新写《五年级写字教案》

新写《五年级写字教案》（精选7篇）

新写《五年级写字教案》 第1篇

五年级写字教案

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

教学要求：

1、使学生掌握“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的字的书写要领。

2、培养学生在描红、仿影、临写的过程中，感悟“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的字的书写变化。

3、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。并在书写训练中进行爱学习的教育。

教学重点：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的字的书写

教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读帖、练习、评讲相结合教学准备： 视频展台

教学时间： 四课时 教学过程：

第一课时

一、练做手指操，导入新课。师生边喊口令，边做手指操。

师：今天，我们来学习“毕竟西湖六月中”。

二、教学“毕竟西湖六月中”。

1、指导观察“毕竟西湖六月中”的形态特点。

2、指名上台书写，师讲解“毕竟西湖六月中”的书写要领。

3、生书空练习，并与师一起复述“毕竟西湖六月中”的书写要领。

4、生完成中“毕竟西湖六月中”的仿影。

5、生观察分析“毕竟西湖六月中”的字的书写要领，边说边用手书空，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成仿影。

7、对比找问题，然后在作业纸上完成临写。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、作业展示

选择部分优秀作业进行展示，师指出作业中的优缺点。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1、做手指操。

2、复习上节课所练习的字。

二、运用旧知，练写新字。

1、观察“风光不与四时同”的字形。

2、生述“风光不与四时同”书写要点，练习书空。

三、仿影临写，完成练写。

1、仿影“风光不与四时同”。

2、临写“风光不与四时同”

四、学生练习

1、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

2、生进行临写练习时，老师提醒学生注意还要把所写的字字形观察清楚后再写。

五、作业展示

选择部分优秀作业进行展示，师指出作业中的优缺点。

第三课时

一、复习旧知，导入新课。

1、做手指操。

2、复习上节课所练习的字。

二、运用旧知，练写新字。

1、观察“接天莲叶无穷碧”的字形。

2、生述“接天莲叶无穷碧”书写要点，练习书空。

三、仿影临写，完成练写。

1、仿影“接天莲叶无穷碧”。

2、临写“接天莲叶无穷碧”

四、学生练习

1、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

2、生进行临写练习时，老师提醒学生注意还要把所写的字字形观察清楚后再写。

五、作业展示

选择部分优秀作业进行展示，师指出作业中的优缺点。

第四课时

一、复习旧知，导入新课。

1、做手指操。

2、复习上节课所练习的字。

二、运用旧知，练写新字。

1、观察“映日荷花别样红”的字形。

2、生述“映日荷花别样红”书写要点，练习书空。

三、仿影临写，完成练写。

1、仿影“映日荷花别样红”。

2、临写“映日荷花别样红”

四、学生练习

1、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

2、生进行临写练习时，老师提醒学生注意还要把所写的字字形观察清楚后再写。

五、作业展示

选择部分优秀作业进行展示，师指出作业中的优缺点。

新写《五年级写字教案》 第2篇

糜杆桥镇关村小学

时 晨

第一单元 硬笔书法 第1课 长撇斜挑与虚实

教学目标：

1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2、通过练习，把不同结构的字书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：

掌握长撇斜挑与虚实的书写方法，做到密处不犯，疏处不离。教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

2、一起做一做。

二、导入新课

本学期我们的写字课和上学期一样，前半学期上钢笔字课，后半学期上毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

三、学习新课

1、打开书第4页，指名读字。

2、板书例字：吟、涯

（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：吟、涯为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。长撇斜挑，一般起着挑大梁的作用，是一个字的主笔，需要谨慎。

（3）各学习小组讨论“书法医生”的二字为什么写得不好。指名回答，应该怎么写。

3、学习“疆”“陷”的写法。注意虚实。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写长撇斜挑与虚实的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称，做到密处不犯，疏处不离。第2课 框内的横竖分割与横长撇短变化

教学目标：

1、掌握框内的横竖分割与横长撇短变化的书写方法，进行适当的穿插避让。

2、培养学生观察分析、研究的能力。教学重难点：

掌握框内的横竖分割与横长撇短变化的书写方法。教学准备：

范字图片 教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字，学生观察。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

“醉、媚”书写时，要注意框内的横竖分割，整体调匀点画，让右缩左，调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

3、“漠”“袄”书写时，要横长撇短，有收有放，不能把横、撇写得一样长短，要安排好笔画疏密。

4、都来当书法医生：分析这些字哪里不够好。

5、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

三、学生进行练习，教师巡视指导。学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。第3课 外抱、内抱与以斜取正

教学目标：

1、掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。教学重难点：

掌握外抱、内抱与以斜取正的写法。教学准备：

图片、钢笔 教学过程：

一、提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

二、细观察、找规律

1、出示例字“岂”“亏” “乃”。

2、学生观察字形，说说外抱、内抱与以斜取正的写法特点。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

5、书法医生：分析这些字的问题。

三、出示练写的字，自己观察找一找规律。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师巡视指导。第4课 巨和臣的写法与内四叠

教学目标：

1、掌握巨和臣的写法与内四叠的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学重难点：

掌握巨和臣的写法与内四叠的写法。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。巨和臣的写法：矩、臣 内四叠的写法：噩

三、讨论交流

1、认识、掌握巨和臣的写法与内四叠的书写特点。

2、书法医生：说一说，你在书写时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。第5课 钩画的曲直与纵撇纵捺

