读书使我成长范文（精选15篇）
读书使我成长 第1篇
我在读书中成长
各位领导、老师上午好，我叫xxx，是一名语文教师，作为一名新教师，我来到xx小学刚刚三个多月，尽管时间很短，但我被学校浓厚的读书氛围深深地感染着，我在读书中得到了成长，所以今天汇报的题目是“我在读书中成长”。
读书一直伴随着我成长，不论是书香飘溢的大学校园，还是繁忙的工作岗位，在我人生的不同阶段，书都以同样的执著陪伴着我，教我谦逊，催我奋进，成为我人生旅途中的良师益友。在我走进xx小学时，校长说了一句意味深长的话：“教师要想成长，只能靠读书。” 加入这个集体后，我体会到了其中的含义。
一、我学生时期的读书历程
我从小就是一个爱读书的人，将书从读懂读到“懂读”，养成了做眉批、批注的读书习惯，于是我便在不断的买书、动笔、翻阅中度过，开始我只关注那些故事性、情节性强的书，看过后还眉飞色舞地讲给同学，读高中时，学习很紧张，大部头的书读得少了，喜爱上了各种文学期刊，《读者》《文摘》《十月》《收获》《杂文选刊》《小说月刊》成了我课余生活的重要部分，很感谢当时的校园环境，我经常与同学在一起交流最近有哪些好文章，将自己喜爱的介绍给别人，对文章发表自己的看法，在这种氛围下，我选择了中文专业，阅读了大量中外名著和文艺理论书籍。
二、我工作中的读书历程
工作后我对书的执著一如既往，但很快我就遇到了困难，学校里学到的理论和文学积淀好像全都用不上，感觉内在一下子空了，这时学校的读书活动使我眼前一下开阔起来，通过阅读《窗边的小豆豆》等以儿童教育为视角的著作，我开始了新的读书历程，一种不同于从前的阅读。《教师如何更好地与学生沟通》等通过常见的案例来传授方法的书让我如获至宝；《教师的语言艺术》《教师、学生和家长焦点、难点解决方案》等沟通技巧类的书籍让我这个新手找到了努力的方向；《小学语文课堂深度解析》等关于课堂的书籍让我对实效课堂有了更深的把握，对新课标下的新课堂有了深入的思考；《爱与愤怒》使我懂得理解孩子并不只是理解他努力学习、勤奋做功课的一面，更要理解他为什么出现问题，为什么吵架，为什么犯错误，从书中我读到了许多不曾想到过的问题，得到了解决问题的好办法。
我将书中的事例按对应的类型和解决办法进行提炼，用笔记的形式记录下来，有问题时就去翻一翻，这样既缓解了烦闷的情绪，又找到了办法，读书笔记成了我工作中的好帮手。而同事的读书笔记经常被我借来翻阅，这对我既是一种启发，有开阔了自己的思路，这也是一种偷艺吧！
在教学中，我还发现越读书，上起课来越容易，读书面越广，上起课来心中越有底，在讲《自信第一课》时，我介绍毕淑敏先从医后写作的经历，有个女同学问：“那老师，毕淑敏的文章是什么样的呢？”毕淑敏的小说很多，我在大学时曾写过伤痕文学的论文，那个时期把当代小说都从图书馆捧了回来，其中就有毕淑敏的小说，在课堂上不能介绍得太多，那没有最简单的解释呢？我想到了一个词“新体验小说”，这是毕淑敏小说的概括，体验——孩子们都能理解这个词，我再介绍“毕淑敏擅长对人物内心进行细致的描写”，这个疑问就解释过去了。而且这对理解课文中“我”和老先生的心理活动起到了一定的作用。课堂中“意外”会很多，生成的东西也会很多，读书的妙处就在于使平静的课堂变得活跃，并在不经意间点燃学生思维和灵感的火花。在实践中我体会到了读书的乐趣，稍异于从前，一种新奇的感受，使我为之雀跃。
在讲英国作家王尔德的《快乐王子》时，我想到了以前看过的《快乐王子集》中的《夜莺与蔷薇》，在下午的自习时，我读给同学听，同学们听得很入神，联想到了课本中的人物，听后踊跃地发表自己的观点，对课本中的人物理解得更加透彻。这使我发现在教学中适当进行扩展阅读的好处。
三、我对学生读书习惯的培养
同样读书对于学生也很重要，有些教师认为学生整天“启而不发”。这个症结就在于，学生思维与教师教学脱节，学生无从入手。如果学生多读书，理解了作者的思路，自己也跟着老师的思路思考，就能更好地掌握课文内容。教师也与学生一同读书，加大对学生的了解。
5月份在全班对《鲁宾逊漂流记》阅读时，我对全班同学提出了一个要求：先对你读过的内容进行简单的复述，使听众明白你讲述的是哪些内容，再对这部分内容发表你的看法，几句话就可以。在进行这部分阅读时，同学们锻炼了复述文章的能力，在发表观点后，听众可与之交流、讨论，使发言的同学对自己的发言有一个审视、思考的过程，听的同学可借鉴、反驳，反驳就需要听者有自己的思考在里面。由于《鲁宾逊漂流记》是一本小说，所以在阅读展示中，只要是同学读过的部分即可，没有更多的限制，同学们的展示积极性很高，在很大程度上调动了自主阅读的积极性，自由、宽松的交流讨论也使他们听的更加认真。孩子们在读书中有读书反馈卡、读后感，积累了好词好句，语言表达能力得到了锻炼。每天早上都有学生拿起书签向我展示他读到哪了，他们有什么看法，有时他们也会对我进行突击检查，这时，我是非常欢迎的，认真地回答他们，于是，师生在共同阅读中进步。
读书，使我成长；读书，使我的学生成长；读书，使我的课堂得到了成长。我把读书作为一种习惯，相信将来也一定会成为我学生的习惯，让我的学生在书的海洋里健康成长，这是我作为一名年轻教师最大的追求。
读书使我成长 第2篇
《狼图腾》向我们展示了曾经美丽的蒙古大草原和草原人、草原狼艰难、丰富而又让我们觉得新奇的生活。作者十几年的知青生活，使得这些故事读来娓娓动人，跃然纸上。
撇开一些极具争议的观点不谈，仅谈一谈我从狼身上感悟的一些东西：
1、认识自己的周围环境
