八下第五单元复习

八下第五单元复习（精选9篇）

八下第五单元复习 第1篇

【八下历史与社会第五单元复习提纲】（重点记忆兰色字体和表格里边的内容）（图片参考教材）

《5.1大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣——明清帝国的兴替》

（一）明朝(1368-1644)概况：

1、建立者： 朱元璋（明太祖）

2、都城：应天（今江苏南京）

3、明朝的统治政策：（1）明初的统治政策： ①政治方面：废除丞相、设内阁、设厂卫特务机构、迁都北京。（作用：强化皇权，奠定了明代政治体制的基本格局。）②经济方面：奖励垦荒、轻徭薄赋、提高手工匠身份。（作用：经济得到全面恢复和发展）③对外关系方面：郑和下西洋（作用：开辟亚非海上通道的壮举，表明了明朝对国外的强大影响和在世界范围的先进地位。促进了中国和亚非国家的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。）

（2）明中后期的统治政策：进一步改革赋役制度，刺激商品经济发展。（作用：推动市镇经济高度繁荣。）

4、明末农民起义：

（1）爆发原因：①根本原因：明朝日趋衰败，官府多次增加赋税和各种杂税，土地兼并恶性发展。②自然因素：1627年，陕西北部连续发生旱灾。（2）爆发时间：1627年；

（3）领导人：高迎祥、张献忠、李自成

（4）结果：1644年，李自成率军攻入北京，推翻明朝。

（二）清朝(1636-1912)： 1、17世纪初（1616年），女真人努尔哈赤建立“大金”，史称“后金”。

2、努尔哈赤死后，皇太极即位，改族名（女真族）为满洲。1636年，皇太极在盛京（今沈阳）称帝，改国号为清。

3、1644年，明军将领吴三桂引清军入关，击败李自成起义军。

（三）明清时期巩固统一多民族国家的措施：（“明修长城，清修庙”，体现了明朝的“防御的民族政策”（修筑长城，防范蒙古骑兵南下），清朝“怀柔的民族政策”（在避暑山庄利用联姻、宴饮、围猎等手段与少数民族联络感情。）

注：“四书”是儒家经典《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称；“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的合称。

第二课第二课进步思潮与世俗文化（基础重点记忆单）

（一）进步思潮

1、进步思潮兴起的背景：

（1）政治：君主专制空前加强，统治阶级极端腐败。（2）经济：商品经济活跃，资本主义萌芽缓慢发展。（3）文化思想：文化专制；西学东渐。

2、代表人物：李贽、黄宗羲、王夫之、顾炎武

3、主要思想：（1）追求个性解放

（2）主张平等民主（3）批判专制皇权

（4）反对以农为本，主张工商皆本。

（二）世俗文化

（1）明清时期社会风气的变化 ①商业和商人的社会地位提高；

②拜金逐利成为社会风尚，金钱至上的观念影响到社会生活的方方面面。③社会上普遍追求奢侈享乐。

（2）晴清时期，中国的传统节日基本定型（3）文学艺术（小说、戏曲）①中国“四大名著”

②京剧是以徽调、汉调为基础，融合吸收其他剧种曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成的新剧种。

③昆曲发源于江苏昆山，至今已有600多年历史，被称为“百戏之祖，百戏之师”

八下第五单元复习 第2篇

八年级英语下册《An E-mail to Grandpa》教案新冀教版

Unit 4 The Internet Connects Us lesson 24 An E-mail to Grandpa

一、Teaching content:(教学内容)

New words and phrases: set up a time.

2. Understand the meaning of text.

二、Teaching goals：(教学目标)

1. Make the Ss can understand the meaning of text.

2. Make the Ss can use the Internetsend e-mails.

3. Ask the Ss to talk about how to use the Internet.

三、Key points:(重点)

Make the Ss can use the Internet---send e-mails.

Difficult points:(难点)

Ask the Ss to talk about how to use the Internet

五、Teaching aids:(教学辅助) ictures or cards.

六、Type of the lesson:(课程类型) New lesson.

七、Teaching procedure：(教学过程)

Step 1.Analysis of the student.(学生分析)

Homework check.

Review: In last lesson, we learned that the Internet has advantages and disadvantages. Now, we should use the Internet in right ways, but don’t let it take up all of your time. After all, all things have two sides.

Step 2. Lead in.(引入)

Greet the students in English and make sure they can response correctly.

Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.

Come to “THINK ABOUT IT”. Do you prefer writing a report on paper or on the computer? Why?

How often do you use your computer for work, study or fun?

Step 3. New lesson.(新课)

No. 1 repare lessons before class. Teach the new words and phrases. Make sure the Ss can read it correctly.

No. 2. Text: Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary. Read the text silently and check the answers. Let the students discuss the main idea of the passage in details. At last, the teacher explains the text in Chinese; make sure the Ss can understand the meaning of text.

No. 3. Finish “Let’s Do It!”

Step 4. Play the tape for the Ss to follow.

Make the Ss listen the text, then let them read follow the tape.

Step 5. Summary. (小结)

Sum up the text what we learned, the new words, phrases, and sentences.

Sum up the grammar.

Step 6. Homework.(作业)

Finish the activity book and the practice.

Copy the new words and phrases twice.