教学目标：

1、掌握钩画的曲直与纵撇纵捺的书写方法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学重难点：

掌握钩画的曲直与纵撇纵捺的书写方法。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。钩画的曲直：咆、狞、豹 纵撇纵捺：赵、诸

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握钩画的曲直与纵撇纵捺的书写方法，处理好比例协调的关系。

2、议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。

3、书法医生：你在写这几个字时注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。第6课 一字多框与悬针垂露

教学目标：

1、掌握一字多框与悬针垂露的书写方法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学重难点：

掌握一字多框与悬针垂露的书写方法。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论一字多框与悬针垂露的写法。一字多框：曹、鲁、幔 悬针垂露：郎、怜

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握写字要处理好比例协调的关系。

2、书法医生：写字时要注意各部分的间架结构、笔顺笔画，把字写的正确、匀称、美观。

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第7课 横四点与字中疏密

教学目标：

1、指导学生把汉字写得匀称美观。

2、激发学生的写字兴趣，培养良好的写字习惯。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，写这些字时要注意什么？ 横四点：嫣

字中疏密：尼、祷、雇

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，然后交流。

2、议一议：怎样把字写的正确、匀称、美观。

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第二单元 毛笔书法 第1课 上中下结构

（一）教学目标：

通过教学，使学生掌握从高度分的四种上中下结构的书写方法。教学重、难点：

认识和掌握从高度分的四种上中下结构的书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定学生情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1、板书课题，讲解课题（从高度分的四种上中下结构的书写方法）

2、引导学生认真观察范字。上中下大致相等：虑 上扁中下高：慈 中扁上下高：劳 中高上下扁：蒸

3、学生独自观察。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

4、进行交流，归纳书写方法。

5、指导书写。

四、学生临写：

组织描红和临写练习，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第2课 上中下结构

（二）教学目标：

通过教学，使学生掌握按宽度分的两类上中下结构的书写方法。教学重、难点：

认识和掌握按宽度分的两类上中下结构的书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定学生情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1、板书课题，讲解课题（按宽度分的两类上中下结构的写法）

2、引导学生认真观察范字。中窄上下宽：宫、当 中宽上下窄：台、带

3、学生独自观察。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

4、进行交流，归纳书写方法。

5、指导书写。

四、学生临写：

组织描红和临写练习，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第3课 全包围结构

教学目标：

通过教学，使学生懂得全包围结构的书写方法，把本课范字写好。教学重、难点：

懂得全包围结构的书写方法，把本课范字写好。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

1、左中右结构的书写方法。

2、那么全包围结构的书写方法呢？（引入新课）

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生观察。这些字有什么特点？ 全包围结构：外框多呈正方形 固、国、图

2、引导学生认真观察范字。

3、学生独自观察。

找出每个字的特点，归纳出规律。

4、进行交流。

5、指导书写。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第4课 半包围结构

（一）教学目标：

通过教学，使学生学会上包下、下包上的半包围结构的书写方法，把本课范字写好。教学重、难点：

认识和掌握上包下、下包上的半包围结构的书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生观察。

2、引导学生认真观察范字，归纳书写方法。上包下的半包围结构：周、风 下包上的半包围结构：幽

3、教师讲解示范。

4、组织学生练习。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优： 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第5课 半包围结构

（二）教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握左下包右上的半包围结构的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握左下包右上的半包围结构的书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

上节课我们学习了上包下、下包上的半包围结构的书写方法，谁来讲一讲？指名学生回答。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生观察。这些字有什么特点？延、翘、逆、建

2、指导分析归纳，认识结构特点。

左下包右上的半包围结构：左偏旁的最后一笔要伸展，呈环抱或托举的状态，被包围的部分要紧靠偏旁，不能伸出主笔之外。

3、示范讲解。

4、指导读本课特点说明。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第6课 半包围结构

（三）教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握右上包左下的半包围结构的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握右上包左下的半包围结构的书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。稳定情绪，检查作业。

二、复习旧课，导入新课。

复习左下包右上的半包围结构的写法。今天学习右上包左下的半包围结构。

三、学习新知。

1、出示范字，认识特点。旬、载、气

2、示范讲解。右上包左下的半包围结构，包围部分与被包围部分要守紧中宫，安排笔画，重心要平稳，不可斜倒。

3、学生独自练习，进行交流。

四、学生临写： 学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第7课 半包围结构

（四）教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握左上包右下的半包围结构的形态特点、书写要领以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握左上包右下的半包围结构的书写要领以及组合部件的搭配关系。写好课文例字。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

回忆上一节课的内容，让学生回答。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生认识特点？ 庭、辱、房、疾

2、分析结构特点，认识左上包右下的半包围结构的书写要领以及组合部件的搭配关系。

3、示范讲解。

左上包右下的半包围结构：起包围作用的撇画要舒展，被包围部分守紧中宫，向右下取势，不突出于框外。

4、组织学生练习。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第8课 左中右结构

（一）教学目标：

认识和掌握按宽度分的三种左中右结构的书写要领。教学重、难点：

掌握按宽度分的三种左中右结构的笔画组合方法和书写要领。写好本课例字。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

前面我们学习四种半包围结构的形态特点、书写要领。今天我们要学的是按宽度分的三种左中右结构的笔画组合方法和书写要领。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生认识结构特点？ 瑕、微、卿、谢

2、教师示范，学生观察。按宽度分的三种左中右结构： 右宽左中窄：右边宽，左边和中间较窄，如瑕、微 三部分大致相当：三部分占位大致相当，如卿 左宽中右窄：左边较宽，中间和右边较窄，如谢

