八年级下劳技教学计划

八年级下劳技教学计划（精选14篇）

八年级下劳技教学计划 第1篇

2011年春季八年级劳技教学工作计划

张南君

本人本期担任八年级劳技教学工作，本学期八年级128------131共4个教学班，198人

为更快适应新教材、掌握新教材，根据新课改的要求和精神，特制定劳技教学计划如下：

一、指导思想

新课程倡导多样化的课堂教学模式，教师更多地为学生创设自主探索、合作交流的机会，教师点拨、指导为导线，以问题探究为主线，引导学生形成多向思维，使知识技能过程方法、情感态度价值观三维目标得到有机结合，以培养学生创新精神和实践能力。

二、学生基本情况分析

本学期八年级128------131共4个教学班，198人。针对这种情况，我力争做学生的朋友，了解其素质水平，培养他们的学习兴趣和创新能力。进一步发展他们的特长和兴趣，关心进步慢的学生，面向全体学生，全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。

三、教材分析

八年级劳技课本是义务教育课程标准实验教材。本课程以素质教育为目的，大力提倡以人为本的发展精神，以学生为主体，联系生活实践，培养学生的创新意识，提高学生的素质水平为准。本册教材包括五个单元：

(一)、农作物种植和管理

(二)、家用电器使用

(三)、禽畜饲养

(四)、服装裁剪与加工；

(五)、金属材料与加工；

四、教学目的与重、难点

1、通过本学期的教学实践，使学生逐步养成良好的劳动习惯，掌握几种主要农作物的种植和田间管理方法，了解家禽家畜的饲养技能及金属材料的加工技术，并了解服装裁剪与加工等技术。具有一定的动手操作能力，为发展职业教育打下良好的基础。

2、本学期教学重点是几种主要农作物的种植管理和主要家畜家禽的饲养管理方法及金属材料加工技术的操作。难点是掌握服装裁剪与加工及金属材料的加工。

五、教学措施

1、转变教学观念，运用新课改精神指导教学，运用新的教法、学法，把时间放给学生活动，发挥主体地位，树立学生的信心。

2、认真钻研大纲和教材，把握内容标准，理清知识点，实行集体备课。

3、注重实践，联系生产生活实际，并进行思想情感教育和能力培养。

4、运用灵活多样的教学方式，讲究教学技能和教学实践。充分利用多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。把课堂教学与实践融合在一起培养能力。

六、开展好活动课

按时开展好活动课，明确活动的目的目标，运用灵活多样的教学方式，开阔学生视野，激发学习兴趣，培养学生的主体意识、实践能力、创新能力，树立正确的人生观、价值观，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

七、课外辅导

学生在学习中分为优秀的和素质较差的两部分，定期对差的同学进行补救教育，耐心指导，帮助他们掌握好基础知识；对优秀的学生进行深入的培养，充分发挥其个性特长，多学一点课外的新知识。

八、教育理论学习和教研活动

不断学习先进的教育理论，更新教育观念，加强业务学习，提高自身素质水平，大力进行教研教改活动，提高教学质量。

2011．2．28

八年级下劳技教学计划 第2篇

一、学情分析

本学期三年级学生整体素质不错。但思想较浮躁，大多数同学热爱劳动，几个别学生劳动态度不端正。

二、教学目标

1、使学生掌握一些简单的劳动方法。

2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高尚品质。

3、提高学生对劳动生活的学习态度和兴趣。

4、培养学生爱科学，用科学的创新精神。

三、掌握基本知识情况

1、学生的基础知识掌握较好，但不爱动手操作，劳动态度需要端正。

2、劳动课受条件的限制，缺乏参加实践活动的机会。

四、教学内容

1、插花技艺。

2、水仙盆景的设计与制作。

3、制作小盆景。

五、本学期教学任务

1、培养学生热爱劳动的好习惯。

2、认真钻研学习《新课程标准》，备好每一节课。

3、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。

4、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动的兴趣。

5、经常带领学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。

六、教学进度

1—7周插花技艺

8—13周水仙盆景的设计与制作

14—17周制作小盆景

八年级下劳技教学计划 第3篇

一、在实践中培养学生主体意识

著名心理学家瑞士人皮亚杰说:“知识的本身就是活动, 动作和思维密不可分。”劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验, 形成良好技术素养为基本目标, 以操作性学习为基本特征的教育。其强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验, 获得操作体验。尤其在《工艺制作》的教学中, 需要学生带好制作作品所需的合适工具, 利用一些材料制作一些工艺品, 学会一些简单工艺制作的技能, 提高学生的审美情趣。因此, 教师要认真进行教学设计, 体现学生的主体性, 确保学生主体地位的落实。只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时, 劳动技术课堂才能真正地生动活泼起来, 才能富有成效。

例如在《工艺品项目的确定和设计》这部分内容中, 要求让学生利用身边的常用材料, 如纸、纸板、竹、木、石、石膏、可塑泥、塑料、金属、织物、废弃物等进行工艺制作, 以提高学生的创造性思维和动手能力。于是, 笔者要求学生以小组合作的形式完成一个易拉罐工艺品的制作, 从先画出若干张设计草图、确定设计草图, 到最后的分工动手制作, 有的小组制作了成小汽车, 有小组制作成了带有装饰作用的笔筒, 还有的小组制作成了机器人等。通过废旧易拉罐的工艺制作, 培养了学生动手动脑的能力, 也提高了学生实践技能和创新思维能力。