Step 7.Blackboard-writing:(板书)

The new words, the master phrases, important sentences.

The grammar and practice.

第五单元复习提纲 第3篇

质量守恒的探究———白磷燃烧前后质量的测定

【实验器材】托盘天平 (及砝码) 、锥形瓶、玻璃棒、气球

【设计实验】 (1) 在底部铺有细沙的锥形瓶中, 放入一粒火柴头大小的白磷。

(2) 在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管, 在其上端系牢一个小气球, 并使玻璃管下端能与白磷接触。

(3) 将锥形瓶和玻璃管放在托盘天平上用砝码平衡。

(4) 取下锥形瓶, 将橡皮塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红热后, 迅速用橡皮塞将锥形瓶塞进, 并将白磷引燃。

(5) 待锥形瓶冷却后, 重新放到托盘天平上, 观察天平是否平衡。

【实验现象】白磷燃烧, 产生大量的白烟, 放出大量的热。天平平衡。

【实验结论】反应前各物质的总质量=反应后各物质的总质量。

实验成功的关键:装置的气密性要良好。

玻璃管下端与白磷接触的目的:点燃白磷。

气球的作用:盛装锥形瓶里受热膨胀的空气和五氧化二磷, 避免因锥形瓶内压强过大把瓶子弹开。

没有安装气球的后果:橡皮塞被弹开或炸裂锥形瓶。

锥形瓶底部不铺上细沙的后果:锥形瓶炸裂。

二、探究实验:质量守恒的探究———铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定

【实验器材】托盘天平 (及砝码) 、烧杯。

【设计实验】 (1) 在100m L烧杯中加入30m L稀硫酸铜溶液, 将几根铁钉用砂纸打磨干净, 将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量, 记录所称的质量m1。

(2) 将铁钉浸到硫酸铜溶液中。待反应一段时间后溶液颜色改变时, 将盛有硫酸铜溶液和铁钉的烧杯放在托盘天平上称量, 记录所称的质量m2。比较反应前后的质量。

【实验现象】铁钉表面附着一层红色物质, 溶液由蓝色逐渐变成浅绿色。

【实验结论】m1=m2。反应前各物质的总质量=反应后各物质的总质量。

【文字表达式】铁+硫酸铜→铜+硫酸亚铁

该装置不用密封, 因为参加反应和生成的物质中没有气体。

三、质量守恒定律:参加化学反应的各物质的质量总和, 等于反应后生成的各物质的质量总和

质量守恒定律应用于化学变化, 不能应用于物理变化。

质量守恒定律说的是“质量守恒”而不是其他方面的守恒。

化学反应中, 各反应物之间要按一定的质量比相互作用, 因此参加反应的各物质的质量总和不是任意比例的反应物质量的简单加和。

不参加反应的物质质量及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中。

四、质量守恒的原因:从微观上看, 在化学反应前后, 原子的种类、数目、质量不变

五、质量守恒定律的应用

求某个反应物或生成物的质量;

计算时要考虑是否有气体参加反应, 或者生成物中是否有气体, 气体的质量不能遗漏。

推断反应物或生成物的组成 (化学式) ;

判断反应物是否全部参加了反应。

六、化学反应前后

一定不变——— (宏观) 反应物和生成物的总质量、元素的种类和质量。

一定不变——— (微观) 原子的种类、数目、质量。

一定改变——— (宏观) 物质的种类。

一定改变——— (微观) 分子的种类。

可能改变———分子总数。

一、化学方程式:用化学式表示化学反应的式子, 叫做化学方程式

二、化学方程式的意义

质的方面:表明反应物、生成物和反应条件。

量的方面: (1) 各物质间反应时的微粒个数比; (2) 各物质间反应时的质量比。

质量比等于化学方程式中各物质的相对分子质量与化学计量数乘积的比。所求质量比不用约分。

三、化学方程式的读法 (意义) :以下面的方程式为例

氢气和氧气在点燃的条件下反应, 生成水。

每2个氢分子和1个氧分子在点燃的条件下恰好完全反应, 生成2个水分子。

每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃的条件下恰好完全反应, 生成36份质量的水。

四、书写化学方程式要遵守的原则

(1) 必须以客观事实为基础; (2) 必须遵守质量守恒定律。

五、写化学方程式时常出现的错误

不尊重科学实验, 随意臆造化学式或事实上不存在的化学反应。

不遵守质量守恒定律、没有配平或计量数不是最简比。

化学式书写错误。

写错或漏写反应条件。

错标或漏标“↑” (气体生成符号) 、“↓” (沉淀符号) 。

如果在反应物中没有气体, 而生成物中有气体, 那么应该在生成气体的化学式后面标“↑”。“↓”:在初中阶段, 只有在溶液中发生反应时生成沉淀, 才在生成沉淀的化学式后标“↓”。

六、配平:在化学式前填上适当的化学计量数, 使式子左、右两边的每一种元素的原子个数都相等

一般情况下, 可以按照书100页上介绍的“最小公倍数”法配平。

如果化学方程式中有单质, 一般留到最后配平。

配平时一般从最复杂的化学式入手。但配平一氧化碳还原金属氧化物反应的化学方程式时, 一般从一氧化碳入手。

刚开始配平, 可以让化学计量数是分数。配平结束后“=”两边的化学计量数翻倍, 全部变为整数即可。

在刚学化学方程式时, 要多做一些练习以熟练配平的方法。

例题1将氯酸钾和二氧化锰的混合固体30g加热一段时间, 发现剩余固体的质量是20.4g, 求参加反应的氯酸钾的质量。

解:设参加反应的KCl O3的质量为x。

答:参加反应的KCl O3的质量为24.5g。

例题2:加热分解6g高锰酸钾, 可以得到多少克氧气?