只有像狼一样熟悉草原，熟悉草原的声音，才能因势利导地运用各种战术来捕获自己的猎物，躲避敌人的攻击。狼能利用大雪窝围捕黄羊群，能借白毛风的势全歼军马群，能利用地形给小狼崽选择最安全的洞穴，这些无不是建立在它们对草原环境极其熟悉的基础上。而做事情也必须先沉下心来好好熟悉自己的 周围 环境，只有“知己知彼，方能百战百胜”。如果对工作环境都不熟悉，那即使你能力再强，也只能“龙游浅滩遭虾戏”了。
2、讲究策略
《狼图腾》很吸引人的地方就在于，它向我们展示了草原狼丰富多彩的杀敌方法。开篇就是一个草原狼围捕黄羊的大战役，波澜壮阔，纵横捭阖，动静结合，一气呵成。真正的作战时间不过十几分钟，但作战前狼群耐心的伏击、精妙的设围、细致的观察，营造了“山雨欲来风满楼”的压抑、紧张而又亢奋的氛围；而作战时的迅雷不及掩耳、放掉还有战斗力的黄羊而击其余部的智慧、颇有些卑鄙却极其实用的狼抓黄羊的绝招，又让我们拍案叫绝，赞叹不已。这动静之间，却将
草原狼卓越的智慧、耐性、组织性和纪律性淋漓尽致的表现了出来。
人不是狼，狼的种种策略也是在艰苦的斗争中磨炼出来的，但我们的确可以从狼身上借鉴很多东西，但学习草原狼也不能拘泥于具体的战术，而是要锻炼自己勤于思考、善于应用策略的能力。
主动的去观察和学习，积极的思考，在面对不同的情况时采用不同的方式，在实战中磨炼自己。
3、危机意识
狼的本领狼的智慧也不是从来就有的，它们也是在几千年艰苦的草原生活中磨炼出来的。变幻莫测的草原气候、恶劣的草原环境、各种动物的逃生本能还有来自人的巨大威胁，使得狼始终生活在险境之中，随时都处在被饿死、冻死、打死的境遇中。
现代社会是竞争的社会，只要你有丝毫的放松，就可能会被社会淘汰，这很像狼群生活的大草原，公平而又残忍。所以我们也得有狼的危机意识，严格要求自己时时给自己加压，正如张瑞敏所言“战战兢兢，如履薄冰”。所谓置之死地而后生，往往不利的形势更能激发一个人的潜能。“背水一战”，“破釜沉舟”，正是这个道理。
4、勇气和血性
当狼逃生时，它甚至可以咬断伤腿，刮骨疗毒是治伤，而狼是自伤，颇有壮士断腕的壮烈。当狼袭击马群时，它甚至可以选择最***的自杀式打法。当搬迁时，小狼宁愿被勒死也不屈从，让人感慨训老虎易，训小狼难。狼与生俱来的血性和傲气，帮助它们在恶劣的草原环境中生存下来。草原上以前也有老虎等其它动物，之所以只有狼独存，原
因就在于此吧！
社会如战场，危机四伏，如果没有应对困难的勇气，你就很难生存下去。有了勇气，还要有狼一样的血性，积极的主动的去迎接挑战。只有在不断的面对困难战胜困难的斗争中，人才能进步，才能成长。5、团队精神
读《狼图腾》，看那些让人血脉喷张的狼群的捕食故事，更是能鲜明的看到狼群的威力。狼群由狼王统一指挥，进则同进，退则同退，协同作战，无往不利。比如围捕黄羊的时候，有狼去寻找大雪坑，有狼去骚扰，有狼去伏击，在总攻的时候也是井井有条，狂而不乱。更让人称绝的是，狼群即使在撤退的时候也井然有序，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。
读书如何促进教师成长 第3篇
教师为什么要读书?我的认识和体会主要有三点。
一、读书促进教师的专业成长
教育的发展要求教师走专业发展之路, 教师的专业发展是贯穿在教师整个教育生涯中的一个课题。实现教师专业发展的过程本质上是一个学习的过程, 而读书是最好的学习。
1. 读书可以帮助教师转变教育理念
教育事业在21世纪将对人类社会、时代发展具有前所未有的普遍、持久、深刻的基础性价值, 因此, 它要求教师有高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作。尤其要求教师具有明晰和正确的教育理念, 要形成新的教育观、学生观和教育活动观。这样, 教师才可能“站在时代的高度认识自己看似平凡的工作, 从平凡中感受为人类自身发展的教育事业之伟大, 也唯有如此, 才能具备真正自觉而高尚的师德”。而新的教育理念不会在教师的头脑中自发地形成, 必须通过学习, 而读书是重要的学习渠道。
2. 读书可以更新知识, 完善知识结构
在一些教师看来, 掌握一门学科知识和相关的心理学、教育学知识, 就可以胜任教师的工作。但是, 在知识迅猛发展的时代, 教师要不断面对新的挑战, 解决新的问题, 就必须改变传统的知识结构。当代教育家叶澜提出, 当代教师应具有这样的知识结构:即多维度、多层次的复合知识面及相互关联。
3. 读书, 可以帮助教师提高作为教育工作者应有的能力
教师必备的能力即交往能力、管理能力和教育研究能力。按照叶澜教授的解释, 这些能力具体包括:理解他人和与他人交往的能力, 他人包括学生、其他教师、学生家长、主管领导、社区人员等;规划教育活动的决策与设计能力、组织者与领导者的管理能力;研究学生及教育实践的探索能力与创新能力等。这些能力的培养和提高, 要靠教师读书, 通过读书获得相关知识, 将知识运用到教育教学的实践中, 经过实践、思索, 达到知识向能力的转化。
二、读书提升教师精神生活的质量
英国哲学家弗兰西斯·培根在《论学问》一文中说:“学问能陶冶人的性格。”“历史能使人聪慧;诗歌能使人灵秀;数学能使人精细;自然哲学能使人深沉;伦理学能使人庄重;逻辑和修辞学能使人善辩。”我相信, 读书可以使教师摆脱平庸低俗的精神生活, 建立健康高雅的精神生活。因为书籍带给人知识和智慧, 激发人的激情, 赋予人理智和智慧, “使我们免交坏朋友, 避开许多危险、灾难以及奢侈浪费”。哲学家塞涅卡说, 无知者的闲暇莫过于死亡, 等于生存的坟墓。我不想把自己“活埋”, 我总是想起作家张炜说的那句话:“一个很有教养的人, 不会把大量时间耗在欣赏电视节目上。”于是, 我也逼着自己读了点书。