二、在创新中优化课堂教学

一个良好的课堂可以让师生愉快地进行教学活动, 达到事半功倍效果。劳动与技术课程的学习不是就技术学技术, 而是以完成一件制作、从事一个任务、形成一样产品、进行一项设计的项目形式展开。它注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及行为与习惯等方面目标的统整, 注重学生的劳动与技术能力与共通能力发展的统一。因此, 劳动与技术课程既要体现学生的认识发展规律, 又要反映技术的静态结构和发展态势。教师要加强劳动教育在日常生活和日常学习活动中的有机渗透, 充分利用一切有益起源, 调动一切教育因素, 提升劳动教育的广泛性和有效性, 从而达到以劳树德、以劳增智、以劳促技、以劳强体、以劳益美、以劳创新的目的。

例如《工艺制作》课共16课时, 可以分散安排, 也可以集中使用, 但必须保证有足够的实践活动时间。教师可以文字、图片、作业、实验等形式展现教学内容, 力求图文并茂, 生动活泼, 趣味性强。并且可以设置一些开放性作业, 引导学生通过查找信息、观察、研究、调查、实验等方式, 获取工艺制作方面的知识与技能。

三、在资源整合中突出合作和探究

生本教育的另一个重要属性特点就是强调学生小组学习。小组合作的模式也非常适合劳技课的特点。劳动与技术课程注重课程内容的综合性, 同时强调基础性、通用性和循序渐进性。因此, 教师要加强劳动与技术学习领域内各科目、各项目、各内容之间的联系与统整, 构建符合学生认识特点、符合技术特性、适应社会发展需要的劳动与技术教育的内容体系。就初中劳动与技术课程来说, 把研究性学习作为学习方式, 信息技术教育作为学习手段, 综合实践活动的课程观, 能有效促进劳技课程与信息、研学领域的整合、联动。

例如《绣出美丽的画卷———刺绣的制作》是工艺制作教材中活动篇的实例七:刺绣的制作。对中学生来说他们大多没有接触过刺绣, 所以选择刺绣项目作为教学内容重在知识性, 了解和艺术欣赏等, 感性上引导学生的学习兴趣, 在技能训练上基本掌握绣品外观设计和一般针法的应用即可。因此, 笔者让学生以小组的形式在课前在网上搜索刺绣制作的相关材料, 以及对刺绣历史、刺绣文化、刺绣在生活中的作用的了解, 增长知识面。在进行十字绣过程中, 笔者考虑到完成一幅作品时间比较长, 学生会多少产生一些不耐烦情绪或者遇到困难就要放弃的念头, 所以笔者也同样采用以小组合作的方式, 安排两学时让学生小组完成一幅作品, 并办了一次十字绣展, 展示周围同学的作品来激励学生。

互联网+思维下的劳技教学尝试 第4篇

【关键词】互联网+ 劳技教学 教学方式

【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0234-01

近年来，云计算、大数据学习分析、作业盒子、TPACK等新技术和新理念正不断进入教育界。这对学生的学习方式和老师的教学方式产生了巨大的冲击。MOOC、微课和翻转课堂，为教学创新带来了全新的应用契机。可谓各种教学创新不断。

一、国外互联网+教学方式的案例

在丹麦拜瑟克林地区教育无锡展示活动上，丹麦教育同行给我们讲述了丹麦教学方式经历的三个主要历史阶段：第一个阶段就是一支粉笔+一块黑板的，以教师为主的教学方式；第二个阶段就是一个电脑+一个投影仪的，以教师为主导的，学生参与的教学方式；第三个阶段就是互联网+平板电脑的，以学生为主体的教学方式。

二、基于互联网+的劳技教学尝试

鉴于丹麦人的互联网+教学案例取得的成功，笔者也尝试了在劳技教学中采用基于互联网+的教学。这种教学方式有两个重要方面，即一方面要构建便于学生学习的互联网环境及软件，另一方面是互联网+思维下的教学流程设计。笔者在《蛋炒饭》项目教学进行了初步的尝试。

1.构建教学硬件条件

基于互联网+的教学方式必须有一定的教学硬件作为保障。在教学中，笔者让学生4人1组，每组配备智能手机1个，教室内布wifi方便学生上网，同时建立QQ群。这样就构建了以“手机+互联网+QQ群”为平台的互联网+教学硬件环境。

2.教学流程的设计

在传统劳技教学中，一般教学流程为：教学导入，教学演示，布置任务，学生操作，师生互动交流等环节。而在基于互联网+的教学方式中，笔者构建的教学流程为：课前资源包，教学导入，学生自主学习（依托互联网和资源包完成任务包的要求），生生互动和师生互动交流。

2.1精心设计的资源包

在互联网+的教学中，教学资源包对于教学来讲是非常重要的。任务包以教学目标为构建点，包括填空，判断，简答等方式。比如，在《蛋炒饭》项目教学实施过程中，笔者将任务包分为1）了解蛋炒饭所用的原料，完成相应填空；2）请判断蛋炒饭原料初加工的方式正确吗？3）简答蛋炒饭的炒制过程；4）制作一份蛋炒饭；5）谈你对蛋炒饭的制作体会；6）拓展任务：请你设计一份创新蛋炒饭等一系列的任务。这些任务给学生以自主学习的线索，同时可以让不同层次的学生，根据自身水平，自己主导学习进程。

资料包可以是文字稿，也可以是音像资料。文字稿的内容简明扼要。教学视频的制作应突出动手能力的培养，注意劳动素养的培养和技术细节的强调。这种视频最好是碎化片的。这样方便学生，按操作流程进行操作，也方便学生反复观看。3～5分钟的短小的视频，更有利于学生反复观察，有利于学生选择性的观看。

