网络营销与电子商务课程设计题目

网络营销与电子商务课程设计题目（精选14篇）

网络营销与电子商务课程设计题目 第1篇

网络营销与电子商务课程设计题目

说明：

1.2.每一个同学从以下10个题目中任选一个作为自己网络营销与电子商务的课程设计题目，完成一份不少于3000字的分析报告； 设计要求：必须结合《网络营销与电子商务》以及其他相关课程所学的内容进行

分析和策划，不得从网上拷贝类似的内容作为自己的课程设计，一经发现按0分处理；

格式要求：必须有封面，题目，设计思想，具体规划，主要策略和结论等五项内容；

每位同学可以根据实践经验和实践安排完成相应的内容，但不得出现雷同和创新相同的课程设计，否则双方都按照0分处理。

课程设计成绩占本课程总成绩的60％。3.4.5.备选题目：

1.××企业电子商务网站的规划设计

2.××电子商务网站的推广计划书

3.××企业网络营销策略策划书

★ 以上企业可以选择自己熟悉的企业或者假设自己创业的公司在网络营销前期所需要进行的策划，★ 撰写要求：内容具体，提出具体措施和实施方法

4.联想公司的网络营销策略分析

5.阿里巴巴公司的网络营销策略分析

6.Dell公司的网络营销策略分析

7.宝洁公司的网络营销策略分析

★ 以上企业均为当前著名的企业网络营销成功实践者，★ 撰写要求：登陆任一企业的网站观察这些企业的网络营销方法，同时观察各大门户网站上这些企业发布的网络营销内容进行对比分析，要求内容具体，分析和总结这些企业成功的经验和值得推荐的具体措施。

8.豆瓣网（）的网络营销策略策划方案（比较代理模式）

9.百度知道栏目的网络营销策略策划方案（知识搜索模式）

10.新浪博客的网络营销策略策划方案（博客模式）

★ 以上企业均为当前网络中新出现的网络运作模式，但还处于起步阶段

★ 撰写要求：请为这些企业提出可行的网路营销策略，要求内容具体，提出具体措施和实施方法

网络营销与电子商务课程设计题目 第2篇

《电子商务与网络营销》课程设计总结

孙宁 经济管理学院 2013年12月

2011级计算机网络技术专业《电子商务与网络营销》课程设计总结

电子商务与网络营销三计算机网络技术一门辅助课程，在有计算机网络操作和知识的基础上学习，更能很快掌握电子商务与网络营销技能，对于扩展大学生知识技能面，提升就业综合素质能力有重要意义。

随着信息技术与IT 产业的迅猛发展，电子商务将成为人类信息世界的核心和网络经济发展的驱动力。所谓电子商务是指实现整个贸易活动的电子化。作为一种新的商务活动方式，全球电子商务发展的热潮使得网络营销已经成为一个不可回避的商业命题。电子商务将带来一场史无前例的革命，其影响将远远超出商务活动本身，它将引发人类社会的政治、经济、生产、生活以及文化教育的巨大改革，把人类带入以网络经济为发展特征的信息社会。网络营销就是以国际互联网络为基础，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。简单说网络营销就是以互联网为主要手段进行的，为达到一定营销目的的营销活动。但是网络营销也有它的利弊。网络营销的优势就是超越时空、低成本、实时互动沟通、服务个性化、容易实现5C策略、方便地获取商机和决策信息、多媒体展示、丰富的促销手段、具有扩展性、信息透明化、长尾效应显著等优势。而弊端则是缺乏信任感、生趣、技术与安全性问题、价格问题、广告效果不佳和被动性等缺点。

网络营销与电子商务研究的范围不同。电子商务的内涵很广，其的核心是电子化交易，网络营销注重的是以互联网为主要手段的营销活动。网络营销和电子商务的这种关系也表明，发生在电子交易过程中的网上支付和交易之后的商品配送等问题并不是网络营销所能包含的内容，同样，电子商务体系中所涉及到的安全、法律等问题也不适合全部包括在网络营销中。

所以说，电子商务与网络营销实际上又是密切联系的，网络营销是电子商务的组成部分，实现电子商务一定是以开展网络营销为前提。

最后给计算机网络技术专业同学们提一些建议学习建议：

1、利用博客学习。

大家应该在网络上开设自己的博客，刚开始的时候，多看看别人的博客，特别是某互联网知名认识和活跃在网络评论前沿的行业人士的博客。看得多了，就会慢慢形成自己的一些观点和想法。接着可以就互联网的某个热点问题或正在学习的某个知识点发表自己的想法和看法，或者做一些行业动态的评论，当然也可以写生活中的一些小事情，只要是自己的感受和想法都可以，不管写得怎么样写得多么外行，要坚持原创，坚持写一些。这对于学习专业知识和了解前沿动态以及自己各方面能力提升都有很有效的帮助

2、把课本上的知识和网络操作实践结合起来。

打几个比方，在学习电子商务概论的时候，学到网络支付时，可以自己开通网上银行和开通支付宝或者财付通或者快钱这样的第三方独立支付工具，尝试性得用着来进行小金额的购物；在学习网络营销的时候，可以多就自己建立的博客空间或者自己运营的独立网站进行推广；在学习物流时，可以多去了解线下的申通快递等各种物流通道。反正只要能在把书本上或者网络上接触到的知识和实践联系起来，就要尝试这动手去实践。这种学习的方法是非常有效的，也能在很大程度上培养起你的兴趣

3、在网络上形成自己的交际圈，在和网友互动交流中学习。一般大家所说的交际是现实中的交际或交往。这里的网络交际圈包括现实和虚拟两方面的交际，现实中的朋友可以在你的QQ好友或者MSN好友或者博客空间好友或者社交网站空间好友中等等，当然更多的是不认识的、没有见过面的、有共同兴趣爱好的、多以互动交流为基础的陌生人。因为是有这共同的爱好，甚至是相似的背景成为交往对象，所以，你能从“他”、“她”身上学到很多很有用的，可能现实交往中学不到的东西。并且随着时间的推移和交流的加深，虚拟网友成为现实中的朋友是很有可能的。

网络营销与电子商务课程设计题目 第3篇

《商务网络编辑》课程从优秀课程到院精品共享课程的建设过程中, 课程改革是我们建设的重点。尤其是工学结合技能优先教学模式的尝试和应用, 更是课改的重中之重, 工学结合技能优先的教学模式与传统的教学模式差异较大, 在教学的平台和载体、授课的形式和手段等我们都做了很多改变。本文是笔者作为项目主持人对此次工学结合技能优先课程改革所做的整体设计的探析, 在此设计的基础上, 课程已经开始了工学结合技能优先模式的教学并取得了较好的教学效果。

2 工学结合教学的准备

2.1 课程《商务网络编辑》性质

本课程是电子商务专业核心必修课程之一, 是一门关于商务网络信息采集、编辑、处理与发布等整个过程的、与实际网络编辑职业和相关电子商务工作岗位密切相关的工学结合的课程。主要培养学生在实际工作过程中对商务网络信息采集、编辑、处理与发布等的职业技能, 并形成商务信息网络编辑人才所具备的职业素养和职业道德, 为国家、社会、电子商务行业及其他相关行业输出合格的、优秀的复合型人才。

