书给我带来的快乐（精选20篇）
书给我带来的快乐 第1篇
书给我带来的快乐
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，莎士比亚曾经说过：“书是全世界的营养品”。我喜欢看书，因为书能告诉我们什么是真正的快乐。
书籍对于我们来说是密不可分的。它就像食物和水一样，让我们有充分的能量，是我们的精神食粮。毛主席曾经说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不能一日不读。”
古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”的确书中的知识都需要我们自己去体会，自己领悟，认真地去找。从书中汲取到的知识是无穷无尽的！以前我总是盲目的读书，一下午能看完5、6本书，也不会去记书中的好词好句。体会不到书中的知识。十几本书也只能记住2、3本。后来，我放慢了速度，细细的品读，发现了书中的魅力。从书中找到了快乐。书给人的快乐是无穷无尽的，这是电脑和手机给不了的!静下心来，读会儿书，这就是最大的享受！
读《皮皮鲁与病菌老大》时，我在想，真的有病菌老大吗？当我们生病时，又犯了什么错误呢？读《皮皮鲁和教室里的隐形人》时，我在想，我们的教室里有没有呢？说不定哪天就让我给看见了呢！读《笨狼》时，我不禁哈哈大笑，也许笨狼就是每个人的小时候……
书，像一缕阳光，带给我们光明；书,像一片大海，有许多生命之源；书还带给人们无限的知识和无穷的乐趣……
书给我带来的快乐 第2篇
莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里如果没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书可以使人变得聪慧，书可以陶冶情操，书是人类进步的阶梯；在书的世界里有善与恶，正与邪；读书是一件快乐的事，读书的乐趣有很多，就拿《水浒传》来说吧！
《水浒传》中，梁山泊上的一百零八将个个勇猛无敌，讲义气，让人看后不禁连连叫好。感受一百零八将的豪情，便是读《水浒传》的乐趣。“武松打虎”是其中一个精彩的片段。主要讲述的是武松回家探望哥哥，路过一个叫景阳冈的地方，上景阳冈之前，他喝了不少酒，店长告诫他，景阳冈有老虎，武松不信，武松上了景阳冈之后，真的有老虎出来企图把它吃掉，武松徒手和老虎搏斗，结果把老虎打死了。武松面临危险，勇敢机智地作斗争的精神，让我们敬佩不已。
读书，让我知书达理；读书，让我明辨是非；读书，让我知道如何走好往后的漫漫人生路。有喜有悲，有笑有泪，既陶冶情操，又增长知识，这就是读书的乐趣！
小学语文课改给我带来的变化 第3篇
一、学习中成长
1、课改给了我机遇。为了学习课改新理念, 我阅读了继续教育的《走进新课程》、《新课程理念与小学语文课程改革》、《小学语文教学基本功训练》等资料, 使我由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者, 在课堂上不再固守“一言堂”的传统, 而是想方设法为学生搭起相互学习的平台。
《跳水》是一篇传统的课文, 课改之前为了设计这一课, 我花费了许多时间和精力做了准备, 可在上课时, 孩子们参与的热情并不高, 没有收到预想的效果。第二次, 我再次执教《跳水》这一课时, 我“放”手让学生去准备!好不容易等到上《跳水》一课, 令我大吃一惊, 孩子们骄傲地向我展示:“老师, 我知道托尔斯泰是俄国著名的作家;老师, 《战争与和平》也是他的著作;老师, 我知道中国有许多优秀的跳水冠军;老师, 我知道……。”孩子们争先恐后地说着, 看着他们兴奋的样子, 我不由得被深深地感染了, 不能小瞧他们, 还真不赖!是啊, 相信孩子们一定能做好每件事, 因为他们中的每一个人都是有潜力的!
2、课改让我提高了自身素质。课改的探索实践中, 我深深地体会到作为教师要学会等待, 学会分享, 学会宽容, 学会合作, 学会选择, 学会创新, 并将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。因为, 课改是一个不断丰富、不断深化的过程, 学会等待就会多一分耐心, 多一分成熟。课改十分强调师生双向的沟通、彼此的给予。教师更多的是引导, 而不是强制;是欣赏和关注, 而不是训斥和指责。教师要努力使自己变得胸襟开阔, 气度恢弘。教师要开阔眼界, 尽可能地珍视个性、尊重多样性, 从多种角度看待事物。
二、实践中成熟
1、课改让我重新认识了自己。在刚踏上讲坛时, 我常常觉得:自己很了不起, 在学生面前是“权威”, 说一不二;课改后, 我才发现学生也教给了我许多, 他们是那样地充满遐想, 他们是那样地热情高涨。我们应该是他们学习的“鼓乐手”, 与他们共同奏出优美的旋律;应该是“配角”, 把他们衬托得光彩照人;应该是“热线”, 让学生永远感到鲜活与新颖……面对着一个个充满着灵性的教育对象, 课改时刻提醒自己要与学生平等对话, 强调学生的自主学习和实践, 注重激励学生自得、自悟;引导学生主动参与, 探究发现, 在实践中学, 在合作中学, 在探究、质疑中学, 致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。
