怎样做好教师范文（精选10篇）
怎样做好教师 第1篇
教师怎样做好“说课”
“说课”指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课也可以说是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。
“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
说课的基本步骤和方法：
一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基
课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准？选取哪些材料呢？
1． 教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。
2． 有关的教育教学理论及教学原则。3． 学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。
4． 为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。
二、削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证
说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢？
1． 要具有清晰的结构。能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。
2． 要确定明确的教学目标。依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目.如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。
3． 要分析准确重点难点。要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。
4． 要采取有效的教学方法与教学手段。教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。
5． 要设计有目标控制的，有启发性的教学过程。为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入——归纳小结，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。教学过程的设计，既要注意强化目标控制，又要注意具有启发性，要始终面向全体学生，根据自己学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。
三、组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键
将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。这个过程，对于准备说课的老师来讲，是对其大脑组合能力的锤炼过程。它需要而又使人得到的是认识能力的深化，尤其是对某些现象作出本质的揭示，从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力；它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面，精当恰切；它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里，使之骤然生辉，发生效应；它需要而又使人得到的是情感的丰富，对学生对事物所含的情愫体察入微，移入字里行间辅助理念，以情感人；它需要而又使人得到的是逻辑的力量，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。总之，它需要说课者能加工处理成说课的各种要素，并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法。这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的，所以组成系统，形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用，也从而可使说课更加深刻、更加熟练。
四、恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯
并不是说课者在形成了说课的思维模式之后，他的说课就一定会精彩了。当然，说课者的语言（音量、音调、音速）及非语言（表情、目光、姿势），都会影响说课的效果。应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状态，难免不“走神”，要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并被说明接受，可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中，将会使说课呈现生动、精彩的局面。统计表明，听者如果仅使用其听觉的话，接受的信息在3小时后仅能保持70%，3天后仅能保持10%；听者如果仅使用其视觉的话，其接受的信息处理3小时后只能保持72%，3天后，却还能保持20%；但听者如果结合使用视觉和听觉的话，其接受的信息在3小时后能保持85%，3天后仍然能保持65%。可见视觉材料在说课中的重要性。所以在说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而会取得最佳的说课效果。总之，只有有了这样准备充分的说课，才能使您的说课既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给听者留下深刻的印象。
说课中应遵循的原则说课是教师用语言表达具体课时的教学设想及理论依据，也就是一位教师在独立备课的基础上，向其他教师或教研人员系统地说出自己的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。它是教师自身表态思维活动及心理、生理活动的综合体现，是教师对教育学、心理学和教育理论的再学习、再深化、再提高的过程。作为说课者不仅要说出“教什么”和学生“学什么”、“怎样教”和“怎样学”，更要从理论的高度说出自己为什么这样教和学生为什么这样学。因此，说课不仅能反映教师的教学功底，而且能体现教师的教学理论水平，是教师教学准备情况和整体教学水平的一个比较全面的综合的外观。
怎样做好教师 第2篇
首先，体育教师应该要有扎实的专业基本功。
体育教育是“体育”和“教育”两个方面结合在一起的专业。体育不象其他课程，不仅要有专业的体育知识，还应具备专业的技能技巧。体育老师只有自己喜欢体育，乐于运动，才能潜移默化的感染学生。自己在专业知识，技能、技巧方面的不扎实，课堂上被学生给难倒，如何能让学生尊重你、崇拜你。其实很多学生将来具备某种特长，也许恰恰是因为看过了你哪一次的表演，让他有了学习钻研的方向，那么我们自己专业知识，技能的不扎实，俗话说：“要给学生一碗水，自己就必须要有一桶水”，你自己如果只有一碗水，那么你给学生的又会有多少呢？我们也可想而知。
其次，教师要关心学生的思想健康
教师不能将教学活动简单理解为传授道理、讲授知识、解答疑难问题，而是除此之外，更应注意学生的思想道德问题。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。而且老师的关心往往更理性，也更让学生接受。现在社会犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师；更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。
最后，教师自己应该有健康的心理
老师的心理健康问题也是一个不可忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他能教好学生。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，尽管我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因些我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。
怎样做好教师 第3篇
一、深入调查, 准确把握青年教师的思想状况
要想有效地开展青年教师的思想政治工作, 首先必须了解他们的思想状况, 了解得越多、越透, 工作的针对性和实效性就越强。青年教师有崇尚理想和渴望除旧布新的思想, 但对困难估计不足, 期望值过高, 又被一些认识问题困扰, 政治方面不够明确和坚定;思想活跃, 求新求异, 但又往往使之失之偏颇, 认识片面性较大, 渴望在讲台上显示自己的才华, 但又不安心平凡工作, 不够刻苦扎实;愿意为学校出力, 为社会作出贡献;追求真理, 也学过一些马列主义基本理论, 但在深入理解和实际运用上下的工夫还不够;希望在业务上有所建树, 追求人生价值, 但在市场经济的冲击下, 责任心、价值取向又发生了倾斜;追求民主自由, 但不懂得这两者的真正含义, 缺乏民主与集中、自由与纪律的统一观念, 集体和社会意识淡薄。通过深入的调查摸底, 有了正确的分析和认识, 思想政治工作者要切实遵循对待青年知识分子, 既要热情关怀和大胆使用, 又要严格要求、积极引导的方针, 对青年教师努力做到政治上充分信任, 工作上大胆使用, 生活上热情关怀, 挖掘他们的潜力, 充分调动和发挥他们从事教育工作的积极性与创造性。
二、以身作则, 积极做好青年教师的表率
“学高为师, 身正为范。”思想政治工作是否有效, 关键看是否能够赢得青年教师的信赖。以身作则, 率先垂范, 是赢得青年教师尊重和信赖的有效途径。管理者的自身政治素质具有很大的效应力, 对青年教师的影响极大。因此, 学校管理者必须具备优良的政治素质, 言传身教, 以自己的思想去影响青年教师的思想, 以自己的行为去影响青年教师的行为, 这是做好青年教师思想政治工作的重要因素。