2.2 工学结合课改基本思路与意义

以《国务院关于大力发展职业教育的决定》 (国发〔2005〕35号) 中明确提出的“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式, 逐步建立和完善半工半读制度”的指导思想为工学结合课改基本思路, 并认真贯彻落实《教育部关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》 (教高 [2006]16号) 文件精神的具体要求。与企业紧密联系, 加强学生的生产实习和社会实践, 改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。采用灵活的教学形式和顶岗时间安排, 与合作企业协商, 将具体的工作任务引进我院或直接安排学生到企业顶岗。合理分组、科学安排, 让学生在仿真的或真实的工作情境中完成各项实际的工作任务, 达到理论与实际结合, 达到形成“教学—学习—顶岗实践—总结—再学习—再顶岗实践”的教、学、顶岗实操一体化的工学结合技能优先人才培养模式的探索与改革目的。

2.3 工学结合企业与平台的选择和介绍

XXX有限公司, 公司主营帽子、围巾、手套等商品。公司经营点包括连锁实体店、阿里巴巴贸易、淘宝店和天猫商城等。经过洽谈, 公司将提供一部分工作岗位由该课程的学生担任。截至目前, 已经组织学生开展过两次近200种商品的拍摄与美化处理, 在今年的“双十一”来临之前, 又组织培训了多名客服和撰写了相关营销文案, 并创下了该公司历年来“双十一”最好的、近50万的日销售额。

校园网络跳蚤市场, 是笔者主持开发的一个带有后台管理、前台发布功能的商务信息平台, 该平台能即时发布各种二手商品信息, 能实现旧物求购、旧物出售、旧物转让和旧物捐赠等功能。

3 工学结合教学的实施

3.1学生工学小组安排

根据合作的企业所分派的工作岗位和工作任务以及参与实操和顶岗的学生人数进行分组, 每组人数不超过6人 (4人最佳) , 且每组设定1名小组组长, 负责上传下达各组角色与任务的分配等工作。

3.2 企业、平台的部门职责及工作任务

与我们合作的XXX有限公司大体包含了商品部、市场营销部、设计编辑部、客服部和物流部。目前《商务网络编辑》课程的学生顶岗所在部门主要预安排在设计编辑部和客服部, 其他部门的顶岗任务待相应工作进一步完善后, 再适当安排同一专业群内, 如《网店商品静物摄影》《网络营销》等相关课程的学生进行顶岗。

以下是设计编辑部和客服部的岗位及职责的概述。

设计编辑部:设计编辑部的主要工作是对商品信息的采集、设计、编辑与美化、店铺装修和营销软文, 形成店铺的独特风格, 吸引更多的顾客浏览和收藏店铺。

客服部:客服部的主要工作是在售前、售中和售后对商品的功能、用料、特点、价格等提供详细和周全的解答与服务, 做到顾客至上、宾至如归的服务。

3.3 工学结合顶岗工作和实训具体安排与实施

在学院与合作企业工学结合、互惠互助总方针指导下, 合理引进企业的工作任务到学院实训室与工作室。对每个学生、每个工作岗位和任务进行全过程跟踪与指导, 做到在企业规定的工作周期和工作考核标准下, 及时圆满的完成安排的相关工作任务。另外, 在学生十分熟悉合作企业的工作流程并完全掌握相应工作技能后, 适当安排学生到企业内进行顶岗实习, 进一步提高学生在具体工作岗位中的综合素养。

课程《商务网络编辑》顶岗实训的工作任务和课程相关教学内容概述如下表所示。

4 工学结合教学与考核的注意事项

4.1工学结合教学形式

教学形式主要采取课堂教学和现场教学两种形式。课堂教学组织学生进入课堂集中进行理论教学, 现场教学组织学生进入校内实训室 / 工作室参与顶岗实训以及在企业或校外实习基地真实履行相关工作岗位的职责, 并在经营现场进行实训和技能训练、职业综合修养教育等。

在各种教学形式中, 建议创设真实/仿真的工作情境, 以真实的项目为载体, 进行导向和实施, 开展教学, 具体应注意以下几点。

(1) 注重工作情境营造。以真实的校园网络跳蚤市场平台和淘宝天猫 (京东商城) 为载体, 开展和实施所有项目, 完成不同工作任务。

(2) 强调职业角色定位。根据网络编辑的职业角色不同, 从毕业生的求职, 到任职后的助理编辑、栏目编辑和总编辑, 每个环节都强调角色的定位, 让学生在角色中完成配套的工作项目和任务。

(3) 采用真实工作项目。在营造的工作情境中, 对应了不同的真实工作项目, 项目的复杂度从易到难, 实施的流程严格按照企业实际网络信息采编工作流程进行, 并运用现代教育技术, 在不同任务驱动中, 建立不同难度的“学习支架” (脚手架) , 将“教、学、做”融为一体, 最终实现学生知识和技能的建构。

(4) 注重职业素养培养。在项目导向和任务驱动过程中, 以小组形式开展, 不仅要求学生掌握对应的职业技能, 更要注重培养他们与人沟通、团队合作、吃苦耐劳和诚信可靠等良好的综合职业道德与职业素养。

(5) 拓展职业视野与技能。不仅让学生参与淘宝天猫 (京东商城) 和校园跳蚤市场的管理与运营, 还介绍和辅导学生积极参与劳动部统一举行的助理网络编辑师等的职业技能考证;同时也鼓励学生利用所学技能积极进行网上开店、网店装修等自主创业活动。

4.2 工学结合课改期末考核

考核采用教学与工作项目过程化考核, 强调过程的综合表现, 改变以前单一的笔试或机试的考核方式, 采用与工学结合教育模式相适应的课程评价体系。校内任课教师与校外企业专职指导教师共同根据学生在企业现场的过程发挥, 结合顶岗前的综合表现对全体学生进行全过程的综合评价;不仅要求项目必须具备最终可见作品, 同时对于在项目实施周期内, 各学生具体的表现、参与的态度、投入的精力和时间等也将一并计算为考核的重要依据, 经过综合计算, 最终得出期末成绩。评分标准大致如下。

(1) 教学和工作项目作品:40%

包括最终作品的效果、形式、内容、数量、质量、主创性等方面。

(2) 项目实施过程表现:60%

包括项目实施过程中学生的参与态度、积极性、认真程度、投入深度等方面。

5 结语

《商务网络编辑》工学结合的整体设计尽管还不算详细和完善, 但毕竟已经迈出了第一步, 而且小有成果, 这一步对我们而言非常关键。笔者认为作为我们这些传统教育培养起来的教师而言, 要打破常规教育模式, 采用新的教学方式, 应用工学结合开展各项教学这条路在行走时需要耐心, 万不可一蹴而就!

摘要：高职院校工学结合的教学模式已经开展多年, 但与企业深度合作、针对课程多维度合作、贯穿技能优先的工学结合还比较少, 本文以《商务网络编辑》为课改, 就此做了详细地分析和探讨。

关键词：技能优先,工学结合,生产性实训

参考文献

[1]马树超.工学结合:职业教育模式转型的必然要求[J].教育发展研究, 2005 (16) .

[2]张金锋, 钱长根, 周丽娟.“工学结合”背景下《花艺环境设计》课程整体设计探讨[J].新课程研究, 2011 (10) .

[3]陈向平.工学结合背景下高职公共基础课程改革[J].职业技术教育, 2010 (26) .

[4]庞德义, 祁伟宏.连锁经营管理专业六方共赢工学结合教学改革研究[J].湖州职业技术学院学报, 2012 (3) .