解:设生成的O2的质量为x。

答:加热分解6g高锰酸钾, 可以得到0.6g氧气。

【注意】如果没有完全反应, 反应物和生成物的质量不能代入计算。只有通过相关数据得知反应是否完全进行 (遇到“充分反应”、“恰好完全反应”、“适量”等话语) , 这些质量才可能有效。

遇到“足量”、“过量”、“一段时间”、“少量”等词语, 说明可能不是恰好完全反应。

四、带杂质的计算要进行纯量与不纯量的换算

五、计算时的常见错误

未知数带有单位。

所设物质的质量包含杂质的质量, 或者包含未参加反应的物质的质量。

已知物质的质量没有单位。

化学方程式书写错误或者没有配平。

关系式中的数据没有与物质的化学式对齐。

八下第五单元复习 第4篇

一 列写作提纲

《游陵西湖》提纲（空间顺序）

中心：通过介绍家乡的陵西湖各个景点的特点，表现其优美风光与人文精神，抒发喜爱之情。

1.开篇点明游览的时间，交代游玩地点——陵西湖。（略写）

2.介绍去往途中的风光见闻，渲染心情。（略写）

3.摹写湖心岛千姿百态的怪石。再写湖心亭，说明整体印象。（最详）

4.湖心岛北岸风光，只见鱼儿欢快，人影荡漾。（较详）

5.攀登北岸的小山，从山顶俯视湖面，一派好景致！ （详写）

6.回家，内心留恋。（略写）

《颍南植物园》提纲（逻辑顺序）

中心：按照逻辑顺序，说明颍南植物园的位置、建设缘起和各个组成部分，让读者领略其特色，突出其社会意义。

1.概括说明植物园的地理位置、占地面积，以及人们的总体印象。（略写）

2.介绍建设生态园的缘起，给人们呈现一个绮丽的自然风貌，开创界首旅游业发展新篇章。（略写）

3.由主到次，依次介绍植物园的布局和组成。

（1）介绍主要景区，即东部的果树种植示范区和名树区，让徜徉其间的人们，能领略到所蕴含的人文精神。（详写）

（2）介绍北部的盆景园，介绍花的品种、岩石景观，中西方环境艺术巧妙结合，匠心独具。（较详）

（3）介绍南部的休闲中心——垂钓，介绍丰富的自然生态资源。（略写）

4.总结风景区特色，凸显给人们的感受，点明主题。（略写）

【李老师评】

无论写说明文还是写记叙文，除了言之有物外，还要“言之有序”，这正是本单元的训练重点。向外地游客介绍本地的名胜或景点，要确定一个说明对象，确定好文章主旨，还要一个环节，就是“合理安排说明的顺序”。也就是说，先写什么，后写什么，哪里需要详写，哪里需要略写，都要胸有成竹，然后精心列好提纲。

上述两个写作提纲，是依照课本中的导引和掌握的说明文写法来拟定的。《颍南植物园》采用了由主到次的逻辑顺序，对颍南植物园的成因及其文化意义作出了探讨说明；而《游陵西湖》，却是采用空间顺序进行说明，移步换景，层次清晰，表现对景区的观赏与喜爱。这就告诉读者，安排说明顺序完全是根据写作主旨而确定的。

八下语文第五单元练习1 第5篇

1、风烟俱净从流飘荡自富阳至桐庐一百许里 ．．．

2、奇山异水，天下独绝急湍甚箭，猛浪若奔 ．．．．

3、互相轩邈蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 ．．．．

4、横柯上蔽先生不知何许人也，亦不详其姓字 ．．．．

二、翻译句子：

1、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反

2、急湍甚箭，猛浪若奔

3、好读书，不求甚解

4、短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也

三、背默

1、《与朱元思书》中起总领全文作用的句子是：。

2、文中表现水势急促的句子是：。

3、通过联想表现山的奇特的句子：，。

4、表现五柳先生思想性格的句子：。

四、语段阅读

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1、解释加点字的含义。

一百许里（）负势竞上（）（）急湍甚箭（）．．．．

互相轩邈（）（）风烟俱净（）窥谷忘反（）（）．．．．．

2、将下列句子译成现代汉语。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反

3、写景往往采用“化静为动”的手法，把静景写活，使景物呈现出一种动态的美。本文运用了“化静为动”的手法的句子是

4、写景还要注意多角度、多侧面的描写景物的特征。本文第三段写景注意了视觉与听觉的交替，动与静的结合，景与人的变换。请谈谈这样写的表达效果。

5、有人认为，既然“急湍甚箭，猛浪若奔”，又怎能听见“泉水激石，泠泠作响”？怎么能听见“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”？请你就这个问题谈谈你的看法。

6、文中最能概括全文的美景的句子是

7、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”“窥谷忘反”的感受，范仲淹在岳阳楼记一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼之后的种种“览物之情”他们写这些感受的目的有什么不同？

