初中生活作文随笔400字

2024-07-31

初中生活作文随笔400字（精选15篇）

初中生活作文随笔400字第1篇

周二下午最后一节体育课，大伙儿有点“压力山大”，因为要选出参加双摇跳的人员。眼看快要放学了，偏偏又有一件事和我“过不去”。

灰灰雾霾笼罩下的操场异常昏暗，老师幽默地说着话，我不禁“呵呵”地笑，老师看见了，便把我请到了前面“VIP”位置，我仍旧“哈哈哈”地傻笑。老师奇怪地问“你为什么一直笑?”我忍住笑说：“老——老师，我是因为吴翼翔他们的‘口水大战’!”“你先呆在这里，我和杨老师说事呢!”哎，等什么等，不知我们累了一天后回家心切吗?老师真是不近人情啊!

随着时间嘀嗒地流逝，我终于忍不住了，趁老师讲话不注意的间隙，像飞出笼子的小鸟，一溜烟地逃回了教室。刚要收拾书包，突然有同学大叫“体育老师请你回去呢!”我下楼时，心里像是“十五个吊桶打水，七上八下”，浑身冒冷汗，上课发笑本不该，逃离操场罪加一等，哎呀，做贼心虚啊!

到了操场，我一看到老师气愤的面孔，就知道情况不妙，她严肃地说：“站到我办公室那儿等我!”我只好从命，因为自知理亏，得争取将功补过，宽大处理。刚到办公室，我就两眼发痴，目光呆滞，神情紧张，再看到同学们都背书包走人时，鼻子一酸，泪眼婆娑!等了度日如年的十分钟，老师终于出现了!

老师温和地说：“你是一个好学生，不应该上课不遵守纪律，又在老师未允许的情况下擅自回班，所以是错上加错!”我完全折服了，不禁放声大哭，不过老师似乎并没有要责罚我的意思，只是在给我苦口婆心地讲道理，“老师，您辛苦了，我知错了!”随之脱口而出。

真够幸运，老师让我回家啦，背上书包，走在路上，我一边回忆今天的教训，一边思索着，虽然老师批评了我，但她是真正地爱我，想帮助我改掉随便的习惯啊，因此我十分感动!

初中生活作文随笔400字第2篇

操场是雪白的，我们可以堆雪人，同学们还可以打雪仗。把雪用两只手捏成雪团，摔在别人的身上，不疼。还可以锻炼身体，比走方块队有趣得多。

打完雪仗，热了，大家都可以吃一棵冰棍，据说冬天吃冰棍是很暖和的，因为冰棍是零度，下雪的时候，外面已经是零下好几度了。所以冰棍比外面的温度要高。吃到嘴里是暖和的。不信可以问问哈尔滨的朋友。

深圳有好多游冬泳的朋友，等到下雪，他们才真正的体会到了冬泳。水里面是暖和的外面很冷。现在在深圳游冬泳是外面暖和水里面很冷。

深圳的冬天有一天真的下雪了，我不会感到太奇怪。最近，美国总统奥巴马访问中国，与胡锦涛同志就谈到了气候变化问题。我们也知道，最近北方石家庄下了六十年来最大的一场雪，而现在只是才十一月。冬天还很长，还没到冬至，还没开始数九。俗话说：“一九、二九怀中插手，三九、四九冬死猪狗……”最冷的时候还没到。

初中语文随笔生活化教学策略探析第3篇

一、初中语文随笔生活化教学的作用

初中语文随笔生活化教学是一项十分重要的改革。首先, 初中学生正处于思维与逻辑开发期, 此时在初中语文教学中采用随笔生活化模式更能够培养学生们的写作逻辑性, 同时对开发学生的思维及潜在能力是十分重要的。其次, 语文随笔生活化教学打破了传统模式下固定的写作模式, 学生在写作时可以根据所给出的写作题目尽情发挥想象, 初中语文随笔生活化教学也可以看作是一种学生的练笔形式。一般情况下, 随笔生活化不要求学生们的写作文体、写作内容和表达方式等, 使学生可以在写作中充分发挥出自身的写作优势, 并在写作过程中能够充分享受到写作所带来的快乐, 从而对语文产生深厚的兴趣。再次, 随笔生活化教学是一种满足学生心理、提高其思想品质的教学模式, 是在潜移默化的过程中培养学生们对语言的累积能力以及对写作逻辑的条理性的。同时, 随笔生活化教学模式可以使学生们在练习的过程中沉淀所学的文化知识, 从而提升学生们的文化内涵。最后, 语文随笔生活化教学更有利于扩展语文教学的渠道, 并且在这种教学模式下更容易使学生掌握现代技术与科学, 促进学生全面发展。

