小学春季主题班会记录

小学春季主题班会记录（精选10篇）

小学春季主题班会记录 第1篇

教育目的：

帮助同学们更好地理解日常行为规范，了解不良行为并改正。讲究礼仪、遵守规范是正确处理自己与老师、父母、同学关系，提高学习和生活质量。

班会主题：行为规范训练月、弘扬和培育民族精神教育。

活动形式：班会

活动时间：.10.7

内容重点：文明用语，不说脏话

(一)用一个优美的文明用语导入：

礼貌伴我行，天天好心情多说文明话，让学朋友遍天下

(二)、谈一谈：我国是“文明古国”，素有“礼仪之邦”美称。文明是做人的一种美德，怎样做到讲文明?(生答后师小结：)

A.文明礼貌要求是人们共同遵守的一种行为规范，通常是指个人在言语、行动上表现出来的.谦虚和恭敬的表现。在与人交往时，要热情有礼貌，并能主动使用好礼貌用语。

B、文明礼貌用语有哪些?

有“请、您、谢谢、对不起、请原谅、没关系、不要紧、别客气、您早、您好、再见、晚安”等等。

C、文明具体应该怎么做?

(1)当表示谦虚，对别人表示尊敬时，可使用尊称“您”;对长辈、老人也可以称“老伯伯”、“老太太”，不能称“老头子”、“老太婆”。

(2)当要求别人帮助，应使用商量的、表示客气的词语，如“请”、“谢谢”等，不能用强制的、命令的口气或直呼“喂”、“哎”等。

(3)当别人帮助了自己，方便了自己或自己增添了别人的麻烦时，要用道谢的词语。无动于衷、置之不理、冷若冰霜是不礼貌不文明的。

(4)当别人感谢您时，要说“别客气”、“没关系”;早晨或路上见面时，要问“您早”、“您好”。

(三)、说一说

让学生讨论一下身边存在的文明和不文明的现象，要求学生分析这些行为为什么是文明的?为什么是不文明的?

活动效果：

在本次主题活动中，从生活到学习的每一环节里都有逐渐渗透着文明礼仪、遵守规范的内容，目的在于完善自我，效果较好。

小学春季主题班会记录 第2篇

一、活动目的：

结合环保主题“我们的地球--居住地--家园”召开让“地球妈妈笑起来”主题班会，通过赞环境、忧环境、护环境等形式，激发学生爱环境的情感，并要求学生从我做起爱护环境，增强民族自豪感、自信心。

二：活动对象：六年级（2）班学生。

三：活动时间：9月11日

活动过程记录：

（1）、主持人宣布主题班队课开始。

1、同学们，地球是我们赖以生活的美丽家园，创建一个文明、洁净的环境，保护地球，爱护地球是我们的责任。今天这节班队课的主题是“让地球妈妈笑起来”。先让我们来听一听地球的自述吧。

2、地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方，是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产，我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。

3、韩梦娇：我们祖国幅员辽阔，地大物博。有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河美丽极了！我们的家乡景色优美，气候宜人。我们的学校，环境优美，是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。

凌子晴：可是，随着世界人口的增长，人们对自然资源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的减少，生态的破坏、环境的污染，导致环境质量的恶化。大地在呻吟，河流奏悲歌。请听：大地、沙漠、海洋、森林的自述（学生分别饰大地、沙漠、海洋、森林）

（1）大地：我是大地叔叔。水土流失，是当今人类面临的严重问题，虽然它不像洪水那样凶猛，也不如地震那样强烈，但是它却像癌细胞损害人的身体一样，我们中华大地水土流失惊人，流失面积达50万平方公里，这真是悲哀。再听听沙漠阿姨的话吧！

（2）沙漠：我是沙漠阿姨，我们是出现在人类文明以后，人类是沙漠的制造者，对森林乱砍乱伐，是造成沙漠的主要原因。现在最大的沙漠，曾经是一片绿洲，只是由于环境破坏，才变成今天这种荒无人烟的情景。

小学《“交通安全记心中”》主题班会记录

【活动目标】：

1、让学生在交流中认识一些常见的交通标志、交警动作，学习掌握一些交通安全常识。

2、让学生在活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

3、让学生在合作中增强交通安全意识，推进交通文明行为，珍爱生命，快乐成长。【活动形式】：主题班会【活动准备】：

1、精心布置活动场景

2、学生收集各种交通标志，学习交通安全知识。

3、排练相关的节目。【活动时间】：2012年10月16日 【活动过程】 ：(一)主题导入:

1、主持人 ：我们每个小学生都要了解基本的交通规则，增强交通安全意识。提高遵守交通法规的自觉性。养成良好的习惯性。熟记最基本的交通标志。做到愉快上学，平安回家。

2、游戏---猜谜语

（1）白色线条地上躺，不怕雨雪和冰霜，行人踏在它身上，交通安全有保障（人行横道线）

（2）圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，红灯停，绿灯行，黄灯亮起提个醒。

3、揭示本次班会主题——交通安全记心中。(二)交通安全知多少 A、(学生跑上台把事先准备好的交通标识的图片贴在黑板上)一位同 学扮演的小交警出场，表演交警手语，再对图片进行解说。B、交通知识竞赛。分两组队员来判断哪些行为是注意了交通安全的，而哪些是非常危险的?(答对题多者为胜)

总结：交通安全，我们可得随时注意。在学校里，我们应该怎样注意安全呢？

收获感恩

活动目的：让学生懂得感恩，更加努力学习时间：2012年11月13日 地点：六年级二班教室 参加人员：全体学生 主持人：具体内容：

一，由主持人宣布班会开始，为全班同学讲解“感恩节”的来历及内涵，本次班会的主题为收获感恩。二，进行文艺节目表演

首先是表演的歌曲《感恩的心》

由学生表演朗诵，并为我们送上一幅关于感恩的对联

上联：感受春风花香，感慨夏雨清凉，感觉秋实肚肠，感怀冬雪村庄 下联：感恩祖辈爹娘，感激朋友同窗，感动平安健康，感谢在我心上 歌曲《祈祷》，祈祷一切美好事物的到来

最后，全班合唱《明天会更好》歌声中结束了我们的文艺节目表演 三，班主任李老师对本次班会做总结，李老师根据自己的亲身经历为我们讲解感恩的深刻含义，最后，老师要求我们在今后的学习生活中，无论做什么事情——但行好事、莫问前程。