语文八下第五单元作者简介（共） 第6篇

南京大屠杀（日语：南京虐杀事件、南京大虐杀）是日本侵华战争初期日本军队在中华民国首都南京犯下的大规模屠杀、强奸以及纵火、抢劫等战争罪行与反人类罪行。日军暴行的高潮从1937年12月13日攻占南京开始持续了6周，直到1938年2月南京的秩序才开始好转。据第二次世界大战结束后远东国际军事法庭和南京军事法庭的有关判决和调查，在大屠杀中有20万以上乃至30万以上中国平民和战俘被日军杀害，约2万中国妇女遭日军奸淫，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。

温书林，男，1961年10月5日生于山东省招远市；1979年9月至1983年9月北京大学国际政治系读大学本科，并取得法学学士学位；1983年9月至1990年9月先后任大学教师、北京通利公司经理，1990年至1992年9月美国怀俄明大学访问学者，也是《南京大屠杀》一文的作者；1992年9月至2001年9月任富利昌公司总裁；2001年9月至今任天力国际发展有限公司董事长、深圳市龙侨投资发展有限公司董事长、北京天力兴业投资有限公司董事长、深圳市拓博实业有限公司董事长；未被深圳证券交易所、中国证监会及其他有关部门处罚；为公司股东深圳拓博实业有限公司推荐提名；未持有本公司股票。福建三农集团股份有限公司 董事 任职日期2007-09-04 离职日期2010-03-2

4时传祥（1915年1月1日—1975年5月19日），中国著名劳动模范。1915年出生在一个贫苦农民家庭，14岁逃荒流落到北京城郊宣武门一家私人粪场，受生活所迫当了掏粪工,1952年在北京市崇文区清洁队工作。他用一颗朴实的心记住了一个通俗的道理：掏粪也是社会主义建设事业的一部分。他把掏粪当成十分光荣的劳动，以身作则，以苦为乐，不分分内分外，任劳任怨，满腔热情，全心全意为人民服务，是一位“宁肯一人臭，换来万户香”的掏粪工人，随后被评为全国著名劳动模范。1975年5月19日病逝于北京。

孙德宏，男，中共党员。历任中国建筑技术发展研究中心秘书，中国建设报编辑、记者，工人日报社记者、一版主编、编委、副总编辑。2005年7月起任工人日报社总编辑。

孙德宏，男，1962年8月生于辽宁盖县，1985年毕业于东北师大中文系。现为《工人日报》高级编辑、总编辑。从事新闻工作的20年里，他共发表作品200余万字，出版5部著作，曾6次获中国新闻奖，其中独立采写的通讯《寻找时传祥》获第6届中国新闻奖（1995）一等奖，并被节选和全文选入全国初中、高中语文课本。系全国宣传文化系统首期“四个一批”人才，享受国务院特殊津贴。是兰州大学、山东大学威海分校、中央民族大学新闻传播学院等院系的兼职教授。目前正在职攻读文化美学士。著名作品有：《困境中的思索》《中国房地产狂潮》（合著）、《开发商决策论》（合著）

阿炳（1893年8月17日－1950年12月4日），原名华彦钧，江苏无锡人，民间音乐家。因三十五岁双目失明，被称为“瞎子阿炳”。阿炳在音乐上博采众长，广纳群技，把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反映出来。他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。一生共创作和演出了270多首民间乐曲，他最著名的曲目是二胡独奏《二泉映月》。1950年12月4日阿炳病逝，终年57岁，葬无锡西郊璨山脚下“一和山房”道士墓。

《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡全国。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖”。

拿破仑·波拿巴（Napoléon Bonaparte，1769年8月15日－1821年5月5日），法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，出生在法国科西嘉岛，是一位卓越的军事天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他颁布的《民法典》更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。他执政期间多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。1812年兵败俄国，元气大伤；1814年被反法联军赶下台。1815年复辟，随后在滑铁卢之战中失败，被流放到圣赫勒拿岛。1821年病逝，1840年尸骨被迎回巴黎隆重安葬在塞纳河畔

部编八下语文第五单元检测卷 第7篇

姓名

成绩

一、语文积累与综合运用(40分)1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）(3分)A.推搡(sǎng)霎时(shà)迂回(yū)寒噤(jīn)

B.棱角(líng)蠕动(rú)演绎(yì)敦实(dūn)．．．．．．．．C.翌日(yì)妩媚(fǔ)颠簸(bǒ)打嗝(gé)

D.喧哗(xuān)闸口(zhá)擦拭(shì)硕大(shuò)．．．．．．．．2.下列词语书写全都正确的一项是（）(3分)A.告诫 弛骋 弥漫 怒不可遏

B.虔诚

豁然 懈怠

接踵而至 C.俯瞰

穹顶

沟壑

轻歌慢舞

D.驿道

蜿延

翡翠

目眩神迷 3.下列句子中,加点成语使用不正确的一项是（）(3分)A.英国选手穆雷前呼后拥披国旗留影,似乎在提前庆祝夺冠。．．．．B.开放大道车来车往川流不息,两旁高楼鳞次栉比,好一派现代都市景象。．．．．C.春天到了,公园里花团锦簇,前来游赏的人们络绎不绝。．．．．D.风总在我身边细语,雨常在我耳边低吟,而阳光什么也没说,却使世界五彩斑斓。．．．．4.下列句子中,标点符号使用不正确的一项是（）(3分)A.我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海,河,瀑,泉,雾所有水的形态。

