8 漫画.教案（精选16篇）
8 漫画.教案 第1篇
8.《漫画—人物肖像》
教学目标：
1、知识技能目标：了解漫画的性质，认识到漫画具有滑稽幽默的功能同时还有引人思考的功能，使学生对漫画有更深层次的理解。
2、过程方法目标：通过对比欣赏学生自己作业与优秀的漫画作品，学习用简练的线条对人物脸部进行夸张，提炼。
3、情感目标：给学生传达一种自信快乐的生活态度的信息，树立学生辨别是非的能力，并在学习生活中学会欣赏学习他人。
课题：漫画—人物肖像
课时：2课时。
教学重点：学生掌握人物肖像漫画的技法，把细微的特点提炼出来进行夸张、变形。教学难点：肖像漫画“漫化”的过程。
教师教具准备：多媒体课件、课本、勾线笔、素描纸。学生用具准备：图画本、铅笔、钢笔或水彩笔。
教学过程：
一、组织教学：
导入：音乐：同学们，这是什么里面的音乐呢？ 生：卡通动漫
很多动画也出版了书籍，我们把用绘画表示的动漫叫漫画。这节课我们就来一起学习漫画。（板书课题：漫画）
二、感受漫画，由浅入深认识漫画的特点。
1、同学们，你们在哪里见到过漫画？ 生：书，报纸，电视电影„„
2、了解漫画的作用，即其艺术魅力。大众化雅俗共赏，简单易懂，幽默搞笑。
3、老师：瞧我这里有一则新闻，里面就有副漫画，它有什么作用呢？表面：帮助理解文章信息。
实质上：深层次的寓意。夸张讽刺，传达社会正面的或负面的现象，引人深思。教师（板书）简单易懂—幽默—给人思考。
三、肖像漫画创作的重点技法。（师生共同讨论）。
1、初步欣赏：观察学生的肖像画。为什么有的像，有的不像？原因：是否抓住了人物的发型，五官特征等特点。
教师（板书）肖像漫画：① 比例（大头小身体）。
② 像(抓住五官特点)，令人发笑(抓住了特点又把局部夸张变形)。
2、观察理解书上的8张漫画作品：可以将它们分为哪些类型？①肖像漫画 ②幽默漫画 ③讽刺漫画
3、分析肖像漫画《刘翔》，不是丑化，而是赞美和令人发笑。分别以真人与漫画的对比观察：夸张变形了哪里？其他部分不变。
4、试一试：（出示憨豆先生照片）
这是一名著名喜剧演员的照片，下面我们就学一学如何用漫画的形式把它画下来。首先我们一起分析一下他的外貌特征。
（胖脸蛋、高又大的鼻子、眯着眼、咧着嘴笑得很甜、歪着头„„）请学生到前面表演一下憨豆夸张的表情。
观察不同角度憨豆先生的脸，画一画憨豆先生幽默的表情。请一名同学到黑板上面画。学生自评，教师小结。
5、了解肖像漫画以外的独幅漫画形式：幽默漫画和讽刺漫画。分析作者的创作手法，比喻，逆向思维等。
四、布置作业: 选择你身边的同学，夸张人物的某些外貌特征。（学生作画，教师辅导）反复想人物夸张“漫化”过程图，告诉同学们作业不可能一次完成，同学们要反复观察和练习后，选一幅最理想的定稿完成。
（请画得好的同学直接画黑板上）。
五、学生作品展示：1.作业讲评:请学生展示练习，小组互评，教师补充。
六、本课小结。
提问:通过画漫画，你有什么体会？ 学生答„„教师表达观点
选择性（拓展）：欣赏现代漫画家朱自尊的肖像漫画作品，看看朱自尊老师对肖像漫画的个人认识。
这节课同学们画得都很认真，人物形象夸张到了极限，简直让人看了发笑，课下希望大家继续努力！下节课我们再了解多幅，系列漫画的知识。
8 漫画.教案 第2篇
再：哈哈~~即使你有“写轮眼”你也不会看到我的!
卡：哼!我虽然用眼睛看不到你，但是。。。。。。(拿出卷轴)
卡：(疯狂的结印中)忍术!召唤忍犬!
再：啊!!!这是!!!什么东西!!!(一群狗一拥而上)
再：停!!!卡卡西!你的.狗上狗证了么!
卡：无语。。。。。
忍犬：无语(停止撕咬)
再：你作为正义的忍者竟然敢不办狗证!难道你根本不爱惜你的狗么!
忍犬们：喂!卡卡西!你说啊!是不是不在乎我们!为什么不给我们办啊!
卡：无语。。。。。。。。。。
忍犬们：KAO!你行!兄弟们咱们不帮卡卡西了!撤!(忍犬全闪了)
卡：(含泪感叹)啊!全民办狗证，利人利己!!
4、(剑心)剑心在和别人决斗时。。。。。
剑：你们觉悟吧!我以我脸上的伤疤发誓!一定要杀死你们!
敌人甲：KAO!拽什么!你伤疤的怎么弄的!
剑：(含泪)我原本是一个美男，自从用了假冒的刮胡刀刮过一次以后。。。。。。。
敌人乙：(从身上拿出一件神秘之物)剑兄~看看这个!
