小学五年级作文:梅花的变化

小学五年级作文:梅花的变化（精选18篇）

小学五年级作文:梅花的变化 第1篇

所谓四大君子“梅兰竹菊”，大家都知道梅花在这之中排第一位。

当雪花纷纷飘落，寒风吹过苍白的面颊，带来一阵阵的刺痛时，当世间万物存满食物准备休憩过冬时，梅花却独自傲立在山头。孤山上的梅花含苞待放，那一朵朵艳红的梅花开满了细长的树枝，灿烂而不失雅致，朴素而不失魅力。开在冰天雪地中，没有花能够再与它争奇斗艳，“香非在蕊，香非在萼，骨中清澈，开时似雪，落时似雪，花香奇绝”，让人同情，但更泛起的是一种敬佩之情。

我曾也与梅花有过近距离的接触，在一次我和妈妈去杭州拜访我的表姐的时候。那时候刚好是冬天，到杭州正是大雪纷飞，厚厚的冰雪将整个城市都掩盖住了，街上没有行人，整座城市空荡荡的，仿佛看不到生命的迹象。正失望地准备离开的我，突然，看到了傲立在山头的那枝梅花，如此艳美的花瓣加上那雪白的积雪，不禁让我想起了那首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”这就是梅花，在春暖花开之季，唯有它不见身影，但在寒冬来临之时，它却独自傲放，绽放出自己的无限精彩。

世上有很多像梅花这样的人，尽管在平时并不突出，但在让你展现自己时却给别人带来了意想不到的惊喜。这让我想到了中国首富马云，其实他的身世并不理想，没有人支持他，但他独自一人经过不断努力，多次尝试，终于成功创造了电脑软件。

这就是梅花的精神：坚强，独立，无畏。

小学五年级作文:梅花的变化 第2篇

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的小学五年级作文梅花，希望能够帮助到大家。

小学五年级作文梅花1

小花瓣，细而有力的枝条，淡淡的白色，香气包裹全身。我赞美忠诚的松柏，勇敢对抗西风的汾酒，莲花骄傲的污泥，但我甚至赞美梅花骄傲的雪花盛开。花开花落，唯有梅花生机盎然。面对漫天飞舞的雪花，傲立在寒风中。隆冬时节，地面结冰，天气寒冷，以雪为荣的梅花开得如此灿烂。清香爽口。白花深红，花瓣光滑透明，雕得像琥珀铂金或碧玉，有点淡雅清纯。是一朵在雪地里看起来更纯白的花，是一朵不能被雪花压弯的花。对，就是梅花。花儿骄傲地站在冬雪中。有一句古诗是这样写的：墙角有几个李子，玲玲独自离开。遥知不是雪，是淡淡的香。古语云：“剑锋来自削尖，梅花香来自苦寒。

在四季中最死气沉沉的冬天，给人苍茫白茫茫的感觉，积雪铺天盖地，只能给这个枯死的冬天增添一些青松翠柏，此时也盖着厚厚的雪被。“吹它的不是温柔的春风，而是寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨，而是寒冷的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是寒冷中的一缕夕阳。只有挑战性的生活才是美好的生活。是凉飕飕中那股傲人的芬芳，面对白雪，她笑得更灿烂。它从不与花朵争夺明媚的春天，也从不炫耀它的美丽。它有一副傲气，从不自大。

这时候留给夏天那些花的，只有枯枝烂叶。再也没有过去的娇艳，再也没有过去的富贵，它们唯一的短枝在雪被的压力下累得喘不过气来，只能伤心地等待死亡的到来。

这时，在漫天的雪中，在万物的哀叹中，梅花出现了，傲然立在雪中。她的又高又细的树枝完全不受风雪的影响。敖雪正面临霜降。在风雪中盛开，充满骄傲，挺立，挺立，让风雪吹拂…

这就是我爱梅花的原因。我坚强不屈。虽然冬天冷得让人懒得出门，但是梅花在风雪中绽放，这种小花所象征的精神远比夏天的五颜六色的玫瑰、月季、牡丹高贵。

你看梅花，看起来像纯白的雪，但雪花融化后只留下一滩污渍，华而不实，而真正纯白的梅花，有时还带着一点点粉红，她留下的是似乎什么都没有的香味。她的简单和优雅是常人无法企及的。

看着在风雪中傲然挺立的梅花，一点也感受不到她的美丽吗？难道你没有在茫茫大雪中突然看到一朵梅花站在你面前，你不会被她那顶天立地的不畏严寒所感染吗？你没想过她有点类似红军战士的顶天立地吗？难道你不认为这份对冰雪的骄傲的通知真正象征着我们革命的战士们，他们不屈不挠的精神，艰苦奋斗的勇气，对暴风雪来临的渴望，以及他们的意志品质？