2.2以任务包为导向的自主学习

拓展性的任务包，让学生自己搜索互联网，这样就拓展了学生自主学习的能力。比如，笔者在教学中用漂亮的蛋炒饭图片激发学生的学习兴趣，要求学生在规定时间内完成劳技作品和任务包，同时提醒学生在完成相应的任务时，可以借助资源包和互联网。

2.3基于互联网的互动交流

互动交流是劳技教学中的一个重要环节。教师要求学生通过手机拍照或拍摄短视频，在QQ上展示作品、经验交流、成果分享，让学生在小组内讨论每个作品的优缺点，并将小组意见进行QQ上传，这样就形成了一个基于互联网+的生生互动交流体系。这种生生互动和师生互动相结合的交流方式，让思维碰撞更宽广、更深入。

三、基于互联网+劳技教学方式的思考

基于互联网+的劳技教学要取得应有的效果，笔者在实践中觉得有以下几个方面值得进一步的细化与思考：

1.教师的导向作用：如何更有效的发挥教师在学生自主学习过程中的指导作用，而又不破坏学生自主学习的氛围。

2.手机负面作用的控制：在教学中，学生有可能在课堂上会玩手机，从而手机没有发挥应有的作用，造成负面的影响。教师应当对这种可能，有必要的处理预案。事实上，当学生们乐于全身心投入的去完成一项任务时，他们分心去玩手机的可能性是比较低的，因为学习本身就是一个游戏了。

3.合作小组的建设：合作小组的构成与建设也是一个重要的部分。高效的小组必将有利于提升互联网+教学方式的效果。

4.教学内容的可行性：一定要根据教学内容的情况决定是否采用基于互联网+的教学方式，不可以生搬硬套。

参考文献：

[1]冯智慧.“互联网+”时代的教学创新[J].中小学信息技术教育2015（10）.

[2]王竹立，李小玉，林津.智能手机与“互联网+”课堂[J].远程教育杂志 2015（7）

八年级第一学期劳技教学计划 第5篇

田家寨九年制学校

杨永飞

新学期开始了，为更快适应新教材、掌握新教材，根据新课改的要求和精神，特制定劳技教学计划如下：

一、指导思想

新课程倡导多样化的课堂教学模式，教师更多地为学生创设自主探索、合作交流的机会，教师点拨、指导为导线，以问题探究为主线，引导学生形成多向思维，使知识技能过程方法、情感态度价值观三维目报标得到有机结合，以培养学生创新精神和实践能力。

二、学生基本情况分析

本学期八年级共一个教学班，2人，班少、人少。针对这种情况，了解学生比较容易。但是上课气氛沉闷，所以要培养他们的学习兴趣和创新能力。应进一步发展他们的特长和兴趣，关心进步慢的学生，全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。

三、教材分析

八年级劳技是义务教育课程标准实验教材。本课程以素质教育为目的，大力提倡以人为本的发展精神，以学生为主体，联系生活实践，培养学生的创新意识，提高学生的素质水平为准。

四、教学目的与重、难点

通过本学期的教学实践，使学生逐步养成良好的劳动习惯，掌握几种主要具有一定的动手操作能力，为发展职业教育打下良好的基础。

五、教学措施

1．转变教学观念，运用新课改精神指导教学，运用新的教法、学法，把时间放给学生活动，发挥主体地位，树立学生的信心。

2．认真钻研大纲和教材，把握内容标准，理清知识点，实行集体备课。

3． 注重实践，联系生产生活实际，并进行思想情感教育和能力培养。4．运用灵活多样的教学方式，讲究教学技能和教学实践。充分利用多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。把课堂教学与实践融合在一起培养能力。

六、开展好活动课

按时开展好活动课，明确活动的目的目标，运用灵活多样的教学方式，开阔学生视野，激发学习兴趣，培养学生的主体意识、实践能力、创新能力，树立正确的人生观、价值观，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

七、教育理论学习和教研活动

不断学习先进的教育理论，更新教育观念，加强业务学习，提高自身素质水平，大力进行教研教改活动，提高教学质量。

八年级劳技总结 第6篇

（2011——2012学第二学期）

劳动技术教学，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。因此，我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、思想方面：

认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到“学高为师，身正为范”，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列教育教学活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

二、教学工作方面：

1、备课：开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，备课时认真钻研教材教法，认真学习。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。

２、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，上课时认真讲解，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。

三、个人教学业务水平学习方面：

一名合格的教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生跟上不断发展的时代步伐。

积极认真地参加本学科的继续教育培训，积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平。同时本人还认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、本人今后的努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对劳动技术的认识上有更大进步。

３、加强在道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在实际操作时也要按规定严格约束自己。

４、利用各种教学方法，提高学生注意力。

五、不足之处：在对学生个性发展特点方面没有进行深入研究，专业技术教育技能还不够高。

八年级劳技总结 第7篇

一、让学生建立正确的劳动教育观念

现在相当一部分学生的劳动观念极其淡漠，劳动习惯和劳动自觉性也是极差的，他们对待劳动本身还有着这样那样的不正确的看法。不少家长说：“只要孩子能好好读书，我根本不需要他做家务，为他干什么我都愿意。”甚至也会有老师自觉或不自觉地认为：只要学习好就是好学生。所有这些，都是造成学生劳动观念淡漠和缺乏良好的劳动习惯及劳动自觉性的主要原因。

要帮助学生建立正确的劳动观念，培养起良好的劳动习惯和劳动自觉性，首先应从思想上帮助他们认识到：让他们认识到“劳动教育”和“德、智、体、美”一样都很重要。作为一个人，参加一些必要的劳动，这是他对这个社会应负的责任和应尽的义务，同时也是与他本人的以后“成人”有着密切联系的。劳动观念的形成和劳动习惯的培养，这不是一件可做可不做的工作，而是关系到学生成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作;同时这又不是一件轻而易举就能做好的工作，而是必须动脑筋、花气力才能做好的工作。