(1) 要积极进取, 敢于承担。一个有事业心和责任感的人, 一个对教育事业有着献身精神的思想政治工作者, 应时时刻刻、时时处处牢记党和人民赋予的历史使命, 始终坚持全心全意为人民服务的信念, 为培养高素质的现代化建设所需要的人才而任劳任怨地工作。有了这种事业心和责任感就不怕困难和挫折, 从而刻苦钻研业务, 吃苦在前, 无私奉献, 就会努力提高工作效能, 带领青年教师为完成教育教学等各项任务而忘我工作。
(2) 要淡泊名利, 为人公正。作为一个思想政治工作者, 首先要淡泊名利, 把全心全意为师生服务作为工作的出发点和归宿。此外, 还必须深刻剖析自己的长处和短处, 正确评价自己的思想意识的工作作风, 正确评估自己的工作能力等。应随时保持清醒的政治头脑, 努力做到“讲学习、讲政治、讲正气”;正确对待自己, 善于扬长避短, 拜能者为师, 注意倾听青年教师的反映, 接受上级的评价, 不断促使自我教育能力的提高。还要正确评价周围的同志, 具有高度的原则性及敏锐的识别能力。因此, 要注意调查研究, 尊重客观事实;在评价周围有关的同志时要听其言、观其行, 力求做到全面公正, 知人善任。
(3) 要明辨是非, 谨言慎行。能正确判断是非, 处事做人能冷静果断、谨言慎行, 这是思想政治工作者必须具备的意志品质。在工作的过程中, 要正确判断真与伪、是与非, 就必须冷静地分析计划决策的可能性, 慎重地选择方法与措施, 减少活动中的某些挫折, 切忌优柔寡断、畏首畏尾。必须学会善于以意志来调节自己的行为, 特别要约束自己的情绪冲动, 更要有未达到预定目标而矢志不渝的勇气和毅力。
(4) 具有创新意识和管理能力。学校思想政治工作者首先是确立新的教育质量观, 要勤于思考新形势下学校思想政治工作的新方法、新途径, 要具备勇于创新的精神和不断开拓的能力, 还要善于发现闪光的思想火花, 利用活的灵感, 引导青年教师为加速创新人才的培养而不断研究新情况、解决新问题、探索新方法、提出新观点、迈出新步伐, 从而展现出新的起色。学校的思想政治工作者必须掌握知识分子的特点及其心理活动的规律, 洞察其情绪状态和性格变化, 千方百计地了解青年教师在想什么、做什么, 施以积极正确的引导, 科学民主地加以管理, 努力营造健康向上、团结和谐的人际关系氛围。实践证明, 有威信、作风正派、思想境界高的思想政治工作者能向青年教师敞开自己的心扉, 从而也能打开青年教师的心扉, 能从内心关怀爱护青年教师, 因而也能得到青年教师尊重和爱戴。只有率先垂范, 在青年教师面前才有真正的发言权。
思想政治工作者的自身政治素质决定着自身的表率作用, 事业心和与青年教师关系的亲密程度, 在一定的条件下可以成为推动青年教师前进的巨大动力。
三、实事求是, 全方位开展青年教师思想政治工作
(1) 尊重青年教师成长的循序渐进规律, 克服急于求成的思想。加强青年教师的思想政治工作, 应有紧迫感, 但是在具体工作中又不能急于求成。青年教师的成长要经历一个从幼稚到成熟的过程, 这个过程是渐进的、分阶段的, 可分为适应期、发展期、成熟期。不同时期教育侧重点应该不同。可以分阶段进行共产主义、社会主义、集体主义政治教育, 热爱本职工作的思想教育, 职业规范的道德教育。这样循序渐进方能收到好的效果。反之, 急躁、主观, 则往往会产生负效应。
(2) 尊重青年教师成才途径不同的规律, 警惕和防止“一刀切”。青年教师每个人的经历不同, 生活环境、思想起点各不相同, 这样就决定了他们的思想变化、发展是不平衡的, 各有其特殊性。所谓“一把钥匙开一把锁”, 就是这个道理。应该根据不同的人进行具体分析, 直至找到开启每一把锁的钥匙。有的青年教师适宜“顺势成才”, 有的青年教师适宜“优势成才”。我们的思想政治工作, 应循序各自成才的规律, 为其创造有利条件。
(3) 重视青年教师不稳定的特点, 对青年教师的思想反复抓、经常抓。青年教师正处在一种特殊的心理及生理成长阶段。他们的思想发挥轨迹往往表现为一条螺旋曲线, 经常处于不稳定状态, 思想反复是正常的。他们尚不成熟, 随着各种不稳定因素的影响, 时而缺点明显, 时而优点突出, 交错表现。因此, 我们必须把握青年教师的思想脉搏, 善于引导他们以自身的积极因素去克服消极因素, 正确对待他们思想和行为上出现的反复。坚定信心, 不灰心, 不气馁, 争取让他们反复一次提高一次。
四、潜移默化, 努力搭建促使青年教师积极进取的平台
作为一个思想教育的管理者, 首先应重视对青年教师的文化熏陶, 使他们一步入学校, 就置身于一个良好、向上的校园, 勤政务实、廉洁奉公、率先垂范的领导班子, 团结进取、无私奉献的教师群体, 严谨、勤勉的教风, 宽松、和谐的人际关系和优雅洁净的校园文化环境, 使他们在潜移默化的熏陶中, 不断规范自己的言行。其次, 应重视导师示范作用, 选师德好、业务强的老教师做青年教师的指导教师, 对青年教师进行传、帮、带。老教师对教育事业的无限忠诚, 高尚的人格, 严谨治学的态度, 高超的教学艺术, 对青年教师的健康成长能产生良好的影响和促进作用。学校还可以通过听课、举行汇报课、观摩课等活动, 利用群体的力量, 帮助青年教师迅速提高, 为他们的个人发展创造良好的条件。
教师应怎样做好课堂演示实验 第4篇
实验前认真准备
实验前的认真准备是课堂演示实验成功的保证，只有成功的实验，才能帮助学生建立物理概念和发现规律。