人们赞美牡丹是因为它的财富，赞美荷花是因为它离开泥淖而不染，我赞美李子是因为她不屈不挠的抗击冰雪的精神，同时，它象征着那些在困难面前不低头的人，变得越来越勇敢。梅花以其高贵、坚强、谦虚的性格，给人以争取成功的动力。梅花艳丽而不妖。梅花香幽雅。梅花的姿势古老而清秀。我想学习梅花的精神，我想成为一个像梅花一样有用的人。

小学五年级作文梅花2

小花瓣，细而有力的枝条，淡淡的白色，香气包裹全身。我赞美忠诚的松柏，勇敢对抗西风的汾酒，莲花骄傲的污泥，但我甚至赞美梅花骄傲的雪花盛开。花开花落，唯有梅花生机盎然。面对漫天飞舞的雪花，傲立在寒风中。隆冬时节，地面结冰，天气寒冷，以雪为荣的梅花开得如此灿烂。清香爽口。白花深红，花瓣光滑透明，雕得像琥珀铂金或碧玉，有点淡雅清纯。是一朵在雪地里看起来更纯白的花，是一朵不能被雪花压弯的花。对，就是梅花。花儿骄傲地站在冬雪中。有一句古诗是这样写的：墙角有几个李子，玲玲独自离开。遥知不是雪，是淡淡的香。古语云：“剑锋来自削尖，梅花香来自苦寒。

在四季中最死气沉沉的冬天，给人苍茫白茫茫的感觉，积雪铺天盖地，只能给这个枯死的冬天增添一些青松翠柏，此时也盖着厚厚的雪被。“吹它的不是温柔的春风，而是寒风；滋润它的`不是清凉甘甜的雨，而是寒冷的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是寒冷中的一缕夕阳。只有挑战性的生活才是美好的生活。是凉飕飕中那股傲人的芬芳，面对白雪，她笑得更灿烂。它从不与花朵争夺明媚的春天，也从不炫耀它的美丽。它有一副傲气，从不自大。

这时候留给夏天那些花的，只有枯枝烂叶。再也没有过去的娇艳，再也没有过去的富贵，它们唯一的短枝在雪被的压力下累得喘不过气来，只能伤心地等待死亡的到来。

这时，在漫天的雪中，在万物的哀叹中，梅花出现了，傲然立在雪中。她的又高又细的树枝完全不受风雪的影响。敖雪正面临霜降。在风雪中盛开，充满骄傲，挺立，挺立，让风雪吹拂…

这就是我爱梅花的原因。我坚强不屈。虽然冬天冷得让人懒得出门，但是梅花在风雪中绽放，这种小花所象征的精神远比夏天的五颜六色的玫瑰、月季、牡丹高贵。

你看梅花，看起来像纯白的雪，但雪花融化后只留下一滩污渍，华而不实，而真正纯白的梅花，有时还带着一点点粉红，她留下的是似乎什么都没有的香味。她的简单和优雅是常人无法企及的。

看着在风雪中傲然挺立的梅花，一点也感受不到她的美丽吗？难道你没有在茫茫大雪中突然看到一朵梅花站在你面前，你不会被她那顶天立地的不畏严寒所感染吗？你没想过她有点类似红军战士的顶天立地吗？难道你不认为这份对冰雪的骄傲的通知真正象征着我们革命的战士们，他们不屈不挠的精神，艰苦奋斗的勇气，对暴风雪来临的渴望，以及他们的意志品质？

小学五年级作文:梅花的变化 第3篇

一、教材变化分析

1. 例题变化分析。

2011年版新教材比实验版教材在例题的设计上更注重引导学生观察、总结, 注重引导学生感悟知识的形成过程。如“三角形的面积”教材中增加了:“两个完全一样的三角形拼成一个……”引导学生“观察拼成的平行四边形和原来的三角形, 你发现什么?”在“梯形的面积”教材中也有类似内容的增加, 其目的是通过学生剪、拼、摆等操作, 引导学生观察转化前的图形与转化后的图形的联系, 从而让学生领悟所学图形的面积公式。