2、课改使我的课堂大变样。曾在学习单韵母“a”时, 我有意识地为学生留下活动的时空, 把学习与游戏结合起来, 教给学生用手指拼成字母形状, 大大调动了学生的学习兴趣。望着学生灵活的小手, 我由衷感叹:是啊, 给学生一点阳光, 他们就能展现出一片灿烂。为什么不能给学生更多的表现机会呢?于是, 在学习“o、e”时, 我没有先给学生演示, 取而代之的是激励性的话语:伸出你的手, 比一比, 看一看, 谁的小手最棒, 能够编出拼音字母“o、e”来。一石激起千层浪, 孩子们个个跃跃欲试, 一双双小手伸了出来, 十指都动起来了。一会儿, 他们果然编出了字母的形状。只见双双的左手食指和拇指围成“C”状, 又将右手食指横着一插, 拼成了“e”的形状。“你真棒!你的手太灵巧了!”我的兴奋之情溢于言表。虽然, 她的编法与我设计的并不一致, 却同样达到了认识字母的目的。更为重要的是, 这是学生自己探索出来的, 是由思考而产生的创造, 带给她的将是永远的印记。在这里, 学生不再是被动的接受者, 而是主动的创造者, 成了学习的主人。
三、疑问中升华
学科内的发疑, 学生向老师发疑, 老师向学生发疑, 学生向学生发疑, 由此展开去, 在学生自主学习的过程中, 就能达到解决基本问题的目的。那些学生通过讨论也解决不了的问题, 教师予以重点讲解加以解决。自主、合作、探究的学习方式, 已经渗入到我们的课堂, 我惊喜地发现:“学生的自信心强了, 合作的能力提高了, 他们开始学会探究, 学会创新了”。课堂上, “老师, 我发现…”、“老师, 这个问题我知道, 让我来”、“我有不同意见”、“我是这样想的”……那妙语连珠、高潮迭起使孩子们树立了自信, 体验了成功。
分散投资给我带来的快乐 第4篇
前几天，上证指数快触1800点时，我把中秋发下的所有奖金都买了心仪的股票基金，现金剩下不到1万元，到哪里去凑齐这些钱呢?毕业两年多来，攒下的钱满足签证的条件也并不困难，但很多都买了股票型基金。大盘已经跌了60％多，与大多数基民一样，资产都套牢了不少。这时割肉出来明显有悖我投基的初衷，也不划算。并且，我也没有其它可证明财力的住房或其他固定资产。
我盘点了一下自己所有的家当。首先是不到1万元的活期存款，再加上1个月的工资以及第三季度的奖金。由于黄金18日暴涨，我已将黄金置换成了现金。紧接着，就是货币基金，想不到以前这一部分未雨绸缪、用来应急的资金又一次派上了大用场，这笔钱提前两天就可以转出来，价格不会有太大的波动，所以不用担心。签证所需要的保证金是足够了，可是不能办了签证，就空着口袋背个包出发，看来还是得忍痛割爱。
正在我像泄了气的皮球要赎回套牢的股票型基金时，有了一个意外的发现：我还有一笔数目并不算小的债券型基金——宝康债券。股市腰斩后，它也没有独善其身，现在略亏1.44％。可相对那些亏了近30％的指数型基金而言，这点损失并不算什么。于是，所有问题都解决了，不仅顺利解决了签证的问题，而旅行途中也可以尽情地放松一下，买些自己与家人喜欢的纪念品。
作文：书给我带来快乐（定稿） 第5篇
书，像一叶小舟，载着我在知识的海洋遨游；书，像一片风帆，让我顶着风雨不断努力；书，像一艘飞船，让我漫游世界，探索大自然的奥秘······书不仅给我带来了快乐，而且还丰富了我的课余生活，使我理解了“梅花香自苦寒来”的深刻含义，懂得了人间的真、善、美、假、恶、丑，明白了许多做人的道理，使我变得聪明，变得富有，变得快乐。
古人曰：“读读读，书中自有黄金屋，读读读，书中自有颜如玉。”而现在老师常说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这些足以说明读书是何等的重要。
我要像一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园里，不知疲倦的飞来飞去，采集花粉。每天，我至少会读一小时的书，每到我轻轻的翻开书的扉页，一股书香迎面扑来。它包含着春天的诗意，洋溢着夏日的激情，蓄藏着秋季的成熟，领孕育着冬天的幻想。
一个人静静的沉浸在书的海洋，在那里遨游、徜徉、流连忘返。小说教我做人的道理诗歌唤起我对美好生活的追求，童话让我感受到美与丑，真与假······读书成了我每天生活的必修课。读到高兴时，我会情不自禁地手舞足蹈，脸上洋溢着欣喜的神情。绽开舒心的笑容；读到悲伤处，我便为主人的不幸遭遇而伤心不已，留下同情的泪水；读到幽默风趣处，我常常经不住开怀大笑，觉得妙不可言；读到深奥处，我总是皱起眉头，冥思苦想；读到优美词句时，我大声吟诵，细细品味······
书给我带来了快乐的初中作文 第6篇
书能带着人类遨游世界，去各地欣赏美食;书能让我们了解全世界，知道各地的传统;书能带着我们静下心来，阅读有趣的故事。