1.对实验的整个过程，教师要认真备好课。包括学生需要观察什么，思考些什么问题，应用什么方法分析数据，通过实验可以得出什么结论或规律等，都应该完整地呈现在教案中。例如在备探究《欧姆定律》时，要备清研究什么，用什么方法研究，实验电路图是什么，实验表格的设计等。
2.实验之前需准备好实验所需的实验器材。有些小实验所需器材需要提前准备，有些易损器件甚至需要准备两份。例如：在研究光反射规律时用到激光笔，准备两支以防止实验时因接触不良等原因不能正常发射出激光，而影响实验。在研究欧姆定律，电功率等电学实验时，应多准备几个小灯泡，防止在实验时因小灯被损坏，而不能顺利地完成实验，影响教学秩序和教学效果。
3.每个演示实验在上课之前教师应先做一遍。一方面，测试一下实验器材是否存有问题，以保证实验的成功；另一方面，通过实验使自己对整个实验有较完整的预估能力，出现一些状况可以较好及时地解决，以保证实验能很好地为教学物理概念或规律服务。
实验过程中的注意点
实验过程是整个演示实验的关键，是教师演示教学的过程，也是学生自主观察学习的过程。
1.实验之前注意趣味性引入。例如：在研究大气压强存在，一张纸托住一杯水的实验实验之前可以摆一些噱头，说成变一小魔术之类。再如在探究手摇发电机一节，实验前可介绍美国桑托斯公司在转动门上安装发电机，借助顾客进出时推门来发电，以此为公司谋利等新奇的资料，激发学生的兴趣，提高演示实验的教学效果。
2.演示实验之前先要向学生明确他们所需观察的对象以及所需思考的问题。例如：观察水沸腾实验，如果你没有预先给学生说明，他们可能只会观察温度计的示数变化，而忽略了水中气泡和水响声的变化。向学生明确实验目的和实验任务，这对演示实验的完整性和实验效果有着保证作用。
3.演示实验的整个过程要尽可能地展示给每一个同学。如果某一部分同学不能仔细观察到实验，一方面会打击到他们的学习积极性，使他们无法完成自己所提出的观察任务；另一方面这部分同学可能会因为观看实验走桌串位，影响到课堂秩序。对教师来说教学效率也会因此打了折扣。因此，应将演示实验置于显眼的易观察的位置进行，如在学习电学时，可将电学器件安在电路板上，挂在黑板上演示，这样，即使坐在后面的学生也能清楚地看到。
4.实验的过程要注意规范操作。例如：用酒精灯加热需用外焰、用弹簧测力计需先校零、温度计读数视线应与液柱凸面的上表面，凹面的下表面相平。教师的操作过程同时给同学们提供了样板，错误的操作会给学生错误的引导，也会影响到实验的成功与否，甚至会使教学达不到预期效果。
5.实验完成后对数据的分析总结和得出结论。教师应注意结合数学方法引导学生对数据进行分析，如将数据描点入直角坐标系，通过图像来直观呈现其间所含规律，这些工作应让学生自己完成，只有这样，学生才能真正掌握其中的方法，为今后的自主探究打下基础。
6.直面实验中异样现象或数据，教师应注意引导分析找出其原因。事实上，一部分物理实验所测得的数据与物理结论和规律并不完全相符，原因有测量工具的精密程度低，实验器材简陋等，在遇到这种情况时，教师不应凑一些数据了事，这样与严谨的科学精神有悖，相反应与学生一起分析其中的原因，直面实验中异样现象或数据；还有一些实验结果误差大是由于实验方法不尽合理，例如：用托盘天平和量筒测牛奶的密度这一实验，实验步骤安排不合理会碰到牛奶倒不干净的问题，这样会直接导致测量结果有偏差，对于这种情况教师应帮助学生分析问题所在，并进一步提出改进方法，提高实验数据的准确程度。
实验最后的工作
实验完成之后，并不意味着整个实验的结束，教师还应做好诸如整理器材、帮助学生巩固好实验结论之类的工作。
1.对实验器材进行整理，特别是玻璃器皿要注意轻取轻放。这项工作的完成同时也给学生们起到一个很好的榜样作用，可以让学生们知道应该把器材整理好，便于下一次实验时使用，引申到平时的学习生活中，帮助他们养成有条理的好习惯。
2.对实验结论进行巩固。一方面可以要求学生当堂理解后加以记忆；另一方面通过与之相配套的习题进行练习巩固。这样符合艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，在遗忘最快的时候加以巩固，使学生记得更多，记得更牢些。
怎样做好班主任 (教师随笔) 第5篇
班主任是协助学校搞好教育工作的得助手，是学校搞好教育管理和提高教育质量的骨干力量。学校是为国家培养人才的重要基地，聪颖活泼，可爱的孩子们初入校园，其心灵恰是一张白纸，能否在这海葬白纸上写出最新最美的文章，勾勒最新最美的图画，能否完成这精美的杰作，作为班级组织者的班主任将扮演重要角色。
一位合格的班主任，不仅是知识的传播者，智能的开拓者，更应是心灵美，行为美的塑造者。这对班主任有很高的要求，既要有丰富的文化知识传播技能，又要有高尚的`情操和良好的师德，具有全面的素质，全面贯彻执行党的教育方针，不段加强自身修养，全方位的调动教学中多放因素，才能带好一班人，现结合自己几年来的工作实践，就如何做一个合格的班主任，谈点粗浅的认识。
一,真心关爱学生,增进师生情感
著名教育家霍懋征“没有爱就没有教育”的教育理念,时刻激励着我,我常付之以行动。教师教育的重要对象是学生，要搞教学，必须从心灵上关爱他们，并与之建立新型师生关系，我经常用课业时间和学生打成一片，谈心，交流，增进师生情感，作为班主任要多给学生们一些关爱和温暖。如我班有一男生生病，就先急忙带他去看医生，打针，买药，然后观察和询问病情，应该像亲生子女一样关爱他。