2. 习题变化分析。

(1) 调整部分习题的顺序, 习题的安排更加科学, 更加符合儿童的认知规律。如, 新教材练习十九中, 把实验版教材排在第3题的“已知平行四边形面积28㎡, 底7m, 求高”移到了第9题, 新教材的练习二十中, “已知三角形面积176㎡, 底22m, 求高。”移到了第7题, 因为这两题根据乘除法灵活运用面积计算公式, 难度较大, 学生不易掌握, 理应排在第二课时学习, 而不应排在第一课时来练, 这样才符合学生的认知规律。 (2) 增加部分习题, 让学生练习量更加充足, 以提高学生的解题能力。如, 新教材在练习十九中增加了第2题 (出示图形计算平行四边形的面积) , 第3题 (列表出示平行四边形的底和高, 求面积) , 在练习二十、二十一中也有类似的增加。练习二十二中, 新增第7、8、9、10题, 这些题目是针对例5估测不规则面积而设计的, 通过增加有针对性的习题, 为学生提供更多练习的机会, 有助于学生解题能力的提高。

二、教学实施建议

1. 沟通新旧知识联系, 渗透转化数学思想。

多边形的面积计算, 新旧知识联系紧密。教学中, 一方面我们要把握图形的内在联系, 以转化思想探索图形面积计算方法。比如, 平行四边形面积的计算公式, 是将平行四边形割补转化成一个长方形而推导出来的;三角形、梯形的面积计算公式, 是通过合拼、剪拼等各种方法, 转化成平行四边形等学过的图形而推导出来的。具体的转化如下图:

比如, 在复习梯形、三角形和平行四边形之间的联系时, 我们可以通过课件展示图形的运动变化, 让学生形象感知三者之间的紧密联系。课件先出示一个梯形, 当梯形的上底由一条线段逐渐缩减成为一个点时, 就变成一个三角形。这时出现梯形公式S= (a+b) h÷2, 当b=0时, 就变成三角形的面积公式S=ah÷2。接着课件再出现一个梯形, 当梯形的上底拉伸, 直到上、下底相等时, 就变成了平行四边形, 这时梯形公式S= (a+b) h÷2, 当b=a时, S=2×a×h÷2=ah, 这就变成平行四边形的计算公式。通过图形运动变化的教学, 形象地沟通三者的关系, 让学生印象深刻, 熟练掌握多边形的面积公式。

2. 创新学生探究活动, 引悟知识形成过程。

学生只有经历多种不同的探究活动, 才能更好地发展空间观念, 教师应结合本班的实际和教学内容的需要, 创新引领学生操作, 让学生从不同角度去理解、掌握知识。如, 三角形面积公式的推导过程, 除了课本中提供的探究方法外, 可引导学生再探究还有没有其它转化方法, 当学生遇到困难时, 教师可适时点拨:可不可以在三角形两边中点间画一条线段?如何再操作, 就可转化成学过的图形?学生通过折叠、剪拼等方法, 得出另外两种方法。

(1) 折叠法。把三角形沿中点连线折出重叠的长方形, 折出的长方形面积是三角形面积的一半, 长方形的长和宽分别是三角形底和高的一半, 从而推出:三角形的面积=长方形的面积×2= (底÷2) × (高÷2) ×2=底×高÷2。

(2) 割补法。把三角形割补成平行四边形的形状, 从而推出:拼成的平行四边形的底等于三角形的底, 高等于三角形高的一半, 所以, 三角形的面积=底× (高÷2) =底×高÷2。通过引导学生不同的探究思路, 感悟知识的不同形成过程, 发展学生的创新思维。

3. 注重数形结合教学, 发展学生空间观念。

新课程标准指出:发展学生的空间观念是“图形与几何”的学习核心目标之一, 在多边形面积计算这块知识中, 要特别注重数形结合教学, 来发展学生的空间观念。

如有一道题:“一堆圆木堆成梯形形状, 最上层有2根圆木, 最低层有7根圆木, 每下一层都比上一层多一根圆木, 这堆圆木共有多少根?”教师在教学中, 如果没有引导学生通过画图帮助学生理解, 很多学生可能无从下手, 教师只有通过数形结合的教学方式, 引导学生画图理解题意, 帮助学生理解圆木共有6层, 就是梯形的高, 2根和7根分别为梯形的上、下底, 从而算总根数。这样可提高解题效率, 发展学生的空间观念。

