高二地理备课组活动情况记录

高二地理备课组活动情况记录（精选13篇）

高二地理备课组活动情况记录 第1篇

高中地理集体备课记录

地理组成员：李允同、冯秀芬

高二地理备课组活动情况记录一 中心议题：商讨本学期高二地理授课计划 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理总论”的教学和“城乡规划”的教学

在第一次月考以后全面系统的教授“世界地理”。在平时的练习中的难度系数逐步与高考接轨。

反思小结：城乡规划略教学，世界地理尽可能详细教学，在这次教学中尽量使学生掌握区域地理的知识，高三复习时候略复习记录人：李允同

2013年9月2日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录二

中心议题：第一次月考范围、难度系数的确定 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：确定高二地理第一次月考范围为：城乡规划整册，区域地理中的地球地图、世界陆地海洋、气候、世界居民和国家。

反思小结：统一各个班级的教学进度，适当降低考试难度，给学生以学习地理的信心。记录人：冯秀芬

2013年9月9日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录三 中心议题：如何培养学生的读图能力 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：现在高二学生由于教材体系的限制，初中地理基础非常薄弱，读图识图能力比较弱。三位老师经过商定，初步决定《高考文科地理读图填图训练》作为学生日常读图练习。反思小结：该图册要素简洁、重点突出，比较有利于高二学生读图能力的培养以及对世界地理的熟悉。事后发觉效果比较明显。记录人：冯秀芬

2013年9月16日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录四

中心议题：讨论本次高二地理测验范围以及难度系数 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：结合各任课老师的教学进度，商定本次高二地理测验范围为城乡规划，区域地理中的地球地图、世界陆地和海洋、气候、世界分区中的亚洲。反思小结：将平时的练习、考试题型、难度逐步与高考接轨。记录人：冯秀芬

2013年9月23日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录五

中心议题：如何培养学生的审题、析题和答题能力 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：在平时的作业以及历年高考中，发现很多学生就是因为审题不仔细、答题不规范导致不必要的失分，因此本次研修活动三位老师商量如何在以后教学中逐步突破这一现象。大家认为以下几方面值得借鉴：

1、在平时练习中，经常引导学生如何注意题目中隐含的信息、关键字等，提高审题能力；

2、经常在课堂上由某几位学生陈述解题思路、叙述答案，之后全班讨论这些审题思路、答题答案的合理之处和不合理之处，再共同讨论如何准确审该题、如何组织这题的答案，从而让学生逐步意识到自己平时在这方面的不规范性，逐步改正自己的不合理之处。

反思小结：科学合理的审题、答题能力对高考成绩的提高至关重要，我们教师应尽早的培养学生这方面的能力。记录人：冯秀芬

2013年10月13日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录六 中心议题：培养学生的空间定位能力 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：空间定位能力对于区域地理学习至关重要，在这次期末考试中这方面的试题肯定会有所涉及。三位老师商定共同编写一份资料作为期末复习之用。

反思小结：学生经过这一专题的复习后，对世界区域定位能力有了一定的提高。记录人：李允同

2013年10月20日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录七 中心议题：讨论期中复习计划 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：初步商定期中复习有以下几个模块组成：

1、城乡规划；

2、地球地图；

3、气候；

4、世界地理。

各位老师分工编写复习资料，以求通过最少的时间让学生的复习效果最大程度的提升。反思小结：依照复习计划，根据学生对知识的掌握情况合理安排复习内容，提高复习效率。记录人：李允同

2013年10月27日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录八 中心议题：

（一）疆域和行政区划

参加对象：冯秀芬 李允同 简要过程： 记录人：李允同 2013年11月4日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录九

中心议题：1．位置2．辽阔的疆域

我国的海陆位置：亚洲东部、太平洋的西岸。

我国领土辽阔广大，总面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整个欧洲面积相等。我国领土的四端为：最东端在黑龙江和乌苏里江的主航道中心线的相交处（135ºE多），最西端在帕米尔高原附近（73ºE），东西相距约5000千米，南端在曾母暗沙（4ºN）、最北端在漠河以北黑龙江主航道的中心线上（53ºN）多，南北相距约5500千米。

3．疆界和邻国我国陆上疆界两万多千米与我国相邻的国家有15个。东邻朝鲜，北面是俄罗斯、蒙古，西北和西南面同哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹接界。南接越南、老挝、缅甸。4．行政区划 我国现在行政区基本划分为省（自治区、直辖市）、县（自治县）和乡（镇）三级，省级行政单位包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。我国的海陆位置：亚洲东部、太平洋的西岸。

参加对象：冯秀芬 李允同 简要过程： 记录人：李允同

2013年11月11日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十 中心议题：讨论期中复习计划 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：了解我国人口和民族的特征：

（二）人口和民族

1．我国是世界人口最多的国家 2．华侨与华人 3．控制人口增长速度，提高人口素质

4．多民族的社会主义国家 记录人：李允同

2013年11月18日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十一 中心议题：中国地形的复习参加对象：冯秀芬 李允同 简要过程：

（三）地

形

1、我国的地形特征 2．主要山脉分布 3．高原、平原、盆地和丘陵 4．主要地震带和火山分布区

记录人：李允同

2013年11月25日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十二 中心议题：气候的复习参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：

（四）气

候

l．气温和温度带 2．降水和于湿地区 3．我国气候的主要特征 4．影响我国气候的主要因素 5．气候的优缺点及其对农业生产的影响 记录人：李允同

2013年12月2日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十三 中心议题：河流与湖泊 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：

