼图腾》这本书和电影同时出现在公众视野的时候,一个周姓的男同学也给予了极大的关注。在语文课上进行书目推荐之后,他并没有转移书目,而是重新阅读,并且做了详细的批注。他在读书笔记中,用了连续十篇随笔进行系统地阐述自己的见解,对于大自然与人类的关系,对于文化大革命中人性的闪烁,对于生命的坚强……你很难想象,一个初二的学生能够思索这么多深刻的本质问题,然而他做到了。

……

这一片段讲述的是生态平衡问题。人们一向认为狼是凶险、恶毒的,一味地杀狼,狼被杀光了,食草动物就多了起来,草一下子就被吃光了,人和动物都无法生存了,所以,狼十分的重要。其实毕利格老人说得对,草的生命十分薄弱,虽说草是大命,但是,大命没了,小命全都没,说的就是这个道理。所以,我们不能破坏生态系统,因为我们也是生态系统中的一员,也要生态系统的规律。生态不被破坏了,人的生活也将会越来越好,人与自然也就会和谐相处。正因为如此,我们平常要尽量做到环保,人才可以长久住在世界上。

或许文字并不优美,观点也并不完整,然而他们在读书的过程中,除了浏览,还会进行思考。这样,学生在阅读的基础上,就不再仅仅只是读,更有了读写的结合,写也不仅是简单的模仿,而是用心去写自己的感悟。学生或许不懂反刍,难以去真正回味和欣赏,但是,在书目推荐活动后的两次大考中,学生的阅读有了翻天覆地的变化,基本全员参与阅读,不再需要老师鼓励、家长担心了。

课外阅读主题活动的开展,阅读进入了学生的课余生活,并且之前快餐式无营养的阅读现象得到了极大改善。杨绛曾说过,“读书是为了遇见更好的自己”。阅读的引导,或许应该抛开一些条条框框,让学生自己遨游于书海,他们才能更好地去寻找自己。朱熹在《训学斋规》提到,“读书有三到,谓心到、口到、眼到”。朱熹更强调读书时的心到,我们提倡阅读,开展书目推荐活动也是希望学生能真正眼到、口到、心到,让阅读真正走进学生的学习和生活,让阅读带动学生对精神生活的享受,实现人性的回归,这才是本真!

参考文献

[1][美]莫提默·J.艾德勒,查尔斯·范多伦.如何阅读一本书[M].北京:商务印书馆,2004.

[2]尹敏,施焰.当前中小学生课外阅读情况的调查与思考[J].教育探索,2003(1).

[3]陈建华.课外阅读指导要“六给”[J].代中小学教育,2004(1).

二年级课外推荐书目第4篇

【关键词】课外阅读；能力培养；二年级小学生

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育改革的开展，提升学生的阅读能力，丰富学生的知识视野，成了很多学校和家长的教育目标之一。对小学生进行阅读能力的培养是教学过程中非常重要的一环。然而，仅仅从教材出发去培养学生的阅读能力还远远不够，因此对小学低年级学生的课外阅读能力的培养不可或缺。

一、小学二年级学生课外阅读能力现状

（一）教师和家长缺乏正确的引导方法

大多数学校和家长视课外阅读为一项重要的任务，但是在实施过程中却极具目标导向性和强制性，例如规定学生必须看某课外书籍，并要求按时上交好词好句摘抄、读书笔记等作业，没有在阅读方法上进行正确的引导。

（二）学生课外阅读时间少

大部分学生都承受着很沉重的学业负担，以致所提倡的“减负”变相的改为了“增重”，很多小学生每天回家做作业的时间都在两个小时以上。特别是在周末，很多小学生甚至会参加两个以上的培训补习班，这些都使得学生的课外阅读时间不足。

（三）课外阅读范围狭窄

很多学校流行一种普及课外阅读的方式——开具书单，罗列各种书籍要求学生阅读，这种方法虽然对小学生的课外阅读能力提升起到一定的作用，但是也在一定程度上限制了小学生的课外阅读范围。

