《初中生家庭教育指导》

《初中生家庭教育指导》（精选8篇）

《初中生家庭教育指导》 第1篇

《初中生家庭教育指导》

各位家长：上午好！

欢迎大家参加今天的家长会，天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩子早成栋梁？但很多家庭并知道怎样做才能使孩子成才。有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育孩子是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放任自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，而孩子却越来越不爱学习。当孩子还小的时候，我们做家长的盼着孩子快快长大，可是，当孩子真的长大了，我们做家长的却往往束手无策，尤其是面对着进入青春期的孩子，这些问题就显得尤为突出。面对孩子的成长，家长应该树立怎样的态度？今天我们将从“一个中心、三个方面”来探讨这个话题。

家庭；人的第一学校

一、家庭教育是家长的基本职能

我国有三亿多个家庭，六亿多个父母，这是世界上最庞大的“教师队伍”。如何让孩子这粒种子在家庭的土壤里健康成长,如何履行社会和国家赋予的神圣职责，承担起缔造未来的责任，是我们每个为人父母者必须深思的问题。在家庭教育中，家长是教育者。尽管其年龄、职业、文化程度等等会有所不同，但对子女都自觉不自觉地扮演着教育者的角色。由于家庭固有的血缘、伦理道德、感情上的内在联系，使我们的家长在担任教育者时，在许多方面有着学校教师无法超越或替代的优势。正因为如此，我们家长必须清楚意识到：家庭教育是我们家长的基本职能。

二、父母——孩子的第一老师、亲密的朋友

家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校。父母便是孩子的第一任老师。

由于家庭是由婚姻、血缘关系或收养关系而构成的人类社会生活最重要、最基本的单位，家庭中，父母是孩子最早接触的，有血缘关系的亲人，与孩子朝夕相处，感情相依，子女在父母的关怀和爱抚下成长。父母的言行、举止、品德、志趣、爱好、价值观、人生观、世界观等都对子女产生极深刻的影响。子女和家长的血缘关系和子女对家长生活上的依赖关系必然会使孩子对父母产生强烈的依恋感和信任感。家庭的道德修养、文化水平、处世态度、和谐程度，教育思想 1

对子女的成长过程，具备特有的感召力。家庭中父母对子女的亲子之情在教育中极具感化激励作用。一般子女最乐意听父母的话。

孩子的精神、品格和气质往往是父母精神的写照。父母自身的事业心、责任感、会感染到子女的身上。家长和子女之间的血缘关系，使彼此情感亲切真挚。而情感有一个重要特点，就是具有感召力。所以，父母之间、父母与子女之间感情的融洽，父母对人生的热爱与追求的真挚情感会强烈地影响孩子。

家庭是孕育孩子的摇篮。孩子在青少年阶段所接受的家庭教育的影响，会在整个一生中留下不可磨灭的痕迹。孩子从出生、成长到走上社会，大部分时间都生活在家庭里，受到父母多方面的影响。父母与子女有更频繁的个别交往机会。教师了解学生偏重于某一阶段，而家长对孩子每个阶段都了解得比较清楚。孩子在家庭中往往由于对父母的亲昵而显得随便，这使他们的弱点与不足之处随时都会在家里表现出来。如有的孩子贪玩、偏食、怕吃苦，有的孩子“吃软不吃硬”，喜欢“戴高帽子”等。因此父母在进行教育时，针对性就强，且有连续性。另外，家长能对子女进行面对面的、个别的、随时的教育。在日常生活中做什么教什么，缺什么教什么，有条件就某个方面进行训练和教育。如走亲访友时进行礼节性教育；看戏看电影时进行社会公德教育；外出旅游、参观甚至逛马路商店时进行社会主义思想教育与各种知识教育；在家读书、看电视进行学习目的性和用眼卫生教育等等。又由于家庭教育是分散在各家各户，由家长亲自实施的，这就决定了教育内容与方法上的灵活性。

正由于家庭教育在人的成长过程中具备特有的感召力和感染性，又由于家庭教育具有连续性、针对性和灵活性，就决定了父母作为孩子的第一老师的地位和作用至关重要。同时也告诉我们家长，要当好孩子的第一老师，必须首先把孩子作为亲密朋友来对待，否则老师的作用就会打折扣。

孩子从小学进入初中，是人生旅途中的一个飞跃，孩子的身体发育进入第二个高峰期。在心理上，出现成人感，独立性也增强。他们开始讨厌老师、父母对他过多的照顾和过细的要求，有时甚至会产生反感。因此家长要尊重孩子的自主意识。

尊重孩子的自主意识，首先要尊重孩子的自主要求。当然这不等于对孩子的要求百依百顺，而是对孩子的积极要求要支持。我们要保证对孩子物力和精力上的投资。如利用星期天、节假日全家人一起出

去玩。对孩子的提问，尽可能答复。对孩子一些必要的购买要求应满足，尤其是在学习、生活上的必需品。对办不到的事要合情合理的解释，切不可简单粗暴，生硬地拒绝孩子的要求。

其次，对孩子的自立要求要给予具体指导。例如，现在的初中生往往对生日很重视，凡有一位好友过生日，他们就想送上一份礼物。送什么呢?这时往往需要父母给予具体指导。父母应告诉孩子，对于没有独立经济来源的孩子来说，生日庆祝，不应过高地追求物质，而应以祝贺生日者在未来的学习中取得更大的成绩为主。当然买一支钢笔或一本日记本赠给生日者也是很好的。

要当好孩子的朋友，首先体现在评价自己孩子时，应该实事求是，既不过分乐观，又不悲观失望。要用全面的观点看待孩子，既要看到孩子的才华和能力，又要承认孩子的不足和缺点。当孩子成功时，父母要为之庆贺、勉励；当孩子失败时，父母要真诚宽慰、激励。对孩子的长处，父母要赞扬、肯定；对孩子的过错，父母要批评帮助。特别是对失足的孩子，父母要冷静、理智。要认真思考孩子的明天，思考对社会的责任，要给孩子更多的爱，鼓励他重新做人。要帮助孩子分析失足的原因，提高孩子的认识，增强道德修养。要坦诚地检讨自己在教育孩子过程中的缺点和失误，用自己的精神、行为去感染孩子，增强孩子重新做人的信心和决心。

三、家庭教育对人生的巨大影响

家庭是人生的第一所学校，也是永不毕业的学校。家庭对下一代的个性发展和性格塑造具有决定性的作用。学校对学生进行德、智、体、美等方面教育的基础首先是在家庭奠定的。

(一)为人指引基本的人生道路

家庭教育有别于学校教育，家长对子女的教育，在家庭生活的相处过程中，家长每时每刻都以自己日常的言谈和行动影响着子女。尽管家长的言谈和行动有时是无意的，但都会对子女起到一定的影响，而有时它的影响往往会更大。

如某一位家长因子女在同学中打架吃了亏，请别人去报复，自己感觉是在替子女出气，或挽回面子，却无意中在向子女实施了相互仇恨，目无法纪的反面教育。

相反某位家长因子女的错误，主动带子女到学校向老师承认错

误，就是在自觉地向子女实施要敢于承认错误，改正错误的正面教育。

家长通过自己的言谈和行动影响教育子女的方法，也就是我们常

说的言传身教的教育方法。言传身教在每个家庭的日常生活中无时不在，无处不在，是最主要的教育方法。

在实际生活中，家长自身素质决定其言传身教的潜移默化作用，产生或“好”或“坏”两个效应。良好的言传身教过程犹如阳光雨露般地滋润着子女的心灵，使他们在健康的环境中茁壮成长，成为有利于他人、家庭和社会的人。相反，会损害子女的心灵，使他们身心扭曲，不能成为健康的人。

家庭教育中的一个组成部分，即由家长创造、设置的家庭生活对孩子的成长，为孩子指引基本的人生道路有着潜移默化的渗透熏陶功能。

在许多调查研究中都发现，有些家长，为了使孩子早日成才，也督促孩子学习，提出严格要求，购买一些书籍报纸，可自己却很少读书看报；有些家长要孩子学习，自己却热衷于看电视、打牌、搓麻将、跳舞；有些家长对孩子不尊敬自己很生气，自己对老人却不敬不孝。这样的家庭生活难免使孩子在认识上发生偏差。家长怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样议论别人，怎样欢乐或怎样发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑——这一切对孩子都有着重要的意义”。说明在孩子的成长过程中，父母是孩子的第一榜样，榜样的作用至关重要。至于孩子将来成什么材那要看他的努力。在孩子渴求了解世界时，作为父母，作为孩子的首任教师，也是常任教师，应该珍视自己的责任。

(二)为人塑造基本的道德品质

家庭教育的过程，是父母用品德、学识、情感以及良好的生活习惯长期给孩子的熏陶的过程。往往从孩子的身上能折射出家长的影子。因此，做家长的首先要塑造好自己的形象，努力提高自身素质，以对子女起到潜移默化的良好教育，这也是家庭教育的根本所在。要塑造好孩子基本的道德品质，必须强调以下三个方面：

