小学作文优秀作文

小学作文优秀作文（精选14篇）

小学作文优秀作文 第1篇

我读懂了秋

在我的印象里，秋天总是单调的，直到今天我才真正读懂了秋。

夏姑娘拖着火红的轻纱匆匆地走了，留下一串长长的脚印；秋姑娘踏着金色的舞步轻盈地来了，用桂花的香味儿把那些脚印悄悄擦去.秋天和夏天毕竟是不相同的：夏天的热烈，秋天的闲逸；夏天的紧张，秋天的喜悦；夏天的奔放，秋天的稳重。

秋天给人的第一印象总是灰色的。树叶到了秋天就变成了灰黄色，蝴蝶般飞舞着，飘落着，落得多了，就都厚厚地堆在路上，放眼望去，这时候的小城还真是个灰色的童话世界！叶儿经历了冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，此时已经到了生命的顶峰；它知足了，笑着从树上落下来，开始从事着更神圣的事业……你得仔细去观察就会发现秋天又是金色的。在秋天，无论是路上的行人还是地里工作着的农民，脸上总是笑着的，眼睛总是弯成一个月牙儿形的；你别不理解，瞧呀！小路旁，村庄里，金色的阳光下晒着金黄的玉米粒儿，一大片一大片满是的。一颗颗玉米粒儿就像一个个刚脱离襁褓的娃娃；胖胖的肚子圆圆的脸，尽情享受着阳光的挑逗。一旁的农民伯伯更是喜笑颜开，捧着那金色的玉米粒儿，就好像捧起了无数个希望；秋风轻轻地吻着他们的脸，为他们高兴，向他们祝福！

按绘画的观点，秋天的色彩为热的赤，洋溢着成熟的气息。你可曾观察过秋天的夕阳？那是格外的美，就像少女脸上的红晕，恬静而又流露出一丝闲逸；你可曾见到过那火红的枫叶？就像姐姐头上的发卡，娇艳而又充满深沉。你看！田里的高粱举着红樱，笑了；园里的苹果穿上红袍，笑了；门口的石榴咧开嘴，笑了；人们自然也笑了；他们是真得谢谢秋风这个艺术家了。

再瞧瞧；呦呦，秋天的颜色可不止这些！随着初升的太阳逐渐升高，万物在它的渲染下都蒙上了一层神秘而又新奇的色彩：灰黄的树叶成了梨色，枯黄的小草成了金色，怒放的菊花成了褐红色——太阳晒暖却不单调的大地，大地就散发出桂花香味儿，还夹杂着一种朴实的气息；太阳好像在对我们说：“秋天不单调！”

我真正读懂了秋——读懂了一个彩色

读《假如给我三天光明》有感

暑假中我读了《假如给我三天光明》这本书。这是一美国残疾人海伦·凯勒，写的自传回忆录。在二十世纪的美国，有一个身残志坚，给人类带来光明的女性。她，就是伟大的海伦·凯勒。她以自己独特的生命体，来震撼世界。她享年八十八岁，却在无光、无声、无语中度过了八十七个春秋。她很不幸，但是她以顽强的毅力，克服了无数个困难，在伟大的安妮·莎莉文老师的帮助下，最终在举世闻名的哈佛大学毕业。

海伦·凯勒是一个名副其实的女中豪杰，她看不见，但是她渴望见到光明，虽然不可能，但假如能给她三天光明，那么她一定会珍惜，她希望看到人们的善良、温厚；她很想通过博物馆，观望变化无穷的大千世界；她更想去迎接黎明，像正常人一样开始新一天的生活和工作。

由此可见：她只是想像一个正常人一样生活，并无过高的奢求。可我们正常人，却不能珍惜这样看似一般，其实是非常可贵的每一天，真是惭愧啊！

海伦·凯勒是一个身体有困难的人，但是她以惊人的毅力，战胜了困难，取得了辉煌的成就，为人们做出了榜样。而我们呢？拥有健康的身体，有非常好的学习坏境，我们应当珍惜这样的时光，认认真真地学习文化、科学知识，做一个对社会有用的人。让我一起去珍惜生命中的每一天，去充实、去享受生命！海伦说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。”

假如，我们每一个人，都能像海伦一样可以为社会贡献力量，哪怕只有一点点，这么多的人的力量加起来。那么，社会会更和谐，未来会更美好！

我和祖国共成长作文

祖国共成长

在我的记忆中，很小的时候妈妈就教会了我唱国歌，可以说我是唱着“起来，不愿

做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……”这首歌长大的，直到上小学，入

了少先队，我才清楚的意识到“祖国”这两个字的真正含义.。

记得小时候，爸爸妈妈经常跟我说，你是祖国未来的花朵，在未来的岁月里，你是祖

国的希望。虽然当时我还似懂非懂，但是那时候感觉特别自豪，因为爸爸妈妈说我身上

肩负着民族的使命。回顾十一年的成长过程，我不禁心潮涌动，因为我和祖国共成长

1996年美国亚特兰大奥运会召开，那时我才出生一个多月，成天吃了睡睡了吃，根本

就不懂得奖牌对祖国的重要

1997年7月7日，香港回归，那一年，我一周岁了，我学会了走路，学会了叫爸爸妈妈。1999年12月20日，澳门回归，那时的我刚上幼儿园，听爸爸唱着为了迎接澳门回归而写的七子之歌，我感到自已似乎懂得了歌中所唱的一切。2001年7月13日当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京成为2008年奥运会主办城市时，全中国成为了欢乐的海洋。那时我读完了中班放暑假了，从爸爸妈妈的交谈中我知道这个结果对祖国是何等地荣幸，又是那么来之不易。

2004年雅典奥运会时，我即将升入三年级了，看着奥运直播，我的心情也随着奥运赛场而起起落落，终于雅典奥运会中国以32枚金牌位居世界第二，我们全家好好地庆祝了一番 经过岁月的洗礼，我六年级了，长大了，坚强了，祖国也一天天繁荣昌盛起来。2008