（五）河流与湖泊 1．外流区和内流区 2．长江

3．黄河 4．湖泊

我国的湖泊

（六）海洋的利用1．邻近我国大陆的海洋2．丰富的海洋资源 记录人：李允同

2013年12月9日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十四 中心议题：交通运输和旅游业 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：交通运输和旅游业

1．主要铁路干线

南北干线主要有：京哈一京／京沪线、焦枝一枝柳线、宝成一成昆线，和1996年9月1日通车的京九线C。东西干线有京秦一京包一京兰线，陇海一兰新线，沪杭一浙赣一湘黔一贵昆线，2．主要海洋航线和港口 3．主要内河航线 4．主要航空线 5．主要公路线6．主要管道运输

7．我国主要的旅游资源 2．人文旅游景观 记录人：李允同

2013年12月16日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十五 中心议题：西北地区荒漠化的防治 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：西北地区荒漠化的防治（1）荒漠化产生的原因

（2）荒漠化防治及其主要措施：①确立整治目标，贯彻国家环境和资源法现，求得生态效益、经济效益和社会效益的协调。②针对不同的自然条件和各种外力作用的性则采取因地制宜的措施。③建立健全、完善的治理实施系统。记录人：李允同

2013年12月23日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十六 中心议题：水土流失的治理 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：水土流失的治理（1）水土流失产生的原因（2）综合治理水土流失的方法和途径 记录人：李允同

2013年12月30日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十七 中心议题：讨论期中复习计划 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：资源的跨区调配

（1）南水北调①我国水资源的分布 ②“南水北调”工程的具体措施（2）西气东输①我国天然气资源的分布②西气东输的具体措施（3）西电东送 ①我国电力资源的分布 ②“西电东送”工程的具体措施

记录人：李允同 2014年1月6日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十八 中心议题：西部的开发 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：4．西部的开发（1）西部开发的意义（2）西部的优势条件（3）西部开发面临的问题（4）西部开发的主要措施。记录人：李允同

2014年1月13日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录 第2篇

时间：3月22日 下午三四节

地点：高二段办公室四

成员：朱海亮、沈兴漾、徐茜茜

讨论内容：

一、关于温州市2010教育科学研究课题申报的讨论

课题名称：《生活与哲学》教学难点突破法研究方案

一、课题的提出

人教版的高中思想政治《生活与哲学》教材，在旧版本《哲学常识》的基础上，对马克思主义哲学的思想体系进行了重新编排，突出了哲学生活化的特征，一定程度上弱化了其理论化倾向。但基于哲学观点的思辨性和抽象性特征，这本教材在教学实践中遇到了很多棘手的问题。具体表现为：

第一，新教材较之旧版本增添了许多更为抽象的基本观点：如“意识活动的特征”、“真理的客观性”、“系统优化的方法”、“辩证否定观”、“人类社会的基本矛盾和基本规律”等。如何突破这些新的难点，教学参考书并没有提供现成的方法和答案，其他教辅资料也少有涉及，一线教师正在实践中摸索。

第二，新教材对哲学常识的基本内容做了简化处理，比如唯物辩证法“矛盾的观点”在旧版本中分为三节共7个框题，而新教材缩减为两个框题，而基本观点和基本原理并没有减少，这种处理一方面增添了学生自学的难度，另一方面因有限的教学课时增加了的教师的教学压力。查看新旧版本的字数发现，旧版本上下两册有近26万字，内容详细，资料丰富，较适宜学生自学阅读，而新教材总字数才16万字左右。

第三，哲学不同于其他所有的学科，它是高中学生自读书学习以来第一次接触，哲学的思辨性和抽象性让不少学生难以适应。如：“物质概念”、“规律”、“矛盾”、“辩证法与形而上学”等概念极其晦涩难懂，虽然教材的第一单元就告诉学生“生活处处有哲学”“哲学就在我们生活、工作和学习中”，但哲学始终是“源于生活而又高于生活”，抽象的哲学理论总需要丰富的实践过程来支撑的，而学生正缺少的是这种实践的经历。

综上所述，一方面是学生自学有难度，另一方面如果老师讲解方法不对，就难以收到预想的效果。为此，有必要专门探讨采用怎样的方法和思路突破哲学教学中的难点问题。基于以上思考，笔者组织了本校高二备课组的三位老师，专门研究探讨哲学难点的突破方法。

二、课题研究思路

（一）研究目标

1、搜集思想政治课教学实践中各种经过实践检验的难点突破方法，如“比较分析法”、“ 层层分解法”、“形象直观法”等，再对这些方法进行整理和对比，并针对具体的教学难点采用具体的突破方法。

2、在比较和实践已有思想政治课难点突破方法的基础上，经过教学实践的总结和反思，创新新的教学难点突破方法。

3、运用有效的教学难点突破方法进行具体教学内容的教学设计，形成一套较为完善的《生活与哲学》教学难点问题教学设计系列，为以后的教学实践和其他政治老师提供有意义的参考。

4、以《生活与哲学》教学难点突破法研究为突破口和基础，将继续开展《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《国家与国际组织常识》等教材难点的突破法研究，最终形成一套既有理论又有实践内容的系列丛书，为新课程高中思想政治课教学提供有价值的教学辅助。

5、本课题研究的预期成果以课题研究报告和相关教学设计的方式呈现。

（二）研究内容

在本课题研究小组初步实践和讨论的基础上，确定了以下教学内容为《生活与哲学》教学难点：

第一单元：生活智慧与时代精神。涉及的教学难点有：哲学的概念、哲学与具体科学的关系、世界观与方法论、哲学基本问题、唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态、马克思主义哲学的基本特征。