1、要教育孩子热爱祖国，热爱中华民族，富有社会责任感和工作事业心。

2、要言行一致，表里如一，具备正直善良、诚实友爱的良好品行。

言行一致，表里如一，是一个人应有的品质。我们家长应该具有这样的品质。言行一致，表里如一，首先表现在说到做到和有错就改。不要因为怕在子女面前失身份，对说错的话，做错的事强词夺理不予承认。这样非但不能提高威信，反而会影响子女在接受家长或老师教育时也如此效仿。言行一致，表里如一，还表现在待人处事坦率、真

诚。不能见风使舵，两面三刀。不要在当面对人奉承赞美，而背后却诋毁、贬低。否则，孩子看到父母的“双重性格”很容易变得世故、圆滑，用同样行为对待家长、对待他人、对待社会，形成心灵的畸型。正直、善良、诚实、友爱、勤劳、谦虚等中华民族千百年来形成的优良传统美德，是一种崇高的道德情感，在现阶段体现了社会主义人与人之间的一种新型关系。一个正直善良的人，首要的一点就是要“爱”人。我们家长做到与人为善、助人为乐，不仅能使自己获得内心的快乐，而且也能使孩子富有同情心、正义感。有位中学生在作文中写到自己的妈妈是一名护士，除了繁忙的工作外，还义务照顾邻居孤寡老人，十几年如一日，从未间断。这位学生从小耳闻目染了母亲的好品行，母亲在她心目中是很崇高伟大的。她在不知不觉中也养成了热情、正直、友善的好品质。受到了同学的拥戴和老师、邻里的赞誉。

3、要有积极的人生态度和勤劳俭朴的优良作风

作为一个好家长，就应该具有积极向上的人生态度，不管社会环境如何，都应该保持基本的做人准则，保持内心的平稳和良好的心境。应该看到在这个世界上值得我们追求的美好东西很多，不能把那些丑恶的东西当做事物的主要方面而影响自己的情绪。

如果我们做家长的不能正确对待生活，时常在子女面前流露消沉悲观的情绪，将会带来不好的结果。有一位中学生，从小聪明伶俐人人喜爱。自进人小学到毕业，成绩始终名列前茅，父母从不为其操心。但进人中学后，成绩日益下降，且品行也出现不端，并由经常违反课堂纪律发展到结伙偷窃外逃。家长在回顾他的成长过程后痛切地说，责任全在家庭。原来其父母在家里对社会上的不正之风常常发表感慨，进行议论，并牢骚不断，情绪消极，感到未来没有希望，人生没有意义。久而久之便影响了孩子，使孩子感到读书无用，知识无用，没有知识同样可以获得金钱，而有了钱便有了一切。于是学习热情减退，远大抱负丧失，过一天混一天，逐渐走上错误的道路。这事给我们以深刻的教训，家长所持的生活态度，会给子女带来深刻影响，家长积极的人生态度将使子女受益无穷。

家长具备积极向上的人生态度，就应该表现出有理想、有志气、有自尊心、有自制力，在困难和挫折面前不灰心，不气馁，有百折不挠的气概。要避免自卑、狂妄、敷衍、等不良情绪和态度。

同时，做一个好家长还要具有勤劳俭朴的美德。勤劳是指勤奋工作、热爱劳动的品质和行为；俭朴是珍惜劳动成果，不铺张浪费、不

追求奢侈享受、节俭朴实的生活作风和行为。勤劳俭朴的美德是日常生活中长期培养形成的一种行为习惯。

根正才能叶茂，这就需要家长身教重于言教，以春风化雨、润物无声的潜移默化把孩子的基础道德教育好。

(三)为人的一生塑造个性特点

家庭是孩子出生的地方，生活的场所。家庭的环境气氛对孩子的个性发展有很重要的影响。创造一个温暖和谐的家庭氛围，有利于子女的健康成长，而创造这一气氛的关键就在于让“爱”弥散在家庭中。

家庭生活中的爱是多种多样的。有夫妻间的情爱，有子女对父母的敬爱，有父母对子女的疼爱，有兄弟姐妹间的互爱。这种种爱，应洋溢于家庭的日常生活之中。

父母是家庭生活的主体，夫妻如果不和会对家庭产生不良影响，从而造成孩子身心发展的障碍。有的父母当着孩子的面经常吵架、打架，会给子女心灵投入阴影。使孩子觉得在家中有一种压抑感，精神上苦闷，感受不到温暖，于是便可能向外部寻找寄托。•

建立平等相处的民主家庭，对孩子自尊心的形成很起作用。了解和理解子女是教育子女的基础，尤其初中学生由于心理上的变化，自主意识增强，更需要获得父母的理解和尊重，渴望过平等民主的生活。因此，家长对子女的教育都应当采用平等的说理方式进行。说理就应避免打骂和体罚，对子女合理的要求尽量满足，不限制子女正常的活动。子女的同学来家作客时，要热情欢迎，并不在同学面前讲孩子的过错，以维护子女的自尊心。

家长朋友们，因为家庭教育不当，给孩子带来的伤害是无法弥补的。任何成功都无法弥补教育孩子的失败，孩子今天的努力，决定孩子明天的教育；

孩子明天的教育，决定孩子将来的一生。

怎么样做个合格的家长？值得我们深思的。今天就这个问题和大家探讨到这里，感谢大家，让我们能够借家长会这个平台进行沟通，让我们共同努力，在孩子成长的道路上，在家庭教育的探讨中携手前进，谢谢大家！

2010-11-26

《初中生家庭教育指导》 第2篇

2011年9月，笔者所在学校承担了苏州市“十二五”教育科研规划立项课题《苏南农村初中家庭教育指导实践的研究》。课题立项以来，全体课题组成员以高度的责任感和严谨踏实的科学态度，认真制定主课题研究方案及各级子课题的研究方案，并科学规划研究计划，精心安排研究人员，具体落实研究内容，认真开展课题研究活动，着实加强研究过程管理，有效地推进了本课题向纵深发展，取得了预期的效果。现就该课题的主要研究内容报告如下：

一、课题的提出

有效解决农村初中学生家庭问题的需要。“每一个问题学生的背后必定有一个问题家庭”。这句话虽然有些片面，但大量的事实表明，在学校教育中碰到的诸多问题学生，深究成因，大都能从其家庭教育中找到根源。

2.提升农村初中学生家庭教育者水平的需要。笔者所在学校学生的家庭教育者分两类：一类是本土人员；一类是外来务工人员。前者的文化水平较之以往确实有了很大的提高，但在对孩子的家庭教育问题上仍显得有些力不从心，而后者的文化水平普遍较低，面对家庭教育更显得束手无策。不可否认，随着教育观念的不断推广、深入，家长们对孩子的教育也越来越重视，绝大部分家长不是不想教育，而是不会教育，最终干脆把教育的责任全部推给学校。学校不能因此而埋怨家长，也不能大包大揽全部的教育责任，而是要利用自身的优势和丰富的教育资源，组织各种形式的家长学校和交流活动对家长进行家庭教育指导，以此来提高农村初中学生家庭教育者的教育水平。

3.提高学校对农村家庭教育指导力的需要。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中的精神，学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任，本着为家长服务的原则，努力帮助在校学生家长更新教育观念，加强法制意识，规范教育行为，以良好的思想道德修养为子女做表率，从而形成学校、家庭、社会共同参与重视未成年人思想道德建设的整体精品论文 参考文献 氛围和共同促进未成年人的身心健康成长的教育合力。家庭教育指导不能流于形式，更不能是一句空话，要体现指导的实效性。学校在对家长进行家庭教育指导的过程中，要让家长们真正转变教育观念、提升教育能力，对学校产生充分的信任感，这就对学校的家庭教育指导力提出了更高的要求。本课题的研究就是要在对家长进行家庭教育指导的同时不断提高学校自身的指导能力，为后续的指导实践奠定坚实的基础。

基于以上这些，笔者所在学校认为，通过多种途径搭建平台，采取多种方式对家长进行家庭教育的有效指导，既可以使孩子形成良好的行为习惯,促使其健康成长，又可以弥补学校教育的不足。为此，笔者所在学校拟定了“十二五”规划课题“苏南农村初中家庭教育指导实践的研究”。本课题研究的宗旨是：提升家庭教育水平，整合家庭教育力量，全面发展学生素质，促进学校持续发展。

二、课题的核心概念及其界定

家庭教育：家庭教育是指在家庭生活中，以亲子关系为中心，在人的社会化过程中，由父母或其他年长者对年幼者进行的教育和教养活动，同时这种活动又对家庭成员有着潜移默化的相互影响。家庭教育具有自发性、随机性、零散性等特点。

家庭教育指导：是指借助家庭以外的力量对家庭教育的实施者(主要是父母)、家庭教育过程、家庭教育方法等加以教育与指导，通过传授科学的教育理论、教育方法或提供教育信息(资源)、组织教育活动等，达到提高家长教育教养能力和素质，提高家庭教育水平的一种成人教育，是终身教育的一部分。这种指导可以是实施者主动寻求的，也可以是外界要求其进行的。