年北京奥运会都已走过。

时光如流水般逝去，我们伟大的祖国即将点燃她的第60枝生日蜡烛。这60年的风雨中

祖**亲走过的路，淌过的河，已不计其数。这60年里，我国的科技在共产党的领导下

有了突飞猛进的发展，可谓“处处开花，万鸟齐鸣”。化学方面：化学家侯得榜发明了

侯氏制碱法。把我国的制碱业抬上了一个新的台阶。农业方面：水稻专家袁隆平发现了

用杂交的方法提高水稻的产量，使我国的农业产量得到了大幅度的提高，还有许多，许

多……这一切的一切证明我国的综合国力在增强。可是历史的伤痕是难以抹灭的，其中

遗留下来的包括我们的宝岛——台湾，它时时牵挂着亿万中华儿女的心。曾有一首《我的中国心》体现了中国人民的共同理想和愿望，大家渴望台湾尽快回归祖国。

毛泽东主席主张学习要有崇高的理想和远大的目标。他曾经说过，有的人学习看起来

是努力的，但是目的却是为了自己将来的穿衣吃饭，为了自己个人的利益，为了谋取个

人的功名利禄，这是很没有出息的人。我们应该时刻寻求救国救民的真理，为了改造国

家和社会而发奋学习，努力健康成长，才能为祖国做出贡献。

祖国是生命的摇篮，是哺育全中国人民的母亲。我时常对自己说：“我是中国人，我为此而感到骄傲！”我坚信，只有心系祖国才会健康成长！

到晚上十点了我要睡觉了，我躺在床上望着窗外天空上的月亮想:假如我变成小天使那该多好啊！想着、想着我睡着了。过了一会儿，我醒了发现自己变成了一位小小的天使，头上有一个金色的天使圈，身穿白衣裙，脚上穿着水晶鞋，后背长着一对透明的翅膀，手上拿着个爱心魔法棒,我向天空飞去。

哇！洁白的云朵，可爱的小鸟，这可是夏季，非常炎热，我用云朵做了个水瓶，往里装满水从天空下起了毛毛细雨，植物喝到了水，我用魔法棒一挥，植物的叶子变回了以前的娇艳，我飞到一个田野里，看着有一对老人家住着茅草屋，靠着种菜过日子，我用魔法棒一挥给他们变出了一座小屋，并从口袋拿出一些钱给他们说：“这些是送给你们的。”“谢谢你，可爱的小天使！”我还是第一次听到有人叫我“小天使”呢！心里有点美滋滋。

“快点起床”一声巨响让我眼前的美景全部消失了，哦！原来只是一场梦啊！

月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声……”每当听见《听妈妈讲那过去的故事》这首歌时，我禁不住眼泪花花。这首歌讲的是一位母亲为了养活她的孩子帮地主耕地，他自己却吃野菜和谷康。冬天，她没有棉衣、棉鞋穿，她却穿着夏天的破衣服、拖鞋去给地主缝一件狐皮大衣。最后，她又冷又饿的倒在雪地上。多么感人的歌啊，我再也没有听到比这首歌还好听的歌了。因为歌曲的声音不仅感人，还表达了母亲对孩子无私的爱。我也有一个非常好的母亲，但我且对不起她。

母亲，您每天都上班，对他人来说，每天上班很正常，这件事平淡无奇，很少人谈起它，但我却觉得不同凡响。因为您每次都骑自行车去上班，您上班的地方很远，坐车都要一个多小时，骑单车要两个多小时，会很累的，骑的慢又会迟到。但是我为了赚钱养我，就剩下那点车费，不坐公交车了。

无论风吹日晒雨淋，您还是坚持骑单车去上班。太阳晒着您，您很难受，严重的话会中暑。但您为了养我，就咬紧牙关忍者。风吹着您，您冷极了，严重的话会伤风感冒，但您还是忍着。……您为了我有那么多的“忍”，忍是难受的，是最痛苦的。但对您来说，是最幸福的。

有一次，您下班回家，您对爸爸说，您非常不舒服，想吐，头很晕，我心里非常心疼您。爸爸就要带您去医院看病。您知道看病要花很多钱的，您就说：“这点小病，没什么的，我能忍。”说完，您就躺在床上睡了。我会以为第二天你会打电话向老板请两天假。出乎我意料之外的是，您忍着病去上班了。母亲，女儿想对你说：“您为了赚钱养我，竟然不顾自己的病去上班了。最后转来的钱也不算很多。从那天起，我不仅懂得了父母赚钱的来之不易，还知道了什么是母爱，母爱是神圣的，母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是世界上最好的亲情，没有什么可以代替的！！”

母亲，您平时骂我，我就忍不住还口；您打我，我说您坏；您教我，我听不进去；……您给我的爱太多了，我给您的爱太少了，全都是不孝，忘恩负义，见利忘义。

以前我小，不懂得您的苦心。现在我大了，14岁了，才明白您的良苦用心。平时我对您出言不逊，像针一样刺疼了您的心。现在想起来，真想当着您的面真诚的对您说声对不起，可我平时见了您就笑呵呵、忘了注重仪表而吐舌头最鬼脸，就不敢当您面说了，只好在我心爱的作文本里说：“好妈咪，对不起！请您不要原我！！”

小学作文优秀作文 第2篇

那是几年前暑假里的一个傍晚，我和往常一样，呆呆地坐在小河边，看着小伙伴在游泳。每当看着他们像一条条泥鳅在河里穿梭来往，我的心里就像有成千上万只蚂蚁正在不安地爬着，总是痒痒的。这时，爸爸走过来，看着我这副样子，好像猜透了我的心思，面带笑容地说：“雯雯，想不想学游泳?”我喜出望外，简直不敢相信自己的耳朵，连声说：“好!好!””“有爸爸在!”爸爸笑眯眯地说，“游泳……”

我又一次来到河里，认真地学起来。爸爸在一边游一边指导我：“游的时候，不能慌张，要保持冷静，同时，身体要保持平衡，双手要向后划动，双脚也要甩动。”我照着爸爸的方法去做，果然好得多了。一次又一次的失败，我是屡败屡战。慢慢地我的身子像木板平衡地浮在水面，双手不断划动，双脚不停甩动，游向前去了。一次又一次的练习，渐渐地熟练起来了，爸爸也就上岸看着我游。我一边游一边得意地向爸爸说：“爸，我学会游泳了!游得怎样?”谁知刚一得意，身子又往下沉，我赶紧手划脚甩起来，身体慢慢变平衡，总算有惊无险。我不禁长长地嘘了口气，看来游泳不能分心。就这样，我的双手和双脚越来越配合，游得也又快又轻松。啊!我和小河终于交上朋友了!