第二单元：探索世界与追求真理。涉及的教学难点有：物质的概念、运动和静止的关系、规律的含义、意识是客观存在的反映、意识活动的基本特征、意识对改造客观世界的指导作用、一切从实际出发、实践的特征、真理的客观性、真理的具体性和有条件性。

第三单元：思想方法与创新意识。涉及的教学难点有：联系的客观性和多样性、系统优化的方法、发展的实质、量变和质变的辩证关系原理、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性、坚持两点论和重点论的统一、辩证否定观、辩证法与形而上学的对立。

第四单元：认识社会与价值选择。涉及的教学难点有：社会意识具有相对独立性、社会生活在本质上是实践的、社会基本矛盾和基本规律、人的价值、价值判断和价值选择、在个人与社会的统一中实现价值。

针对以上教学难点，首先由课题组成员开展讨论、明确其内在的逻辑关系和理论疑点；其次是查询资料进行剖析分解，运用恰当的方法各个击破；再次是课堂教学实践，在实践中及时调整教学顺序和改变原先不适应的教学方法；最后是总结反思并做好相应的整理和记录。

（三）研究方法

本课题研究主要采用实践研究法，在教学实践的过程中，针对学生的疑问开展实践研究，从而找到突破各个难点的教学方法。与实践研究法同时相结合，采用资料查阅法、问卷调查法、难点测验法以及个案研究法。资料查阅法的应用主要是搜集已有的难点突破法；问卷调查法主要是统计学生在学习过程中比较困惑的难点在何处以及相关的解决方法和学习思路；难点测验法主要是通过单元测验的形式发现学生在学习中存在的问题，以做到对症下药；个案研究法主要是针对个别文科基础较薄弱的学生所采取的因材施教的方法。

三、研究实施

（一）研究步骤1、2009年11月—2010年1月。提出课题，确定课题研究目标，撰写课题研究方案，确定研究实施的步骤和具体人员分工。

2、2010年2月—2010年6月。搜集和整理课题研究所需要的各种资料，具体途径有查阅有关图书资料或订购相关书籍理论著作，利用互联网资源搜索，请教其他一线教师所采用的难点突破方法。在整理资料归纳难点突破方法的同时，对具体内容进行教学设计，并进行课堂教学实践，在实践

中检验各种方法，并在实践中发展各种难点突破法。该阶段是本课题研究的实质性阶段。

3、2010年7月—8月。课题总结和反思，撰写课题结题报告，整理具体教学难点的教学设计，整理成册。

（三）人员分工

1、本课题由朱海亮老师担任组长。负责本课题研究的策划、组织和预测等工作。

2、沈兴漾老师担任课题执笔工作。尤其是课题的结题报告的撰写。

3、徐茜茜老师负责相关资料的整理和每次小组讨论活动的记录工作。

4、三位老师共同承担教学难点突破的教学设计工作以及教学实践工作。

四、研究条件分析

1、温州中学教研处组织的每两周一次的校本教研活动为本课题研究搭建了一个良好的研究平台，提供了充裕的研究时间。

2、本课题组三位老师均是教学一线教师。组长朱海亮老师有多个课题的研究经历和经验积累，组织和研究的课题曾获得过一等奖、二等奖等优秀成果奖。沈兴漾老师和徐茜茜老师均为研究生毕业，对理论难点开展深度研究是他们的优势，并擅长讨论、反思和写作。

3、课题组成员任课班级多，课时量满，有助于开展反复实践研究，并及时地总结和反思。尤其是文科班和理科班两个一前一后的进度，更是适合把探索和反思总结巧妙地结合起来。

4、新一轮基础教育课程改革正在推广与实践中，亟需新的教学模式与教学方法，尤其是需要能为具体教学实践工作提供直接参考价值的教学设

开展备课组活动改进实验教学 第3篇

一、案例描述

案例1:上课铃响后, 让学生观察桌上的实验器材, 根据实验册了解本次实验的目标, 设计实验方案, 开始动手操作实验。当完成电路连接、检查无误、闭合开关后, 很多同学发现电灯不亮, 纷纷举手求援。在实验器材陈旧的情况下, 特别是电学实验器材, 最大的可能是接触不良问题, 开路造成电灯不亮。我和实验员老师一一排查故障, 协助他们使得实验成功。

课后, 开展教研活动, 组内老师评课指出:这堂实验课教学手法陈旧, 老师包揽了一切, 学生照实验册实验, 只是完成了教学内容。未能更好地体现探索性教学的优势, 学生的创造力不能得到充分发挥。何不利用“电灯不亮”这个契机, 放开手脚, 让他们发挥学习主动性和创造性, 自己排查故障, 去感受成功和失败。

案例2:在各位老师的点评、指正下, 我重新备课, 把激励学生, 开动脑筋作为重头戏。当学生发现电灯不亮时, 我适时提出了问题:“造成电灯不亮的原因是什么?”绝大多数学生回答:“开路。”我又问:“那如何找出开路的地方呢?”这下同学就来劲了, 争相为这问题出谋划策。我紧接着又问:“真的是开路吗?有没有其他可能呢?”对我抛出的几个问题, 学生议论纷纷。经过短暂的讨论后, 我提议:“灯泡已能发光的小组, 派出高手到旁边灯泡还没有发光的小组当顾问, 协助他们找出电路问题。5分钟后向大家汇报检查方法、结果和整改措施, 可以吗?”在一片叫好声中, 学生低头检查着、相互讨论着、动手操作着, 个个大显身手, 气氛好不热烈。5分钟后, 大部分小组的灯泡发亮, 个别小组在我的指导下, 灯泡也亮了。我请学生来谈谈他们排查的体会。

学生一:“我是使用电压表来检查的, 用试触法依次与电路中的各元件, 如电灯泡、滑动变阻器、开关、电源并联。如果电压表与电灯泡、滑动变阻器、开关并联有读数, 说明断开点在相关的元件上;如果电压表与电源并联无读数, 则问题在电源上。”

我:“好方法, 这种方法你从哪里学来的?找到灯泡不亮的原因了吗?”