《安全牢记心中》主题班会

活动目的：进行安全教育，培养学生安全意识。参加人员：全体学生时间：2012年12月4日地点：六年级二班教室主持人：班主任具体内容：同学们：

在小学这个可爱的“大家庭”里，我们快快乐乐地学习、生活，有说有笑，就像一只只活泼的小鸟，自由自在地飞翔，真希望我们的快乐是长久的。但享受快乐学习生活的同时，一不小心可能就会发生一些意外，这些意外大部分是因为同学们不注意安全引起的。那我们怎样做才能减少这些意外的发生，保护自己的生命安全呢？

一、校园安全

1、不在走廊、楼道里追逐打闹。

校园是我们学习的地方，我们需要一个安静的学习环境。走廊又比较狭窄，在走廊、楼道里追逐打闹容易撞倒。去年曾经发生过这样的例子：两位同学因为在走廊上追逐打闹，而将另一位同学撞倒，那位同学跌倒的时候，撞掉了一颗牙齿，满口是血。当然，不是说我们不能在学校里玩耍了，在课间我们应该放松，只是游戏、玩耍的时候一定要记住：安全第一。

2、集会集队时要讲秩序，不能互相拥挤。

我们每天都要做早操，入场退场的时候，那么多个班级，那么多人，一定要注意安全，要守纪律。

3、不拿小石子、小木棒或劳动工具互相打闹。

劳动工具指哪些？扫把、拖把、畚斗。这些都是劳动工具，但是我们同学却把它们当成了玩具或武器打来打去。你觉得这样做会产生什么样的后果吗？如果伤到眼睛，将会怎样？我们要好好思考一下。

4、不攀高，不从高处往下跳。

小朋友活泼好动，有的小朋友喜欢攀高并从高处往下跳。我们学校操场上的单杠、双杠就成了他们攀高的地方。有的孩子就爬到上面，往下跳。那样其实很危险，因为一不小心跌断了脚，那可不好受。我们有些同学还喜欢从楼梯上跳下来；喜欢从楼梯上滑下来„„这些行为都是非常危险的。

二、交通安全

1、进出校门不拥挤。

我们学校在放学时，校门口的车辆比较多，我们的同学又往往不顾车辆，自己走自己的路，这其实也是非常危险的。

2、当我们过马路时，多一份耐心，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路。

3、走路要靠右，不在马路上嬉戏打闹，道路不是游戏场。

4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。

三、饮食安全

我们学校的周边有许多的小摊，其中很多经营不卫生的食品。如含色素的冰淇淋、油炸食品等，没有营养不说，还不卫生，会给我们的身体带来危害。可是许多同学却禁不住那香味的引诱，让不卫生的食品进了自己的肚子，这对我们的健康是很不利的。要记住：病从口入！

小学主题班会的重要性 第3篇

每周一下午的自习课是学校规定的班会课, 作为德育的重要途径之一, 班会课在班级管理中发挥着重要作用。就自己这两年的经验浅谈一二。

一、利用班会课统一思想, 紧抓纪律

要利用好班会时间进行道德教育, 可以针对班内在上一周出现的一些问题对学生进行思想教育和引导, 而不能一味去批评、指责。批评虽然重要, 但更重要的是引导, 让学生明白:什么是该做的, 什么是不该做的, 什么能做什么不能做。比如, 上周我们班的柳某在中午到校时间到小卖部买零食, 被学生会成员抓住上报了值周老师, 扣去我们班相应的分数并通报在黑板公示栏中。我不是一味地批评该同学, 而是教育他说, 吃零食不好, 吃零食会影响饭量, 慢慢你身体所需要的营养跟不上而影响你的生长发育, 你们正是长身体的关键时候渐渐你就容易得感冒。这样, 不仅教育了柳某, 也让其他学生知道了吃零食是不好的。通过班会, 要让每个学生心里明白:自己平时的表现不仅是学生自己的个人行为, 而是关系到整个班级的利益。明白这一点是非常重要的, 要在他们的思想中时刻渗透这样一个理论:集体的利益大于一切, 这样既完成了管理的任务, 又达到了育人的目标。所以说这样的班会要经常开, 经常总结反思, 并不断提高要求。

二、良好行为习惯的培养

小学生的思想不独立, 个性不鲜明, 喜欢表现自己、缺乏一定的上进心。抓住学生这个心理特点, 在班上建立“个人比比制度”, 针对学生易出现的“重点”问题制定评比制度规则。评比的项目则由老师和全班的学生共同提供, 并在班会课上讨论通过。在每周的班会课上都要评选出上一周的优秀学生, 进步突出学生, 并给予小小的奖励。比如, 学生每天比比看谁的地方没有垃圾;谁的衣服、红领巾最干净;谁做的好人好事最多;谁让班级的分数下来了。一周下来, 给扣分最少的学生进行表扬, 也给做好人好事的学生给予鼓励, 经过一段时间的管理, 学生都能自觉地维护班级卫生, 也能注意自己的卫生, 学生增强了维护集体的意识, 也养成了良好的行为习惯。

三、班主任的典范作用

班主任要明确指导学生如何去遵守学校的规章制度, 班委会成员要监督学生遵守规章制度。要求学生做到的, 班主任首先必须做到。比如, 每天要求学生7:00到校, 老师必须要做到7:00到教室查看学生读书情况。如果你没有做到, 学生就会想, 老师怎么没有做到呢?这样, 他们心里就会有抵触情绪, 慢慢地也会抵制你所制定的制度, 久而久之班级将是一盘散沙。再比如, 地上有垃圾我看见了就会捡起, 学生的桌子没有摆放整齐, 我会帮他们拉一拉, 垃圾桶没有放在相应的地方, 我会搬一搬, 渐渐的学生也能看见一些班内的小事情, 看到地上有纸屑, 也主动捡起丢进垃圾箱。榜样的力量是无穷的, 学生慢慢受到了影响。

四、主题鲜明, 针对性强

班会要经过老师的充分准备, 围绕一个明确的目标而展开。比如, 这周我们的主题是“说说我的学习方法”, 围绕这个目标我设计了相应的程序, 我起主导作用, 学生则是演员。先让学习好的仇某、白某等说说自己在平时学习上的点滴 (从上课、下课、作业的完成说说自己是怎样做的) 。再让学习差的罗某、王某说说自己在平时的做法。最后学生说说他们几个的相同点和不同点, 自己以后应该怎样做。进而总结出“没有学不会的, 只有不爱学的。没有笨蛋, 只有懒蛋。”比如, 罗同学说, 他平时贪玩, 上课三心二意, 不用心听讲, 感觉作业难就经常抄同桌的作业, 现在他会认真地向好学生学习, 学习他们的优点, 尽量克服自己贪玩的毛病, 努力自己做作业, 不会做的向同桌问问。从这节班会课后, 我发现学生的学习习惯有了明显的提高。晚上布置的内容白天能写下来, 上课回答问题的声音也洪亮了, 作业上的字也写的比以前漂亮了, 上课思想开小差的学生也少了。这让我更加明白了班会课的重要性。