二、选择适合农村小学的劳动教材

不少教师、家长认为：选择合适的切合学生实际的劳技课内容很重要。少年儿童从小学做一些家务劳动，使他们生活基本上能够自理，无疑对学生本人和家庭都有益。小学阶段的劳技课教材应该选择这些方面的内容，一是以儿童生活、学习为主线的劳动实践。这部分劳动内容以儿童个体为中心，围绕自我服务的吃、穿、用、生活起居等，教给儿童力所能及的自己应做的事。如吃的方面，从食用方便食品开始，到学会做一般的主食和炒几个简单的饭菜;洗涤方面，从洗手洗脸开始，到学会洗自己的衣被;穿的方面，从穿鞋、系鞋带开始，到学会缝制简单的生活用品，如椅垫、围裙等;学习方面，从收拾书包开始，到学会自制一些简单的学习用具。二是简单生产劳动。从各地的教学实践看，这些简单生产劳动主要是手工劳动，包括纸工、泥工、小木工、小金工、种植、养殖、编织、缝纫、刺绣等。

三、选择新的教学方式

我们过去认为劳技教学是知识与技能的传递和接受的过程。教师“教”，学生“学”，学生仅仅是知识和技能的接受者。在过去相当长的时期内，小学劳技课堂教学一直遵循着一种固定的模式，即“导入--教师讲授、示范--学生操作练习”。对一节课的评价是看教师是否完成了预先计划好的教学任务;看教师在教学过程中运用的教学方法是否恰当;看学生对知识、技能的掌握是否牢固。同时，我们的教师不要先想怎么去“教”，而要先想学生怎么来“学”。教师的角色应该转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、创造和知识，在交流彼此的情感与观点中，求得新的发现。这一转变，对学生而言，意味着心态的开放、思维的解放、个性思维的呈现、创新意识的滋长;对教师而言，意味着上课不是单纯的知识传授，更重要的是关注学生的劳动思维变化与发展，关注学生在劳动中的个性体现和创新能力的培养。

四、在生活中创造劳技课堂

有些劳动技能的培养单在课堂内是无法完善的，最好能走出课堂，走出学校，奔向更广阔的学习天地--社会。比如：端午包、煮粽子，可以结合学校实际，借用食堂，让学生围在食堂的大桌台周围，边学边包;陶艺教育课可带学生到一片空旷的田野，挖泥，摔泥，揉泥，捏泥，“现炒现卖”;带学生到地里拾柴，到河边捡贝壳，能去的地方都可以去。总之，农村的一切可利用的资源尽可能的利用起来，充分发挥它们的功能，保证学生人人动手，人人操作，劳动实践密度大，力度强，提高了教学实效。

以上，只是我的一些简单的看法，只有一个目的，希望通过我们的努力，让学生真正认识劳技课，学好劳技课，鼓励鞭策学生自觉积极地进行劳动，培养体贴孝敬父母，从小热爱劳动的情感，养成珍惜劳动成果的好习惯，成为真正的小主人。

八年级下劳技教学计划 第8篇

长期以来, 教师总是抱怨学生的脑子笨, 学习思想政治课不用功, 对思想政治课不感兴趣。在教学中有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词, 有些学生因不堪重负而采取逃学拒学, 昔日的好学生行为变得怪异, 情绪变得焦躁冷漠, 因而造成课堂教学效益低下。冥思苦想, 认真反思, 我觉得出这些问题的出现与采用的教学模式、教学方式、方法、教学理念不是没有关系。例如:在思想政治教学中, 教师对每个知识点的发生、发展过程没有予以足够的重视, 重技术教育, 轻素质教育, 忽视综合素质和综合能力的培养, 忽视概念教学, 造成学生不能正确理解概念, 准确把握概念, 不会灵活运用概念, 导致教学与学生思维错位或脱节。

无序的知识灌入学生的心田, 输入学生的脑海中, 教师教得辛苦, 学生学得辛苦, 效果却大不如人意, 导致了学生对政治课不感兴趣。教师在讲课时只按教材编写的内容和顺序照本宣科, 不注意前后联系, 使学生感觉不到知识的系统性、连贯性, 这样的教学显得既空洞又呆板, 学生记忆在头脑里的不是生动的丰满的国内外重大政治、经济问题, 而是一些干巴巴的理论和教条, 教学效果必然不佳。因此笔者认为要想提高教学效率, 就一定要根据自己的教学实际情况, 面对自己学生接受知识的实际能力, 把思想政治课每个单元的教学环节加以重新整合, 充分利用启发式、研讨式等教学方式, 做到精讲多练, 使得教学内容容易学习并掌握, 从而杜绝照本宣科、死记硬背、满堂讲、满堂灌、教案搬上屏幕的现象, 既增强了学生学习政治课的兴趣, 又锻炼了他们分析问题、解决问题的能力, 提高教学效率。

二、主题

“用教材教”是新课程改革提倡的重要理念, 变“教教材”为“用教材教”, 以实现学生多方面能力综合发展为核心, 以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式, 是教师积极转换角色, 转变教学方式的一种有效途径。在这样的教学行为中, 教材仅是“范例”, 只是通过一个例题解决问题的模式, 是可供人们解读的“文本”。因此, 我想根据实际情况, 结合本校学生的培养目标, 为了更好、更有效地完成学科任务, 对教材进行适当的取舍和调整是非常有必要的。

