幼儿园实践活动亲子风筝活动总结

幼儿园实践活动亲子风筝活动总结（精选14篇）

幼儿园实践活动亲子风筝活动总结 第1篇

牵手春天，放飞梦想——亲子风筝节活动总结

大自然与人类生活是息息相关的，而孩子的生活当然也少不了自然。在这万物复苏的季节，恒济镇中心幼儿开展了大班组牵手春天，放飞梦想——亲子风筝节活动。4月18日下午2:15，宝贝们在爸爸妈妈的陪同下来到了幼儿园对面的希望广场,和孩子们一起进入了那摇曳飘动的风筝世界。

在活动现场，老师向家长、孩子们介绍了“放风筝”的规则后，随着老师的一声令下，家长与孩子们拿起画笔在风筝上尽情描绘美丽的春天，五彩斑斓的童心世界跃然纸上。

“大家放风筝喽！”家长们都纷纷准备好画好了的风筝，有的家长放风筝比较内行,不一会就把风筝送上了天空,风筝飞得又高又远,孩子们欢呼雀跃，当然，也有那技术不过关的爸爸妈妈，还拿着个奇大无比的风筝，一会儿之后一家三口也满头大汗，可风筝还硬是躺在地上纹丝不动呢，真急人。可是不管结果怎样,我们都看到了每个家庭成员的脸上都洋溢着快乐的表情。

活动结束时，有些小朋友还恋恋不舍，说下次还要爸爸妈妈带来放风筝。春天放风筝，真是一次非常好的活动，既亲近了大自然，陶冶了情操，又锻炼了身体，增强了孩子的活动能力，而且还增加了家长和孩子的互动，加强了感情交流。相信这次活动之后，会有更多的家长会带着自己的孩子去户外放风筝。

幼儿园实践活动亲子风筝活动总结 第2篇

给学生提供一个展示自我的舞台，张扬学生个性，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的动手、动脑和审美等综合能力，培养创新精神和创新意识，在实践中增才智，长见识，真正体现学生的主体意识，提高校园生活的乐趣。同时丰富学生的课外生活，增长课外知识，培养团队精神，活跃我校运动氛围，进一步促进阳光体育活动，使学生德、智、体美能全面发展。

二、活动时间：

每年三月份

三、活动内容：

1.绘画、手抄报比赛——纸上的“风筝节”

(1)对象：5年级全体学生

(2)要求：每位学生在16开纸上画一画风筝，可以是自己看到的，也可以是想象的。

(3)评选方法：每班推选20份统一安排张贴在各班教室南侧墙裙上。学校将组织评奖，成绩记入班级考核。

2.板报比赛——多彩的“风筝节”

(1)对象：5年级全体学生

(2)要求：搜集关于风筝的诗句、名言、谚语、歇后语、风筝的历史、历史故事制作成精美的黑板报。

(3)评选方法：出一期以“多彩的风筝节”为主题的黑板报，学校检查评比，结果记入班级考核。

3.制作比赛——手中的“风筝节”

(1)对象：5年级全体学生

(2)要求：开展“做一只自己的风筝”活动，在此基础上，各班在准备好2只精品风筝(注意式样、画工不要千篇 一律)参加自制风筝展评活动。

(3)评选方法：从参评的风筝中评选一、二、三等奖各2、3、4名。另根据制作出来的风筝的质量和技巧，评出“精巧奖”;根据作品构思的新颖性、趣味性、实用性，评出“创意奖”。

4.放飞比赛——舞动的“风筝节”

(1)对象：5年级全体学生

(2)要求：利用课余时间开展亲子放飞活动，利用下午体育活动时间组织放飞练习，不断提高放飞技能。参加放飞比赛。

(3)评选方法：要求两人一组，事先利用下午课外活动时间，在班主任指导下有目的地进行训练，确保放飞质量。依据放飞时间、飞行质量、平稳性评出一、二、三等奖各2、4、5名，还将评选“风筝放飞大王”、“放飞小能手”若干对。

5.摄影比赛——永远的“风筝节”

(1)对象：5年级全体学生

(2)要求：开展学生摄影比赛。让学生用摄影的方式记录、展现自己眼中的风筝节，表现自己对活动的感受和印象，让风筝节在学生心中留下永恒的美好回忆。

(3)评选方法：对学生摄影作品进行评选，设一、二、三等奖各1、2、3名，并将择优推荐发表。

6.征文比赛——心中的“风筝节”

(1)对象：5年级全体学生

(2)要求：组织“五彩风筝、放飞童年”风筝节征文比赛，文体不限，诗歌、记叙文、小课题研究报告……让学生用写作的方式记录参加活动的过程、克服困难解决问题的经历、对风筝节的体验和感受等等。

幼儿园实践活动亲子风筝活动总结 第3篇

(一) 幼儿园开展早教的优势

根据我国《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:儿童受教育对象要从3～6岁拓展到0～3岁。随着人们教育观念的不断更新, 0～3岁婴幼儿教育越来越被重视。社会上0～3岁婴幼儿的早教机构也应运而生, 由于大部分机构是一种赢利性质的, 对早期教育的特殊性、师资、硬件等方面都不能得到保证。而作为幼儿园在拓展0～3岁婴幼儿教育有着独特的优势。

1.现有设施和教学设备投资小

幼儿园的感觉统合训练, 蒙特梭利教育, 奥尔夫音乐等八种能力都能在教育教学中体现。

2.具有专业培训的幼儿教师

教师队伍稳定, 具有一定的教育教学经验, 只需再次培训和提高。

3.有专业的医务人员:

具有医疗保证和咨询

4.对幼儿园的发展大有好处

(1) 扩大了幼儿园的市场和知名度, 储备了生源;

(2) 充分利用幼儿园的资源, 对入幼儿园小班之前进行了入园实践活动;

(3) 提高了教学水平和教学质量, 提高了师资水平;

(4) 增进了家园的沟通和交流;

(5) 解决了婴幼儿的入托问题。

(二) 幼儿园开展早教存在的问题

幼儿园开展早教活动仍然存在或多或少的问题, 这些问题需要在实践中进一步加以完善和规范。

1.亲子园只有一名专职教师, 师资严重不足。

2.担任教学工作的其他教师全部是兼职教师。

可以这样说这些教师都是双重身份:周一至周五是当班幼儿教师, 周六至周日是亲子园专职教师。

3.绝大部分教师在来亲子园代课之前没有接触过0～3岁婴幼儿的教育, 尤其没有家庭教育的指导经验。

根据上述情况, 我们有针对性地制定了相应的教研计划, 进而能够充分发挥幼儿园开展早教的优势, 又能够将幼儿园早教活动进一步完善、规范, 从而更好地开展幼儿园早教活动。

二、采取的方法和途径

(一) 理论专项培训

1.了解亲子园的重要性

0～3岁婴幼儿教育实践活动中的各种亲子教育, 促进了孩子积极主动地发展。在家庭中, 较好地普及科学的早期教育理念和方法, 能使家长得到教育孩子的基本培训。可以说, 这项活动是家长学习科学育儿的重要课堂, 也是家长学习科学育儿的重要课程。形成了幼儿园教育和家庭教育的一致性, 配合更加默契。

2.教师角色的转换

(1) 亲子园教师与幼儿教师的区别

第一, 教育对象更复杂, 教育任务更重。

因为它面对的不仅仅是0～3岁婴幼儿, 同时面对他们的家长, 而他们的家长这一群体也是复杂多样的, 除了父母以外, 还有祖辈及其他亲属, 甚至包括保姆或相关养护人。因此, 教师一定要善于应对在亲子教育活动中的复杂局面, 在执教时, 需要带动家长科学地与婴幼儿互动, 指导家长学习科学的育儿方法, 同时, 必须正确对待每节活动都有家长监督的这一现实, 所以亲子教学堂堂是公开课。