学校家庭教育指导：是指借助学校、教师等教育资源的优势，对学生的家庭教育进行引导和教育，以便提高家长的教育水平和一种家庭教育指导方式和途径，也是以外以家长为对象，以提升其教育理念、改善其教育策略、改进其教育方法、丰富其教育技巧、优化亲子关系为出发点实施的，以促进学生身心健康成长为目的的一种教育过程。

苏南农村初中家庭教育指导实践：是指学校、教师对苏南农村地区的初精品论文 参考文献 中学生家长进行家庭教育指导的一系列活动。

三、本课题研究价值与创新之处

本课题研究价理论价值：当今社会，家长参与教育已经成为教育发展的一个重要趋势，作为教育工作者，已愈来愈多地关注“家校合作”的理念研究和实践探索，以此推动家校间的互补、协调与整合，使家校合作、互动真正“承担起塑造人的细致、复杂的任务”。本课题研究旨在将家长资源化为学校家庭教育资源，使家长真正成为学校教育的合作者、同盟者、参与者和学生学习成功、健康成长的促进者、疏导者、支持者和激励者，探索苏南农村实中家庭教育指导的有效方法与策略，形成苏南农村初中家庭教育指导的成功案例，为同类学校家庭教育指导提供借鉴。

2.本课题的创新之处

本课题研究内容与成果有创新之处：(1)全面分析影响家庭教育指导的各种因素，选择有效的家庭教育指导方式，使指导的形式适应指导对象的特点、需求，适应指导内容的性质，克服指导的形式主义，使指导工作真正收到实效。(2)注意改变以往指导的“单一性”“封闭性”，探索多种有效的方式、途径进行家庭教育指导，使家长在指导过程中变被动为主动，充分发挥家长在家庭教育中的主体作用。(3)围绕某一个专题采用多种指导形式相配合进行的方式进行指导，提高指导工作的深度；在指导过程中，注意采用新的手段，不断去发现、总结、提炼、并推广符合本地区的家庭教育指导模式。

四、课题研究的目标、内容和方法

1.研究目标

通过本课题的研究，旨在提高家长对家庭教育重要性的认识；明确家庭教育的重点内容、核心内容；在指导实践中探索针对不同类型家庭最合适、最有效的指导途径、指导方法；编纂符合本区域家庭特点的家庭教育校本教材。

2.研究内容(含子课题设计)：(1)国内外家庭教育及家庭教育指导及其发展的研究。研究要点：主要运用文献研究法，研究国内外家庭教育及家庭教育指导的理论，研究当代家庭教育及家庭教育指导的地位与作用，及其新特点、新规律、精品论文 参考文献 新理念，研究家庭教育指导的发展趋势，形成文献综述或论文。(2)笔者所在学校初中生家庭教育及家庭教育指导现状的调查研究。研究要点：主要运用问卷调查法、访谈法、观察法等，了解笔者所在学校初中生家庭教育现状和家长的家庭教育水平，了解笔者所在学校与教师家庭教育指导现状，对所发现的笔者所在学校初中生家庭教育及家庭教育指导方面诸多问题进行分析，多角度透视分析诸多问题背后的原因，寻求解决一些系列问题与矛盾的对策，形成调查报告。

(3)苏南农村初中家庭教育指导途径与内容的研究。研究要点：主要运用行动研究法等方法，研究苏南农村初中家庭教育指导的途径，如学校指导家庭教育、社区指导家庭教育、市场化指导家庭教育及整合式家庭指导等，尤其是研究学校、教师家庭教育指导的方式与内容。

(4)基于整合理念的苏南农村初中家庭教育指导方法与策略的研究。研究要点：主要运用行动研究法、经验总结法等，研究学校(教师)、社区等多方力量的有机整合，研究基于整合理念的初中家庭教育指导的有效方式，研究指导方法有效应用及其创新，形成基于整合理念的苏南农村家庭教育指导策略。

3.研究方法：(1)行动研究法：此方法是本课题主要的研究方法。针对我校学生家庭教育的现状，提出具有针对性、可行性的研究计划，组织全体课题组成员通过家访、电访、或网络交流等方式跟踪家庭了解、指导，并随时做好记录，同时注意观察家庭教育的效果，通过反思及时调整、改进家庭教育指导的内容、方法。(2)文献研究法：文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。在本课题的研究过程中，我们学习、参考的文献有赵忠心的《家庭教育学》、杨宝忠的《大教育视野中的家庭教育》、杜慧慧编著的《家庭教育是一本故事书》、教育部关工委家教中心编写的《失误家教警示录》、美国米歇尔﹒布拉德利著的《家庭教育自助手册》等。(3)调查研究法：调查研究是一种描述性研究方法。通过对问题学生家庭进行问卷、访问、观察等形式，科学分析问题学生家庭教育失败的成因。(4)经验总结法：对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。

精品论文 参考文献

五、课题研究的预期成果

1.以本校学生家庭为基点，深入了解苏南农村初中家庭教育整体现状及存在的误区。2.通过本课题研究，进一步明确我校家庭教育指导的具体内容，并寻找家庭教育指导的有效途径。3.通过本课题研究，探索行之有效的家庭教育指导的方法和策略，进一步提升我校教师的家庭教育指导能力和学生家长的家庭教育水平。4.通过本课题研究，汇总家庭教育指导实践的案例，提炼家庭教育指导的研究成果。

六、课题研究的主要步骤

1.准备阶段(2011年2—12月)：(1)组织课题讨论会，请领导、专家对课题研究方案进行论证，为方案的修订完善提供意见和建设。(2)修订方案。根据领导和专家的意见和建议，对课题研究方案进行修订，使之更趋完善。(3)组织动员。组织全体教师学习课题研究方案，调动全体教师参与课题的自觉性和积极性。(4)建立课题组，并制定课题实施计划。(5)其他准备工作。

2.实施阶段(2012年1月—2014年12月)：(1)现状调查。(2)按照课题实施计划，各子课题全面实施研究，并组织开展各项实践研究活动。(3)在实践研究过程中，认真搞好课题研究资料收集和汇总工作。研究资料：包括调查报告、研究论文，实践经验活动记载，个案材料，活动成果等。(4)研究过程中，组织中期课题研究小结和成果展示活动。(5)根据课题实践研究的需要，组织有关理论辅导讲座，以不断提高课题研究参与者的水平。

3.总结阶段(2015年1月—2015年10月)：(1)课题研究资料整理。(2)撰写课题研究报告。(3)召开结题会议。

汇集各子课题研究报告，进行总结、归纳、提炼，汇编符合本区域家庭特点的家庭教育校本教材《苏南农村初中家庭教育指导的内容、途径、方法》，形成本课题研究成果，举行结题鉴定会。

七、课题研究的成果综述

经过多年的实践研究，笔者所在学校在家庭教育指导方面取得了显著的成效：

精品论文 参考文献

1.转变了家长的教育思想，使很多家长走出了家庭教育的误区。经过多种形式理论培训和与教师的直接交流，使家长意识到家庭教育在孩子成长过程中的作用，教育观念发生变化，教育行为趋向合理，很多家长还常常主动将自己在教育孩子时发生的矛盾和自己的困惑带到学校与教师讨论，向教师求教，寻求教师的帮助与配合。

2.提高了家长的家庭教育水平。通过家庭教育指导实践研究，端正了家长的家庭教育意识，提高了家长的家庭教育整体水平。一是家长素质明显提高，教育子女的意识和自觉性不断增强，主动与教师联系、沟通、配合的多了；二是家长自觉学习家教理论知识，参与家校互动，采取科学方法教育子女的多了；三是家长自身严格要求自己，从一点一滴做起，以身作则的多了；四是理解、支持学校教育教学工作，办实事、办好事的多了；五是家庭教育观念在逐渐转变，育人目标逐渐明确多了；六是家长同孩子交流的方式趋向于平等、开放的多了。

3.打造了一批优秀班主任，提高了学校的教育效能。

本课题组开展“家庭教育指导实践的研究”，以提高研究参与者水平为前提，重视教师资源的开发。在实践研究中，教师扩大了从教领域，教师在与家长及社区的互动中，与不同职业、不同文化背景的家长进行互动，获得了宽广的知识视野和深刻的实践思考，为学生及其家长提供了丰富的教育内容，教师教育理论水平和研究能力提高了。许多有爱心、有责任感、业务能力强的优秀教师脱颖而出，教职工队伍的整体素质得到了提高。在实践研究过程中，教师们写出多篇有理论又有实践印证的有借鉴意义的家庭教育论文，多位班主任被评为区优秀班主任。对家长进行家庭教育指导，既是家长学习的机会，也是对教师的鞭策和激励，在改变家长的同时也教育了教师。所以，每一次家庭教育活动的开展，对班主任都是一次极大的锻炼。同时，在家庭教育指导实践中，由于家长的积极配合，学校教育的效能有了显著提高，并产生了明显的社会效益。

