教师节快乐高三作文

教师节快乐高三作文（精选14篇）

教师节快乐高三作文 第1篇

高三学生教师节快乐作文

【教师节快乐作文1】

白云奉献给蓝天，于是蓝天便拥有了一颗感恩的心，它便把晴空万里给予人们;树叶奉献给大树，于是大树便拥有了一颗感恩的心，它便把一片片树荫撒向大地。

古人曾经说过：“滴水之恩，应当涌泉相报。”感恩是一种生活态度，是一种品德，是一种思想境界。可是，我们有些人的感恩之心似乎在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休止的抱怨。拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨;交到了真心以待的知己，我们却抱怨他们还不够朋友;过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕，，，，，，由于抱怨太多，我们失去了做人的准则，由于抱怨太多，我们忘记了感恩，忘记了我们是从何处来 要到何处去 要说我们从何处来，我们是从母亲的怀里来，是我们的母亲忍受着十月怀胎的艰苦和生产的痛苦，期待我们将临人间，随着我们在人世间的第一声响亮的啼哭，母亲就开始日复一日，年复一年，无休无止的为我们操心，操劳，无怨无悔。

母亲给了我们生命，养育我们健康成长，我们应感谢这生命的赐予，这无怨无悔的付出。

当我们什么事都不懂时，我们步入了幼儿园，小学，中学，来到了指明我们去向的地方。在这里，老师教我们做人，给我们知识。在老师的培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。

面对父母，老师的养育和教导之恩，“我们是不是应该勤奋读书呢 ?”答案是肯定的。那究竟怎样才能做到勤奋呢 是“三更灯火，五更鸡 ”是“敏而好学，不耻下问 ”是“读破万卷书，行万里路 ”还是“应知学问难，在于点滴勤 ”事实上这四句话就是勤奋的四层含义。假如我们能这样去做，也许能给父母，老师一点的安慰。

英国的作家萨克雷说过：“生活就是一面镜子。你笑，它也笑;你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐于你灿烂的阳光。你不怀感恩之心，最终可能一无所有，如果你每天能带着一颗感恩的心，那么你面对生活的态度该是愉快积极的。

让我们一起努力，让梦飞翔!

【教师节快乐作文2】

老师，一个多么动听的词。“如果把老师比作蚌壳，那么学生就是蚌壳里的砂粒，老师用爱去舔它、浸它、洗它、磨它。积年累月，蚌壳里的砂粒就会变成一粒粒光彩熠熠的珍珠。”

孔子在讲课的时候，只有他是坐着的，而他所有的学生都一直是站着听孔子讲课的，不管孔子讲多久，三千个弟子都是一直毕恭毕敬地站着。古人都明白要尊重老师的道理，现在我们坐着，而老师却是站在讲台上，想到这儿，我的心里酸酸的。

汉明帝在做太子的时候，他的老师叫恒荣，后来汉明帝继位做了皇帝“犹尊恒荣以师礼”。他曾到太常府去坐过，让恒荣坐东面，设置几仗，像当年的学生一样，聆听老师的教诲。他还召集朝中百官和恒荣的学生到太常府向恒荣行礼。恒荣要是生病，汉明帝就亲自登门看望。每次探望老师，他都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。恒荣去世后，汉明帝又特地换了衣服，为恒荣送终。这个故事让我深受感动，一个拥有天下的皇帝都能这样尊敬自己的老师，何况我们呢?

在“5.12汶川大地震”中，有好多老师都拼了命去保护自己的学生。有一位年轻漂亮的女老师，当地震发生时，她组织学生全部往操场上跑。学生都安全撤离后，就在她正准备往出跑的时候，却突然看到还有几个小学生趴在桌子上吓得直哭。她大声地呼喊，叫他们赶紧往出跑，可他们被当时混乱得情景吓住了，还是呆在原地大哭着。眼看教室的天花板就要塌下来了，这位女老师冒着生命危险跑回到那几个学生身边，在已经来不及离开的时候，她伸出自己的臂膀紧紧地护住了他们，用自己单薄的身体挡住了倒塌下来的天花板。地动山摇之后，孩子们没事了，可是年轻的老师，却永远地告别了这个美丽的世界。这样的故事在这次地震灾害中太多了，我看着电视画面，我忍不住从心灵深处流出来的泪水……

我好像有点离题了，在我兴高采烈地写下这个标题的时候，我实在没有想到在叙述的过程中我的心情会变得这么复杂，我为了祝愿我的老师们教师节快乐而来，我含着感恩的泪水，向着我亲爱的老师们，深深地说一声，谢谢您，您辛苦了!默默耕耘了大半生刚刚退休的龙老师，总是那么宽容爱护我们的胡老师，还有始终耐心教导我们的吴老师，谢谢你们了!

【教师节快乐作文3】

您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的.清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!

您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――

我的老师您。

您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。

您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

啊，老师――

人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵!

老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生!

在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!

毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰!

有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯.――

老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!

教师节快乐高三作文 第2篇

教师节当天，我们几个呗分配到卖花任务的小伙伴早早地起了床，来到了鲜花市场，看到琳琅满目的花朵失了主意，都好漂亮啊，这可怎么选啊。花店老板看到我们这样，就说：“送康乃馨吧，康乃馨代表了魅力、爱和尊敬之情，送给你们老师在合适不过了!怎么样?”“好啊好啊，那就这样吧，帮我们把花包得美美的，谢谢老板!”就这样，我们听了老板的建议，买了康乃馨作为教师节礼物，老师一定会很喜欢的，小心翼翼地抱着花，迫不及待地想看到老师的表情了!