小学春季主题班会记录 第4篇

关键词 小学 班级活动 主题班会 主题选择

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0099-02

主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议，它是一种常见的会议类型。顾名思义，“主题”是主题班会的灵魂，选择一个好的主题，对于开好主题班会至关重要。具体说来，还要注意以下几个方面的问题。

一、主题的选择要有时间性

一年四季不同的月份有着不同的节日，如父亲节、母亲节、植树节、儿童节、中秋节、教师节、国庆节、感恩节等，還有一些特殊的纪念日，如国际爱眼日、世界无烟日、向雷锋同志学习纪念日等等，可以从中选择一些符合小学生年龄和接受特点的节日作为契机去选择班会主题，以一些特殊纪念日开展班级活动。如在感恩节时以“学会感恩”为主题，开展“滴水之恩，当涌泉相报”的主题活动。让孩子们知道在自己能健康快乐的成长，是父母老师在他们身边给予他们很多的爱和关心，进而引导他们，将他们的善良的本性与感恩之心付诸实际行动。这样类型的主题班会与学生实际生活息息相关，通过他们的亲身经历和体验丰富了孩子们对生活的深入了解和课外认知。

二、主题的选择要有阶段性

儿童的身心发展从稚嫩到成熟是随着时间的推移循序渐进的，而他们对事物的接受和理解能力也是慢慢增加的。不同年龄阶段的孩子的智力和兴趣等都有差异，要以主题班会的形式对孩子进行“常规”教育，促进孩子们的健康成长和形成良好的思想道德素质，这就要求学校和各班主任根据学生身心发展特点制定契合的主题班会。例如：高年级学生在进入青春期前，身体和心理的变化让他们产生好奇和疑问，这时就有必要对高年级的孩子召开关于青春期知识的主题班会，帮他们解开疑惑，让他们从容面对青春期的到来。而低年级的孩子由于刚融入学校生活，大部分孩子是独生子女，他们更多的是依赖父母和老师，不懂得如何与同伴友好相处，对于这类孩子就有必要选择“团结就是力量”“我爱班集体”“我们是好朋友”“我爱我的学校生活”等正面教育的主题。

三、主题的选择要有开放性

随着媒体时代的到来，周杰伦的歌《蜗牛》进了教材，篮球明星姚明进了教材，跨栏王刘翔进了教材，刘德华也进了小学英语的教材，这至少可以肯定其中必有对学生产生积极影响的地方。那么在面对这些新的榜样形象时要考虑的就是怎样从中升华他们背后的价值。如《蜗牛》歌词里“我要一步一步往上爬”的坚持不懈精神，刘翔对梦想的执着追求，这些都是值得放到主题班会里提升的另类教育资源。

四、主题的选择要有趣味性

主题班会的设计应该有趣味性，注意采用学生喜闻乐见的形式，选题和取材都来自于学生熟悉的生活，符合他们的思维方式，富有吸引力和感召力，让他们全员参与。我曾开展过“百科知识竞赛”主题班会，这样的班会既可以让学生以分组比赛的形式将自己积累的知识与大家分享，也可在班会中间穿插关于班会主题的诗歌、舞蹈、小品、歌曲、课本剧等，真正做到寓教于乐。

五、主题的选择要有教育性

“教育是心的唤醒。”班主任应深入生活、深入学生，发现问题，利用主题班会，选择契合的教育主题，调动学生积极性，充分发挥其思想教育功能，加强学生的人生观、道德观、理想观的引导，使之成为有思想、有信仰、会做人、会学习的人。

例如：爱国主义教育是学校思想道德教育不朽的主题，前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“一个热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人”。爱国主义是一个宏大的命题，要进入小学生的心灵就应该从实实在在的小地方入手，低年级可以选择“了解国旗、国歌、国徽”的主题班会，让学生明白它们的深刻含义；高年级可以选择“讲爱国小故事”等主题感染学生。

参考文献：

[1]杨兵.魅力班会是怎样炼成的[M].北京：中国轻工业出版社，2010.

[2]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：京都师范大学出版社，2007.

小学主题班会记录 第5篇

活动地点：教室

年级：三年级

活动主题：做个守纪律的学生

一、活动过程：

1.使学生了解守纪律的重要

2.让学生了解遵守秩序和规则的好处;

3.培养学生自觉自律的态度;

4.让学生知道作为一个公民的义务和责任。

二、课前准备：

1.黑板上写好班会主题：做个守纪律的学生;

2.对班会的节目要适当排练;

三、活动内容：

(一)会题引入。

(二)小品表演：课间休息，组织讨论：从这个小品中，你懂得了什么?

生活中还有那些违纪现象?

(三)学习中小学生守则

(四)辩论比赛：

1.题目：学校应废除所有校规?竟究废除了所有校规好不好呢?如果没校规会怎样呢?有校规又有什么好处呢?会不会好象我这样，上学都轻轻松松呢?

2.准备和讨论：A.老师在班内选取四至五位学生作为评判;B.老师将余下学生分为正反两方，再在两方里分成数个小组;C.老师分别为正反两方选出组长。d.学生就着自己的立场，进行讨论与答辩。

3.行为反思：A.正反双方轮流每组派一代表汇报讨论结果;B.正反双方组长作总结;C.评判选出胜方;D.胜方每人给予精神鼓励。

小学主题班会记录内容 第6篇

热情讴歌教师工作的崇高和伟大，介绍历史上闻名的尊师重教的例子，说明尊师重教的重要性和必要性。明确怎样做才是尊师，大力表扬同学们尊师的行为，同时也指出一些有违尊师的现象，从而激发同学们对老师的热爱之情，搞好师生关系，使教学工作顺利进行。

一、主持人主持节目。

1、放歌曲《每当我走过老师的窗前》。

2、由主持人宣布班会开始，引出主题。

3、先演讲、朗读、讲故事等

4、让学生讲述尊师的例子

5、颂扬教师工作的崇高和伟大;