你看，我没去过长城，却知道长城的宏伟壮观。我没见过长江，却知道长江的`汹涌澎湃。我没到过天安门，却知道天安门的热闹繁华。那都是因为书，是它让我了解了各种有名的建筑。书籍是人类进步的阶梯。书是人类的好朋友。当我们高兴时，有它可以分享。当我们难过时，有它可以诉苦。当我们孤独时，有它可以陪伴。书是我们无声的朋友，它可以让一部有趣的动画片，改编成漫画。书是一本绚丽多彩的图画。绿的树。红的花。大自然的一切都印在了书上。
我坐在床上，看着满是书的书柜。我不禁想起了在那个冬天，小女孩被饥饿和寒冷给折磨死了。司马光用智慧就出了掉入水中的同伴。我还记得有趣好笑的漫画书，五彩缤纷的图画书，深入人心的名人故事，耳熟能详的四大名着，都引入眼帘。
书给我带来了快乐优秀作文 第7篇
小时候，有人说“读书破万卷，下笔如有神”，我不明白是什么意思;小时候，有人说“书中自有黄金屋”，我不明白是什么意思;小时候，有人说“书就是你一生最好的朋友”，我还是不明白是什么意思。
现在，我慢慢长大了，也懂得了这些话的含义。现在，我越来越爱看书。书，成为了我生活中不可缺少的一部分，是我的好朋友。
说起我和书的“缘分”，可就要从我还在妈妈肚子里说起了。听妈妈说，那时候我可调皮了，动不动就乱踢她肚子，让她忍受不了。不过只要她读上一本书，我就会安静下来，不再闹腾，似乎是在听她读书。
当我五六个月大时，还在“咿咿呀呀”叫唤，妈妈就会把我抱在怀里，用她那好听的声音为我读一篇篇童话故事，每当听到有趣的地方时，我还会“咯咯”地笑两下，逗得妈妈也笑起来。
上幼儿园时，我开始看图画故事书，爸爸妈妈对我这种爱看书的表现十分满意，每周都会买上一两本书来给我看。每天晚上，妈妈会读上几篇故事，我会在那些故事中睡去。如果有哪一晚没有听故事，我就会一夜睡不着。
上小学了，我越来越爱看书了，慢慢地，我的`阅读量也越来越大，有时甚至一天能看完两本书呢!不过现在我已经六年级了，复习越来越紧张，空闲的时间越来越少，我想看书，只有靠挤时间。我开始与时间打加时赛，我下课时间看书，睡觉前看书，就连上“大使馆”我也要看书。有一次，我还因为看书变成了“大熊猫”。那天晚上，我正津津有味地看着《大大大和小小小历险记》这本书，可半路杀出个程咬金——闹钟响了，提示我该睡觉了。我依依不舍地关上了灯，可心里却想着书中的情节，久久不能入睡。后来，我实在是忍不了了，就拿起书，跑进了卫生间，坐在马桶上看了起来，直到把书看完了，我才回到房间睡觉。
校本研修给我带来了什么 第8篇
我作为学校的一名青年教师,在教书育人、为人师表的道路上做得还远远不够好,更应该对自己的发展做出规划,并为之不断地努力,从而成为一名优秀的人民教师。近几年陕西省城固县宝山中学开展的校本培训活动特别丰富多彩,我积极参加了每一次活动,受益匪浅。
1. 通过校本研修,转变教育观念,营造良好课堂氛围
观念转变是课程改革重中之重的问题,是课程改革的重要目标和内容,是推进基础教育课程改革的重要条件。教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的,是一条布满艰辛和汗水的道路,是一项长期的任重道远的艰巨任务。参加校本研修以来,每天我热情地投入到教育教学中,既与学生们共同体验成功的喜悦,又与同事共同面对课改在教学的实施中带来困惑。教学相长,在教育学生的同时,自己也在不断地成熟进步。
通过校本研修我摆正了自己的位置,必须以学生为主体,以教师为主导——授之以鱼不如授之以渔。
2. 通过校本研修,在教学活动中,学会激发学生的“正能量”
学生不是一个装知识的“容器”,而是一个有待点燃的“火炬”。在教学过程中给学生多一点赏识与鼓励,就会迎来明媚的春天。
新的《义务教育语文课程标准》指出,对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导。莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪。”
为了让全体学生尝到学习的快乐和成功的喜悦,我总是在评价时竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。如:“你这个词用得真准确 !”“这个句子真美 !”“发言声音响亮 !”“真自信 !”“真大方 !”“你敢于发表自己意见,进步真大 !”“你的发言触动了我的思维,震撼了我的心灵 !”“你理解透彻,语言精练,表达流畅且自信满怀,我非常欣赏你 !”“我有听君一席话,胜读十年书的感觉了 !”“你懂得比老师还要多 !”“你读得比老师还要棒 !”
大量的实践证明,对学生的赏识与鼓励,不仅有利于提高学生的学习兴趣,而且培养了学生学会欣赏他人、相信自己、积极向上的品格,激发他们与人为善的“正能量”,充分体现了语文教学的人文性。
3. 通过校本研修,学生学会自主、合作、探究式学习