小学作文优秀作文 第3篇

一、积累写作素材, 打好写作基础

要写好作文, 就要有足够的写作素材。打好写作基础, 是写作入门的必要前提。生活是小学生写作素材的重要来源, 在小学语文教学中引导学生多积累, 才能让他们下笔如有神。

首先, 教师要促进写作教学的生活化。生活化教学理念的提出, 给小学语文教师提供了更多的教学新思路。引导小学生在生活中学习语文, 在语文学习中反思生活, 会让其意识到生活与学习之间的关系。要积累写作素材, 教师要鼓励小学生多阅读课外书, 多听一听广播, 看一看新闻, 游历一些名胜古迹。在多听、多看的过程中, 小学生积累的写作素材也就多了。比如在写“感动我的一件事”时, 学生就可以描述他们从电视中看到的社会事件或者从家人口中听说之事。在生活中注意积累, 会让小学生的写作变得简单起来, 快乐起来。

其次, 教师要引导小学生在生活中积累写作素材。小学生爱玩、爱闹, 他们最大的兴趣就是娱乐。但很少有小学生意识到, 他们喜欢的游戏活动都可以转变成为写作素材。在教育事业的发展过程中, 小学校园的活动日益丰富起来。教师要引导小学生多观察与体会自己参加过的活动, 给自己的写作学习积累足够的素材。

最后, 教师要鼓励学生多阅读。阅读, 是实现写作素材积累的重要手段。培养小学生良好的阅读习惯, 是阅读教学的方法, 也是提高学生写作能力的方法。教师可以给小学生安排合理的周阅读任务, 鼓励小学生每周阅读一本他们喜爱的书, 并将自己喜欢的部分摘抄下来。摘抄, 会让小学生积累词语与句型, 促进小学生成为写作素材的拥有者。

二、激发写作兴趣, 促进快乐写作

激发小学生的写作兴趣, 才能让他们甘心将自己的时间与精力投放在写作上, 促进写作学习体验的快乐化。

首先, 教师要用真实的情境激发学生的写作兴趣。创设情境, 会让小学生找到表达的动力与写作的感觉。情境的创设需要教师的特别设计, 教师可以在日常的课文教学中创设情境, 临时给学生下达写作的主题, 促进学生轻松进行写作练习。如在讲解《蚂蚁和蝈蝈》时, 老师可以提着一只装有蚂蚁与蝈蝈的透明小箱子, 以此来吸引学生的注意力。小学生看到真的蚂蚁和蝈蝈, 会一下兴奋起来。教师鼓励学生去观察蚂蚁与蝈蝈, 并将他们看到的东西描述出来, 写在纸上, 与课文进行对比。在真实的情境中, 小学生的写作兴趣会骤然提高, 写作心情也会变得明朗起来。

其次, 教师要利用积极鼓励激发学生写作兴趣。考虑到小学生的心理感受, 教师要改变传统的教学评价方法, 不再死盯着学生的错误与不足, 而是多多发现小学生写作学习中的可取之处进行表扬。在教师的表扬下, 小学生会找到语文写作学习的成就感。教师对小学生的一个用词进行表扬, 对一个修辞加以褒奖, 都会让小学生乐于付出更多精力去练习写作。

三、传授写作技巧, 放飞学生心灵

首先, 培养小学生的选词技巧。词语, 是构成作文的基本单位。词语的挑选与使用, 是小学生写作能力提高的关键。在不同的语境中, 要应用不同的词语。教师要鼓励小学生从他们的视角去看世界, 小学生就应当写出符合小学生心态的作文。比如在描述春天时, 一些小学生写出“春天来了, 花开了, 河化了, 小动物们活泼了”这样的句子, 教师要引导小学生对动词进行拟人化, 让表达更形象, 如“春姑娘走来, 花笑了, 河开了, 小动物们纷纷表示欢迎”就让写作提升了一个档次。

其次, 培养小学生的用句技巧。灵活应用不同的句形, 会让作文的句子形态丰富起来, 也会让语言变得更加灵活。教师要引导小学生时用短句, 时用长句, 让语言变得简洁, 也让语言更有深意, 提高文章整体的严谨性。教师也要在日常教学中向学生展示一些范文, 鼓励学生去仿写, 通过练习提高用句水平。除此之外, 教师还要将排比句、重叠句等句形介绍给学生, 促进小学生写作思维逻辑的清晰化, 针对写作的内容与自己的情感态度去选择最佳句形。

四、结语

综上所述, 在小学阶段通过作文教学引导学生积累丰富的素材, 用合理的写作教学方法激发学生的写作兴趣, 将学生培养成为有意识、有技巧的写作之人, 有利于小学语文学科教育改革。当代小学语文教师要积极创新, 给小学生打造高效的写作课堂, 让小学生爱上写作, 乐于写作。

摘要：改革传统的小学语文作文教学方法, 鼓励学生开阔眼界, 才会让语文写作课堂成为快乐的课堂。文章立足于小学语文作文教学现状, 主要分析了“如何放飞心灵, 实现快乐作文教学”这一问题。

关键词：放飞心灵,快乐作文,小学语文,作文教学

参考文献

[1]蒋小琴.走进生活写作文——浅谈小学作文教学[J].福建论坛 (社科教育版) , 2010 (4) .

[2]刘翠红, 刘庆良.丰富积累, 引流习作之源——例谈小学作文教学[J].中学课程辅导 (教师通讯) , 2015 (1) .

小学作文优秀作文 第4篇

【关键词】改个评语 激发兴趣 良好品质 创新思维 自改能力

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0160-02

针对以上现状，我们以改革小学作文评语为突破口，力求寻找一条操作性强的，容易被广大小语教师认可的途径，改进小学作文教学的现状，提高小学作文教学效率，促进全体学生写作能力的提高。

我们根据实施素质教育的要求，从改革现有的小学作文评语的写法入手，变以往作文评语那种单纯侧重对学生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流、对话谈心。教师站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识，道德情感，语言运用等进行全方位的互动式交流。把作文与做人结合起来，激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。

一、评语改革，有利于激发学生的写作兴趣

通过评语的改革，学生不但改变了对评语的态度，而且对作文的态度也有了显著的变化。许多学生以往对教师的评语根本不看，或者只粗略地看一眼。通过改革不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语。学生的写作兴趣也被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。

由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬、刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。学生每次完成作文之后，都有希望得到老师肯定和表扬的心理。所以，在作文评语中要多写一些鼓励性的评语，即使是对学生作文中的不足之处，也要用一种商量式的评语。如：这个词是不是可以换一个？这句话太长了，用标点把它分开行吗？这里最好先写一写周围的环境，你说对吗？等等。要尽量避免一些裁判式的，冷冰冰的评语。