B.的确,阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。

C.不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去,可不久就会消失在我们身后的。D.我想停下来看看,东巴文的“水”字时怎样的写法。但我停不下来,没有看见。5.依次填入下面文中横线处的词句,最恰当的一项是（）(3分)甘肃张掖的焉之山为葱郁茂密的原始森林所覆盖,山上林海松涛,;山下沟壑纵横,;山谷之中,獐、鹿等野生动物出没其间。尚有钟山寺、玉皇殿

松林山峰之中, 不可多得的消夏避暑、游览观光之胜地。

A.碧波无际 清泉淙淙 点缀 实为

B.清泉淙淙 碧波无际 位于 实为 C.碧波无际

清泉淙淙

位于

可谓

D.清泉淙淙 碧波无际 点缀 可谓 6.提取下面句子的主要信息,正确的一项是（）(3分)为了加大乡村旅游的吸引力,红花岗区根据辖区内文化旅游资源禀赋及乡村开发现状,打造出极富各镇特色的乡村生态旅游景点。

A.红花岗区的开发现状。

B.红花岗区打造出旅游景点。

C.红花岗区加大了乡村旅游的吸引力。D.红花岗区打造出极富各镇特色的乡村。7.下列有关课文内容的说法,不正确的一项是（）(3分)A.《壶口瀑布》概括了黄河博大宽厚的伟大的性格,表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美。

B.《在长江源头各拉丹冬》记叙了作者马丽华跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。

C.《登勃朗峰》的作者是美国作家马克·吐温。文中记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。

D.《一滴水经过丽江》中,作者以第二人称写这滴水的旅行,写景中饱含情感,构思新颖,视角独特。8.下面语段中有两处语病,请把它们找出来并加以改正。(6分)①近年来,铜川市文物旅游局以项目建设、旅游开发、文物保护、行业管理为重点,完善旅游基础设施建设,增强县城旅游经济发展,提升铜川市乡村旅游发展水平和服务能力,壮大发展内生力量。②在县域旅游经济发展中,各区县持续加大投入,耀州区以创建全省旅游示范县(区)为目标,全年完成旅游固定资产投资超过四亿多元,实施了耀州古城、孙塬旅游名镇建设等。① ②

9.(襄阳中考)襄阳,山川秀美,物产丰富,文化繁荣,名人荟萃。让我们一同开展“脚踏一方土”综合性学习活动,爱家乡,更爱脚下的这片热土吧!(13分)(1)【创建我行动】目前,襄阳市正在开展“创建国家卫生城市、全国文明城市、国家森林城市、国家环保模范城市、国家生态园林城市”的“五城同创”活动。请你仿照示例再拟写一条宣传标语,激发市民的创建热情。(3分)示例:开展“五城同创”,建设美好襄阳

(2)【活动我安排】襄阳是全国著名的历史文化名城。在本次活动中有一个“说说我们襄阳的历史文化”板块,班长已经设计好了两项内容,请你再补充两项。(4分)活动一:讲一讲传颂千古的历史故事 活动二:说一说卓有成就的历史名人

活动三:

活动四:

(3)【游览我介绍】请结合语言环境,将下面的导游词补充完整。(6分)朋友,欢迎你来到襄阳。襄阳已建成2800多年,文化底蕴丰厚。在这里,我们可以观鹿门寺秀美,读浩然田园诗篇;

,;品米公祠雅致,赏米癫米氏云山。从“清新质朴”的《过故人庄》、“未出茅庐已知天下三分”的《隆中对》和“用笔豪迈”的《研山铭》中,感受襄阳厚重的历史文化。

二、阅读(50分)阅读下面的文字,分别回答问题。

(25分)

占领一座“制高点”

陈鲁民

①从飞机上往下看,白云缭绕,山峰林立,莽莽苍苍,很是壮观。在人的世界里,同样也是山峰林立,如刀似剑,直插蓝天,可以说每个杰出的人都是一座山峰,都有自己的制高点。

②李白、杜甫占领的是诗歌的制高点,奇伟瑰丽,难以企及;王羲之、颜真卿占领的是书法的制高点,一字千钧,力压群雄;鲁迅占领的是杂文的制高点,笔扫千军,所向披靡;牛顿、爱因斯坦占领的是物理学的制高点,博大精深,奇妙无比……想和他们一较高低,想从他们手里夺取制高点,一般来说不大可能,弄不好就会被人嘲笑为“蚍蜉撼树”。

③然而,这并不是说别人一点出头的机会都没有了,因为还有次一级的制高点,同样很重要,很壮美。如果说李杜占领的是三山五岳,你还可以去占领普陀山、五台山、峨眉山、九华山,它们一样风光旖旎,美不胜收。譬如诗歌,即便不能和李杜争老大,仍可以独树一帜,占领自己的山头:苏、辛占领的是豪放派的制高点,柳永、李清照占领的是婉约派的制高点,陶渊明、谢灵运占领的是田园诗的制高点,岑参、王昌龄占领的是边塞诗的制高点。读他们的诗作,或波澜壮阔,或小桥流水,或金戈铁马,或柔情似水,无一不诗意盎然,给我们以美的享受和精神的熏陶。再退一步讲,如果连占领普陀、五台的机会也没有了,只要你努力创造,不断摸索,还有无数有名或无名的山头在等着你去征服、去占领。