[5]王晶, 冯惠敏, 李为民.工学结合模式下高职课程学习绩效测评探析[J].教育与职业, 2012 (33) .

网络营销与电子商务课程设计题目 第4篇

关键词：项目教学法 网络程序设计 应用

随着高校招生规模的不断扩大，高校应届毕业生的就业压力不断增加，这对高等教育教学模式提出巨大的挑战，迫切需要改变现有的传统教学模式。在此作者就应用项目教学法在《电子商务网络程序设计》课程中的教学模式谈谈体会。

一、什么是项目教学法

项目教学法是以企业科研生产项目为载体，在教师指导下，学生对实际科研生产项目进行开发、制作的一种学习教学法。

二、项目教学法的教学实施策略

（一）项目的设计与选取

项目是决定项目化教学效果的关键因素，项目的选取不但要依据课程的教学内容、学生的知识结构和能力水平，更要针对就业市场对人才的规格要求，因此采用项目教学法，教师应根据学生的特点为他们“量体裁衣”，给出相应的软件项目，其实现内容不宜太难也不能太简单，难了无法实现，简单了又不能锻炼学生，并结合项目组中的软件应用领域，为其提供一个项目情景和要求，也可以由学生建议经教师核准后采纳，这些项目最好能从实际生活中提炼出来。因此项目的设计与选取应符合以下四个特点：首先是实践性。项目的选取应符合当前行业的发展实际情况有针对性的选取，不能脱离实践，否则会与现实脱节，不仅学生厌烦，而且对学生今后工作也没有实际意义。其次是启发性。项目的选择应具有较强的启发性，蕴涵一定深度的问题，能启发思考。问题越能诱人深入，越能留下较多的思维空间，教学效果就越好。第三是典型性。所选的项目应来自于企事业，具有代表性、真实性，要能反映同类事物的一般特性，既能起到举一反三的作用，又能让学生独立完成。第四是递进性。项目不仅要贴近学生，使学生有兴趣，而且在现有的条件和环境下学生能够进行探索完成，这就要求项目难易程度要适中，项目要由简单到复杂、由低级到高级的顺序递进。

（二）项目教学的准备阶段

项目教学的准备阶段，教师要向学生提供与完成教学项目相关的知识、信息与素材，以便后期指导学生寻求解决问题的方法。在此阶段，教师主要是学生学习的开发者与设计者。

1、教师的准备工作

插件教材准备。编写操作性强、实用性强、内容新的插件教材，提前发到学生手中，供学生操作时参考。

操作对象的准备。指导教师提前准备和检查学生实训的设施设备，保证项目教学的顺利进行。

工具和材料的准备。教师在项目实施前，应将各个岗位需求的材料及工具准备齐全。

教师项目评价表、学生自评表、学生互评表、项目实施方案和项目考核方案、项目教学周工作配档准备。

2、学生的準备工作

阅读该项目教材和插件教材，不求熟记，但要有印象。

项目实施前，指导教师将项目的目标、任务、要求提供给每个学生或小组，根据项目的目标要求，学生进行查阅资料、小组讨论，每位学生提出自己的初步见解。

初步确定各自的项目实施方案，使学生熟悉相关项目，探索项目任务解决要点，为项目实施奠定基础。

在准备阶段教师应该经常鼓励并参与学生的讨论，一方面指导学生查找资料；另一方面要充分利用学生的求知欲引导学生发现问题，找到解决问题的途径。比如，在学生查找资料过程中，引导学生对收集的信息判断真伪、优劣，根据项目需要对信息进行取舍。

（三）项目教学的实施

1、工作方案的设计

学生可以分成多个小组开展对项目任务的讨论，根据任务的要求设想出方案。同时，教师也要参与到学生中进行讨论，及时了解学生对项目认识的程度，并辅导学生在设计的过程中，如何进行需求分析，怎样设计系统，编程的思路及需要注意的问题，如何调试程序等。各小组完成方案的设计后，编写方案详细说明，经项目指导老师审查无误后，方可继续后续工作。

2、工作进程的安排

各小组根据确定的方案，写出工作进度计划，并严格按计划开展各项工作。

3、工作任务的实施

实施阶段的学习目标是：（1）掌握网络程序的基本技术、方法；（2）掌握商务系统开发的流程；（3）学会利用Visio设计流程图；（4）掌握编写程序的思路及需要注意的问题，如何调试程序；（5）学会软件测试技术，学会处理在调试过程中出现的问题；（6）学会合作。

教师提供相关资源，如软件开发技术等相关的书籍，编程手册、测试软件的使用指南手册等，使学生在工作的过程中，能够随时查阅，帮助学生完成任务。在学习的过程中，教师引导学生对相关问题的探索和指导学生学习相关技术知识。

（四）教学效果考核与评价

课程考核应以实践技能积累、综合素质培养为主要考核目标。主要从理论知识的考核、课内项目完成质量的考核、综合实训项目设计过程和完成情况三方面进行考核。

采用项目教学方法，在教学过程中逐步将所学习的内容对应于项目中，既调动学生学习的积极性，又使学生系统学习所需要的知识，达到了预期的效果。

三、项目化教学的效果与总结

《电子商务网络程序设计》是一门技术性和实践性都很强的课程，由于受到传统的教学模式影响，使得教学效果非常不好。我院在本课程建设的教学中，在传统的教学方法的基础上，运用项目教学贯穿整个课程教学，并在项目教学结束后又给学生独立完成项目化实践的实战机会，使学生能够充分运用所学的知识和技能，自行解决实际问题，得到了师生的一致好评。

《电子商务网络程序设计》课程在实施项目教学法后，突破了传统的教学模式，通过解决行业、企事业中的实际问题，极大的提高了学生学习的兴趣。还使学生在搜集资料、方案设计、分析问题、解决问题的能力得到了锻炼和提高。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示项目教学法，课堂教学质量得到了大幅度的提高。

网络营销与电子商务课程设计题目 第5篇

课程名称：《网络基础与电子商务》课程设计

授课对象：国际经济与贸易专业

授课教师：赵海越

一、教学目的1.学习掌握INTERNET基础知识，设计电子商务战略规划。

2.学习掌握电子商务计划书的撰写。

3.基于电子商务计划书的学习，规划并设计一个企业的电子商务网站，充分体现电子商务相关理论的综合应用。

4.通过小组形式对企业的电子商务可行性，电子商务整体规划，提供的支持服务整合等进行综合分析和讨论，并提供完整的电子商务方案。

5.提交电子商务商业计划书（以小组为单位），及个人课程设计总结。

6.团队合作。

二、电子商务课程设计任务与要求

1.任务

A.根据完成电子商务中所有相关内容，四人一组针对某个行业或某个企业完成20页以上的电子商务计划书的撰写。

2.要求

1)完成电子商务平台所有任务要求；

2)每小组完成20页以上的电子商务计划书，需要包括以下内容：

a).电子商务项目概要

b).电子商务项目投资价值

c).明确的企业电子商务战略和目标

d).电子商务市场运营的可行性分析（目标市场分析，SWOT分析，竞争分析等综合分析）

e).电子商务项目发展战略和实施计划（电子商务支持服务）

f).电子商务项目经营管理和风险管理

g).电子商务资本计划及财务预期

三、设计组织形式

以小组为单位进行设计。每小组人数4名，先以自由组合方式成组，并自行选出负责的小组长。每小组设组长一名，负责小组统筹规划，并进行组员的日常工作管理。未能组合成组的同学由指导教师统一安排。组员应服从组长的安排，并积极完成规定的开发任务。每个小组要求制定相应的工作进程表，并有组长督导完成。组长有责任对组员进行工作的安排和调度，并单独进行考评，作为教师对组员最后评分的参考依据之一。小组能否按期完成，组员间能否协同工作将作为组长的综合成绩考评依据之一。