4.拓展了学校开展家庭教育指导的多样化途径

(1)办好“家长学校”。家长、学校的主要任务是帮助家长树立正确的家庭教育理念，帮助家长形成科学的家庭教育方法。如定期组织专家讲座或专题报精品论文 参考文献 告，举办父母课堂和各种亲子活动，向家长传播科学的教育方法，对家庭教育进行各方面的指导。像案例一中小马的家长，由于家教理念的落后，家庭教育走入了误区，如能多学习家教的方法，就能培养孩子良好消费的理念。

(2)整合多方力量，拓展家庭教育指导途径

开展家庭教育指导光靠学校的孤军奋战势必孤掌难鸣，它需要多方力量协作，才能取得效果。学校和社会，是育人环境，更是育人力量和育人资源，其中学校起着至关重要牵头作用，是教育力量整合、教育资源重组的主演。学校可联手村委、社区、公安司法、社会机构等各方力量，形成合力。对于像小李的家长，一方面学校和社区要做好指导工作，社会机构或司法部门也因适当介入，以帮助家长改变家教的理念和方法。

(3)建立开展家庭教育指导制度

建立家庭教育指导的长效机制，把加强家庭与学校之间的联系，优化家庭教育环境，实现学校、社会、家庭教育一体化，促进学生素质全面和谐的发展作为家庭教育指导的宗旨。成立家庭教育指导领导小组和工作小组，明确家庭教育指导的内容和工作方法，针对不同的家庭类型，明确分工并责任到人。建立家庭教育指导考核制度和奖惩机制，鼓励家庭教育指导者积极探索家庭教育指导的新模式。

(4)培养一批专业的家庭教育指导队伍

开展家庭教育指导者培训，提高家庭教育工作者的业务能力和指导水平。组建家庭教育指导队伍，通过整合、培训等途径，有计划地培养数量充足、结构合理、实力雄厚、热心家庭教育的家庭教育工作者队伍，形成专兼结合、指导能力强的家庭教育指导团队。

八、课题研究的反思

经过近五年的研究，本课题已进入总结阶段。但并不是意味着课题研究已经结束，它将是一个新的开始，本课题组将根据时代的发展，大胆探索家庭教育指导的新途径、新方法，进一步加强促进北厍中学家庭教育指导研究的有效性，以实现本精品论文 参考文献 课题研究的目标和实际意义。

(作者单位：江苏省苏州市吴江区北厍中学

215214)

《初中生家庭教育指导》 第3篇

一、试题呈现

根据下面的材料, 按要求写一篇作文。

有一次, 某学校的校长在操场上巡视, 当走到操场上的花坛池旁, 他看到在花丛中有一张巴掌大的废纸, 便向前走了两步, 弯腰把纸捡起来。旁边的一名学生连忙走过去, 接过校长手中的废纸。校长说:“校园内要保持清洁, 一张废纸, 一根草棍都不应该有, 美好的环境需要大家来维护。”这名学生连连点头, 旁边的学生都投来了赞许的目光。

要求:全面理解材料, 但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题, 不少于600字;不要脱离材料的含意作文, 不要套作, 不得抄袭。

二、专家支招

教育的意义, 大家已经很清楚了。但是, 无论教师也好, 家长也好, 往往在教育孩子时都只重视大的方面, 如“行为”、“学习”, 等等, 而忽视了一些小的方面。实际上, 学校无小事, 处处是教育。

这个设题从一件小事说起, 又是学生身边发生的事情, 便于理解话题的内涵, 写起来有话可说。但是, 要注意如下两点:一是文章的主题要突出。以表现以小见大, 因小失大的思想, 避免“勿以善小而不为”的倾向;二是选材要典型。在校园生活中, 身边发生的小事太多了, 如何选择典型的材料表现主题, 应该从记忆库中经过筛选, 切不可信手拈来, 随意拼凑, 从而影响文章的说服力。

三、标题套用

1.呼唤教育的阳光。

2.教育储蓄智慧。

3.教育, 一道亮丽风景线。

4.教育, 幸福的源泉。

5.教育的天空一片蓝。

四、凤头套用

1

再勇敢的人, 也有绝望的时候。

再坚强的人, 也有脆弱的时候。

再自信的人, 也有失望的时候。

当你疲软的双腿横跨在成功与失败的门槛, 当你淡淡的足迹踏过无人问津的驿站, 当你的付出被化作午夜的风景, 当你滴血的心开始陷入迷惘的深渊。你的眼睛在企盼什么?你的心泉又在怎样的涌动?你又是怎样的在寻找瑰丽的风景, 聆听旷野的足音, 怀揣至真的教育上路?

2

教育是什么?

教育是快乐日子里的一把吉它, 尽情地为你弹奏生活的愉悦。

教育是忧伤日子里的一股春风, 轻轻地为你拂去心中的愁云。

教育是成功道路上的一位良师, 热情的将你引向阳光的地带。

教育是失败苦闷中的一盏明灯, 默默地为你驱赶心灵的阴霾。

3

教育是一座亮在黑夜的灯塔, 使迷途航船找到港湾。

教育是一瓢纷洒在春天的小雨, 使落寞孤寂的人享受心灵的滋润。

教育是一汪流淌在夏夜的清泉, 使燥热不寐的人领略诗般的恬静。

教育是一柄撑起在雨夜的小伞, 使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇。

教育是一道飞架在天边的彩虹, 使满目阴霾的人见到世界的美丽

4

教育是什么?

教育是荒原上流淌的一汪清泉。

教育是寒冬腊月交替寒傲放的一枝腊梅。

教育是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯。

教育是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……

5

教育, 如春天第一缕阳光, 令人向往, 敞开胸怀去接受。

教育, 如夏天的一块西瓜, 含在口中, 甜到心里。

教育, 如秋天远方飘来的一片火红的枫叶, 勾起无限牵挂。

教育, 如冬天漫天飘飞的雪花, 永远那么纯洁。

五、经典素材

李灵, 周口淮阳许湾乡希望小学校长

2002年, 李灵从河南省淮阳师范学院毕业。她回家后看到农村有大量留守儿童辍学在家, 便萌生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋的支持下, 她用家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希望小学。在学校, 她是校长兼思想品德老师。在她的辛勤操劳下, 这个学校有了7个班, 300多名学生。由于所有学生学费全免, 学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍。7年来, 李灵为了办学已经欠了8万元的外债。为了自己学校的孩子能坐在宽敞的阅览室里看书阅读, 李灵趁着放暑假, 向父亲要了200元只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车, 沿街收购各种书籍。烈日下, 李灵骑着破三轮车穿街过巷, 拿着秤一斤斤地回收旧书本。她用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。

云丹, 在海拔最高的学校坚守

1976年出生的云丹是西藏自治区浪卡子县卡热乡六村一户藏族农民家庭的儿子, 大学毕业后分配到浪卡子县工布雪乡完小任教, 2003年自愿到普玛江塘乡完小任教至今。作为校长, 云丹不仅坚持举行升国旗仪式, 而且带头担任起品德与生活、语文等学科的教学任务。讲台上, 云丹想方设法引导激发学生的爱国情感;课余休息, 云丹给学生讲述奥运健儿、抗震小英雄、藏民好支书扎拉等故事, 让学生从中感悟了爱国精神……从教13年来, 云丹以一颗赤子之心, 以忠诚的教育实践, 在喜马拉雅的深处传播着知识, 播撒爱的阳光。

李桂林、陆建芬, 19年的执著追求

苍茫大凉山, 险峻彝山寨。李桂林来到大凉山甘洛县二坪村小学时, 没有人愿意来这贫困山区教书, 但李桂林认定要和妻子陆建芬承担起二坪村的教育工作。从此, 二坪村就成了他们的家。从李桂林的老家到学校要走整整10个小时的路程。开学了, 他背着背包, 妻子背着两岁多的孩子, 一大早就开始出发, 走到学校时天快黑了, 人已筋疲力尽, 妻子眼泪汪汪地开始数落李桂林:“放着好日子不过, 偏偏要到这鬼地方来受苦, 你是着魔了……”那时, 他们夫妻每人每月只有工资100元, 日子过得极清贫。但19年来, 李桂林夫妻始终如一, 爱生如子, 爱校如家。