通过读人文学术著作, “营造一汪沐浴心灵的文化深潭, 让自己沉醉其间”。书卷气弥漫着的精神生活, 必定少了抱怨和诸多内心的浮躁与不平衡;学生面前的老师必定是精神饱满、充满激情的精神引路人。这样, 我们才可以理直气壮地以自己的灵魂塑造学生的灵魂, 以自己的人格塑造学生的人格。
三、引导学生阅读, 师生共建书香校园
教师读书, 才会引导学生读书, 并培养学生读书的习惯。教师如何引导学生读书, 可以因教师、学生等的实际情况而异。我的做法如下:
1. 开展班级读书会
阅读是一种心灵的活动, 阅读是一种生命的享受, 阅读能影响人的心灵。我们需要用心领会着心, 用生命领会着生命。于是, 我开始和学生一起走近语文教学的新领域——班级读书会。一年级我们一起背诵《新编儿歌365》, 徜徉于《安徒生童话》和《格林童话》中;二年级我们一起分享郑渊洁的童话, 一起分享“马小跳”的快乐……
2. 推荐优秀书籍
向学生推荐优秀书籍, 引导学生阅读的方向。当今的书海中, 鱼目混杂, 学生的鉴别能力有限, 因此, 向学生推荐优秀书籍, 则是教师的本分。我在每个学期都向学生推荐两本好书。所谓好书的标准, 是适合学生的年龄特点, 内容积极健康, 对学生的思想、学习及生活有激励和启发作用, 时代性较强, 与学生当前课堂学习内容相关的书籍。例如:《我的生活故事》《苏菲的日记》等。
3. 师生共读一本书
与学生共读一本书, 让书籍成为联结师生思想的纽带。《小猪稀里呼噜》《爱的教育》《乌丢丢的奇遇》《窗边的小豆豆》等, 在一段时期成了我和学生们课余时间及活动课上的共同话题。我们由书的内容谈到书的作者, 再到其他相关的问题, 期间有争论、有质疑、有共鸣。
4. 赠送学生书籍
学生在活动课上表现优异的, 我便自费买来精心挑选的书籍赠送给学生, 以此激励学生读书。《东周列国志故事》《郑渊洁童话选》《草房子》《昆虫记》等书, 是我送给学生辩论赛优胜者的奖品。
我坚信:师生同读书, 建设书香校园, 师生共同经历成长, 是学校发展的需要, 也是社会发展的需要。
教学反思 使我成长 第4篇
去年的五月，我参加了市级的优质课比赛，当时选择的比赛题目是外研社必修三的第五模块：Great people and great inventions in ancient China 的阅读部分：Philosophers of ancient China。在比赛以前，我就仔细地琢磨教材，从引入到最后的结题，我尽量做到每一个环节了然于胸，教学课件也尽量追求华丽多变。当我给同事去试讲的时候，我的心都快碎了。同事们将我的课件和教学流程批评的一塌糊涂：教学时间掌握的不好，教学重难点不突出，教姿教态不合格，课堂气氛不活跃，学生没有全部参与教学活动，课件花哨不实用，板书设计不合理，教学语言不规范…… 突然间，我觉得自己的教师生涯到头了，我这么多的缺点，那怎么参加比赛呢，更不要说取得好成绩了。后来，一位老教师告诉我说：当你的课被批的体无完肤时，基本上就离成功不远了。我反思了诸位同事的意见，对自己的教学进行反思，那些是我真的需要改进的。我对我的课堂和课件进行了如下的改进：1.课件的背景不应选用太炫目的色彩，既然课文的主题是古中国的哲学家，那么背景色就应该是古香古色的。2.阅读课的重点在于培养学生的阅读能力，在导入教学时进行的单词讲解，不应该占用太多的课时。3.在板书设计时，要注意单词的大小写，教师的书写习惯会影响学生的书写习惯。4.教师的阵地应该以讲台为中心，不应该满教室的转，这样可能会使学生的注意力分散。5.当对学生进行提问时，如果学生不会回答，应该降低问题难度，而不要反复的去询问，这样会打击学生的积极性。6.课件的设计，应该多设计几个交互式幻灯片，以备不同的班情。7.教师设计教学讨论环节时，应该有具体的讨论内容，不应空洞，而且要留给学生反馈的时间。当我再次站在比赛的讲台上时，我确实觉得充分准备的课堂，让我在课堂上游刃有余。终于，我的教学设计和教学过程得到了评委的认可，我也得以代表我市参加了自治区的优质课比赛，取得了较好的成绩。
准备，试讲，反思，比赛，进步，成长，通过参与公开课和优质课，我不断的反思着自己，不断的进步。
一、教学反思增强了我做教师的道德感和责任感
一般来说，一位缺乏道德感和责任感的教师，除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为。可是反思性教学，使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自己的教学行为，改进自己的教学实践，从而提高教学质量 。
因此教师的道德感 、责任感和教师的教学素质与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义。倡导反思，是增强教师道德感和责任感的有效途径之一。
二、教学反思强调学会教学，是全面发展教师教学个性的过程