3、指导学生练习。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第9课 左中右结构

（二）教学目标：

认识中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构的笔画组合方法和书写要领。教学重、难点：

掌握中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构的笔画组合方法和书写要领。写好课文例字。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查课前准备。

二、复习旧课，导入新课。

复习上节课左中右结构的形态特点、书写要领，这节课学习中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构的笔画组合方法和书写要领。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生分析结构特点。虽、测、栉

2、教师示范讲解，学生观察：中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构

中窄左右宽的左中右结构：中间窄左右宽，如虽 中宽左右窄的左中右结构：中间宽左右窄，如测、栉

要从整体出发，调节局部，安排笔画，合理安排左中右三部分的位置，做到有穿插，有避让。

3、组织学生书空。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

新写《五年级写字教案》 第3篇

一、培养兴趣, 以趣促写

写字是很单调的, 要使学生乐于写字, 老师就要用多种方式努力调动学生写字的兴趣。那如何培养孩子对写字的兴趣呢?

《新课标》教学建议中强调:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重识字方法, 力求识用结合。

经过多年的探索, 我发现要提高他们对写字的兴趣并不难, 关键就是要把将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 注意用各种手段吸引他们的目光, 使他们学起来觉得轻松愉快。就写字和握笔姿势来说吧, 要求“坐如钟, 立如松”, 我就对学生说:“见过大钟吗?下面我们就来比比看谁扮演的大钟最像, 好吗?”此话一出, 马上吸引了孩子的注意力, 他们马上就能坐得端端正正, 随即我就进一步要求他们握笔时手心要是空的, 要能装下一只小鸡蛋。请你们自己检查手中有没有一只小鸡蛋呢?生动有趣的几句话, 就让学生轻轻松松掌握了写字和握笔姿势。

此外, 一年级的孩子爱听故事, 以故事导趣也是个好办法。我们中国自古就有许多关于书法家练字的奇闻轶事, 比如王羲之从小苦练书法, 历经千辛万苦, 最后终于成为杰出书法家的故事, 又如唐代书法家欧阳询看到两晋古碑, 在碑前观察了三天才离开的故事等等。在写字教学中, 如果能穿插讲述这些有趣的小故事, 一定能给学生带来启迪, 激发他们对写字的兴趣。

二、创造情境, 陶冶情操

《新课标》明确指出:“运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境。”

要想练好字, 不可心浮气躁, 要像打太极拳一样气定神闲、心无旁鹜。因此, 我在课堂上经常播放一些优美的轻音乐, 比如古筝独奏《高山流水》。这样的音乐很快让学生入情入境。交头接耳的没有了, 东张西望的消失了, 取而代之的是端正的写字姿势, 陶醉的面部表情。这时, 你轻轻地巡视, 耳畔传来的是那沙沙的笔声和音乐交融的美妙声音, 身心是那样的畅快淋漓!音乐结束后, 同学们都不想放下笔, 一个个都意犹未尽。

三、合作识字, 授之以渔

《新课标》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 倡导自主、合作、探究的学习方式。”

合作识字就指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这种识字方法是教师指导识字的有效延伸和补充。在这个过程中, 也渗透着自主、探究的学习方式。

我在每次的识字教学活动中, 都会在指导几个字后, 让学生小组合作识写剩下的字。小组合作识字开始了, 你看, 孩子们的识字热情多高啊。他们时而眉头紧锁, 时而各抒己见, 时而唇枪舌剑, 时而点头赞许……小组识字结束后, 我让他们选代表到黑板前边讲解边板书。看着他们那认真的神态, 看着班级里“天光云影共徘徊”的动人场景, 我不禁感叹:“‘授人以鱼, 不如授人以渔’啊!”

四、学以致用, 展示能力

《新课标》评价建议中指出:“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况, 以及在具体语言环境中运用汉字的能力。”

学习是为了运用, 教师要指导学生识记生字, 更要激发学生自主识字的欲望, 给学生创造展示运用识字的机会。在教生字时, 我常根据生字的特点创设情景来识记。如, 让同学们给生字找一找“亲戚朋友”的游戏。例如“跳”字的“亲戚”就有“眺、逃、桃、挑、跑、蹬……”因为这些字的构造都有一部分与“跳”字相同, 所以平日我和同学们就称之为“亲戚”;而“朋友”指的是组词, 小朋友们常常能给一个生字找出许多亲朋好友, 我会趁机把这些字展示出来, 既复习巩固了生字, 又让大家认识了许多生字, 也为平日准确用字奠定了基础。那些主动识记生字的同学有了机会展示平日的积累, 能得到老师的鼓励, 又受到同学们的赞扬, 怎能不由衷高兴!