兴趣是写作的动力，有了动力，学生就有了写作的热情，有了热情，学生的作文才会畅所欲言，才会有创新、有活力。学生的写作能力也就在不断的练习中提高了。

二、评语改革，有利于培养学生良好的品质

先学做人，后学作文文如其人这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章，还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质，道德行为的一种流露。改革小学作文评语，拓宽评语的内容，可以很好地引导学生的思想、行为。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

我们要求老师对小学生作文中反映出来的思想问题，及时地加以引导。通过谈心式的，对话式的评语，指导学生的行为。如三年级作文片断训练《第一次××》，有位学生写他第一次买菜，结果却因没有找钱而挨妈妈骂的事，他在作文中写道：今后，我再也不去买菜了！教师看了之后在评语中写道：第一次买菜，忘了找钱是很正常的事，失败总是有的，再向妈妈要求去买一次菜，相信肯定能做好的，试一试，好吗？这位学生在第二周日记中说，他真的又去买了一次菜，这一次妈妈还表扬了他呢！老师又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看。果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的教育。这样的例子，在评语改革过程中是很多的。

三、评语改革，有利于增强学生作文真实性

生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。现在的学生作文由于引导不当，学生找不到写作的素材，只好编选一些空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事一个班捡到二三十个钱包等许多笑话。通过评语改革，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。

四、评语改革，有利于促进学生的创新思维

作文是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新等等，但不管是哪种途径，教师评语中的引导都是非常关键的。我们有的老师把创新教育看成是高不可攀的。如写《我的爸爸》，有位学生没有写爸爸怎么关心我们学习和生活，而写了他爸爸的两个缺点：爱抽烟、爱发火。老师在评语中说：写一个人的缺点，也能反映一个人的特点，你做了一个很好的尝试，愿意把你的作文读给同学们听一听吗？

五、评语改革，有利于提高学生的自改能力

在改革教师作文评语的同时，还要求针对教师评语，进行对话式的交流和作文修改，这样既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性。如这时你心里是怎么想的，能回忆起来吗？；让奶奶整理书包可不好，自己的事要自己做，对吗？等等。这些互动式的评语，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

六、评语改革，有利于融洽师生的关系

这是评语改革一项意想不到的收获。情感式的评语，教师站在与学生平等的角度，尊重理解学生，用商量的语气就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，一改以往说教者的形象，学生感到亲切、自然，也都很愿意敞开心灵与老师交流。

雷锋精神小学优秀作文小学作文 第5篇

有一天，雷锋看见一位白发苍苍的老太太背着个大包袱，走几步歇一歇，很吃力。雷锋急忙赶上前去，帮助老人背起包袱，搀扶她上火车。老太太累得满头是汗，喘了半天气，才对他说了一句话：“好孩子，大娘忘不了你呀!”上了车，人很挤，他给老人找了个座位，自己就站在老人的身旁。老人说她从山东来，到抚顺去找儿子，但又不知儿子的住处。她掏出一封信叫他看，记得上面写的地址是“抚顺高XX信箱第四宿舍”。这个地方他不知道，到了抚顺，他领着老人四处打听，走走停停地快9点钟了，终于找到了——这个“XX信箱”原来是个保密工厂。老人见到了儿子，高兴得满眼是泪。临走时，他们母子二人千感谢万感谢的，送出他很远。

一个星期天，我和妈妈去洛阳看姥姥，我和妈妈等了好长时间才等来了一辆车，和我们一起上车的还有一位老奶奶，车上人很多，这时有一个人下了车，我一个箭步走到那个座位前，坐下了。一路上老奶奶站在那里晃来晃去，没有人给她让座，我想起了雷锋叔叔做过好事，于是我站起来让那个老奶奶坐下，我站着。妈妈直夸我是个助人为乐的好孩子。我真高兴。

学会担当小学优秀作文小学作文 第6篇

担当，这个词语相信大家都不陌生了，工作需要担当，学习需要担当，生活需要担当，我们无时无刻都离不开担当。设想一下，如果我们的世界没有担当会怎么样?车辆乱停、事故多发、到处都是垃圾……世界将一片混乱。如果没有担当，“最美妈妈”将会对妞妞一个两岁的小女孩的坠落视而不见，一个鲜活的小生命将会带着遗憾离开这个世界;如果没有担当，7。23动车事故司机将只顾自己逃命，将造成至少两倍以上的伤亡，也将不会有就救援队的搜救，很可能事故将造成无一幸免的惨剧……

担当，在我们的生活学习以及工作中无处不在。可是，在现实生活中，也有许多人对社会责任的担当不够，比如康菲公司的油田漏油事件，一句骗你的，一句你说错了，把“担当”忘得一干二净，把公民当成了十足的大笨蛋，康菲公司的社会责任心在哪?担当，既然犯了错，油田漏油了，那就应该承担责任，还公众一个合理的解释。再比如在8月24日晚上十点钟，在上海交通大学附属第三医院，发生了一起医护人员遗弃病人逃命的事件那天，6位医生在给一位全麻病人做截肢手术，忽然发现边上的手术室起火了，6位医护人员不顾病人，自己逃跑，造成了病人的死亡。通过这件事，我们不禁要问了，医护人员对病人生命的负责、担当在哪里?让一个在全麻状态下的病人在烟雾中窒息而亡，病人死的不明不白。

担当，这件事大到国家，小到家庭，在现在这么科技发达的世界里，担当是一个人必须做到的。要对自己承诺的每一件事负责，认认真真去完成，担当就这么简单!

我的家小学优秀作文小学作文 第7篇

当你看到街上那些流离失所的人们时，你会觉得，有家是多么辛福啊!当打开家门，一股香喷喷的菜香味扑鼻而来时，你会觉得，有家是多么方便啊!当你的生日来临，一家人围坐在一张桌子上聊天、吃生日蛋糕时，你会觉得，能拥有一个家是多么辛运啊!

周末来临，吃罢晚饭，一家人外出散步。走在林荫小道中，聊一些学校，生活中发生的趣事儿，不时传出几声爽朗的笑声。有家，不快乐吗?节日到来，一家人呆在家中举办一个小型的文艺晚会，客串一下主持人或表演嘉宾，其乐融融的度过一个夜晚。有家，不快乐吗?闲时，一家人到电影院看一部轻松愚人的喜剧片，结束后，走在回家的路上，兴致勃勃的讨论电影的剧情。有家，不快乐吗?