学会学习的观点早已为人们所接受，而教学反思却让许多人接受起来很勉强。教学反思强调教师要学会教学，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，也要求教师教学生们“学会学习”，全面提高孩子们素质，反思型教师不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及其原因等进行深思，总是问“为什么”。这种“追问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。
三、教学反思以解决教学问题为基本点，教师可以有针对性的改进自己的教学不足，提高自己的教学能力
实施教学反思，并不要求面面俱到，并不要求针对教学过程中所有的环节加以反思，而是可以注意自己的某些薄弱方面，侧重某个环节，有的放矢，各个击破。从单个环节的提高入手进而逐步使自身的整体素质得以提高。例如在进行健康饮食的课堂教学中，教师可以采用多种手段进行导入教学，如：图片引入、故事引入、谈话引入、情境引入等等，根据孩子们反应和教学效果加以鉴定比较哪种引入更适合哪种类型的课程。这种方式使教学水平的提高落实到某个具体的点上，既有实效性，又增加了教师的成就感。
最后，教学反思也是对我们青年教师成长的一种压力，这种压力在自身进步要求的干预下会转变成一种动力，促使我们青年教师以进行教学反思这一途径来努力提高自己的教育教学水平，自觉的转变教学观念，向前辈、同行请教，自我加压，积极创新，使自己由新手向熟手转变。
读书使我成长 第5篇
“老妈，你怎么都不叫我，都八点了!”我一边慌乱的换衣服，一边对老妈大声叫道。咦，怎么没反应?出去一看，家里空无一人，只有嗒嗒的钟表声诉说着它的孤独!
不管了，我胡乱的刷了刷牙，洗了脸后，便向辅导班以百冲刺般的速度跑去，可当我距离它只有二十米距离时，我放慢了步子。咦，怎么一辆车子都没有，今天明明是星期天没错呀，难道是我记错时间了，一看手表八点半不错，不一定是我看错了，揉了揉眼睛，定睛一看，时间没有错，难道大家都睡过头了?
当我推开门，走进去时，老师明显吓了一跳。当我不好意思的要说对不起时，老师说道“你怎么来了，今天不上课，你妈妈没告诉你吗?” “啊?”我愣了一下“可能是她忘记了吧!”
我听着肚子咕噜咕噜声，带着怨气向家走去，“老妈真是的怎么都不告诉我!”我稍带埋怨的向老妈问道。“什么不告诉你?”妈妈略有些吃惊，“当然是今天不上课的事了。”我答道。
“怎么没告诉你，昨天你和你爸看电视的时候，我重复了两遍，还说没告诉你。” “啊，好像还真有这回事。”我蓦的想了起来：昨天晚上和爸爸一起看电视时被电视中的人逗得哈哈大笑时妈妈告诉我的，当时也没在意，认为肯定又是一些什么一会儿去倒垃圾之类的事，就胡乱应付了，结果没想到把自己给应付进去了。
读书使我成长 第6篇
小时候，你是我避风的港湾。
那时，我与其他孩子不一样，刚去幼儿园时，我没有哭，反而爱上了那里的生活，直到……
一天放学时，在幼儿园门口，看到了你熟悉的背影，我焦急地向你跑去，我边流着泪，边向你支支吾吾地诉说着被同学欺负的痛苦，你心疼我，看到我可爱的样子，把我搂在怀里，就这样我们走回了家，我也渐渐止住了抽泣。
是那个怀抱，给了我安全感。靠在你的胸口，就不再畏惧什么。
每当我安静下来，那一幕就如昨天，浮现在我眼前。
那段时间，我小学已快结束了课外班，练习题压得我喘不过气，脾气也变得暴躁。你对我的叮嘱、关心，那些对我曾珍惜的东西，也已成为了我耳边的折磨。
我开始对你发脾气，在家里摔东西……我在卧室时喜欢锁门，曾有一次，我听到门锁咔的一声，本以为你会叫我开门，却只听到了那脚步声离我越发越远。
后来，我发现您看我的眼神变了，双眸中充满恐惧与失落，似乎在乞求着她的女儿多给予她一点理解。
我不断反思自己，是什么让我慈祥的母亲，对我有了畏惧?对我来说，淡漠比愤恨更为可怕。暗下决心，不再对你发火。
那段时间，我们少了争吵，却多了隔阂。您不像小时候那么关心我，对我也没有过多嘱咐，这样的生活，我无法承受，愿用一切来弥补我对您的伤害。
我发现自己越来越理解了母亲，你好像也原谅了我原来幼稚的做法，我们的关系一点点变得融洽。
你开始采取我的意见，我也在意起了你的选择，我想这才是我们应有的关系，一个眼神，一个微笑，足矣。
读书使我成长 第7篇
网课期间的生活
闹铃在六点钟准时响起，没睡醒的我心里一乐，蒙在被子里一口气睡到了七点。然后慌忙的如被狮子盯上的羚羊，手忙脚乱地整理房间，刷牙洗漱，吃早饭。坐在电脑面前，没有了在学校虎视眈眈的监管，一节课又一节课，就流失在了我呆滞的神情前。若是有老师提问，我就猛地退出会议，事后还觉得自己是个小机灵鬼。
可到了身在考场之时，才发觉自己行为的可笑，至此之后，我珍惜课堂每一秒学习的时间。
网课期间的同学
表面上目光炯炯，正紧盯着屏幕，实际上私下却忙碌地敲着键盘，交流着自己喜欢的动漫，游戏的攻略，假期的旅行。我从来没有见过，平常内敛的同学，原来在网络上也可以敞开心扉。面对老师的突击，也是“一方有难，八方支援”。
到了学校，才发现在你身边聊天的人，在背后付出了多少努力，只有你一个人，觉得大家会陪着自己一起顺流而下，也就不会受到责怪。同学们胸有成竹的表现敲响了我内心的警钟：学习就如战争，是争分夺秒，争先恐后的。
网课让我懂得感恩老师
一场数学课在不经意间转瞬即逝，到了下课时间。老师忘记关闭屏幕的共享，微信里是每一位同学的对话框，全是老师对学生关心，指导，教育，还记得老师向我提问的时候我漫不经心的回答;布置作业的时候，老师在网上挑选了许久的，不了解网络的她看见支付按键后只是叹气，这声叹息如深冬树梢上最后一枚枯叶，轻轻然却又沉重地落在我的心房，顿然想起我面对作业的急于求成，粗心大意。