我们回到教室的时候，其他几个人也已经把教师装扮好了，整个教室呗打扮得像礼堂一样，真的很温馨漂亮。终于到上课时间了，我们把门关上了，老师推门进来的时候，头上掉下了彩色纸屑，同时，我们大家一同唱起了《生日快乐》改编的《教师节快乐》，“祝你教师快乐，祝你教师快乐……”，老师全程不发一语地接受我们的祝福，眼睛因为笑容完成了月牙……终于班长捧着康乃馨到讲台上送给了老师，老师非常开心地：“谢谢同学们，老师真的很感动。”“不用谢!”同学们异口同声地回答了老师。

就这样教师节在这一欢快的气氛中开始了，今天我们全都非常听话，包括平常最调皮捣蛋的同学，在今天也非常地乖巧，写下了今后不再惹老师生气的保证书。老师开玩笑地说：“如果今后在调皮捣蛋的话，老师就打了啊”“不会有机会的，哈哈……”同学们的礼物还在持续地向老师“攻击”，有感恩信啊，有 亲手做的小花啊等等。

高三英语课堂教师话语分析 第3篇

一、研究背景

英语课堂教师话语指教师在英语这一第二语言学习的课堂上组织教学和传授知识所使用的语言。实际教学中,中学英语教师课堂话语存在着诸多问题,具体表现在:在相当多的英语课上,教师仍是课堂的主导;教师话语量过多,且质量不高;师生间缺乏真正、有效的问答。因此,理解和研究教师话语有着重要的现实意义。

二、研究对象及方法

本研究的对象为江苏省某四星级重点中学高三4、6、10三个班的全体学生共164人。4班教师:男,20年教龄,省特级教师,教研组长;6班教师:女,12年教龄;10班教师:女,3年教龄。笔者认为这三位老师的课各具一定的代表性,因此听取并录音了他们对同一单元阅读课的不同诠释。本研究为了能全面真实地反映高中英语课堂话语、了解和描述教师话语的特点,采用了个案研究(课堂录音)、问卷调查(学生)和访谈(教师)的方法。

三、结果与讨论

(一)教师与学生的话语量

借助课堂录音,笔者对三节课中师生活动的全过程进行了记录,同时对教师话语、学生话语(集体回答、个人回答和小组讨论)和其他活动(阅读、练习)所占时间和比例作了统计。结果显示,在所研究的不同教师的三堂课上,教师话语占用比例分别呈现不同的特点。4班教师是特级教师,对教师话语的把握比较到位,其英语课基本是以学生为中心展开的;10班是年轻教师,课堂上比较擅长运用口语;6班教师略显传统,教师话语占了课堂一半以上的时间,这显然不符合现代英语课堂的要求。赵晓红通过研究发现,在我国英语课堂教学中,教师的话语量占据70%至90%的课堂时间,学生几乎没有开口说话的机会。本次调查中,教师话语为课堂时间的44.7%—63.3%。这一比例确实比前几年的英语课堂中教师话语的比例要低很多。当然,考虑到客观因素,本研究是在重点中学进行的,该校的大部分教师相对而言更善于运用新的教学理念,应该说学校倡导的新课程改革和有效教学是落到实处的。但研究中仍可以看出目前还有些英语教师仍独占“话语霸权”,学生没有多少机会用英语进行交流、表述观点,这样的课堂并没能为有效交际提供良好的条件。

在教师访谈中,特级教师的教学观念是高三英语阅读课有别于高一或高二的阅读课,他认可“以学生为主体”这一教育理念,既重知识的讲解,发挥学生的能力,又不忽视“练”;年轻教师则认为阅读课要注重师生话语互动,“练”不应占过多时间;6班教师觉得教师直接讲解更实在,既不浪费时间,还能按计划完成教学任务,况且高三阅读课上教师准备的问题综合性、探究性较强,学生未必能答上来,还不如教师自问自答,学生只要认真记录就行。

笔者搜集了学生中164份有效的调查问卷,90.9%的学生希望老师多给自己表达的机会;88.3%的学生不认同老师讲、学生记的教学方式;80.1%的学生表示喜欢教师与学生、学生与学生间讨论、互动的教学模式。然而调查中也出现了不同的声音:8.3%的学生倾向于以教师满堂灌为主的教学模式。显然,这部分学生已习惯于老师的讲解,懒于自己思考。

上述调查表明,当前,多数教师对教师话语不应占课堂话语总量太多持肯定态度,只是在具体操作过程中,迫于应试教育的压力,不得不进行“包办代替”的填鸭式教学。然而,相当多的学生对教师过多的讲授并不欢迎。那么,多少比例的教师话语量才合适呢?周星和周韵认为,在以学生为中心的主题教学模式下,教师话语多为课堂时间的15%到35%。笔者认为,很难精确地界定恰当的教师话语量,教师不妨遵循这样的原则:没必要的时候尽量少说,有必要的时候尽量多说。

(二)教师的课堂提问

精心设计有效的课堂提问是构建高效课堂的重要保证。教师的提问方式可分为两大类:展示性问题和推断性问题。前者主要是检查学生的记忆、复现能力,提问者预先知道答案,也可称为事实性问题;后者是基于学生对阅读材料的推理判断、分析鉴赏,这类问题属于启发性问题。在回答推断性问题过程中,学生的认知水平和思维水平能得到锻炼和提高。教学实践中,许多英语教师的课堂提问呈现封闭性的特点,学生缺乏高层次的思维活动。

本研究根据这两种不同的提问方式对教师的提问进行了分类统计。调查发现,三位教师的提问数量虽有所不同,但都呈现出一个特点:展示性问题远多于推断性问题,占提问总量的56%到78%。在对学生的问卷调查中,82%的学生表示,教师在课堂上的提问多为教师已知道答案的问题。64%的学生希望老师多提问,这表现出学生学习英语的积极态度和较强的课堂参与意识。在课后访谈中,教师承认启发学生思维的探究性提问较少,部分学生怕动脑,教师担心有挑战性的问题会给他们带来压力。