剑：哇K!新“吉列”噎~微风剃须新体验~~~~
敌人甲：还不止那~现在还在促销中。。。。仅受14块5。。。。。。。
(众人都把剑扔掉了，围成一团开始谈论起来)
8 漫画.教案 第3篇
1。 百灵：俺读的是音乐学院原声唱专业，俺想改成舞蹈专业，上星光大道，又唱又跳，肯定比只会唱不会跳闪亮得多。
2。 蜘蛛：俺读的是传媒大学网络设计与施工专业，俺想改成环境与网络，学成后就不用担心俺的网络遭黑客破坏了。
3。 老鼠：俺读的是工程学院坑道施工与防护专业，俺想改成粮仓管理专业，以后就不用偷偷摸摸、为自己的温饱提心吊胆了。
4。 变色龙：俺学的是军事学院环境与伪装专业，俺想改飞行专业，有机会可以坐神舟十号上天，当一回真龙天子！
5。 牛：俺读的是农业大学耕作与保护专业，俺想改成草原开发与利用专业，以后俺子孙们也有个好的未来。
6。 蚂蚁：俺读的是商学院的物流管理专业，俺想改成甜品调制与烹饪专业，让俺的伙伴们天天围着我转。
7。 狗：俺读的是物流学院的门卫管理专业，俺想改成嗅觉利用与服务专业，想让人们知道俺们不只是看门的工具，还是毒品与走私的克星。
8。 癞蛤蟆：俺读的是美容学院皮肤护理与美容专业，可如今俺身上的青春痘一个也没少，俺想研究天鹅的食用价值，俺想吃天鹅肉都快想疯了！
9。 蚊子：俺读的是医学院的护理专业，俺想改成环境与医学专业，研究如何能吸血又不容易被人发现，提高成功率。
10。 孔雀：俺学的是服装学院的服装表演专业，俺想改成服装设计，将来当个大腕时装设计师！
（枫臣）
脑筋急转弯
1。 6个人捉迷藏，捉住了3个还有几个？
2。 什么伤医院不能医治？
3。 为什么关羽比张飞死得早？
4。 人的哪颗牙最后长出来？
5。 把梦想变成现实第一步是什么？
6。 做什么事情必须从头开始。
7。 大象的长鼻子是怎么长成的？
8。 抓到什么样的贼后当事人可以自主处死？
9。 森林中有10只鸟，猎人开枪打死了1只，其他9只为什么都没有飞走？
10。 没有人类和动物居住的地球是什么？
11。 什么路人们最不敢走？ （小珂）
献 血
老公特胆小，有一次被我强拉着去献血。我们两个人中间隔着一个帘子。过了一会儿就听见那边的护士说：“先生别紧张，没事的，先生、先生、先生，醒醒、醒醒……”
寄酸奶
我的室友有一天接到他姐姐寄来的快递，很大的一个盒子却很轻。拆开一看是一大排装酸奶的空盒子。里面有他姐姐留的一张小字条：“弟：这种酸奶特好喝，你自己买点儿尝尝吧！”
自助存款
银行管理员夜里两点接到客户电话，说在自助存款机存钱时，钱被机器吞了。管理员千般安慰才安抚了她，并保证第二天及时处理。
第二天打开机器一看，一个信封，信封里有一沓钱，还用皮筋绑着！
不好意思
坐在马路边等公交车，车来了腿也麻了，就一瘸一拐地上去了。车上一个小姑娘非要让座，觉得不好意思当着那么多人争执，我就坐下了。
到站了，发现腿好了，可让座的小姑娘还没下车。
面子上过不去，只得装着，又一瘸一拐地下车了。
走错门
有一天拿着复印的麦当劳优惠券去点餐，服务员说不能用。
我把券又递了过去：“上面不是写了复印有效吗？”
服务员说：“这里是肯德基。”
那是我的手机
我上课时玩手机，被班主任发现后带到办公室训了一顿，还叫来了我爸。
我爸一进办公室，老师就跟他讲了我的事儿。
我爸二话没说，拿起桌子上的手机就摔在了地上。班主任大惊，说：“那是我的手机。”
木 棍
张姐在接待客户，拿着那客户手写的一张单子，瞅了好久，她弱弱地问：“木棍，你叫木棍？”
那客户脸都绿了，道：“我叫林昆！”
悲剧故事
A：给我讲个悲剧故事吧。
B：男人结完扎，妻子流产了。
A：有没有更悲剧的？
《续接漫画创作》 漫画教案 第4篇
《续接漫画创作》 漫画教案
教案设计：黄 东 教学目标：通过续接漫画创作练习，提高学生对漫画创作的认识、进一步巩固漫画创作的基本语言。 教学重点： 1 要求所创作的作品必须具备漫画的艺术特点。 2 明确创作要领，根据所提供的四格漫画内容展开丰富的想象，进行续接漫画创作。 教学难点：续接漫画中人物表情刻画及情节的连贯性是本节的难点。比一比，谁的`画续得最有创意? 教学用具：课件、示范作品、漫画纸、铅笔、彩色笔、尺子、音乐CD等。 教学过程： 一、复习旧知识，激趣引入： 1 同学们，上节课我们学习了四格漫画创作，还记得什么叫做“四格漫画”吗?同学回答。 2 请大家说说四格漫画的艺术特点。 3 今天，我们接着四格漫画，学习新的内容。 二、新授： 1 我们根据一幅四格漫画，进行想象与连接，将它将要发生的故事画出来，画出第五格以上的漫画。这种漫画创作叫做续接漫画创作。 2 续接创作要注意四大要领： a 人物表情要夸张――五官刻画最关键 b 同一人物服饰要相同 c 故事情节要连贯 d 内容健康、风趣、幽默 三、名作漫赏： 欣赏一批优秀的四格漫画作品。此环节教师引导学生思考： A 作品突出表现漫画三大艺术特点中的哪一项?(三大特点：讽刺、夸张、幽默。) 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 B 根据提供的四格漫画，激励学生展开丰富的想象力。提问：如果你是漫画家，接着将画什么内容? 四、学生练习、教师辅导： 1 根据提供的情景素材：蔡子君《疯狂宠物》――始料未及进行四格漫画的续接想象及创作。漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 2 作业要求：A 情节连贯、人物服饰前后统一、表情刻画夸张。 B 作业形式：单幅、双格、三格、四格、多格均可。 C 时间：两课时。 3 挖掘学生亮点，让学生讨论。 4 畅所欲言，说出自己的想法，大家帮忙出点子，让好的构思绵上添花，一般的想法及时更正。 五、评析课堂作业： 将有代表性的作品及时地、针对性地进行评讲。 六、课堂延伸：1在部分名作漫赏中，及时进行爱国主义教育。 2运用生动、风趣、幽默的教学语言，体现民主快乐的漫画课堂。 七、优秀作业展示作品1：尹启阳(9岁) 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 作品2：吴敏仪 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 作品3：苏莹 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 作品4：蔡佳健 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 作品5：李雪玉 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》 作品6：刘慧娟 漫画教案 TITLE=《续接漫画创作》