四、设计纪律与注意事项

在设计工作期间，一般上午由教师巡回辅导答疑，下午或晚上由学生自行独立设计。组长应每天记

录相应的工作进程，以供教师参考。小组还应该不定期的进行讨论并纪录相应问题，并及时提出和解决。在设计期间，除了必要的资料收集、讨论和上机等活动，其余时间必须在规定课程设计教室进行设计。无故不到者，按旷课计，并扣除相应成绩。

电子商务计划书的完成过程主要在上机实践和调查分析的基础上，主动收集相关资料和素材，安排

时间和计划开展相应的调研活动，应制定出相应的计划并组织实施。最后全部完成后以小组为单位，提交电子商务项目计划书。文档最终以磁盘稿和打印文稿的形式上交到指导教师处。

五、评分内容与标准

评分标准主要根据以下几方面综合评定：

1.工作量：组员完成指定上机实践的任务网和电子商务项目计划书。组长分数的评定将比普通组

员有更高的要求，同时在其他工作量相同的情况下也可能有更高的分数。

2.设计质量：完成电子商务上机实践；电子商务计划书是否按任务书要求格式规范、所涉内容全

面，在充分的市场调研的基础上进行了深入的分析与规划。计划书是否体现出电子商务课程的重要内容是设计质量的重点评分方面。

3.工作态度：组员是否积极主动完成指定的工作，是否积极提问并协同解决问题。组长是否能积

极组织安排网站各项开发工作，协调各项工作，督促组员完成任务等。在规定时间内有无故不到者或不听从组长和指导教师的工作安排者将根据情况酌情扣分。工作总结报告内容是每位学生工作态度方面评

分的重要内容。

4.提交电子商务商业计划书：每个小组要完成至少20页的计划书，‘计划书’的内容要求体现

较为全面的电子商务计划内容，结合图、表等形式的内容说明选择企业的电子商务计划，及其可行性，市场分析，市场竞争，及电子商务项目所涉及的支持服务，风险分析等核心内容。要求说理充分，结合实际市场调查。

5.电子文档：完整的电子商务项目计划书

6.打印文档：电子商务计划书、课程设计总结报告（每人交打印稿），小组工作进程和完成情况。

六、课程设计教材及主要参考资料

（1）《电子商务案例分析》，覃征，刘晓艳，王利荣等编，2002年1月西安交通大学出版社出版

（2）《电子商务营销案例》杨坚争编，2002年1月人民大学出版社出版

（3）《电子商务应用基础与实训》，谭浩强主编，2003年12月1日清华大学出版社出版。

（4）《电子商务概论》，周曙东编,2005年2月东南大学出版社出版

（5）《电子商务基础》，沈凤池编，2005年1月清华大学出版社出版

（6）《电子商务实用基础》闵敏编，2005年1月清华大学出版社出版

七、其他事项

打印格式：A4纸，左页边距为2.5cm(装订侧)，其他边距为2 cm。正文小四号宋体，行间矩1。5

计算机网络课程设计题目汇总 第6篇

5.小型HTTP服务器的设计与实现 5.多校区网络互联方案设计 6.小型企业办公楼局域网构建 7.组建大型网吧局域网 8.校园综合大楼组网设计 9.网络安全设计与实施方案 10.教师公寓组网方案

11.中小型企业内部局域网组网设计 12.基于VLAN的小型企业应用 13.子网与路由器配置 14.二层交换机组网方案

15.IP地址的合法性及子网判断

16.网络协议分析(HTTP,FTP,DHCP等)17.网络程序设计 18.IP数据包解析

19.实现局域网内消息的广播发送 20.使用ARP发现局域网内活动主机 21.以太网帧发送,接收及解析

22.端口扫描程序设计

23.基于C/S结构的套接字程序设计(TCP)24.基于C/S结构的套接字程序设计(UDP)25.TCP段的发送和接收 26.IP包流量统计

网络营销与电子商务课程设计题目 第7篇

参考教材：计算机网络课程设计，吴功宜，机械工业出版社 课程设计1：计算校验和

课程设计2：帧封装

课程设计3：模拟Ethernet帧的发送过程

课程设计4：发送Ethernet ARP包

课程设计5：解析ARP数据包

课程设计6：解析IP数据包

课程设计7：监控IP包流量

课程设计8：IP地址的合法性及子网判断

课程设计9：发现网络中的活动主机

课程设计10：发送TCP数据包

课程设计11：发现服务器已开启的TCP服务

课程设计12：UDP服务器设计

课程设计13：SNMP的简单实现

课程设计14：0SPF实现

课程设计15：基于RSA体制的安全通信系统

课程设计16：基于RSA的签名方案

课程设计17：具有入侵检测功能的防火墙设计

课程设计18：基于DES体制的安全通信系统

课程设计19：基于AES体制的安全通信系统

课程设计20：思科VPN构建

课程设计21: FLUKE协议分析

课程设计22: Frame Relay 构建

要求：

（1）编写完整的VLAN构建方案。包括所需设备以及详细列明各个步骤。

（2）利用实验室提供的设备完成VLAN构建。测试其可用性。

（3）通过各种方式记录构建过程。如照片，文字记录等等。

（4）编写完善的构建报告书。写明构建过程中所遇到的问题，解决方法，体会和总结等等。

课程设计23:无线LAN构建

要求：

（1）编写完整的无线LAN构建方案。包括所需设备以及详细列明各个步骤。

（2）利用实验室提供的设备完成无线LAN构建。测试其可用性。

（3）通过各种方式记录构建过程。如照片，文字记录等等。

（4）编写完善的构建报告书。写明构建过程中所遇到的问题、解决方法、体会和总结等等。

课程设计24:无线传感器网络构建（用宁波节点）

要求：

（1）编写无线传感器接收端后台程序以及传感器程序。

（2）搭建无线传感器网络。观测某项指标，采集其数据，在接接端汇总。

（3）通过各种方式记录构建过程。如照片，文字记录等等。

（4）编写完善的构建报告书。写明构建过程中所遇到的问题，解决方法，体会和总结等等。

（5）后台程序要求图形界面简洁易用。

课程设计25: 用ICCAVR软件编写传感器多跳通信协议

提供ATMEGA16L芯片，深圳DTR-920通讯模块，电路板和相关电阻电容，制作节点和用ICCAVR软件编写通信协议。课程设计26: CC1000通信模块设计

提供ATMEGA16L芯片，CC1000芯片和外围电阻电容等所有电路图，用Protel设计电路板并进行焊接。

课程设计27: ARM通信程序设计

提供ARM板和网线，设计ARM板到主机的网络通信或数据库建立。

附件3：最终报告正文格式

题目

摘要：

关键字：引言

（简单阐述此次课程设计的背景，意义与目的）总体设计

2.1 系统或算法框架设计

2.2功能设计

2.3平台设计

2.4 数据结构的设计

2.5接口设计详细设计

（自己按照本组的实际情况分小点，详细书写整个的设计流程以及核心源代码）

3.1

3.2

3.3

3.4

…………总结

4.1 工作小结

4.2 存在的问题

4.3 改进的方法

【参考文献】

网络营销与电子商务课程设计题目 第8篇

一 基于工学结合一体化的课程开发理念与思路

1.指导思想

(1) 设计导向的职业教育

现代职业教育培养的不仅仅是作为“工具”的简单劳动者, 更是技术和工作的积极参与者和设计者, 因此教学内容不仅呀包含职业的功能方面, 而且更重要的是构建“技术、自然环境、社会环境”这个和谐社会的方式方法, 其核心是工作内容和工作过程。