我彻底醒悟了。
让读书引领家长成长 第8篇
一、“读书引领家长成长”理念的提出
阅读影响着一个家庭的精神、气质和品质。一个人的阅读史, 即是他的心灵发育史, 阅读影响着他素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观、人生观。在网络渗透、影视力量强大、社会功利意识泛滥、人心浮躁的当今, 唯有阅读, 家长和孩子一起读书、买书、藏书, 构建书香家庭, 才能实现家长与孩子一起成长的梦想。
附中家长的文化层次、学识水平各不相同, 对教育理念的认知水平不在一个层面, 对教育问题的关注程度也不一而足。但有一点是相通的, 即每一位家长均期盼自己的孩子拥有美好未来的图景。面对各种各样的家长, 如何让每一位家长积极行动起来, 学习家教知识, 更新教育观念, 掌握教育方法, 与学校携手共谋孩子的幸福人生, 学校在对附中特殊的人文环境和优势的家长资源等实际情况等进行剖析的基础上, 结合附中“人文校园、书香班级、阳光少年”的办学特色, 最终提出:通过构建书香家庭, 让读书引领家长成长的方式提升家长的教育力。
二、家长参与学校读书活动, 体验读书引领成长的快乐
学校于2009年、2010年的4~6月已成功举办两届主题分别为“让读书成为习惯”“让读书成为乐趣”的读书节。由于学校把“读书引领家长成长”的理念贯穿于读书活动的始终, 精心为家长的参与搭桥铺路, 因此, 每届读书节全校师生和绝大部分的家庭均以极大地热情参与到活动中。活动着实让更多的孩子和家长养成了读书习惯并享受读书的乐趣;让更多的家庭教育充盈书香;让更多的心灵被书香浸润着;也让更多的家长在读书活动体验自身成长的快乐。具体操作步骤如下:
第一步:问卷调查——摸清情况
举办第一届读书节之前, 我校在全体学生及每一个家庭中开展“家庭读书情况”问卷调查, 在此次调查中, 我们欣喜地发现, 有45﹪的家庭有阅读的习惯;31﹪的家庭每年花费300元以上购书;有52﹪的家庭每人每年阅读10本以上书籍;有45﹪的家长重视孩子阅读;我们同时也发现, 有54﹪的家长从不或只是偶尔督促孩子读书, 66﹪家长偶尔或者从来没带孩子去过书店, 也发现25﹪的孩子在家里不读书或很短时间读书。正是在针对调查的结果和一些家庭在读书问题上的困惑的基础上, 学校在第一届读书活动中倡导“创建书香校园, 构建书香家庭”;确定活动主题为“让读书成为习惯”。第二届读书节前, 我们对问卷调查的内容做了适当调整, 在得到的1400份 (两次) 反馈中, 有60%的家庭已有读书习惯, 40%的家庭以读书为乐, 70余份建设性建议。为此, 我们确定第二届读书活动主题为“让读书成为乐趣”。在第一个步骤实施的过程中, 我们还得到了一个重要收获, 就是家庭影响学校的发展。
第二步:家庭读书倡议书——读书总动员
在第一届家庭读书倡议书里, 我们建议:每一位家长营造良好的读书氛围;丰富读书活动的内容;建立一个家庭书架;保证充裕固定的阅读时间掌握科学的读书方法;每个家庭应制定读书计划, 采取鼓励读书的措施。在第二届家庭读书倡议书里, 我们呼吁家长坚持亲子共读的阅读理念;为家长提供一些让孩子爱上阅读的有效方式。倡议书里, 我们还设计了家庭每日阅读记录表, 内容包括阅读日期、阅读时间量、亲子阅读时间、阅读书目名称、阅读量、家长签字等, 由家长负责填写, 并作为评选书香少年、书香家庭的重要依据。活动结束后, 分别收回阅读记录表504份和690份, 充分证明了家长参与读书活动的积极热情, 同样证明了学校教育对家庭教育的影响是巨大的。
第三步:家校互动——家长在分享经验, 解答困惑中成长
2010年6月20日, 我们结合家长的反馈信息, 在全校1~8年级开展了一次由学生、家长、老师共同参与的读书交流会。这次交流会, 我们设计了三个内容, 一是让家长欣赏孩子的读书成果展示;二是由班主任向家长介绍班级读书活动开展情况;三是家长之间读书经验交流、困惑解答。这一天, 近900名家长走进校园、进入班级, 现场“取经”, 场面热闹, 家长满载而归。
活动中, 不仅有学生代表做读书经验发言, 还有学生自编自导自演的情景剧亮相“家长课堂”。在四年级二班教室里, 学生们戴着面具演绎的课本剧让家长们交口称赞。
许多热心家长通过这次读书交流会为读书活动“支招”。四年级一班段慕瑶的父亲提出:建议学校每周增加读书交流课;三年级三班赵静怡的妈妈建议:老师可在课堂中讲述好书的故事和故事梗概, 引起孩子们的兴趣, 建议在孩子们中开展“说话”活动, 以提高表达能力;三年级三班刘一凡的家长建议:读书节的落脚点不应局限于征文及表彰, 应更丰富多彩, 最好以班级或小组为单位进行, 可以举办诗歌朗诵会, 也可以让孩子上台推荐自己最喜欢的一本书, 让所有的孩子参与活动, 在读书中丰富自己的知识。
这种亲子互动、家家互动、家校互动的方式, 让更多的家长分享了宝贵的读书经验, 解答了多年的读书困惑;这种方式让更多的家长受益、家庭受益、孩子受益, 整个校园和家庭都盈满浓浓的书香, 师生共读、亲子共读, 成为附中校内外最美丽的风景线;这种方式也让学校影响家庭、学校引领家长成长提供了宝贵的经验。
第四步:学校搭台, 家长唱戏——为家长提供展示自我的平台