漫画教案 (安) 第5篇
(1课时)教学目标：
1、体验卡通漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。
2、交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。
教学重点：
让学生了解漫画及教学进度，准备相应的绘画工具。教学难点：
用正确眼光去分析漫画作品，初步培养学生对漫画的兴趣。教学过程：
1、上课之前，老师先把画好的自画像拿出来，要大家欣赏，问学生：“这个漫画人物大家都认识，强大家猜猜这个人物是谁？”
2、同学们经过老师的提示，能猜出这个人物其实就是老师自己。那么大家是从那些地方才出来的呢？
3、有的学生会回答：“头发，眼睛，围巾，衣服„„”是的！那么这些都是什么？
4、漫画工具
教师准备漫画作品，让学生用正确眼光去分析。
5、本节课程的主要意义在于要学生体验漫画的乐趣。
6、强调漫画班的规定与注意事项
漫画人物五官的学习
一
(4课时)教学对象：漫画初级班学生 教学目标：学习漫画人物五官的造型 教学重点：五官造型的练习教学难点：五官特点的把握
教学准备：图片、铅笔、橡皮、勾线笔、彩色铅笔。教学过程：
第一课时
一、眼睛
1、人们常说眼睛是心灵的窗口，人的喜、怒、哀、乐等都可以通过眉宇间和眼神的变化来表现。眼睛是我们传达感情的一个重要器官，人物的情绪波动都能用眼睛表现出来，眼睛还是区分漫画角色的重要特征之一。
2、现实中的眼睛与漫画中的眼睛进行对比（课件图片与讲解）。3漫画中眼睛的类型（课件图片与讲解）。
二、眉毛
1、在漫画中眉毛要配合眼睛进行创作，眉毛在人物的表情创作上起到了画龙点睛的作用，可以使漫画中人物的表情更加丰富！
2、漫画中的眉毛（课件图片与讲解）。
三、学生临摹与创作
1、教师巡视指导
第二课时
一、鼻子
1、鼻子在漫画中经常会被省略或被夸张。
2、现实中的鼻子与漫画中的鼻子进行对比（课件图片与讲解）。3漫画中鼻子的类型（课件图片与讲解）。
二、耳朵
1、在漫画中耳朵要配合人物表情进行创作，可以使漫画中人物的表情更加丰富、生动！
2、漫画中的耳朵（课件图片与讲解）。
3、现实中的耳朵与漫画中的耳朵进行对比（课件图片与讲解）。
三、学生临摹与创作
1、教师巡视指导
第三课时
一、嘴巴
1、嘴巴是人物变化比较强烈的器官，它甚至比眼睛更能体现人物微妙的情绪波动。所以我们在画嘴巴的时候，要了解什么样的嘴巴表现什么样的情感变化。
2、现实中的嘴巴与漫画中的嘴巴进行对比（课件图片与讲解）。3漫画中嘴巴的类型（课件图片与讲解）。
二、脸型
1、和现实生活中一样，漫画中不同的人物也会有不同的外貌特征。通过脸型来辨认这些特征，我们就很容易地区分出漫画中的人物是谁。
2、漫画中的脸型（课件图片与讲解）。
三、学生临摹与创作
1、教师巡视指导
第四课时
一、女生发型设计
1、女孩子的发质比较柔软所以画女孩的头发要画出柔顺的感觉，头发有自然的状态，也有修饰过的状态，发型的不同直接影响到脸型的变化，给人的感觉也就不一样了！
2、漫画中女生发型的类型与设计（课件图片与讲解）。
二、男生发型设计
1、男孩子的发型一班比较硬，在整体轮廓上和女孩子有很大区别，与女孩相比，男孩子的头发多用块面表现，头发也基本没有装饰品，但只要把握好外形，一样会很生动！
2、漫画中男生发型的类型与设计（课件图片与讲解）。
三、学生临摹与创作
《漫画》教案2 第6篇
教材分析：
通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，对漫画变形夸张等特点的学习，从而对“漫画”有一个较全面的认识和理解。有概述这节课的价值以及学习内容的重要性
教学目标：
知识与技能：（1）欣赏漫画作品；
（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想；（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。过程与方法：
（1）培养学生对生活的观察能力，表现力；
（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事；
（3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。情感、态度价值观：
（1）意识到漫画知识与技能在美术绘画中的重要作用，增强对美术绘画学习的兴趣；（2）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；（3）通过漫画实践活动，体会漫画的审美价值。
教学过程：
（一）游戏引趣，导入新课。游戏：找不同。
出示两只猫的形象，一只是生活中的真实小猫，一只是卡通形象的小猫。今天，我们的课堂来了两个新朋友，就是这两只小猫，请说出它们之间有什么不同？（从形象设计、色彩、表现方法等方面来说）。归纳出卡通形象的特点：（板书）拟人化的表现方法： 可爱的形象；夸张的色彩 问：你知道什么是漫画吗？
学生根据自己的理解来回答。（出示课题）
（二）学习新课
1、寻找生活中的卡通，让学生发现美就在身边。
通过刚才的学习，我们根据卡通的定义，我们可以判断我们平时看的漫画书，可以称之为书，书中的形象可称为漫画形象，用这些形象表演的动画片可以称为卡通片。
漫画还有许多表现形式，在我们的生活中处处可以看得到漫画的形象。师生共同欣赏课件中漫画物品。开阔学生的视野。在课堂上你能找出卡通物品吗？漫画可以说是遍布我们生活的角角落落。
欣赏课本上的漫画《刘翔》等了解漫画的种类。讽刺画：国际问题和生活琐事都可讽刺。
幽默画：一般能给读者健康向上的快乐，有些还有深刻的内涵。肖像漫画：用夸张的手法描绘人物形象。
从篇幅上漫画还可以分为独幅漫画、四格漫画、系列漫画和长篇故事漫画等。
2、了解不同国家漫画在长期的发展中都形成了各自的风格与特色。