二、初中语文写作教学的现状

语文教学作为我国的传统教学, 其模式早已根深蒂固了。然而, 这种传统模式下的教学方式一般都是以命题作文及规定写作格式、方法等为主。尤其是升入初中后, 由于课业的繁重, 老师不再要求学生们写生活随笔式的日记, 甚至连一周一次的作文写作练习也被固定化。几年下来, 学生除了积累了厚厚的几本规范化作文外, 一无所获。而这种模式下产生的直接影响是学生们对写作模式有了固定的潜在意识, 使思维得到了局限性, 无法真正发掘自身的写作能力。这是初中语文教学中一个最大的失误。

三、初中语文随笔生活化教学措施

随着我国经济建设的深化以及多元化的发展, 为培养适应现代化发展所需的人才, 就必须首先开发其思维。而开发学生思维最直接的办法就是语文随笔生活化教学。相关部门领导针对此事提出了几点建议及意见, 并制定出了以下几点可行性措施:

(一) 更新语文教学内容

首先, 老师在教学中要打破以往完全灌输的教学模式, 采用重点教学模式。也就是说, 在教学中对内容进行事先的筛选, 并且将有价值的句子或者是学生容易忽略的句子进行重点讲解, 而对于一些非重点的句子点到为止, 使学生在课堂学习中能够分清楚学习内容的主次, 并在课堂中能够有时间对有价值的句子进行深入的分析, 更有助于学生们明白句子的意思及深层的含意。

例如:某校老师要对学生讲解课文《孔乙己》的时候, 就着重把课文中能够吸引学生们注意力的句子摘录下来进行讲解, 如:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一的人”。当这个句子被老师重点摘录讲解时, 学生的第一反应就是孔乙己是当时的一个另类, 并且是一个既可怜又可悲的形象, 他在当代虽然是一个拥有较多学识的知识分子, 但过于传统迂腐的性格却使他的命运发生了逆转。

学生通过对重点句子的理解可以更容易理解全文的内容, 并能够主动深入探究课堂以外的知识, 对学生们积累文化知识, 提高自身的文学修养是十分有利的。

(二) 强化学生自主阅读及学习能力

在初中语文随笔生活化教学中, 除了要改变教学内容外, 最为主要的是要培养学生们自主阅读和学习的能力。初中学生相较于小学生所接受的知识更多, 且更具深度。因此, 必须让学生养成自主读书及学习的习惯, 才会使学生的各方面能力得到提升。在语文教学中, 如果一味地吸收老师所传授的知识, 会使学生的思维受到局限性。而自主学习可以使学生在自学的过程中通过自己对文字的理解沉淀知识。另外, 自主学习最大的好处就在于学生当有不懂问题的时候要通过自己翻阅资料进行查询, 在这个过程中, 学生会对知识的掌握更加牢固, 更有助于学生后期的学习。

(三) 创建情境教学法

初中语文随笔生活化教学最有效的措施就是在课堂教学中使学生们身临其境。例如:在某初中语文课《桃花源记》的讲解中, 老师首先根据本节课的内容事先用多媒体教学课件制作出了几张课文中所描写的场景在课堂中进行播放, 整个教室仿佛桃花林一般, 使学生能够很快融入课文中。同时, 老师让学生对课文内容进行阅读, 并且要投入感情。在这种场景下, 学生会更快理解课文内容, 并从中感悟出作者写作时的思想情感, 有助于学生潜力的发掘。

四、结语

综上所述可知, 初中语文随笔生活化教学对培养学生各方面能力都是十分重要的。因此, 在语文教学中, 要根据学生的特性以及时代发展的需求, 用合理科学的教学方式引导学生自主学习, 使其在多元化的空间中全面发展。

摘要：随着我国教育事业的改革与发展, 教学模式也发生了巨大的转变, 其中以初中语文教学模式的转变最为显著。语文教学是初中乃至大学课程中的必修科目, 而初中语文教学中的随笔生活化练习, 则是培养学生们思维逻辑能力及语文表达能力的主要途径。下面就一起跟随本文对初中语文随笔生活化教学策略进行一个简单的分析与探讨。

关键词：初中语文,生活化,教学措施

参考文献

[1]张永红.初中语文随笔生活化教学方法及教学策略分析[J].新课程导学, 2014 (18) .