二,注重言传身教，规范学生言行
许多家长向老师反映说：“孩子听老师的话胜过听父母的话，你们老师的话就像‘圣旨‘”。事实确实如此，孩子进了学校就听老师的话。有位学生家长说：“我孩子在你们这上初中二年级，有一次他回来问我一个问题，我给做分析解释，也许是分析思路不同，他就横插一句说：“老妈，错，我们老师才没这样说。”可见，老师的话在学生心目中占有何等地位。
孩子们的模仿性很强，要求学生做到的老师首先必须做到，特别是班主任一言一行，会直接影响着全班学生。一名称职的班主任，要在学生面前言行一致，表里如一，讲求实效，脚踏实地，言传身教，以身作则，才能为学生所拥戴，否则就会失信于学生。因此每天清洁扫除时，都和学生一起散水扫地清除脏物，擦门窗，桌椅等。从一件件小事去启迪学生，让他们养成爱护环境卫生和讲究个人卫生的良好习惯，使学生从教师良好的行为习惯中受到潜移默化的熏陶。
三,公平选班干，培养好助手
建立一个和谐，上进的班集体必须要有一支团结在班主任周围认真负责的班干部队伍。班干部队伍作用的发挥，是形成一个班良好班风，形成集体主义感，荣誉感，形成疑聚力的关键，因此，班主任要在学生中认真选拔，培养好班干部，激发他们大胆，负责的工作热情，让班干部对班上工作愿管，乐管，善管，会管，自觉协助和支持班主任，共同做好班上工作。
四,关注后进生，做好转化工作
一个班有几十名学生，他们的思想品行，性格特征，有不同程度的差异，各有各的长处和短处，班主任应对他们一视同仁，既不篇爱优秀生，也不歧视后进生。特别对后进生要用真心去关爱和帮助，认真调查研究，找出其落后的原因，坚持正面教育，对症下药补救。
我曾经带过一个学生，刚接班时，老师们对我说，”这学生惹是生非多，安份守己少，淘气出了名“。接班后不久，我发现该学生名不虚传，全班同学谁不听他指挥就遭受敲头打手之惩罚，课间堵门不让女生出教室，典型的”娃娃头“;歪点子极多，整天没一会儿安静，许多同学对他望而生畏。我在找他谈话时表扬了他，正面启发他把聪明才智用到学习上来，同时教育他只要克服自己存在的缺点，改掉一些不良习惯，就是一名好学生，这学生听后身受感动，面带愧色的认识到了自己过去的缺点，并下决心改正，向我保证以后不在淘气了。我又抓住他在班上号召力强的优点，推选他当纪律委员，果然他责任心很强，班上工作过方面表现突出，老师看到他能有如此变化都很高兴，家长也很高兴，到期中考试成绩也有所提高，他自己感动得流了泪，后来他更加勤奋学习。
五,做好联系家长工作，形成教育合力
经常联系家长是班主任与家长沟通的一种重要手段，班主任通过家长来了解学生在校外的学习生活情况，家长通过和教师交谈来了解孩子在校各方面的表现，是双方互通情报的主要渠道。作为一名称职的班主任，应切实做好这项工作，在家访时报喜少报优，多给孩子一些鼓励，切忌只说缺点，不说优点的错误做法。通过家访，使家庭积极主动配合学校的教育教学工作。
总之，在中小学基础教育中，做班主任工作难，做一名称职的班主任更难，因此，要做好这项工作不是一朝一夕的事，要花大力气，持之以恒。我们要怀着一颗对学生热忱的爱心，与科任教师积极配合，同家长密切联系，才会带出一个高素质的班集体。
怎样做好教师 第6篇
教师工作是一门科学，一门艺术。做好辅导员工作，首先要提高自身综合素质，当好学生的“引路人”；转变工作观念，当好学生的“良师益友”；构建平等民主型师生关系，当好学生的“知心人”；不断自我批评，自我反思总结，积累经验，做工作的“有心人”。
一、提高自身综合素质，当好学生的“引路人”。
1、政治素质过硬，坚定的政治立场，强烈的事业心，责任感和无私的贡献精神。
2、具备良好的心理素质和身体素质，完全胜任本职工作要求，出色完成工作任务。
3、具备扎实的专业知识，以及较强的业务能力。
4、具备较强的教育教学能力，表现为善于应变与处理问题的能力，善于沟通协调与管理学生的能力。
二、转变工作观念，当好学生的“良师益友”。
当下教师应当打破传统的“师道尊严”，从管理转向引导服务，坚持以服务为主，分层次、多渠道、多途径地服务于学生的学习、生活和成长。
1、分层次，进行科学管理。
首先，“优秀群体”：“三好生”、学生干部、少先队员属于学生中的优秀群体。教师要抓好对他们的培养、教育和引导，使他们成为班风和学风建设的带头人，发挥上情下达、信息通畅的骨干和纽带作用。
其次，“三困生”：包括后进生、特困生和心理障碍生在内的“三困生”,教师应在日常关注的重点，应本着高度的责任心，付出更多的爱心，帮助和鼓励他们逐步克服在学习、生活和心理上的障碍和困难，使他们感到温暖。
再次，“违纪生”：教师应学会理解违纪生，给予其改过自新的机会，使其明白“知错能改，善莫大焉”的道理，在批评教育中渗透出关怀和鼓励。
2、多渠道，增强联系沟通。
首先，教师可通过加强与任课教师、学生家长、班级干部沟通，特别是加强“家校合作”，有效地进一步了解学生，增强工作的有效性、针对性和及时性。