漫画不仅可以表现夸张可爱的形象，它还具有很强的地域性，不同的国家、不同的地区、不同的民族的漫画形象都各有不同特点。欣赏卡通片——《猫和老鼠》、《花仙子》、《鹿铃》 你能分辨出这几部卡通影片分别是哪个国家的？它们都有怎样的特色？ 美国：夸张幽默； 日本：精致唯美； 中国：民族特色。
3、了解近几年漫画发展的趋势，认识不同的漫画形象。
我们来欣赏几张卡通画——《三毛流浪记》、《史努比》、《庄子说—自然的箫声》、《蜘蛛侠》。用我们学过的知识来分析一下，这些卡通片都吸取了哪个国家的特点？分析其特点？
4、电脑技术的发展对卡通片的影响。
随着电脑技术的更新，更多的制作方法和制作手段进入到卡通片的制作领域，欣赏——《冰河世纪》、《茄菲猫》。
每一部动画片里都有一些漫画形象给我们留下了深刻的印象，它们有的善良、有的邪恶，有的聪明，有的幽默„„课前老师要求同学准备一张自己喜欢的漫画形象的图片，谁愿意介绍一下自己带来的漫画形象。
5、看了这么多的漫画形象，老师也想来画一个我喜欢的漫画形象。教师示范，在画时应该注意的地方，拟人化，夸张五官特点，想像力丰富。
（三）学生作业： 学生作画，教师巡回指导。作业要求：
画一画自己喜欢的漫画形象。注意漫画的夸张特点。
8 漫画.教案 第7篇
1. 幸福是每一个微小生活愿望的达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。
2. 我们每个人都生活在各自的过去中，人会用一分钟去认识一个人，用一小时去喜欢上一个人，用一天去爱上一个人，却要用一辈子的时间去忘记一个人。
3. 一个人一生可以爱上很多人，等你获得真正属于你的幸福之后，就会明白，在一起时的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。
4. 年轻的时候会想要谈很多次恋爱，但是随着年龄的增长，终于领悟到，真正爱一个人，就算用一辈子的时间，还是会嫌不够。
5. 离开我就别安慰我了，要知道每一次缝补也会让我遭遇穿刺般的痛。
6. 好的爱情是你通过一个人看到整个世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃整个世界。
7. 我知道这世上有人在等我，尽管我不知道我在等谁。但是因为这样，我每天都很快乐。
8. 一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，只求在我最美的年华里，遇到你。
9. 人的心智成熟不是越来越宽容，什么都可以接受，而应该是一个逐渐剔除的过程，知道最重要的是什么，不重要的是什么。（琳琳）
脑筋急转弯
1. 一个人空肚子最多能吃几个鸡蛋？
2. 什么东西让人哭笑不得？
3. 狼钻进了羊圈，它为什么没有吃羊？
4. 熊为什么在冬天会冬眠那么久？
5. 什么地方盛产安哥拉兔毛？
6. 人在什么时候会自找苦吃？
7. 什么东西越剪越大？
8. 人在什么时候会感觉到地球在转动？
9. 哈巴狗去掉尾巴最像什么动物？
10. 什么报发行量最少？
11. 小王走路为什么脚不沾地？
（珂珂）
幽默
一科没挂
参加补考时一个同学问我：“挂了几科？”
我说：“两科，你呢？”
他说：“一科没挂。”
我说：“你太厉害了!”
后来去补考第二科，发现他从考场出来，我问：“你不是说一科没挂吗？”
他说：“是呀，就一科没挂，其他的都挂了……”
外遇
生物课上老师提问：“父母都没有这种遗传病，孩子却患病，那么最有可能发生了什么？”(标准答案是“基因突变”)最后排一个低沉却清晰的声音说：“外遇。”
糊涂
丈夫：“你出去时，别带那只怪模怪样的狗了。”
妻子：“我觉得那狗很可爱的。”
丈夫：“你总是带着它，是想以它为对比，显示出你的美貌吗？”
妻子：“你真糊涂，如果想那样，我还不如带你出去更好!”
面熟
两个醉汉在走着，其中一个走到路边橱窗，对着里面的镜子说：“这是怎么回事？这个人好面熟啊!”他的同伴走了过来，说：“让我来看看!笨蛋，你怎么连我都不认识了？”
都没变
丈夫：“今天是我们的结婚纪念日，当时的一切就好像在眼前，你还和当年一样，一点儿也没变。”
妻子：“当然，10年来我一直穿着这件衣服!”
花色和脸色
女儿：“妈妈，我这条裙子漂亮吧，你猜多少钱？”
母亲：“一看就知道很贵。”
女儿：“你是从花色上判断的吗？”
母亲：“不，从你丈夫的脸色上。”
认得准
一位太太将东西遗忘在商场，她回去取时，商场的小伙子老远就招呼她：“太太，这是您的东西吧？”
太太既感激又惊叹小伙子的记忆力，拿到东西后只见上面别着一张字条：“失主特征：水桶腰、 红鼻头、鸡窝头。”
飞多久
跳伞教练给新学员讲课。有个学员问：“要是我的主伞和备伞都没打开，我在落地前要飞行多久？”
《漫画》教案设计 第8篇
教学重点：漫画的表现主题、内容、形式、手法等方面的特点。
教学难点：漫画主题的表现、漫画表现形式的运用。
教学准备：漫画资料、课本等。
学具准备：作业纸、水彩笔、铅笔、钢笔等。
教学过程：
一、欣赏导入，揭示新课。
1、导入语：同学们，绘画作品在反映社会生活、表达人们的情感方面有着它独特的优势，下面让我们一起来欣赏这样几幅绘画作品，欣赏完你会有怎样的感受？（展示漫画作品，引导学生欣赏）
2、谁来向大家描述一下你自己喜欢的作品？（学生描述作品，师小结板书：讽刺、幽默）
3、小结归总，揭示并板书课题：那么像这样的画叫什么画？谁能用自己的话说一说什么是漫画？（学生试说）
二、引导分析，探究新知。
1、具体感知漫画：现在让我们通过一段短片来具体地了解漫画这一绘画形式，请看屏幕。（学生看视频，感知漫画）
2、引导分析：看完片中的`介绍，你们是不是也想画一幅漫画呢？要想画好漫画，我们首先要了解漫画的有关知识。下面请同学们一起来欣赏课本中的作品，看看这些作品在表现的主题、内容、形式上都有哪些特点？（学生欣赏课本中的作品，自主感悟。）
3、汇报分析，归纳小结并板书：
（1）、主题：讽刺、幽默 （2）、内容：人 / 物
（3）、形式：单幅、多幅 黑白、彩色
三、欣赏借鉴，启发创作。
1、刚才，我们了解了漫画在表现的主题、内容、形式的特点，下面再让我们整体欣赏一组漫画作品，看看你们会从这些作品中得到哪些创作上的启发，一起来看屏幕。（学生看视频，欣赏借鉴）
2、设疑引导：欣赏完这些作品，我想现在有的同学已经在开始构思自己的作品了，那么如何创作一幅漫画呢？