新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念,力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现,努力追求创造相对宽松的发展环境,构建开放的基础教育体系,倡导学生在选择中学习选择,在尝试中学会负责,在参与中发展自我,强调教育教学与生活及社会实践相结合,使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习,把课堂与社会,把课堂与家庭结合起来,在更大更广的天地中获得发展,全面尝试新的学习方式。
我在教育教学中倡导自主、合作、探究的学习方式——让学生在学习过程中表现出充分的自主性,以“我要学”的状态投入学习。我们班大部分学生能独立思考,养成课前主动预习、课中积极发言、课后及时复习的学习习惯。
4. 通过校本研修,自我反思,不断积累了一些经验和材料
反思如同前行路上的驿站,休整再出发才能精神百倍,方向正确。积极撰写反思型教学案例,不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料,有利于教学工作的深入进行,有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后,我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处,写出改进之法;想应做之法,留下瞬间感悟,不断积累成功的经验。近年来我坚持写课后反思,积极撰写论文,2014年我的《知识在于积累——浅谈字词句教的方法》荣获省级二等奖。
5. 通过校本研修,勇敢“走出去”,大胆“引进来”
2014年我又带毕业班,深感责任重于泰山。为了给学生上好每一节课,我总是千方百计,不辞辛苦。我还利用周末时间去西安参加了中考研讨会,对于近几年的中考新动向有所了解,明确了自己引领学生复习的方向。我在后期中考复习中大胆使用了归类复习法、自主阅读法、分组研讨法,收到了较好的效果。
下棋给我带来了快乐 第9篇
提起下棋，我便心潮澎湃。因为爸爸是下棋高手，所以受爸爸的影响，我读幼儿园的时候就已经开始下弹珠跳棋了。随着年龄的增长，我又学会了下连珠五子棋、围棋、象棋等许多种类的棋。在这种类繁多的棋类中，我最喜欢下象棋了。因为象棋是我国古代人民智慧的结晶，它不但能陶冶我的情操，还能丰富我的课余生活。
记得前些日子，班里的李昂带来了象棋。每当下课的时候，同学们就簇拥到李昂旁边等待着下棋。好不容易轮到我了，我的对手是连续打败七个同学的高手施东月。瞧，他那得意的神情，就知道他胜券在握。我暗暗告诫自己：一定要小心行事，不能在心理上输给他。比赛开始了，果然不出我所料，从他下棋的布局就看出了他被胜利冲昏了头脑，对我有些疏忽大意。我故意拿了几个小兵给他吃，这下，他更是得意洋洋，放松了对我的警惕。我非常沉着，将炮移到了他的象前面，他连忙将车移过来要吃我的炮。可这下已经来不及了，我拿起炮，吃了他的大将。施东月被我打败了，我获得了胜利，心里比吃了蜜糖还甜。自从赢了这场比赛后，不是乱吹，现在我的棋艺在班上可是数一数二的，在小伙伴中，也是名列前茅的。在这场比赛中，我不仅赢得了胜利，还懂得了一个道理：做事不能只求得到眼前的利益，要通盘谋划，考虑周到。
书给我带来的乐趣作文 第10篇
有人喜欢看书，但有人不喜欢。看书就像看电视，虽然你看不见真的他，但你可以用你的奇思妙想想象你可以观看到的。我就是一个喜欢看书的家伙。每次我看书都看得津津有味，就是有人在一边看电视，或者在一边说话。也破坏不了我看书的心情，每当一碰到书，我就像迷上了网络游戏一样，怎么也甩不掉。
有一次，那是星期五，妈妈给我买了一本《冒险小虎队》，我超喜欢看这本书，妈妈给我买了，我就拿起书看来，正当我准备开始看的时候。突然，我的好朋友叫我下去玩，我说“一会儿。”我正在犹豫，是去玩，还是看书?这问题让我左右为难，最后我还是去看书了，没有去玩游戏。
我虽然没有和小伙伴们一起在快乐中玩游戏，但是我也很高兴。因为妈妈给我买的那一本书，我一下午就看完啦，我觉的自己学了很多知识，我感到无比快乐。
同学们，养成看书这种好习惯，你就会懂的很多东西，让我们在无穷的书中去寻找无穷的知识和无穷的快乐吧!
书给我带来欢乐作文 第11篇
书，是人们的精神食粮。从书中，我学会了坚强，我学会了包容，我学会了谦让，我学会了认真……书，给人启迪，让人发省。书，教会我做人的道理;书，带给我好品质。
在书中，我是一只自由的小鸟，翱翔在蔚蓝的天空。有太阳为我祝福，有云朵和我一路作伴，我和风一起赛跑，在彩霞上嬉戏，我快乐的不得了。读过了一些书，我才真正体会到什么叫做书中自有“黄金屋”，书中的“颜如玉”。
在书中，我是一棵小树苗，获得了一些知识，就长出了一点叶子，然后慢慢开花结果。等我长满叶子，满载果实时，我将感到无比欢乐。假如我是船，书就是帆;假如我是帆，书就是风;假如我是树，书就是雨露儿;假如我是鱼，书就是水……书，是我的一部分。书是石，敲出星星之火;书是火，点然熄灭的灯;书是灯，照亮前进的路;书是路，引我走向黎明。
书是一道美丽的风景线，让我大饱眼福;书是一首轻乐曲，让人心情舒畅;书是笑的源泉，让笑在脸上绽放;书还是一顿大餐，营养丰富，让我吃得不亦乐乎。我爱读书，他给我带来了欢乐。
书给我带来的变化日记400字 第12篇