六、豹尾套用

1

让我们来做花的事业吧, 把花香传给别人。

让我们来做叶的事业吧, 把花顶过自己的身躯。

让我们来做根的事业吧, 把养分输送给叶和花。

让我们来做太阳的事业吧, 把温暖奉献给每一个人。

让我们来做土的事业吧, 把千万棵花孕育得根深叶茂。

2

教育是荒原, 孕育着崛起, 只要你肯开拓。

教育是泥土, 孕育着收获, 只要你肯耕耘。

教育是细流, 孕育着深邃, 只要你肯积累。

3

拥有教育, 就拥有了一份潇洒和风流。

拥有教育, 就拥有了一份灿烂和辉煌。

拥有教育, 就拥有了无限的光明和希望。

拥有教育, 就拥有了无限的力量和财富。

4

鸟在飞, 云在走, 天地自悠悠。

风在吹, 人在走, 彼岸响风铃。

有一种美丽, 叫目不胜收, 有一种感觉, 叫做妙不可言。

有一种教育叫有你相伴, 共击长空, 尽显风采。

5

教育是一个眼神, 给学生无声的祝福。

教育是一缕青风, 给学生身心的舒畅。

教育是一场春雨, 给学生心田的滋润。

《初中生家庭教育指导》 第4篇

【关键词】初中班主任；家庭教育；指导

家庭对学生未来的发展有关键影响，而班主任有很多机会与家长、学生接触，能深入了解学生及其家庭情况，家长、学生对班主任也给予更多信任，所以班主任是最合适的家庭教育指导者。因此，初中班主任应如何有效指导家庭教育是值得深入探究和实践的重要课题。

一、初中班主任在指导家庭教育中的重要性

学校理应指导家庭，因为学校是专门从事教育的机构，教师懂得教育学、教育心理学等知识，清楚学生的身心特征及发展规律，所以指导家庭教育的责任自然就落在了初中班主任的身上，因为班主任是家长、学生共同信赖的人，班主任在指导家庭教育中的地位不可替代。

从指导家庭教育的角度来看，家庭教育的个性化、不可复制化异常强烈，而每一名学生都是不同的个体，他们的家庭也不同、父母或监护人也不同，这一系列的个性因素都会对学生产生各种各样的影响，并发生作用[1]。较家庭以外的组织或机构指导家庭教育的情况而言，初中班主任指导家庭教育是不同的，班主任不仅连通了学校教育与家庭教育，还是接触学生最多的非家庭成员，是距离家长最近的学校教育者，是每一个家庭培养学生的合作伙伴。因此，初中班主任应将家庭视作学校重要的教育资源，对家长的教育观念、方法等给予必要的、有效的指导，促使家庭能与学校形成学生教育合力，促使每一名学生都能健康成长、全面发展，这是初中班主任重要的、不可推卸的责任。

二、初中班主任有效指导家庭教育的措施

（一）更新家长的家庭教育观念

家庭教育是否有成效，家长的教育观念是否正确是关键所在。家庭教育的走向由家庭教育观念来决定，如果家长的家庭教育观念有误，教育就会适得其反[2]。因此，初中班主任有效指导家庭教育的紧迫任务就是更新家长的家庭教育观念，向家长积极宣传科学的、先进的教育理念，帮助家长尽早形成正确的教育观、亲子观、人才观，为家庭教育提供行动指南。

例如，部分家长一味在物质生活上满足子女的所有要求，学生的家庭生活环境变得娇惯、溺爱；对于子女的成长，家长要么选择不闻不问，认为教育是学校和教师的事，要么异常苛刻，要求子女的学习成绩达到最高水平，许进不许退。这些现象的出现都与家长错误的家庭教育观念密切相关，班主任应花大力气转变和更新家长的教育观念。当然，初中班主任更新家长家庭教育观念的做法应恰当，如果家长的文化素质水平较高，班主任可注重与他们探讨教育理论，消除他们在家庭教育理解上的失误；如果家长的文化水平偏低，班主任则要善于运用具体的、生动的家庭教育案例对他们进行指导，让家长潜移默化更新家庭教育观念。另外，初中班主任还可借助家长会这一平台举办一个家庭教育超市，让家长自主选择自己所需的内容，真正做到为家长服务、为指导家庭教育服务，从而促使家庭教育能成为班主任强大的教育辅助力量。

（二）促进自身与家长间的合作

初中班主任的家庭教育指导工作成功与否并不能简单地通过使用方法的多寡来判定，而取决于班主任是否认真、长期、巧妙地利用指导方法达到有效指导家庭教育的目的。而教育并非学校也并非班主任单方面的责任，家庭教育也不可或缺，只有班主任与家长加强合作，共同在学生教育中发挥出建设性作用，才能形成教育合力，优化教育质量[3]。

例如，班主任可选择建立班级管理小组的方法，搭建一个沟通平台，由班主任、学生、家长共同组成班级管理小组，从而利用家长优势来发挥家庭教育的作用。该小组成员包括多名家长代表、多名学生代表和班主任，它具有多方面职能，包括决策重大班级问题、为活动出谋划策以及协调任课教师、家长与学生之间的关系等。由于班主任、學生、家长的地位不同，所以他们考虑问题的角度也有差异，而通过沟通平台就能加强相互之间的协调，营造和谐的教育环境。班主任也可选择建立家庭教育档案的方法，通过家庭教育档案的建立全面掌握学生情况，促使家庭教育指导有的放矢。家庭教育档案的资料来源于家访，这就要求初中班主任要做到家访经常化、普遍化，且家访之前必须做好准备工作，家访时机要恰当，学生也应在场，要将表扬作为家访的主体内容，避免将家访变成向家长告状。班主任还可建立班级家长群，发布家庭教育指导的建议，利用网上图文并茂的资源，让家长们意识到他们能在学生的成长中有所作为，从而积极参与学生教育工作。同时也可以及时收到家长们的反馈，或具体问题的求助，可以很有针对性地帮助解决。不管初中班主任选择哪一种方法，关键在于指导家庭教育的实际效果。每一种方法在实施过程中都会受到各种条件的约束，班主任要尽量选择成本低廉的、切实可行的合作方法，加强家庭教育指导。

（三）加强与社会教育有机结合

初中班主任只有做家庭教育指导的有心人，主动探索家庭教育指导与社会教育有机结合的新型指导方式，解决家庭变化带来的新的家庭教育、社会教育等问题，才能避免学生受到家庭的困扰，同时获得社会生存能力[4]。需要特别指出的是初中班主任在指导家庭教育时必须要侧重结合社会大课堂，让家庭教育、学校教育都能继续延伸、升华，帮助学生深入社会大课堂，在复杂多变的社会环境里持续增强应变能力、分析能力。

例如，在日常工作中，初中班主任可指导家长们到郊外的菜地劳动，跟学生一起学习播种、施肥、捉虫、除草等，让学生能走出校园、走出家园，凭借劳动实践去了解劳动的真实意义，并初步掌握一些基本的劳动技能，指导家长在日常生活中注重培养学生积极的劳动态度以及自觉参加劳动的兴趣与热情。这些是学生在学校和家里都看不到学不到的，而通过家庭教育指导与社会教育的有机结合，班主任就能逐渐实现学校教育面向社会、社会参与学生教育的目的，从而有效促进基础教育的进一步分化以及家庭教育、学校教育等水平的提升，让教育以学校为主，并与家庭、社会一起作用、相互配合、共同促进初中学生的社会化，适应教育社会化、社会教育化等目标。因此，初中班主任只有有机结合家庭教育指导与社会教育，才能适应现代科技、市场经济等对教育和人才提出的要求，让初中学生充分发展智慧潜能，从而让学生不断丰富知识、开阔视野、增长智慧、提高社会实践能力，真正实现育人的目的。

三、结语

初中班主任是连通家庭与学校的桥梁，有效指导家庭教育不仅是班主任的工作职责，更是班主任提高自身工作水平的有效途径。在工作实践中，初中班主任应充分认识到自身在家庭教育指导中的重要性，并采取一系列行之有效的措施加强指导家庭教育，从而凭借创造性的工作逐渐成长为指导家庭教育的中坚力量，促进提升学校教育教学水平。

参考文献：

[1]王少广.班主任应对家庭教育缺失的策略[J].学周刊，2014（14）：15.

[2]贵霞.班主任如何做好特殊家庭学生的教育工作[J].科技信息，2014（01）：40.

[3]钟斌.浅谈班主任对青少年家庭教育力量的调适[J].铜陵职业技术学院学报，2013（03）：97-98.