小学作文教学探索 第8篇

一、改革作文课堂教学模式

转变教学观念, 改革旧的作文课堂教学模式, 优化作文课堂教学, 是提高作文教学质量的必由之路。传统的教学模式是:审题———立意———选材———起草———修改———成文。它限制了学生思维个性的发展。我对传统的作文课堂教学模式进行了改革, 把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合。变“教”为“导”, 让学生成为学习的主人。在教学中提倡互帮互学, 把老师整节课的辅导变为:老师用1/4的时间指导, 启发思路, 学生用1/2的时间动笔写作, 留下1/4的时间点评、修改。有的教师从学生提出的在习作练习中遇到的困难或老师发现学生习作中出现的问题入手, 进行导、议、练、评。这些新的作文课堂教学模式都可概括为:导学 (群体教学与分组教学相结合) ———点拔———个别指导———修改———再修改润色———成文, 它优化了课堂教学, 2~5年级的学生均能当堂完成习作。这充分说明, 改革旧的教学模式, 优化作文课堂教学结构, 把课堂40分钟还给学生, 使减轻学生负担、提高作文教学质量成为可能。

二、作文教学向学生开放, 充分发挥学生的主体作用

1. 开放课堂, 自主表演

爱玩、爱游戏是孩子的天性。为充分利用孩子的这份天性, 让沉闷的作文课活起来, 作文课上我选择了那些离儿童生活比较近的图画和材料作为表演的“蓝本”, 打破课堂限制, 跳出画面的圈子, 提前布置, 给足时间让学生排练。学生以小组为单位, 共同编、共同演、共同设计“解说稿”, 小组与小组之间谁也不甘落后, 尽情地发挥自己的内在潜力。

2. 激发兴趣, 淡化“清规戒律”, 张扬个性

心理学指出:“具有学习兴趣的学生, 会把学习看成内心的满足, 不是负担。”新课标对第二学段习作方面的要求是:“留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。”要让学生喜欢作文, 就应该在作文教学中解放思想, 冲破观念, 淡化各种“清规戒律”, 让学生张扬出自己的个性:

(1) 淡化命题, 让学生有话就写, 让学生觉得作文没什么可怕的。

(2) 淡化文体, 鼓励想象创新。

3. 开展合作学习, 激励自改

小学作文优秀作文 第9篇

【关键词】小学作文 教学 素材积累 方法

作文教学是语文教学的一个极其重要的组成部分。学生在小学阶段的作文训练对于学生日后的作文学习具有极其重要的影响。小学阶段的作文素材积累方面的教学可以帮助学生对于语文写作做到言之有物，避免满口空话的情况出现。

一、用心去体验生活

小学阶段作文素材积累的一个重要的方法就是用心去体验生活。语文写作的基础就是生活。生活可以给予我们无限的灵感。著名语文教育学家叶圣陶先生曾经说过语文写作就好比小溪，而生活就是小溪的源泉。只有拥有丰富的生活经验，学生才能够在语文写作的过程中间更加真切的表达自己的感情和想法。

1.观察。教师应该引导学生对身边的事物进行细致的观察。对于身边的风景要有独特的发现能力。从不一样的视角观察生活。要知道，人往往会对自己熟悉的事物视若无睹，而生活中一些美好的事物往往就隐藏在这些细微的地方。教师要教导学生在生活中多观察人们的言语、表情、肢体动作，还有喜怒哀乐等内容。对美丽的风景要能够从另外一个角度发现其美好与感动。对动物和植物的观察要细致。学生只有深入到生活中间去才能够发现美好的事物。需要注意的一点是，虽然语文写作来源于生活，但是在正式进行写作的时候学生需要对语言进行一定程度的加工和整理，让写作稍微高于生活。

2.宏观。学生的语文写作不能够局限于微观的内容同时也要从宏观的角度对一些事物进行观察。学生应该多了解时政新闻，了解这个时代的声音和呼吸。学生的语文写作要在一定程度上反映生活的内容和实质。人类社会的发展速度随着时代的发展越来越快。当今世纪人类的经济、文化、社会等各个方面都在以前所未有的速度前进。因此，时政新闻应该成为学生应该了解也必须了解的一个方面。学生可以从广播、电视、网络等多方面和渠道取得新闻信息。在进行课堂教学的时候教师要引导学生就这些问题展开讨论，各自表达自己的见解。学生犀利的观点也可以大大提高学生作文的质量和水平。这样学生的作品就能够显得更加的有血有肉。学生的思想情感都能够得到有效的表达。

二、阅读

对于学生写作能力的训练不仅能够通过观察生活进行提高同时也可以通过阅读提高。阅读可以极大地帮助学生提高写作能力。生活是学生写作的来源和基础，而阅读可以帮助学生在生活基础之上对素材进行更好更富有魅力的处理。

教材是学生接触实践最长的阅读物。因此，教材编写者在编写小学生教科书的时候一定要考虑到学生的实际情况，实事求是编写符合小学生要求的教材。当前的小学生使用的教材可以说是质量很高的。文章的选择和引导思考可以说都很到位。教师在进行讲解的时候一定要帮助学生对文章进行深刻的理解剖析。

首先，教师要让学生自己去阅读和理解。在阅读的时候，学生最好要填充自身的情感。这样，在不断的朗读过程中学生对于文章的理解和学习也能够达到一个新的高度。所谓“书读百遍其义自见”，大概就是指的这种情况。

其次，是让学生能够在不看书的情况下基本讲述出文章的基本内容。学生只有在基本掌握有文章全部内容的基础之上才能够让文章帮助自己提升口语表达能力和文章撰写能力。而且，通过对文章的复述学生的学习积极性和热情可以得到很好的调动。学生对于阅读的热情可以对学生的写作产生积极的影响。

最后，教师可以帮助学生将文章内容排演成话剧或者舞台剧等等。小学生对于表演一般都有高于成年人的热情。学生的表演欲得到满足也可以促进学生的学习积极性。所以，教师应该帮助学生对文章内容进行编写，然后让学生分别饰演角色。而且，这样可以帮助学生进一步理解文章内人物的特点和心理状况，进一步理解文章的内容和主旨思想。

三、课外阅读

为了进一步提升学生的写作能力，在课内阅读之外教师还应该帮助学生进行一定量的课外阅读。课外阅读是对课内阅读的补充和帮助。课外阅读可以帮助学生提高语文能力，训练学生的发散性思维帮助学生更好地对生活进行理解。因此，教师要帮助学生选择合适的课外书进行阅读。需要注意的是，课外阅读内容的选择最好要跟课内阅读内容有一定的关联。这样，学生在阅读的时候不仅能够增长知识面，还能够帮助学生对课内内容进行迁移和思考，促进学生综合能力的发展。

小学生作文教学中关于作文素材的积累是一项特别重要的工作。只有在足够积累的基础之上学生才能够写出更加有内涵、更加有魅力的文章。教师应该对这项工作给予足够的重视以帮助学生更好地成长。（作者单位：江西省铅山县河口镇第一中心小学 ）

参考文献：

[1]杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学，2008.