[2]周恩芳.初中语文随笔生活化教学的内容与策略[J].丽水学院学报, 2013 (6) .

初中生活作文随笔400字第4篇

关键词：初中语文；随笔生活化；教学策略；分析探讨

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-155-01

义务教育重点指出了写作能力在语文教学当中的重要性，将其作为初中生语文综合素养的综合化体现，让写作更贴近生活，才能够让学生们更加乐于表达，易于动笔，教师要引导学生们热爱生活、关注现实、积极向上地表达自己的真情实感，要引导学生们将随笔立足于生活，学会将生活中的经历和感悟延伸到写作当中，并使学生们得以情感的生活和思想的提升。

一、初中语文随笔生活化的主要教学内容

初中生写作能力的形成通常要遵循一定的客观规律，万变不离其宗的就是学生们必须要多读、多看、多写、多思，勤于积累才能够实现语言技巧的运用，进而实现对于思想情感的表达。这个规律重点突出了在写作当中，学生们对于生活感悟和生活态度理解的重要性。就像初中课文中苏轼的作品说的一样“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。因此，在初中语文随笔生活化的教学过程中，教师主要从一下两个方面入手：

一方面是随笔目标的生活化。随笔的写作材料都是来源于生活，但是初中学生每一天都生活在校园中，而且都是以学习为主，所以，初中生的生活圈子都很狭窄，生活阅历也比较浅薄，所以，教师在布置随笔的写作任务之前，可以先安排学生们进行主题的讨论和交流，确立出一个正确的、合理的写作目标，比如说对于校园生活的感悟、对于家庭生活的品读、对于社会生活的体验等等一系列亲近大自然，认知自我和丰富自我的过程。

比如，在初中一年级第一学期的开学第一课，教师可以引导学生们进行校园生活感悟的随笔，让学生们从多个角度进行描述，可以是对教师的感受，对同学的认知，对学习环境的观察，或者是对学习活动的感受和建议等等，教师给出这些大致的方向，由学生们自由选择主题，这样才能够保证学生们有感而发，创作出充满情感的精彩文章。与此同时，教师要控制好随笔生活化的练习数量，保证每一位学生每一周都能够最少写一篇随笔，三年的积累，将会是120～600篇的惊人积累，这无疑为学生们提供了丰富的情感体验和写作素材。

另一方面就是随笔主题的生活化。因为中学生都具备不同的人格特征，所以组织语言的习惯也各有不同，教师在进行随笔任务布置的过程中不应该强求一致性，方法也不尽统一，最关键的就是引导学生们写出自己的感悟，随笔写作应该强调一种自由性，让学生们实现更为广阔的随笔选题。

比如说，针对近期教育厅提出的“减负”政策，教师可以安排学生们结合自身的学习情况以及学校的相关制度各抒己见，只要言之有理，就可见仁见智，让学生们在掌握学习主动权的同时，练习了自己的表达能力。

二、激励教学，巧用成功导向

为了保证初中生能够在三年的学习时间里对于随笔始终保持一个恒温的状态，教师除去要采取一些约束性的措施之外还应该引导学生们留心周围的生活，给学生们阶段性的鼓励，让学生们有创作的动力。

另一方面，教师还可以利用课前五分钟的时间让优秀作品的同学将自己的作品在全班同学面前进行朗读，一方面让学生们相互借鉴优秀的作品，一方面在满足初中生表现欲的同时又提升了学生们的写作动力，进而提升学生们的写作质量。

三、因材施教，疏导健康心理

初中生都处在一个少年向青年过渡的重要时期，学生们自身的心理活动就十分活跃，随笔正是初中生抒发情绪的“百草园”，教师在指导随笔的过程中，应该不拘一格，引导学生们大胆抒情、针砭时弊，可以用各种主题来张扬个性，放手写作，不断地学习创新。