《初中生家庭教育指导》 第5篇

一、法国初中方向指导班的运行方式

当学生进入导向阶段时，主要由学校、班级委员会与家长负责对其进行方向指导。具体做法是，首先，在第二和第三学期家长根据孩子意愿向学校提出申请，内容是让孩子进入以下三类学校的一年级：普通或技术高一、职业高一、两年制的专业技能合格证书第一年。其次，学校根据家长申请，综合学生在校表现、兴趣等给出意见;最后，校方与家长协商，双方意见一致，班级委员会就安排学生进入所选学校，而在中心阶段进行过职业培训的学生，则安排到职业高一或两年制的专业技能合格证方向学校;当家长对校方意见有疑义时，可向申诉委员会(信息与职业指导中心主任、其它学校的校长与教师、家长等)上诉。

二、法国初中方向指导班的机构设置

1、国家机构

方向指导的`国家机构是“国家教育与职业信息局”。其负责具体指导事务，将“信息与方向指导中心”收集的信息做整理，出版成就业指导手册，并以电视为媒介播放就业节目。具体做法是“：了解教育手段和职业活动，建立公众信息资料库;进行相关方法和方式上的研究，扩充资料库;进行调查，提高大众对职业活动的理解;协助制定针对教学和职业信息指导人员的培训政策并参与对其的培训”。

2、地方机构

法国的方向指导的地方机构是“信息与方向指导中心”,其主要职责是：

(1)将“国家教育与职业信息局”出版的就业指导手册发给学生，免费为其提供就业信息;

(2)对本学区的中学教师进行职业培训，具体做法是：首先，由“全国劳动与职业方向研究所”以内外两种形式组织招考，招聘指导人员(顾问兼心理辅导师、主任等)，其中“外部考试面向35岁以下非国家公职人员，至少受过两年高等教育;内部考试面向40岁以下的公务员，至少受过完整高等教育。”其次，分配相应指导人员给各指导中心;最后，指定每位顾问与本学区的一所或多所中学建立联系。

3、学校机构

学校机构为“民主班级委员会”，有学者指出，其是由校长或校长助理主持、由本班级授课教师﹑两名学生代表和两名家长代表、教育和导向顾问或需要了解学生情况的校医组成。每学年至少开三次民主会议，具体程序是：会议前，学生先就职业选择提出意见，然后教师算出其学习的平均成绩，再综合两方面给出意见;会议时，先由此阶段的负责教师公布学生成绩，给出意见;然后家长与教师协商，这种协商一直可持续至第二学期末。

三、法国初中方向指导班对我国教育改革的启示

法国“方向指导班”的建立为我国初中学生选择就业方向和升学类型提供了借鉴，至少表现为以下两大方面：

1、建立专门方向指导机构，培养专业方向指导顾问

当前，我国每所中学都设有教务处、政教处、后勤处等不同部门，其设置不可谓不细，但却缺少专门的方向指导机构。因此，建立专门的方向指导机构势在必行。具体可从以下两方面进行：

(1)设置初中方向指导机构。法国初中方向指导机构组织严密，建立了从国家到地方再到学校的三级指导体系。这无疑给我国教育管理者提供了重要参考：今后改革可以较大力度鼓励地方建立专门初中方向指导机构。在国家，学校和社会三者间架起就业信息桥梁。

(2)在高校设置方向指导专业。专门方向指导机构的运行，需有专业方向指导顾问做前提，才能保证指导意见的专业性。这就需在高校设置相应专业，培养专职人才;如有意从事方向指导职业之人员(不包括高校专业学生)，需到高校相应院系进行专门培训，培训结束后，通过考试得到相应的资格证书，才具有成为指导人员之资格。

2、加强学校、教师、家长三方的联系

法国初中方向指导班，每一阶段的指导意见都要求教师在与家长相沟通，在充分了解学生之兴趣后，才综合评价给出指导意见。反观我国初中教育教师，学校和家长三者间鲜少民主交流。因此，加强学校、教师和家长三方联系尤为重要，其具体做法是：

(1)建立“教学整顿”家长参与制度。在每所中学建立“教学整顿”家长参与制，为每个年级掉队或基础薄弱的学生顺利进入下一年级的学习提供帮助。法国升留家长参与制，固能提升每阶段学生的学习质量，但我国人口幅度大，现阶段基础教育的目标首要保证入学率，升留级制度显然与之不符。但在中学建立“教学整顿”家长参与制不仅可行而且对解决每个年级“学困生”问题是有助的。

《初中生家庭教育指导》 第6篇

化学课是我们各位同学在初中阶段较晚接触和学习的一门学科，由于各位同学的认知程度和学习方法的差别，出现部分同学刚开始学习时很有兴趣，也下功夫，但学习方法不对，成绩总不理想，因此加强化学学习方法指导是十分重要的。

一、认真抓好“预习、听讲、复习、记忆、作业”五个学习常规环节。

1．“预习”：

要想学好化学，必须先了解这门课程。课前一定要预习，在预习时要注意全面地预习一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，初步了解将要学习课程的基本内容和思路，巩固原有的相关知识和概念。同时找到教材的重点，划出自己不懂的地方带着问题听讲，既能提高听讲效率，又使自己学习主动、有兴趣。

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：①它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；②它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；③它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；④它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：①通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；②扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；③确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

2．“听讲”：

听讲是学好化学的关键，非常重要。初三是化学系统学习的开始，只看书而不注意听讲、观察实验和思考，有的知识很难理解。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过，在记笔记时，必须讲究方法，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。听讲时主要注意以下几点：

⑴集中注意力

课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。有的学习活动可以服从个人的意志和愿望进行控制，但听老师讲解这种学习活动就不同，它不可能由自己进行有效控制，因为这种学习活动不仅涉及到自己，还涉及到老师和其它同学。因此，在做好预习的基础上，首先要集中注意力要听好课。

⑵要勤于思考

各位同学在课堂上听老师讲解学习内容，虽然听觉通道的畅通十分重要，但仅仅把学习的主要着眼点放在“听”的方面是不够的。如果仅仅是“听”，充其量是听懂，听懂不一定是掌握，不一定会灵活运用。因此各位同学在课堂上进行听课的时候，不仅要带注意“听”，而且要勤于思考，学会思考，使思维处于高度活跃状态，力争从不同角度去分析和理解所学知识。只有积极思考，才能使自己真正获得知识，实现由感性到理性的飞跃。

⑶注意教师所用的方法与思路

太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。在听讲过程中，各位同学不仅要记住教师给出的结论，更应该注意教师得出这个结论所用的思路和方法，这样的听课就能够不断改善自己的学习方法，拓宽自己的思路。那种只知道记答案、得数，只重“结果”而轻“过程”，忽视学习思维方法的听讲是难以提高分析问题和解决问题的能力的。

⑷积极地回答和提出问题

教师在教学过程中，为了激发各位同学的学习兴趣、调动各位同学的学习积极性和了解各位同学的学习情况，通常会向各位同学提出各种问题，有时也会鼓励各位同学自己提出相关的问题，对此，各位同学要敢于发表自己的看法，积极参加讨论和回答问题。同时，各位同学也要敢于提出问题并积极寻求答案，因为“有疑才有思，有思才有悟，有悟才能进。”

⑸养成“先听后记”的习惯

听课的过程中，作一些笔记是必要的，但“听”和“记”毕竟是两回事。要学会巧妙完整地记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记”的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，和课本上没有的内容，课后应全面系统地整理笔记，将易错、易混或对自己有启发的地方以及自己对所学知识的理解、感受作整理记录。这个过程是提高每个同学的化学悟性也是将知识消化、理解变为自己知识的过程

3．“复习”：

复习是知识的巩固阶段，它是使各位同学温故知新，加深对所学知识的理解和记忆，进一步落实课本知识为自己知识的过程。通常分为常规复习、单元复习和总复习。常规复习指各位同学每天放学后对当天所学知识的复习，常规复习每天所花时间不多，但十分重要，贵在持之以恒。单元复习是指各位同学每学一个单元后将所学到的知识进行复习，要注意知识的拾漏补缺，重在知识系统性、条理性。总复习指期中、期未或一学年的复习，复习量较大，要重视知识的整体归纳、总结，将知识上升到理性认识并灵活和综合地运用。复习是一次再学习的过程，是对所学知识进行再加工和提高的过程。复习时要思考知识掌握的程度，要多思考几个为什么，要做到理解透彻，熟练运用。

在学习一个单元、一个章节后对所学的知识进行整理使知识系统化。例如，在学习《第1章开启化学之门》部分后，可整理一下常见的物理变化有哪些，常见的化学变化有哪些，物理性质包括哪些，化学性质有哪些（局限于课文中）。在学习化学式前可把前面学习过的化学符号整理一下，以利于学习化学式的书写。在学习原子结构的初步知识后，可整理一下，原子有那些微粒构成，各有什么特性。我们在学习时要把这些分散杂乱的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，形成知识网络。要会根据自己的思考、理解，进行概括和总结。同时要通过知识的反复运用，在头脑中形成合理的认知结构。4．“记忆”：

化学学科中有不少需要记忆的概念、符号、数据、化学方程式等。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘规律是先快后慢。识记过的事物第一天后的遗忘率达55、8％，保留率为44、2％，第二天以后的遗忘率为66、3％，保留率为33、7％，一个月后的保留率为21、9％。自此以后就基本上不再遗忘了。因此，及时复习和记忆，可以起到事半功倍的效果。同时记忆时注意把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化记忆。如金属活动顺序为：“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、(氢)、铜、汞、银、铂、金”可谐音为：“家盖那美丽，新铁吸铅（轻），统共一百斤。”记忆。氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作可会意记作：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”记忆。过滤操作中的注意点在理解后可浓缩为：“一贴、二低、三靠”记忆。

“化学易学，易懂，易忘”，很多初学化学的同学都有此体会。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。