（学生思考后回答）
3、小结激趣，鼓励创作：这些同学说得都不错。首先我们要确定好漫画的表现主题，是讽刺的，还是幽默的，其次在内容上是人物的，还是动物的，植物的，在形式上或单幅或多幅或黑白或彩色，在形象的刻画上做到简洁概括、适当夸张。
你们有信心画好自己的作品吗？好，下面就请大家开始创作。
四、学生作业，教师巡辅。
五、展示评价，拓展延伸。
1、展示学生作业，围绕作品在表现的主题、内容、形式，以自评、生评、师评的方式进行激励性评价。
2、拓展延伸：（观看视频漫画），鼓励学生为漫画续画结局。
同学们画得都不错，让我们在笑过之后有所想、有所思。在这里老师再留给大家一个课下作业，请看屏幕------在这段短片的最后留给了大家一个问题，如果这幅漫画还有第二幅、第三幅，它的结局会是怎样的呢？请同学们展开丰富的想象试着去画一画，相信你们会有更加精彩的表现。
板书设计：
7、漫 画
主 题：讽刺、幽默
内 容：人 / 物
形 式：单幅、多幅
儿童漫画教案设计 第9篇
漫画通过夸张和幽默的艺术手法，可以表达出作者对社会的善美和邪恶的评价。少年儿童在学漫画的过程中，能学会对生活和社会的各种现象的思考和理解，建立正确的是非观，培养对社会和人类的关爱，以及“先天下之忧而忧”的责任感，同时，在漫画的欣赏和创作实践活动中，孩子的想象力和创造能力得到锻炼，孩子们能充分享受到少儿漫画带来的欢乐。
教学方式：
演示、讲授、讨论、创作等
教学课时：
6课时
课前准备：
多媒体(或挂图)，学生用于练习绘画和创作漫画的纸和笔
课程内容：
第一课、 什么是少儿漫画
课时目标：
通过欣赏众多中外漫画作品使学生初步认识并了解漫画，知道漫画具有幽默、夸张、讽刺、寓意等功能，培养学生对漫画的兴趣。
教学准备：
教师准备漫画课件、学生自行搜集的漫画作品。
教学过程：
漫画艺术是我们生活中不可缺少的一个独特画种,漫画这一名称在我国的普及，要归功于丰子恺先生，19丰子恺先生游学日本，见到日本表现民间生活的漫画作品，非常喜爱、深受启发，于是他潜心揣摩、刻意学习，回国后他不断创作漫画，《文学周报》以漫画为题头，陆续发表丰子恺的漫画作品，从此，漫画这一名称便在中国普及流传开来。
漫画以简练的笔法表现事物的本质特征，采用夸张、比喻、象征等表现手法和形式，具有讽刺、歌颂等功能，表达人们对世事人情的看法，尤其以讽刺和幽默见长。
漫画题教案 第10篇
阅百态人生 ——漫画与文字转换专题复习
考点分析：
“新课标”规定：高中语文课程应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，引导学生关注生活、关注社会。
《考试大纲》上虽然没有明确给出图文转换题目的样式和要求，但我们通过对《考试大纲》中所列考试内容的分析，可以看出这类题目与《考试大纲》的联系。所以，从根本上说，图文转换题还是考查语言运用中的压缩、概括和表达，是对学生观察能力、理解能力、语言表达能力的考查。学情分析：
学生喜欢漫画，对漫画题有兴趣，且平时零散地接触过这类题，具备一定的答题基础，缺少的是明确的解题思路和系统的训练。教学目标：
1.了解漫画的构成及其特点； 2.了解高考漫画题命题方式； 3.明确漫画题解题思路。教学过程 一．导语
当今社会，有人称之为“读图时代”，其实，图象和文字是不可分割的，图配文字古已有之，比如郦道元的《水经注》、李时珍的《本草纲目》，还有少年鲁迅为之痴迷的插图本《山海经》。现实生活中图表、漫画、照片……无时无刻不占据着人们的眼球，我们不能回避也无法回避。那么，怎么解读图表就成为我们面临的问题。今天我们一起探讨“图文转换之漫画与文字转换”。二．考点阐释
1.高考回眸
回顾近三年来高考考查语言运用题的情况，介绍图文转换题考查形式。2.了解漫画
漫画应该是同学们喜闻乐见的一种艺术形式，那么，对于漫画，同学们到底了解多少呢？我想请同学来说说。
教师结合图片讲解漫画的构成及特点。
3.漫画题的命题形式 ：１.描述画面
2.揭示寓意
3.拟写标题
三．典型例析
1.2010年江西卷
2.2006年山东卷 四．方法指导
刚才我们讲了两道漫画题，下面请同学们结合这两道题归纳一下漫画题的解题步骤和思路。（学生发言，教师总结）
解题要诀：三步（审读漫画-联想类推-准确表述）、四看（看标题、看画面、看画中字、看夸张处）、两注意（注意字数限制、注意修辞要求）。五．巩固练习（略）六．课堂小结
8 漫画.教案 第11篇
▲不是每个男人都是骑着白马的王子。所以，不要苛求他不够高大英俊，也不要责怪他送给你的不是99朵玫瑰。要知道，不是王子，你才是他永远的公主。不是每个男人都能把爱挂在嘴边，所以，不要在他回答爱不爱你不够干脆时就心生怀疑。当他静静地看着你微笑，轻轻地抚摸你的头发，自然地牵着你的手时，他就是爱你的。
▲不是每个男人都善于辩驳，所以，当出现误会而他却沉默不语时，你不要轻易把他的沉默当做默认。也许在他看来，那只是一个与他无关的女人或者一件他绝不会做的事，他相信事实不需要太多解释。
▲脸面对男人来说比什么都重要，所以，在他朋友面前，请给他十足的地位。如果他在朋友面前忽略了你，不要任性地以为那是不重视你，也许他只是想显示出你的温顺。
▲男人有时真的搞不懂女人在想什么!所以，当你故意说“不”，而他却真的走开时，请不要发誓一定要狠狠地惩罚他。要知道，一头雾水的他此刻心里比你还要郁闷。
▲男人也要有自己的生活，他们也会迷恋游戏，也会想和朋友出去喝酒、打牌。这时，不要打电话步步紧逼，也不要问他为什么不带你一块前往。你自己不也会有女人们私有的空间吗？
▲男人也会脆弱，也会突然情绪低落。所以，当他的脸上写满疲惫，眼中充满厌倦，请不要再去追问他是不是不爱你了。要知道，时刻的讨好，谁也做不到。
（童童）
脑筋急转
1. 早晨醒来，每个人都要做的第一件事是什么？
2. 什么东西你一叫它的名字就把它破坏了？
3. 半夜回家发现忘记带钥匙，家里又没有其他人，这时你最大的愿望是什么？
4. 什么东西越生气，它便越大？
5. 偷什么东西不犯法？
6. 什么车子寸步难行？
7. 一个盒子有几个边？
8. 打什么东西，不必花力气？
9. 什么人没当爸爸就先当公公了？
10. 世界上什么人一下子变老？
（阿珂）
幽默8则
感觉咋样
女友：“咱俩认识以后，你感觉咋样？”男友欲言又止。
女友：“你快说呀!”