第二, 孩子年龄更幼小, 指导要求更高。

教师要有咨询水平, 教育视野要更宽广, 要多掌握新信息, 了解学习不断变化更新的教育理念及教育方式。

第三, 互动方式更多样, 人际沟通更频繁。

教师要抓住每一个教育契机, 灵活、随机地进行教育, 实现计划性教育和随机性教育相结合。

(2) 实现幼儿教师向亲子教师成功转型

①正确的职业价值取向

首先, 热爱幼教事业, 富有爱心, 喜欢和婴幼儿亲近, 态度谦卑, 亲和力较强, 亲子教师应该是愿意用全部智慧和心血培育婴幼儿, 全面关心每个婴幼儿的成长。

其次, 注意自己的一言一行, 能够以身作则, 为婴幼儿的未来作导航。

再次, 了解、掌握家长的心理, 善于和家长沟通、配合, 能与其他教师团结、融洽的协作。带好婴幼儿仅凭一个教师是不够的, 必须使教师之间、教师与家长之间密切合作才能做好。

②全面的知识技能

与幼儿园教师相当, 进一步了解0～3岁婴幼儿的生理与心理发展水平、关键期、与家长沟通的能力及家庭教育指导等略。

③必备的专业素质

观察能力。在教育教学中洞察婴幼儿的认知、言语、表情、行为、情感、爱好、特长及心态变化等, 从而有效地引导、调节、控制活动过程。

语言表达能力。良好的语言表达能力不仅能唤醒婴幼儿思想情感上的共鸣, 激发婴幼儿的想象力, 调动婴幼儿的兴趣和求知欲等, 简明、流畅、通俗易懂、生动形象、且富有幽默感与感染力的语言表达能力。

动手操作能力。所有的教具必须熟练操作, 同时能制作相应的教具或玩具。

组织能力。教师要注意把空间转给家长, 尽量让家长和婴幼儿发挥主导作用, 教师主要起到衔接、主持、协调活动的作用。

沟通能力。除了要学会和婴幼儿沟通, 还要具备与家长的沟通能力。

④充分的心理准备

承受压力。每次课都是公开课, 观摩课, 都要接受家长的质疑和检验。

勇于接受挑战。新型的教育模式, 即根据我园的教育模式在1小时内要完成许多个小的亲子活动。

总之, 亲子授课是重视过程, 不强调结果。相信孩子主动吸收能力, 注重细节教育, 个性差异, 尽量避免婴幼儿等待。强调从婴幼儿兴趣出发, 强调自由, 开放和弹性。必须注重的是在课堂中不用褒贬词说孩子, 不轻易碰触孩子身体。在教学过程中避免引起家长讨论和发问。給每个孩子均等的教学时间, 不用选择性的词汇。

3.了解早教课程

通过了解早教课程, 可以使婴幼儿熟悉幼儿园的环境, 培养初步婴幼儿的生活习惯和技能, 掌握初步的知识, 加强婴幼儿的身体锻炼, 加强婴幼儿、家长和教师之间的互动。具体包括如下几个方面:

(1) 特点鲜明的亲子环境

亲子园十分重视环境的创设, 让良好的教育理念自然的融入到环境中, 鲜活、及时地为生活在其中的人提供帮助和资源。具体包括:开放性, 开放幼儿园各种资源和环境, 利用现有设施和教学设备发挥资源和环境的作用;亲子性, 亲子园环境中的每一个细节都考虑到为亲子互动提供条件和便利;发展性, 让环境与家长对话, 为家长提供了了解亲子教育的重要性及亲子教育的内容, 让家长能够反馈自己的意见和建议, 以便进行研究, 从而不断完善教育教学的内容和方法。

(2) 创设适合0～3岁婴幼儿活动的教室

包括大运动教室、精细动作教室、休息室等。大运动教室以增强婴幼儿大肌肉机能为内容, 适合各个年龄婴幼儿的活动。精细动作教室以发展婴幼儿小肌肉动作为内容, 可进行集体教学, 提供保证适合每个年龄的婴幼儿人手一套操作材料。休息室供婴幼儿稳定情绪和休息, 内设活动区、益智区、休息区。环境创设应注意为婴幼儿建立充足空间, 为其提供便利的自由选择玩耍并具有家庭气氛的环境。

(3) 形式多样的亲子活动

具体包括如下几个方面:

集体活动。帮助家长解决“什么是良好的早期教育环境”, 让孩子在游戏活动中学习、开发智力以及各种潜能和情感交流。

个别辅导。根据不同的孩子的特点差异进行个别辅导;下班见习:每学期为亲子园的孩子提供2～3次每半天到班上体验生活的机会, 让孩子感受集体生活, 为入园做好心理上和生活上的准备。

主题活动。根据不同的季节和节日进行一些不同主题的亲子活动。

(4) 科学合理的亲子课程

通过教育实践, 亲子教育活动内容主要分为以下几大部分:来园活动、探索实践、轻松时刻、体能训练、音乐活动、集体游戏、教育经验大家谈。这些旨在让婴幼儿熟悉环境、同伴和教师, 让家长通过活动掌握培养指导婴幼儿养成良好生活习惯、基本技能知识的手段, 且能让婴幼儿在活动间隙得到休息和调整, 针对不同年龄段婴幼儿发展要求进行安排, 培养婴幼儿参与集体活动的意识, 初步学习共处、交往、合作等, 并且让家长、教师之间进行互动和交流。

(5) 系统规范的亲子教材

不断搜集整理资料, 在教育教学中形成适合婴幼儿特点之本园特色教材, 有计划编写1岁～1.5岁、1.5岁～2岁和2岁～2.5岁三个年龄段上下学期教师用书;制定亲子园各项工作职责, 为亲子园教育管理积累经验。

4.外出参观培训

更新观念牢牢把握社会关注的教育新动向, 通过多渠道, 多形式组织教师外出培训学习和参观。

利用暑假进行前期的筹划准备工作包括制定宣传方案, 教室环境的布置, 示范课的准备, 请家长带孩子参观亲子教育环境和设施, 利用周六、周日进行咨询活动, 制定学期教育教学计划等。初步掌握了0～3岁婴幼儿亲子教育的方法, 掌握了婴幼儿心理特征, 了解婴幼儿营养膳食等方面的知识, 学习科学育儿的方法, 为开展0～3岁婴幼儿亲子教育实践奠定基础。

(二) 实践专项培训

实践专项培训的总原则是“一学习、二实践、三循环”。

“一学习”, 是指理论学习、听课学习和主动学习, 具体是指上述理论方面的学习、听主讲教师课的学习及自身不断汲取知识的学习。每一个学习的方面都是不可或缺的。

“二实践”, 是指在有了一定基础后, 给主讲教师配课, 熟悉各个教学活动环节, 自己亲自主讲其中一个小环节, 然后一步一步深入直至全部教育活动都能胜任。这是一个包括配课、熟悉教学、部分主讲、完全胜任这样一个循序渐进的过程。

“三循环”, 是指将所有年龄段的教学活动以上述方式进行, 使每一位教师熟悉每个年龄段的教学活动并能胜任。

(三) 教研专题探索

在开展亲子教育教学活动中, 经常会发现许多这样那样的问题, 我们就组织教师在教研活动中进行讨论, 将大家讨论的话题拟成我们的专题研究课题, 通过多次的实践, 再实践, 再到理论, 形成了我们以下专题研究成果:

第一, 《在亲子教育中转变家长的观念》获西安市教育活动评比一等奖。

第二, 《在亲子教育中教孩子学习交往、学习共处、学习合作》获西安市贯彻《幼儿园教育指导纲要》教育论文评比一等奖。

第三, 《发挥幼儿园优势, 托幼一体化实践探索》获西安市碑林区教育活动、论文评比二等奖。

第四, 《0～3岁婴幼儿教育实践方案研究》列为西安市基础教育课题, 通过两年的研究, 专家的考察论证已结题并颁发了结题证书。

第五, 在2006年和2008年陕西省举办的“0～3岁婴幼儿教育研讨观摩大会”上作了《0～3岁婴幼儿教育实践初探》和《创新0～3岁婴幼儿教育》的大会发言;得到与会代表的一致好评。还作为现场会交流之一。

三、实践与反思

(一) 教师获益

幼儿园教师通过在亲子园 (早教) 代课, 对各年龄段孩子的生理、心理发展有了更加深入细致的了解, 知道家长的想法;与家长的沟通更密切、融合;对孩子熟悉, 这些孩子进入幼儿园时已经是“熟人”了;教师自己在教孩子和家长的同时, 自己也在不断的学习, 锻炼了自己, 各方面的知识、能力也在不断积累和提高。

(二) 孩子、家长获益

孩子、家长从没有像这样全方位的得到指导帮助。孩子与孩子之间得到了互相交流、共处、合作;在每一个关键期都会得到专业指导;帮助孩子从个体交流向集体交流过度, 促进了孩子情感发展。

家长之间的经验交流, 使每个家庭获得了高质量的家庭教育资源;家长各方面也得到了提升。

(三) 促进幼儿园和家庭的密切联系, 托幼一体化衔接更紧密自然

“眼中有孩子, 心中有目标, 处处有教育”, 在亲子活动中, 我们逐步让家长接受了这一理念, 使家长在教养孩子的过程中也遵循这一理念, 扭转重知识学习, 轻习惯养成的教育观念, 在丰富多彩的活动中, 增进与孩子的亲情, 潜移默化的培养孩子的综合素质, 形成教育合力。

总之, 0～3岁婴幼儿教育实践活动中的各种亲子教育, 促进了孩子积极主动地发展。在家庭中较好的普及科学的早期教育理念和方法。能使家长得到教育孩子的基本培训。可以说这项活动是家长学习科学育儿的重要课堂, 也是家长学习科学育儿的重要课程。形成了幼儿园教育和家庭教育的一致性, 配合更加默契。

幼儿园开展0～3岁婴幼儿教育实践证明, 一方面, 让更多的家长有机会学习并掌握实用性很强的教育方法和策略, 使家长成为“高效能的父母”。有效配合幼儿园教育, 完善家庭教育环境。另一方面, 抓住婴幼儿智力发展的关键期, 开展多种有趣活动, 有效地促进婴幼儿身体、情感、智力、交往和独立性的发展。同时, 提供提前熟悉幼儿园环境的机会, 为孩子入幼儿园小班过集体生活在环境适应、身体适应、心理适应等方面打下良好的基础。

参考文献

[1]《教育规划纲要》工作小组办公室.教育规划纲要辅导读本[M].北京:教育科学出版社, 2010.

[2]蒙特梭利著.付地红, 张冬梅译.三岁决定一生[M].开封:河南大学出版社, 2001.

[3]陶保平.学前教育科研方法[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.

幼儿园亲子活动初探 第4篇

一、亲子活动的重要性

著名的幼教专家陈帼眉教授说过，家长对小孩子的教育，第一就是培养他良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。幼小的孩子，最希望的就是和父母一起玩。新《纲要（试行）》提出“幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”同时指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”亲子活动满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长希望了解孩子在集体生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长关系、实行家园同步教育的好形式。开展亲子活动可以让忙碌的家长建立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。

二、亲子活动的方法与任务

親子活动要注重趣味性、目的性，同时还要便于操作，使孩子从中得到愉悦的身心体验。通常幼儿园和一些社会团体都会组织亲子游戏活动，家长也可根据孩子的兴趣爱好合理安排亲子活动。

1.亲子远足活动。如清明节踏青、甘南7月的浪山节、全家外出旅游一次或参观一次博物馆等。这些活动旨在让幼儿走出幼儿园，与父母一起到大自然中去观察，去尽情享受大自然的美，体验欢快的情绪，增进亲子间的感情，从中互相沟通，互相学习，增长知识。

2.亲子运动会。运动会上经常会有家长、孩子相互配合完成的运动项目，旨在让家长与幼儿一起通过运动项目的竞赛，锻炼身体，增强体质，同样也能增进亲子间的感情。

3.根据教育内容而专门设计的教学亲子活动。如制作元旦贺卡、认识警察、红绿灯、消防常识、培养孩子爱心的情景表演等等，它是在教师的指导下，专门设计的家长与孩子一起参与的亲子活动。

4.一些社会团体会组织家长、孩子参加诸如家庭才艺展示、合作绘画、商场协作购物、互帮互助游戏等，从而提升每个家庭的整体素质，让家庭融入社会、融入集体，感受亲情带来的快乐。

5.谈话活动。可以针对城市建设或身边的新事物进行调查探讨，父母与孩子说说自己家晚上及双休日的业余文化生活。或者以“爸爸，妈妈，我想对您说……”和“孩子，我想告诉你……”为主题，亲子之间互说一句心里话，在家庭中架设“心灵之约”。

6.读书活动。利用双休日、晚上睡觉前、假期等时间，父母与孩子共同阅读通俗易懂的幼儿图书，亲子共学，也可以各读一本书，营造一个良好的家庭读书氛围。

在这些亲子活动中，教师和组织者都将教育内容和指导要求融合在开开心心的游戏活动中，向家长提供了互相学习、交流、教育的机会，促使家长提高教养素质和能力，也为孩子和家长提供共同游戏、共同成长的环境和氛围，增进亲子间的感情。

三、幼儿园亲子活动应注意的方面

在幼儿园组织亲子活动时，我们要求每一位家长都能参加，但是由于各方面的原因个别家长无法参加。为了让每个孩子都能参加活动，可以请他们旁边的家长帮忙指导。家长在指导两个孩子完成作品时真正起到了引导的作用。教师在组织亲子活动时，要充分考虑到男、女性家长的差异，男性家长多以指导为主，引导幼儿完成作品，而女性家长则喜欢动手协助，影响了孩子自己动手操作能力。我们应当提倡男性家长的做法，引导女性家长从培养孩子自身能力上着手。所以在组织亲子活动时，应注意以下方面：第一，有关让幼儿掌握技能技巧的教学亲子活动，我们提倡由爸爸来参加，如陶艺、泥工、剪贴等；第二，根据活动的内容，邀请少部分的家长参加，让他们一个人同时去指导几位幼儿，这样能减少家长代替或包办完成任务的现象，有利于幼儿各方面能力的发展；第三，在活动后，应及时组织家长讨论：在本次活动中自己是如何指导幼儿的？在讨论中发现其中的好办法，引导大家一起学习，提高家长的教育水平，更大地发挥家长资源，形成教育合力。

亲子活动可以帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极合作的态度。通过开展亲子活动，让家长走进幼儿园，家长之间可相互交流，相互学习，共同探讨科学合理的育儿方法，使他们了解幼儿园的教育理念，促进亲子关系的健康发展，为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁。