由此可见,针对不同水平的学习对象,教师要精心设计多样化的问题,从不同角度开拓学生思维,同时又要避免问题的过于程式化。优化课堂提问需要教师对问题精挑细选,既要难度适中,又要有一定的思考价值;对于理解、鉴赏性的阅读材料,不能局限于标准答案,要点燃学生思想的火花。探究性问题的提出可以渗透到课堂的小组合作学习中,这有利于激发学生的主观能动性。

四、结论

分析课堂话语是改进、完善英语课堂的重要环节之一。笔者进行课堂教师话语研究的目的是为了反思英语课堂行为。通过本研究可见:教师话语占大部分课堂教学时间的状况在重点中学正得到明显改善,但传统的教师“一言堂”的现象仍存在,这需要英语教师们进一步重视并改进。教师课堂话语的数量和质量决定课堂教学的成败,研究英语课堂教师话语可以帮助教师明确并设计有效、适当的教师课堂用语,进而改进课堂教学质量。

参考文献

[1]周星,周韵.大学英语课堂教师话语的调查与分析[J].外语教学与研究,2002(1).

[2]赵晓红.大学英语阅读课教师话语的调查与分析[J].外语界,1998(2).

高三，痛并快乐着 第4篇

案例一：

进入高三后，我感到压力很大，在开学的摸底考试中，我的成绩竟然落到了我所在的重点班的倒数几名。我感到很羞愧，特别是觉得对不起李老师。我想转学到普通学校的普通班去，情况是不是会好些？

记得有这样一个故事：一个在省城重点中学读重点班的同学，认为自己在班上毫不起眼，就非常怀念在区县母校读书的风光日子，于是打定主意要转回母校。回到母校后才惊觉，母校的教学和学习氛围自己已经不适应，仔细掂量了一下，又回到了省城那所重点学校的重点班级。在重新调整了自己的心态、积极地投入到学习中后，他越发感到自己生活在这个班级非常幸运，慨叹自己当初怎么就没发现班级的好处，以致白白浪费了一段宝贵时光。

人生最怕轻易放弃。99.99摄氏度的水始终是热水，想喝到开水，必须加把劲，添点能量，让热水达到100摄氏度。这样，热水就能变成开水。但一些同学往往在努力到99.999％的时候，心烦气躁，灰心丧气，放弃了最后那0.01％的努力，从而与成功擦肩而过，从而认定自己不行，把前面所有的付出都否定掉了。

转学到普通学校普通班，别人会怎么看呢？也许你会说，“走自己的路，让别人去说吧！”既然有这样的勇气，当初又何必转学呢？把这勇气化为动力，去争取自己在班上应有的位置不就可以了吗？再说，转学的折腾，会让父母更担心你的状态。既然能跻身重点班级，就充分证明了你的学习能力很强，一时名次下滑，并不能全盘否定你的实力。你可以静下心来审视一下考卷及自己的学习过程，找出问题的根源一个一个去解决。只和自己较劲，不和同学争输赢，你就活得坦然而轻松了。因为转学是转不掉你知识掌握方面的遗漏点的，你依然得静下心来，自己去发现问题、分析问题，最后解决问题。

人在高三，需有亮剑精神——不回避困难，主动挑战直取敌人。

案例二：

到了高三，我却找不到冲刺的感觉。我觉得紧张而无聊，空虚而无助，我知道这样不对，但我就是提不起劲。想想马上就要高考了，我真是又急又怕，又不敢向老师和家长求助，您说我该怎么办？

《三国演义》里“望梅止渴”的故事想必你是知道的。为什么先前又渴又累的将士能振奋精神急速行军呢？因为在他们心中，大片梅树林在前方等着他们，梅子让他们欣喜，梅子激发出了他们的潜能。在北京奥运会上，33岁的德国体操老将丘索维金娜羸得了跳马银牌，靠的是什么？靠的是她对儿子、对生命的爱。已于1996年退役的她，为拯救患白血病的儿子，2002年，她在26岁高龄时选择复出，并且为了多获奖牌多挣奖金，多给儿子生存的支撑，逼着自己从单项跳马运动员冲刺全能运动员。

以上两则故事告诉我们：当我们有了一个明确而又能实现的目标时（自己感兴趣又十分渴望实现的目标），那么，我们就会满怀期待地去努力拼搏，在这个过程中，心中永远燃烧着一团奋斗的烈火。

你之所以还找不到高三的感觉，感觉空虚无聊，同时又焦虑紧张，缘于你心中没有想吃到的“梅子”，没有要拿来拯救生命的“奖牌”，而“梅子”与“奖牌”就是我们真正希望能达到的理想目标。

可能你会说，我也有目标，高三拼命学习考个好大学呀！不错，考大学是每个高三学生的目标，但针对每个人就不同了。你想考什么样的大学？就读什么样的专业？你将来最想从事的职业是什么？希望将来过一种怎样的生活？为实现人生理想，你现阶段要完成什么任务、达到什么标准呢？以上这些问题或许你从来都没思考过，即你从来没有规划过自己的人生，只是按步就班地执行程序命令——老师、家长说怎么办就怎样办。另一方面，已经高三的你突然对“模式化”的生活产生了怀疑，这就是我要的生活？如果不是，我要怎样的生活？鉴于此，应该祝贺你，无助、无奈表明你长大了，开始成熟了。

想清楚了以上这些，在学习上有了明确的远期、近期目标后，自然就会感到学习有劲头，生活有奔头，焦虑紧张也就无从和你攀亲结友了。

案例三：

李老师：过去两年我不太用功，成绩不太好。现在我已经很用心、很勤奋了，可是成绩和名次还是没多大长进，有时反而比过去更糟糕。我是不是遭遇了所谓的高原现象？该怎样化解？