二、小学生课外阅读能力不足的原因

（一）应试教育的弊端

睡眠时间少、课业负担重、分数压力大仍然是我国现今绝大多数学生所面临的问题，小学生也不例外。大量的作业，文化课补习，艺术体育培训充斥着小学生们本应自由享受的美好课外时光。

（二）网络技术发展所带来的负面影响

随着科技的飞速发展，人们在享受其带来便利的同时，也承担着其负面影响。大多数小学生本就不多的课余时间基本被手机、电脑、电视占据，这不仅使其课外阅读时间大大减少，也难以培养和提升该能力。

（三）小学生本身阅读意识不强、兴趣不足

如上所述，目前虽然学校比较重视小学生课外阅读能力的培养，但大多数属目标导向性的，具有强制性，没有基于学生的兴趣，引导学生自觉阅读感兴趣的有益书籍，增强其阅读意识，继而逐渐提升他们的阅读能力，为今后的语文学习奠定基础。

三、培养二年级小学生课外阅读能力的必要性

（一）有利于提升学生的语文学习能力，奠定知识基础

语文是一门基础而重要的学科，学好语文对于小学二年级学生来说是非常重要的，良好的语文学习能力对于学生理解能力、表达能力、思维和想象能力的养成至关重要。所以培养小学二年级学生的课外阅读能力，不仅可以巩固课内知识，更在很大程度上提升了小学生的语文学习能力，为日后更深入的学习奠定基础。

（二）有利于培养学生自主学习意识，养成良好学习习惯

课外阅读不仅能使学生学习到更多的生字、词语，学会更多句式的表达，还会促进孩子对该知识的运用，在一定程度上增加学生的成就感，如此有利于培养其更浓厚的阅读兴趣，促使其积极主动地阅读，树立起自主学习意识，养成良好的学习习惯。

（三）有利于拓宽学生知识面，提升其综合素质

小学二年级学生正处于对世界充满好奇的时期，培养其课外阅读能力能够极大地拓宽他们的知识面，有利于他们不拘泥于课堂教材，了解到很多课堂内学不到的知识，促进其综合素质的提升。

四、培养小学二年级学生课外阅读能力的措施

（一）家长应该增加有效陪伴孩子的时间

二年级的小学生年龄尚小，课外的时间也基本在家庭中度过，所以家长应该利用这段宝贵的时间着重对其的课外阅读能力进行培养。例如和孩子共同阅读一本课外书籍，阅读后一起讨论与分享，记录孩子在该次阅读中的收获，包括学会的生字词、阅读感受等。如此，在家长的亲身参与中，增强与孩子的互动，也能及时准确获知孩子的阅读理解能力等情况。

（二）教师应引导学生掌握正确的阅读方法

在小学一二年级阶段，教师就应该有意识地培养学生逐步掌握正确的阅读方法。在阅读过程中，教师应该首先引导学生正确理解文章主旨，在此基础上要求学生对其中写得好的字、词、句进行摘抄和背诵，以此方式培养二年级小学生基本的语感和阅读能力。

（三）丰富阅读内容和形式的趣味性

兴趣是最好的老师。要让小学生树立自主学习的意识，增强其课外阅读能力，必须从根源出发，培养其对于阅读的兴趣，使阅读成为他们的一种习惯。因此教师和家长在引导学生进行阅读的同时，应该选择二年级小学生感兴趣的内容进行指导，另外还应该在尊重和了解他们的基础上，将课外阅读寓于游戏玩耍中。例如在阅读写植物的文章前，可让小学生们真切地感受和观察该植物，让其各抒己见，发表自己的想法，再去阅读文章，这样能够在很大程度上顺利帮助其理解和学习该文章，也从中扩大自己的知识视野。鉴于小学生爱玩的特质，也可选择一些关于游玩的文章，以此激发起他们的阅读兴趣。