④有了自己的山头,你就是标准、楷模,你就是权威、泰斗,你就有了话语权。可是,经过一代又一代人的激烈竞争,攻城拔地,可以占领的山头早被人占领完了。当今世界,更是人才济济,竞争已到了白热化的程度,想拥有一座属于自己的制高点是越来越难了,但难归难,不等于一点机会都没有。

⑤关键要选准方向,找好突破口。一个最基本的原则:决不重复别人,务必要独出心裁。比如练书法,我们练一辈子隶书也无法超过汉隶水平,终生研习草书也难赶上张旭、怀素;然而,现任书协主 席张海苦心揣摩多年,终于发明了一种韵味独特的“草隶”体,清新明快,一鸣惊人,发挥“杂交优势”,硬是在草、隶两座大山之间崛起了一座新的制高点。

⑥其次就是要矢志不渝,持之以恒。每个制高点都是一点一点地堆起来的,说是占领,其实更是建设,没有个十年二十年功夫,不可能奏效,有的甚至要倾终生之力。道理很简单,“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土”,看看我们周围那些拥有制高点的人,哪一个不是夜以继日的工作狂?哪一个不是把事业看得重于生命? ⑦每个有志者都需要占领一座制高点,它不一定是珠穆朗玛,不一定高耸入云,但一定是独具特色、与众不同、饱含自己心血的事业高地、生命巅峰。

(有删改)10.本文的主要观点是什么?请用文中语句回答。(5分)

11.联系上下文,回答括号里的问题。(6分)(1)一般来说不大可能,弄不好就会被人嘲笑为“蚍蜉撼树”。(“蚍蜉撼树”在文中的含义是什么?)．．．．

(2)不一定是珠穆朗玛,不一定高耸入云……(“珠穆朗玛”在文中指什么?)．．．．

12.第②③两段的顺序能否颠倒?为什么?(6分)

13.第⑤段采用了哪种论证方法?有什么作用?(5分)

14.如果用以下材料作为本文论据,你认为最能证明文中哪一段的观点（）(3分)屠呦呦从二十多岁起,就坚持在条件极其艰苦的实验室里潜心研究,历经十余年、190次的失败后,终于发现了防治疟疾的一线药物——青蒿素;又经过了近二十年的不懈努力,发明了疗效更为出色的双氢青蒿素。2015年10月,耄耋之年的屠呦呦凭借她对人类健康事业做出的伟大贡献登上了诺贝尔生理学或医学奖颁奖台。

A.第③段

B.第④段

C.第⑤段

D.第⑥段

漓江情韵 从维熙

雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者,都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔,把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走近了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去,伞下忽然有稚嫩的童音向我问候:“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来,那细嫩的童声又飞了出来:“江作青罗带,山如碧玉簪。”哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它,又对我来了一句欢迎词:“要知漓江美,请你登木舟。”我不禁笑出声来,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。于是,我耐心地等待他的出现。终于,在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想,等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。

果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓:“你是过江,还是想游漓江?上船来吧!”

上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身子和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃地对我说:“看你这身行头,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。”

我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛在江边,是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇船生涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从此,这只鸟儿与他朝夕相伴。

“那韩愈赞美漓江的诗,是你教它的?”我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。” “那么请客人登船的两句话呢?”

“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。”说这话时,他似乎十分开心,又爽朗地笑了起来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。他从船上跳了下来,急切地对我喊道:“不可以——不可以——老先生,我没为你做什么,不能收你的钱……”

回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章……

(有删改)15.文章题为“漓江情韵”,文中写了哪些“情韵”?请分条概括。(8分)

16.作者运用了哪些手法来刻画摇船人?请结合文章内容简要分析。(6分)

第五、六单元知识梳理 第8篇

亘古 钦佩 筹资 驳回 蹒跚 凌厉 吞噬 铠甲 伫立

遗憾 玛瑙 冰碴 蹙眉 诞生 粗犷 审视 舷窗 俯瞰

警戒 舰艇 下锚 停泊 潜艇 荧屏 雀跃 军衔 浩瀚

蕴含 溃退 签订 歼灭 击溃 沧桑 框架 镶嵌 噙泪

媒体 襁褓 号啕 遗骸 氤氲 脚髁 孪生 蹴蹋 经纬

妖娆 烂漫 驿站 可汗 鞍鞯 辔头 金柝 云鬓 扑朔

饷田 岁晏 麾下 糜子 青荇 漫溯 斑斓 笙箫 烙印

澎湃 炊烟 抽穗 梳妆 狂澜 屏障 惊心动魄 呕心沥血

翩跹起舞 融为一体 问鼎苍穹 锐不可当

举世瞩目 自怨自艾

二、理解下列词语的意思

亘古:自古以来。 亘, (空间上或时间上) 延续不断。

呕心沥血:形容费尽心思和精力。

翩跹:形容舞姿的轻盈。

粗犷:粗率豪放。

舷窗:飞机或某些船体两侧密封的窗子。

俯瞰:俯视。瞰, 从高处往下看。

雀跃:像小鸟那样跳来跳去, 形容高兴的样子。

问鼎苍穹:意思是征服太空。

溃退: (军队) 被打垮而退却。 溃, 败逃、散乱。

自怨自艾:本义是悔恨自己的错误, 自己改正。 今多指自悔自恨。

莽莽:无边无际的意思。

分外妖娆:形容景色格外艳丽多姿。

折腰:鞠躬, 倾倒。 这里有称颂、赞美的意思。

文采:和下文中的“风骚”, 指的都是文学才华。 词中用文学才华概括广义的文化, 包括政治、思想、文化在内。 风骚, 原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》, 也可指《诗经》和《楚辞》。