男友：“我感觉每个月工资都不够花。”
酒后吐真言
男：“喝了酒之后，你变得漂亮了。”
女：“可是我没有喝酒啊。”
男：“我喝了。”
真假移位
一个贼抢一个女人的项链时，女人抓住贼的领子想制止他，但没有成功。事后，警方让她描述贼的样子，她说：“不用了，他抢我的那条项链是假的。我抓他的领子时也揪下了他的项链，这可能是真金的。”
辞职
地理老师要辞职，校长想挽留。老师无奈地说：“您看看学生们的试卷吧：我国五大名山之首是(赵本山)，最著名的江是(潘长江)，我国的煤都是(黑的)，铁都是(硬的)，您说，我还怎么上课？”
不会爬树
约女朋友一起去摘草莓，她一口回绝了。
我不解地问：“为什么呀？”
她看着我，非常坚决地说：“我不会爬树!”
窗子和镜子
窗子和镜子都是玻璃做的，区别只在于镜子多了一层薄薄的银子，但就是因为这一点银子，便叫人只看到自己而看不到世界了。
友情提醒
电话铃响了，妻子接听后对丈夫大声喊道：“老公!老公!老公!你的电话!”
丈夫说：“我听见了，你喊这么多声干啥？”
“是个女的找你，我是怕她听不到!”
救命恩人
轮船上，一个美貌女郎说：“我今天救了你们一船人的性命。”
旅客：“怎么回事儿？”
美术漫画教案 第12篇
1、欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。
2、了解漫画的一些基本常识。
3、初步掌握漫画创作的常用手法。
二、教学内容：
1、认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。
2、漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。
3、漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。
三、教学难点、重点：
1、让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。
2、让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。
学生和老师之间的交流互动。
四、教学过程：
一、认识画面背景
1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，提问：你会添加什么背景？生：山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。
2、是总结这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色平涂而成的，这是平涂背景。
小结：今天我们要用一种新的方法来画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。
3、板书课题：形形色色的背景
二、掌握基本画法
（一）教师出示一幅主体为半身人物的画面
1、师扮演线的角色：我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。（师边讲边示范）师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生上台试画。教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。
2、如果你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？
3、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？教师总结：一块花格子背景就诞生了。
（二）还有很多不一样的小伙伴也要加入进来：它们是：
1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线
2、半圆形点、三角形点、椭圆形点
3、红色块块、蓝色块块、绿色块块
介绍一个更特别的好朋友，（师出示一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）提问：它是什么？你们发现了吗？画面的背景还可以用图形来装饰。小训练：你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景？生：叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音
三、对比知识
这几幅作品中背景与主体有什么特别之处？你从这幅画中“读”到了什么？第一幅：背景是单色——主体是彩色第二幅：背景线条密——主题线条疏密稀第三幅：背景颜色暖——主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。出示三幅主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。
四、背景与主体的搭配
（一）欣赏感受，点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。
1、点的组合使你想到了什么？
2、线的组合使你想到了什么？
3、不同颜色让你想到了什么？
（二）欣赏小朋友的作品：仔细体会这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。
五、创造表现
1、作业要求：运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。
2、学生创作，教师巡视指导。
3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。
六、展示评价
1、学生完成作业后让其展示在黑板上。
2、评价：找一找：
（1）运用了什么基本形做背景？
（2）哪张画运用了冷暖对比？
（3）哪张有疏密变化？
（4）背景是单色还是彩色？
（5）哪幅作品线条最平稳？
教学反思：
在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生提问，让学生勤动脑、动手。
漫画教案2 第13篇
一、漫画定义：
是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。
二、漫画类题目的解题思路
第一步：读画面，明白画中有什么
1）看标题
标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。
2）看画面
漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。
3）看画中字。
漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此,我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
4）看夸张处。
漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。第二步 : 联现实展想像，揣摩画外是什么