（四）建立有效的评价机制

对于二年级的小学生，成年人对其的赞扬与鼓励会极大地满足其自我效能感，这非常有利于促使其自主阅读。因此可以建立起一套有效的评价机制，对他们的阅读情况进行整体的了解，做出适当的评价，例如对于孩子的进步给予“代币”奖励，即以小奖牌作为奖励，在累计获得若干奖牌时，可兑换一次实际性奖励。由此激励孩子去阅读，也让其深切领悟到经过自己努力获取收获的快乐，最终使其真正愿意自主进行课外阅读。

五、结语

毋庸置疑，课外阅读能力的培养对于二年级的小学生来说是其语文学习能力得以提升的关键，也是学好其他科目的基础。作为老师或者家长，应当在平时的教学或生活中重视对其阅读能力的培养，促进其语文综合素质的提高。

参考文献

[1]顾艳梅.小学生课外阅读的引导[J].大连教育学院学报，2012（4）.

[2]王学进.课外阅读，路在何方——由一节课外阅读交流课引发的思考[J].教学与管理（小学版），2013（6）.

小学二年级推荐课外阅读书目第5篇

1、童话，《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》、《宝葫芦的秘密》

等；

2、寓言，如，中国古今寓言，《伊索寓言》等；

3、故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故

事等等；

4、诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾

青诗选》、中外童谣、儿童诗歌等；

5、长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍

《骆驼祥子》、《红颜》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等；

6、科幻作品、历史文化读物、传记、自然科学、社会科学、科普

读物也可以，但需要根据孩子自身的爱好进行选择，也需要您帮孩子筛选。

所列的书目只是书海世界的冰山一角，只要是健康的读物

二年级暑期推荐的课外书目第6篇

二年级暑期推荐的课外书目

1．《笨狼的故事》 2.《中国民间故事》 3.《皮皮鲁传》 4.《火车老鼠》 5.《魔法师的帽子》 6.《苹果树上的外婆》 7．《一百条裙子》 8.《爱丽丝漫游奇境记》 9.《苦儿流浪记》

10.《李毓佩数学故事》许多版本都可以

二年级课外推荐书目第7篇

如何为小学生选择课外最佳读物

首先，父母要将孩子的兴趣放在首位，以孩子的兴趣为“核心要素”，不要以成人的评价标准要求孩子。兴趣是孩子最好的老师，兴趣能调动孩子阅读细胞，起到事半功倍的效果。因此，父母不要武断地“给”孩子买书，而是以一个辅导者、建议者的角度来“帮助”孩子选购图书，尊重孩子的兴趣选择，把选书的主动权交给孩子，这样孩子才能收获最大值的知识。

其次，父母尽可能地引导孩子选择经典名著去读。名著是人类知识的精华，孩子通过阅读名著，能够吸收人类精华的知识和思想，能够在最短的时间内获得最大的收益。但是，7-13岁的孩子，由于理解力和思维水平有限，读起一些名著来有点困难，父母不妨向孩子推荐一些适合孩子阅读水平的名著。此外，随着我国图书事业的蓬勃发展，出现了一些图文并茂的儿童版名著，如果父母不知如何选择适合孩子阅读的经典名著，这些图文并茂的儿童版本不失为最佳选择。

再次，父母在为孩子购书时，要选择一些正规出版社所出的作品，尤其一些名社的。有些父母因为便宜或方便等原因，给孩子买一些地摊书、盗版书，结果得不偿失。地摊书、盗版书除了印刷质量差、错别字多以外，有的内容也不健康。因此，对于父母而言，最保险的一个办法就是进正规书店购买，或上当当网、卓越网等信誉较好的网站去买。

小学二年级适合读的课外书有哪些

01.《爱心树》(南海出版社)

02.《蚯蚓日记》(少年儿童出版社)

03.《一百条裙子》(新蕾出版社)

04.《皮皮鲁和鲁西西的故事》(21世纪出版社)

05.《没头脑和不高兴》

06.《总有一天会长大》(托摩脱葛根)

07.《世界通史》彩图版.

08.《十万个为什么》

09.《上下五千年》

10.《木偶奇遇记》

11.《洋葱头历险记》sJSs