“书籍是人类的阶梯。”这是高尔基写的一句名言。下面，我就来讲一下书带给我的改变。”
那天，我在看《意林》这本书时，一个故事彻底改变了我胆小的性格。这个故事名叫《凯撒之死》。讲的内容是：从前有一只叫凯撒的狗，跑到小区里，被一位热心人收养了。一次，热心人把凯撒交给了保安，并对保安说：“保安，你把这只狗扔了吧，他太烦人了，每天都要向咱们小区里的人要肉吃，小区的人都提议要把这只狗扔了，折腾得小区的穷住户都快没钱了。”保安说：“好，好。我们明天就开车把狗扔了。”第二天，保安把凯撒扔到后备箱内，开了六百多公里，把凯撒扔到了高速公路下，保安立刻开着车回到了了小区。因为凯撒知道保安身上的味道，他经过风吹雨打、长途跋涉，终于回到了小区，小区人民被凯撒那种坚持不懈的精神感动了。
变,带来快乐,带来成长 第13篇
在校长的带领下,深化课程改革对我震撼很大,改变了我对孩子的教育方式和方法, 为期五天的初期课程让我看到了孩子们的成长。他们在变,我也在变……
二、案例描述
1.都是“伙伴”惹的祸
我们一年级第一天的活动是“开心的伙伴日”,通过几个游戏活动,激发学生认识新同学的兴趣,在互动交流中尝试主动认识新伙伴,体验和朋友交往的快乐,并在游戏情境中学习认识1~10等数字。
美好的设想很快在孩子们快乐的活动中实现, 孩子都找到了自己的好朋友, 这时坐在后门边的一位男生突然站起来指着另外一个胖胖的男孩说:“老师,他哭啦。”我马上看过去,那位胖胖的小男孩正在小声啜泣,我快步走到他面前,弯下腰轻轻地问道:“你怎么啦?哪里不舒服? ”他一边搓着手,一边哽咽道:“他们都不找我做朋友,我找他们,他们也不理我,就我没有朋友。”哦,原来是这么回事啊。有些比较大胆的孩子开始议论起来,说他太胖了,说他坐在凳子上一直动来动去,发出声音,等等。我一听就明白了,在孩子的心里也存在美和丑呢?这可怎么办? 怎么教育孩子们接受他们认为不好的小朋友呢?我不动声色地环视班级的每个孩子,然后用很轻松的语气说:“马上就要到休息时间了 ,小朋友们先休息一下 ,喝喝水。”孩子们欢喜地离开座位喝水、上厕所。
2.编故事,争伙伴
在孩子们休息的当口,我把刚刚哭泣的小男孩叫过来,温柔地摸摸他的头,悄悄地对他说:“我是梁老师,我想和你做朋友,可以吗? ”小男孩扑闪着大眼睛点了点头,我微笑地抱抱他说:“我的朋友,你能帮老师把黑板擦了,把电风扇开开吗? ”他赶忙去做这两件事情。不一会铃声响了,孩子都回到座位上坐好。“刚刚小朋友们做游戏有点累了,现在呢可以趴在桌子上安静地休息,梁老师有个故事想和你们分享,想不想听啊? ”孩子们都很喜欢听故事,很高兴。我灵机一动就编了一个《小蚯蚓找朋友》故事。故事的内容大意就是小蚯蚓长得又黑又丑,而且身上还很臭。小动物都不喜欢它,它一直没有朋友,很苦恼。这一天,小蚯蚓又出去找朋友,利用自己翻土的本领帮助玫瑰开花,小树苗长高,让小鸡捉到更多虫子,从而拥有了好朋友。孩子们听得很认真。听完故事我就问:“小蚯蚓最后为什么能交到朋友呢? ”好多孩子都争着回答。有的说小蚯蚓会帮助人,有的说小蚯蚓很善良,还有的说小蚯蚓人好。听着他们纯真的话语,我会心一笑:“嗯,你们说得都很棒,小蚯蚓虽然很丑、很臭,但它内心善良,爱帮助别人,所以能交到朋友。刚刚听故事的时候是不是感觉很凉快、很舒服啊? ”聪明的小朋友抬头看到风扇在转动,赶紧说:“开风扇了。”“你们知道是哪个有心的小朋友开的风扇吗? ”孩子你看看我,我看看你,摇摇头说不知道。“他不仅给你们开风扇了,还帮助老师把黑板擦干净了呢,他真是一位又能干又细心的孩子呢。”课间看到的小朋友就指着刚刚那个胖胖的男孩子说:“是他,是他。”我点点头趁势引导:“现在有想和他做朋友的吗? ”好多小朋友都站起来说:“我,我,我……”看到这个结果我很欣慰,看来他们理解了故事的含义。
忽视缺陷,放大优点,让孩子在轻松的环境中快乐成长。
3.“伙伴”影响大
午饭时间到了,孩子们都很激动,我组织他们铺餐布,这时有很多小朋友纷纷对我说:“老师,我帮他铺餐布了,老师我帮他干吗干吗了。”甚至在领饭的时候,有的小朋友领完了又跑来领一份,真的让我哭笑不得。
真让我欣慰的是两周后的体检那天, 在大大的封闭体育馆里,很多班级在一起体检,人很多,天很热。当我班孩子看到饮水机和水杯时,他们优先接一杯水送到我面前,我当时真的很感动,顿时刚刚因他们打闹、乱跑而气得一肚子气被这一杯水冲得烟消云散。改革力量是伟大的,不仅能改变我,还能改变孩子。
三、案例反思
一周发生的故事很多很多, 在这一周中我赋予孩子们足够宽松的环境,让他们充分感受小学生活也能如此快乐、如此好玩。在玩中孩子们渐渐成长、渐渐改变。
而今,我回过头以一个旁观者的身份回味这一切的时候,却发现在那微笑的瞬间,我品尝到了教育的喜悦,这一次成功的教育案例给了我很多思考。