为推动家庭读书活动的开展, 激发家长参与读书活动的热情, 学校通过向家长征文、评选书香家庭、校报刊登评选结果和优秀作品、邀请部分家长参加读书开幕式、闭幕式等方式为家长搭台, 让家长们有机会成为台上的主角, 各献其艺, 那些怀揣成功家庭教育和家校工作经验的家长, 便会成为家长学校的一笔宝贵财富, 而且这些成功的经验更契合本校和学生、家长的实际。
两个月的读书活动, 让参与活动的家长着实体验了读书引领成长的快乐。
摘要：家庭教育对孩子一生的健康成长起着至为关键的作用, 家庭的成长是学生进步的重要条件之一。为此, 我们提出了“读书引领家长成长”的理念, 让家长参与学校读书活动, 体验读书引领成长的快乐, 通过倡议、动员、亲子互动、学校搭台家长唱戏等多种方式, 引导和鼓励家长参与到读书活动中来, 在家庭中营造浓厚的读书氛围, 培养学生良好的读书习惯, 达到家长和孩子共同在读书中成长的目标。
磨难使我成长 第9篇
从我出生的那一刻,你就和我在一起一直形影不离。
有一天,我曾这样问你:“你能离开我吗?”你没有回答,只是一直默默地跟在我身后。每当我要做一件事时,你都会牵绕在其中令我不能顺心。
还记得,那是在六七岁时,在别人看来是一个天真烂漫、无拘无束的日子。可是,我却备尝了比别人多出十倍甚至几十倍的痛楚。在我们几个小伙伴一起玩耍的时候,你却让我摔伤了右手。那是渴望学习、迷恋玩耍的时代啊,可是我却只能与父母一起四处求医。在医院的三个月里,我不知道日子是怎样熬过来的,只觉得一日好像百年。只是其间有一位姐姐与我比较玩得来,她每天都会从她住的一楼来找五楼的我,或者是我去找她。
我仿佛觉得你总是在无休止地折磨我。在我上初三时,那是人人都在全力以赴中考时,你却偏偏让我身体多病患上中耳炎。在这之间只要每次老师在放听力时,我总是会觉得模模糊糊、十分痛苦。母亲则带我四处求名医,开一大包的药。当时我的心像被煎一样地不安;同伴、同学都能有一个好身体,都能好好地不费力地学习,而我偏偏要由你宰割。我不服气,为了赶走你我拼命地吃药、拼命地学习。
人的忍耐总有一定的限度,我也毫不例外。我忍不住了,大声地对你说:“你走开!你走开!我再也不想见到你。”可是,你却冷静地对我说:“我不会,也永永远远不可能离你而去。”我泪流满面地说:“为什么?”你告诉我:“我是为了你更好地生活啊!你当初摔断了手,不是懂得了磨练,懂得了友情了吗?你曾经在初三时的病痛,不是让你更加刻苦地学习、更加珍视生命吗?”被你这样一反问,我突然才醒悟过来。
我懂得了之前我都错怪了你,误会了你。你我如今冰释前嫌。没有了隔阂我们之间会相处得更为融洽,没有了矛盾我们之间会更加友好。
你曾经告诉过我一个永恒不变的真理:“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。”是啊,人生真就如此。我爱你,我的朋友——磨难。
读书使我成长作文 第10篇
我读了许多书，如《呼兰河传》、《假如给我三天光明》、《追踪小绿人》、《南村传奇》、《草房子》、《狗牙雨》等等。
在众多书籍中，我学到了很多。我从《南村传奇》中明白了要尊敬父母，孝敬长辈，爱护花草，保护比自己弱小的人;从《五捆树枝》这本书中懂得了要无私奉献，不能自私，只想着自己，更要帮助有困难的人;从《呼兰河传》作者萧红怀念童年在祖父园子里无忧无虑玩耍的日子中，我还明白了要珍惜现在的生活……其中，让我感触最深的是著名美国作家海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》这本书，读完此书，我的眼泪不禁流了下来。
海伦·凯勒在她父母的鼓励下，老师以及她自己的艰苦努力下，考进了美国的哈佛大学，并以优异的成绩毕业。
毕业后，她将全部的爱心奉献到残疾人身上。是啊，一个盲人都能在无声的黑暗中坚持学习，热爱生活，不屈不挠地与死神做抗争，为什么我们不能呢?我们现在饭来张口，衣来伸手，想做什么，干什么都能实现，体会不到真正的困难。觉得上学很烦，不想读书，但想想，如果换作海伦·凯勒，她是多么珍惜这种机会呀!我们要珍惜现在的生活，好好学习，长大回报祖国。
读书使我成长作文 第11篇
渐渐的我长大，认识的字也多了，就可以自己独立看书了。我独立看的第一套书是《图说中国》、《图说世界》，从这套书中我了解了我国以及世界上许多国家的地理位置、民族风情、气候物产等，之后我就迷上了地理知识。我还看了一本知识量更大的书《中国历史百科》，这本书很厚，让我整整看了一年才看完，但受益匪浅，从中我知道了我国各个朝代的皇帝、著名人物和大事件，享誉世界的四大发明，中国是一个有五千年历史的文明古国，现在看地理和历史书籍已成为我最大的业余爱好。但让我成长最快的书是《伊索寓言》，它是古希腊寓言作家伊索将他毕生所有的精选寓言故事便成的，每一篇寓言故事都有一个寓意或做人的道理，这本书教育我要诚实守信、重义轻利……，《伊索寓言》除了是一本启蒙教育书外，书中有许多优美动人的词语句子，能提高我的口语表达能力和写作水平。
进入高年级以后，经过老师的推荐，我看书的种类已越来越多，这些书籍类别各异，有写物、侦探、历史、百科等。如高尔基的《童年在人间我的大学》，法国凡尔纳的《海底两万里》，美国威廉贝纳德的《哈佛家训》，《钢铁是怎样炼成的》，《欧洲战争史》，《科学家的故事》，《世界通史》，《感悟母爱》，《鲁宾逊漂流记》《昆虫记》……。
书籍是人类的好朋友，这话说得真好，读书让我懂得了许多知识，也让我懂得了许多做人的道理，让我感悟了人生，使我的业余生活丰富多彩，我会慢慢地把老师推荐的书一本本读完，书籍会伴随我长大，书籍会成为我一辈子的好朋友!