只要哪位同学能展示或运用一个课外认识的字, 我都会大加鼓励, 请他介绍是怎样认识这个字的, 为同学们树立自主识字的楷模, 好胜也是一种动力, 我有意识地为学生创造展示的舞台, 比如:用竞赛的形式比比谁课外认识的字最多, 评他当“识字大王”。鼓励大家做个有心人, 自主从课外书、其它课本、包装袋、路牌、广告牌等多种渠道去识字, 能把学到的字用猜字谜、字配画、字配动作用该字说话、说句子、写话或其它方法展示给同学们看。做到形与义结合、识与用结合, 给生字创造一定的环境, 以加强识记, 进一步培养了学生识字的兴趣与能力。

低年级写字教学“五步法” 第4篇

小学语文课程标准对低年级写字要求如下：①会写800至1000字左右汉字。②掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。③写字姿势正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

在多年的低段写字教学中，我与同事共同研究、探讨，形成了写字教学“五步法”。经过两年实践，收到了较好的效果，现总结如下。

一、讲写结合，做好示范

小学低年级学生模仿能力非常强，作为语文教师，要练好一手好字，在与学生接触的每个时刻都要做好书写示范。教师良好的书写在写字教学中起到重要作用。

教师不仅要会写，更重要的是要“善于”讲解。讲解分为以下三步：

①一年级上学期，一笔一画细讲。

②学生掌握基本笔画后，找出重点笔画和汉字进行细讲。

③合体字出现后，侧重讲解偏旁部首与间架结构。首先讲解独体字变偏旁时，个别笔画的变化。如：车作偏旁时，横变成提；足作偏旁时，撇、捺分别变成竖、提。其次，引导学生分析汉字的间架结构。可以进行分类讲解和个例讲解。

分类讲解：如左右结构、左中右结构、上下结构等。把左窄右宽、左宽右窄、上小下大的字归类讲解。例如，口子旁，口要写小，并且写在整个字的左上部分。提手旁、言字旁、双耳旁（左边）要写窄一点。

个例讲解：如写“包”时，巳的横折、横、竖弯钩的前一半在包子头里面，而竖弯钩的后一部分却要在“包”子头外边出钩。写“非”时，右边三横要分别与左边三横写在同一个水平线上。

在讲解汉字写法之前，教师要备好田字格。在讲解时，教师边讲边写，将每个笔画摆到田字格中的适当位置。为学生做出良好示范。

二、形象语言，攻克难点

1.基本笔画。按统一码标准，汉字有八种基本笔画：横、竖、点、提、撇、捺、钩、弯。为了让学生迅速掌握基本笔画，可以采用精炼、形象的语言，攻克学生写字难点。现列出十二种基本笔画的形象语言。

长横：顿—走—抬—顿—收

悬针竖：顿—走—提（提出一个尖）

垂露竖：顿—走—顿—收

斜捺：轻顿—走—顿—右下提出一个脚

平捺：短横—右下走—拖平顿—右下提出一个脚

右点：轻落笔—顿—收

横钩：顿—走—顿—左下提出一个尖

竖提：顿—走—顿—右上提出一个尖

卧钩：轻落笔—右下弧—右上弧—左上提出钩

竖弯钩：顿—走—弧—拖平—钩

横折弯钩：顿—走—顿—下—弯—拖平—钩

横斜钩：顿—走—顿—右下斜—右上钩

2.偏旁：教师采用生动、有趣的语言，可以让学生记住合体字中偏旁的写法。如“身”字旁，最后两笔要缩到横折钩左边；“女”的最后一笔横也要缩到撇的左边；写“走”之底时，捺要写平且长，就像一艘船在托运货物。

三、写法归类，写出间架

从一年级下册语文开始，课文出现了许多合体字。我们可以把汉字进行归类讲解，引导学生写出间架。

偏旁归类：把相同偏旁的字放在一起分析、讲解。如言字旁、单人旁、绞丝旁、提手旁，都要写窄一点。宝盖头、斜宝盖、雨字头要写宽一点。

同捺归类：如食与类，食的上面捺写出脚，下面捺写成反捺（长点）；类的上面最后一笔变成点，下面最后一笔写出脚。

多横归类：如有三横的字“责与寒”，一横、二横短，三横长。四横的字（有隹的字：维、唯、谁），中间两横短，四横最长。正如《间架结构九十二法》中所说：横画多的字，各横长短要不同。

撇捺搭配的字。教师编成口诀：撇捺搭配，舒展不累。如季、杏，撇捺要尽量分开。

四、长期训练，形成习惯

“授之以鱼，不如授之以渔。”在写字教学中，教师要对写字姿势常抓不懈，还要培养学生养成“观察—临写—修正—背贴”的四步习字法。

一年级上学期，教师教笔画时就要有意识的培养观察笔画的能力。引导学生说出每个笔画在田字格中的位置；指导观察笔画的起笔、落笔以及顿笔、长短、倾斜度等。

在讲解独体字时，可以让学生先观察，然后说出每一笔在哪里起笔，以及在田字格的位置。

出现合体字时，引导学生找出笔画的变化，指导学生说出偏旁长短、大小、宽窄分布情况。

在学生练习写字时，教师要进行个别辅导：及时示范、讲解，督促学生修正，最后形成背贴的目的。

五、奖辅并用，激发兴趣

“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”为了让学生对习字产生兴趣，我采用了奖励、辅导并用的方法。

在班级中，每学期进行两次书法比赛。在教室张贴优秀作品。在每堂写字课结尾，请写字优秀学生展示自己的作业，教师用美语夸奖、画红旗、奖励学习小用品等方式进行鼓励。

我经常表扬写字姿势端正、有细微进步的学生；时常鼓励写字难的学生，用更多的精力辅导写字后进生，让他们对写字产生信心，感受到老师的关注。

每个学生都能在写字中感受到赏识与激励，学生就会对写字产生兴趣。习字不再是枯燥地练习，而是一种有趣的笔画体验。这样，全班便形成了良好的追赶、自主的习字氛围。

五年级写字教案 第5篇

第1课 练习在方格中写楷体字

教学目标：

1.掌握方格中书写的要领。2.练习在方格中书写楷体字。教学重点：

掌握书写要领，写出匀称美观的楷体字。教学难点： 体现整体的美观性。教学时间：1 课时 教学准备：班班通 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学习在方格中书写楷体字。