二、老师表彰尊师的行为。

三、结束前请任课老师讲话。

四、班主任总结，主持人宣布班会结束。

五、布置作业

小学消防安全主题班会记录 第7篇

地点:会议室

主持人:__

摘要:

一、小学生不得玩火,不可以随身带火种:

一是不能带火柴或打火机等火种;

二是不得随意点火,禁止在易燃易爆物品处用火;

三是不得在公共场所燃放鞭炮,更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场,小学生等未成年人要有秩序地逃离。

二、如果楼层已着火燃烧,但楼梯尚未烧断,火势并不十分猛烈时,可披上用水浸湿的衣被,从楼上快速冲下。

三、多层建筑火灾,如楼梯已经烧断,或者火势已相当猛烈时,可利用房屋的阳台、落水管或竹竿等逃生。

四、如各种逃生的路线被切断,应退居室内,关闭门窗。有条件时可向门窗上浇水,以延缓火势蔓延过程。同时,可向室外扔出小东西,在夜晚则可向外打手电,发出求救信号。

五、如生命受到严重威胁,又无其它自救办法时,可用绳子或床单撕成条状连接起来,一端紧拴在牢固的门窗格或其它重物上,再顺着绳子或布条滑下。

中小学主题班会异化现象透视 第8篇

一、主题班会异化现象种种

1.主题班会“随意化”

主题班会是一种有计划、有目的的教育活动。顾名思义,它是具有明确的主题、针对班级的实际情况、根据德育规律适时进行的班级教育活动。在当今“育人为本、德育为先”的教育大背景下,主题班会无疑成为学校“立德树人”的主要形式。然而,受“应试教育”的影响,学校德育工作一直处在一种“尴尬”的地位。虽然现在大多学校对主题班会有了明确的安排,但仍有学校没有将其纳入德育计划之中,或者虽有计划,但没有针对性的设计,或经常会因为种种活动而“耽误”,学校管理者从思想上没有引起重视。因此,主题班会成了可有可无的“鸡肋”,班主任老师“想开就开”,主题班会就出现了“随意化”的现象。

2.主题班会“形式化”

有些学校把主题班会搞成了一种形式。学校往往为了应付上级检查而临时安排“主题”,上级检查什么项目,就临时布置什么“主题”,“作秀”和“表演”成分明显。或者干脆发一张《主题班会记录表》,由班主任“应时”填写,然后贴上主题班会的“标签”。这样,上行下效,导致学校主题班会形同虚设,也养成了许多班主任“弄虚作假”的坏习惯,主题班会成了名副其实的应付“检查会”,没有发挥它的“主题”作用。

3.主题班会“一般化”

主题班会与普通班会有着显著的区别。一般意义上讲,班会可分为:固定班会、临时班会和主题班会三种。普通班会是指固定班会和临时班会;固定班会一般是学校规定的每周一次的班会;而主题班会,一般来讲是指在一定的阶段、节点围绕某个核心主题主题开展的。普通班会常常有很大的随意性,但主题班会却是内容集中、指向单一、针对特定问题进行的学生思想品德教育的活动,它在学校德育教学中有着不可替代的作用。但实际情况是,许多班主任将主题班会变成了普通班会,开头讲几句与主题班会相关的话,但话锋一转,就“离题万里”了,主题班会异化成了普通班会,甚至个别班主任把班会变成了习题课、自习课,完全丧失了主题班会的意义。

4.主题班会“格式化”

主题班会可以有丰富多彩的方式,不一定拘泥于特定的格式。但事实是现在许多中小学主题班会已经被僵化为一种“格式”。归纳一下,主题班会主要有以下几种固定格式:“煽情型”:即班主任、学生或家长通过声情并茂、“痛哭流涕”,以达到感恩的目的;“演讲型”:即班主任口若悬河通过语言感动学生;“传统型”:即班主任针对班会主题,设计“是什么—为什么—所以……”的三段论,以班主任的“满堂灌”为主,这也是目前中小学最常见、教育效果“最差”的主题班会形式;“活动型”:即以学生为主体,通过活动来实现主题班会目的的方式,目前该方式为学生喜闻乐见,受学生欢迎,但往往存在着“放任自流”的“取乐”成分,教育效果有待考证。上述主题班会格式虽然各有千秋,但都脱离了主题班会“应时、应需、应理”的灵活性,僵化了主题班会的形式。

二、主题班会异化的成因

1.班主任教育意识的缺失

一般来说,教育意识是一个人对教育的客观认识,也是教师基于对学生发展和职业素养的自我认识,是教师自觉形成的指导自我教育行为的动力系统。班主任的教育意识往往影响着他的教育观、学生观和师生观。在现行的中小学教育中,教师缺乏教育意识,往往把“讲好课”、“考好试”作为评判好老师的标准,忽略了教师教育意识的培养。有课题组曾经随机调查询问了一些班主任:“什么是主题班会?”“你是怎样开主题班会的?”结果大多数班主任的回答模棱两可、似是而非,能比较准确回答的人寥寥无几。试想,如果我们的班主任连“主题班会”是什么、怎么开都不清楚,要开好主题班会就成为一句空话。所以,班主任教育意识的水平直接制约着主题班会的水平。

2.学校管理理念的错位

主题班会是为了班级和学生健康发展而实施的教育行为。但现阶段,主题班会受“应试教育”功利性的驱使,使一些学校“德育”与“智育”严重地割裂与相悖。学校的一切工作都围绕着“分数”和“升学率”转,忽视了德育是学校教育的根本。在一些管理者和教师的头脑里,教育的任务就是为了让学生“考高分数、上好学校”,教师的任务就是“授业解惑”,忽略了教师“传道”的己任,在认识上并不十分清楚主题班会的目的性所在。从学生发展的角度出发,德育应该排在学校教育的首位。然而,事实是学校德育已经成了中国教育的“千年老二”,“学而优则仕”仍然是我们今天高考的依据,在这样的教育大环境下,学校管理理念的错位无疑成了主题班会异化的根源。

3.班主任教育素养的限制

教育素养是一个人的教育水平和经验成果内化的综合反映。由于受班主任教育素养水平的限制,往往把一个设想很好的主题班会搞得“乌七八糟”。具体表现在以下几个方面。

(1)主题班会设计不合理。多数班主任没有抓住“主题”的含义,设计的主题班会目的性和针对性不强,或主题“大而空”,缺乏可操作性;或主题杂乱(出现几个主题),使主题班会成了“大杂烩”。