4. 发挥方格子的作用, 提高学生估算意识。

在多边形面积计算教学中, 教师多处有用到方格纸的地方, 如, 平行四边形面积的推导, 练习十九第10题涂色三角形的面积求法, 例5借用方格纸来估测不规则图形的面积等, 这是估算思想在图形与几何中的应用。比如, 在例5教学中, 教师应充分发挥方格纸的作用, 教给学生两种方法。一种是在方格纸中确定这片树叶的面积范围, 分别让学生数出满格和不满格的格子数, 把不满格的按半格计算, 就能顺利估算出它的面积。另一种是根据图形的特点转化成近似的规则图形, 再利用方格子的刻度, 找出求规则图形所需的条件, 再列式估算出面积。因此估测不规则图形的面积, 方格纸发挥了不可替代的作用, 让学生体会估算策略的多样性, 就培养了学生的估算意识, 掌握了估算方法, 发展了解决实际问题的能力。

5. 灵活运用多样策略, 培养儿童的问题意识。

鼓励学生从不同角度、不同策略解决相同问题, 训练学生的发散思维, 发展学生的问题意识, 培养创新意识是新课程的重要理念。多边形面积的计算在教材中多处体现解题策略多样性的特点, 教师在教学中要充分发挥教材这一特点, 让学生运用不同方法解决问题, 培养学生发现问题、提出并解决问题的能力。如, 一个花坛的形状如右图, 请用多种方法算出它的面积。教学时, 要充分让学生探究, 体现教学的开放性, 可通过“割补”“旋转”等多种方式来计算, 计算方法有下列多种方法:

通过放手让学生探究不同的解题思路, 选择最优的解决方案, 使学生体验到学习成功的喜悦, 感受数学的无穷魅力。

小学五年级作文:梅花的变化 第4篇

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

小学生五年级作文梅花 第5篇

梅花——没有玫瑰那样迷人;没有月季那样妩媚;没有君子兰那样珍贵;没有牡丹那样高贵，像一只骄傲的天鹅屹立于并削减。

中国人之所以偏爱梅花，是因为梅花与中国人有相同的品质，不向困难低头，而是勇敢面对!

梅花美，却把美留给了洁白无瑕的天地;梅花香，却又有谁知道“梅花香自苦寒来”的艰辛;梅花俏，却“俏也不争春，只把春来报”。梅花，傲雪斗霜、不怕困难、谦虚乐观。它鞠躬尽瘁、死而后已，以一抹余红换来春满天地，这不正是我们应该学习的可贵品质吗?

梅花不仅有美丽的外表、可贵的品质，还可以入药呢!!

小学五年级作文：梅花香自苦寒来 第6篇

我心情喜的是:今天是最后一天军训了,这魔鬼般的训练要结束了，我们又将要投入紧张的学习之中;心情怕的是：将要在老师们面前表演我们所学的本领，怕做错、又怕出丑、更怕做得不好。但这些怕并不是我的绊脚石，只要克服心中紧张的心态便万灵万验。

全操的汇报表演结束了，军训结束了。虽然没有拿到优秀团体，但受益良多，正是“梅花香自苦寒来”!在这段训练时间里，虽然很辛苦，汗流浃背;但却让我认识了二位好朋友。

它就是团结。团结告诉我，无论在什么时候，做什么事情，团结和团队精神更为重要。只有团结互助才能取得胜利。团结还告诉我，只有团结才能从胜利或失败中取得快乐和满足。团结是我的第一位朋友。

它就是坚持。坚持也告诉我，无论在什么时候，做什么事情，坚持也是重要的一份子。只有坚持才能攀登胜利之巅，才能眺望未来的风光。坚持还告诉我，如果没有坚持，就不会有胜利与喜悦。如果要取得你想要的东西，就必须坚持下去。坚持就是第二位朋友。

我的变化小学五年级作文 第7篇

小时候，我不爱吃饭，不管是爱吃的，不爱吃的都吃的特别少，我吃顿饭一家人可真发愁，为了我能多吃饭，全家人都做我喜欢吃的饭菜，但始终我的饭量还是很少，跟猫吃的差不多。父母带我去过很多医院，看过好多中医，但也没治好我厌食的病。长期以来，我的营养跟不上，体弱多病，几乎每个月都病一次，每次大约需花300-500元，父母收入本来就低，我再有病，生活非常艰苦。

在我上学的那年，妈妈决定让我学舞蹈，学舞蹈既可以锻炼身体，又能陶冶情操。刚开始，我还不愿意去学，星期天本来可以在家里好好玩，我的自由时间少了，而且学舞蹈特别累，做不好动作老师拿棍子打。但妈妈喜欢严厉的老师，她说严师出高徒，这才是负责的好老师。我听了妈妈的话，每星期天都坚持学舞蹈，时间慢慢过去了，我开始一点点多吃放了，并且身体也渐渐好转，不再像以前那样弱不禁风。在去年的夏天，我还参加了辽宁舞蹈考级，考过了三级。现在我还坚持学舞蹈，争取有更大的收获。