通过随笔，教师能够及时地了解学生们的心理状态，当看到学生们处于低落状态时，教师可以通过批注的形式给学生们鼓励，比如说“阳光总在风雨后，感谢历练！”等等。当学生们出现内部矛盾并在随笔中有所体现时，教师可以引导学生们“严于律己，宽以待人”。这样随笔生活化就在学生和老师之间架起了一个沟通的桥梁，在学生们的写作过程中，教师更了解学生，在教师的批注内容下，学生们能够得到更为健全的人格发展，形成一个良性的循环。

四、出奇制胜，提升人文素质

初中生会在长期的写作过程中逐步地学会体验生活、观察生活，进而思考生活，能够不断地加深对于生活的理解和认知，写出越来越多具有深刻见解的文章。

那么在创作的过程中，教师应该鼓励学生们更加真是地展现自己的个性，让学生们能够感受到那种和谐平等和宽松的状态，感受到自己正在被赏识，让学生们成为认知发展的主体，成为具有极大潜在能力的实践者。在随笔的过程中，教师应该充分体现出“以人为本”的教育观念，敢于出奇制胜，全面优化学生们的写作语言，提高学生们在中考作文当中的实战能力。

初中语文的随笔生活化主要目的就是调动起学生们的写作积极性，让学生们善于发现生活并以文章的形式进行情感的抒发，通过随笔来积累写作的素材，养成写作的习惯，学会情感的表达，让学生们在面临中考写作的时候能够左右逢源，言之有物，一方面全面提升学生们的写作能力，一方面促进学生们的情感表达，实现对于学生们的全面综合素质教育，同时也加强了师生之间的交流和互动，实现了语文教学的全面质量提升。

参考文献：

[1] 周恩芳.初中语文随笔生活化教学的内容与策略.丽水学院学报.2013.12.

[2] 张洪玲.中学语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版集团，2011：23.

初中生活作文随笔400字第5篇

记得我上第一节语文课时，班里特别乱，老师好像生气了，缓慢的走进教室，大声说到：“上课了知道吗?不知道上语文课吗?连书都不准备…。”说完之后正式上课，课上老师非常严肃，没有走神的事件，45分钟过去了，当然，下课了，全班都在说语文老师真厉害。当然，我也是这样想的，可是“严师出高徒”吗?

因为我是语文课代表，所以每天都收作业，可是由于某些同学不配合，也怪我不劲督促，毕竟都是新同学，也不想伤害友谊，所以作业交的总是拖拖拉拉，老师总是严肃地说：“在这么着，你……”

老师非常严肃。但有一天，我看到老师笑了。那天课上，讲《紫藤萝花瀑布》那一课，“看到紫藤萝花顽强的活着，作者是怎样的心情?”老师问。这时有个同学说：“高兴。”这时，老师微微一笑，全班同学都笑了，可能是这个同学回答得比较可笑吧?但我不是。

初中生活作文随笔400字第6篇

可我小时候，认为理所当然的事却让我越来越困惑。如：一个杀人犯的心灵是怎样?以前的我一定会说丧心病狂。但现在我却会平心而论，他是否无奈?是否一时失手?是否那被杀的人给予他过多的凌辱，导至起失控?……一切让我难以抉择。这个世界有太多的是是非非，可谁又能保证一切都是绝对的呢?

我需要一个朋友，一个真心知己。我平日嘻嘻哈哈。朋友结交了一大堆，可为什么没有人走入过我的内心呢?我曾有一个小学朋友，我们感情很好，形影不离。有一次，我得意地对一个人说：“我和他从没吵过架!”那人却说“没吵架不是真心朋友。”我不信，可如今我们不在一起了，他一次也找过我，找他，也有一搭没一搭的，我不由得选择了相信。我找了一大堆“朋友”只是为了填补心灵上的空虚，但我知道这不完美，朋友两三个已经足够。

我有时很孤独。有些人总是排斥我，偶尔插一下话或想和他们一起打篮球，他们经常便是不耐烦地叫我走开。这时，我总在思考为什么?心总有一点空寂，可总找不到答案。

初中随笔作文400字第7篇

外面的阳光一满子向我撒的呢!幸福的春风悠悠的向我吹的呢!生活就是这样美好!如同一面镜子，你对它笑，它对你笑;你对它哭，它对你哭。所以，无论面对什么事，你都要乐观的走下去。你要永远对撞机说：“让自己的牙齿充分的晒晒太阳吧!”