1）看画面指向，对应相关现实；
2）透过现象看本质，跳出画面思画外；
3）多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。
三、巩固练习
1、观察漫画《等待》，用简洁的文字说明漫画内容，50字左右。
2、概括右边漫画的寓意
3、根据下边两幅漫画寓意，拟一个合适的标题
4、请根据画面内容设计一条公益广告语。
漫画教案 第14篇
美术公开课教案
备课人：张印
指导教师：彭林
课题：奇思妙想画漫画 课型：造型•表现 教学时间：一课时 教学目标：
1、知识目标：了解漫画的基础知识和评价功能以及漫画的艺术表现手法。
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力。
3、情感目标：使学生热爱生活，体验生活，形成正确积极的生活态度。教学重点：
使学生了解漫画的特点、漫画的种类、漫画的艺术表现手法以及漫画的创作方法。教学难点：
学生能独立构思创作新颖的漫画作品。
教学方法：讲授法、随堂欣赏法、示范法、练习法等。教学准备：PPT课件、绘画纸、马克笔。教学过程：
一、组织教学
1、多媒体播放动画音乐，检查学生准备工具情况。
2、师生问候，稳定学生情绪。
二、课题导入
教师现场在黑板上展示一个漫画形象，学生欣赏，引起学生兴趣，在此基础上提问：“老师在黑板上绘制的这幅绘画作品是一种什么形式的艺术类型？”引入新课。（多媒体展示课题）
板书：奇思妙想画漫画
三、讲授新课
（一）通过欣赏作品了解漫画的含义及特点。[教师活动]运用多媒体展示漫画作品，引导学生欣赏。让学生看完漫画后，谈谈对漫画的认识。
[学生活动]欣赏漫画作品，交流对漫 画的认识，体会漫画的幽默感。
[教师活动]总结：漫画的含义，“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。”幽默是漫画的精髓和灵魂，漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。（多媒体课件演示）
（二）了解漫画与现实的关系。
1、教师通过图片展示，提问：“漫画中的题材和漫画形象是从哪里来?”学生思考并回答，让学生了解“漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。”
2、[学生活动]分析两幅漫画作品分别说明了什么现实问题？并谈谈从中受到了怎样的启迪。
让学生知道“漫画是一种评议性绘画，具有强烈的讽刺性和幽默性。”使学生关注生活，热爱生活。
（三）漫画的种类。
教师引导学生观察漫画作品，有的是在描绘一个人物形象，有的是在讲诉一件事情，引出漫画有很多种类，本节课介绍两类漫画：①肖像漫画；②场景漫画。
（四）漫画的艺术表现手法
教师和学生一起分析两幅漫画形象，引导学生从漫画形象的五官、动作、声音等特征观察漫画形象在原型的基础上作了怎样的改变，总结出漫画艺术表现手法中的两种方法：①夸张变形，②拟人。（多媒体演示）
（五）漫画的创作方法
1、肖像漫画的创作。
[教师活动]示范讲解。首先，观察人物的形象特征，主要是面部特征； 其次，对人物的脸型、五官分别进行夸张变形；
最后，进行调整。强调对人物五官特征的变形和夸张。
[学生活动]注意观察老师的示范，对面部的夸张，也可以跟老师一起画。（要求学生跟着老师画）
2、场景漫画的创作。
多媒体课件出示创作步骤，展示一幅教师作品，简单讲解怎样创作一幅场景漫画。
四、学生创作漫画。
1、出示创作题目：“我为同学画漫画”，要求：展开丰富的想象和联想，发挥自己的想象力和创造力，为自己的同学画一幅漫画肖像，16K纸大小。教师巡视指导。
2、作品展示，自评互评。
教师对代表性的学生作品简要评价，鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。
五、复习：
1、漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。
2、漫画是一种评议性绘画，具有强烈的讽刺性和幽默性。
3、漫画艺术表现手法中的两种方法：①夸张变形，②拟人。（多媒体演示）
六、课堂小结。
8 漫画.教案 第15篇
22岁时写：
1. 帅
2. 迷人
3. 有钱
4. 忠实听众
5. 风趣
6. 体力好
7. 衣着合适
8. 品位高雅
9. 时时让我惊喜
10. 狂野浪漫的好情人
32岁时改写：
1. 五官端正，最好有头发
2. 会帮我开车门，拉座椅
3. 肯花钱带我上馆子吃顿好的
4. 听的比说的多
5. 听我讲笑话，该笑时会笑
6. 肯帮我提菜篮
7. 好歹有条领带
8. 喜欢吃我煮的菜
9. 不会忘了生日及周年纪念日
10. 一周至少温存一次
42岁时改写：
1. 还像个人——秃子也无妨
2. 等我上了车才开车
3. 工作稳定——偶尔在麦当劳请吃大餐
4. 还肯听我说话
5. 听得懂笑话
6. 搬得动家具
7. 会找遮得住小腹的衬衫穿
8. 不会笨到去买需要开瓶器的香槟
9. 上完厕所能把马桶盖归位
10. 每周刮胡子
52岁时改写：
1. 偶尔剪个鼻毛及耳毛
2. 不在公开场合打嗝或挖鼻孔
3. 有点信用
4. 我兴致来的时候，不会呼呼大睡
5. 一样的笑话不讲N次
6. 周末还肯离开沙发
7. 会穿成对的袜子及干净的内衣裤
8. 肯吃电视快餐
9. 多少记得别人的名字
10. 偶尔刮个胡子
62岁时改写：
1. 不会吓坏小朋友
2. 还记得浴室在哪儿
3. 大病没有
4. 醒的时候鼾声不大（睡的时候可以大点）
5. 还记得为何发笑
6. 还站得起来
7. 不会光着身子乱跑
8.肯吃软食
9. 还记得假牙在哪儿
10. 还记得……
72岁时改写：
1. 活着就好，只要活着，一切都无所谓。
（萧萧）
问你爷去
25岁的我在商场水吧喝水。
一美女挎着一个50岁开外老男人坐在我旁边，嗲声嗲气地说：“老公，我要买1万块钱的包，还要买两万的手链。
我觉得特不顺眼，就挪了挪椅子。美女大概是察觉了，问我：“阿姨，几点了？”
我怒火中烧，回她：“不知道，问你爷去！”然后潇洒地走了……
这裙子透吗
一个姑娘拿起一条裙子边比试边问老板娘：“这裙子透吗？”
老板娘赶紧说：“不透，不透，绝对不透！”
姑娘失望地说：“哦，我想要个透一点的！”
老板娘无语了。
我给你揉肚子
女友肚子疼，发消息给男友。身在外地的男友回复说：“亲爱的，你把手机开震动放在肚子上，我不停地打，就当我给你揉肚子了……”
今晚想吃什么
“老公，今晚想吃点什么？”“我想吃油焖大虾和红烧排骨！”
“好！我今晚有点事，你做好了等我回去陪你吃，爱你。”
让我冷静一会儿
和老婆一起买西瓜，卖西瓜的死活不给便宜。
我：同样是西瓜，人家的都卖一块，怎么就你卖一块五？
他：同样是媳妇，人家的都一百斤，怎么就你的一百五？
我：你等我冷静一会儿……
没人会喜欢
丈夫：“你是不是很喜欢看肥胖又丑陋的东西？”
妻子：“怎么可能？没人会喜欢。”
丈夫：“那你还每天拿着镜子干什么？”
戒烟永远都不迟
医生：“如果你想活得长久点儿，你就必须戒烟了！”
病人：“已经太迟了。”
医生：“怎么会呢？戒烟永远都不迟！”
病人：“既然这样，那我就不用急着戒。”