二、指导

1.出示课件，欣赏田字格中的楷体字作品。

欣赏方格纸中得楷体字作品。

2.学生观察字形，想想说说：在田字格中写字和在方格中写字有什么不同之处。3.讨论交流。

（1）田字格有米子线，对把握字的结构书写起来简单一些。（2）方格中书写汉字没有了线的提示，不容易把握字的大小和间架结构。

4.教师课件出示方格中书写楷体字的要领，并范写。5.学生练写，教师巡视指导。6.分析常见问题及原因。

（1）字的大小不匀称，或大或小，或胖或瘦。（2）注重个体字，忽略了整体性美观。

三、练习1.描红、临写。2.临写一段话。3.完成写字书第一课。

四、课后总结

第2课 食字旁 春字头 教学目标：

1.掌握食字旁和春字头的字的书写要领。2.练习书写食字旁和春字头的字。教学重点：

食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写食字旁和春字头的字。

二、指导

1.出示小黑板。饲 春

2.学生观察字形。3.讨论交流。（1）食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。（2）春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。4.教师范写。5.学生练写。6.分析常见病因。

（1）食字旁：① 字左太小。② 字形歪斜。

（2）春字头：① 三横长短错误。② 撇、捺不开张。

三、练习

1.描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。2.临写一段话。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。3.完成“想一想”。

春字头的三横为什么不能写成“三”字？

四、总结全文 概括本课内容。第3课 避就交错 教学目标：

1.了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。2.在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。教学重点：

1.了解“避就”和“交错”的关系。

2.在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题 1.板书：避就交错

2.请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。

3.教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。

二、指导 1.出示小黑板 2.学生观察字形。3.讨论交流。（1）在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。

（2）在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。4.教师范写。5.学生练写。6.分析常见病因。

（1）“避就”：① “石”未避让而碰撞。② “石”偏低而碰撞。（2）“交错”：① 没有“交错”。② “交错”过分。

三、练习1.描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。2.临写一段话。

北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。3.完成“想一想”。

“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？

四、总结全文

第4课 左右结构

（一）教学目标：

1.掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。2.练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。教学重点：

根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导

1.出示小黑板。判

涯

2.学生观察字形。3.讨论交流。

（1）左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。（2）左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。4.教师范写。5.学生练写。6.分析常见病因。

（1）左窄右宽：① 宽窄比例错误。② 缺少“避就”而碰撞。（2）左宽右窄：① 宽窄比例错误。② 撇画太斜。

三、练习

1.描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。2.临写一段话。

月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。3.完成“想一想”。

在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？

四、总结全文 概括本课内容。

第5课 左右结构

（二）教学目标：

1.掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。2.练习书写左右相等和左边短小的字。教学重点：

处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。

二、指导

1.出示小黑板。堵

软

2.学生观察字形。3.讨论交流。

（1）左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。（2）左边短小的字，左边的位置要偏上一些。4.教师范写。5.学生练写。6.分析常见病因。

（1）左右相等：① 左窄右宽。② 左宽右窄。（2）左边短小：① “土”部太低。② “土”部太长。

三、练习

1.描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。2.临写一段话。

夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。

3.完成“想一想”。

两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？

四、总结全文 概括本课内容。

第6课 左右结构

（三）教学目标：

1.掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。2.练习书写右边短和左右都短的字。教学重点： 处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写右边短和左右都短的字。

二、指导

1.出示小黑板。幻

耙

2.学生观察字形。3.讨论交流。

（1）右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。（2）左右部分都短的字，就要写成左高右低。4.教师范写。5.学生练写。6.分析常见病因。

（1）右 边 短：① “巴”部太长。② “耒”部太短。（2）左右都短：① 左右平齐。② 左右都太长。

三、练习

1.描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。2.临写一段话。九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。3.完成“想一想”。

书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？

五年级下册写字教案 第6篇

上下结构

（一）教学内容：上下结构〔一〕的书写 教学目标：

1．让学生学会上下结构的书写。并掌握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力。

2．让学生在自主、会作。探究的学习过程中学习新知。

3．培养学生认真细心的书写态度、养成好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。教学过程：

一、设情境，激趣寻入

1．出示两幅左右结构的字。一副端庄，一副结构分散。思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？

2．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。

二、示范实践

1．借助多媒体边演示边讲解

“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。

“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。2．练习，每个字描两遍

三、巡视

巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。

四、点评

1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。2．实物投影互评

3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）

五、深化练习

把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。

第二课 上下结构

（二）教学要求：

1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。2．练习书写上中下结构的字。

教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写上中下结构的字。

二、指导

1．出示小黑板。菩

意 2．学生观察字形。3．讨论交流。

⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

4．教师范写。5．学生练写。6．分析常见病因。

⑴ 中宽型：① “立”部过窄。

②“艹”、“口”部过宽。⑵ 中窄型：①“立”、“心”部过窄。

② “日”部过宽。

三、练习

练习书写其它上中下结构的字。

四、总结，概括本课内容。

第三课

左右结构

（一）教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课。

1．出示范字：相 傅

2．观察这些字的字形特点 3．交流

（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。

（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。

三、书写实践与练习指导

1．教师范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3.教师小结。

第四课

左右结构

（二）教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课。

1．出示范字：倒 砌

2．观察这些字的字形特点

3．教师小结并板书：中宽型

中窄型

三、书写实践与练习指导

1．范写，强调笔画书写方法。

（1）中宽型：这一类型的字左右两部分较窄，而中间部分较宽。重点指导“倒”的书写。

（2）中窄型：这一类型的字左右两部分较宽，而中间部分较窄。重点指导“砌”的书写。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3．教师小结。