三、案例描述

粤教版思想品德八年级下策第六单元《我们的人身权利》的第二课题有关维护人格尊严“的教学内容, 根据教学规律和目的、学生的知识基础和认知规律以及心理特点, 设计了节情境导入、各抒己见、案例研讨、真情表白等环节, 对教材进行合理的调整充实与处理, 重新组织、科学安排教学程序, 选择合理的教学方法, 使教材系统转化为教学系统。

1. 情境导入:

内容:广州一家韩国公司女老板, 为了惩罚迟到的中方雇员, 竟令中方雇员向她下跪, 以满足她的虐待淫威心理。 (1) 你听到过或经历过类似这样的事件吗? (2) 如果有, 请谈谈你的感受如何?设计目的:通过生活事例, 设置贴近生活的情境, 营造轻松愉快、民主平等的课堂气氛。

2. 各抒己见。

你认为这样的事件背后体现出人格尊严维护问题了吗?依据是什么。我们身边还有哪些侵犯人格尊严的现象?危害?我们的人格尊严是不容侵犯的, 但是现实生活中却屡屡发生, 到底什么是人格尊严?老师归纳人格尊严权的含义、内容及与人格权的关系, 并进一步说明“人人享有人格尊严权”的道理。 (我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利;《民法通则》第120条规定:“公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的, 有权要求停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉, 并可以要求赔偿损失”。

能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。

事实说明:尊重他人是人生的一门学问, 是人生的一片风景, 尊人优雅。人与人之间最难得的是尊重与被尊重, 理解与被理解, 感动与被感动。尊重可以使人悔过, 唤醒人的良知, 从而产生无法估量的教育效应。只有我们时时、处处保持谦虚的态度, 确立“三人行, 必有我师”的处世哲学, 我们就学会了尊重他人, 虚心地向他人学习, 取长补短, 进而丰富和发展自己。设计目的:揣摩感悟语言的能力;从感性上升到理性认识的思维能力, 深化和理解生活中的一些现象。

3. 案例研讨。

引用教材个案研讨“报社侵犯了小陆的肖像权吗?” (根据教材P37个案研讨的内容) 并分组讨论“报社侵犯了小陆的肖像权吗?为什么?”经过讨论, 使学生明确保护肖像权的法律含义, 对一些并非属于侵犯肖像权的行为能有正确认识, 进而在维护自己的人格尊严的同时能依法律己, 懂得自尊、自律。教师归纳:只有真正学会尊重他人、尊重身边的每一个人, 才能得到他人的尊重, 因为自己的狂妄自大而伤害到了别人的自尊心, 就不可能得到别人的尊重, 尊重自己的前提是尊重别人, 我们要学会尊重每一个人。

4. 真情表白。

当我们的人格尊严权受到侵犯时, 可以通过哪些渠道来维护自身权利?

从感性体验到理性思考, 体现本课的整体设计思路:分析生活中常见的侵犯人格尊严的事件, 使学生学会依法维护自身人格尊严的权利, 并能提高个人道德修养, 不做侵犯他人人格尊严的事情。

四、案例评析

八年级下劳技教学计划 第9篇

关键词：新课改；农村；中学劳技；课堂教学

中学劳技课对于培养学生实践操作能力，提升学生整体素质方面有着十分重要的作用，而且随着新课改的不断深入发展，中学劳技课越来越受到教育部的重视。

新课程标准下的中学劳技课教学理念应是：把劳技课建立在各门学科基础之上，运用到综合知识基础上。在劳技课中要不断提高学生的综合实践能力、创新能力。因此，我们要积极响应新课改，创新教学模式，提高中学劳技课堂教学质量。那么在新课改下将如何进行中学劳技课教学呢？下面浅谈几点策略。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是学生主动学习的动力。在中学劳技课教学中最关键的一点就是要激起学生的学习兴趣，这样才能促使学生积极、主动地参与到学习中，从而促进学生各方面能力的提高。具体做法：

1.从中学生的心理特点出发

中学生活泼好动、求知欲旺盛、自尊心又很强，喜欢被表扬、鼓励，但是他们的注意力仍是不够持久，基于这些特点，教学中可以设计一些实践活动来激起学生的学习兴趣。

如，教师可以利用校内的教室、寝室、食堂等场所，培养学生良好的劳动习惯，或是利用校内的生物园、当地社区的乡镇企业、农业技术推广站、家庭农田基地等资源作为学生的劳动技能实践基地和生产学习基地，从而使学生在实践活动中获得体验，形成技能和创新实践能力。

2.运用问题激起学生的创新兴趣

教学中教师可以在学生已有知识的基础上或是在学习新知识的过程中进行设疑，以此增强学生的好奇心和强烈的求知欲望，让学生更加主动地投入到探究活动中，从而促使学生主动思考，逐渐培养学生勤于思考、善于发问的良好习惯。

3.给予学生成功的享受

每个学生都渴望成功，他们想要获得那份成功的喜悦，因此，教学中教师应多给学生一些体验成功的机会。

二、重视培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。全面培养学生的创新能力是全面实施素质教育的核心所在。因此，在中学劳技教学中我们要非常重视培养学生的创新能力。具体做法：

1.转变教学理念，实施中学劳技创新教学

就目前农村中国劳技教育情况来看，仍得不到教师和学生足够的认识，在很大程度上限制了教师和学生的发展。因此，我们要积极响应新课改要求，教学过程中要突出学生的主体地位，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，尊重学生的个性及其创新精神，把劳技教学的重心逐渐转移到引导学生积极主动的“学”上来，促使学生想要学，想要创造，在探究学习中不断提高学生的创新能力。