(2) 以综合能力为培养目标

综合职业能力是在真实工作情境中整体化地解决综合性的专业问题能力。高技能人才培养的课程目标是发展综合职业能力, 需要关注学生的职业成长, 全面提高学生素质。

(3) 学习领域的课程模式

工学结合一体化的课程不仅仅是传授事务性的知识, 更重要的是让学生在真实的职业情景中学习如何工作, 专业课程就是从具体的工作领域转化而来的“学习领域”。

(4) 工作过程系统化的教学原则

工学结合一体化的课程要基于工作过程来实施, 课程应该满足工作过程要素的全面性和工作过程结构的完整性两个要求, 让学生经历从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈的整个解决问题的全过程, 以此获得工作过程知识并掌握操作技能。

2.课程的开发思路

由该专业相关的职业行动体系中的全部职业“行动领域”导出相关的“学习领域”, 在通过适合教学的“学习情境”使之具体化, 这一过程的本质可简述为“行动领域—学习领域—学习情境”。具体流程的起点是市场调研, 经过人才培养模式改革研讨会、职业行动领域分析、职业行动领域专家评审确认、学习领域开发分析、教学计划开发制定、学习领域与学习情境设计等环节。

二 课程开发的职业能力目标

1.专业能力

了解中国互联网宏观政策环境、行政管理、法律约束以及行政管理现状;具备网络编辑的角色定位和基本素养;掌握网站定位的基本方法, 能够依据企业特点及需求分析并确定网站的特色与功能;具备网站创意设计和编排设计的能力;根据栏目需要撰写原创性稿件, 进行文字信息的原始创作和二次加工;具备对网络原始图片的采集和加工的能力;具备对音频、视频编辑加工的能力;具备使用网络交互工具 (诸如论坛、博客、微博、微信) 的能力;能够对网络热点敏感, 能独立把握、策划、运作热点话题。

2.方法能力

市场信息收集和分析能力;网络软文策划与写作的能力;常见的应用文写作的能力;自主学习新知识、新技术不断提升自己能力的能力;具备将商品与社会热点相结合进行多渠道传播的能力。

3.社会能力

与客户良好的接待、沟通能力;较强的计划执行能力;良好的团队协作能力;具备网络编辑的素养和伦理;良好的学习能力。

三 学习情境的设计

1.学习情境设计的思路

“网络编辑实务”的学习领域旨在让学生掌握网店的运营和管理所需要的三种职业能力, 该课程的的学习情境设计以真实的网络编辑工作过程作为载体, 通过综合分析, 归纳出涵盖所有学习任务的学习情境。学习情境的编排按照由简单到复杂、由单一到综合的原则, 遵从学生的认知规律。

对于该领域设计了7个学习情境, 见表1:

2.学习情境描述

以上某些学习情境的综合性都比较强, 还可以进一步将其分解成若干子情境:学习情境2可以划分为3个子情境:网站的结构规划、网站的创意设计、网页的编排设计;学习情境3可以划分为3个子情境:信息的采集、网络文章标题的确定、文字信息的加工处理;学习情境4可以划分为2个子情境:图片的获取、图片的加工处理;学习情境5可以划分为2个子情境:网络音频的编辑和发布、网络视频的编辑和发布;学习情境6可以划分为4个子情境:FAQ的设计制作、博客/微博的编辑、使用论坛、使用电子邮件;学习情境7可以划分为2个子情境:网络新闻专题的策划、稿件的编排。

我们以学习情境4的一个子情境为例进行详细设计, 见表2:

四 教学实施与考核

1.教学资源保证

学习情境设计好以后, 就要考虑如何通过教学实现, “网络编辑”的学习领域适合采用行动导向的教学组织形式, 施行“项目教学”或“任务教学”, 这种教学方式要必须有一定的软硬件条件作为支持。河南商专“电子商务专业”目前是河南商专校级特色专业, 目前拥有德意电子商务实验室、电子商务开发平台、电子商务创业园三个实训室基本上具备对“网络编辑”课程进行项目教学的软硬件条件。

2.项目或任务设计

在具体的教学中, 每个明确的工作任务即是一个项目, 这样可以较好的将理论和实践结合在一起。一个完整的项目教学模块分为:确定项目任务、划分项目小组、独立制定工作计划、实施计划、检查评估、归档与结果反馈六个步骤。

3.考核方式

该课程拟改革重理论、轻实践的传统评价机制, 加强实践教学环节的考核。建立过程考评 (任务考评) 与期末考评 (课程考评) 相结合的方法, 强调过程评价, 其中过程考评占70%, 期末考评占30% (以基本概念、理论和分析案例为主) ;注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核, 对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励;同时要重视学生的学习态度、团队合作能力、沟通能力的评价。

五 结束语

基于工学结合一体化的“网络编辑实务”课程改革, 注重课程与实际工作过程的结合, 依照网络编辑工作过程设定各个教学任务, 使学生在“做中学”、“学中做”, 提高了自我学习和团队协作等综合职业素质, 在教学实践中取得了良好的效果。但目前的改革只是初步打破了以学科体系为核心内容的传统课程模式, 实现了基本转型, 接下来的高职课程改革将进入全面深化阶段, 即在更加科学、系统、精细的层面构建课程体系, 这就需要把课程开发与课程研究结合起来。

摘要：本文以工学结合一体化的课程开发指导思想为理念, 提出了“网络编辑实务”学习领域的职业目标, 并以网络编辑工作过程为载体设计了7个学习情境, 最后对教学实施及考评进行了详细阐述。

关键词：工学结合一体化,网络编辑实务,课程改革

参考文献

[1]姜大源, 吴全全.德国职业教育学习领域的课程方案研究[J], 中国职业技术教育, 2007 (2) :50

网络营销与电子商务课程设计题目 第9篇

为了更好地适应社会对服装专业人才的要求,广州市工贸技师学院对服装设计与营销(高技)专业进行了课程改革,打破了传统的教学模式。新的课程体系以职业活动为导向、以典型工作任务为准绳、以企业完整的工作过程为内在逻辑,根据岗位职业活动中的典型工作任务,以实际工作中所面对的工作任务(岗位需求)为导向,以岗位职业活动所需要的知识、技能为课程主线,以学生的职业综合能力培养为核心。根据学生的认知特点,采用并列式与递进式相结合的结构来展现教学内容。学生通过完成各个典型工作任务中的不同子任务,达到从事该岗位所需的必备知识与技能。

二、课程特色

1.注重培养学生的职业综合能力

传统的服装教学是典型的师傅带徒弟模式,先前国内服装企业招收的工人大多传统意义上的缝工。但随着我国加入WTO,服装企业从原有的来料加工向自我研发、自创品牌、自重营销的综合性企业过渡;服装企业对人才的要求是能从事设计研发、生产、制作、管理、策划营销等综合性的服装人才。因此,在开发课程的时候,就充分考虑到要确保学生在校期间除懂得基本的服装设计、服装纸样及缝制工艺设计以外,还需掌握面料学、QC跟单、质检、营销等方面的知识。同时,还需掌握工业化生产流程管理知识,及在工业化生产中关键岗位技术要领。