学生一:“我看电器修理店的师傅这样做, 我就学他了。我们组查到的断开点在电源上, 是电源输出接触不良, 我们把跟电源连接的螺母重新旋紧, 问题就解决了。”

我:“好, 善于观察和学习, 从生活中学到了解决问题的方法和技能。”学生们大力鼓掌叫好。

学生二:“我们是取下灯泡, 与其他电路元件并联, 如果灯泡发亮, 说明问题就在与它并联的电路元件上。我们检查到, 我们组的灯泡不亮是因为开关接触不良, 造成断路。我们把开关的螺母旋紧, 卡口接触的地方拉紧, 弹性变大, 问题就解决了。”

我:“这种方法好, 简单又直观, 不过一般用试触法, 可以使检查更快捷方便。”

学生三:“我们组采用的方法跟他们一样, 但是我们检查到后来, 发现即使把灯泡接到电源上也不亮, 我们推测是灯泡坏了, 换了一个新灯泡, 结果问题就解决了。”

我:“看来使用同样的检测方法, 可以查出不同的故障来。”

……

我:“那么, 还有没有其他的原因呢?让我们在今后的学习、生活中一起去探索。”

二、教学评析和反思

开课之前, 我更多的是考虑要把这节实验课在45分钟内上好, 完成教学计划, 担心学生不能按时完成实验, 不能得出实验结果, 又担心放开让学生自己检查故障, 怕课堂纪律松散, 一发不可收拾。开课后, 组内老师的点评指出:课前预设目标的完成与否不应成为课堂教学成功与否的唯一标尺, 传统教学以完成知识的传授为终极目标, 对于课堂教学中的“意外”“偶发事件”等都强调“处理”“应急”;新课程的理念是“为了每位学生的发展”。我们完全有理由相信课堂中的“意外”“偶发事件”都是我们教学上的宝贵的新生资源。毋庸置疑, 如果连电路连接都无法正确连接的学生, 是不可能完成测定小灯泡的功率。所以, 教师固然要按照课前的预设开展教学活动, 但也要结合学生、课堂的实际情况, 及时并努力地按照学生的学习思路改进和制订新的教学预设, 真正体现“以人为本”的教育理念。本节实验课, 完全可以利用“灯泡不亮”这一事件, 让学生展开探究的思维。通过这次的备课组活动, 我修改了备课, 再次上课时, 我以灯泡不亮这一电学实验中常见的故障为契机, 展开电路故障排查活动, 调动了学生的学习积极性, 培养了学生自主设计、合作探究和交流表达能力, 巩固了电学知识, 收到了意想不到的教学效果。通过这次的“备课组”活动, 我改变了以前采取的教师先演示讲解, 学生模仿操作教学方法, 通过跟同事间不断进行探索、反馈、评价和分析, 教学方法力求往探究式的教学方向发展, 把课堂真正搞活起来, 从而使学生愉快地学习, 主动发展。

以学生为本, 开放实验教学、拓展实验空间。科学的核心是探究, 应给学生提供充分的实验探究的机会, 让学生通过手脑并用的探究活动, 体验探究过程的曲折和乐趣, 学习科学方法, 发展科学探究所需要的能力并增进科学探究的理解。同时, 实验课要给学生留有思考的空间, 从而提高学生的创新意识、观察能力, 培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。所以, 教师对实验中出现的新问题、新现象、新结论要给予科学的分析和引导, 不能一棍子打死, 也不能放任自流, 做到“收”与“放”的统一。

参考文献

对高二语文备课组活动的思考 第4篇

一、以学生为主体，以课堂为抓手，以双限作业为基础，规范备课组教研

如何让“高效课堂”的理念能够真正落实到平常的语文课堂教学中，这是一名语文教师需要长久思考的问题。只有抓住了课堂教学有效、作业有效才能在有限的语文学习时间中，让学生的语文能力和成绩得以提升。围绕这个思路，笔者认为主要可以从以下几个方面入手：

1.对《古代诗歌散文鉴赏》选修教材进行整合。为了让学生在必修教材的知识上有一定程度的深化，在以体裁、内容为专题的选修教材上有更系统的认识，笔者认为可以采取对选修教材进行专题整合的方式，来提高课堂教学的有效性。例如以人物为专题，以教材为基础，以时间、风格、体裁为线索重新编写教材，并编写配套的导学案和教案。通过整合后，大致可以分为《诗国天空中最闪亮的星——李白》、《“万方多难”成就的诗圣——杜甫》、《旷古全才——苏轼》三个专题的学习，下学期还有《乱世中的美神——李清照》、《亘古男儿——放翁》、《牛背上牧童的一支横笛》等几个专题。通过这种模式，学生普遍反映对该作者的认识更加全面，更加深刻，对人物的评价也不再流于表面。同时，这些人物和事件也逐渐取代贝多芬、爱迪生等，成为了作文素材的新宠。