2.从生活出发，激活学生的创新思维

中学生已经具备了较强的动手实践能力，在劳技课中，教师在引导学生掌握劳动技能的同时要鼓励学生积极动脑、动手，把自己想到的制作出来，通过这样的教学方式逐渐培养学生的创新精神。

我校有很多少数民族的学生，在这里引入他们喜欢的课题，更能激起他们的创造兴趣。如，拉祜族的图腾，在拉祜族民间广泛流传着葫芦孕育人种和人类源自葫芦的传说，他们至今仍将葫芦视为吉祥、神圣之物。人们喜将葫芦籽缝在小孩的衣领或手帕上，而妇女的服装及围巾、包头上也多有彩线绣制的葫芦和葫芦花圖案。以“动手制作拉祜族的图腾”为活动，对熟悉图腾的学生来说，他们更想要去亲自创造，对不熟悉的学生，也可以更好地激起他们参与创造的兴趣。

三、以劳技课为依托，培养学生的思想道德

劳动技术课程是对中学生实施劳动技术教育的基础教育课程。教学中教师要以德育为主导，以劳技教学为主要内容，既要引导学生通过独立活动或是与他人合作劳动，在实践于社会、服务于社会中感悟劳动的乐趣、道德的境界，从而提高学生的分析问题、判断问题的能力，促使学生主动遵从道德规范，树立正确的劳动观和人生观，又要注重捕捉其中的德育因素，把德育有机地渗透到劳技教学中，从而提高德育的实效性。

总之，新课改下的劳技课不仅要重视学生动手操作能力的提高，还要培养学生的创新精神，更要在教学中渗透德育，从而促使学生更加健康、全面地发展。

参考文献：

宋晓智.在劳技教学中培养学生的优良品质[J].神州，2013（22）.

八年级劳技教案7 第10篇

教学目标: 1.了解导线绝缘层的剥切方法.2.能正确使用各种工具剥切导线

3.培养学生的动手操作能力和团结协作能力.教学重点:导线绝缘层的剥切方法.教学难点:能正确使用相应的工具剥切导线.教学工具:各种导线,电工刀,剥线钳.教学过程:

一、导入

导线: 可分为裸线和绝缘线两类照明线路都用绝缘线展示各种导线导线连接之前，要先将连接处的绝缘层剥去。思考:上面各种导线分别用于电路的哪些地方?

二、剥切工具

1、电工刀

用途：用来剖切和切割电工器材的工具。在照明线路安装和维修中常用来剥切导线等。种类：有大、小号之分

注意：(1)、应避免切削坚硬的材料。

（2）、电工刀没有绝缘保护,禁止带电作业。

2、剥线钳

用途:剥除导线绝缘层的专用工具，常用来剥除截面积为6平方毫米以下的导线绝缘层。

结构:钳头和手柄两部分组成,钳头由压线口和刀口构成。使用方法:导线放在略大于其芯线直径的切口上剥除绝缘层。注意:不能用来切削其他材料,防止受到较重的撞击。

三、用电工刀的剥切方法

将刀以45度倾斜角切向绝缘层,然后向前剥削去一部分绝缘层,注意不要切得太深,最后将剩余的绝缘层翻下并切去。

四、用剥线钳的剥切方法

将导线的一端嵌入与导线相应的刀口槽内,用手夹紧钳柄，就可以剥去绝缘层。

五、双芯护套线的剥切

首先，在护套上需要剥去长度的位置处，用电工刀横向轻轻切一圈，不要切透护套层，然后顺芯线方向在芯线中间缝隙处，用刀划破护套层并剥开，最后将剥开的护套层拉至切处割下，再将绝缘层剥去

八年级劳技课教案 第11篇

栽培技术 影响植物生长的因素

学习目标：

1、知道植物的生长需要一定的环境条件；

2、了解通过对影响植物生长的因素的调控，可以使植物生长的更好。

教学重点：

1、植物的生长需要一定的环境条件；

2、通过对影响植物生长的因素的调控，可以使植物生长的更好。

教学难点：

通过对影响植物生长的因素的调控，可以使植物生长的更好。

教学准备：

提前两周让学生向家长了解一些农作物的生长知识，并在家长的带领下观察农作物的生长状况，并作好观察记录。

讲授新课

（一）创设情境、引入课题

在我们的生活中，我们会发现有些田里的农作物长的很好，可有的确实“奄奄一息”的状态。是不是栽种这些农作物的叔叔、阿姨没有认真打理自己的田地？还是有其他的原因？（板书课题）

（二）出示学习目标（口述）

（三）出示自学指导

（一）阅读课本第14页到15页，回答下列问题：（1）植物生长的基本条件有哪些？（2）这些基本条件之间有怎样的关系？

（3）影响植物生的基本要素有哪些？

（4）这些基本要素在植物的生长过程中起到了什么重要的作用？ 导学步骤：

1、学生自学课本，教师巡视；

2、抽取学生代表回答问题，检查自学情况；

3、教师进行点拨、指导。

师生共同总结：

1、植物的生长离不开环境条件，环境条件越能满足植物生长发育的要求，植物的生长发育就越好。

2、光、温度、水分、养分和空气是普通生物生命过程中不可缺一不可的升华田间，它们也是栽培好植物的基本条件。植物生长的基本条件之间有着相互联系、互相制约的关系。

3、影响植物生长的基本要素：光、温度、空气、水、土壤。光：一般指太阳光，为绿色植物光合作用合成有机物提供了动力，同时还会引起大气、水分、气温等自然环境因素的改变。

温度：一般来说，植物只能在一定温度范围内生存。

空气：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。一切需要氧生物都离不开氧气，没有氧气，植物的呼吸作用就不能进行，生命回答所需的能量无法提供，物质转化停止，这时，植物的生命也就停止了。