2.体现企业完整的工作过程及典型工作任务

传统的服装类课程设置时,各门学科之间分类比较明确。例如,教师在讲工艺时,由于服装设计、纸样、材料等学科的教学进度或教学内容有所偏差,往往无法按计划开展。另外,传统教学计划不能很好地体现企业完整的工作过程,学生又缺乏企业的实际工作经验。

为此,在新课程教学计划设置时,我校结合了企业的典型工作任务与工作流程,并根据学期顺序由易到难编排学习任务。例如,针对时装裙款式的学习的过程时先安排学生在老师的带领下深入市场调研、确定主题、风格选择面、辅料、绘制款式图、看图出样放码、服装缝制工艺设计、QC跟单、营销策划与市场广告、服装产品推广、售后服务等。这种计划、内容的设置能很好地将各个任务街接与融合。教师在给学生布置某一任务时,其他的老师都会根据后面的教学内容要求积极配合,从而使学生的学习更全面,特长也得到充分发挥。

3.学习领域、学习情境服务于企业的典型工作任务

学习领域与学习情境有教学子项目的关系,通过学习领域与学习情境具体内容的设置,让学生进一步地强化典型工作任务所具备的职业综合能力。例如,看图出样放码这个典型工作任务,可以将学习领域设置为:看图出样放码。学习情境设置为:男女下装类看单出样放码,男女上装类看单出样放,婴童装看单出样放码。学习内容无论在纵向还是横向上都有变化,由易到难、由点到面,不断递进的内容使学生持续保持兴趣,在学习的层次和能力的培养上也有一个由浅入深的过程。

4.学生的考核评价方式有所改进

我校设计的考核评价方式打破了传统的期末闭卷考试方式,采取具体的项目化的过程考核方式,即每完成一个具体的小任务就进行一次考核评价,而职业素质的考核则可以采取调研报告、方案设计等多种形式。以过程评价为主,根据下达的任务,由各小组按照任务实施、小组汇报、小组展示、教师点评、学生改进这一过程来评价。这种考核评价方式能够在每一个具体的任务实施过程中,关注每个学生的职业综合能力的培养,最大限度地吸引学生参与学习,触动学生的兴趣,体验在“做中学习,学习中做”的过程。

5.工作页的编写服务于课堂教学

在开发课程时,我校采用工作页编排科学和系统组织的学习材料。工作页的编写是根据学习情境设计的,它是学习情境的物质化表现。为了能够更好地实现以学生为中心的学习方式,我们在工作页的编写中更多地结合了资讯、计划、决策、实施、检查和评估六个要素,这对培养学生的方法能力、专业能力、社会能力等多方面能力培养是很有帮助的。

三、应用效果

1.学生转变明显

通过积极的探索和实践,服装专业的学生在诸多方面都有了较明显的改变,突出表现在:

(1)学习热情明显提高。课程改革之前,学生总喜欢把自己与“缝工”划等号,因此学习没有积极性和进取心。通过改革,我们帮助学生了解了“什么是服装专业”“我校服装专业的培养目标是什么”“职业素养的内涵是什么”等问题,使学生明确了目标和努力的方向。相比传统教学方法,学生们更能积极参与学习,主动研讨,学习积极性较高,整个课堂能体现出教师的引导作用和学生的学习主体性。

(2)学习方法明显好转。之前,在学生头脑印象中,学习的整个过程应该是在学校由老师传授完成的,而课改后的新课程体系要求学生学习的过程即是工作的过程,工作的过程也是学习的过程。学生参与市场调研、思考、独立解决问题等的机会大大增多,学习方法明显更加科学和有效。

2.各方评价积极

本课程体系在研究过程中得到了很多课程专家的指导。课改组长共代表本专业组公开汇报阶段性成果4次,课程专家组在听完汇报后认为:“课题组选择工作过程系统化路径是正确的,课改方向没有偏差,所采取的技术路径和操作过程比较规范,在实际教学中可以实施。但专业组还是要不断的完善成果,争取取得更好的成绩。来自企业的专家组也一致认为,学校按此套模式培养出来的学生将会很受企业的欢迎,因为它非常接近企业。此外,这种模式对提高学生的职业综合能力会有很大的帮助。

根据课改班级同学反映,课程实施后,85%-90%以上的学生很有兴趣以这样的方式去学习,他们的积极性、主动参与性都很高。师生之间的配合也更加协调了。特别是在成果展示、评价方面,学生的个人表达及投入度都有很棒的表现。这证明了学生还是很喜欢这种学习方式。

四、存在的问题及改进建议

1.存在的问题

(1)新课程的教学任务完全是模拟企业的真实工作过程,所以学生深入市场调研的机会大大增多,其人身、财产等问题必须引起我们的高度重视。

(2)教师数量不足在师生配置上,工学一体化的教学应该按照1∶20来配置教师,这样才能达到更好的教学效果。目前尚未达到,所以教师在实践指导的过程中非常吃力,对教学效果造成了一定的负面影响。当然,最大的困难莫过于教师工作强度增大。教师在课前教学准备、课堂教学、学生外出调研跟班、课堂控制、课后工作页的批改、辅导等均比传统教学的工作量大了许多。

2.持续改进建议

根据实际教学中出现的问题,笔者提出了以下的持续改进的措施:第一,在深入市场调研时,至少要配置3名或以上的教师进行跟踪辅导与监督;第二,要尽快从企业引进即懂理论,又懂实操的专业技术人才;第三,要深入校企合作模式,与企业共同培养我校的教师,使之快速成长为一体化教师。

网络营销与电子商务课程设计题目 第10篇

一、调研报告系列

1.国际经济与贸易专业本科人才培养模式研究——基于长三角地区211高校的视角

2.国际经济与贸易专业本科人才培养模式研究——基于珠三角地区211高校的视角

3.国际经济与贸易专业本科人才培养模式研究——基于京沪211高校的视角

4.国际经济与贸易专业本科人才培养模式研究——基于中部六省211高校的视角

5.大学生零售商自有品牌商品购买意愿调查研究

6.211高校大学生网络创业意愿调查研究

7.省属本科院校大学生网络创业意愿调查研究

二、营销策划书系列

1.合肥大学城**二手家电公司营销策划

2.安徽儿童话剧院营销策划

3.“谢裕大”黄山毛峰营销策划

4.特色中国安徽馆营销策划

5.安徽采蝶轩集团集团营销策划

6.詹氏山核桃营销策划

7.周贵妃凉皮营销策划

8.合肥天宫国际酒店营销策划

9.宝贝地球村营销策划

10.春然猪肉营销策划

11.滨湖湿地公园营销策划

12.燕之坊食品营销策划

13.安徽五星果品有限公司营销策划

14.合家福自有品牌产品营销策划

15.中国红十字会营销策划

网络营销与电子商务课程设计题目 第11篇

 作业要求：采用面向对象分析设计方法，按照RUP基本步骤进行一个电子商务系统的需求分析，系统分析以及系统设计。 作业提交形式：每个小组提交一份电子版的Word文档

参考题目：

1．2．

3．4．

5．6．

7．8．

微机原理课程设计题目与要求 第12篇

一、设计内容

1、打开电源后，先设定水温,水温分为八档（30oC~100oC，每10 oC为一档）。

2、按下启动键后，开始测量水温并采用数码管显示，控制电热管加热。

3、上下限水位报警（声光报警）。

4、提倡创新。

二、设计任务

1、选用8086CPU和适当的存储器芯片、接口芯片完成相应的功能。

2、画出详细的硬件连接图。

3、画出各程序的详细框图。

4、给出RAM地址分配表及接口电路的端口地址。

5、给出设计思路。

6、给出程序所有清单并加上必要的注释。

7、完成设计说明书。（列出参考文献，所用器件型号）

电压采集电路设计

一、设计内容

利用《微型计算机原理》课程中所学的主要可编程接口芯片74LS138、8253、8255A、ADC0809和中断控制器8259设计一个模拟电压采集电路。采用ADC0809设计一个单通道模拟电压采集电路，要求对所接通道变化的模拟电压值进行采集，采集来的数字量送至数码管LED指示，采集完100个数据后停止采集过程。