第五课 半包围结构

（一）教学内容： 半包围结构

（一）教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字。并学会左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包 围结构的字的写法。

2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。

3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学重难点：三种包围结构字的特征及写法。

教具准备：多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等。教学过程： 课前预热：

1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）

2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）（1）写字姿势要端正

（2）上课要认真观察，积极思考

（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。

一、情景导入（得出课题）

1．出示 ：迷

建

逢

历

辰

度

度

戒

成咸

2． 这些字是什么结构呢？

3． 课题《半包围结构》（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？

2．引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）

3．练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、左上包右下、右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？

过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）

（一）分析 “迷 建 逢”三个字

媒体出示：迷 建 逢

1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领）6．集体练习（每个字写一遍）

（二）分析 “ 历 辰 度 厥”

媒体出示： 历

辰

厥

度

1． 请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？

2．根据学生的回答，媒体有选择性地显示特征（媒体制作成了交互的方法，学生观察出了什么地方，就能选择显示什么地方）

3．小结： 写半包围结构的字，要让里边的部件向外框稍稍靠拢，不要把字写散。4． 教师示范（边示范边讲解书写要领）学生练习（每个字练写一遍）5． 反馈：

（1）教师示范讲评（教给学生评价的方法）

（2）集体品评：学生将自己或别人的作业投影展示，评品

（3）同桌相互评一评

（根据情况给学生发奖品）过渡：前面的知识大家都学得很好，也评论得很积极，你能根据学习前面 几个字的经验来学好“ 戒”字吗？

（三）分析 “戒”

1．试写两遍，稍后教师在黑板上示范

（大家和老师写的比一比，看谁写得更好一些）

2．反馈并小结：你为什么认为老师写得比你好，好在哪里呢？ 你能像老师一样把这个字的特点编成一首儿歌吗？（根据学生编儿歌的情况，发给最佳创作奖）

过渡：同学们回答得太好了，简直能到一位出色的作家了，你能不能试着来当一位医生呢？ 3．出示典型错误例字，请学生点评

过渡：大家已经能够清楚地看出和说出什么字是漂亮的，什么字是不漂亮的，是不是眼睛看看，嘴上说说就能把字写好呢？那么就来练一练吧！

（四）练习反馈（掌握半包围结构字的写法）

1．齐练（每个字练写一遍），教师巡视指导（音乐伴奏）（及时提醒写字姿势并鼓励）2．反馈：

（1）学生互相评一评（根据时间关系选择评还是不评）（2）集体品评：将学生作业投影展示，请学生品评（根据情况发给奖品）3．优秀作业展示

（五）小结迁移

第六课

半包围结构

（二）包围结构

教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识三面包围和全包围结构字的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入

1．板书课题

包围结构

2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围

3．你觉得怎样才能写好三面包围和全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．讲解三面包围的写法

（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：同

山

巨

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。

上包下：包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写

直。下包上：包围部分较短，其被包围部分就要写的长大，并有一半左右露出

包围。

左包右：包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。④学生临摹，师巡视指导。2．讲解全包围的写法

全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： ①出示例字：口、四

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“口”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。①出示例字：

四、皿

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。

3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型：

①出示例字：目、日、且

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。①出示例字：因、困

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥学生临摹，师巡视指导。三、练习

１．写一写； 2． 想一想。

四、小结本节课的主要内容。

第七课 独体字

（一）教学目标：

1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、谈话导入新课，了解写字要求。

二、学习新课。

1．出示范字：小、千、夫、水

2．分析字形特点。

3．教师小结。

小：左右对称、平衡；千：中竖支撑，左右对称；

夫：两横向右上略斜，捺纵长一点；

水：左边细而轻，右边粗而重，平衡中有变化。

三、指导学生书写。

1．教师范写，强调字的平衡。

2．学生练写包围结构的字：小、千、夫、水。

3．行间巡视，个别辅导。

四、教学评价。

1．出示学生作品。

自我评价，师生评价。

2．检查学生书写情况。

第八课 独体字

（二）教学内容：结构比例练习一（独体字）教学目标

1．学会几个独体字正确书写。

2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：几个例字的正确规范书写。教学难点：“可、心、之”三字的书写。教学关键：认真观察仔细书写。教具：笔墨纸砚。学具：笔墨纸砚。教学过程：

一、欣赏导入

1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字结构

师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示可、心、之）

生分析独体字结构特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、指导

（1）学生观察（2）提问

通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。（3）学生观察（4）提问

通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。3．示范

在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“子”。学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习

（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。

四、评选“写字小能手”

五、总结本节课所学内容

书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。

六、布置课后作业

教师书写与“子”形态相近的字，布置课后作业。

第九课

教学内容：学习‘形

右

友’ 教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：形

右

友 2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：撇画较多，撇头对起，撇画间距离相等。横为主笔，横长撇短，撇为主笔，横短撇长。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第十课

教学内容：学习‘食 类

板’ 教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：食 类 板 2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：一个字有两个捺画，书写时注意除主要的捺画外，另一个一般要变成点画。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第十一课

教学内容：学习‘冷 雷 羔’ 教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

师生问好，检查上课的准备情况。.4.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：冷 雷

羔

2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：点画要注意上下呼应，左右呼应。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第十二课