幼儿园亲子风筝节活动方案 第5篇

春季是一年中最美的季节，为了让孩子感受放风筝的乐趣，增强体质，我园将组织幼儿参加风筝DIY主题活动。具体方案制定如下：

活动主题：牵手春天，放飞梦想 活动目的：

1、开拓幼儿社会领域、加强幼儿社会交往能力的培养，培养孩子们热爱大自然的情怀;感受大自然的美好。

2、亲子DIY制作风筝、共同体验绘画风筝的过程，享受创作、放风筝的乐趣以及促进亲子感情;

3、构建良好的家园关系。活动时间：4月18日 活动地点：人民广场 活动对象：部分家长及小朋友 活动流程：

1、做好宣传工作：宣传春游、放风筝的乐趣和意义。

2、巧手风筝DIY（1）提出制作风筝的要求：（风筝材料包颜料、笔、画、抹布，每家－块地垫。）

（2）亲子共同设计、绘画独具创意的风筝。（3）鼓励幼儿与家长自由大胆设计风筝

4、家长把孩子的心愿记录下来,老师、家长和孩子一起放飞风筝。

5、活动结束，幼儿由各家长带回家。

六、温馨提示：

请家长做孩子最好的榜样，“言传身教”，做好镜面引导，谢谢!

1、每个孩子至少1位家长陪同;

2、尽量穿着休闲运动装，舒适软底鞋;

亲子放风筝活动总结 第6篇

有的家长放风筝比较内行，风筝飞得又高又远，孩子们欢呼雀跃，有心的家长在教孩子放风筝的方法，而有的家长一直是自己在放仿佛回到了童年，让孩子在旁边看，遇到这样的家长，我们就提醒家长与孩子一起协作放风筝。而有的家长由于风筝的原因，在旁边修理。还有的风筝被风吹跑了，家长和孩子们努力的寻找丢失的风筝……孩子们和家长手持风筝和线轴，在微风习习下合作努力将风筝放上天空，五彩缤纷的风筝扶摇直上、栩栩如生：有萌萌哒卡通动物、有翩翩飞舞的蝴蝶、有直插云霄的飞机……它们在空中争奇斗艳，令人目不暇接。这些风筝都各自承载着孩子的喜悦、家长的期望。看着自己的风筝在蓝天上愉快地飞舞，孩子和家长也都掩饰不住内心的喜悦，歌声、笑声、感叹声混成一片……

活动中，孩子与家长的情绪得到释放，增进了了解，交流了感情，锻炼了身体，收获了友谊。孩子们在享受放风筝快乐的同时，也充分感受到了亲情的温暖。

幼儿园实践活动亲子风筝活动总结 第7篇

随后，孩子们见到了他们崇拜已久的消防车；了解到消防车的种类及用途，懂得每一类消防车都承担着独立的任务；他们还亲自上车参观了一番，心里别提有多高兴啦！

紧接着，我们来到了消防车库，见到了各式各样的消防设备。其中消防员叔叔的衣服和帽子引起了孩子们的注意；用孩子们的话说：“消防员叔叔的衣服太重啦！”讲解员告诉我们：“消防员在执行任务时除了穿上这些衣服和帽子以外，身上还要背着好几十斤的救援工具”。哪里有火灾他们就会火速前往事发地点，冲在火场第一线，争分夺秒，挽救无数生命。而且他们不仅承担消灭火灾的工作、同时也参与抗洪救灾等救护工作、安全消防检查工作等；听到这里，孩子和家长为我们的消防员竖起了大拇指！

为了让孩子们更进一步感知消防员工作的艰辛，我们还上演了一场“速度与激情”亲子模拟游戏，孩子们纷纷分享了自己的感受。

活动结束，老师又和孩子们进行了预防火灾安全教育班会，和孩子们交流火灾的自救方法。

幼儿园亲子体育活动的指导策略 第8篇

关键词：幼儿园,亲子体育,指导策略

一幼儿园亲子体育活动存在的问题

1. 不重视孩子的体能发展

体能并不是单纯的身体健康, 并不是没病就不需要任何体育锻炼。在平时的生活中, 家长只注重幼儿知识积累, 比如给孩子讲故事、玩益智游戏, 但是很少带孩子参加户外运动。特别是当今社会, 留守儿童增多, 很多孩子是由爷爷奶奶带大的, 囿于老人的因素, 孩子的活动很少。以上原因都会导致幼儿体弱多病, 到了幼儿园经常生病, 长期会导致孩子对室外活动产生畏惧感。

2. 不理解亲子活动的教育意义

大部分家长忙于个人工作, 虽然他们知道亲子体育活动的重要性, 但是没有时间参与, 只能由孩子的爷爷奶奶或保姆代为参与, 甚至对活动的时间及地点都不询问, 即使表现出很关心的态度, 也会普遍产生认识与行动不统一的现象, 这就严重违背了亲子体育活动的目的, 而且根本达不到应有的效果。虽然很多家长会以工作原因告知无法参加, 但是他们还是因为缺乏足够的认识, 从而认为工作比亲子活动重要。

3. 家长教育技能的缺乏

亲子体育活动是一种双向活动, 离不开家长与孩子的互动, 这样才能有效促进孩子与家长的沟通, 从而促进幼儿的各方面协调发展。但是在一般的亲子活动中, 主体存在极大的缺陷, 这主要是因为家长缺乏必要的教育技能, 从而使家长与幼儿的亲子互动成了家长的“独角戏”, 亲子体育活动根本无法激发儿童参与活动的积极性。当然家长并不是不想做好亲子活动, 而是要么无从下手, 要么急于求成, 从而导致亲子体育活动的幼儿参与度不够, 且主动性无法得到应有的发挥, 无法实现促进幼儿身心发展的教育目的。

二幼儿园亲子体育活动的指导策略

1. 以身边资源为基础, 开发亲子体育活动

亲子活动中, 家长的重要性不言而喻, 他们既是组织者、也是参与者, 更是孩子们的玩伴。在开展亲子体育活动的时候, 应当选择更多自制用品, 特别是一些生活常见的东西, 这可以有效节省成本。我们应当积极收集各种废旧物品, 同时鼓励家长和幼儿自己制作, 在培养了亲子间感情的同时也提升了幼儿的动手能力。

2. 以适当时机为支撑, 增强亲子互动行为

第一, 以多样化活动为支撑。为了让幼儿园和家长建立起稳定的关系, 同时帮助家长及幼儿了解学校, 幼儿园应当积极组织各类亲子体育活动, 而且活动内容要多样化。特别是在一些法定假日及周末的时间, 多组织一些亲子游戏类、竞赛类、创编类的亲子体育游戏, 让家长充分感受到参与幼儿园亲子活动的价值和意义。

第二, 以各种自然活动为基础。我们有必要充分利用自然条件, 积极开展各种有益的亲子活动, 如让家长陪同孩子去草地、山坡等地方进行活动;开展一些别出心裁的活动, 比如花坛平衡行走比赛等。这样既能锻炼幼儿, 同时也能陶冶情操, 增强家长与孩子的默契度。

3. 以引导教育为基础, 提高家长的育儿能力

幼儿园的亲子活动需要教师做到“想在先, 引在前”, 让家长理解我们的想法、做法及目的, 让他们真正体会到亲子活动的重要性。只有这样, 家长才能更好地参与活动, 同时激发家长的责任心与创造热情。

第一, 积极沟通。幼儿的体育活动并不是单纯的健身及基本运动技能, 而应当在强健身体的同时培养幼儿不怕困难、不怕挫折的精神, 提高其生存能力和适应环境的能力及与他人团结协作的能力。因此, 在每次确定活动时间和内容时, 除了要准备好相关的运动器材, 还要注意积极向家长宣传活动的意义, 让家长真正明白亲子活动的实际意义。