(2)主题班会缺乏创新。有些班主任教条地模仿别人的主题班会,盲目机械地套用形式,没有自己的思考,缺乏创新意识,使主题班会形式单一化。老师“老生常谈”,学生“俯首帖耳”,死气沉沉,缺乏趣味性,没有发挥学生主题班会的“主体地位”。

(3)班主任的教育惯性。一些班主任由于长期教育习惯的作用,认为班会就是“说说而已”,因此,主题班会无教案,不做充分的准备就滔滔不绝,想到哪儿就讲到哪儿,主题班会成了“问题会”、“批斗会”,使主题班会性质异化。

三、主题班会异化的解决策略

1.主题班会要从“大处着眼,小处着手”

一位优秀的班主任,一定有他独特的教育视角和管理经验,他对主题班会的设计一定是站在教育的高度去思考的。从“大处着眼”,就是“因人、因事、因情”设计出“应时、应需、应理”的主题班会,“站得高才能看得远”,才能彰显“主题”的魅力。从“小处着手”,班主任应根据学生的需要和发展,切合实际地开展主题班会活动,教育目标要明确,要有针对性。主题班会的题目内容要“小而实”,切不可“大而空”,更不能“一哄而上”凑热闹。例如:感恩教育,我们不能只盯着父母或老师,其实我们身边还有同学,还有每天打扫卫生的叔叔阿姨,生活中需要我们感恩的人和事太多,所以,主题班会要从小、从细、从实,一个“主题”解决一个问题,不求面面俱到。

2.主题班会应“不拘一格”

形式决定着结果,主题班会的形式一定程度上决定了其结果。但我们不能因此而拘泥于形式,或者使主题班会格式化,抹杀了主题班会的灵活性。目前,我国中小学主题班会一般由学校自主安排,大多根据“节日”或学习时间“应时”而生,例如:“母亲节”、“教师节”的感恩教育,“五一”、“国庆节”的爱国主义教育,开学、考试的行为规范教育等等。除此之外,我们班主任不能墨守成规,完全可根据学生教育和班级发展的需要,设计出其他形式多样的主题班会,可以通过小品、演讲、讲故事、情景剧、小组讨论、宣讲等多种形式进行,不拘一格,充分调动学生的参与热情,避免主题班会因形式而异化的困局。

3.主题班会应该“课程化、制度化”

纵观目前我国中小学主题班会的现状,大多学校缺乏制度的监管,没有把主题班会纳入课程体系,才造成了今天的混乱和异化现象。所以,首先要把主题班会纳入课程体系,使之成为一门课程,出版主题班会教材,规范主题班会内容,使主题班会教学有据可依、有法可循,才能从根本上杜绝其“可有可无”或被异化的危险。其次,要把主题班会纳入学校量化考核的范畴,使其制度化,彻底摆脱主题班会随意、形式化的不良现状。

总之,主题班会并非“小鲜”,而是“饕餮大餐”。它的作用随着我国教育改革的深入进行显得越来越重要,也是目前班主任需要认真研究的课题。“百年大计,教育为本;教育大计,德育为先。”主题班会无疑承载着“育人”的重负,承载着实现“中国梦”的百年大计,我们切不可藐视其特殊的教育功能,异化其内在的教育涵义。或许,主题班会课程化不失为一种解决其异化的有效途径。

摘要：中小学主题班会由于学校管理制度的缺失、班主任教育意识的水平限制,存在着严重的异化现象。本文通过对主题班会异化现象的举证,剖析其原因,试图找出解决主题班会异化的解决策略。结论认为,主题班会管理的制度化和课程化才是解决问题的关键。

关键词：主题班会,德育,异化,课程化

参考文献

[1]严卫林.主题班会中的三个误区[J].班主任之友,2005(3).

[2]张克龙.主题班会的生成策略[J].现代中小学教育,2007(3).

中小学主题班会研究综述 第9篇

一、什么是主题班会

“主题班会”相对于“班会”是一个“子概念”，它的界定在本质上离不开“班会”的概念。《简明教育大辞典》上定义的非常简洁，认为“有一个明确的主题”的“班会”即为“主题班会”。

《中国中学教学百科全书教育卷》则从实用主义出发，认为“主题班会”是“在班主任的指导下，根据学校教育计划或根据客观需要为解决本班某一重要问题而进行的班会”。李银德则进一步丰富这一定义，强调班主任工作和主题班会之间的关系，认为主题班会是班主任根据教育任务和班级学生的实际情况，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动，它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式，是“班主任有意识、有组织、有计划的实施德育的重要载体”。

沈景娟强调了主题班会中师生之间的互动性，认为主题班会是“围绕一个教育主题，班主任与学生共同设计表现形式、表达方式，通过班主任指导，由学生表演的一种活动”。

还有一类研究从学生主体性出发，《教育辞典》上定义主题班会如下：“班会有两种形式，一种是由班主任进行道德谈话和讨论，如解释《学生守则》和学校的有关规章制度等。另一种是由学生班委会在班主任指导下自己组织、自己主持进行的，如讨论和决定本班重大事项，开展某项有意义的活动等。有时还可以围绕某一主题举行‘主题班会。”但是，研究者关注的是学生中的“干部群体”如何发挥其主动性，并不是每一个学生的全面发展，这是其局限之处。

对主题班会概念的界定，研究者出发的角度不同，得出的结论也不尽相同。但这些概念之间都包含一些共通的因素，“主题班会”的实施主体包括班主任和学生，有鲜明的主题，本质上是一种教育活动等等。综合各方因素，笔者认为，所谓主题班会是指，在班主任的引导下，根据学生的兴趣和身心发展特点，以学生为主体，经过一系列精心设计、策划的班级教育活动。

二、主题班会具有哪些功能

笔者通过对主题班会具体教育功能的整理，发现大致可以从以下三个层面论述。

1、从班级建设层面

主题班会是以“班级”为单位开展的，从班级角度来看，戴小梅认为它的首要作用就是“提升班级凝聚力”，实现对学生集体价值观的培养，增强班级学生的集体荣誉感，使同学之间相互学习和相互帮助，促进良好班风的形成。如迟希新老师所言，主题班会实际上背后所反映的是这个班级的文化建设，而这种文化建设才是真正影响课堂上每一位学生的最重要的影响源，他认为这种教育的功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。另外主题班会它所运用的往往是一种体验的或讨论的形式，在这个过程当中，它需要调动学生情感方面的一些元素，激发学生道德情感的动机，所以要行使情感感染的功能，最终它通过情感感染的功能要形成班级的一种凝聚的作用，最终达到凝聚的功能。