谢谢你对我的信任。看过奥运女子帆板比赛吗，当大多数观众以为殷剑只能屈居第三时，综合比赛的结果却是——殷剑摘取中国奥运帆板比赛历史首金。高三学生的成绩和名次亦是如此，不能单看某一阶段某一学科的成绩。名次是对一个学生综合成绩、整体实力的一个量化反映，这一阶段努力，肯定有收获，但考试尤其是到了高三的考试，每一次考试综合性都很强，每一次考试都要直击高考考点，所以，阶段性的努力成果几乎难以在当前的考试中显现出来。只有坚持一段时间后，效果才会出来。你观察过善于钓鱼的人吗？当他们知道有大鱼上钩时，他们总是慢慢地小心地收钩，拉急了，大鱼就会挣脱鱼钩跑掉。高考是我们要钓的鱼，在钓鱼时，我们要沉下心来，心无旁鹜，专注于鱼和钓鱼技术，切不可贪快求急，最后连小鱼都惊吓得跑光了。

另一方面，还要反思自己是否忽视了某学科的学习，以致某学科成为阻碍总体成绩上升的关键因素。如果存在这种情况，就要探求原因，寻求最佳解决办法。

所谓高原现象，是指当人们努力奋斗达到一定程度后，想保持过去的效率去冲刺更高的层次时，往往会痛苦地发现，进步停滞或进展缓慢。

对于高原现象，首先，我们要以平常心对待，因为任何人一生中都会多次碰到这种情形。

其次，变不利为有利。“山不过来，我就过去，”高原现象就像我们前面比喻的99摄氏度～100摄氏度之间的热水状态，在这个状态中，我们带着“一切都是最好的安排”“为所无为”“顺其自然”的态度去夯实基础，去分析归纳，提升学习层次，一点点地进步，一点点地改变，在你愉悦地接纳现状、积极进取的过程中，高原现象会黯然地悄悄地离你而去。

高原现象就是你上山途中的盘山路，每一次盘旋都是为了上升；高原现象就是飞机起飞前的助跑，每一米助跑都是为了托起翅膀飞翔！

感谢高原现象！只有进步才有机会征服高原！

案例四：

我平时考试时情况都不错，可一到大考就会考得一塌糊涂，以致吃不香、睡不着，这样下去，高考就完了，老师救救我吧！

通过交流和测试，发现这位同学有较严重的考试焦虑。要缓解考试焦虑，考生应学会自我调适，一个基本的方法就是进行系统脱敏训练。

操作步骤：

1.学会放松——冥想放松；在指导语提示下放松。

2.建立“焦虑事件等级序列表”，按由轻到重排列；

3.根据序列表进行训练，由引起焦虑最易的开始。想象焦虑程度最轻时的情景，然后在语言或想象情景重现下，按焦虑层次逐个升级。当逐渐出现较强刺激，引起强烈焦虑时，立即停止，随即进行自我放松练习。

4.考试焦虑较严重者，如有条件，可请求心理老师帮助，模拟高考考试场景，播放高考指令，进行实践性的脱敏训练。

考试焦虑一消除，当然吃得香，睡得好，精神旺！

案例五：

咨询室里同时来了五个高三男生，他们是同学是室友也是好朋友。

甲同学诉说自己说话、做事、穿着老遭同学耻笑，过去倒不在意，现在觉得很难受，很难堪，很孤独，有时甚至想挥拳打嘲笑他的朋友。

乙同学特喜欢一位女同学，想向她表白又怕遭拒绝，每每想到这事就如芒刺在背有一种耻辱感。高三了，怎么……唉！

丙、丁、戊同学说最近同室拌嘴、冒油上火的事屡屡发生，似乎大家一下子变成了好斗的公鸡，战争往往是一触即发。

我先向他们扮个鬼脸，然后开怀大笑了。他们五张绷紧的脸一下子放松了。我问：“你们说说弹簧在过大的拉力牵扯一段时间后，再弹回去，还能回到原位吗？”“不能！”他们异口同声回答。我又问：“一辆载重五吨的卡车，偶尔多装载2吨，有问题吗？”“没有，但不能保证行驶安全。”“如果长期超载，它能达到出厂时所说的使用年限吗？”“肯定不行。”

这五位同学现在就是超载的车，每天不知疲倦地学习学习再学习，忘记了适度的休息娱乐，每天处于高度紧张的疲劳中，过大的压力缺少正常渲泄渠道，所以过去不在意的言行，现在突然就感到刺耳觉得挠心了，爆发情绪战争也在情理当中了。

适度放松、适当运动和娱乐是最好的应对压力的方式。

甲同学可以直接对嘲笑你的同学说，我也有尊严，请你们以后不要太关心我的生活，谢谢你们把我当朋友！

乙同学的压力比较大，在这个时候特想去和异性同学交往，希望能得到认同，同时获得愉悦感受。这是很正常的青春期反应，何羞之有？那这件事怎么处理为好呢？

1.可主动和这个女同学说说话，然后对自己说：“她不过如此，我有更高的追求要去实现，×××，大学再见！”

2.写下这个同学的名字，把你想对她说的话写在上面，然后对着这张纸把要说的话说出来，再把它折成纸飞机，飞掉，同时挥挥手，大声说：“再见！”

教师节快乐高三写人作文 第5篇

当老师在教我第一个字的时候，我仿佛就开始学会了听从这个我并不太熟悉的人了。老师你让我明白的是一个知识的世界，我像一个孩子一样，想一直留在那里。我曾经害怕过老师，以为他们手里有着太大的权利，以为在老师的斥责下，那种遮天蔽日的黑暗，隐藏在我幼小的冬季里。我从来不敢触碰那点，有时触碰过，我心里的想法就会开始崩溃我。

小学一次，初中一次。也许是我们国家的古训吧。第一次体会到和老师们对知识的交流或许是在初一吧，从那时开始对知识最初的意识才开始懵懂。她是我的一个语文老师，我的语文并没有什么可以说的优点，或许可以说是好好学习就能得来的最低成绩。我曾放弃过吗？没有。我也曾希望没有语文这个科目，可是它还在。如果只是一本语文书我会很喜欢它的，一个个故事，和连绵在自己心中的游荡的文字，对一个幼小的孩子来说，其实根本不能明白。我们不能说不懂，而是不能把自己的体会说出来。最初的我们不过是通过对别人的模仿来说出自己，在那以外便是迷茫。