第二, 做好示范。家长的积极参与是亲子活动顺利开展的基础, 而且亲子活动的内容需要家长进行必要引导, 因此我们需要在亲子活动开展之前对家长进行必要的培训, 让他们知晓活动中蕴含的家教机能。在以家庭为单位的亲子体育活动中, 我们也应当积极引导家长用鼓励性的话语及态度去对待幼儿, 让他们在得到快乐的同时也得到锻炼。另外, 我们还应当注重活动的趣味性, 比如选择蛙跳等运动, 还可以进行一些初级的体育竞技活动。

第三, 科学评价。当今的教育以幼儿自身为主体, 强调活动自身的个性化, 活动中需要充分考虑每个孩子适宜发展的层面, 特别是在体育运动中, 每个孩子的身体条件不同, 运动能力参差不齐, 因此在活动中, 我们要根据不同孩子进行客观评价, 不仅需要横向比较, 同时也要注重自身的纵向比较。另外, 我们还需要在亲子活动中观察与分析各个家庭的情况, 探讨不同家庭不同的经验及改进策略, 让家长引导自己的孩子学会在活动中克服困难, 同时学会向同伴学习, 让家长学会用发展的眼光看待自己的孩子。

参考文献

[1]杨丽.浅议亲子活动中教师与家长沟通的策略[J].贵州教育, 2012 (8)

幼儿园亲子活动的现状研究 第9篇

关键词：宣传力度；亲子关系；参与意识

幼儿园亲子活动是在考虑幼儿园成长特点和需要的基础上，在专业人员指导下由儿童和他们的父母或是看护者共同参与的一项具有指导性与互动性的活动。这一活动的开展充分利用了家庭与学校这两大资源，提高了孩子与家长的融合度，也让家长在活动中进一步获得科学的育儿方法，促进幼儿健康人格的发展。这一活动虽已在全国各地大范围地开展，但在实际操作过程中仍存在流于形式、互动频率低、幼儿主体不明确等问题。为了促进幼儿全面和谐发展，我将根据实地考察、文献调查的结果，从亲子活动的意义、幼儿园亲子活动存在的问题以及行之有效的亲子活动指导策略三方面进行阐述，希望能促进幼儿教育的持续发展以及教育质量的提高。

一、幼儿园亲子活动的意义

1.促进亲子关系的健康发展

亲子关系对孩子终身发展有重大影响，譬如幼儿心理发展、态度行为、价值观念及未来成就等。就目前现状而言，许多家庭经常呈现的是几个大人围着一个小孩转，对孩子过分溺爱。还有众多家庭，家长的压力过大，被自身的一些问题所缠绕从而情绪不稳定，对孩子的态度较急躁，导致亲子关系比较紧张，缺乏和谐的家庭环境。由此可见，在孩子的成长过程中健康的亲子关系很重要，开展丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，而且能促使亲子关系健康发展。

2.使家长了解幼儿教育的基本理念

在实践操作过程中，亲子活动能帮助家长了解孩子的情况。走进幼儿园，在活动中教师有针对性地指导可以缩短教师与家长的距离。同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长可以反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和方法，并将观念和方法融入与孩子相处的每一刻，逐步了解培养教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。

3.增强家长与教师共同担当孩子教育责任的意识

在幼儿教育中，教师与家长都是儿童教育的主体，其共同目标是促进儿童的发展。可是现如今很多家长因平时过于繁忙没有时间去照顾孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问，完全没有意识到自己在这方面的责任与义务。而亲子活动的开展可以让忙碌的家长参与其中，树立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。

二、幼儿园亲子活动存在的问题

1.家长参与亲子活动的意识薄弱

目前亲子活动开展的过程中，家长虽然认识到这一活动具有重大的意义，但总是以工作繁忙、没有空闲时间为借口而缺席，代为参加的是爷爷奶奶或是保姆。曾有人说过缺乏家庭教育的孩子在性格上是不健全的。父母这一行为的存在，正是反映了父母对幼儿教育家庭化缺乏绝对认识，严重影响了幼儿的健康成长。

2.互动的单向性

在幼儿园亲子活动开展的过程中，我们会发现教师扮演的是指导者与策划者的角色，并且在活动中不间歇地指导学生，这种行为使得学生处于被动互动的处境，不能充分发挥学生的自主创新能力。而另一方面家长过多地注重结果而轻视过程，这就造成父母与孩子之间缺乏互动的机会，也不利于幼儿生活经验的积累。

3.父亲在亲子活动中缺席

在经济快速发展的背景下，经济竞争不断加强，父亲作为家庭内的经济支柱，经常忙于工作，因此在亲子活动的过程中我们经常看到母亲的身影而缺乏父亲的参与。众所周知，父亲在孩子的成长过程中潜移默化地影响着孩子坚强勇敢性格的形成。家长与教育人士必须充分认识到这一点，不断改革教学方案，以促进父亲加入活动的机会增多。

三、行之有效的幼儿园亲子活动的指导策略

1.加大亲子活动教育意义的宣传力度

父母观念的转变对于提高亲子活动的效率具有重要的作用。只有在父母积极参与的基础上才能促进幼儿健康性格的全面发展。幼儿园教育人员可以通过校园宣传专刊来发布有关亲子活动的内容，撰写亲子活动的意义，或是邀请家长观摩亲子活动开展较为优秀的班级，从中体会亲子活动的乐趣。

2.创新亲子活动的内容

传统的亲子活动在某些方面具有一定的局限性，教师必须在保留精华的基础上继续进行创新，设计更多富有趣味性的亲子活动。譬如开展“我给爸爸妈妈穿衣服”的活动，由一名家长站在终点，幼儿站在起点，哨声吹响后，幼儿跑向父母并将衣服穿好，再由父母将幼儿背起跑回起点，时间少者为胜。类似的活动不仅可以提高幼儿的竞争意识，而且拉近了家长与幼儿的距离，提高了教学质量。除此之外，对活动时间进行修改，利用星期天的时间开展户外活动，让父母有时间陪伴幼儿。

幼儿园亲子活动的开展，促进了亲子关系的健康发展，使忙碌的家长建立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任，但是在具体实践过程中还存在许多问题。譬如，在亲子活动的全过程中只有父母的陪伴而父亲缺席，教师扮演主导者与控制者的角色，抑制了幼儿的思想，父母对亲子活动的重视度较低等。这些问题的存在严重影响了幼儿健康个性的全面发展。相关教育人员需要在现有设施的基础上，改善教学方案，增加新的具有创新性质的亲子活动。与此同时，以加大亲子活动的宣传力度作为辅助。相信在不断地摸索与探究下，幼儿园亲子活动将取得重要的进展。

参考文献：

[1]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].华东师范大学出版社，2003.

[2]王化敏.给幼儿教师的一把钥匙：幼儿教师教育实践策略指导[M].教育科学出版社，2008.

[3]郑福明.幼儿园教育与家庭教育[M].东北师范大学出版社，2003-05.