以前，我很爱哭，因为哭可以让我得到一些安慰，我想，一切矛盾，一切困难只要哭过后就全烟消云散了，但是，我现在才发现，你越是哭，越会让别人觉得你很脆弱，很无聊，很娇气。其实，我想，幸福需要一双翅膀，带我飞到那勇敢的方向。雨后的花瓣被散落成海洋，一直都是那么美妙。

一丝温暖的阳光，照耀着我的心房;一杯清凉的绿茶，使我如痴如醉;一支淡雅的百合，让我回到天真纯洁。爸爸妈妈，你们是照耀我心房的阳光，各种习题，你是使我如痴如醉的绿茶，对生活乐观的自信，你是让我回到天真、纯洁的百合。

初中生活作文随笔400字第8篇

【关键词】初中语文随笔生活化教学方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-003-010

写作教学对提升学生语文综合能力起到至关重要的作用，占据语文分值中较大份额，因此加强学生的写作相关教学，是当下语文教师面临的首要问题。由于学生的写作练习课程较少，难以使学生得到连续、有效性的教学，因此教师应将写作练习生活化，使其更贴近于学生的生活，从而形成一种生活随笔，使学生不受地点、时间等限制，时刻都可进行记录、摘录等随笔练习。本文主要从以下几个方面对随笔生活化教学在初中语文写作教学中的展开策略进行分析。

1.鼓励学生进行日常生活随笔，培养学生随笔生活化习惯

在初中语文写作教学中，教师要向学生开展随笔生活化教学，则首先应鼓励学生进行日常生活随笔，以培养学生随笔生活化的良好学习习惯，从而才可使随笔生活化教学有效开展。另外，教师还应让学生自由选择自己喜欢和感兴趣的内容、题材，使其根据自己意愿开展即兴创作，从而让学生表达出自己的切身体会和想法。通过这样的方式，不仅可以培养学生随笔生活化的良好习惯，还可以激发学生的写作兴趣，充分调动起学习积极性和主动性，将被动学习变为主动学习，从而可使学生的写作能力得到不断提升。除此以外，教师还应帮助学生建立良好的创作心理，使学生保持乐观的心态进行写作，从而使其想象力在放松的状态中得到充分发挥，启发其写作思路。

例如，在教“想象和联想”这一写作口语交际教学内容时，教师可在学生感兴趣的内容和题材中选出一个或多个主题，让学生进行主题创造。如“飞翔”这一主题，不仅是学生比较感兴趣的题材，也是实际生活中随处可闻的话题，让学生天马行空的想象力得到充分发挥，从而使其有丰富的内容可写。但需注意的是，初中生在写作时都面临的一个问题：虽然给出的主题有相当多的材料可写，但学生仍难以顺利入手。此时，教师应给予学生适当的指导和提示，让学生以小组的形式对主题进行讨论、交流，使学生的思维相互碰撞，产生更大的思想火花，从而使其写作得到源源不断的启发。

2.引导学生在生活中进行随笔，使学生写作与生活相统一

知识、艺术、科技等一切看似与实际生活遥不可及的抽象事物，却都是从现实生活中提炼而成。因此，要想让学生积累更多的写作素材，则需让学生切实融入到现实生活中，去发现、积累和记录，使之成为自己的知识，从而为写作奠定素材基础。随着写作要求的不断提高，创新与独特成为当下学生写作要求的主要内容。对此，教师可让学生关注时下的时事新闻、热点话题、政治事件等方面的信息，以使学生充分了解当下社会、生活与政治的状况，扩充其知识面、开阔其眼界、打开其格局，并以此让学生进行随笔、写作，从而使学生的写作素材得到全方面的提升。