小学五年级作文:梅花的变化 第8篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

探究小学五年级的作文教学卢喜成 第9篇

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

我的变化小学五年级作文 第10篇

不久后我上了幼儿园了，这时的我终于懂得了和理解了100爸爸妈妈的勤劳和他们的理想要让我替他们完成了。一眨眼的工夫我到了我期盼很久的小学，当了一名小学生，这就是我的第一所小学“胜利小学”我在这个学校里生活了五年时间，让我认识了许多的朋友。但这也让我的性格改变了不少呢!从闷闷不乐到活泼开朗，又从胆小如鼠到坚强大胆，从抠抠搜搜到落落大方。

一个个的变化让我改变了我此后的路。最终我到了小学最后的阶段六年级。可就在这个阶段时，我的程绩一落千丈。几乎我每一次的程绩都是这样的。这个突如其来的程绩，让我的性格又变得闷闷不乐了。我的性格让老师父亲母亲猜不透，连我自己的所作所为也想不明白。

自然现象的变化小学五年级作文 第11篇

瞧，天空真蓝啊!蓝的纯净，像磨得异常光滑的蓝宝石。天空中的白云像一层层薄纱似的，慢慢地飘着，好像留恋这人间美丽景色。

远处，奇山兀立，苍翠峭拔，云遮雾绕，真是壮观!

一棵棵参天大树挺拔苍翠，蓬勃向上，可真称得上是莽莽林海。还有鸟儿在树林里飞来飞去。

草地上小草绿油油的;花儿都开了，有红的、蓝的、黄的……娇艳多姿，绚丽多彩。蝴蝶翩翩起舞，美丽极了!它的边缘还有一条清澈的小溪流淌着……

多美丽的大自然啊!

五年级变化小学作文 第12篇

不知不觉又过了一年，我们也步入了五年级下册，只有两个学期，我们就要毕业了，想想就难过，从小小的一个天真幼稚的小女孩到了一个得到了丰富知识的高年级学生，当然在这期间也发生了许多的变化。

刚上小学最喜欢看动画片，什么《神奇宝贝》、《真珠美人鱼》全套收藏，每天晚上都看到九点多，不论妈妈怎么劝都守着电视、

但到了三、四年级喜欢看古装戏，勾心斗角。善恶分明，坏的.坏到了几点，好的善良的任人欺负。不过恶有恶报，坏的人最后一般都没好果子吃。

最近，喜欢看刑警片和偶像剧，刑警片紧张、刺激，每一次都跟着电视一起破案。

偶像剧应该是我们现在这个年级都喜欢看的吧，男主角又帅，特别对夏奕男和许颖诺的胃口，她们可是最喜欢帅哥的。

不但我有变化，连孙老师也有变化，以前的孙老师记得不是很清楚了，反正现在是越变越漂亮了，头发也变了好几种样子。

还有一年半的相处时间，想想也只有600左右了，想到离别是的情景，就难过极了。

毕竟，我们在一起已经很长的时间了。

评江苏高考作文命题五年的变化 第13篇

一、在命题思想上的两个变化

1、由关注人文精神转向对现实问题的思考与批判

近年来，江苏高考作文命题一直重视对学生人文精神的考查，一般是借助某个带有一定象征性概念的词语来命题。比如2007年高考作文命题“怀想天空”，“天空”就是一个带有一定象征性的词语，可以有各种理解，可以是具体的天空，也可以是抽象的天空，可以是历史的天空，也可以是现实的天空，有实有虚，但“天空”更多的是蕴含了某种人文意义。

2008年的高考作文题目是“好奇心”，撩开题目的面纱，它点中了当下中国基础教育的死穴，对中国教育的现实进行了无形的批判。平心而论，现在的中小学教育已将学生的好奇心消磨殆尽。那些在现行教育制度束缚下的学生，顶着升学的压力，只是在毫无疑问地接受教师的讲解，毫不怀疑地接受知识的传递，机械地重复地低效地在“题海”中苦苦挣扎，缺少对新知识探求的兴趣，与生俱有的好奇心已被“边缘化”、“妖魔化”了。

高考作文命题的功能有一部分应该是对现实生活直接或间接的反映，如2008年全国卷和四川卷的“坚强”和“学会帮助别人”等。应该说，敢于以高考命题的形式从较深的层次来批判重大现实问题，这一价值取向是值得肯定的。