3、多途径，促进全面发展。首先，以班级为依托，举行各类有意义的主题班会。规范学生工作管理，完善各种规章制度，提高班级的凝聚力和战斗力，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，开展形式多样，富有现实教育意义的第二课堂活动。如：演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、歌唱比赛、生活知识竞赛、体育节等活动，为学生提供适度的自我表现和心理宣泄的机会，在活动和实践中促进学生身心的健康发展和综合素质的提高。
再次，通过加强校园文化建设、班级文化建设等引导学生成长成才。
三、构建平等民主型师生关系，当好学生的“知心人”。
1、以学生为本，知学生之所需，想学生之所想。蹲下来，真诚平等与每一位学生沟通交流，经常与学生谈心，倾听学生苦恼、困难和问题，对他们学习、生活给予针对性的指导和帮助。
2、热爱学生，关心学生。
前苏联苏霍姆林斯基“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生”，这是作为称职教师最基本的素养，没有爱，就没有教育。
3、建立精神鼓励和适当的物质奖励相结合长效机制。
运用新课标“尊重和赞扬教育”理念，经常进行及时有效的激励能够满足学生心理需要，调动其积极性，进而促进班风和学风，推动孩子健康快乐发展。
四、不断自我批评，自我反思总结，积累经验，做工作的“有心人”。
1、虚心向有经验的、优秀的老教师学习，定期进行交流探讨活动，取长补短，去粗取精，不断升华自身的工作能力，出色完成相关工作。
2、“我思，故我在”，日常工作过程中，做到不断的反思总结，不断自我批评，自我考核中，积累经验，完善自我，提高教育教学工作技能，增强自身综合素养。
十年树木，百年树人，百年大计，教育为本
孩子是家庭的期待，国家的未来，民族的希望，坚持“以学生为本”，树立“一切为了学生，为了一切学生”的理念，想学生之所想，知学生之所需，先学生之忧而忧，后学生之乐而乐，坚定“严格管理，热情服务”的工作态度，做学生健康成长与成才的知心朋友和引路人。
浅谈怎样做好一名幼儿教师 第7篇
小太阳幼儿园小（1）班王沁
18年前我就开始了梦寐以求的教育生涯。自参加工作以来，我一直担任班主任工作，把全身心的精力都投入到教育事业中，以精湛的教育艺术手段，在教书育人、教学等方面均取得了很好的成绩。
从教18年来我一直实践着“做一名好老师”的美好心愿。在教育工作中，我经历过成功和失败，感受过幸福与痛苦，在事业与生活的挑战中；品味着人生的七彩斑斓。这18年来，我深深地感悟到，衡量一个好老师的标准，是其对教育事业的热爱与忠诚，是舍小家为大家的无私奉献精神；是教师的责任感和对学生深切的爱。要想做好一名幼儿教师，并不是嘴巴说的算，所有的爱心、耐心、责任心，都会在每一个孩子的身上体现出来，世界上没有一片相同的叶子，更没有一个相同的孩子，所以做为一名教师，不仅仅是做到爱孩子那么简单，而应该对每个孩子的特点、爱好，去发现、去观察，让每个孩子都能根据自己特点成长。当然这些也还是不够的，更多的需要大家共同努力去帮助他们。教学生涯中，让我体会最深刻的莫过于教师要有一颗
“爱心”，而且教师的“爱心”要适当地向一些“问题儿童”倾斜。记得2011年我接手一个大班，面对一张张天真无邪的笑脸，我知道重任在身，我一再告诫自己：一定要教好这群孩子，用心去靠拢他们，用心去关爱他们，和孩子们零距离的去接触。开学第一天，园长就告诉我：这个班里有一个特别的女孩叫莉莉，非常自闭，从上小班到现在没有一点变化，希望你在她身上多花点功夫。开学后，我就认真地观察了她。发现她上课从不举手，不开口说话，不开口唱歌，不和小朋友一起做游戏，诸多的不愿。。甚至看不到一次她的哭和笑，总是一个人默默无闻的坐在那里，我看在眼里急在心上。通过和爷爷的交流才知道，莉莉2岁就没了妈妈，爸爸一直在外打工，由爷爷奶奶一手带大，是个典型的留守儿童！爷爷还告诉我，莉莉身边没有玩伴，爸爸只有过年才回来一次，她很少接爸爸的电话，即使接了，也是闭口不语。在她小小的心灵里，只容纳了爷爷奶奶。从此，我便有意识的多与她交流，课余时间，我总是把她抱在怀了，有意亲亲她的额头，摸摸她的小脸，故意找一些话题问她，每次午饭，我总是在她身边多逗留一会，每次午睡，我会特意把她抱在怀里轻拍几下再放下。起床了，我要亲自为她梳小辫子，偶尔会送她漂亮的头饰。让她知道老师是很喜欢她的，让她感到老师的关爱。在平时的生活学习中，我特别留意莉莉的一举一动，充分鼓励和表扬来促进她与小朋友的交往，如果发
现她与小朋友说话了，马上表扬她。并在表扬栏里为她贴上一朵小红花，还让全班的小朋友为她鼓掌。经常让她站在讲台上，做自我介绍，唱儿歌，背古诗，多多提高他的语言表达能力。让他在同伴面前树立起自信心。每周，我至少去她家家访一次，去的时候我都会买点水果带上。陪她在屋前屋后转一圈，拉拉家常，玩到尽兴时，莉莉也会发出哈哈大笑。经过近一学期的努力，大家眼中的那个‘不正常’的莉莉不见了，一个可爱、爱笑的、充满童真的孩子出现了！看着莉莉字迹工整的作业本，园长不可置信。看着爷爷每次接送孩子时，用那种感激而有信赖的眼神看着我，每次听到爷爷一次次的感谢，我觉得自己幸福极了！其实老师在每个孩子心目中都是神圣的，让我们走进每个孩子的内心世界，去认识他们、了解他们、关爱他们，用心去感知心，用爱去滋润每个孩子的心田！对于众多的留守儿童，老师更要多一份爱心，多一份细心，多一份耐心。要用积极地心态去应对，用心去唤醒每个孩子的童心!