2、从师生关系层面

在班级这一组织结构中，有两种关系占主导：师生关系和生生关系。“如果没有师生关系的互动，没有师生关系的建构，就不存在教育活动”。教师是成人社会的代表，教师与学生之间的交往从一开始就存在不平等，而师生关系的好坏直接影响着教育效果。因此，师生关系一直是教育活动中是很重要的一个领域。

主题班会的开展实际上反映了师生之间的默契配合度。通过交流，可以“实现师生间的信息互换”，“思想碰撞和情感交流”，在这一过程中。“教师可以‘不为师，学生可以‘不为生”，师生关系也是一种重要的人际交往关系。通过师生交往，学生认识自己，认识自己与他人、与班级和社会的关系，学习与人相处，学习社会规范并形成一定的社会观念，这对构建和谐、平等的师生关系具有重要意义。

3、从学生发展层面

一切教育活动的最终目的都是为了学生的发展。笔者在搜集资料的过程中发现。无论是理论层面对主题班会的分析，还是实践层面优秀主题班会的展示，无不体现了对学生的教育，而这种教育的最终目的，是为了培养全面发展的人才。

程亚华认为主题班会准备的每个环节，都体现了对学生发展的重视。“主题班会的准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。”如果“每个学生都能积极地投入准备活动，激发出上进的热情，发挥出自己的才智”，那么“不仅能把主题班会开好，而且将使学生个人得到提高”。最终激励学生进行自我教育。李学明更多关注学生内心的发展，他认为一个优秀的主题班会要达到“引起学生心灵的共鸣，激发学生的探究潜能，启迪学生的智慧”。

三、主题班会的实施现状如何

1、主题班会的形式概述

张锐曾对主题班会的形式做过综述，共划分了12种形式的主题班会，有“模式扮演、咨询答疑、专题报告、节日纪念、现场体验、经验交流、成果汇报、才能展示、专题辩论、实话实说、娱乐表演、总结归纳”，归纳得很细致，几乎涵盖了当下中小学主题班会的所有形式。李银德根据教师的指导方式，将主题班会的形式分成讲述式，讲座式，实践式。黄勇在划分班会活动形式时，遵循“以德育目标为导向、以德育内容为基础、以德育形态为依托”I“，将目标、内容和形式细化成很多个子目标，根据这些划分开展班会活动。迟希新从活动的类型将主题班会分成体验型、讨论型、表演型、叙事型和综合型几类，从主题上可分为日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题和偶发性主题。张克龙考虑到不同层次道德水平的学生，以师生、生生之间的交往互动为基准，将生成性主题班会分成“合作式”、“思辨式”、“体验式”以及“讨论式””。

对主题班会的形式划分没有比较固定的说法。研究的也比较少，就目前来看，尚没有一个上位的指标体系来划分。

2、主题班会存在的问题分析

主题班会的开展在中小学中还存在着一系列问题，大多数研究者都是一线的教师，他们对主题班会的问题描述都比较形象、感性。戴小梅认为目前大多数主题班会不同程度存在着“无主题、无计划、无教育、欠科学”，严卫林则用三个非常形象的词汇形容当下的主题班会——“大杂烩”“歌舞会”“群英会”。柴庆龄从形式上论述了目前主题班会中的问题，例举出四种常见的形式：随意式主题班会、单一式主题班会、包办式主题班会、放羊式主题班会。

张克龙发现，当前教师观念落后，教师德育观、学生观存在问题，过于忽视学生的主体地位，在主题班会德育目标的设置上过于空泛，内容过于脱离学生生活实际，方法上形式单一。他认为教师的个人素质造成了主题班会的一系列问题。

四、主题班会实施应把握哪些原则

大部分研究者在改进主题班会上都以适应学生的需要为前提。戴小梅从主题班会主题的确定、内容和形式出发，认为主题班会要把握系统性、教育性、全员性、多样性、真实性和艺术性这些原则。陈英在《关于主题班会的几点思考》中谈到，主题班会的内容应针对学生思想实际，适应现代学生特点；主题班会要适时、适量、适当，形式丰富多彩，满足学生的心理需求。李学明认为一堂好的主题班会必须要“针对性强，趣味性浓、创意新、参与面广、形式灵活”。张克龙为当前主题班会的创新提供了一条新思路，他认为，理想的主题班会应该不是预设，而是通过积极的选择、提炼、整合而后生成的，班主任要学会“巧用学生生活琐事及身边的案例”，而不一定都是离学生实际生活很远的英雄偶像们。

笔者认为，以上的研究基本都是按照主题班会的“过程说”展开的，从主题班会的主题确立到实施，这其中的每一环节都有相关研究者研究并提出对策。此外，李敏则是从整体和局部两个设计角度出发。认为主题班会的设计在整体上要达到“立意有高度”、“内容有深度”、“参与有广度”；在局部上要达到“环境布置要有寓意”、“主题表现形式要有新意”、“内容衔接要有创意”。白芸从学生文化的角度出发，认为开展优秀的主题班会，前提是理解和欣赏学生文化，要“回归学生的真实生活世界”，主题必须是具有“现实针对性”，要能调动班级所有同学的积极性，这样的主题班会才会达到教育效果。

五、对主题班会的一些思考和展望

上述研究表明了我国对主题班会相关问题研究的程度，得出了很多结论，对开展实施主题班会以及进一步研究主题班会有值得借鉴的地方。

他们首先探讨了主题班会的教育作用，从定义及其功能中能看出，主题班会的开展对学生自我教育和班级管理都有影响。主题班会开展的各种形式对班主任有直接借鉴作用，他们都是基于实践总结出的形式。主题班会存在的问题也是当下实践中遇到的，对班主任也会有所启示。

但这些研究也存在着一些不足。首先，研究的深度、广度不够，大多数对主题班会的研究都限于经验层面。这种反思本身很有价值，但是由于研究者自身理论水平有限，论述不充分，使得很多研究结果难以推敲、琢磨，研究立场难以站住脚。其次，对主题班会给出的建议，基本上比较雷同，大多数都是泛泛提出要更加重视主题班会的教育功效，从思想上提高认识等等，并未深涉主题班会的实质。在可操作性上没有实质性的突破，这也是今后研究可以开拓的领域。