从那个语文老师开始我才明白什么是表达了。她的语气，她的为人，她的说话态度，都是一样的，那是一个没有面具的老师。或许读者会说文学对人的吸引和做人没有什么关系，让我继续向下说就好！她从来没有去隐藏过自己，这个老师。当我看到她最真的一面的时候，我才明白文字是如何从一个人的内心中出来的。我们明白自己，所以我们才能写出让别人明白自己的文章，我们在文章里最真实的表达，那本是一种隐秘，却在文章里挥洒的淋漓尽致。老师经常告诉我出去转转，在大自然的风景下多一点游历。在那之后我慢慢的明白了自己是多喜欢家乡的那条河，不论在哪儿，不论在何处，当我看到一条河的时候，家乡的河水就会在我的心中静静流淌。

或许在那一年里我并没有学会什么是文学，直到初三有一次，心里有一点叶子的荡漾，那是一片片叶子在飞舞，在一个没有人知道的小森林里，这个意向曾经出现在一篇课文里的。在这个时间里，我仿佛就在那片森林里，景物一点点呈现，我的文字一点点落下，文字落下的感觉就和森林里的风一样。我看到了风的韵律，我看到了舞蹈的节奏。那一片文虽然很短，却一直留在我的心里，当我把它给老师看的时候，得到了很好的评价。可是那只有一次，在那之后我又时常去抓住，可是虽然抓住了自己的内心，我却被里面太多的东西看的迷惑，直到现在或许才有当初那一点清净的地方。我很感谢我的老师，她给我了一个真正的开始，用她的每一个动作，每一个语言，每一次的课堂。

初三的时候，那时我对数学，原本只停留在，一堆数字式的玩具而已。它带给我太多的欢乐，或许对别人来说这种思考很是费力吧，当然对我来说有时也不是那么容易。可是它带给我的快乐却总是推进我的前进。在初三之前我并没有对数学知识太多的系统化，我就像在一个房间里把我的玩具散乱的扔在这里面，我想起来的时候就会在里面一个人玩好长时间。这时我的老师总是很和蔼的教导着我们，他是一个很喜欢笑的老师，我并不太喜欢打扰别人，可是他的笑容，让我忘掉了那份担忧。我喜欢在课上回答他的问题，即使是第一个，或许我的读者会说，我喜欢抢风头。确实当时我就像一个学校的明星一样，我可以保证很多人都认识我，即使是多年之后，那一级的同学提起来总是能说出我的名字来。

或许我只是一个乡下的优秀的学子，但是我并不喜欢自卑。还是说我的老师吧！回答问题总是能让我和老师关于一个问题进行探讨，其实我曾经试着和以前的老师探讨过一些数学知识，可是从和她们的谈话里，总是让我不了了之。当时老师对我最大的帮助莫过于对课外知识的讲解了，他从来都不会因为我问到的超纲而不愿意回答。他会让我自己再去查找，当我把我尽我所能找到的资料放在他的跟前的时候，他就开始给我讲解。或许当时的我并不明白，可是那时他给我带来的是一种眼界，让我明白了永远都不要只看眼前的事物，我不用被眼前所困扰，外面的世界那么大，我可以相信自己走下去的。当时的我并没有明白这些，直到大学我才一一回忆起来，我才明白在高中的时候，另外一个只知道纯粹教学的老师在他的那么多的做题方法，彻底毁掉了数学王国在每一个学生面前的神秘感，失去了探索的精神，我们再也没有自己可以发现的目光了。

直到大学之后我才明白。我有时也会恨，我却不知道恨向什么方向！在历史的脚步面前，我们只能用自己曾经走过的路来重新为下来的人做好铺垫。还有一个老师就像我的朋友一样，起初我就像受宠若惊一样，因为我的成绩很差，差到离谱，可是那个老师总是很喜欢在我身旁，当我和别人没有交流的时候，他总是不忘带着我一起。还记得第一次认识他的时候，他带着我们一起去了一个城市的山上，在山上看着一个城市的风景。那时我突然喜欢上了一个那个一起的女孩，大学四年，在那一天我才是真正的开始观察她。从她身上看到的影子，我心里满是喜欢，跑题了。在我们在山路上走的时候，老师突然说了一句“你是不是喜欢看书”？我很惊诧，我和这个老师并没有说过太多的话。

从那时开始起，他仿佛就开始关注我了，当时我并不知道他是如何知道的，在以后的接触中，我才明白了他也是一个喜欢通过书来学习的老师，可是我竟没有看出来，或许我以貌取人了吧。那是一个胖胖的老师，笑起来的时候很可爱。在那之后，老师和我一起打球，不过他很少管过我的学习，他会对别人说很多话，却从来没有说过我，我想或许我太差了，所以已经不能用批评来形容了。但是他又很关心我，他经常问我读书的情况，有时我并没有好好学习，所以支支吾吾的。他也很喜欢打羽毛球，一个大学里，好几年都没有碰过羽毛球了，我相信我对羽毛球的热爱从来没有减退过。在羽毛球馆里打球很是昂贵，老师一个人出了所有的费用。我必须承认其实在这里我只是很感谢老师给我了这么一个场所。我最感谢这位老师的其实还是要从读书说起，当时我不知道如何去接触我们的专业，然后就在这位老师的指导下，慢慢看到了经济学和社会学，如今我已经明确了自己去学社会学这个方向了。我知道我在这个方向上的开始，就是这个老师在我还是一个差生的时候，还从来没有放弃过对我的指导，他说我很像当初的他。我真的.很感激他，他说让我把他当朋友，可是他一直都是我的老师，在我以后的生活里我相信自己不会忘掉他的，我希望我以后能和他有更多的交集的。老师谢谢你，在我最迷茫的时候，告诉我如何去做的。母亲也是我的老师，其实她并没有教我太多东西，我觉得她教我的就是做下去，不断的做下去，小学的数学题，初中高中的英语单词，我曾经只是纯粹的做过背过，那是一种坚持，那是一种相信有意义的坚持。