教学内容：学习‘松

种

精’ 教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：松

种

精 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：

（1）横右略高，竖穿横右，直撇斜左，点不超横，公立右中。（2）平撇平短，竖起撇中，直撇斜左，点不超横，中字略长。（3）点撇相向，竖穿横右，直撇斜左，点不超横，青字略长。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

第十三课

教学内容：学习‘息 照 京’ 教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题 二.学习新课。

1.出示范字：息 照 京 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：。

（1）自字端正，左右斜左，卧钩平斜，三点相离，上窄下宽。（2）日字窄长，左右同高，左右斜左，三点右斜，下宽托上。（3）点局横中，口字居中，竖对中点，两点对称，上宽下窄。三.书写实践与练习指导 1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

第十四课

教学内容：学习‘海

绿

钱’ 教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：海

绿

钱 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：

（1）点斜右下，中点稍左，提斜右上，距离相等，左窄右宽。（2）撇折尾尖，两笔靠紧，提略靠紧，中横较长，左窄右宽。（3）直撇斜左，横起撇中，横距相等，竖提穿横中，左窄右宽。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

第十五课

教学内容：学习‘顺

很 创’ 教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：顺

很

创 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：

（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。

（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗 三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

第十六课

教学内容：学习‘峰 励 和’ 教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：峰 励 和 2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：左小稍偏上，右宽长。左边略宽，右边略低。左边长，右边短居中。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。

1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

五年级(下)写字教案 第7篇

第一课时

教学目标

用毛笔写“形”“右”“友”，学习并掌握相关的书写要点。教具准备

毛笔、墨水、纸。

教学过程

一、教师谈话，导入

教师：同学们，上学期，我们学习了不同结构的字的书写要点。这学期，我们继续学习毛笔字，争取人人都能写一手漂亮的毛笔字。

二、读帖。掌握要点 1．教师引导学生读帖。

2．指名说说这三个字的结构特点。形：左右结构，右让左。

右：独体字，重心在横和撇。

友：独体字，重心在横和撤。

3．引导学生读帖，掌握每个字在田字格中的位置以及书写要点。4．指名反馈，教师强调。

“形”是左右结构，横画多，要写出变化，三撇问的距离均等；“右和“友”结构相似，横要偏上，写的时候要注意将笔画舒展开，特别是“右”的横一定要写得长一些。

三、学生描红，教师巡视辅导

四、优秀作品欣赏、评议

五、布置作业

学生描帖练习，巩固要点

第二课时

教学目标

写毛笔字“食”“类”“板”，并掌握有关捺的变化。教具准备

毛笔、墨水、纸。教学过程

一、读帖，掌握捺的变化 1．教师出示“食”“类”“板”，学生读一读。

2．引导学生观察，找出这三个字的笔画变化。(这些字中有的捺变成了点)3．教师小结：一个字有两个撩画，书写时主要除主要的捺画外，另一个叫没要变成点。4．指名说说“食”“类”“板”三个字中主要捺画和变成点的捺画的位置。

二、指导写字，掌握要点

1．引导学生观察，想一想这三个部首的书写要点。2．指名反馈，教师强调重点。

“食”字的“人”字头撇和捺要舒展开；“类”是上下结构，上紧下松，横画拉长，保持字的整体平衡；“板”是左右结构，左让右。

三、指导学生描红

四、学生写字，教师巡视辅导

五、赏析，总结

教师总结：同学们，如果一个字中出现了两个或两个以上的捺画，大家在书写时应先判断清楚哪个是主要撩画，哪个捺画要变成点，然后再动笔写。

六、布置作业

学生继续描红练习

第三课时

教学目标 写毛笔字“冷”“雷”“羔”，掌握点画上下呼应、左右呼应的写法。教具准备

毛笔、墨水、纸。教学过程

一、读帖。掌握书写要点 1．教师出示“冷”、“雷”、“羔”，学生读一读。2．引导学生读帖：发现了什么? 3．指名反馈。(这三个字中都有点，而且点画比较多)4．教师引导学生读提示，了解点的变化。

“点画要注意上下呼应，左右呼应。”