从文献中最早研究主题班会的时间来看，人们对主题班会的研究已有10多年的历程，但实际上对这一领域的一些问题尚未深入研究，笔者认为，以下问题在未来可以进一步探究。

1、加深人们对主题班会教育功能的认识

以往研究多在于强调主题班会应该以学生的需要为主，关注学生的发展，但实际上对于班会课的现状来说，这似乎成了一句口号，未能真正落实下去。大部分的班会课实际上是班主任一个人的表演课或者任课老师的占用课，学校和教师并未真正认识到主题班会的教育功能性，将其放在一个“可有可无”的位置上。但是主题班会对学生各方面的教育功能却是不能够忽视的。因此，笔者认为，在未来，运用一些质的研究方法走进课堂，关注主题班会的现状，从而挖掘其背后的教育功能。

2、班主任的管理风格对主题班会的影响

开展主题班会是班主任工作中的重要部分，班主任的管理风格直接影响主题班会的质量。但目前我国研究班主任和主题班会相关性内容较少，研究者大多是将两者分开，从而未能看到两者之间的紧密性。

3、主题班会对班级文化建设的重要性研究

以上的研究让笔者认识到主题班会和班级文化之间的关系，班级文化建设的好坏将直接决定学生个体社会化的程度，它能够培养学生的“社会化功能”和“选择功能”㈣。良好主题班会的开展背后所折射出的恰恰是这个班级的文化氛围。班主任通过主题班会创设一些平等、宽松的课堂或者户外氛围，调动学生的积极性，让学生参与到班级的建设与管理中来，从主题班会的策划到开展，这一过程实际上即为班级文化建设的过程，如何通过主题班会建设班级文化氛围是值得探究的问题。

4、创建开展主题班会的指标体系

主题班会的研究最终是为了能给实践中的教师一个导向性，帮助他们如何开展主题班会。因此，笔者认为，建构一个科学的主题班会实施体系尤为关键。这个指标体系主要包括一节主题班会应该实现哪些目标，每项指标都能对应出一些具体的行为或者态度。同时，这个指标体系能够帮助教师知道如何根据自己的思路去设计一个主题班会。

主题班会是教育环节中看似很小的一个环节，但是对这个环节却不可忽视，因为它的开展实施恰恰是素质教育得到践行的重要体现。我国目前对此尚未充分重视，但不重视绝不代表不重要，期望越来越多的学者和教师能够关注主题班会的开展。

小学一年级主题班会活动记录 第10篇

张程中心小学(2014-2015)学

夏季第二学期一年级主题班会活动记录

第二周班会活动记录 主题:遵守学校各项常规 主持人：樊利 参加人员：全班同学

目的:教育学生遵守课堂纪律,遵守课间活动的秩序,做一个文明有礼的小学生.过程: 1)谈话引入

2)看图,说一说,议一议

课前干什么、课间应怎样、上学放学路上怎么……

3)结合本班上学期实际,表扬能遵守课堂纪律的同学,教育不够自觉守纪律的学生.4)小结:刚才同学们都说得非常好,希望每个同学今后都要遵守课堂纪律,上课铃响后

立即进教室,课本文具摆放好,安静地等老师来上课;课堂上不要随便说话,要发言, 先举手;专心听课,不做小动作.学生谈话记录

谈话目的:上课听讲不用心的问题 谈话要点:

一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗?

二、老师讲的课你能听懂吗?

三、你是不是有些什么困难?

四、你要按时完成作业.学生认识态度:开始有些反抗情绪,后通过细心谈话,提同了认识,态度诚恳得多了,并表示愿意认真、按时完成作业.效果:有进步

第三周班会活动记录

主题:珍爱生命 学会自护 主持人：樊利 参加人员：全班同学

目的:树立学生自我保护的意识,教学生懂得珍爱生命的含义.掌握一定的自护知识.准备:结合社会上发生的一些具体事件,向学生宣传自护的重要性.过程:

1、教师引入:同学们,生命对于人来说只有一次,我们每个人都应该 珍惜它.在日常生活中,有时会遇到危险.我们要遇事不慌张, 学会保护自己,防止受到伤害.学会自我保护的方法,对于我们小学生非常重要.前不久,一所小学课间休息时,因为同学们互相追赶, 造成在楼梯口处,一些同学拥挤致伤亡.类似的事件还有很多.2、引导讨论:看来我们真应该提高这方面的意识了.是不是,同学们?

3、学生列举: 1)社会上还有坏人,要提高警惕,不要上坏人的当.2)一个人在家不要给陌生人开门.3)上下楼梯靠右行.4)在马路上要走人行横道,过马路看红绿灯.5)打架斗殴不围观.6)不去有危险的地方,比如:大口井边、高压线下.4、小结:同学们,请珍爱这仅有的一次生命吧,从小学会自护方法.第四周班会活动记录

主题:平安每一天 主持人：樊利 参加人员：全班同学

目的:引导学生了解有关安全的常识,使他们建立初步的安全意识;使学生学会自护、自救 的一些方法,发展初步的自护自救能力.准备:师根据学生收集资料的情况制作自救、自护常识竞赛题.绘制情景图和制作红、绿灯牌.过程: 1)报道导入,揭示主题.(师):请同学们听听这条录音报道说了些什么? 播放一则反映少年儿童安全事故(数据和事实)的报道录音.(师):听了这则报道,你们有什么感想? 学生发表看法.2)结合实际,发现危险.3)交通安全教育.4)课后延伸,落实行动.学生谈话记录

谈话目的:努力学习,完成作业.谈话要点:

一、你为什么要来学校读书(提高认识)?

二、父亲为你交书费容易吗?

三、你学习上还有些什么困难?

四、你应该上课用心听讲按时完成作业.学生认识态度:认识了是为自己,不是父亲要我读.答应把作业写工整.效果:进步不明显.第五周班会活动记录

主题:自护、自救安全教育 主持人：樊利 参加人员：全班同学

目标:通过学习有关安全知识,使学生树立自护、自救观念,形成自护、自救的意识,使学 生安全、健康成长.过程:

一、谈话引入:

二、用电安全

1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源.2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦拭电器.3)电器使用完毕后应拔掉电源插头.4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止 使用.5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开, 不要用手直接救人.二、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

1)在道路上行走,要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边行走.2)集体外出时,要有组织、有秩序地列队行走.学生谈话记录

谈话目的:了解上课时总是不专心听讲的原因 谈话要点:

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因?

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方?