二、设计任务

1、选用8086CPU和适当的存储器芯片、接口芯片完成相应的功能。

2、画出详细的硬件连接图。

3、画出各程序的详细框图。

4、给出RAM地址分配表及接口电路的端口地址。

5、给出设计思路。

6、给出程序所有清单并加上必要的注释。

7、完成设计说明书。（列出参考文献，所用器件型号）

多功能密码锁

一、设计内容

密码锁在输入密码正确的条件下输出开锁电平，控制电控锁开启，同

显示00字样。当输入密码错误时，发出错误警告声音，同时显示FF字样。当六次误码输入的条件下，产生报警电平报警。还可以实现对密码的修改，修改成功后，蜂鸣器发出确认音。

二、设计任务

1、选用8086和适当的存储器及接口芯片完成相应的功能。

2、用LED显示器显示电子锁的当前状态。

3、画出详细的硬件连接图。

4、给出程序设计思路、画出软件流程图。

5、给出地址分配表。

6、给出所有程序清单并加上必要注释。

7、完成设计说明书（列出参考文献，所用器件型号）。

汽车倒车测距仪

一、设计内容

1、设计一个微机控制的汽车倒车测距仪，能测量并显示车辆后部障碍物离车辆的距离，同时用间歇的“嘟嘟”声发出警报，“嘟嘟”声间隙随障碍物距离缩短而缩短，驾驶员不但可以直接观察到检测的距离，还可以凭听觉判断车后障碍物离车辆距离的远近；

① 开机后先显示“———”，并有开机指示灯。

② CPU发射超声波1ms，然后显示60ms；即1ms+60ms为一个工作周期，等待回波，在次周期内完成一次探测。

③ 根据距离远近发出报警声并显示距离。障碍物距离小于1m，距离值变化5cm更换显示，否则不更换；距离在1m以上，新值与原显示值之差大于10cm更换，否则不更换。④ 用三LED位数码管显示障碍物距离

2、硬件电路原理图和软件框图； 编写控制程序，写出设计任务书（总结报告）。

二、设计任务

1、选用8086和适当的存储器及接口芯片完成相应的功能。

2、用LED显示器显示电子锁的当前状态。

3、画出详细的硬件连接图。

4、给出程序设计思路、画出软件流程图。

5、给出地址分配表。

6、给出所有程序清单并加上必要注释。

网络营销与电子商务课程设计题目 第13篇

一、《电子商务与网络营销》课程教学存在的问题分析

目前国内各大学的《电子商务与网络营销》课程通常是由理论教学和实践环节两部分构成, 在这两个环节中都或多或少地存在与实际商业运作脱节的问题:

1.教材本身的选用存在一定的难度:选用以传统市场营销体系为主的教材, 学生觉得似曾相识, 兴趣不大;选用以网络营销实践应用为主的教材, 由于专业和前设课程的原因, 学生不容易理解, 积极性不高。

2.教学理论性较强而缺乏与实际相结合的技能训练, 由于大多数教师本身很少参与商业企业的实际运作管理, 案例讨论、实习指导都受到了极大的限制。

3.虽然有供学生模拟练习的电子商务模拟实验系统, 但该系统只是一个虚拟的商业平台, 由于缺乏真实的商业环境, 结果是将所有的商业行为固化, 实际操作性并不强。

二、《电子商务与网络营销》课程教学改革探讨

电子商务与网络营销是一门实践性很强的应用科学, 是对企业电子商务、网络营销实践经验的概括与总结。《电子商务与网络营销》课程涉及到实践的内容主要是通过案例教学和模拟实验软件实现, 案例教学由于教师自身知识结构等原因而受到较大限制, 故实践教学的重任就落到了实验环节, 需要通过教学模拟环境和网上模拟环境来理解、解析、认知专业知识, 掌握从事网络营销职业所需的技能, 实现学校教育与企业需求的“无缝对接”。

电子商务与网络营销课程实践教学的目的:在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际网络营销流程来简单重复课堂知识, 从而了解电子商务、网络营销和相关专业的具体运作流程;使学生能够较为直接感受到电子商务活动规律, 体验网络营销和传统网络营销的区别, 促使学生能够运用理论知识完成各种商务活动;同时让学生发现电子商务经营模式、网络营销方法应用等方面存在的问题和潜力, 提出改进意见。这就要求在课堂教学中, 除理论讲授外, 还要求有课堂讨论、计算机模拟、社会实践、案例分析、市场调查、营销策划、营销咨询与培训等多种形式的实践性教学环节。

但目前电子商务与网络营销模拟实验最多只能提供一个虚拟的商业平台, 如果能够在课堂教学和实验室教学基础上再加以延伸教学, 即让学生能够通过在实际商业环境下进行实际操作, 直接感受电子商务与网络营销知识的实际应用过程, 使他们在整个实践过程中进一步认识、理解所学的相关知识, 开阔视野, 扩大知识领域, 提高实际市场运作技能, 继而达到真正的融会贯通、提升整体综合素质的目的。

《电子商务与网络营销》课程教学改革的内容主要有以下几个方面:

1. 建立校园电子商务平台, 组织学生建立个人或小组创业形式的网上商店。

具体内容:选择合适的平台服务商建立网上商店, 网上商店形象策划, 建设实施、营销推广、调整完善、结果评估等。

2. 教师、学生结合课程学习, 直接参与企业电子商务网站建设和营销推广。

包括企业的网站策划、设计、制作、建设实施、营销推广、长期跟踪完善。

3. 积极挖掘互联网资源, 创造一个开放的实验环境。

为弥补教学模拟软件的不足, 应充分发掘利用互联网资源, 基本实验中的项目几乎都可以在网上找到实验环境, 设计性实验也有免费资源可以利用, 比如很多网站会免费提供建造一个简单的网上商店的主页空间, 而且在较短的时限内免费使用, 可要求学生在此期间完成一些设计型、创新型的综合作业。网上实验环境最大的优势是给学生提供一个真实的实践环境, 不仅增加了实验问题的挑战性, 也可以为学生日后网上创业积累经验, 有利于提高学生的电子商务应用技能。

4. 创业型实验教学。

指导学生建立第一批自己的网上商店, 将自己建立的网上商店作为实验教学基地, 也可以作为其将来创业基础。通过自营网上商店的操作, 有效地实现了学生的基本商业技能训练, 具有教学、实验和学生创业指导实践相结合特点, 并且符合学校鼓励学生以自主创业解决大学生就业难问题的思想。