例如，当下最热的旅游方面的新闻：青岛大虾38元一份变38元一只，整盘收费1500元，引发游客不满而上传网络曝光的事件。教师可根据这则新闻，首先让学生对此进行讨论，之后再请学生发表自己的见解和看法，在学生都能够表达出这则新闻背后引发的相关社会现象与问题时，再让学生通过写作的形式，将自己对该事件的看法陈述出来。在学生进行讨论后，再让学生进行写作，可启发学生从各个角度看待问题，如有的学生写出：我国当下旅游宰客现象严重，国家应积极改善我国旅游业发展环境；有的学生看法为：我国国民道德问题严重，应加强各个地区人们的综合道德素质；还有的学生见解为：让这种旅游宰客事件减少，应从我们每一个人自身做起，少点凑旅游旺季出游，就少点宰客黑店……通过将写作与现实生活问题相结合的方法，可使学生的思维能力和思想深度上升更高层次，从而使其写作能力得到极大提升。

3.加强学生日常随笔积累，为学生写作积累大量素材

在语文写作教学中，教师应告知学生随笔无处不在，使其形成随笔生活化的意识；还应指导学生在学习、生活过程中，随身携带一本笔记本，当突然有感而发时，对某个点深有感触时，对个人某件事感同身受时，看到哪句话哪段文字印象深刻时等，均可将其及时记录下来，从而形成一个自己的记忆宝库，直至写作时可作为写作素材派上用场。

例如，教师可将学生日常生活中常出现的一些场景作为例子向学生详细讲解日常生活随笔的做法：当你和父母一同出游时，你对父母能够陪在你身边，无论去到哪里都感觉踏实和心安的想法可以记录下来；当你和父母走过一条青石板路的小巷，看见夕阳斜照把父母的影子拉得很长，你突然对父母日渐老去的背影有感而发时，你也可以及时写下对父母的浓厚亲情等。通过这样的详细指导，可让学生迅速学会日常随笔的正确方法，并充分掌握其技巧，从而使学生的写作素材得到日渐积累。

结语

初中生活随笔400个字第9篇

迈入中学的那一刻，陌生的环境，陌生的人群顿时在我的眼前出现，心扑通扑通地跳着。初中的校园陌生而熟悉，似曾相识。回想小学写下的天真烂漫的时光，而现在我又要开始续写新的，五彩缤纷的初中生活，将要面临酸甜苦辣的学习生活。

跨入教室的那一刻，一张张陌生的面孔扑面而来，一位位新同学使我那么的好奇，他们一个个叫什么名字呢他们友不友好呢一连串的疑问驱使我慢慢地走进教室。听到他们的欢声笑语，我的脑海里浮现着一个个聪明可爱的小学同学。

这几天来到这所梦境中的中学，我们也同时进行了军训，虽然说军训只有短短的五天，可这些我们的努力、坚持、拼搏的时光，我怎么也忘不了。在训练中，每当我快坚持不住的时候，筋疲力尽的时候，满脸汗水的时候，我都会想起那些为我们抛头颅、洒热血的军人们，我们现在只是留一点汗就坚持不住了，跟他们相比我们真的是天壤之隔、天差地远。而且训练我们的只是一点点皮毛指令，动作，我们为什么不能坚持下去呢也许这就是吃得苦中苦，方为人上人吧。既然是在为我们提高毅力、意志力、体力，我们为什么就不能接受呢虽然这几天的军训时非常苦的，但是让我首先体会到了初中的生活，我相信总有一天会苦尽甘来的。

这几天的学习不怎么紧张，作业也没那么多，老师都没想小学老师那样严格，对我们很亲切，在军训期间的也让我同时在初中生活中体验到了第一次的“甜”。可以后还有更多的困难在等着我们挑战，一次次都能体验到“苦尽甘来”这个道理，希望这不是我的异想天开吧。

关于初中作文随笔400字精选第10篇

喜欢透过窗户，看外面的世界。看外面远远的天空，软软的白云，看外面形形色色的人与平平淡淡的事。不知为何，每次趴在窗前，总觉得心灵格外澄澈，有一种莫名的宁静感。微风轻轻拂过脸颊，心镜泛起丝丝涟漪。

或许，透过窗户看世界，只是想把自己当成旁观者，想让自己有一个更全面的角度去看待身边的点点滴滴，不沉湎于幻想，不茫然于现实。快来也好，悲伤也罢，一切只不过是人生路上的一丝丝点缀，总会随着时间的流逝而淡化，如同窗外的景致，每天不断地重复更新着，当你想要抓住的时候可能已经错过了。所以，看轻一点，看淡一点，多一丝微笑，多一份释然，生命总会多一束阳光。