5．引导学生观察这三个字，具体说说这些字中点画的呼应。6．读帖，观察这些字在田字格中的位置。7．指名反馈，教师强调。

二、教师示范，学生书写

三、学生描红，教师巡视辅导，适当强调

四、学生写字，教师个别指导

五、集体评议，六、布置作业

学生把所学字练习三面

第四课时

教学目标

写毛笔字“松”“种”“精”，学习并掌握部首“木”“禾”“米”的写法。教具准备

毛笔、墨水、纸。

一、观察，掌握部首书写要点

1．教师出示“松”种”“精”，学生读一读。2．引导学生观察，找出这三个字的部首。3．指名反馈。

4．引导学生观察这三个部首，发现它们的共同点。(这三个笔画中都有横、竖、直撇、点)5．指导学生写好这三个部首。

6．指名读一读要点提示，教师边示范边再强调。

“木”：横右略高，竖穿横右，直撇斜左，点不超横。“禾”：平撇平短，竖起撇中，直撇斜左，点不超横。

“米”：点撇相向，竖穿横右，直撇斜左，点不超横。7．学生动笔练习写部首。

二、读帖，指导学好字

1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。

2．指名说一说，教师强调：“精”，右边的“青”横画多，要把横画间的距离缩短。

三、学生写字，教师巡视辅导

四、课堂小结

教师小结：今天，我们不仅学习了部首“木”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。

五、布置作业

写毛笔字“松”“种”“精”各三遍。

第五课时

教学目标

指导学生写毛笔字“息”“照”“京”，了解点的变化以及写法。教具准备

毛笔、墨水、纸。教学过程

一、了解点的变化和写法 1．教师出示“息”“照”“京”，学生读一读。2，教师引导学生找出这些字中的点。

3．教师小结；虽然都是点，但是点的写法是有变化的。4．引导学生观察这些点的不同写法，并指名反馈。5．教师强调，并示范写。

露锋点：(1)向右下直下起笔；(2)逐渐按笔；(3)提笔(笔锋提至中心处)；(4)自右向左圆转收笔。

相向点：(1)向左下直下起笔；(2)逐渐按笔；(3)提笔；(4)自左向右圆转收笔。

出锋点：(1)向右下直下起笔；(2)逐渐按笔；(3)提笔；(4)自右往左再向中收笔；(5)顿笔；(6)逐渐提笔出锋。

呼应点：(1)直下起笔；(2)逐渐按笔；(3)提笔；(4)自左向右再向中圆转；(5)点顿笔；(6)逐渐提笔向右出锋。

教学过程

火四点：火四点即“四点儿”。火四点一般情况下左边第一点和右边的第四点面向里背朝外，形成向内合抱的态势。在书写时要注意点的向背之势及呼应关系。6．教师小结：“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看它。它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小对候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”可见点有多么重要。7．学生练习写这几种点，教师巡视辅导。

二、读帖，掌握字的书写要点 1．引导学生观察“息”“照”“京”，注意它们的书写要点。2．指名说一说他们的书写要点。

3．指名读一读文中这三个字的书写要点。

4．引导学生看田字格中的这三个字，教师解析书写要点。5．教师边讲解要点，边示范书写。

三、学生写字，教师巡视辅导

四、赏析，集体评议

五、课堂小结

教师小结：古人有“点不变谓之布棋”之说。意思是说点不能像棋子一样大小、形状划一，到处乱摆。点是形式多样、态势多变的笔画，不同的字、不同部位的点态势各异。

六、布置作业 1．把“息”“照”“京”这三个字各写三遍。2．查阅资料，了解不同体的点的书写方法。

第六课时

教学目标

练习用毛笔字写“海”“绿”“钱”，掌握相关的部首的写法。教具准备

毛笔、墨水、纸。教学过程

一、认清字形，掌握部首

1．教师出示本课要练习写的字，学生读一读。2．教师：这些字都是什么结构的字呢?(左右)3．指名说说这三个字的部首。

4．教师：今天，我们不仅要练习写这三个字，还要掌握三个部首。5．指导写好这三个部首。(1)读一读文中的书写要点。

(2)教师一边示范书写，一边讲解部首的书写要点。(3)学生练习写部首，教师巡视辅导。

二、把握结构

1、教师引导学生观察“海”“绿”“钱”这三个字在田字格中的位置。

“海”：左右结构，左让右；“每”横画比较多，横要写出变化，并且要写得细点，横间的间隔要注意把握。

“绿”：左右结构，左让右；右边下边“水”的横撇要变成点、提。

“钱”：左右结构，左让右；两横和一撇间的距离相等，点不能丢。

三、学生练习写字，教师巡视辅导

四、集体评议

五、布置作业

写毛笔字“海”“绿”“钱”各三遍

第七课时

教学目标

指导学生写好毛笔子“顺”“很”“创”。教学准备

毛笔、纸、墨水。教学过程

一、出示字，观察结构

1．教师出示今天要写的字，学生一起读一读。2．指导学生观察这三个字，说说它们的共同点。3．指名反馈。(都是左右结构的字)4．教师：这三个字虽然都是左右结构的字，但是又有所不同，再用心地看一看。

5．指名反馈。(“顺”是左右均等；“很”是左窄右宽；“创”是左宽右窄。

二、读字帖，学着写一写

1．引导学生读帖，观察这三个字在田字格中的位置。2．指名反馈，教师强调。

“顺”：左右两边的高低、长短、宽窄基本一致。竖画比较多，要注意写得细些。

“很”：左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。“创”：左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗。3．教师一边讲解，一边示范书写。4．学生l临摹，练习写。

三、学生练习写字，教师巡视辅导

四、集体评议，鼓励多练习

五、布置作业

写毛笔字“顺、很、创”各三遍。

第八课时

教学目标

指导学生练习写毛笔字“峰”“励”“和”。教具准备

毛笔、墨水、纸。2．指名反馈书写要点，教师强调。教学过程

一、出示要写的字，掌握结构 1．学生读一读“峰”“励”“和”。

2．指名说说这三个字的结构。(这三个字都是左右结构的字)3．教师：这三个字虽然都是左右结构的字，但是在书写的时候又是有所差别的。请同学们结合文中的图例和文字，思考这三个字的区别。4．指名反馈，教师强调。“峰”：左小稍偏上，右宽长。“励”：左边宽长，右边窄小略低。“和”：左边长，右边短居中。

二、指导写好毛笔字

1．教师示范写，学生观察。2．指名说说书写的要点。“峰”：横画多，要写得细点。捺要稍微舒展开。“励”：横要细，注意平行，撇画多，要写出细微的变化。“和”：“口”要写得方正，“禾”要挺，重心要稳。3．学生练习写毛笔字，教师巡视辅导。’

三、集体评议、赏析

四、布置作业