2.以双限作业为契机，重新设计、编写导学案。首先就是改变传统的语文作业观念，语文素养应该包括“听、说、读、写”四个方面，所以可以在现有的导学案中增加“自主阅读”、“课前思考”、“美文推荐”等版块。在专题学习前设计“说说你心中的李白”，让学生谈谈自己的初步感知。在学习完后则要求模仿李荣浩的《李白》这首歌，创作一首有关李白的歌词，考查学生对李白这个人物的认识和态度，同时也让语文作业更加多样和丰富，激发学生学习的兴趣。其次，作业时间更加合理。在编写导学案时，以30分钟为一练。并严格将读、写需要的时间都算入双限作业的30分钟内，让学生明白语文学习不仅只有笔上的要求，还有阅读、表达等等。这样，学生的作业书写量减少，但学生的语文能力却在提升，因为作业更有效、更有趣。第三，完善编写和审定的要求。每一个专题前要求明确写出学习目标、学习重难点、讲读篇目、背诵篇目，并选入一篇与之有关美文作为推荐。

二、关注学情，以教带研，以研促教，积极参与课题研究

语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，这样才能不断寻找到语文提升的内驱力和永动力。因此，整个备课组应积极开展与语文相关的研究，将教学和教研有机地融合在一起，以教带研，以研促教。《边城》是一篇对人性美讴歌和呼唤的文章，这种只可意会不可言传的唯美性文章是语文教师不太敢轻易触碰的角落，但并不意味着我们要回避这个教学难点。笔者认为，可以以教学研究为依托，进行同课异构，鼓励教师突破传统，避易就难，勇于挑战。众人拾柴火焰高，每个人的一个亮点足以使得这篇教学设计成为展评课上的亮点。同时，还应该积极参与学校的课题研究，通过研究让课堂的针对性和有效性提升。比如笔者参与的“高中文言文课堂教学在不同层次班级中的现状分析及策略”、“双限作业背景下语文作业的优化设计”两个课题，都是针对高二语文教学而提出的。教师在参与的过程中不断根据课题研究成果进行教学设计的调整，具有很强的指导性和操作性。

三、积极开展各种语文活动，丰富学生生活，提升语文素养

1.将教研室、艺体活动的资源整合，结合语文课本中话剧单元的学习，组织举办“演绎经典，绽放青春”课本剧活动大赛。在当下的语文教学中，大力倡导课本剧进课堂，提倡以课本剧为载体，把学习和娱乐更好地结合起来，为了激发学生语文学习兴趣，提高语文教学的质量，培养学生的组织能力、创造能力、语言表达能力和舞台表演能力，加深对教材、生活的理解，多方位地汲取文化营养，带给了学生文学与艺术的享受。

2.举办“让阅读成为一种习惯，让思考成为一种态度”系列活动。第一，高二语文备课组每一位语文教师向学生推荐一本好书，并附上这本书的内容概要、推荐理由以及推荐教师的照片。采用同样的方式，学生也向大家推荐一本自己喜欢的书，并制作成展板用以宣传。第二，暑假作业要求每人阅读一本书，并写出读书感想。老师们利用这个机会把优秀的读书感想评选出来，并要求用统一的稿纸誊抄后张贴在走廊里，让学生认识到不仅要重视读书，更要重视思考，也要重视书写。

高二地理备课组活动情况记录 第5篇

科目 高二英语

主要内容：

讨论本学期的教学计划及具体措施：

1.听力训练：早自修7:30开始，2个班级统一听，每周听3次。

2.这学期英语课每周六节，期中一节为阅读训练课。

3.充分利用《英语辅导报》，并对部分内容进行测试。

4.每天一篇阅读。

5.两个单元，测试一次。

6.每星期布置一次写作作业，作文或句子翻译。

7.确定每单元的课时数为6-7节，对部分内容进行删减或补充。

8.确定每次集体备课时间，地点，负责人。

体会或结果：

明确本学期的教学任务及教学目标，有利于合理、有序地完成教学任务。

高二英语（上）备课组备课活动记录表二

2013年10月12日

科目 高二英语

主要内容：Chapter 1-----Chapter 2 集体备课

I.单元教学目标

lLearn about Disability and Life of disabled people

lTalk about Disability and Life of disabled people

lPractise Introduction and Wishes &congratulations

lRevise the Infinitive

lWrite a letter of suggestion

II．教材分析

本单元以残疾和残疾人生活为话题，介绍了一些残疾人以顽强的毅力和社

会的关爱克服了种种困难，以积极的态度面对人生的挑战。通过本单元的学习可以帮助残疾学生树立生活的信心，激励残疾人实现自身价值，同时

又能教育健康学生理解、尊重、关心和帮助残疾人。通过本单元的语言技

能学习，要求学生学会使用正确得体的英语介绍他人和向他人表示祝贺。

III.课型设计与课时分配

Period I.Warming up , pre-reading & Reading

Period II Language points

Period III.Grammar

Period IV using language(listening & speaking)

Period V.Etensive reading

Period VI.Summing up & Assessment

体会或结果：

通过讨论本单元的教学目标和课时分配，从整体上把握了本单元的教学。

高二英语（上）备课组备课活动记录表三

2013年11月26日科目 高二英语

Chapter 3-41、单元教学目标

1).Learn literary work about science, robots and science fiction writer—Isaac Asimov