随笔作文400字_初中初一作文第11篇

下午，我的儿子来了，他居然还是飙来的，what，居然是是飙车，唉，儿子他怎么成这样了。然后，爹就跟他去那个拐子总部了，而且啊，我的那些同事都不在。这下就够坑爹了，没事干啊。球也没得打，不过还好可以玩魔方，虽然我很垃圾，连菜鸟的境界都没达到，但是我算半个入门了，可以叫新手了。额，即便这样，但是啊，我还是会持之以恒的，为什么呢？额，等我学有所成了，我就桃李满天下啊。

到时候我就不仅只有儿子了，还有一群小弟。好了，现在是22点了，那我也就不多说了，有人想、要睡觉了。

初中生随笔400字作文怎么写第12篇

也许是小学时，老师让我们自由发挥，不拘一格的写法，把我“惯坏”了，所以写出来的东西，往往懒懒散散的，或许是一个片段断，一个念头，或者是一瞬即逝的感觉。

但我珍爱我的散落的文字，断断续续的片断，以及那种随意，我的随笔大都是写给自己看的，在某个想念过去的黄昏，清晨或者黑夜，我会把这些属于自己的灿烂翻找出来，在心里用时间的线索反复咀嚼。一种不为人知的幸福。

所以，写作文老是不知不觉地回到生活，回到那种随意的“空间”原来，作文与随笔真的相差甚远。

最重要的是，中考的最后一道永远是作文而不会让你写随笔。我想，我不得不适应，我别无选择。

随笔，我的生活里不可缺少的因素，作文，是我别无选择的选择。

初中生活作文随笔400字第13篇

第一个玩的是“贴鼻子”游戏。

游戏开始了，老师先在黑板上画了一个人头，再画了眼睛、耳朵、嘴巴、眉毛。同学们排着长长的队伍，准备玩“贴鼻子”。

第一个上来玩的是李缘，老师先用红领巾蒙上他的眼睛，再给他已经剪好的“鼻子”，扶着他走上了黑板面前。李缘拿着“鼻子”左贴贴，右贴贴，好不容易贴到了正确的位置，李缘却移开了。到最后，他贴到了“人头”的脸上，同学们都笑了起来，李缘听见笑声，摘下红领巾，一看自己的“杰作”，也不好意思地笑了。

第二个上来玩的是我们班的搞笑天王――林全明。老师蒙上他的眼睛后，没等老师扶他，他就跌跌撞撞地走上了黑板前，林全明拿着“鼻子”贴来贴去。过了5分钟，他才贴上。我们一看，林全明把“鼻子”贴到了头顶上!我们哄堂大笑，有的笑得捂着肚子，有的笑得直拍桌子，还有的笑得眼睛都眯成了一条缝。林全明摘下了红领巾，也跟着我们笑了起来。

现在，轮到了书呆子――陈华。陈华一上去就贴到了正确位置。同学们直拍手叫好，“太棒了”“好厉害”“简直难以置信!”老师给了陈华5包果冻。

游戏结束了，我们班有2名同学贴到了正确的位置，老师各给他们5包果冻。其他同学获得了鼓励奖――两个果冻。

初中生活作文随笔400字第14篇

站起身来，开始在银色的世界里游走，这银色的月光照在身上，轻轻的、软软的、酥酥的，有一种说不出的妙妙的感觉，怵然之间，我走进了月悠悠的世界，月流进了我空空的心里，竟忘记了哪里是月亮，哪里是自己。

月亮在我心里，她告诉了我她的秘密，我的鼻子酸酸的。她在轻轻的哭泣，我突然明白：这飘洒的月光是她的泪雨，淅淅沥沥，浸入大地的每一寸土地，化作淡淡的夹杂忧伤的暗香，弥漫静夜所有的空气。

我在月里，想把所有全部忘记。我问月呀!为什么总有一份暗伤挥抹不去，越是想忘越是牢记?月轻拾泪花，说了深深的一句：“什么东西都有自己的秘密，或悲或喜，看的是你用怎样的心去疏略岁月的足迹。”我反问自己：“月为何哭泣?”月在我心里，我知道了，她悲伤没有让爱的光芒普照属于心底全部的大地。小爱甜蜜，在心里，在滋味频动的青春里;大爱无边，在大地，在善致的最美世界里。