小学作文优秀作文 第10篇

云彩_描写云彩的作文1000字【1】

那一天，我早早把作业完成了，于是，我就独自一人来到了我家后面的小山上玩耍，在小山旁边的一条小溪里开新地戏水、抓鱼。

在小溪里玩了一会儿后，我感觉有点疲惫，然后我就坐在了小溪旁的大石头上休息。

这时，已经临近傍晚，夏天的晚景来得可及时啊!只见那红似胜火的晚霞在慢慢地燃烧着，燃烧着整片天空，顿时间，小溪给它映红了，整片山野也给它的光芒染红了，不一会儿的时间，整座山成了活灵活现“火山”。

我望着这美丽的霞阳，环顾四周的风景，感觉一切美丽的风景都在包围着我，仿佛置身于一个红似胜火的世界中。

只见那瘦瘦的高竹，弯弯的藤蔓，狂野不羁的野花，杂乱的草丛，墨绿的青苔，整齐的茶树，凌波的水面，都争先恐后地穿上了一件件耀眼的红衣，焕发出了色彩的希望。

这样的景象，就像传说中的逢莱仙草和百花奇果，让人连连赞叹。

随着天色越来越暗，天边的霞阳也开始变化了，只见它们像一个神秘的魔术师，神秘莫测地变化着，为这一优美的风景蒙上了一道神秘的面纱。

云霞时而变成一只温顺的“小白兔”，好像在等待嫦娥前来认领;时而又变成了一只凶猛的“老虎”，正不知疲倦地奔跑着;时而又变成了一只调皮的“小花猫”，贪玩地玩弄着这美丽的霞阳。

那一块厚厚的云朵就像一只“大象”，把身子浸在了这映红的“云浴”中，把它那长长的鼻子露在了外边，不停地向外喷着云彩。

这样的画面，真是姿态万千，形态各异。

过了一会儿，这些云朵好像累了，它们便围在了一起，好像在休息，又好像在开着“小会”，吱吱喳喳地商量着什么，紧接着，它们就向里靠拢，围成了一大团的形状，不一会儿，就变成了“金色一片”、“红色一片”、“紫色一片”、“银白色一片”、“这里一束”、“那里一束”，像极了新娘抛出的“绣球”，极为美丽，为霞阳增添了几分灵动的美。

就当那“绣球”在被抛来抛去的时候，一只不知从哪里来的“狮子”威风凛凛地跳了出来，把这个完整的“绣球”给踢散了，化成了零零散散的云片，把那各种各样的“动物”都赶走了。

然而，天边又出现了另一番的`景象。

那云彩呈现出了“乱石穿空，波涛海浪，堆起千层雪”的壮美奇观，犹如“钱塘江的大潮”、“滚滚翻腾的黄河源头”，似“排山倒海般的天兵神将”、像“万马奔腾”、更像“排空浊浪”，毫无掩饰地把狂野的美展现在天中，让人犹如置身于茫茫的水面上。

没过一会儿，它就汹涌地奔向了“大海“。

当夕阳的最后一道余晖收起来的时候，已经夜幕降临了。

回想刚刚那些精美绝伦的画面，真是令我回味无穷啊!我真想再看看那乖巧的”小白兔“、勇猛的”老虎“、贪玩的”小花猫“、庞大的”大象“……可惜一切都消去了，我只好带着些许的惋惜，把天边的那消去的云彩藏在心中，依依不舍地回去了。

美丽的霜_四年级写景作文400字【2】

今天早晨，我早早地穿好衣服，拉开窗帘一看，咦!窗玻璃上结了厚厚的一层霜花。

有的像小树，有的像丛生的小草，还有的像洁白的云朵……我正看得发呆，婆婆说：“你也别闲着，吃完饭出去看汽车上的霜吧!”我听了，飞快地吃完饭，拿起书包，扛着就走，婆婆被我远远地落在后面了。

我推开门一看，一股寒气迎面扑来，院子里的树木从根到梢，挂上了一层霜，就像开了一片片白花花的梅花。

走出大门，我发现草地上凝着白霜，好像一地无尽铺展的白色画布，每家的屋顶上也铺上了一层薄薄的玉屑，像一条白绒毯子罩在了屋顶上。

过马路时，我发现两旁的银杏树的叶子都落光了，叶子上也沾上了白白的霜，那白霜在叶子上发亮，像是在绿底上绣着银白的锦绣。

我一边看着这美丽的霜，一边哼着歌，蹦蹦跳跳地来到学校。

做广播体操时，我格外认真。

做完了，我蹲下来，发现一个亮晶晶的东西在晃动，拿起来一看，原来是一块冰，随后，我发现了很多小冰块，原来这都是霜引起的状况，大自然可真奇妙。

我爱这美丽的霜!我爱这美丽变幻的大自然!

雾霾天_四年级写景作文400字【3】

清晨，我站在窗前，放眼远眺，只见天和地混沌一团。

高楼大厦，若隐若现。

四周一片白茫茫。

今天是星期四，托这雾霾天的“福”，PM2。

5爆表了。

全市中小学、幼儿园的学生都放假在家休息。

我们不能去上学，不能外出活动，只能在家当“宅童”。

由于雾霾，路上交通堵塞了，前来输通的交警叔叔也带上了“防毒”口罩。

听爸爸说这次是市长大人特批允需交警戴上口罩。

是的，他们太不容易了，站在雾霾中，吸着汽车排放的尾气，为了城市交通的畅通而默默奉献。

可怕的雾霾威力真大，能让全市学生因为它而有史以来第一次停课，能让交警有史以来第一次带着口罩上路指挥。

但是，雾霾并不是一种自然现象，而是人类对大气的污染所造成的，如汽车尾气是主要的污染物排放，还有建筑工地扬起的粉尘，工厂制造的二次污染等等。

如果我们人类再不行动起来保护环境，爱护我们的家园，不知道会有多少个第一次会出现，我们还能否在这美丽的家园幸福的生活下去?