三、课程教学改革与实践中的问题分析

1.与企业网站的合作存在一定难度, 因为本地的企业网站主要为B2B (企业对企业) 类型, 由于商业机密与管理不便等方面原因不太愿意学生参与。

2. 对学生网上商店的控制与观察可能会存在一定难度, 难以按照计划及时评价效果和总结成败经验。

3. 因为《电子商务与网络营销》课程是在大四开设, 学生面临就业、考研压力, 网店可能很难坚持下去。

解决办法探讨:

1.学校统一进行指导性管理, 在相关企业建立教学实践基地, 使之能够接纳学生参与企业电子商务网站的建设以及营销与推广等工作。

2.修订教学培养方案, 把《电子商务与网络营销》课程放在大三开设, 以保证学生有较充裕的时间和精力参与到网店经营中去。

3.及时组织新一轮的学生参加试验, 继承或者新创网上商店;淘汰经营不善的网店, 继续经营良好的店铺作为持续教学实验店。原店长可以继续经营或者有价转让给下届同学或者学校。

四、结束语

网络营销人才不是单靠理论教学就能培养出来的, 社会对网络营销人才的需求是依据市场和实际工作的需求来定的, 所以在传授给学生理论知识的同时提高其实际应用能力是相当必要的。《电子商务与网络营销》课程教学改革将使市场营销及其相关专业的教学效果得到较大改善, 学生的实际应用能力将得到很大提高, 同时能够对学生的就业状况有所帮助, 并促进课程建设和教学改革。

参考文献

[1]刘希平安平:网络营销实战[M].电子工业出版社, 2004.5

[2]冯英健:网络营销基础与实践 (第3版) [M].清华大学出版社, 2007.2

[3]谭建辉:网络营销经典案例与实训教程[M].21世纪高职高专市场营销类专业规划教材, 2006.9

[4] (英) 查菲 (吴冠之译) :网络营销:战略、实施与实践[M].机械工业出版社, 2004.6

网络营销与电子商务课程设计题目 第14篇

摘要 基于目前高职院校电子行业就业取向与课程设置之间的矛盾，探讨《电子产品营销与技术服务》课程开设的必要性、课程内容的安排以及课程教学方法等。

关键词 高职 就业取向；电子产品营销与技术服务；教学方法；

【中图分类号】G712

1 《电子产品营销与技术服务》课程现状

目前，《电子产品营销与技术服务》课程是很多高职院校基于近几年电子类毕业生就业取向而开设的一门专业拓展型课程，由于近年来高职院校越来越多的电子类专业毕业生开始进入营销岗位，《电子产品营销与技术服务》课程的建设工作变得尤为重要。

为了更好地了解学生的实际需求，我们就《电子产品营销与技术服务》课程开展了一次问卷调查，调查主要涵盖了学生对营销与技术工作的兴趣取向、课程开设的必要性、课程的内容安排、课程教学方法等诸多方面的内容。本次调查立足高职院校电子类专业毕业班学生，共发出问卷44份，收回44份，采用不记名方式进行。本文主要依据本次调查结果进行相关分析。

2 《电子产品营销与技术服务》课程建设的必要性

2.1 学生对营销和技术工作的兴趣取向

从图1统计数据显示，有20名学生倾向营销工作，占比45.5%；24名学生倾向技术工作，占比54.5%。

从以上数据来看，作为电子类专业而非电子营销类专业的在校毕业班学生，三年来主要在学习技术类相关课程，在即将毕业前夕竟然有近一半的学生对电子产品营销与技术服务工作感兴趣，这首先说明了营销类课程开设及建设的重要性。 图1 学生对工作的兴趣取向

2.2 学生认为《电子产品营销与技术服务》课程开设的必要性

从图2统计数据显示，有39名学生认为《电子产品营销与技术服务》课程有开设的必要，占比88.6%（其中，有19名对营销工作感兴趣的学生，占比95%，有20名对技术工作感兴趣的学生，占比83.3%） ；有5名同学认为没有开设的必要，占比11.4%（其中，有1名对营销工作感兴趣的学生，占比5%，有4名对技术工作感兴趣的学生，占比16.6%）。 图2 学生认为课程开设必要性

从以上数据来看，大多数学生认为《电子产品营销与技术服务》课程有开设的必要性，尤其本身对营销工作感兴趣的学生，基本认为必须开设，而对技术工作感兴趣的学生，也大多认为《电子产品营销与技术服务》课程有开设的必要。综合看来，倾向营销岗位的学生应该是把《电子产品营销与技术服务》课程当做从事营销工作的必修课，而倾向技术岗位的学生应该是把《电子产品营销与技术服务》课程当做专业拓展课来看。

3《电子产品营销与技术服务》课程内容安排

在有关《电子产品营销与技术服务》课程内容安排方面，问卷主要从基本营销理论、实务理论、案例思考以及企业实际运作经验等四方面入手，调查学生心目中这四方面内容的比例安排，在数据统计时只统计学生对较重要的内容的比例倾向性，因有些学生在两方面内容以上倾向高比例，所以数据有重叠，从图3统计数据显示，总体倾向于基本理论的15人，占比34.1%，倾向于实务理论的7人，占比15.9%，倾向于案例思考的10人，占比22.7%，倾向于企业实际运作经验的22人，占比50%。 图3 课程的内容安排

从以上数据可以看出，学生主要对企业实际运作感兴趣，其次才是基本理论，再次是案例思考，最后才是实务理论。综合来看，固然学生还没进入社会，对企业的实际运作有一定程度上的神秘感，但首先也说明了学生对实际工作岗位的实战应用比之我们一直以来主要安排的其它教学内容更加重视，这在一定程度上也切合了企业对我们毕业生实战能力的首要要求，这样就对学校教育模式的与时俱进与不断创新提出一定的要求，当然，我们很多实训课程的开设一定程度上提高了学生的实战能力，但应该说与实际企业运作之间还是或多或少存在一些距离。

《电子产品营销与技术服务》课程在开设之初就已经考虑到企业实际运作经验对培养学生的重要性，所以在教学安排上专门聘请校外企业营销人员为学生授课，主要讲授自己实际工作过程中的实战情景，事实证明，这种教学安排对学生有相当程度的吸引力，建议如果有条件可以适当推广。

4 《电子产品营销与技术服务》课程教学方法

有关《电子产品营销与技术服务》课程的教学方法，问卷主要考虑了课堂讲授、案例思考、头脑风暴以及小組讨论四种本课程适用的教学方法。从图4统计数据显示，其中侧重课堂讲授的7人，占比15.9%，侧重案例思考的18人，占比40.9%，侧重头脑风暴的6人，占比13.6%，侧重小组讨论的13人，占比29.5%。

从以上数据看出，学生对案例思考最感兴趣，其次是小组讨论，这说明学生还是很愿意实际分析思考一些营销实例，仍然侧重实际能力的培养。《电子产品营销与技术服务》课程的教学应进一步侧重案例的引入，尤

其需要留出大量时间进行案例的思考、分析、讨论。 图4 课程教学方法

应该说明的是，无论是案例思考分析还是小组讨论，都在课程的内容选择以及课时安排上提出了要求，一则在课程内容选择上在重视企业实战的前提下还要兼顾基本理论，二则课时的安排要与实际需要相匹配。

5 总结