水：水是生命之源，不同的植物对水分的用要求是不一样的。土壤：土壤由空气、水分、含有各种营养元素的土粒、有机物质（包括动植物残体和施入的有机肥料等）及微生物组成，是植物所需营养物

质的储存库。

（四）学生交流观察记录 导学步骤：

1、组织学生在小组内交流自己在家和父母一起观察的植物生长记录；

2、抽取小组代表在全班交流自己的记录情况，与别的小组交流是否有不符事实的记录。

（五）出示自学指导

（二）阅读拓展学习的内容，回答下列问题：

1、你认为如何才能养好植物？

2、你有养过植物吗？谈谈你养植物的经验。导学步骤：

1、学生自学课本，教师巡视；

2、抽取学生代表回答问题，检查自学情况；

3、教师进行点拨、指导。师生共同总结：

要养好植物要具备植物生长的基本要素：光、温度、空气、水、土壤。喜光植物要充分进行光照。比如：早金莲、绣球、月季等。喜荫植物就要注意遮荫。比如：山茶、兰花等。

（六）成绩展示与交流

1、你已经知道职务的生长玉环境条件的关系是密切相关的，你能举一个具体事例说明吗？

2、根据平时学习的表现和成绩展示的水平，进行课本17页的学习

测评活动。

（七）课堂总结 本节课你学到了什么？

1、影响植物生的基本要素有哪些？

2、这些基本要素在植物的生长过程中起到了什么重要的作用？

3、如何才能养好植物？ 课后实践活动布置

八年级下劳技教学计划 第12篇

本一学期以来，劳技组教师自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。

劳技学科在学校历来是次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，本组教师先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，如四季的花卉分别有哪些等等，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

二、认真钻研业务，努力提高课堂45分钟的教学效率。

在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，本组教师把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂45分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我们更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，本组教师不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，我们既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我们尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我们让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础知识有了稳步提高。

四、存在的不足及努力方向。

部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

网络环境下八年级思品课的导向 第13篇

一、网络环境给八年级思品课更宽广的空间。

在网络环境下, 学生们和老师的视野实际上是更加开放了。我们通过网络可以跳出学校这个平台, 用更宽广的眼光去打量我们的生活和我们这个社会。尤其是我们的思品课本身就有着很强的社会性和精神导向性, 如果能把思品课自觉的和这个国家和这个民族的命运结合在一起, 这个思品课才是鲜活的, 才是真正对学生们的成长有用的。

我们的教师和我们的学生都有着自己既定的生活空间, 而通过网络, 才有让他们了解更多外面的东西。通过这些及时补充的知识, 我们可以把这些知识填充到思品课中, 让思品课生动活泼。比如在我们八年级思品课中谈到“把孝顺父母长辈体现在生活的方方面面”。我们在讲这些理论知识时, 不管引用什么样的历史故事和什么样的理论推倒, 学生们都会觉得有隔膜。因为八年级的学生大多都是长年和父母在一起的, 他们对父母的亲感还没有太多的感触。“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 正是因为他们天天生活在父母的身边, 这种亲情已经是一种生活的常态, 所以正是因为这样, 他们才不会想太多关于亲情的问题。如果我们通过网络和电视等手段让学生们看看“感动中国”中一些孝顺父母和长辈的人, 让他们了解到父母的亲感是多么无私和伟大, 他们的感受才会更加的真切。我们也可以通过网络让他们和一些在外地读书的大学生交流, 因为我们知道, 很多的学生只有在读大学时离开了父母在他乡生活, 才第一次真正的感受到父母对自己的爱是多么重要。中学时的学生大多是在叛逆期, 他们嫌父母唠叨, 想早一点离开父母自己一个人自由自在的生活。可是真的当他们一个人去远方读书离开父母时, 才知亲情可贵。通过让八年级的学生和这些大哥哥、大姐姐的交流, 让他们明白亲情的可贵。

通过一些网络视频的播放和网络的交流, 可以让学生们跳出自己的小环境去反观自己的生活, 真正的领悟到思品课的精髓。从这个意义上来说, 在新的网络背景下, 我们的思想品德课实际上是有了更为丰富的素材和更大的发挥空间的, 它也可以引导着我们的学生成为一个有判断力、有眼界的大写的人。

二、网络环境下的思品课可培养学生质疑的精神

我们知道思想品德课难教, 如果教的不好, 不但会让学生们觉得没有趣味, 甚至会让学生们觉得“假、大、空”。这是因为思想品德教育是以言传口授的形式进行的, 学生们一时无法去验证这种教材的真实性, 也缺乏质疑的精神。

通过多媒体技术和网络技术的引进, 我们可以把更多生活中的真实一面呈现在学生的现前, 把思品课内容和我们的现实生活结合在一起。这样的话, 学生会形成自己的判断力, 从而有自己独立的人格。比如我们结八年级的学生讲“爱国”这一主题时, 学生们其实对国家和民族并没有太多直观的、感性的认识。如果这时我们找一些国家和党的记录片给学生们看, 让他们看到新中国成立之前的40年代, 我们国家处在不停的战乱中、处在民不聊生的饥荒中的一些画面和视频。同时再给学生们看新中国成立后人们的生活状态, 学生们就会有一种感性而直观的认识:“新中国来之不易呀, 人民有了希望”。同时, 学生们就算在以后的生活中会遇到邪教的蛊惑, 受到坏人的洗脑也不会轻易想信他们了。因为在网络时代, 学生们的眼界打开了, 有了自己的质疑能力, 不会那么容易受到欺骗和蛊惑。