幼儿园实践活动亲子风筝活动总结 第10篇

一、活动地点：广场

二、活动时间： 请家长带好幼儿于3月22日上午09:00前在广场升国旗处集合（请家长遵守时间按时赶到，为我们的宝贝做个良好的榜样）。

三、活动准备：

1、风筝幼儿人手一个。

2、请家长准备好幼儿以及自己需要的点心（面包、牛奶 饼干、水果等）。

四、活动要求：

为了您和宝贝的安全，请您给您的孩子穿上宽松、舒适便于运动的服装以及平底的运动鞋以确保游戏活动的安全性。家长也要穿平底的运动鞋，我们有活动中需要家长配合。由于孩子在活动中比较活跃，经常会大量出汗。汗湿如果没有及时擦干，捂在衣物里靠孩子的体温捂干或被风吹干，很容易引发感冒。因此，家长可带一条干毛巾，及时地帮孩子擦干身上的汗水

五、活动安排：

1、参加活动的幼儿、家长和老师们集体合影 ；

2、由教师讲解放风筝的一些简单方法，增加活动的趣味性；

3、幼儿们集体做热身运动（幼儿园体操）

4、在家长和老师的带领下，让孩子们一起放飞手中的风筝。活动中大家注意向孩子注意和孩子间的协调和配合。家长和家长之间要相互谦让，相互切磋放飞技能，切不可为了争场地进行吵闹等

5、中场休息。（游戏环节，准备好2-3个亲子游戏）

6、活动结束。

幼儿园实践活动亲子风筝活动总结 第11篇

张家界市永定区ET生态幼儿园

4月15日，雨后初霁，山色如黛，空气格外清新。我园在美丽乡村马儿山组织了一次以“放飞风筝、放飞梦想”为主题的亲子活动，孩子+家长+老师一起度过了一个难忘的周末，快乐的心情伴随着美丽的梦想飞扬。

活动概况

为使活动顺利开展，我园成立了活动筹备组和安全领导小组，活动总指挥及安全领导小组组长由明靖函担任，园长彭冬梅负责活动的总调度和主持，麻瑞钊、舒九霖担任筹备组及安全小组副组长，各班老师为筹备组成员，各班班主任为安全小组成员。筹备组从一星期前就开始对活动内容作了精心的策划和物品准备，安全组制定了详细地安全应急预案。

上午8时30分，亲子活动队伍从ET生态幼儿园出发，车队浩浩荡荡向马儿山前行。全园87名宝贝，除因故无法参加的5名宝贝外，其余82名孩子皆兴高采烈的参加了全程活动，参加率94%。家长101名（有的家庭宝贝的爸爸妈妈或爷爷奶奶均积极地参加了这次活动），教职员工18人。参加活动总人数逾200人，共有28辆自驾车、2辆校车，可谓声势浩大。

活动内容

车队很快到达目的地马儿山，受到该村村支两委的热烈欢迎——悬挂横幅“热烈祝贺ET生态幼儿园放飞风筝、放飞梦想亲子活动在我村举行”。先期到达的我园工作人员已布置好主活动场，醒目的主题横幅和ET生态幼儿园的宣传横幅与周围的绿树、草地、土家民居、吱吱旋转的水车相映成趣，国旗、园旗迎风招展……

随着主持人一声令下，精彩纷呈的活动开始了！

首先，在主打活动项目实施前，先进行热身活动。

第一个热身活动是：罗玉兰、符雯慧、罗源林老师的领舞，全体宝贝和自己的爸爸或妈妈、爷爷或奶奶跳起了欢快的亲子舞蹈——《螃蟹操》、《宝贝宝贝》……一曲一曲，伴随着优美动听的音乐旋律，宝贝们就像枝头一朵朵鲜艳的小花，身边的亲人恰似一棵棵大树，花儿在枝头绽放。

第二个热身项目是所有的家长轮番上场，进行舞龙表演。马儿山村民素好舞龙，是该村传承下来的历史悠久的体育活动项目。一条由马儿山村民自制的长龙约30余米，是今天亲子活动的最佳辅助道具，但见龙头端庄，龙颜威仪，也许是面对着今天的这么多宝贝们吧，龙眼温和，龙须微翘，龙口含笑。而龙身金光闪闪，龙尾矫健有力。舞龙头的是ETAR班一位宝贝的爸爸，龙身龙尾的舞者是各位男性家长。随着铿锵有力的音乐旋律响起，舞龙表演紧锣密鼓地进行开来，第一轮、第二轮……

第三个热身项目是小黄车骑行比赛。这是我们幼儿园自备的活动道具，也是我们园一贯坚持的体育运动项目，小宝贝们再熟悉不过了。比赛的规则是大人带着宝贝从活动场的一端快速地骑行到另一端，如此反复5次，看谁坚持到底并最先完成。家幼组合轮番骑行，暂未参加者在场上呐喊助威，热闹非凡。结果是，每一轮每一组合的宝贝和亲人们都坚持了下来，他们个个都是棒棒的。

放飞风筝，放飞梦想

接下来，我们今天活动的主打项目就要登场了！

在园长妈妈的指挥下，参加活动的全体人员按小班组、中班组、大班组、ETAR组，在划分的区域内就位，有序地领取风筝材料。然后，将材料制作成风筝，再在制作好的风筝上用五彩颜料涂画出宝贝们七彩的梦想。

宝贝们可认真了，同自己的爸爸或者妈妈、爷爷或者奶奶，分工协作，很快就制作好了风筝。要在风筝上画上自己的梦想，主要是宝贝们自己的事了。小脑袋瓜子里早已脑洞打开，张开了想象的翅膀，挥笔作画。有的宝贝画了一只翱翔的雄鹰，梦想自己像雄鹰一样在蓝天上飞翔；有的宝贝画了一艘飞船，梦想自己驾着飞船飞上了太空；有的宝贝画了自己喜爱的小动物熊猫、白兔、金鱼，梦想自己成为环境卫士，保护我们赖以生存的生态环境越来越好；有的宝贝画了一艘超级航母，梦想自己是全球和平的天使…… 一切俱备，只待东风徐来，园长妈妈一声令下……

主打项目正式开始了！

马儿山地形多为缓坡，除广场占地约四、五千平方米以外，周边的村道平缓宽广，是放风筝的理想场所。宝贝和身边的亲人们一起，在广场上、村道上、草坡上将风筝放飞，不停地来回奔跑，并大声的叫唤着：“我的飞船上天了！”“我的雄鹰飞起来了！”“我的熊猫飞上太空了！”“我的超级大航母起航了！”……

活动至此接近尾声，然而还有最后一出压轴戏——长龙宴 马上就要登场！

马儿山村为我们备上了丰盛的长龙宴，小班组、中班组在木屋长廊就餐，大班组、ETAR组在烧烤长廊就餐。玩了一个上午，小宝贝们已经饿了，面对美味的菜肴，早已胃口大开，忙着大口朵颐起来。吃饱了，喝足了，活动至此圆满地结束了。

活动效果

宝贝们玩的可开心啦！做了风筝，画了梦想，放飞了风筝，这一天学会的东西真不少。爸爸妈妈、爷爷奶奶们也很开心，和自己的宝贝们如此亲密无间地游戏、合作，亲子关系更深更浓了！

一点遗憾

由于未考虑到广场是由岩板拼成，因此对宝贝们的安全构成了较大的影响。主要是岩石板的嵌缝处不平整，容易导致宝贝们跌伤。本次活动出现了一挒状况，只是轻微跌伤。家长在一起，擦点药，万幸万幸！

幼儿园实践活动亲子风筝活动总结 第12篇

大班亲子活动：草头娃娃

【活动目标】

1、利用提供的材料，通过灌、扎、画等方法制作出各种自己喜欢的草头娃娃。

2、体验亲子合作的乐趣，感受成功的喜悦。

【活动准备】

锯木屑、草种、透明丝袜、细绳、纸杯和油性彩笔、剪刀。

【活动过程】

一、引导兴趣。

教师出示长满绿草的草头娃娃给幼儿欣赏：小朋友，今天我们班里来了—位神秘的客人，她是谁呢?(教师出示草头娃娃)她长得什么样子?用什么做的呢?愿意和爸爸妈妈—起学做草头娃娃吗?