生命的状态是最具有感染力、吸引力的。每一次从洒满绿荫的树下走过,那种扑面而来的气息能够给我奇特的感觉。那种感觉是生命对生命的感觉,一种想通,一种和谐,一种力量的赋予,一种能量的传递。试想一下,当你情绪最不好的时候,跑到森林里, 或者跑到树荫下站在那儿, 你的情绪会稳定下来。你从树上获得了什么? 是能量,当你才思枯竭的时候,试着跑到森林里,你会获得新的灵感。如果你的生命状态是很强盛的,不断发展的,就能给孩子创造一个富有生机的环境,这样一个环境,孩子能从你身上感知到。孩子从哪里获得能量? 孩子依靠我们的爱和教育获得安全感发展自己。
掩卷反思,教育改革是一个变化的环境,老师就是这环境中流淌的河流,如果老师不断发展自己,整个教育会变得有生机,而孩子也在变中成长得更茁壮。
摘要：每个孩子都是富有生命的个体,每个孩子都在富有生命的环境中自由发挥自己的一切潜能。如果创造的环境是一个没有生命的环境,那这个环境将制约孩子发展,因为在这种环境下你感觉不到孩子的成长,“老师必须对生命采取开放态度”。只有老师变了,才能感知到孩子的变化。
吹画给我带来的思考 第14篇
[关键词]吹画；幼儿；兴趣；观察；想象；思维；探索
一、吹画是幼儿美术教育的活动形式之一，它对于提高幼儿的活动兴趣有很大的帮助，幼儿的接受能力是有限的，他必须要通过有趣的活动形式来激发幼儿的活动兴趣，才能有效地让幼儿学习更多更好的知识，才能充分发挥幼儿积极探索的能力。
二、 吹可以给人们带来很多好处，它可以帮助胸腔内积液和气体的排出，促进人体的新陈代谢，尤其是吹画更能证明这一点，能让幼儿在活动中有兴趣无意识的锻炼幼儿的肺活量，对幼儿的身体起着重要的作用。
三、偶然的一次绘画活动中，我不小心打翻了颜料，颜料四溅掉在了我铺垫在地上的大白纸上，幼儿用惊讶的眼神看着我和地上的纸，突然有一个幼儿大叫了起来，“太阳！”我本来是去拿工具来搞卫生的，我停住了一看，是像太阳，于是我便让幼儿观察，并启发引导幼儿想一想怎样把这张画画得丰富漂亮些？结果幼儿们就你一言、我一语地议论开了，有的说要画小鸟，有的说要画云，有的说要画树，有的说要画花，我于是把笔递给他们，让他们在纸上画了起来，画完后，我看了看并填补了一些空白，拿起来挂在黑板上让幼儿看，幼儿非常高兴，说出了“我们的画真漂亮”。
四、通过这一次的随机活动，我想到让幼儿进行吹画活动，于是购买了滴管和吸管，组织了这样一个活动------吹画并添画。
目标：1.训练幼儿吹的能力，激发幼儿的活动兴趣；
2.培养幼儿的思维、观察、想象能力，进行添画。
我将准备好的材料放在桌面上，讓幼儿入座，我演示并讲述了作画的方法，当幼儿看到我的作品时，非常兴奋，迫不及待的都想快一点自己操作，自己吹一副漂亮的画。让幼儿自己去探索、观察、想象，用各种吹的方法进行，对幼儿的发展会更好，于是我用语言启发引导幼儿用各种方法尝试，有用滴管吸上颜料挤压在作业纸上，然后用吸管去吹颜料让颜料散开，形成各种各样的图样，有用嘴巴直接吹的，知道了往各个方向吹的图案是不同的，但就在开始吹的时候问题出现了，部分幼儿总是在喊“老师我吹不起”，我鼓励幼儿用劲吹，幼儿在不断的尝试中得到了经验，知道了要从颜料的侧面吹、吹的时候还要对着有颜料多的地方吹等，吹完之后再让幼儿通过观察、想象图形像什么？然后进行添画，幼儿做出了许多漂亮的作品，有大树、小兔、小花、长颈鹿、大公鸡等，我非常高兴。当作业成功之后他们告诉我：“老师我还要吹一张”，我同意了他们的请求，并让他们继续尝试吹画的快乐。
五、在这个活动中，我观察到吹画不仅培养了幼儿的思维想象能力、自主活动能力，还训练了幼儿的吹的能力，增加了幼儿肺活量的训练。我感觉安排的这一个活动非常成功，幼儿在活动中表现非常开心，能大胆想象、大胆操作，达到了良好的效果，从而发展了幼儿的观察、想象、思维及探索的能力。
书给我带来欢乐六年级作文 第15篇
有句名言说得好：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话!”我认为这句话说得太对了。
我喜欢读书，因为书让我懂得做人不能自作聪明，不听劝告，否则要吃亏;书也让我懂得在逆境中磨炼自己，能使自己成长起来。书让我知道了荣誉不是靠争来的，只有踏踏实实做事，默默无闻为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受大家尊敬。书也让我明白了信守诺言的可贵，诚信的人会让人尊敬，会赢得朋友。
书就像一只满载着知识的小舟，乘风破浪驶进孩子们那空白的港湾;书还像一把万能的钥匙，巧妙的开启我们每一个人的`心房。书，就如许多高尚的人，它铸就了学子们一颗颗善良、勇敢、宽厚的心;书，就如学富五车的老师，它教给了学子们无穷无尽的知识。
我是一个十足的小书虫，由于我爱看书，我懂得了更多的知识。记得有一次，语文老师出了几道练习题考我们，全班同学都苦恼地摸着头，此时，我一看题目，很是惊讶，原来那些习题在我看过的课外书里出现过。于是，我信心十足地举手，同学们纷纷向我投来了怀疑的目光。可令他们意料之外，我百分百准确地把这几道题解答了出来，并受到老师的表扬。
书给我带来的福与祸六年级作文 第16篇
书，是我们知识的源泉，能让我们逐渐了解历史与我们祖国的辉煌。此外，书，还是我珍贵的宝库，它既能给我带来福气，又能让我惹祸上身。在求学的生涯中，我就是一个求知者，也是一个“书呆子”!