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职
怎样做好肉鸡育雏 第8篇
适宜的温度对提高肉鸡育雏成活率极为重要。刚出壳的雏鸡体温自控能力差,因此,必须掌握适宜的温度和湿度。育雏舍温度过高,雏鸡容易脱水;温度过低,雏鸡易挤压而导致死亡。育雏舍湿度过高,有利于微生物及寄生虫卵的存活;湿度过低,则舍内尘灰飞扬,雏鸡易患呼吸道疾病。
二、及时饮水和开食
雏鸡进舍3 小时后应让其自由饮水。水的温度应和舍内温度接近。第1 次应在饮水中加葡萄糖粉和适量水溶性维生素,以后可在饮水中加入少许抗生素。初次饮水3 小时后即可开食。
三、合理的密度及适当的通风
随着雏鸡日龄的增大,要及时调整鸡群密度。密度过大,雏鸡易因采食不均而生长发育不良;密度过小,舍内空间大而不易保温,同时会造成场地浪费。适当的通风是为了排除舍内污浊空气,换进新鲜空气,炎热季节还能起到防暑降温作用;否则,将会影响雏鸡生长,易诱发球虫病。舍内空气是否新鲜,应以进入舍内不感到气闷、刺鼻、刺眼为标准。
四、保持舍内卫生,加强防疫
怎样做好幼小衔接 第9篇
一、学习方面
1培养幼儿学习的主动性和积极性。幼儿入学后，游戏活动减少，学习将成为以读、写、算为主导的主要活动。但是幼儿教师千万不能走进让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应注重孩子进行认、读、算背后的智能发展。在教学中注重智力因素的培养和学习能力的培养，注重教学形式的直观性、趣味性。同时注重提高孩子们学习的积极性和兴趣，教育幼儿对周围的事物和现象有好奇感，有学习新知识的要求和愿望，在学习上遇到问题爱问“为什么”，为上小学奠定了坚实的基础。
2培养幼儿的注意力和自控能力。主要是通过各种教学、游戏、竞赛等活动，让幼儿顺利进入遵守规则的轨道。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，培养幼儿集中精力做事情，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后适应小学上课的时间要求，逐步养成集中上课，认真举手回答老师的提问等习惯。
3培养幼儿良好的学习习惯。在日常生活中，调整作息时间，使幼儿的活动向小学靠近。教育幼儿爱护学习用具，不撕书，看完后放回原处，听信号能迅速地进入活动室，进行学习和活动。培养幼儿养成正确的握笔姿势，书写姿势。升入小学，书写成为一项每天都要进行，且非常重要的事情，上课时，要提醒幼儿保持正确的坐姿，良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康，这对幼儿的成长尤其重要。养成幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿认真倾听，不仅要倾听老师的教学，还要倾听同伴的发言。升入小学后，每节课的内容和密度都增加了，如果注意力不集中，势必会影响学习效果，降低学习效率。同时，要教育幼儿不打搅别人学习，不依赖别人能独立完成作业。作业要认真，不潦草，不涂抹，爱护自己的作业，做到干净整洁。离园时整理好自己的小书包，做到不装错、不遗漏。
二、生活、劳动方面
1在生活中强化幼儿自理能力的培养。首先，注重在幼儿园的培养。从生活细微入手，减少幼儿的依赖性，增强独立性。孩子能做和应该做的事情，充分信任幼儿，放手让他们自己去做。在日常生活中，注重培养幼儿自我服务能力，养成自己管自己的好习惯，会独立的进餐，饭后会收拾残渣，在喝水时能取出并使用自己的水杯饮水.能辨别自己的家庭住址，能正确的说出父母的名字，知道简单的交通规则等等。其次，注重与家长的沟通协调，明确教育目标。树立家长的信心，鼓励家长放手，让幼儿在实际活动中自己克服困难，当孩子遇到困难时，多给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。不做幼儿的代言人，全职保姆，家庭保镖，形成健康的亲情关系，做好角色定位。
2在劳动中培养幼儿独立生活能力。劳动可以锻炼幼儿的身体协调能力、动手能力，劳动还可锻炼幼儿与人交流、合作的能力，树立团结意识，培养幼儿愿意为集体服务的意念，形成良好的社会性习惯。所以，教师要充分利用可行可用的资源，适时培养幼儿的劳动习惯，进而培养幼儿的多种能力。一是要增强孩子的劳动意识和劳动技能，例如：形成良好的卫生习惯，教育并指导幼儿饭前洗手，自己穿衣，睡觉时自己盖被子，整理床铺，自己穿鞋，离园前自己穿外衣等。幼儿在不断的教育指导和习惯培养中，逐渐养成了良好的劳动意识和责任观。二是树立幼儿的集体意识。设值日生，平时和孩子们一起做各种值日工作。如发作业本，扫地，擦桌椅，整理玩具，午睡上床前将幼儿的鞋摆放整齐，让小朋友在接受别人的劳动服务后，学会说“谢谢”等。平等对待每一个幼儿，让他们都有为集体服务的机会。活动中，幼儿体验到当一名值日生、小老师的辛苦，也体验到为别人奉献、服务时的快乐。同时，幼儿也感受到集体生活的美好，明白了集体的事情要由大家來做，逐渐形成了为集体做事光荣的观念，并内化为一种道德品质。这些都为上小学集体劳动方面及生活自理能力方面奠定了好的基础。