读书使我成长作文 第12篇
我一读书就容易入迷，一入迷，就如老僧入定心无旁骛雷打也不动啦!那时候，我就会进入走火入魔的状态，谁也不能在此时打扰我，否则，我就要火冒三丈怒发冲冠暴跳如雷啦!
我跟大多数孩子不一样，大家都喜欢某某作者的书，我呀，却喜欢“杂书”。意思就是不同作者，不同风格的书。我喜欢综合各个作者的优点学习;我爱给喜欢的作家写信，然后投进自己做的信箱里;我还爱把一本书看许多遍，然后在脑子里慢慢回忆。这些，都是我看书的癖好!
我还喜欢收集一些小故事，然后讲给朋友们听。有一个故事对我触动很大，每认识一个新朋友，我都会讲给他听。故事的主人公是居里夫人。她小时候酷爱读书，而且特别专注。有一次，居里夫人的姐姐邀请朋友们来家里做客，一大群人又是唱歌又是跳舞，热闹极了!可是居里夫人呢?她只是专心的看书，对一切视而不见，听而不闻。姐姐和朋友们想要捉弄她一下，就悄悄的在她背后立起几把椅子，只要居里夫人稍稍一动，椅子就会倒下来。可是半个小时过去了，直到居里夫人把一本书看完，椅子也没有动一下。
每次讲起这个故事，我都不由得惊叹，居里夫人读起书来是多么专心致志啊!正是因为她能够如此专注，长大以后才会成为了不起的科学家。我决心要向她一样，勤奋读书，用功学习!
让读书促进教师专业成长 第13篇
一、教师读书活动的有效性
《中国教育报》曾刊登“我国中小学教师专业素养阅读大面积空白”一文,披露了一组令人深思的数字。据该文称,即使目前销售业绩最好的教育经典著作苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书发行总量也不过18万册。这与1 300万教师的数量相比,不过千分之一。根据人民教育出版社的发行人员介绍,世界教育经典名著发行总量能达到4 000册,就算不错了。造成这种情况最大的原因在于我们教育本身,在于我们的教育行政领导与教师不爱读书,反映了我们教育本身所面临的读书危机。
目前,随着社会的发展,学校领导已经意识到教师读书的重要性,并采取多种措施激励教师读书。例如开展教师读书引领活动,组织教师进行读书交流活动,召开教师读书专题讲座,推出教师读书征文活动等。但是,作为教育教学一线的实施者,我们发现此类的教师读书活动对于教师专业成长的实效性作用不大,甚至成为教师专业成长的“负担”。
二、教师读书有效性提升的策略
学校要变教师的“要我读”为“我要读”,从根本上调动教师读书的内驱力,从而实现促进教师专业化成长的终极目标,应该做好以下工作。
1.给予教师集体读书的空间
读书应该是一种生活方式,是一种像呼吸一样自然的生命状态。中小学教师的工作量和工作强度繁重的现实,使更多教师将读书作为工作之余的奢侈品,尤其是对于已经成家立业的中小学教师更是如此。因此,除了教师自己主动寻求读书的时间和空间之外,学校可以给教师留有集体读书的时间,这样既是对于学校教师读书氛围的创设,也能够保证教师实现持续性的读书行为,从而养成教师读书的好习惯。
2.转化教师读书的动力趋向
鼓励教师做学校图书的主人。学校图书室都有一定的藏书量,但是真正能够走进教师心中,为教师所喜欢的书却不多。教师对图书的种类及主要内容了解甚少,缺乏借阅的热情和主动性。我们提倡让教师参与读书的购置,鼓励教师做学校图书的主人能够充分调动起教师的主人翁意识,变“被动”为“主动”。
跟紧教师读书评价相关机制。“无规矩,不成方圆”,我们鼓励教师读书主动性的自我调动,也强调学校读书评价体制的重要作用。学校给管理人员、教师和学生必读和推荐阅读书目,在校园网和学校简报中开设“读书沙龙”“教育随笔”等栏目,实施同伴互助捆绑型评价,并在学期末评选表彰“书香教师”和优秀论文,将教师读书反思成果纳入教师教研考核和职称评定办法之中,用科学的机制保障和引领教师读书活动的顺利开展,做到“有始有终”。
3.促使教师实现专业阅读
一是教会教师读书的方法。通过探究丰富多彩的阅读方法来进一步教会教师学会读书。任务读书法是根据教师的阅读现状,有意识有目的地布置读书内容、读书数量,并要求教师在此基础上完成相关作业,鼓励教师根据自己的爱好博览群书,重在体会读书之乐,是激发读书兴趣的重要途径。不论哪一种读书方法,都离不开读书评价体系跟踪评价,教师根据自身情况选择或创新读书方法,做到“有的放矢”“事半功倍”。