2).Talk about robots

3).Express supposition and belief

4).Revise the Passive Voice(I)(including the infinitive)

5).Science fiction genre: imaginative writing2、教材分析

本单元以机器人和科幻小说为话题，介绍了20世纪世界知名的科幻小说家Isaac Asimov写于1951的Satisfaction Guaranteed 和作者的生平。通过本单元的教学，旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于：它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能，甚至有些“科学幻想”在多年以后，的确在科学上成为了现实。

3、课型设计与课时分配

1st Period Reading 2nd PeriodLanguage Study3rd PeriodListening and Speaking

4th Period Extensive Reading5th PeriodIntegrating Skills

体会或结果：

讨论本单元的教学目标和课时分配，通过讨论，对本个单元的单元结构、教学目标、课时分配等有了更好的认识

高二英语（上）备课组备课活动记录表四

2013年12 月9 日科目 高二英语

Chapter 5-6 集体备课

一、教材内容分析

1.本单元的中心话题是海底世界。阅读课是整个单元的中心，讲述了一个名叫Old Tom的虎鲸的故事。语言运用中材料以 “崭新的生活空间”为题，讲述了海底世界。通过学习本单元，让学生进一步明确：动物是人类的朋友。

2.单元语法：复习被动语态，包括ｉｎｇ 的被动形式

二、单元教学计划

Period 1 &2 ： warming up & reading(课文理解，阅读策略、技巧，词汇、重点句型等)

Period 3Learning about Language

Period 4 Using Language

Period 5 Listening

体会或结果：

安排了最后两个单元的教学，探讨了本单元的阅读策略：scanning and skimming

高二英语（上）备课组备课活动记录表五

2013年12月18日科目 高二英语

主要内容：

期末复习计划安排

1.明确期末考试的重要性

高二第二学期期末考试定于1月10日进行

2.期末复习计划

1）考试范围是Chapter1到Chapter6

2）整理和复习每个单元的重点词汇和句型，分配任务：每位老师２个单元。

3）复习重点语法：

４）考前听力训练（２――３）次

５）强调学生自主复习的重要性

体会或结果：

高二物理备课组校本教研活动记录 第6篇

时间：2010.05.31 下午3：15——4：00 地点：高二物理办公室

到会人员：何勇彭志杰王金聚王孝厂葛慧爱蔡本再 主讲：彭志杰

活动形式：主讲加共同研讨

研讨内容------一轮复习体会

1、总结讨论本本阶段的教学进度情况

2、讨论一轮复习用书

3、专题讲座：彭志杰

一轮复习体会

高考复习一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。现阶段高三就要进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。在这一阶段里，要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。

夯实基础知识、注意主干知识

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。

注重学科思想方法的掌握

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳

高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题习惯(一般程序:文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断)。要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。(07上海物理卷最后一题最后一问磁场运动问题就是从磁悬浮列车中演化来的)这些都是联系实际的典范，加强理解、巩固知识、培养能力。

切实加强实验复习，提高实验变通能力

随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多。同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的教学模式，它给我们的启发是：

首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科

学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。例如07上海物理试卷中第18题，对“气体温度计的读数和修正”。试题不难，但拿全6分很不容易。由此可见，在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。

加强应试能力的培养

(1)加强审题能力的培养

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除。

(2)注意解题的规范化训练

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。高考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求。不要为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。

(3)注意合理分配答题时间

试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。

注意现代信息的收集和获取

将物理知识与实际生活相联系，尤其是与现代高考科技的联系，是高考的必然趋势和热点。这也是物理学科的特点。一方面，要博览群书，尤其是科技类书籍，不断地获取新的信息，关心科技的发展与进步，多留意从各种媒体吸收信息，只有这样，才能做到“用时不恨少”。同时要关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势，如有关“嫦娥一号”的信息。但是，主要注意力还应该放在教材上，特别是教材上的那些基本概念、基本理论以及阅读材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理论和处理物理问题的基本方法，提高了综合运用能力，任何问题就不可怕了。

高二语文备课组集体备课记录 第7篇

时间：2008年12月11日

地点：语文学科活动室

参加人员：闫校长、教研处尹奇主任、语文教研组组长郭素贞老师、田芸老师、董明实老师、郭宏老师、高玉英老师、密晓霞老师、邵新老师、温长伟老师、宿朝阳老师、沈黎江老师、李婷婷老师、杨筱春老师

备课过程：

田芸：今天集体备课的内容主要有两部分：第一，郭老师汇报小课题研究进展情况，郭老师准备得很充分，可以作为我们小课题研究的一个范例和指导；第二，温老师的汇报课及课后集体评课。下面请郭老师主讲。

郭宏：我们备课组集体研究的小课题是《学生课外阅读指导》，我们将这个课题分成七个子课题，我负责的子课题是《批判的力量》，即鲁迅作品拓展阅读。我将这个子课题的研究成果分成以下三个部分展示：计划、教案、总结，我的工作就是按照这样的步骤做的（具体内容详见郭老师的课题计划，可在校园网上查阅）。下面主要讲学生的心得体会和我自己的总结。以学生袁野的文章《批判和继承》为例，我的评语是：“生活就是这样，既要批判，又要继承。而这不可偏废。正如你所言，任何民族都有劣根性，我们总不能把人类灭绝吧。哲学中的“扬弃”，就是批判的继承。你对现实的批判是正确的、有力的。”下面我详细谈我的总结（具体内容见郭老师的课题研究总结，可在校园网上查阅）。我认为学校的小课题研究的设想是非常好的，如果真的能落实得好的话，是很有意思的。