风流人物:指能建功立业的英雄人物。

烂漫:色彩鲜明而美丽。 词中形容盛开的样子。

零落:凋谢。

戎机:军机、军事, 这里指战争。

策勋:记功勋于策书之上。

强:有余。

扶将:搀扶。

扑朔:爬搔。

迷离:眯着眼。

傍地走:贴着地面并排跑。

刈:割。

饷田:给在田里劳动的人送饭。

秉遗穗:握着从田里拾取的麦穗。 秉, 用手握着。

悬:挎着。

敝筐:破篮子。

输税:缴纳租税。 输, 送达, 引申为缴纳、献纳。

岁晏:年底。晏, 晚。

挑灯:拨动灯火, 点灯。

八百里:指牛。 《世说新语》载, 晋王恺有良牛, 名“八百里驳”。 后人以“八百里”指牛。

麾下:指部下。麾, 军旗。

炙:烤肉。

翻:演奏。

天下事:指收复中原之事。

招摇:炫耀, 张扬。

漫溯:漫游的意思。 溯, 逆着水流的方向走。

九曲:迂回曲折。也特指黄河。

三、掌握下列文学常识

1.新闻是指通过报纸、电台、广播、电视台、互联网等媒体途径所传播的信息的一种称谓。

2.广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章, 包括消息、通讯、报告文学、新闻特写、调查报告等。 狭义的新闻专指“消息”, 指对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。

3.《沁园春雪》的作者是毛泽东, 湖南湘潭人。 中国革命家、战略家、理论家、诗人。“沁园春”是词牌名, “雪”是题目。

4.《卜算子咏梅》的作者是陆游, 字务观, 号放翁, 南宋著名的爱国词人。 “卜算子”是词牌名, “咏梅”是题目。

5.《木兰诗》是北朝的一首民歌, 选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

6.《观刈麦 》的作者是白居易, 字乐天, 号香山居士, 唐代诗人。 他在文学上积极倡导“新乐府运动”, 主张“文章合为时而著, 歌诗合为事而作”。 其诗语言通俗, 相传老妪也能听懂。 代表作有长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等。

7.《破阵子》的作者是辛弃疾, 字幼安, 号稼轩, 南宋爱国词人。 其词题材广泛, 风格多样, 以豪放为主, 与苏轼并称为“苏辛”。 著有词集《稼轩长短句》。

8.《回延安》的作者是贺敬之, 当代诗人、剧作家。 著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集 》等。 他和丁毅等共同执笔创作了我国第一部新歌剧 《白毛女 》, 获1951 年斯大林文学奖。 《回延安》这首诗借鉴了陕北民歌信天游爬山调的格式, 两行一节, 一节一韵, 诗行错落有致, 读起来悠扬高亢。

9.《再别康桥》的作者是徐志摩, 新月派诗人。 著有《志摩的诗》《猛虎集》等。

10.《我的中国心》的作者是黄霑, 香港词作家, 曾创作了大量脍炙人口的歌词。 《我的中国心》是其代表作。

11.《在希望的田野上》的作者是晓光, 即陈晓光, 词作家。 代表作包括《在希望的田野上》《那就是我》《采蘑菇的小姑娘》等。

八下第五单元复习 第9篇

八下第五单元教案《送东阳马生序》(2课时)