小学作文优秀作文 第11篇

它们来到了马路边，和汽车赛跑，可怎么也追不上，因为汽车的尾气总是吹得它不舒服，让它跑不动。

于是小叶子决定去大森林，大森林里的每一棵树上只有几片叶子。突然，从远处传来一些脚步声，原来来了几个伐木工人准备砍伐树木，一人踩了一脚小叶子，差点就没命了。

桂花留香小学优秀作文小学作文 第12篇

春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间。霎时，到处万紫千红。玉兰花捧起酒杯迎接春姑娘;茶花献上沉甸甸的茶果;樱花开心的和不上了那玲珑小嘴。只有桂花树形单影只地站在那儿，连小鸟也不愿多呆一会儿。

夏姐姐乘着太阳车降落人间。太阳花笑红了脸，夜晚空中繁星点缀，为夏姐姐提供聚会的背景。可是。只有桂花树一人孤独寂寞的站在那儿，连蝴蝶也不愿意与它伴舞。

金秋，天高气爽。只闻见阵阵花香，芬芳扑鼻，究竟是怎么一回事?原来，是桂花树开花了。这香气引来一群群蝴蝶为它伴舞：连赶去南方过冬的燕子也被深深地吸引住，身享其乐之中。

别看桂花细小，功能却很多。泡成桂花茶，香甜可口，直沁人肺腑，滋润我们的心田;做成桂花糕，尝一口，使你回味无穷，吃了一口还想再吃一口。

桂花虽没有牡丹夺目耀眼;没有玫瑰引人注目，但是它有人世间最伟大的品质让我们学习。

它虽没有外在美丽，却朴实无华、不计名利、默默无闻、无私奉献。它告诉我：“人要做一个即讲体面又对别人有用的人。”

桂花啊!我爱你!

专家点评:

小学作文教学初探 第13篇

一、写作兴趣的激发

什么是作文? 《 现代汉语词典》 中这样解释:【 作文】 写文章( 多指学生练习写作) ;【 作文】 学生为练习所写的文章。 这实际上告诉我们作文就是学生学习写作和享受写作成果的过程。

谈到如何让学生学习写作, 可能每位教师都有自己的一套理论和办法。 但我认为学生学习写作首先要解决学生写作兴趣的问题,也就是学生想不想写的问题。 兴趣是最好的老师,有了写作的欲望,学生才能乐于学习、主动学习。

写文章,在我们的传统文化当中,是一件了不起的事情,是读书人的事,不是一般人能干的事。 要想激发学生的写作兴趣,就要打消学生对写作的神秘感和畏惧感, 让他们明白写作就是把自己看到的、听到的、想到的、经历过的以及感悟到的用文字按一定的顺序和方法记录下来。

如何激发学生的写作兴趣? 我认为要从他们最感兴趣的东西入手,让他们有话可说。 今年春节开学不久,我发现孩子们经常聚在一起比谁的压岁钱多,交流讨压岁钱的心得。 于是我因势利导, 在作文课上以《 压岁钱》 为题,组织了一场专题交流会,让学生讲一讲自己讨压岁钱的经历,说一说自己的心得。结果整个课堂异常热闹,学生表达欲望也异常强烈,直到快下课了还说个不休。 于是我布置了课后作业———写一篇关于讨压岁钱的短文。 第二天当我翻开学生的作文本时,我发现,每个学生都写得极其精彩、生动。其中有一个叫何××的孩子这样写道:“ 赚钱了,赚钱了……一个字‘ 爽’。 你会问我今儿为啥这么高兴?因为今天是大年初一呀。大年初一有什么高兴的? 哈哈……那你就健忘了,因为今天我们可以名言正顺地向大人们‘ 勒索’压岁钱了。 ”

我趁热打铁,又组织了一场“ 压岁钱是什么? ”的辩论会,写一篇《 我的压岁钱》 日记,谈谈压岁钱背后的故事,挖掘压岁钱中包含的浓浓亲情,引导学生感恩亲人,树立正确的金钱观。 一次作文训练就这样完成了,可学生谁也没感觉难,只是感觉意犹未尽。

二、写作素材的积累

学生有了写作兴趣还不够,还需要有写作的内容。 小学生好奇心重,喜欢小动物,喜欢花花草草。 这些就为学生提供了取之不尽、 用之不竭的作文素材, 老师要善于把学生的目光引向他们身边熟悉而真实的生活,留心周围的一切,随时把有用的东西记下来。

三、注重情感体验

情感是文章的灵魂,只有带着满腔的热情融入生活中,才会感受到生活的快乐与精彩,才会发觉身边的一切是那么美丽动人。

又是一个春天,空气是那么清新,到处充满了勃勃生机,大地绽放出千万种色彩,散发着泥土的芳香。 于是我组织了一次春游, 让学生走出教室,走进春天,去感受春天的美丽。临出发前,我告诉他们,一定要用眼去欣赏春天的景,用心去体验春天的美。 学生高兴极了,像一只只快乐的小鸟,叽叽喳喳地飞进了春的世界。 在后来的作文中, 有学生充满感情地这样写道:“ 我赤着脚站在江边的草毯上,感觉脚下软绵绵的,小草的清香沁人心脾,蔚蓝的天空飘着朵朵白云,温暖的春风就像妈妈的手轻轻抚摸着我的面庞。太阳公公那么慈祥,照得人暖暖的。 你瞧,岸边的野花在浪花的轻抚中, 揉弄着黄眉绿眼,舒展着轻软的胳膊,垂柳伸出了嫩绿的叶子,贪婪地吮吸着春天的乳汁。成群结队的小蝌蚪游来游去,它们是不是在焦急地寻找自己的妈妈? 几只黑色的燕子从江边轻捷地掠过,叽叽地叫着,好像在大声抒发自己内心的激动……”

这样的课外活动,不但陶冶了学生的情操,还丰富了学生的情感体验,让学生学会了在写作中表达自己的真实感情。

四、放飞想象,让创新在作文中飞扬

探索欲望强,爱幻想是儿童的天性。 在作文教学中除了要求学生讲实话、诉真情以外,还要鼓励学生摆脱习惯思维的束缚,不要受范围的限制,大胆想象,勇于创新。一旦点燃了学生想象的火花, 那爆发出来的能量将是惊人的。