说到书给我带来的福气，那还得从我上三年级的时候说起，在上三年级的时候，我就开始看四大名著中的《三国演义》了。有一天，老师突然说到《三国演义》中的一些故事情节时，而我的回答是全班最响亮的，而且也是最正确的。回答后，同学们都用羡慕的目光看着我。这时，我感到非常的神气和自豪。这就是书给我带来的福。
俗话说：有福必有祸。经过了同学们羡慕的目光后，书很快就让我感受到它给我带来的祸了。原本，小学生正确的看书的姿势是胸离桌子一拳，而我在床上则是趴着看，有时候还边吃边看，所以我的`眼睛才慢慢的近视了，就是因为这，妈妈和爸爸都不止一次的批评我，教育我。让我认识到保护眼睛的重要性，看着自己近视的单子，我才恍然大悟，领悟到书中的“祸”。
书给我带来的快乐 第17篇
我的课余生活有很多，比如：写博文、听音乐、帮妈妈做家务……，但我最喜欢在课余时间看书。
我借书的习惯是从一年级养起的：一年级时，我交了六元钱办了个借书卡。当时拿到借书卡，我想：“老师说过这个借书卡可以借两本书的，那我中午去借两本书吧!”到了中午，我拿着借书卡蹦蹦跳跳地往三楼借书室走去。到了借书室，我走进去一看，两三个人在排着队，于是我也去排队。一、二分钟过去了，到我进去借书了，我走进去，在书的摩天大厦里仔细地寻找着自己满意的书。大约过了一会儿，我终于找着了一本书：《水浒传》，这时，在外面早就等不及的人喊道：“快点，快上课了。”我听了，信以为真，随手拿了旁边的的一本书，急急忙忙地走向登记借书的老师那儿，把书递给老师，老师却拿走了我的借书卡，用一个貌似扫把的东东“嘀”地一声扫了一下我的借书卡，接着再“嘀”了一下我的两本书：“可以走了!”老师一边收拾那些还回来的书，一边对我说。我知道可以走了后，抬起脚就往教室里跑。
一到星期五，我就拼命的写作业，第二天写完老师布置的作文。抄完作文的`正文就开始一直缠着妈妈带我去书城，如果妈妈不同意，我就一直缠着妈妈到她同意为止。现在长大了，不用妈妈带我去，我也可以自己去书城了。
因为我爱看书，同学们“赠”给我了一个非常“博士”的外号――“书呆子” 我每天早上来学校都很早，不是第一就是第二，我来的时候还很早，于是我就拿起没看完的书津津有味地看了起来。同学来了都没看到。
四年以来，每天中午去借书已经成为了我的习惯，偶尔借书室里的电脑不行了，我就到处找人借书;借不着也没关系，我就回家写完作业，打开电脑搜索一些好看的故事。
元素性音乐带来的快乐 第18篇
音乐渗透于幼儿的生活, 对幼儿的发展起着积极的作用。音乐帮助幼儿形成良好的品格, 让孩子感受世界的欢乐、美好, 去不断欣赏、不断品位, 并用自己喜欢的方式表现音乐, 甚至创造自己的音乐来表达自己的情感, 促进幼儿创新能力的发展。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育, 幼儿喜闻且乐于接受。音乐又是实践的、表现的艺术, 根据MI的论述, 所谓音乐智能, 是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力, 它允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解, 主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。可以说, 音乐的创作自由度是众多艺术门类中最高的, 这就决定了我们的音乐教学过程不是封闭孤立的, 而是要成为幼儿对音乐的认识与实践相融合、相统一的过程, 是元素性音乐。实践证明, 元素性音乐教育幼儿, 能培养幼儿的性格, 净化幼儿的心灵, 升华幼儿的情感, 启迪幼儿的智慧, 陶冶幼儿高尚的情操。
一、创设元素性音乐氛围, 对幼儿进行潜在教育
置身于一个良好的音乐氛围中, 幼儿不仅会对音乐产生浓厚的兴趣, 还能受到潜移默化的教育和影响。我国著名教育家陈鹤琴先生说:“怎样的环境就得到怎样的刺激, 得到怎样的印象。”优美的音乐环境能陶冶幼儿爱音乐的情操, 促进幼儿优秀品质、高尚情操的形成。为此, 教师首先要对活动室的墙饰进行精心的设计和布置, 让幼儿愉快而自然地去感受音乐的气息。教师可以绘制大型墙饰, 比如, “天籁之声音乐会”, 那流畅的五线谱、跳动的小音符以及幼儿熟悉和喜爱的动物偶像所组成的“超级乐队”, 让幼儿一走进活动室就仿佛步入了美妙的音乐会中。同时, 教师还要为幼儿提供音乐创作与自我表现的机会和条件, 比如, 在活动室里开辟音乐活动角。
二、开设元素性音乐游戏, 发展自由的音乐想象
用音乐来丰富幼儿游戏的内容, 不仅会使幼儿的游戏更具趣味性, 更有意义, 同时也有助于幼儿对音乐的感受和理解。德国音乐教育家卡尔·奥尔夫所提出的“元素性音乐活动”的有关理念, 我们认为, 要从儿幼儿自身的本能和兴趣出发, 尊重幼儿, 充分调动幼儿的主动性与参与意识, 最大限度地发挥幼儿的潜力和创造力。重在过程, 而不仅仅是结果。幼儿音乐教育应该从幼儿的生活天地里取材, 让幼儿在玩乐中学习音乐, 寓学习于游戏玩耍之中。丰富多彩的音乐游戏活动, 诸如《八只小狗抬花轿》《熊和小孩》《太阳花》等, 都有角色、有故事、有剧情, 带有强烈的童话色彩, 再配以幼儿于语言、美工等游戏活动中习得的儿歌、故事表演、头饰、道具、服装等, 以明确的形象性、情感性向幼儿展示了一个瑰丽的音乐世界。我们尊重幼儿的想象和表达, 让幼儿“闻乐而思”, 通过扮演各种角色, 把音响转化为形象, 然后在头脑中反映出栩栩如生的形象和情节。当幼儿自由地用身体动作反映音乐主题时, 我们鼓励幼儿进行动作创造, 引导幼儿同伴间的合作。不但丰富了情节, 而且还充实了音乐形象。尤其在参与角色表演的动态上, 更加惟妙惟肖, 充分地体现了幼儿的想象力和创造力。在以音乐剧为主要表现方式的音乐游戏中, 我们放手让幼儿自己组织游戏的开始、角色的确定、组员的分工、道具的摆放等工作, 使幼儿的科学、人际、空间等智能亦呈多元的发展态势。元素性音乐是愉快而有益的游戏活动, 不仅使幼儿的精神世界得到了愉悦, 同时也唤起了幼儿对音乐更大的兴趣和更强烈的喜爱, 让幼儿用自己独特的方式自由想象音乐、创造音乐, 激发幼儿尽可能多的音乐潜能。
三、依托多元教育媒体, 积累丰富的音乐经验
科学技术的进步和发展, 对音乐教学手段的现代化提出了新的要求, 同时也为教学提供了有利的条件。运用多媒体技术手段, 让幼儿在欣赏音乐时, 很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换, 更好地将各种信息结合在一起。在一定画面的引导下, 在完整的音乐声中, 感受音乐的无穷魅力。
元素性音乐教育的最高境界是表现和创造自己的音乐。幼儿的音乐能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的, 音乐的乳汁哺育着幼儿天真烂漫、活泼愉快地成长, 它具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生协调共振并被陶醉时, 使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感, 使人充满了对人生的希望和追求, 对生活、生命和整个世界的挚爱, 增强了奋斗的自信和力量。元素性音乐让幼儿插上了灵性的翅膀, 带幼儿在美丽而愉悦的音乐世界中快乐飞翔!