24.送东阳马生序 【目标定向】 1、通过研读课文，使学生掌握文中重要实词和宾语前置句式。 2、研讨课文，培养学生阅读浅易文言文的能力及运用对比方法来表现中心的写作能力。 3、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 【教学重点】 1、翻译课文、背诵课文，掌握文中重要实词和对比方法的运用。 2、通过研读，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。 【教学时数】 2课时。 【教学流程】 第一课时 一、入境生趣 翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已;路温舒取水中蒲叶，抄录《尚书》;朱买臣李密负薪挂角，且行且读;车胤孙康囊萤映雪，苦学不辍;祖逖沤心沥血，夜半闻鸡起舞;周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力拼搏。刻苦奋进。 二、自学生疑，简介作者及文体特征 “序”包括“书序”和“赠序”。“书序”多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等。“赠序”创于唐初，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。 三、学习释疑，整体把握文意 1、教师配乐范读课文，学生听读，要求听清字音，把握句读。 2、学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意。 3、学生以小组为单位展开讨论交流，按“读课文──释字词──译文句”的步骤进行，如有疑难，小组内讨论解决。 4、找出常见文言文现象：一组找一词多义;一组找词类活用;一组找出通假字;一组找古今异义。并且做成卡片互相交流(师巡回指导) 5、附卡片：(有利于学生积累常见的文言知识) 正面 背面 一词多义： 之 弗之怠(指代“读书”这件事) 走送之(代词，指“书”) 益幕圣贤之道(结构助词，的) 当余之从师也(结构助词，取消独立性) 盖余之勤且艰苦若此(同上) 以 无从致书以观(表目的，来) 计日以还(表修饰，不译) 以是人多以书假余(以：介词，因为;以：把，介词) 略无慕艳意，以中有足乐者(因为，连词) 以衾拥覆(介词，用) 通假字： 四支僵劲不能动(支：通“肢”，肢体) 同舍生皆被绮绣(被：通“披”，穿着) 古今词： 走送之(古义：跑。今义：走路、步行) 媵人持汤沃灌(古义：热水。今义：饭汤、汤汁) 尝趋百里(古义：快步走。今义：趋势) 卒获有所闻(古义：最终。今义：士兵) 以是人多以书假余(古义：借。今义：假期) 词的活用： 腰白玉之环 腰：名词作动词用，腰佩、挂 手自笔录 笔：这里是名词作状语，用笔 四、点难拨疑，理情行文思路 (屏幕显示问题) 问题：作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证。)师根椐学生的回答形成板书： 得书难 嗜学 从师难 求学难 五、反思学习， 学生反复朗读课文，读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，并熟读成诵 六、迁移创新 1、完成卡片的制作(积累常见的文言文知识) 2、理解文中重点词语，并翻译全文。 第二课时 一、入境生趣 1、检查背诵 2、提问重点字词句的解释。(屏幕显示) ①无从致书以观 ②稍逾约 ③盖慕圣贤之道 ④又患无硕师名人与游 ⑤尝趋百里之外 ⑥俟其欣悦 ⑦日再食 3、让学生概述课文内容。 二、自学生疑 1、作者从哪几方面写了自己的切身经历和感受?给你印象最深的是哪一点? 归纳：读书、从师、求学。后一问自由评说。 2、找出并诵读表现无书之苦和借书之难的句子，体会作者强烈的`读书愿望。 3、找出并诵读表现求师之艰的句子，描述老师严厉的形象及发怒时作者求教的情景，体会求师迫切的心情及诚恳恭敬的态度。 三、学习释疑 细读第二段，从表现手法的角度，赏析课文，作好旁批，讨论交流。 “穷冬”、“烈风”、“大雪”，从季节、环境、气候着眼，渲染外界条件的艰苦。 “足肤皲裂”、“四肢僵劲”直书了身体承受的苦难，反衬了天气的严寒和行路的凄苦。 “被、戴、腰、佩、备”一系列动词，直接描写了富家子弟衣着的华美，显示其物质条件的优越。“烨然若神人”，比喻生动，光彩艳丽。 “略无……以中有足乐者”，完成了由生活贫苦到精神愉悦的升华，突出乐以忘忧的精神境界。 全段从衣、食、住、行几方面将自己的贫苦与富家子弟的奢华比较，对比强烈，形象鲜明…… 四、反思学习 1、出示《送东阳马生序》全文，进一步了解作者意图及节选部分的表达重点，联系现实，说说我们应如何取舍? 2、作为当代中学生，你如何看待这种学习态度和从师尊师方式? 3、课件展示“勤学故事”，说说你受到的启示。 宋濂好学之切，敬师之诚，意志之坚，这种以学为乐，以苦为乐的嗜学精神，这种艰难困苦玉汝于成的执著人品，具有极为深厚的人格价值和审美价值。学习它，有益于培养我们勤奋苦读的求学精神和高尚健康的道德情操。自古以来，还有许多仁人志士，因为勤奋学习而成才，并留下了千古佳话。让我们一起学习，一起共勉。 如《囊萤照读》、《凿壁借光》、《诸葛亮喂鸡》、《鲁班学艺》、《厉归真深山画虎》、《李白铁杵磨成针》、《王羲之吃墨》、《柳公权戒骄成名》、《李晟练成神箭手》等。这些生动有趣、真实感人、激人奋进的小故事，都是勤奋学习的光辉典范。 五、迁移创新 (屏幕显示) 1、写一篇读后感 (解说：本题设置意在使学生学习本文后受到教育，砥砺学生努力学习之志。) 2、跟读《王冕读书》、《黄生借书说》等古文，拓展视野。 【板书设计】(屏幕显示)送东阳马生序 宋 濂 得书难──借书、抄书 嗜学 从师难──百里叩问 求学难──负籍远游 【教后反思】 通过课前的预习和学生的提问，我知道了同学们的问题在哪，讲课时就做到了有的放矢。先讲作者写这篇序的目的，让学生懂得什么是序。接下来引导学生把握文章的结构，对文中的重点句的翻译、重点文言词进一步掌握。引导学生在文中找出主旨句学习宋濂的学习态度和精神。课堂中学生学习兴趣高，气氛很好。但有的同学提出的问题是出乎人意料的，提出了教学设计的范围，说明了同学的思维有时超越了教师的要求、教材的范围，教师应捕捉学生在学习过程中思想、思维火花闪现的瞬间，给予鼓励引导，提供给同学们畅所欲言的机会。