五、参与评改,体味成功,巩固兴趣

作文写完后,要让学生参与评改。 因为参与评改,既尊重了学生的独立自主性,又重视了学生情感的真实性和思维的多向性、创造性,让学生明白不是“ 为文造情”,而是“ 为情造文”,明白写作就像说话,是交流的需要,是“ 言为心生”,而不是无病呻吟,胡编乱造,从而增强孩子的自信心。

个性化作文评价优化小学作文教学 第14篇

新课标指出：“增强语文课程的现代意识，适应时代的发展，积极改革评价方式”。“尊重学生理解多元化，以开放的视野，培养学生初步的独立思考和自主选择能力”，“培养学生的态度和健康的生活方式，寻找适合自己的发展方向”。以新课标的要求和课程改革精神为指导，本人在教学实践中对个性化作文评价作了初步探索，并通过对学生作文实施个性化评价，有效地促进了学生作文水平与语文素养的全面提高。

一、树立个性作文评价理念

学生的作文是个人丰富情感的自然流露，是个人创新意识的自由发挥，因此学生的作文应是充满个性的作文，所以，评价主体对学生习作所作的评价也应是个性化的。所谓个性化评价，就是指评价主体对评价对象（即学生个性化作文）作出的具有独特鲜明个性特征的评价。其本质特征是与众不同。世界的变化日新月异，我们用老眼光来看新事物，无异于是固步自封之举。因此作为老师，当顺应时代要求，用个性化的作文评价去引导学生，去发展学生健康的个性。

二、确定个性作文评价内容

作文评价应该以学生作文的个性为重点内容。美国孩子学绘画，老师往往不作示范，让孩子在现实生活或内心想象的过程中自由地“构图”，孩子画完，往往问“好不好”，而中国孩子学画画，画完后往往问“像不像”，细想一下，“好不好”强调的是创造能力问题，“像不像”强调的是模仿能力的问题，我们的作文教学也存在同样的弊端，追求的是“像不像”，而“像不像”的评价标准是老师的共同要求或范文的“样子”，忽视的是“好不好”，不关注学生的个性表现和创造能力，我们评价学生的作文时，老师心里总自觉或不自觉地有个“参照物”，如所谓的学生优秀作文选、课文中的范文等，这种旧观念必须改变。要树立以人为本的作文评价新理念，主要从作文是否表达了自己的真实情感，是否有创造性等方面来评价，多看学生的纵向发展和进步，这样，个性化作文教学才能在正确的导向下健康发展三、制定个性化的作文评价标准判断一篇作文是否有个性，或者个性化进度如何，可以从以下几方面来：（1）内容是否新颖，特别是观察到别人未注意的材料，有无时代气息；（2）主题是否新意，表达或发表与众不同的观点；（3）构思是否独特，善于从新的角度去看问题，从平常中见异常；（4）布局是否巧妙，使文章看起来跌岩起伏，引人入胜；（5）语言是否灵活，运用多种手段和修辞手法，用词简炼形象，含蓄动人；（6）感情是否真挚，没有“无病呻吟”的感觉；（7）想象是否丰富，表现出很强的创造欲望，给人以美的享受。

三、个性化作文评价要做到“多议少评，多评少改”

个性化作文评价就评议来说，要提倡多“议”少“评”的本质是欣赏，“评”的本质是下定论，这是完全不同的作文评价观。“议”的前提是师生处于民主、平等的地位，以商议的语气自由地发现自己的观点，学生易于接受，而“评”是老师作为“裁判者”，师生地位不平等，“盖棺定论”式的评价容易打击学生的积极性。如果就评改来说，要提倡多“评”少“改”，因为根据语言习得心理机制的理论，学生作文中的语言缺点和毛病不是老师的一两次修改就能解决的，而是随着学生的认识水平和思维能力的提高自然解决，在作文教学中也经常发现，老师这次改了，下次学生还犯同一个错误，实际效果并不明显。再说，作文的毛病由学生自主修改效果会更好。因此学生，教师要多花点时间和精力在“评”字上下功夫，多实施激励性评价，重在培养学生作文的闪光点，树立作文信心。

四、个性作文评价学会宽容

学生作文中存在的一些问题或缺陷是正常的，对此，我们不能求全责备。评价学生作文有一条“底线”就是学生想写、敢写、能写，如果因为修改学生作文而打击学生的写作积极性，挫傷学生写作的兴趣，而宁可不改！因此，教师要宽容学生作文中的缺点和毛病，允许它存在，特别不能用成人的眼光去看待学生的作文，这不是教师有无责任心的问题，而是尊重学生写作规律、保护学生写作兴趣的明智之举。比如小学生作文中错别字是普遍存在的问题，其中有识字教学质量低的原因，也有小学生口头语言发展比书面语言快的原因，这样正常的现象，因此，评价学生作文时老师要多一点宽容心，不要因为错别字多而全部否定学生作文中的其它优点，至少不要把错别字的多少当作评价学生作文的重要标准。修改其实是“裁剪”，为的是使树苗更好看一些，但在作文教学中，学生更要需要土壤、水分和阳光，有了营养，“树苗才能生长得更好，我们必须在“生长”和“好看”之间权衡轻重，做出取舍，不要为了使“好看”而限制其“生长”。

五、个性作文评语的撰写方式

给学生作文写评语是传统作文评价常用的一种方法。实践证明，由于受旧的作文教学理念的影响，实际运用时还存在很多问题，效果不佳，表现在评语内容空泛，枯燥乏味，学生不喜欢，有些甚至连看都不看一眼，原因是教师写评语都是“评定式”的，有点“盖棺定论”的味道，俨然法庭上的法官的“宣判”，语言生硬，是标签式的。因此，在实施个性化作文教学时，要提倡从“评定式评语”转变为“对话式评语”。对话是语文新课程改革的核心理念之一，运用于作文教学中，就要求老师用评语和学生对话。比如我这样写评语：“你的家乡太美了，特别是那条迷人的清水河，有机会我一定去那里旅游，到时请你当导游。”（《介绍自己的家乡》）“你是一位很懂事的孩子，虽然自己受了委屈，但仍然能理解妈妈的良苦用心，如果我拥有像你一样的孩子，我会感到非常幸福和自豪的！”（《独特的我》）像这样的对话式评语，语气更加委婉，感情更加丰富，形式更加活泼，学生更容易接受。