初中化学知识点多,涉及面广,易学难记，如元素符号、化合价、化学式、金

属活动性顺序表等。同学们普遍反映化学课“学得会，记不住”。针对这种状况,我们可以在学习中改进记忆方法,加强记忆方面的训练,提高记忆效果。学习化学是需要适当的记忆的，元素符号是需要记忆的，但不等于死记硬背，需要记忆的元素符号有20多个，可以分散记忆，先记几个常见的如：氢H,氧O,碳C,氯Cl,钠Na,镁Mg,铝Al,氦He,氖Ne,硫S,其余的以后学到了再背。化合价是正确书写化学式的基础，必须掌握。开始学习化合价时对最常用的元素化合价可以用“卡通人”的形式或顺口溜的形式背，如：一价钾、钠、氢和银，二价钙、镁、铜、钡、锌，铁，铝三价氯负一，氧、硫负二要记清。但是，光是死背是不行的，要在平时的学习中多应用，在用中加深理解、在理解的基础上记忆，才能记得更牢、才能灵活运用。书写化学式时，应该依据化合价，以及数学规律来书写。在学习“水的电解”实验时，正极产生氧气，负极产生氢气，对于这个实验现象同学们总是混淆，我们就用谐音“父亲”来记忆“负氢”。在学习“氢气还原氧化铜”实验时，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来记忆实验的操作顺序。此外还可用图表记忆、对比记忆、数字记忆、规律记忆、浓缩记忆、联想记忆等方法，把枯燥的化学知识趣味化，这样就能记得清，记得牢。5．“作业”：

作业是各位同学巩固和消化所学知识即学懂会用的体现，通过做题能巩固所学的知识，加深对概念、规律的理解和深化、活化知识；能学习解题方法，发展思维，将知识转化为解决问题的能力。做题的过程是各位同学思维品质和思维能力再提高的过程，对各位同学而言，做题后不要满足于解法、答案是否正确，关键在于要理顺所做解题目题的思路、逻辑关系和类型，把握相关知识之间的内在规律，掌握了规律就能驾驭知识，迁移知识。做题还要善于积累，积累包括两个方面，一是成功经验，二是失败教训。如果把平时练习和考试中做错的题目积累成错题集，每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，使不会的题逐渐减少，直到减少到零，既有针对性，又节省时间，可大大提高学习效率。

对于解题方法，可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷，这便是“一题多解”。可以想能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件来重新解答，这便是“一题多变”。还可以回忆一下这道题解题方法与过去做过的题有无相同、相似之处，这便是“多题一解”。这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。

二、化学基本概念和基本原理的学习方法。

初中化学学科的特之一是基本概念和基本原理较多而且杂乱，对这些基本概念和基本原理的理解是否准确，掌握是否熟练对学好初中化学课程关系极大。因

为基本概念和基本原理是形成正确实验技能，计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。初三各位同学中对基本概念和基本原理学习不重视，不愿意花时间去理解和记忆，这部分内容也是考试中容易失分的地方。

1．通过观察实验来帮助理解概念

化学基本概念是从大量的化学事实中总结概括出来的，如通过观察水的电解和氢气在氧气中燃烧的实验，可以形成分解反应、化合反应的概念，还可以加深理解单质和化合物的概念。通过观察酸、碱、盐溶液的导电性可以形成电离的概念。所以脱离化学事实只是单纯的背诵概念不可能有深刻的理解，更谈不上能熟练掌握了。

2．找出相关概念的区别和联系进行对比学习

化学概念之间即有本质的区别又有联系，学习时应将相关概念进行比较，从中找出它们之间的不同点和内存联系。如将化合反应和分解反应、单质和化合物、分子与原子、酸碱盐的概念分别进行对比学习，就能取到事半功倍的效果。

3．理解概念的组成，注意概念中的关键字、词

学习中要弄清每个概念是由哪些部分组成的，各部分之间的关系如何，其中关键部分是什么。如氧化物的概念，包括三部分，一为化合物，二为两种元素组成，三为其中一种为氧元素三者缺一不可，其关键部分是第二、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分，一为一定温度，二为100克溶剂，三为达到饱和状态，四为溶解的质量。四部分缺一不可，真正懂了，在判断和溶解度的有关计算题就不会出现错误了。同时，要注意理解概念中关键的字和词。如单质的概念为由同种元素组成的纯净物，关键词是纯净物，如果将纯净物而改为物质，你还判断为单质就是错误的。因为物质包括纯净物和混合物，由同种元素组成的物质不一定就是单质，也可为混合物，如红磷与白磷、石墨和金刚石，它们都是由一种元素组成，但却是不同单质。

《初中生家庭教育指导》 第7篇

曾经看到过这样一个故事：在一条繁华的大街上，面对面开着两家粥店，装饰、规模都很接近，生意也都很红火，可是路西店的营业额却比路东店高出许多。这是为什么?原来不同点只在于服务员的一句问话。路东店的服务员问客人：您的粥里需要加鸡蛋吗?而路西店的服务员问客人：您的粥里需要加几个鸡蛋?

谁会想到就是这样一句不起眼的话，就决定了两家店营业额的差距，可以说——细节决定成败。这一道理用于指导学生作文同样适用。

中学生写作文，比较突出的问题，是做不到具体生动。有的同学写的故事框架很好，却很难打动人，难以引起读者感情上的共鸣。这其中的主要原因是缺少细节，缺少真实细腻、饱含真情的细节描写。细细揣摩大师的名篇，能够感动我们的往往是一些经典的细节，而并非每一个部分。

着名女作家池莉曾说过：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

中学生的年龄特点是喜欢大起大落，偏爱悲欢离合，甚至是不写到死就不成为一个故事。有的同学认为作文创新就是要与众不同，于是就去追求离奇古怪，甚至是哗众取宠。学生们对怎样打动人这一问题在认识上有很大的偏差，作为老师，我们要正确地引导他们，鼓励他们写出自己独特经历和感受，把那些“崭新的细节”写细写活。

一、用细节激活读者情感

生活中感人的情景往往是朴素的，生动的，我们在记叙描写时要做到真实自然，原原本本地再现出自己被感动的地方，就同样能感动别人，这也是好文章能让我们感动的秘密之一。

朱自清的《背影》之所以能打动千千万万的读者，正因为细致真实地刻画了父亲穿过铁道给儿子买橘子的艰难的动作。这样的细节在大师笔下可以说俯拾即是。

例如：朱自清另一名篇《冬天》里的一个细节：

这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个，洋炉子太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里，我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

这里再现了作者童年时代与父亲和兄弟们在冬天吃豆腐的情景，从“站”“仰”“觑”可以看到父亲在给哥儿三个夹豆腐的时候，那份认真，那份仔细;从“一一地放”则可品味出父爱的博大与无微不至;从“等着”“掉下来”可以分享到在父爱的羽翼下，兄弟们其乐融融的温暖。就这么平平常常的几个动词，使阴暗的老屋荡漾着深沉的舐犊之情，读到这里，读者心里自然会升腾起一阵阵暖意。

又如：史铁生的名篇《秋天的怀念》里的一个细节：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去在我看不到的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

这段话作者用“砸玻璃”和“摔东西”两个细节来表现“我”的暴怒无常，点到为止，不作展开，却极具冲击力，有以一当十的效果。表现母亲的悲伤和慈爱，用的却是更精致的细节。母亲看到儿子遭受折磨，“悄悄地躲出去”，“偷偷地听着我的动静”，母亲那种无奈，那种牵挂，那种对儿子内心痛苦的理解，都在这无声的动作里了。儿子平静下来了，母亲又“悄悄地”进屋，“眼边红红的，看着我”，“眼边红红的”，一个细微的神态，透露出母亲无限悲苦的心情;“看着我”，三个字，一个动作，表现出了母亲对儿子的无限关爱和怜惜，蕴含着无限深情。几个简单的汉字，有着沉甸甸的分量，读者无不为之动容。

平凡的动作，平凡的情景，经过大师之手就变得不同凡响，感人至深了。其实，大师们并不拥有点石成金的法术，只要我们努力，做生活的有心人，我们也能够练成金手指。

二、用细节传达人物神韵

古人感慨：“文之作也，以记人叙事为难。”难点之一就是传神。要想传神必须在细节上下大力气才行。小说中许多虚构的人物，却能够经历时间的考验，永远活在人们心中，这主要归功于作者对他们成功的塑造，而其中最主要的就是那些富有个性的细节。

提起孔乙己，我们脑海中立刻会出现那个“站着喝酒而穿长衫”的“高大”形象，同时也会想起他在咸亨酒店极“豪爽”地“排出九文大钱”，当然也忘不了他“坐着用这手慢慢走去了”，走出了我们的视线。孔乙己的性格及命运悲剧，就在这些传神的细节中凸显出来，具有着震撼人心的力量。

再来看看《红楼梦》中一段“笑”的描写：众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

这一段描写每人都着墨不多，却表现出了不同人物的不同性格。湘云的豪爽，黛玉的娇弱，宝玉的受宠无羁都已尽收眼底。每人的年龄、身份不同，笑的方式也不同。长辈们、主子们可以无所顾忌，小丫头们却不感放肆，虽然无不“弯腰屈背”，却只能“躲”、“忍”，还不能忘记自己的职责“上来替他姊妹换衣裳”。短短的一段话，人物个性、等级尊卑已表现得淋漓尽致，堪称典范。