二、讲解制作步骤。

1、根据造型的需要在丝袜里灌入一些草种，然后将锯木屑装满丝袜用细绳扎紧。(注意将草种放在娃娃头顶的位置)

2、利用细绳将装有草种和锯木屑的丝袜扎出造型。如：扎出两只耳朵、一个鼻子，或扎出身体等。

3、用油性水彩笔给草头娃娃画上眼睛、鼻子、嘴巴、头发或身体的花纹等。

4、用水将制作完成的草头娃娃浇透后，摆放在大小适合的容器如纸杯、盘子里面。提醒幼儿注意不能用水浸泡，只要将草头娃娃浇透水，这样过几天就会长出绿油油的“头发”了。

三、亲子合作。

请家长和幼儿共同制作，可根据个人喜欢制作不同的草头娃娃如熊娃娃、鸭娃娃等。教师巡视指导，鼓励幼儿大胆创作。

四、展示作品。

教师将幼儿制作的草头娃娃在手工区展示，让幼儿体验亲子合作的.乐趣，感受成功的喜悦。

幼儿园大班亲子活动总结

20xx年6月9日下午2：30，寿光市羊口镇中心幼儿园大班亲子活动隆重开幕了。我们本着“我健康，我快乐”的原则，在激烈的竞赛中，幼儿身体得到了锻炼，在有趣的游戏中幼儿心情得到了愉悦。亲子运动游戏，不但密切了亲子关系，还让家长们了解的孩子的体能发展状况。幼儿收获了他们的成功，家长收获了他们的童趣;教师也从中获得了成就感。现将本次亲子活动进行小结：

一、家长幼儿齐参与，体验快乐、锻炼身体。

从一开始，各位老师、家长、幼儿以积极地态度迎接本次亲子活动，并始终如一。各班幼儿、家长的报名率与出勤率很高。从教师说明运动会规则、比赛方法，到听主持人说明入场，再到各种亲子运动游戏，各位家长、老师、孩子脸上都洋溢着快乐的微笑。

二、真正让幼儿体验到了体育运动的快乐

不管是“小运动员”还是“家长运动员”，个个出场步伐整齐、口号响亮、活泼自信、斗志昂扬，很好地将家长和幼儿的积极性发挥到最高点。“踩气球”游戏让孩子尝试了成功的快乐，增进了亲子之间的情感。亲子游戏“小脚踩大脚”，不仅好玩，还体现了亲子之间的默契，孩子家长乐在其中。在亲子游戏“袋鼠接力”和“螃蟹夹球”中，孩子与家长齐心争取胜利，胜利的孩子与家长高声欢呼，失败的孩子与家长也不气馁，互相鼓励。亲子游戏场面非常热闹，大家都拼足了劲想为自己一组多争取一分，大人小孩都玩得非常开心。

三、活动组织紧凑，策划成功。

为了保证活动的顺利开展，老师提前精心准备班级活动所需道具，教师也分工明确，各负其责。活动环节设计紧凑，场地安排合理，活动开展得非常顺利，并得到了家长们的一致好评。

以上是亲子活动成功的优势所在，当然也存在一些不足，如：

1、有些游戏项目的道具应更加丰富，美观一些，以更加吸引幼儿的兴趣。

2、主持人应提高现场解说的能力，使运动会现场气氛更加活跃。

3、级部长组织人员方面应想得更周到，例如发奖状环节。让其他级部老师分配，不是很到位。

这次亲子活动顺利开展和家长配合分不开的，他们积极配合和努力，让我们老师感到很欣慰。家长还充分发挥个人资源，为我们运动会助力。因为有了家长的支持和配合，我们的运动会才会表现如此精彩和成功。此次运动会，给了孩子们一个展示自我的机会，孩子们在运动会中体会竞争的意义，学会了坚持，学会了为别人喝彩。

幼儿园实践活动亲子风筝活动总结 第13篇

关键词：幼儿园亲子活动,现状,指导策略

幼儿园亲子活动是指由幼儿园提供环境和条件,开设以幼儿为主体、以教师为主导的家长和幼儿共同参与的以增进亲子关系为目的活动。本文所说的亲子活动是包括幼儿园针对0 ~ 3岁幼儿及家长开设的亲子教学活动和针对3 ~ 6岁幼儿及家长开设的亲子活动。

一、幼儿园开展亲子活动的现状

1. 思想观念方面的问题

( 1) 教育主管部门和机构重视程度不够。幼儿园中亲子活动的开展情况并未引起相关部门的高度重视。大量的资金都用于幼儿园设施环境建设和基础教学,而对亲子活动的人才培养以及设施建设投入量较少,课程、活动建设很不完善,这一重要的教育方式并未得到广泛应用。

( 2) 教育工作者对亲子活动的认识程度不够。在调查中我们发现,园内很少有教师受过专业的亲子课程培训, 专业师资匮乏,并且教师对亲子活动的开展效果不重视,存在 “应付检查” 等不良现象。因此亲子活动的开展达不到预期效果。许多教师认为上好园内基础课程就能够完成教学任务,亲子活动的开展并没有多大意义。因而,亲子活动开展的重大意义并没有得到教育工作者的高度重视。

( 3) 亲子活动在家庭层面的认识程度不够。对于亲子活动,许多家长在认识方面存在一定的误区,并受传统教育观念影响,教育思想陈旧老套。多数家长对亲子活动开展的教育意义和社会意义认识不够。有的家长认为教育孩子是幼儿园的事情,还有的家长认为开展亲子活动是在 “搞形式”、浪费时间。 归根结底是家长对亲子活动的认识程度不够。

在参与亲子活动过程中,由于家长的不重视以及负面情绪的影响,家长的参与、配合程度不高。许多家长完全是以 “应付” 的态度参与活动,严重影响了活动开展的效果。

2. 活动过程方面的问题

( 1) 活动形式单一、内容陈旧。 通过调查辽宁省鞍山市的几所私立幼儿园,我们发现: 有的幼儿园会在家长开放日邀请个别家长为幼儿讲授生活知识,有的幼儿园会邀请专业技能好的家长作为家长助教,突破传统的教学方式,提高教学质量; 然而多数幼儿园的亲子活动都以幼儿园运动会的亲子项目、节日联欢会上亲子共同参与的节目为主,形式单一、内容缺乏创新性。例如小班的亲子辨认、中班的接力、大班的两人三足等。而这些被人们所习惯的活动内容并不能满足家长与幼儿的发展需要,因而导致亲子活动的开展达不到预期效果。

( 2) 活动开展频次太低。通过调查发现,多数幼儿园的亲子活动仅仅是在 “六一”、新年等重大节日以节目的形式开展,次数很少。甚至有许多乡镇幼儿园仅仅是在教育管理部门要求的情况下才开展一次。由此可见亲子活动并未得到广泛的认可和应用。

3. 活动设施方面的问题

( 1) 缺少丰富的教具。通过调查发现,许多幼儿园的亲子活动教具单一、陈旧,缺乏吸引力。仅有少数幼儿园有 “彩虹伞” 等少量亲子教具,但是教具质量和种类远达不到实际需要。 亲子活动的开展离不开专业的教学教具和设施。活动教具的质量和种类将直接影响到家长与幼儿的参与兴趣和程度, 也是决定亲子活动开展效果的重要因素之一。但由于资金不足、专业教师缺乏等一系列的原因,多数幼儿园并未购置完善的亲子教具。