田芸：郭老师的汇报非常具有示范性，从形式到内容都非常扎实。大家可以以此为例，将自己的课题研究进一步完善。请大家谈谈自己的想法。

董明实：小课题研究对学生来说是主动参与的学习，学生应该很有热情，可以让学生做一些展示，汇报自己的研究成果，充分调动起学生的积极性。学校能不能给学生创造这样一个平台，让学生有一种成就感，这样就更能激发起学生的参与热情。

郭素贞：我们语文教师是应该在如何调动学生学习语文的积极性上多想办法。我所在的备课组曾出过一个学生的优秀作文集，在家长和学生中很受欢迎，很多家长表示没想到自己的孩子有这样的认识深度，希望能多买几本，留作纪念。我们的语文教学多年来一直坚持让学生写读书札记，我们能不能也将其中的好文章出成文集。我们最近进行教学交流的哈密二中也是这样做的。希望郭老师将学生的好文章整理出来展示。我们语文备课组的老师对学校开展的“走出去”教学交流活动感触非常多。前段时间，学校组织我们到昌吉州一中听曹文轩教授的报告，我觉得对开拓学生阅读阵地，以及应对高考应试作文的写作有很大的指导作用。高一语文备课组去哈密二中听课，我们带的课引起很好的反响。哈密二中的老师也展示了两堂课，课堂流程非常自然，非常扎实，学生的反映也非常好，给我们很大的启发。如果要是把我们的“灵气”和哈密二中的“扎实”这两种风格结合起来，那么我们的课会更加精彩。

宿朝阳：小课题研究的工作需要一个学生展示的平台，哈密二中也在做。这件事可能需要坚持不懈的努力才能真正有成效。课题计划应该装订成册，在这方面哈密二中走在前面。

郭素贞：到外校听课给我们非常大的激励，我们都希望以后把工作做得更好。

如何发挥地理备课组的功能 第8篇

一、备课形式的改变——变泛备每节课为精备某节课

教师作为新课程改革的参与者和实施者，被看作教育改革成败的关键因素，不再仅仅作为知识的传播者，也是知识的改造者。这就要求教师不断更新自己的教育观念、知识结构、教学手段。教师在备课中为提升自己知识储备和教学能力要付出极大的精力，由此产生的精神负担和紧张焦虑可想而知，这就需要在地理备课组的备课活动中集体研究和分担。

如果按照传统备课组的备课活动，首先应由所有教师自己完成每节备课后，再共同整改本节课，这种超负荷的运转势必造成各种资源的浪费。新课程下的备课组活动可以改为：一个月前，由不同教师根据自己情况选定不同的某个小节进行精备，作为主备课人，收集相关素材，负责设计教学方案(包括知识体系和教法体系)，精心备这节课，然后大家的课共同整合在一起。这样既可以减轻教师的心理压力和身体压力，也可提高本节课的备课质量。

随着新课程改革的推进，教育越来越现代化，多媒体教学手段日益常态化。多媒体以声音、文字、动画、视频等方式，能将抽象知识变具体、静态知识变动态；通过声、形、色等多种功能协同作用于学生的多个感官，在突出重点、突破难点、再现地理过程、引入地理概念、展示地理景观等方面有着显著的作用。在备课中，需要教师充分利用网络资源进行备课和做课件，但是不同网站提供的网络资源参差不齐，为了获得最佳的网络资源并使之更具有针对性，教师就要大量收集素材并对之进行改造。如果要地理教师把每一节课都在备课组活动中进行交流和分析，其承受的压力是非常大的，这时发挥地理备课组的集体作用就显得尤为重要。

二、备课方式的改变——变备知识为兼备教法

每节课的主备课人应把其设计的教学方案上传于公用的学校网络平台或者把电子文稿传给备课组所有教师。之后的第一周，地理备课组内所有教师对主备课人的教学方案进行质疑并提出新的设想并公开，使教师在自主思考的基础上，与同伴进行沟通和对话，在浓厚的研讨氛围中进发教法灵感。通过主备者设计教学方案，其他教师补充完善教学方案，实现教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享优化的资源。通过同组教师的不断研究和完善，笔者所在的地理备课组主要改变了三类课型的教法方式，现举其例。

问题研究课：教师通过地理过程的多媒体动态展示，使学生领悟地理知识的发生过程，通过有关地理知识和背景材料鼓励学生求异思维，诱导学生发现问题、提出问题，在此基础上开展同一知识体系针对不同地理问题既重视研究过程、又重视研究结果的分组问题研究课，改变以往只关注研究结果不关注研究过程的现象。

例如，在进行人教版地理必修三“绿色食品知多少”这一“问题研究”课时，教师首先可指导学生如何辨别绿色食品，认识绿色食品的标志。然后分组进行各自的研究任务：绿色食品在市场上面临的主要问题有哪些?人们了解绿色食品的主要途径有哪些?苏州市场上常见的绿色食品有哪些?生产绿色食品要注意哪些问题?如何降低绿色食品的成本，使之成为大众消费得起的食品?如何防止绿色食品假冒伪劣问题的出现?学生先开始进行组内讨论，再向其他小组汇报本组的讨论情况。接着教师可让全班学生对各小组的每种情况进行评论，从而确定正确结论。最后由学生对问题和结论分别进行比较，评出最佳小组。