三、用细节彰显文章主旨

1、通过细节来表现主题。

曾看过一篇名为《等待》的小小说，主要情节是：儿子一再许诺星期天带母亲去离家不远的万寿宫游玩却从来没有兑现，使老母亲热切的盼望一次次落空，终于变成失望以至绝望。

文中反复出现这样的细节：

星期天到了，她见光就起床，把银丝般的头发梳得光溜溜的，还换上了一身干干净净的衣服，坐在卧室里等，等儿子带他去万寿宫。

而文章的结尾却是：

星期天到了，穆家婆躺在床上没起来。

又一个星期天到了，穆家婆又躺在床上没起来。

就是这样一个相互照应的细节，让我们看到了老人的心由热到凉的过程，一场等待终成空，老人已没有了起床的心气和力气，可见儿子的行为对老人的伤害之深。文中没有一字指责儿子，可读者读后无不气愤，作者的态度已通过他笔端的细节准确地传达给了读者。

2、用某一特定细节作为文章的线索

在此类文章中，朱自清的《背影》堪称典范，“背影”是行文的线索，更是文章的一个重要细节，是作者情感的爆发点，“背影”上凝结的父爱比全景式的展现更令人感动。

近年来，中学生在用细节作线索来组织文章方面也涌现出了许多好作品，从文章题目即可看出，例如：《父亲的巴掌》、《枕头里的歌》、《妈妈的留言条》、《轻轻一声叮咛》等等，把情感寄托在具体而细小的事物中，更容易把“情”表达得充分、真切，收到以小见大，窥一斑而见全豹的效果。

3、连缀细节构成文章主体内容。

有的文章并没有一个完整的故事情节，而是把一个个生活中的小细节连缀起来，同样收到了良好的效果。譬如：《父亲的爱》，文章没有惊天动地的大事，也没有完整的情节，通篇都是“在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称，他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。”“我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。”“每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。”诸如此类的小事情，可是读后我们分明感受到了父亲对儿子那种深沉的、无法用语言表达的爱。

在近年来的中考满分作文中，也有许多此类优秀作品，有的连缀几个细节凝聚成一个核心，有的在形式上还有所创新，体现为片断文、日记体等，例如：《感动》一文，写了老师艰难地捡起地上的粉笔头、母亲照顾偏瘫的父亲、邻居叔叔为捐献骨髓而锻炼身体、隔壁小妹妹等待上“非典“一线的妈妈归来，这样四个镜头，或者说仅仅是四个定格的画面，带给人的却是真实的“感动”。还有，《留下》、《沟能》等都是此类佳作。

4、用某一细节作为切入点来构思全文。《牵狗散步的人多了》反映出一种可悲的社会现象：年轻人宁可牵狗散步也不陪伴寂寞孤独的老人;老年人得不到子女的照顾，为了排遣寂寞，也只好把情感寄托在狗身上。“牵狗散步的人多了”只是一个生活中的细节，却被有心的作者敏感地捕捉到，创作成一篇反映社会问题的小说，真可以称得上是举重若轻。

生活中许多不经意的细节都可以成为写作的切入点，譬如：每个学生都遇到被人作为榜样，或父母整日以别人作榜样激励自己的情况，但很少想到把它写到自己的作文中，在大兴区中考满分作文中，就有一个小作者敏锐地捕捉到了这一细节，以此为切入点写了一篇《叔叔阿姨需要我》，写了自己因为有很多人等待我做榜样而不敢放松对自己的要求，写得简洁流畅，以选材角度新颖而广受好评。

细节是生活最柔软、最鲜活、最感性的一部分，没有了细节，一个人的生命就成了坚硬的岩石，荒凉的大漠。生活丰富绚烂的一面，永远在那些会盛开细节之花也善于用心捕捉细节之鱼的人那里，温情脉脉地缠绵着。细节是丰收过的果园里遗落的那只果子，在你不怀任何期待的时候，一抬头便看见;有时细节是一粒随风而来的种子，即使落在荒废的花盆里，仍会发出灿烂的芽来。

《初中生家庭教育指导》 第8篇

一、化学家庭小实验保持趣味性

家是学生自由的天堂, 在家里学生处于完全自由的状态。在这种极其自由、放松的状态下, 促使学生依然可以对化学实验保持高昂的兴趣, 对教师教学水平就提出了更高的要求。通常化学家庭小实验设计必须具备趣味性、简单性, 还可以使大部分学生都可以在短时间内完成, 保证不会占用学生太多的家庭自由时间, 才能激发学生探究化学实验结论的欲望。

如在进行人教版初中化学 “燃料及其利用”教学的时候, 某教师在课堂上讲解了燃烧需要具备的条件, 并在课堂结束的时候布置了“纸杯烧水”的家庭作业, 学生根据教师要求进行家庭化学小实验, 将纸杯装满水, 放在火上燃烧, 最后发现冷水变成沸腾的水, 而纸杯依然完好如初, 为了弄清楚这个现象, 学生将这个疑问带到了化学课堂中, 通过与同学、老师的讨论得出解释理由:水的沸点是100摄氏度, 水沸腾时只吸热不升温, 温度没有达到纸杯燃烧的着火点, 所以纸杯不会燃烧。而化学课堂要求学生掌握的重点知识就是燃烧需要的条件, 纸杯之所以不能燃烧是因为缺少三要素中的温度这一重要要素。而在学习人教版初中化学 “酸和碱”的时候, 从课堂学习中学生得知石灰石或石灰水属于碱性物质, 酸和碱相遇一定会发生化学反应, 某教师要求学生完成“鸡蛋壳与醋酸”的化学实验。经过实验, 学生发现鸡蛋壳溶解了, 再结合课堂教学内容, 学生知道了鸡蛋壳溶解的原因是鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。

无论是“纸杯烧水”还是“鸡蛋壳溶解”实验, 都可以迅速抓住学生的兴趣点, 因为在印象里面纸杯遇火就会燃烧以及鸡蛋壳不会溶解, 而实验恰巧要求用纸杯烧水, 并将鸡蛋壳溶解, 所以学生带着探究的意识进行实验操作, 就可以完成化学家庭小实验的真正目标。

二、严格按照实验流程进行操作

化学实验在操作中的要求极为严格, 常见的有不能用鼻子直接嗅化学物质、滴管不可以接触试管壁, 等等。在化学实验中稍不注意就有可能酿成非常严重的安全事故, 例如在使用浓硫酸的时候打翻装溶液的试管或液体溅在皮肤上, 就可能烧坏皮肤。家庭实验不同于课堂实验, 在没有监督的情况下进行实验, 对学生的要求就更加高了。例如, 在 “鸡蛋壳与醋酸反应”的实验中, 需要学生提前准备的实验器材有鸡蛋壳、醋酸 (纯醋) 、蘸有石灰水的玻璃板 (可用镜片代替) , 对于澄清石灰水的制取, 就需要学生用到食品袋中常见的干燥剂, 将其溶解, 过滤沉淀, 将玻璃片或镜片蘸上石灰水备用。实验具体操作流程为:将鸡蛋打碎, 取出一片鸡蛋壳, 在容器中注入醋酸, 将鸡蛋壳放入醋酸中, 最后将蘸有石灰水的玻璃片盖在容器上, 一段时间之后, 就会发现坚硬的鸡蛋壳慢慢溶解。

虽然这个化学家庭小实验不会对生命安全造成威胁, 但严格按照流程进行实验操作, 可以确保实验结果的准确性, 而让学生养成按照流程进行实验操作的习惯, 可以避免学生在今后的化学实验中出现安全事故。

三、对实验结果给予科学的评价

无论是“纸杯烧水”还是“鸡蛋壳溶解”实验, 只要学生按照流程进行操作, 必然占用不了学生太多的时间, 初中化学家庭小实验的显著优势就是时间短、趣味性强。以寓教于乐的形式, 既减轻学生的学习负担, 又促使学生真正理解和掌握了化学知识, 实现了巩固课堂重点教学内容的目标。 但也有部分学生不愿意做家庭作业, 他们会直接抄袭其他学生的实验结果, 这种现象的存在就对学生整体学习质量的提高带来了阻碍。某教师为了防止这种现象的产生, 专门设置了科学评价环节, 即要求学生在实验结束之后写出具体的操作步骤, 以及实验中出错的细节部分, 有的学生纸杯没有装满水, 所以部分纸杯燃烧;有的学生没有找到澄清石灰水, 所以直接将鸡蛋壳放在装有醋酸的容器中, 等等, 通过对这些细节问题的总结, 某教师就知道了哪些学生按照要求完成了实验, 而哪些学生没有动手实验, 并对没有实验的学生进行不同程度的惩罚, 以惩罚的方式激励学生的自信心和自尊心, 以口头表扬或物质奖励的方式对表现好的学生进行鼓舞和奖励, 为学生今后继续进行化学实验结论探讨提供充分的保障。