直到大学一切都像毁了一样，我无法坚持下去，我曾经以为自己可以坚持下去的，我以为自己可以明白，可是我还是学会了放弃，我宁愿放弃重头再来，或许人生没有太多的从头再来的机会，可是这次我想试一试。我和母亲越来越疏远了，上一次她对我说的话是，妈妈只希望你快乐就好，或许读者觉得这句话很对，我没有说它错误。可是我读到的是更多的无奈，她已经看不到我的方向了，她剩下的只是一种纯粹的，真挚的支持。我不知道自己还能如何，我一步步想要毁掉这个专业带给我的痛苦的。可我不想再给她带来痛苦，我希望自己能给她在我身上一点希望，一点希望就好。或许别人也想听到母亲给你说快乐就好，可是当我真正听到的时候，我是多么的后悔。可是我却像是在夹缝中没有选择一样。母亲我只能尽可能的希望你快乐，带给你快乐就好。我想告诉你，我从来没有后悔过，我只想看着自己以后好好的走下去。在这之后我想自己能不能是自己的老师，我知道当我走进真正的黑暗的时候我能相信的只有自己了，我不断的去阅读，我想明白自己，我想知道自己需要的是什么。我自己慢慢的教着自己走路。

高三快乐作文精选 第6篇

有点离题了，其实，经历过高三，才发现高三并非像我想象中的那么可怕。高三的我们还是一如孩子一样天真地笑，像孩子一样快乐地玩，至少我是这样。高三，我经历过哭泣，经历过。我曾经想过逃课，可逃完之后呢，不是一样又去上课，在老师和同学眼中我是好学生，在我自己眼中，其实我不过如此，只是不喜欢上的分数太难看罢了。但高三的我依然很快乐，在竞争中的快乐，在知识中的快乐。考前的我们，还十分有兴致地打电话给我们远在他乡的朋友，没心没肺的我们居然说某某死了（某某是我们打电话中的一个），然后电话那头的笑声将我们的掩埋，也许这就是高三，简单而快乐。

中午的我们学会不睡觉，跑到静的地方去看书，此时我喜欢和朋友一起，手拿一个苹果，在大家都认真看书时，狠狠地来一下。所有人的眼光都朝我们望时，笑笑说“两耳不闻窗外事”“大姐这可是窗内事”。等过后，又是一阵寂静，然后又是一阵咬苹果的声音，再然后就是一阵叫打声。那时的我们素不相识去因为拥有同样的大学梦而成为朋友。

高三，其实我们都很简单，我们只会在最无助的时候躲在被子里偷偷地哭泣，因为哭过之后我们依然微笑，依然快乐。别说高三很苦，其实我们都在寻觅，走一条谁也无法预知的路，既然是这样，我们还不如微笑面对，面对一切可能与不可能，既然我们都要走，何不潇洒走一回？抛开一切对高三的畏惧，相信你们会有一个美好的回忆！

快乐高三作文 第7篇

阳光洒满了大地，微风向我吹来，在这美好的日子里，我和爸爸走在绿树茂密的小路上，我们背上背着鱼杆向鱼塘走去。来到鱼塘，看着绿色的水面，心里有股说不出的快乐。

我们在鱼塘边架起鱼杆，把鱼钩上的鱼饵装好就准备开始钓鱼了。我把鱼钩轻轻的扔到鱼塘，这时水面像被打破的镜子。我和爸爸耐心等待。我目不睛地看着水面，静静地等待着鱼儿上钩。在等待的同时，我体到了等待是一种快乐。如果一个人不懂得等待，那么他会一无所获。钓鱼是要有耐心的人玩的游戏。当你在静心等待后有鱼儿上钩时，你的快乐是不可言状的，这种快乐是一各心灵的宽慰，因为你付出了，所以你收获了。

快乐高三作文 第8篇

他和她昨日刚刚结婚，进行的仪式当中，没有现代城市中新娘穿着洁白的婚纱与洒脱的新郎手牵手行走在红毯上承载众人祝福的一幕。相反，婚礼寒碜、简陋，此刻，他和她相倚着坐在一张桌前，从这顿饭开始，他们就是一家人了。

他们俩真的很快乐。

他们现在在火车站，一个在车上，一个在车旁，在攘攘的人群中，他们使劲地挥舞着双手。他看见了，看着她那晶莹的泪，他的鼻子不由得一酸，回头，登上南方的打工之路。分别无他，家里真的很贫困，他唯有外出找路子，早去才能早回，他这样想……

日后，她最快乐的就是丈夫的书信在自己手中摩挲的时刻，他说，他很好，找到一份不错的工作，日子过得很充实，所以你也要快乐地过每一天……她来来回回地看了又看，幸福地进入了甜美的`梦乡。

一个月后，她手中捧着一封信，这是她第四次收信，信中他依旧那样，浓浓缠绵的爱意在纸上抚慰着她那孤寂的心，他向她描摹了他那里的生活场景，他所在的城市很大，比自家的县大几十倍，在那，人们都很随和，喜欢助人，他还说有一个叫“快乐”的咖啡屋，“你肯定不晓得咖啡是啥玩意吧？”他许诺日后一定接她到他那，在“快乐”咖啡屋尝尝咖啡的味道，她笑了，小心翼翼地将信与那七张殷红的钞票藏在锁柜里。