怎样做好教师 第10篇
要搞好一个班集体的教学工作，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好各方面的协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。
一、开学初，向任课教师详细介绍整个班级情况，让任课教师全面掌握班级。任课教师对一个班级进行良好的组织教学，先要知情，要了解班级和学生，所以，班主任要准备好班级学生名册、成绩表，编好座次表、学号，提出本班的上进生、中等生、后进生情况表，并把这些表册主动的在学期初就交给任课老师；同时召开任课老师会，把班上学生情况、班级的优点、缺点介绍给老师，使任课老师们心中有数，有的放矢的进行教育教学。
二、做好班级组织性工作。一个班级就是一个团队，这个团队作为一个集体，就需要组织。只有有效的组织起来，明确其目标、任务、工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点，才会高效的运作，发挥最大的工作效益。一个班级，需要班主任经常组织任课老师会议，团结老师，研究班级工作方案；需要组织师生交流活动，让师生良好的交流与沟通；需要班主任给任课老师们恰当的安排班级教育的工作任务，分派上进生、中等生、后进生承包名单。
三、加强同任课教师的情感交流。班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间的关系，不仅是一种工作关系，更是一种合作，是一种协同努力的关系。因此，做好情感交流工作，是班主任协调任课老师的重要内容。情感融洽了，老师们之间的距离就缩短了；情感融洽了，老师们之间的配合就默契了；情感融洽了，压抑的心情变得愉悦了；情感融洽了，辛苦的工作变得轻松愉快了。
四、团结依靠科任教师建立一个班级共同体。在这一班级共同体中建立统一的奋斗目标，同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，共同作用于学生。平时要多和任课老师联系，多询问，多咨询，以便及时了解班级或学生情况，管理时对症下药。多与任课教师谈一些班级管理的问题，多与任课教师交流，了解学生学生平日学习生活中的各种的想法，全面的掌握学生的思想波动。及时反馈学情。学生在成长，班级情况在不断的发生变化，因此，班主任就有必要及时的掌握学生学习上、生活上，心理上、生理上的变化，并把这些变化及时的反馈给任教师，以便及时了解，因材施教，加强教育教学的针对性。
五、教育学生尊敬任课老师。每一个任课教师在教育教学过程中，都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折，这时，班主任的协调就体现在及时的为其排忧解难上。作为班主任，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业上 1
交和课堂学习情况，以便及时掌握学生的学习情况，防止学生偏科、厌学等现象的出现。在科任课上，个别学生会与老师发生一些摩擦，班主任对此类问题要冷静，要耐心听取科任教师的陈述和意见，要设身处地地理解科任教师，协助科任教师教育学生，班主任应向学生介绍任课老师的优点，维护任课教师的利益。多邀请任课教师参加班级的管理和活动，以便于增进师生的感情。协调每位任课老师搞好教学工作，经常教育学生要尊敬老师，在班级中开展尊师爱生等主题教育。为任课教师排忧解难。
六、协助任课老师抓教学质量。语数外老师一般要教两个班，每天备课、上课、批改作业，工作量很大，因此有时候就难免有些学生照顾不到。作为班主任，就应经常找主课老师了解学生的学习情况，如：听课效率、作业情况等，及时了解学生学习动态，采取相应措施，提高学生的学习成绩。
七、协调各任课老师布置的作业量。由于目前的形势所逼，各任课教师分别从所教学科的教学出发，对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好，就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成忽视整个教学计划全面性，学科之间造成“撞车”，使得学生成绩严重不均衡，这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路，因为班主任所教的科目有班主任效应在里面，学生会比较重视，如果班主任这时不做让步的话，会造成严重偏科现象，这样后果可想而知。