( 2) 缺少专门的场地。活动场地、 环境创设是活动有效开展的基础条件。 然而,除几家规范的亲子园外,多数幼儿园并没有专门的活动场地,因而影响了亲子活动的正常开展。

4. 师资力量方面的问题

据相关数据显示, “2013年全国学前教育毕业生达1,491. 7314万人,但学前教育专任教师仅有166万人。” 而专业教授亲子课程的教师更是少之又少。由此可见幼儿园中专业教师匮乏。 而高素质的亲子教育人才又是有效开展亲子活动的必要条件。

在调查中我们发现,参加过专业亲子课程培训的教师很少。

许多亲子教师是由幼儿教师培训后转型而来,还有的是学前教育专业毕业、仅在学校修过34学时亲子教育理论与实践课程的直接上岗任教的教师。她们对于0 ~ 3岁幼儿的身心发展特点了解得并不细致。但还是有极少数的教师能上好亲子课程、组织好亲子活动,这些教师的存在就显得格外珍贵。因此专业的师资力量是亲子活动有效开展的重要条件,需要我们注意培养。

二、幼儿园开展亲子活动的指导策略

1. 加大宣传力度,使亲子教育理念深入人心

受传统教育观念的影响,亲子活动开展的重要意义并未引起社会各界的高度重视。加大对亲子活动的宣传力度是亲子活动有效开展的关键。

笔者建议教育主管部门和机构通过官方网站、微信等公共平台对崭新的亲子理念大力宣传并呼吁社会各界高度重视。根据时代发展的需要,适时地调整教育方式以提升教学质量。教育主管部门应将亲子活动( 亲子课程) 纳入教学体系,并适时地与家长做好沟通交流,使亲子活动有效开展。园中应及时做好总结反思工作,打造全新的开放式教学模式。相关部门要适时地对园内亲子活动的开展进行监督,确保亲子活动开展的质量。

通过在街道、社区等对亲子活动进行宣传,提高家庭层面对亲子活动的认识程度,改变家长的教育观念,转变家长的教育方式、提高家长参与亲子活动的积极性,使活动有效开展,实现家园共育。

2. 加大投入力度,打造完善的亲子教育平台

加大对学前教事业的投入是完善学前教育设施、打造完善的亲子平台的关键。因此,笔者建议教育主管部门开设亲子活动专项基金,拨专门款项用于完善园内亲子教具、活动场地等设施建设。改变幼儿园活动设施陈旧、教具单一的现状,并在园内建设专门场地,为活动开展创造良好的环境。

3. 加大培训力度,造就高素质的亲子教育人才

高素质的亲子教育人才是有效开展亲子活动的必要条件。在此笔者建议教育主管部门加大人才培养力度: 在师范类院校开设学前教育试点专业,规范学前教育专业教学,并逐步完善教学设施以及课程设置; 开设专业亲子课程,把亲子课程列入重点教学提纲; 让学前教育专业在校大学生学习到专业、全面的亲子课程。另外,应在幼儿园开设亲子课程培训,邀请著名亲子专家对在园教师讲授专业亲子课程,规范亲子活动开展的程序,纠正活动开展中出现的问题。

参考文献

[1]董进宇.亲子关系[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/1372996.htm,2012-08-26.

幼儿园有效开展亲子活动的策略 第14篇

摘 要：幼儿园的亲子活动应本着尊重、平等、合作的原则开展。组织策略主要包括，做好亲子教育的宣传工作，教师应具备专业的亲子教育能力，创设良好的亲子活动环境，丰富活动内容，拓展教育环境，开展形式多样的亲子活动，注重活动后的个别交流等。

关键词：幼儿园；亲子活动

中图分类号：G617 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-148-01

一、研究问题的提出

亲子活动是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下由儿童和他们父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式，教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用，教师用其幼儿教育专业知识影响家长，家长也以所获得的有针对性的育儿经验影响教师，双方积极互动、合作，最大限度地达成一致，形成最大的教育合力，从而为幼儿创造最佳的教育环境，促进幼儿更主动、可持续的发展。

当前，“幼儿园亲子活动”家教指导形式、收效已被广大教育者和家长认可，但实践中存在着许多问题，幼儿园如何根据《幼儿园教育纲要》的精神，把握社会科学及行为科学的发展规律、做好家庭教育工作、促进幼儿和谐发展仍然是我们今天需要关注和研究的重要课题。

二、幼儿园亲子活动的现状分析

父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师。为了加强家园之间的沟通，增强家园间的合力，共同促进幼儿健康快乐地成长，进行亲子教育势在必行。幼儿园亲子活动是幼儿园亲子教育的主要实施途径。它以其生动活泼、别具一格的教学和充满活力的课堂，为孩子、家长和教师创造了共同活动的空间，成为幼儿园和家庭之间建立的一种特殊互动、信任和交流的方式，因而越来越受到人们的关注。家长对亲子间沟通的重要性表示赞同，对亲子沟通的意义表示认可，并懂得尽量抽出时间来陪孩子。家长在家庭中与孩子共同开展的亲子活动、亲子游戏的形式多样。能与孩子聊天、一起玩耍。一些家长会科学地有选择性地通过某项活动来培养孩子的社交，对幼儿园组织的提高社交能力的亲子活动认可。

三、有效开展亲子活动的策略

1、活动设计应符合幼儿身心特点，全面具体.首先，应考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点，将活动课程生活化、游戏化、音乐化，更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验。其次，应考虑到家长参与的可行性。如活动准备中，可以将“家长工作”纳入其中，活动过程可利用家长的专业特长扮演“家长教师”的角色，家长参与每一环节的具体要求，活动结束时请家长参与评价的具体内容。另外，还包括对活动中家长与孩子的场地安排、教具使用等方面的考虑。

2、加强教师指导作用，促进家长和孩子的共同成长在亲子活动中，教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导在亲子活动中，教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者，还应是家长和孩子们的合作者。教师必须尊重家长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量，形成良好的亲子氛围。无论是对家长还是对幼儿，教师都应该多给予帮助和指导。

（1）活动前的家园沟通通过活动前小型亲子会，或发“活动通知”的形式，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。并通过讲解，让家长了解活动中指导孩子的一些具体方法。还可请家长与幼儿做好活动资料的收集与准备工作。

（2）活动中的互动指导亲子活动中，必须加强对家长和幼儿的随机指导，具体方法有：

A、直接性指导，开展亲子活动时，家长可直接观摩教师指导孩子，也可直接告诉家长该怎样引导孩子完成游戏。

B、个别性指导，在父母指导孩子游戏的过程中，教师可个别指导父母应该怎样去做。

C、点拨式指导，在父母指导孩子活动有一点小困难时，教师应帮助父母提供解决问题的方法，并告诉他为什么要这样做。这样家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验。

（3）活动后的评价交流在每次活动结束后，教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的案例介绍给大家，然后分析其中一些科学的观念及方法，以此带给大家一些启发。亲子活动是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，使家长在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，从而最终实现孩子健康和谐发展。

以上是我对幼儿园开展亲子活动的现状分析和怎样有效开展亲子活动的思考。亲子活动是以其生动、活泼、有效、实用的教育形式，为家长和孩子提供了丰富的教育环境、和谐的心理环境以及家长经验交流的机会，是幼儿园教育的延伸。今后我们应当引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合作、家园共育的效果，共同促幼儿成长。

参考文献：

[1] 李生兰.《幼儿园与家庭社区合作共育的研究》.东师范大学出版社，2003.

[2] 《亲子教育如何教育》.亲子书刊，2004.

[3] 周红梅.《亲子活动中存在的问题》.早期教育，2005