2、在题目的表意上从诗意化走向理性化

江苏自主命题以来，有明显的诗意化倾向。如2004年高考作文“山的沉稳，水的灵动”，2005年的“凤头、猪肚、豹尾”，2007年的“怀想天空”等命题，均是典型的诗意化命题。这些命题有的通过“提示语”，有的借助命题本身，表达了一种意境，学生要在这种意境中去体会命题所蕴含的意义或指向。譬如2004年的高考作文就是通过提示语“灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩”来构造一种富有哲理性的意境的，考生一定要在这种诗情画意中捕捉到其中的“寓意”或“哲理”，才能正确理解命题，才能正确审题和作文。

江苏高考作文命题过去的五年中也有对学生理性思维的考查，它是通过“关系型”的命题和提示语的提示，来开掘命题的理性深度的。2006年，高考作文“人与路”，提示语“有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路……”这里，通过二维关系的命题，来考查学生辩证思维能力和语言表达能力。再如，2004年高考作文是“山的沉稳，水的灵动”，命题中也蕴含了多种哲学元素，即“原则性”与“灵活性”的统一、事物是矛盾的统一体等。但2004年、2006年的江苏高考命题均是在通过“命题寓意”来实现的，考生如果忽视了对提示语的理解，就难以进行有深度的理性思考。

2008年，江苏高考作文命题则在较高层次上考查学生的理性分析能力，“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面”，“质疑”、“发现”是从中性的立场去分析好奇心的功能，“智慧”、“高尚”、“惊喜”、“快乐”等是从正面分析好奇心的作用，而“烦恼”、“平庸”则是从反面说明好奇心造成不良的后果，命题人通过提示语引导学生从多方面对好奇心进行辩证分析，同时考生从题目本身也可以作较多的思考。这种多层次、多角度的提示空间，有助于展示学生的个性特点和理性思维品质。

二、在命题内容上：从抽象、玄妙走向具体、鲜活

分析江苏近五年的高考作文命题，总体感觉是抽象、玄妙的居多。有2004年的遥望山水，抒说灵动与沉稳，2005年的纵论人生，喻说“凤头、猪肚、豹尾”；有2006年的话说人生道路，2007年的怀想茫茫天空。如果仅仅是一次抽象、玄妙也就罢了，但年复一年的玄妙就让人担心，这种命题会不会导致学生对自身生活的漠视？会不会弱化学生对身边现实的思考？会不会使学生的文风日趋虚浮和清淡？无疑，一定的文化积累是必要的，但勤于思考自身的生活，才是提高学生写作水平的正道。

而2008年，江苏高考作文是从学生的日常生活实际中选出的一个话题，从整日在学生嘴上说来说去眼前晃来晃去的平常语境中挑出来的一个语词来命题的。每个学生都有具体感受，真正做到了人人有感（有感受、有体验）可发，个个有话可说。这样的作文是“平易近人”，而不是“深不可测”。

三、在作文教学的导向上：从虚构走向真实，从“古仁人”走向“现代人”

分析江苏高考作文命题五年来走过的轨迹，可以看到其在作文教学的导向上，越来越重视引导学生关注现实、关注自我、关注人与自然等，这与课程目标是一致的，也是对中学作文教学的积极引导。

2008年高考作文命题有效地破解了现代中学生比较流行的应对高考的“招数”，让这些年来高频率出现的“古仁人”淡出视野，让一个个真实的“现代人”跳跃在卷面上。王栋生同志在《人民教育》（2008年第5期）上批评过一些学生以一种固定的文化散文来应对高考、以一个“古仁人”通吃作文天下的现象。这里不妨展开一下：如2004年江苏省的高考作文题是“山的沉稳，水的灵动”，有人写道：“屈原向我们走来……他的爱国之情，像山一样沉稳……他的文思，像水一样灵动……”；2005年，高考作文题是“凤头、猪肚、豹尾与人生的关系”，有人又写道：“屈原向我们走来……‘帝高阳之苗裔兮’，他的出生正是这样一种‘凤头’……当他举身赴汩罗江时，他画出了人生的‘豹尾’……”；2006年，作文题是“人与路”，有人提笔便写：“屈原向我们走来，他走的是一条什么样的路呢？……”；2007年“怀想天空”，有人不加思索，开篇就是“屈原向我们走来……他仰望着楚国的天空……”下面仍然是老一套。