以貌取人
女同事气冲冲地对我说：“你儿子刚才骂我是猪！”
我气坏了，情急之下居然说：“对不起，我经常教育他不要以貌取人的！”（黄可）
脑筋急转弯
1. 什么人可以饭来张口衣来伸手？
2. 什么牛皮最不结实？
3. 什么地方能出生入死？
4. 一辈子都躺在枕头上工作的是什么？
5. 小张的自行车既没有装锁，也没有违规，为什么还是被锁上了？
6. 什么地方物品售价愈高，客人愈高兴？
7. 老李站在马路上指手画脚，为什么警察却不来赶他？
8. 阿发仔的长相和家人很像，但阿发仔却不是他们的孩子，为什么？
9. 一个有名的偷车贼，遇到一辆无人看管且没有加锁的豪车却不动手，为什么？ （可可）
漫画作文教案 第16篇
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文回归高考的日子，漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。一 审题立意注意点：
1.观察漫画时，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，无中生有，牵强附会。
2.要深入挖掘漫画内容，联系社会生活实际，理性分析，往往与人生、社会或哲理有关。二 具体审题立意方法：P348 1看漫画中的文字（标题、注释、细节文字）P348
漫画的意象是明确的，即做什么事都浅尝辄止，最终将一事无成。但是漫画人物叼着烟带、拿着铁锹的姿态，还是给我留下了深刻的印象，就是这个人虽然没有挖到水，但却总是自信满满的样子，他的自信来自哪里呢？是什么给了这个老也挖不出水的挖井人自信呢？ 2 注意漫画细节
不要眼睛朝上，应该脚踏实地，在摸索中前进！（仰望天空，脚踏实地）自负往往会害了自己
讽刺了社会上存在的一些不良风气.努力工作反被嘲笑，随着社会的发展，不少人开始缺少责任感，不在意自己本职工作，贪图享受。还嘲笑周围兢兢业业努力工作的同事.批判社会中假公济私，暗饱私囊《如此团结》他们表面上看上去有集体责任感，实际上虚伪至极，借此牟取利益。
1． 总观全图。了解画面大意，弄清漫画展示的时间、地点、人物和事件四要素；2． 分清主次。了解画面的主要内容是什么，背景内容是什么，主要内容和背景，思考内容之间有什么联系；3．注意细节。如人物的表情，服饰，动作等。4． 研习文字。漫画的名称和其他文字属漫画的一个重要组成部分，在分析漫画内涵时，要结合名称进行研究。
一、观察漫画（厚此薄彼），提炼漫画寓意，并据此写一篇不少于800字的文章。自主利意，自拟标题，自定文体，所写内容在漫画寓意的范围之内。
作文点拨
寓意；只重视表面，不重视本质，可以多角度延伸立意.二、阅读下面的文字，根据要求作文。
(2)根据下面的图画材料，选择一个角度构思作文。要求：自主确定立意，确定文体(诗歌除外)，确定标题，不少于800字。
愚公新难
本次作文的图画材料是一幅漫画，名为“愚公新难”，画面有愚公及其子孙共四人，愚公一手握着话筒，一手拨电话号码，脑海中盘旋着一个信念“再难打也不怕，反正我死了还有我儿子，儿子死了还有我孙子„„”，像当年搬走太行、王屋两座大山一般非要打通电话不可，决心之大溢于言表；儿孙们一个个排着队、叉着腰，充分做好随时接过父辈班的准备。材料影射、隐喻或讽刺了某种社会现象，考生需要对材料所影射、隐喻、讽刺的现象发表见解。根据题目要求，考生可以选择图画的寓意、或图画的标题、或画面人物的举止神态等不同角度切入构思作文。
以下作文立意可视为切合题意：
从图画的寓意角度：
1．从“再难打也不怕”寓意：下情上达的公民意识可贵。
2．从“打一通电话需几代人完成”寓意：①政府、领导应关注民生，提高办事效率；②要让政府与老百姓的沟通渠道畅通无阻；③听取民声应落到实处，而不能光有“摆设”。
从画面标题的角度：
1．从“愚公遇到新难题”角度：社会不断变化，难题就会不断出现，前进路上不可能一帆风顺。
2．从“愚公遇到新难题怎么办”角度：①学会与时俱进，才能获得新的发展；②新难题，新思维；③愚公移山的精神不能丢；④新时代也要继承优良的传统。
从愚公言行举止的角度：
1．只要有恒心，有耐心，有毅力，任何难题都可以解决。
2．当一种方法解决不了问题时，就要寻找新的方法，否则难题将永远无法解决。
3．既要有“愚公式”的坚韧，更要有科学的头脑。
4．通讯设备的落后，制约着人们的有效沟通。
无论考生选择怎样的角度，只要文章能根据画面及其寓意展开合理联想，并能选择一个角度构思作文，就属于切合题意；若离开画面构思则属偏离题意；若有扣画面联想，但寓意理解不很准确，则属于基本符合题意；若扣住画面寓意展开联想，而文章部分内容却游离了寓意，则属于符合题意。
三.阅读下面的文字与漫画，按要求作文。
要求：必须按书信格式作文；题目自拟；所有内容必须与给定的材料相关；不少于800字；不得抄袭、套作。
写作点拨
1.迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。
2.迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。
3.迈出了人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌。
4.人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都是阴霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。
5.这一步迈得正确与否，有时取决于“一步步”你走得快抑或是走得慢。
6.一本厚厚的书，一个人正在打开它的第一章，花儿开放，绿枝摇曳，上面写着“青春”二字。
7.青春是书的第一章，是永无终结的故事。
8.“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改变人的一生；一生很长，必须有最开始的一步。
9.要读好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力学习，不断拼搏，切勿荒废。
10.“千里之行，始于足下”，所以对待“一步”要像对待“一生”一样重视。虽说条条大路通罗马，可道路有好有坏，有平川有高山，有鲜花有荆棘。或许走错了一步，便会后悔一生。只有立好了意，能够阐发出独特的观点，那么写出的文章才会有特色。四.阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
写作点拨
“努力不懈的人，会在人们失败的地方获得成功。”上帝是公平的，给予我们每个人的机会都是一样的，要想成功，必须有坚忍不拔的意志。
写作点拨
看漫画应注意看标题和画中字,看画面的细节和夸张处。看画中字:漫画画了一只船,船上几个同学都是右手拿着大桨,左手拿着小桨。看画面:几个人奋力划着,船并没有直线前行。按照由果求因的方法,船不能顺利前行,关键在于划船者一手大桨一手小桨,用力不均失去了平衡。思维拓展:联系生活，知识与能力、德与才、物质与精神、言与行、良心与私欲；联系社会国家，贫富差距、东西部的发展、经济与环境、中西方文化的发展等都是符合题意的。