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:开始不作声.后有所认识,并表示以后一定认真听.效果:有进步,但也有反复,还需巩固.第六周班会活动记录

主题:安全卫生教育 主持人：樊利 参加人员：全班同学

目标:通过学习,使学生明确安全的重要,知道卫生的重要.过程:

一、谈话引入.二、活动过程:

1、道路安全

1)在道路上行走,要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边行走.2)集体外出时,要有组织、有秩序地列队行走.3)不在路上追逐打闹,不在路中间跑.2、个人卫生

1)勤洗脸、洗手、洗脚、洗澡、勤剪指甲.2)衣服要定期换,不穿太脏的衣服.3)不随便在地上坐,不在地上拍卡片.第七周班会活动记录

主题:爱护公物教育 主持人：樊利 参加人员：全班同学

目标:教育学生爱护公物,爱护校产,爱惜别人的劳动成果.过程: 1)爱护公物教育

公物是大家共用的,是为大多数人服务的,我们可以使用,但不能破坏.学生试举例 全班讨论,要怎样做? 2)爱护校产

学校是公共场所,学校里的设施是为所有学生准备的,我们是学校的一份子,不但自己要爱护校产,看见别人损坏,我们应该及时制止.学生活动:什么都是校产?我们应该怎样做? 3)爱护群众物品

最近有群众来校反应,我们有个别学生,踩群众的麦子;攀折群众家的花树、果树;摔地里捂韭黄的瓦罐.学生讨论

4)小结:我们是小学生,我们要做文明小公民,不能搞破坏,我们要爱护公物,爱护别人的劳动成果.第八周班会活动记录

主题:安全教育 主持人：樊利 参加人员：全班同学

目标:增强学生安全意识,提高学生安全自护能力 过程: 1)上下学安全.放学后立即回家吃饭.不在校园内逗留,不在路上玩耍,不去同学家串门.加强放学后滞留学生的安全问题.2)课间安全.文明活动,校园内不奔跑、不打闹、不大声喧哗.上下楼梯靠右慢行,值勤教师要巡视校园.3)运动安全.上体育课和做游戏不能做危险动作.4)交通安全,不乱穿马路,红灯停,绿灯行.5)小结.学生谈话记录 学生姓名:张瑄涵

谈话目的:最近总有人告你的状的原因是什么 谈话要点:

一、最近总有人告你的状是为什么?

二、你觉得都是人家要和你过不去吗?

三、你认为近来你有哪些地方做得不对?

四、你打算用什么办法改正这一缺点? 学生认识态度:认识到了不顾别人只管自己是不对的.并表示以后一定多为别人想想.第九周班会活动记录

主题:安全教育 主持人：樊利 参加人员：全班同学

目标:增强学生安全意识,提高学生安全自护能力 过程: 1)饮食卫生安全.不购买三无产品,不到校外摊点买零食,不随地吐痰,不乱丢垃圾.2)预防疾病,教室要经常开窗通风,课间尽量进行户外活动.3)强化“防火灾、防触电、防溺水、防侵害”意识,不玩火、不玩水,不随意触摸电器.高

年级女生放学要结伴而行.4)学会自护自救,提高防御能力.遇到偶发事件要冷静对待,遇到坏人要沉着应对,要量力而行.第十一周班会活动记录

主题:安全与卫生 主持人：樊利 参加人员：全班同学

目标:增强安全意识,注重个人卫生 过程: 1)交通安全

在道路上行走,要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边行走.集体外出时,要有组织、有秩序地列队行走.不在路上追逐打闹,不在路中间跑.2)个人卫生

天气渐热,注重个人卫生,勤洗澡,换衣服.饭前便后要洗手,外出回家后一定要洗手.洗手要用香皂或洗手液.3)预防生病

注意休息,保证充足睡眠.不挑食,保证营养均衡.适当锻炼,增强体质.学生谈话记录 谈话时间: 谈话目的:鼓励继续努力学习.谈话要点:

一、你前段的表现很好.二、老师希望你继续努力学习.三、多做思考题,提高思维能力.四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:很高兴,愿继续努力学习,背诵《日有所诵》想请老师查阅.老师欣然同意.效果:来查过三次.第十二周班会活动记录

主题:防溺水安全教育 主持人：樊利 参加人员：全班同学

目标:提高安全防范意识,保护自我 过程: 1)预防溺水

天气炎热,不能下河嬉戏、捉鱼.不去村里的大口井及周边玩耍.不去河里游泳,不结伴外出游泳.不偷偷跑去河里玩耍.2)安全游泳

要去专业游泳场所游泳.要在家长陪同下去游泳.不和不会游泳的亲戚一起去游泳.不往水深的地方游.游泳时注意体力,预防抽筋.第十三周班会活动记录 主题:安全教育 主持人：樊利 参加人员：全班同学 目标:增强安全意识 过程: 1)学校安全

课堂安全.上课认真听讲,不拿铅笔指点,不拿铅笔卓戳同学,不把铅笔往嘴里放.课间安全.文明活动,校园内不奔跑、不打闹、不大声喧哗.上下楼梯靠右慢行.上下学安全.放学后立即回家吃饭,不在校园内逗留,不在路上玩耍,不去同学家串门.运动安全.上体育课和做游戏不能做危险动作.2)不在教室里乱跑.第十四周班会活动记录

主题:安全教育 主持人：樊利 参加人员：全班同学 过程: 1)饮食安全.不购买三无产品,不到校外摊点买零食,不随地吐痰,不乱丢垃圾.2)预防疾病,教室要经常开窗通风,课间尽量进行户外活动.3)强化“防火灾、防触电、防溺水、防侵害”意识,不玩火、不玩水,不随意触摸电器.4)学会自护自救,提高防御能力.遇到偶发事件要冷静对待,遇到坏人要沉着应对,要量力而行.5)农忙时节,远离农耕机械.6)安全游泳

要去专业游泳场所游泳.要在家长陪同下去游泳.不和不会游泳的亲戚一起去游泳.不往水深的地方游.游泳时注意体力,预防抽筋.第十五周班会活动记录

主题:防溺水,珍爱生命 主持人：樊利 参加人员：全班同学 过程: 1)预防溺水

天气炎热,不能下河嬉戏、捉鱼.不去村里的大口井及周边玩耍.不去河里游泳,不结伴外出游泳.不偷偷跑去河里玩耍.2)安全游泳

要去专业游泳场所游泳.要在家长陪同下去游泳.不和不会游泳的亲戚一起去游泳.不往水深的地方游.游泳时注意体力,预防抽筋.第十八周班会活动记录

主题:安全过暑假 主持人：樊利 参加人员：全班同学 过程: 1)预防溺水