所以我们说, 网络环境可以让学生们能见的更多, 听的更多, 通过我们在思品课上一些正确观念的灌输, 学生们会形成自己的质疑能力, 有判断是非的能力, 会自觉的传递正能量, 抵制负面影响。

三、小结

八年级下劳技教学计划 第14篇

在以“轻负高质”为主旋律的今天，我们要追求和实现以学生为本，让学生快乐学英语，最终实现高效的课堂教学。然而，对于我们大多数的农村学生，由于受各种原因的影响，学生学习英语缺乏兴趣和积极性。往往难以实现成功的外语课堂教学。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。所以，我们在课堂上要有的放矢地为学生创设“真实”的语言环境，让他们犹如置身于真实的语言情境之中，去体验英语的魅力，从而达到激发学生学习的激情，培养学生的综合语言运用能力。

所谓情境教学，就是为了增强教学效果，教师借助于一定的表现形式，如音乐、图像、语言、实物、自然环境等，创设一些生动形象的、带有问题性质的场景，以帮助学生更好的理解所学知识，使学生犹如身临其境一般，有利于充分调动学生学习的积极性，加深学生对课文内容的理解与掌握，提高学生对知识的认知效率。教学目标的落实效果如何，很大程度上取决于教学情境创设的是否具有趣味性、针对性和探究性。

【案例片段1】

新目标八年级下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？

本节课的语法难点是学习和掌握过去进行时，但对于过去发生过的事，学生现在又欠缺接近真实经验的情境。为此，我有意拍摄了一些学生的课外活动情境，如打篮球、跑步、骑车、唱歌、聊天、做作业等，把它们做成一个课件。通过多媒体计算机精心设计 “引趣”情境，其生动形象的画面，紧紧地吸引住了学生的眼球，学生产生了极大的学习兴趣和求知欲。课堂上，学生们看到自己或同学的身影出现在屏幕上是那么的精彩，异常兴奋，注意力也就特别集中,我不失时机地开口了，“I was taking photos at noon yesterday.What were you doing at that time？What was Tom doing at 5pm. yesterday？...”大家纷纷举手，S1:I am playing basketball.（be动词有误，稍后再纠正），S2:I was running...课堂气氛变得异常活跃，这样本课语法难点也迎刃而解了。

【案例片段2】

新目标英语八年级下Unit 7 Would you mind turning down the music？第一课时，为了呈现学习重点句型Would you mind（not）...？时，设计如下。（一个学生正在课堂上睡觉）

T:Look,who is sleeping in class now？

Ss:Lang Tong is sleeping.

T:Is it good to do that？How should we help him？

Ss:It isn’t good to sleep in class.We should wake him up.

T:Would you mind helping me wake him up？（一边将该句型呈现于黑板）

S1:OK,I will do it at once.（学生去把他叫醒）

T:Would you mind not sleeping in class？（对被叫醒的学生说）

S2：Sorry,I won’t do it again!（教师帮助,提示学生回答）

此情境的创设，就是通过学生身边真实的生活实例，让学生很轻松地掌握了本课的学习目标，在学生积极、和谐、浓厚的兴趣课堂氛围中学会如何向他人提出礼貌的请求和相应回答。学会了更好地尊重他人或在自己的行为给他人造成不好的影响时采取恰当的道歉方式。学生也进一步提高了自身的品德素质，学会了更好地与他人进行友好合作相处。

【案例反思】

上述两则案例片段中，我积极灵活利用教材，巧妙地设计与日常生活贴近的教学情境，积极创设能让学生主动交流的语言环境，把课本材料还原为交际语言情境，既紧扣教材，又抛开教材，然后再回到教材。让每个学生积极进入活动角色，把书本知识内化为实实在在的语言交际能力。

在学习新句型时，我觉得直接呈现句型不能引起学生的兴趣，而通过创设情境，学生很快进入了新课的角色中，他们不再被动地学习了，而是积极主动地应用以前所学的知识发表自己的看法。在潜移默化中，学生很快地掌握了对新知识的感知与初步运用。

综上所述，情境教学法在英语教学当中能够起着重要的作用。《全日制义务教育英语课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让学生学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。因此，教师在英语课堂教学设计时，应根据课文的教学目标、学生的年龄、心理、生活实际和难易程度等方面进行考虑。多花心思，创设高效的语言情境，实现高效的课堂教学。

1.从课文的教学目标出发，要求所创设的情境必须贴近课文所要求掌握的句型与语言知识，使学生在情境当中进行学习与训练之后，能够非常自然地过渡到课文内容，进行系统的、深入的语言技能学习。

2.从学生方面出发，要求情境必须符合学生的年龄、心理及生活实际，能够引起学生的共鸣，激起他们的兴趣、好奇心和求知欲，让学生在整个学习过程中，能够最高限度地保持学习积极性和主动性。

3.从难易程度出发，情境创设应由易到难，无论在语言知识的难度上，内容的拓展上，能力的训练上，意义的启发上都体现了循序渐进，先给学生一个感性的认识，并在情境当中进行尝试运用，让学生自己去体验，达到在“做中学”的目的。

通过教学实践，让我亲身体会到：情境教学，是课堂教学的一种重要方法，它能充分体现语言的实践性和交际性，化抽象为有趣，使学生能更有效地学习英语、学好英语。我们应根据学生的实际特点，围绕教学目标和重难点来设计有效的而又富有情趣、生动活泼的语言情境，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到真实的情境中学习，从而达到让学生快乐学英语，还课堂于学生的目的，最终实现高效的课堂教学，体现“轻负高质”的教学理念。