一年，两年，他始终没回来，她终于忍不住了，决意去找他。临走前她拿着他寄回家的积蓄，登上了火车。

到了那儿，她花了一整天的时间找到了他的居所。那居所原来是工舍，几个强壮的汉子告诉她，他半年前就住院了，早已不在这干了。她心急如焚，找到了医院，找到了他。他爱怜地揉摸着她的头发。他说，对不起，骗了你，早在半年前，身为水泥工的自己从木架上摔了下来，腿断了，现在差不多快好了……

几天后，她和他踏进了“快乐”咖啡屋，噢，他们知道了，咖啡原来是这样苦苦的味道，他们不喜欢喝城里的咖啡，在他们看来，家乡的茶才是最美味的饮品。半个月后，他们回到了家乡。

向快乐奔跑高三作文 第9篇

因为你不够快乐，所以你把眉头紧锁;因为你不够快乐，所以你再没有多余的力量将嘴角上翘;因为你不够快乐，所以你用苦涩的眼泪来表达你的不快乐。于是，你的世界变得更加黯淡，你被伤心、|痛苦、挫折所包围，无法寻找快乐，因此，我们要挣脱伤心、痛苦、挫折的束缚，向快乐奔跑。

用一颗乐观的心，挣脱不快乐的束缚，向快乐奔跑。

塞翁以乐观的.心态面对失马一事。他得了一匹好马，保全了儿子的性命，收获了快乐。美国一位穷困潦倒的年轻人，即使身上全部的钱加起来也不够买一件像样的西服的时候，仍乐观地坚持着自己的梦想——做演员、拍电影，在好莱坞遭拒绝1849次后，终于获得了一次机会。这位年轻人出演《洛奇》的席维斯，史泰龙以乐观的心态收获了实现梦想的快乐。

用一颗博大的心，挣脱不快乐的束缚，向快乐奔跑。

没有一颗博大的胸怀，周瑜失了荆州，赔了夫人又折兵，发出“既生瑜，何生亮”的感慨，便被自己活活气死了。战国时，梁、楚两国相邻，两国夙有敌意，边境上各设界亭，梁亭的人在发现瓜秧被楚亭的人扯断后以德报怨，楚王深感梁国人修睦边邻的诚心，特准备送礼向梁王表示歉意，这一对敌国成了友好邻邦。

用一颗充满希望的心，挣脱不快乐的束缚，向快乐奔跑。

假如你不够快乐，记得唱一首自己最爱的歌，让自己忘掉烦恼。假如你不够快乐，在下雨天时丢掉雨伞，让雨水冲刷走你的悲伤。假如你不够快乐，提起你的旅行箱去旅行，让心去冒险，用时间和风景洗去你的忧伤，假如你不够快乐，去看一次日出，用一个新的开始掩盖旧的回忆。假如你不够快乐，去欣赏星空，让浩瀚无垠的夜空放空自己。假如你不够快乐，去海滩散步，让海浪把所有的不快卷走。

快乐高三作文600字 第10篇

去年暑假，妈妈带我去墨子古街玩玻璃吊桥。因为是第一次玩，而且听别人说那玻璃吊桥是如何如何的让人恐惧、刺激，因此我无比期待。

那天，我们兴致勃勃地朝着目的地进发。路上，我一边看风景，一边想：“我才不害怕呢，不就是吊桥吗，有什么好害怕的!再说，不就是把水泥路换成了玻璃板吗?”心里想着不害怕，但在漫长的路途中，害怕与恐惧却悄无声息的在我心里萌芽。

终于到了，我们小孩子最先冲进里面，坐在售票处的椅子上，怀着无比期待而又忐忑的心情等着大人们的到来。

要上吊桥了，我穿上鞋套，目不斜视，“坚定”地走上去，此时的我，看起来没有一丝紧张、害怕之情。可越走越靠近吊桥中心，害怕和恐惧像荒草一样在我心里疯长起来。我忍不住透过玻璃偷眼一看，脚下是万丈深渊，我的心不由自主地揪了起来，我闭闭眼，强自镇定。

当到达吊桥中间时，害怕和恐惧已经占满了我的心，我的腿彻底软了，我趴在栏杆上，一边“眺望”远方，一边心里默默地纠结：我该怎么办?我到底该怎么做呢?我是回头还是朝前继续走下去呢?我的心情错综复杂，竟然丝毫没有察觉妈妈来了。妈妈告诉我别的孩子早都到终点了，都是一下子跑过去的。“他们行，我也一定行!”我默默地鼓励着自己，重新鼓起勇气，向吊桥终点跑去。

“我终于走到了终点!我成功了!”一踏上坚实的土地，我情不自大禁地欢呼起来。

高三作文快乐与忧愁 第11篇

——题记

在多姿多彩的日常生活中，快乐与烦恼就像左右手一样伴随着我们。

依稀还记得10岁那时，我独自一个人从爷爷家偏僻的小路走到那繁荣的街道上时，那种兴奋与烦恼的交织，是从来没有过的，虽然嘴上一直说“我没事、我能行”之类的话，但心里却“扑通”“扑通”的跳着，心里就像有十五个水桶七上八下的。但是，作为一个已经10岁的孩子，自己既然一口答应了下来，就应该自己走嘛!于是，我就硬着头皮走出了院子。外面是黑漆漆的一片，就连一个路灯都没有，走在道路上时几乎一点声音都没有，我竖着耳朵，捕捉着最细微的声音，也同样听着是否有人在跟踪我。虽然听了半天也没听出个苗头来，但我的心还是忐忑不安。平时看到电视里的什么“妖魔鬼怪”一下子全浮在了我的眼前。烦恼与恐惧缠绕着我的心。这时，枯草丛中，有一对黄色的眼睛在迅速着移动着，便马上引起了我的注意，我浑声颤抖着，“喵”的一声。猫!原来是一只流浪猫把我吓成了一个胆小如鼠的人，一点也不像平时在阿姨、叔叔面前勇敢的我了。我看到前面有一星灯光，马上就要到街区了。加油!加油!坚持到底!灯光的范围逐渐扩大，10米，5米还有2米就到了!明亮的大路展现在我的眼前。从小路到马路，我战胜了黑暗，战胜了内心的恐惧，为此我不禁高兴起来，这快乐不是单纯的，而是一个有收获的快乐。