参考文献
[1]孙美兰.艺术概论.北京:高等教育出版社.
[2]楼必生.学前儿童艺术综合教育研究.
那个玩笑给我带来的痛 第19篇
我,是那种一走进人群就再也找不着的女孩。平凡得不能再平凡的我性格内向,从不主动与别人交往。有人说我冷漠,有人说我清高,是的,谁能知道一向十分自卑的我一层又一层地用硬壳包裹自己,只是为了避免生活中的点点伤害罢了。因为我那颗原本脆弱的心真的承受不了那么多。
大学是理想的乐园,可处在那个美丽年龄的我却只是把自己所有的可怜想法和故事在日记本上涂涂画画;象牙塔里浪漫、温馨的气氛同我是没有缘的。是的,我害怕被人伤害,同样我也生怕自己无意中会给别人带来伤害。我努力学习,同时也小心翼翼而又认真地对待每一个人、每一件事。
那天下午,我正拿出日记本,准备一吐为快的时候,一封信轻飘飘地落到了我面前,现在这个“伊妹儿”满天飞的时代,还有人给我写信?在旁边同学异样而神秘的眼光之下,我小心地撕开信封,里面只有一张小纸片,歪歪扭扭的一行字,内容是他遇到了麻烦,但愿我能帮帮他,五点在校门口等他。没有署名也没有日期。
这个人,怎么会知道我的名字?什么事我能帮他呢?整整一个下午,几乎能叫出我名字的人,不管男生,还是女生,我都猜了个遍,但只是徒劳,我没得到任何有用信息。
是的,既然别人有求于我,我怎么能拒绝呢?他是不是同我一样内向,把一些烦恼憋在心里而不愿同人诉说?我做出各种各样的推测与想象。即使不能帮他,我也可以安慰安慰他,也许,我还真能帮帮他。
我提前五分钟到了校门口,买了一份报纸,站在一个显眼的地方。时间一分一秒地过去了,可那个“有求于我”的人还没有出现。会不会有人捉弄我?我有点怀疑,但马上就否定了。是的,没有人会那样对待一个认真而又沉默的女孩子。暗暗恨那个失信的人的同时,我也安慰着自己:再等一会儿,也许他很快就会来的。十分钟,二十分钟,三十分钟……一直没有人过来找我。
“哈哈哈……”谁的笑声那么爽朗?不知什么时候我已走到教室门口。一大堆男生在那儿眉飞色舞,得意洋洋。
“没想到开个玩笑,她竟然信以为真。”
“我早就说吧,看她平时挺沉稳的,其实关键时刻还是不行。要么我敢同你们打赌吗?”
“心还是很好的吧?”。
啊?只是一个玩笑,只是为了打赌!不!这不是真的,不是真的!我的脑袋在无限制地膨胀、膨胀。他们还在说,还在得意于他们的“伟大杰作”,没有一个人注意到我的存在。不要让我看到这一切,我不想听那得意的笑和那怪声怪气的、充满嘲讽的话语!闭上眼睛,捂着耳朵,我坐在那儿……
突然,笑声,说话声戛然而止。
是的,从没打过招呼的男生们,为什么不笑了?现在我不会说你们,我也不想说你们。我只想用我的沉默和心中的愤怒告诉你们:有种玩笑是开不得的!你们知道吗?你们笑,你们得意的同时,沉默而又敏感的我却在忍受被捉弄、被欺骗的痛苦。
书给我快乐作文 第20篇
我爱书，我看书，我爱看一些“开卷有益”的好书。“书犹药也，善读之可以医愚”，这句话是一个真理，我真真切切地感受到了书的美好。
小时候，我不太开朗，是个内向的孩子，我总爱一个人偷偷地躲在某个角落里哭泣。因为我很内向，心里的委屈只能由眼泪冲淡。但上了学，我和书结下了不解之缘。低年级，我爱看童话书，中年级，我爱看作文书。在一次次漫长的读书之旅后，我的心灵也在发生着微妙的变化。
我渐渐变得活泼开朗了，我的作文也得到了很大的提升。我不再胆怯，是书给了我力量。我学习海伦。凯勒的坚强乐观，所以有了生活的勇气，开启了美好生活的大门;我学习录山墙的安妮的积极向上，遇到困难，平心静气，解决问题;我学习鲁滨孙的坚毅勇敢，不论前方有多大的艰险，我都会披荆斩棘，开创出属于自己的道路。
因为书，我找到了属于自己的美好生活;因为书，我摆脱了懦弱，蜕变得勇敢;因为书，我的心灵变得成熟，性格变得坚强，而不是一个人哭泣。