二是引领教师读书的方向。依靠不同领域的专家,比如学科专业领域的、教育学、心理学领域的,根据具体情况为教师推荐不同的书籍来构成“营养套餐”,使教师读书成为营养均衡的盛宴。鼓励教师关注那些对工作具有直接指导意义的书。我们立足于“习惯养成教育”这一研究课题向教师推荐《怎样培养习惯》一书,此书高深的理论较少,可操作的事例较多,教师读的津津有味,并且能结合自己对学生习惯培养的实际要求进行反思,有效地推动了教师的专业成长。
读书使我懂得了生活 第14篇
说起读书，原来我是不大爱读的。在家中，每逢看到摆放在客厅的书籍，或是随手一推，让它们远离我的视线，或是一屁股坐下，心想：坐坏了岂不是更好，再也不用看到它们烦人的影子。每逢大人催促我读书，我也就装模作样地拿起书走进房间，将门反锁，将书随手一扔，然后躺到床上，或是闭目养神，思索着下一刻干什么，或是打开点读机上的MP3，沉醉于音乐之中。这时，大人听到动静，会冷不丁地问我在干什么，我呢，就装作读不下去放松一下，然后也就混过去了。那时在我心中，生活就是吃饭、睡觉、打游戏，时间久了，也有点乏味。
我爱上读书的过程，也是让人耐人寻味的。有一次，我将一本《励志故事》拿到房间里，依旧随手一扔，紧接着，我感到头沉沉的，便睡去了。在梦里，我仿佛听到书在哭诉着什么，我没有仔细听，不过，我的心里似乎在思索：人读书是为什么呢？紧接着，一个念头从我脑海中闪过——读书，是为了让自己更好地活在世界上！我坐了起来，发现自己根本没在睡觉，而是进入了一种冥想状态，挖掘出了自己的心声。于是，我整理好地上的书，一本一本翻阅着、品味着，一个又一个道理深入我的脑海。从中，我知道了生活的方法还有很多，比如读书。
自从我爱上了读书，我的性格开朗了很多，也有了更多爱好，结交了更多更好的朋友，这时，我才理解读书的真正好处。
如果你问我什么是最好的书，我认为那本书就应该是自己。一个真正读懂过自己的人，无论在什么场合，都是一个真正的强者。因为他知道自己的优势与劣势，知道自己该做什么，不该做什么。
读书使我成长作文 第15篇
儿时，在灿烂的阳光中，爸爸的膝上摊着一本书，我躺在他的怀里，静静的听着。“从前有个老人，他有十个儿子，这十个儿子平时因争权夺利，而相互勾心斗角。一天，老人把十个儿子都叫到身旁，拿出十支筷子来，让儿子们每人折一支，十个儿子都轻而易举地将箭折断了。然后父亲又拿出十支筷子，并紧紧地捆扎在一起，让十个儿子折，可他们用尽力气，谁也折不断。”爸爸停顿片刻，“妍妍，你也要团结小朋友哦。”我似懂非懂地点点头。
当我看完了小书架上的书时，我也上学了。那时的我，什么事都喜欢一个人做，总认为别人做不好。没有几个好朋友，尽管这样，做事，我还是对同学怨这怨那。一次，我去舅舅家做客。无意间看到了《芦苇的赞美》这本书。其中的一段吸引了我的眼球：一根芦苇，应该说是很渺小的，微不足道的，也是脆弱无力的。被大风一吹便很容易折断。也许芦苇深知自身这个弱点吧，它从来不会单独存在，总是集群而生，聚众而长。只要有芦苇的地方，就是一簇簇，一片片，繁繁茂茂，蓬蓬勃勃，成林似海，风吹不断，浪打不倒，在任何环境中也是从容挺立，不折不弯，掀起千重浪，喧腾澎湃。这时候，你一点也不会觉得芦苇弱小，给人留下的是众志成城，气势磅礴的壮观。我思绪万千：在芦苇的身上，我读到了团结!回家的路上，我的脑海里不断地浮现出那成群的芦苇。我是不是做错了?在以后的日子里，我试着改变自己。
今年夏天，我参加了优秀中学生夏令营。在这新的集体中，我努力地与大家相处，翻救生墙就显示了团结巨大的力量。那五六米高的翻救生在我的心中却是高不可攀的，我们能上去吗?我是第4个上去的，我小心翼翼地踩在郑伟和黄捷锋的肩上，其他队员用力地把我往上推。上面的张柯大哥哥向我伸出了手，在他坚定的眼睛中，我感受到了团结的力量，顿时，我鼓起了信心，我一定能上去的!此时下面的队员们已经气喘吁吁，大汗淋漓了，可是他们始终没有放弃，仍在努力地推着我，我的心可不好受呀!近了近了，更近了!我的一只手已牢牢地抓住了张柯的手，霎时间，我的心剧烈地跳动起来，太激动了!我真的能上去!我真的能上去!“一，二，三”在大家的大声叫喊我终于上去了，那眼泪争先恐后地跳了出来，不知是高兴，还是后怕，随后我拉着每一个上来的队友，只用了32分钟，我们17个人全上来了，当我们紧紧地抱在一起时，我又一次感到了团结的力量。
是的，团结就是力量!我经常在自家的小院看到，许多蚂蚁团结在一起，能拖动一根很大的骨头。一滴晶莹的水珠虽然美丽，但经不起太阳的暴晒，个人的力量再大，也不能单枪匹马杀出天下，只有团结才会让人生之路更平坦，天时不如地利，地利不如人和!