高三作文快乐与忧愁 第12篇

有一天，妈妈让我读《读书改变命运》,可是我一听这个名字就觉得很平淡、很无趣。我对妈妈说：“妈妈，你能不能给我买一些可笑的、有意思的书啊?”妈妈说：“那些有意思的书全都是没有用的，对学习也没有帮助。”我灵机一动，想出了一个主意。我对妈妈说:“妈妈，我想起来了，我答应找同学去写作的。”妈妈说：“行，你去吧。”我偷偷地把我最喜欢的故事书也带了出去。就找了一个地方读了起书来，不知不觉地就过了很长时间，直到火烧云刺得眼睛睁不开时，才知道已经过了两个多小时，“不好，过时间了。”我急忙跑回家，妈妈似乎看出了什么破绽，对我说“你平时不是写字挺快吗，为什么这次这么慢。”在妈妈的审问下，我只能承认了。

妈妈趁这个机会向老师告状，我只能把读书当作任务来完成了，可是书上的字好像和我有仇似的，怎么也钻不进我的脑子里。

可是不久之后，我却慢慢地爱上了这些大部头，不只喜欢故事书了，我也喜欢天文的、地理的、历史的。妈妈让我读什么书，我就读什么书，之后我才明白，什么书都读，不能只读一类书，要多读书，读好书。不知不觉中，我的阅读能力和作文能力都有了提高，而且以前许多不知道的知识，现在也都知道了。今后我还要经常读书，要读更多的书。

书，它就像一把钥匙，帮我打开文学之门，让我奔向知识的海洋;书，又像是一层又一层的阶梯，让我走进书的乐园，享受精神的快慰，心灵的盛筵。

快乐_高三作文_高中作文 第13篇

我总是站在那座大桥上，看着桥下的铁路不断延伸，一直跌入地平线以下。然后只要踮一踮脚尖，铁路又会从地平线下跳上来一些。一点儿也没有想象中的肃穆场景，俏皮得很。有人说，最悲伤的是那两条铁轨，因为它们是两条平行线，永远不会有交集。其实不然，它们一定在我们望不见的地方手拉手快乐地向前走。或许会没有交集，但它们懂它们平行的快乐。那快乐很简单，只因没有交集。

有人常问我，为什么不喜欢坐车，走路骑车岂不太费劲了？呵，坐车的时候我总盼望着时间快点过去，快点到达目的地。因为实在让人难以忍受――那小小的车厢里闷闷的气体。可只有在骑车或独自漫步的时候，身心才会像所有的空气分子那样自由，让我感到轻松。也只有这样，我才可以好好地品味我的生活。看看道路两边五彩缤纷的商店，看看人们脸上淡淡的笑意，如此这般美妙的生活，怎能被急促前行的步伐所阻挡？

独步在人行道上，耳机里传来自己喜欢的音乐，偏过头饶有兴趣地看着大马路上来来往往的车辆。这时候。想象力就会不自禁地涌出来。大大小小的车辆看起来很像长着各种毛色的猫咪，大灯跟猫的眼睛一样炯炯有神。公交车又像大猫把老鼠――人，一个一个地吃进自己的肚子里了。或许很幼稚，想着想着自己都能笑出声来。不得不回过神来佩服一下自己神奇的想象力。也正是回过神来以后才发现，自己已经走了那么长一段路，而这一路上自己就是这么傻傻地快乐着。

骑车的我就是一个独行者。

双脚不停地踏着，让风夹杂着城市的气息兴冲冲地扑到我的脸上、手上，头发也随之飞舞，让我不停地感受着我存在的世界多么真实，多么美好。想想以前骑车，歪歪扭扭地在路面上划下曲线，后轮被两个小小的辅助轮子夹着，边上有大人看着。而现在，我忽然想到现在我是一个人独自前行在城市的柏油马路上，我可以如此地自由。我真是感受着无比的喜悦，就这样足以是我开心好久。我想自己就是一个快乐的独行者。我不怕自己会迷路，因为条条道路通罗马…此时不只是我的身体在前行，我的心也在神游，或许我正是在追随我的心，追随它到世界各地。

现在的我也很迷信那。我相信有上帝的存在；我相信上帝的右边是天使，左边是堕天使；我相信它们背负着不同的使命；我还相信我可以和它们一起那样快乐地存在着。

刀刀说，快乐不在于每一次精确地计算。因为快乐很简单。就像我就得贪婪地呼吸着喷涌而上的水汽是很快乐那样。快乐是最不辛苦的，就像有人流泪的时候不一定伤心一样。

所以我说快乐你懂的，因为它很简单。

快乐_高三作文_高中作文 第14篇

快乐，它到底是什么？

是蓝天明净，感受空气的清新，是春花烂漫，享受颜色的缤纷，还是奇峰耸立，体会高山的险峻？这些当然会使你快乐，而生活中，其实只需要一个眼神，一个微笑，一个动作，你的心，就会像春天润物的雨丝，夏日遮阳的枝叶，秋天甜蜜的果实，冬日温暖的阳光，那样舒顺，那样欣喜，那样温馨……

快乐，是共同期许后的欢呼年8月8日晚上8点，奥运会的开幕式在全球人民的瞩目下拉开了帷幕。当礼花在天空中尽情舞蹈时，全国人民张开双臂，举成“V”字形，一起欢呼。此时，华夏儿女们哪个不激动，不快乐？！他们每天的期盼，每年的祝愿都在那一瞬间迸发。盼的是我们的运动健儿们在赛场上的精彩表现，愿的是北京奥运会能圆满的成功年，我们共同感受到了一种快乐，那是百年圆梦的成就，那是谱写新辉煌的希望！