这种“新八股”，限制了学生的个性，禁锢了学生的才情，淡化了学生对现实对自我对自然的关注，用一种看似有文化的“旧树开新花”方式隐饰了某些考生自身的作文缺陷。

四、在命题的呈现形式上，由多型、多元渐趋定型、规范

2004年以来，江苏作文命题逐步形成了“提示语”+“题目”+“要求”的基本形式。

“提示语”是对命题的提示，但不是解释，可以说是命题人对考生作的一点善意的“提示”和说明。优秀的考生在阅读了“提示语”后，可以对命题有进一步的认识，可以更加准确地理解题目的意思，把握命题人的意图；对于作文理解能力较差的学生来说，有“提示语”的支撑，考生可以不跑题，可以在较短的时间之内进入构思状态。应该说江苏的作文命题形式，能够兼顾所有的考生，增加考试的公平性。

试看江苏2008年的“提示语”对考生的提示作用：

第一句是：“有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。”这句话通过两类人对比，从“好奇心”“有无”和“保持”的角度，说明好奇心在两类人中不同的状态。提示语用“只是”“有过”“都能”“保持”，显示了命题者对“好奇心”的理解和情感倾向——“好奇心”是个好东西。同时，这句话还说明了“好奇心”具有不稳固的特点，不予以保护、保持，“好奇心”就会丧失，所以有些人只有童年时才有好奇心。

从这一句提示语中我们可以得到以下信息：好奇心与生俱来保持难；好奇心因人因时有差异。

第二句话：“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。”这句话，列举了与好奇心相关的八个方面，如学习、事业、品德、人生等，并借助人们熟知的“形影”比喻，表明了“好奇心”对学习、事业、品德、人生等方面的重要影响。

这句话一方面表明了好奇心的有无对人的不同作用，同时还说明了好奇心的又一个特征：有高雅低俗之分。即健康的积极向上的好奇心，能引发人探究的兴趣，能够促进人对新事物的关注和探究；低级庸俗的好奇心，则会使人变得无聊甚至无耻，如偷窥、刺探别人隐私等。

两句提示语，一方面引出了写作的对象“好奇心”，同时还说明了好奇心的基本特征、作用等，使考生对好奇心有一个基本的认识。

所以说，提示语有一定的提醒与启发作用，它力求引导考生把文章写得富有真情实感，有一定的思想深度；另外，提示语仅是举例，并不限制考生作文的空间。

当然，从另一个角度来说，命题中的提示语也容易诱发部分考生对它的过于依赖，缺少创新，简单演绎便可取巧成文。

总之，江苏高考自主命题呈现的变化，反映了课程标准、作文教学实际和社会生活对作文的要求。

小学五年级作文:梅花的变化 第14篇

家乡的花园，有着鲜花的芳芬；家乡是深林，有着绿色的清凉；家乡是田野，有着收获的希望；家乡是雪景，有着冰晶的闪亮。

回忆过去，老乡们为了能了填饱肚子，在院子里种满了各种各样的蔬菜。一年四季，只要能种点什么，院子里每次都会被种满。瞧，各种颜色参杂交错。好拥挤，好杂乱的小院。现在生活水平好了，家家户户不需要在院子里中蔬菜了，而是换成了花朵。一年四季，鲜花不断。春天，月季，玫瑰等竞相开放。夏天花儿更加繁茂，五彩缤纷。秋天，百花凋零，菊花却傲霜怒放。冬天，瑞雪纷飞，梅花又在枝头绽放。院里四季如春，芬芳不断。香啊，花园般美丽的家乡。

再想想以前，村里村外一片荒凉，几乎没有大树。到了夏天，在外面聊天的大人们都顺着墙边坐，小孩子们都躲在屋里面扇扇子。屋外像热锅，屋内像蒸笼。现在每家每户都装上了空调。房屋四周，村里村外也种上了绿化，虽然不想森林一样茂密，但也绿树成荫。夏天，大人们在树下乘凉，小孩们在树下嬉戏，好不快活。茂盛的大树给我们送来了阵阵凉意。森林般清凉的家乡。

回首往事，人们不注意卫生，随便丢弃的垃圾充满了整个街道，稍微大一点点的风就能看到塑料袋漫天飞舞，甚至在河流，小溪上面也漂浮着，让人看着就心里不舒服。现在大家都开始有了保护环境的意识，垃圾也有了直接的归宿“垃圾场”，街道变整洁了。以前坑坑洼洼的道路也铺上了水泥，变得那么宽敞，那么干净。水晶般耀眼的家乡。

家乡在不断的变化着。在我心中，家乡如妙龄少女，变得越来越好看，我从心眼里热爱我的家乡。长大以后，我也想为家乡做些什么。如果我有能力，我想在家乡建造一所养老院照顾那些无家可归，子女外出打工没人照顾的老人 。让他们住在养老院里开开心心地生活着，让他们的子女没有后顾之忧，安心在外面工作。我还 想建造一所全封闭式学校，学校只有暑假寒假才放假，其余时间不能外出。这样就不会让家里没有家长照顾地学生和别人学坏，同时安全也得到了保障。让留守儿童安心住在学校里面努力学习，在学校里受到最好地教育。我想对家乡做地事情有很多，首先我要好好学习增长知识，这样才有机会为家乡作出贡献。

我希望国家能为家乡修建一条高速公路，使我们地交通得到便利，让来往地路人来我们小乡村做客，带他们领略小山村地美丽。大量的游客会使我们的家乡变得越来越富裕，生活越来越美好。

家乡日新月异的变化着，我希望家乡变得更加的美丽；老乡的生活越来越美好。我爱我的家乡。

小学五年级作文:梅花的变化 第15篇

震泽是个景色秀丽的江南水乡小镇，这里的人们用勤劳和智慧打造了这么美的地方，让这里发生了巨大的变化。

听爷爷说，家乡的路在他小时候是泥泞不堪、凹凸不平的。连晒几个大太阳，路上就会尘土飞扬，呛得人们直咳嗽。而若遇上个大雨天，更是到处坑坑洼洼， 有些地方还可能是“水漫金山”。人们走在这样的路上，真是痛苦不堪。现在，我们震泽的泥路已经不复存在，取而代之的是一条条宽阔的柏油马路，路两旁还栽种 着美丽的花草树木。走在洁净的马路上，欣赏着路边的花花草草，真是令人精神抖擞，心旷神怡。

过去，镇上的超市比日全食还稀有，见到一家商店时，人要欣喜若狂了。现在，镇上的超市如雨后春笋般冒出来，在小镇上开了一家又一家，商店里的商品琳琅满目，让人目不暇接，要买啥东西，都方便极了。

过去，瓦房是人们的住所，通常“外面下大雨，我家下小雨”，有些人家的瓦片还都散落一地……这样的房子，人们能住得安心吗?现在，数不胜数的高楼大厦展现在我的眼前：一座座住宅楼房，一套套别墅，在小镇上遍地开花……人们站在阳台上，呼吸着新鲜空气，无比幸福。

小学五年级作文:梅花的变化 第16篇

一条小河流经山脉，倒映着一座挺拔如云的高山，山后有一个小村子，那便是我的故乡——水龙洞村。

时隔两年，我终于又回到了故乡，原本我想自由地呼吸故乡的新鲜空气，尽情地在故乡的草地上打滚。谁知，眼前的景象让我惊呆了。昏黄一体中看不到一丝绿色，高楼大厦代替了平房，并且空气中弥漫着一种腐臭的味道。植物少了，垃圾多了。

那条象征性的小河干涸了，河底出现了许多大小不一的已经腐烂的鱼，昔日哗哗的流水声已经听不见了，随之而来的只有一阵阵恶臭。

那座绿色的大山失去了光泽，只剩下近几百个光秃秃的树墩子，所有绿色植物消失地无影无踪。就连那“野火烧不尽”的小草也消失了。昔日那绿油油的大山不见了，顶而代替的是一座寸草不生的荒山。

科技发达了到底是对还是错?人类毁灭了树林、污染了河水，破坏了赖以生存的环境，到底谁才是受害者。现在，人们应该提高思想意识，如果再不把这儿管理起来，后果将惨不忍睹!

小学五年级作文:梅花的变化 第17篇

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

小学五年级作文：家乡变化 第18篇

不过后来这里发生了翻天覆地的变化，河涌两旁建了几间小化工厂，往河里放污水，附近的居民也常常住涌里丢各种生活垃圾，渐渐地水里的鱼和虾没了，再也听不到小鸟那清脆的叫声。水面浮满了垃圾，有饭盒，有塑料袋，还有饮料罐，甚至有许多死鱼死虾死鸡等动物尸体浮在水面，又脏又臭，吸引来了很多苍蝇和蚊子过来。经过这里的人们都要捂住鼻子。

后来经过政府的大力改造，西南涌周边的环境得到了改善。现在的西南涌河水清澈见底，西南涌的左边建造了一个左岸公园，那里绿树成阴，鸟语花香，百花齐放，成了人们的愉乐休闲场所。右边也成了右岸的春天环境一样优美，所以又被命名为“一河两岸”，成为了家乡的美景之一。

虽然西南涌已经变美了，但仍然还有一些人乱丢垃圾进河里，这样会破坏环境。 我呼吁人们不要再往河里丢垃圾了，要保护我们一河两岸的美好环境，西南涌才不会变回以前的溴水沟了。