三、备课内容的改变——变备教案为主为备学案为主

普通高中地理课程标准倡导的基本理念是“提高科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与生活实际的联系”。虽然各级教研部门对教师进行了各种培训，使教师领悟了新课程改革的精神和要旨，但在实际教学中，地理课程标准只给出了基本理念，对于如何展开教学，却没有给出具体的可操作的参考措施。通过备课组的备课活动，教师要充分挖掘教材和教法中的内涵和外延，本着“凡是学生能探索的决不代替，凡是学生能思考的决不暗示；以学生为主体，关注学生学什么”的原则。采用变备教案为主为备学案为主的方法，切实贯彻地理新课程的基本理念。

例如，在人教版必修二“自然地理环境的差异性”一节的教学中，对于自然带的“由赤道到两极的地域分异规律”和“从沿海向内陆的地域分异规律”的理论教学中，教师可以给出有关自然带产生原因的背景资料，让学生阅读课本中的“世界陆地自然带的分布示意图，”编制学案，结合图中自然带的具体分布让学生说出其变化规律和产生原因，并要求学生运用此方法继续学习自然带的山地垂直地域分异规律和非地带性分异规律。

四、备课目标的改变——变只备教学过程为研讨教学反思

美国学者波斯纳认为：“教师的成长=经验+反思”。随着新课程改革的深入，教学反思越来越受到重视。可是教师通过个体本身不断的反思来改善自己的教学行为，只能是教师个体自我发展的前提条件，不利于整体推进新教材改革。而且有时教师对自己在教学活动中所存在的问题和原因难以深入自省，并不能提出根本性的解决方法或有价值取向的指导意见。所谓当局者迷，旁观者清。备课组在备课活动中通过对老师们所写的教学反思的研讨，使其他教师能以旁观者的身份进行“教学诊断”，能动用其他教师的智慧和灵感进行有效互动，及时反馈，激发自己的创意，领悟教学艺术，改善彼此的教学行为，提升彼此的专业水平，最终实现所有教师的共同进步。

高二生物备课组会议记录 第9篇

时间：11月22日

周四第八节

参加会议人员：温丽云

范青青

王珊珊

一、分析发现的问题

1、学生的自主学习的积极性，有待提高；

2、学生基础知识掌握不牢靠，知识疑惑点比较多，认识不到位；

3、知识掌握太零散，不能系统化；

4、对于错题不能很好的从中摄取自己该掌握的东西；

5、上课有些懒散，因为相对知识有的时候难度不大。

二、应对的一系列措施

1、备课组要一块发挥集体的智慧，在课堂上调动起学生的兴趣，主动参与到其中；

2、对于课上的知识掌握水平要明确，基础要在充分理解的基础上达到记忆状态；

3、平时引导学生将相关知识梳理出相应的知识框架；

4、对于已做错题，一定要认真思考，整理自己的所得，并教师指导对知识的分门别类；

5、课堂气氛要活跃，全体一块参与，大家都动起来；

6、注意课堂上对学生的准确评价，从而增强学生的学习的信心；

7、布置作业要精选，量适中，质到位。

三、学考复习工作

高二地理备课组总结 第10篇

董强

高二地理备课组由2位老师组成，担任高二文科7个班理科6个班的地理教学任务。不同的工作经验让2位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高二地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。

一、本学期所做的工作

1.支持学校工作，积极完成任务。

刚刚过去的一学期，高二地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实科组组织的教学研讨活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。

2.坚持集体备课，不断钻研教学。

本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。

3.发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高二地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进

一步增进了彼此之间的友谊。

4.注重养成教育，培养学生能力。

本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

5.立足高二，着眼高三，目标明确，稳打稳扎。

高二必修三属于高考的重要内容，因此在教研、教学过程中，我们高二备课组始终坚持为高考备战的原则，不仅在教学过程中强调思维习惯和解题能力的培养，严格按高考要求讲授知识、考核学生，而且开创性地提出旧题新考，强化学生对课堂内容的消化理解，扎扎实实抓规范。

二、存在问题

1.个别班存在两极分化的现象，或者是整体学习的积极性不够的情况。

2.开放性题目学生的解答能力欠缺, 学生的自觉性有待提高。

3.学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

三、今年努力的方向

1.更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。

2.强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；

3.使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。

4.根据我校学生的实际情况，进一步组织编写好各章节的“学案”导学辅助性资料。切实做到“因材施教”，以有效提高课堂教学效果。

5.加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

高二地理备课组计划 第11篇

在新课标理论的指导下，以学校教务处工作计划为指导，加强课堂教学。在教研组的指导下，备课组利用集体备课，群策群力，探索出适应学生发展要求的新的教学模式，有效教学，力争使不同层次的学生都有提高，打好基础，充分做好应考的各项准备工作。

二、工作目标

1、要认真学习新的课改理念，用新思想去指导我们的教学工作，形成共识，行动统一：统一进度、统一测试、统一目标。

2、集体备课二周一次，做到“四定”(定时间、地点、内容、负责人)且三次备课(组员自备、集体备课、教后备课)。

3、做好自编练习和质量分析、做好资料和题目精选，以提高教学效率，为学生“减负”。

4、链接高考，提高学生地理素养，对学生解题和答题能力及修养进行培养，为高三应考做准备。

5、进行课外辅导，以提高文综兴趣;搞好研究性学习，培养学生的实践能力。

6、上好选修课，扩大学生的知识面。

高二地理备课组工作计划 第12篇

高一地理

本学期受人员安排的影响，高一地理教师主要是李**和吕**老师，负责学考班级的教学。

上课内容包括必修二的《区域产业活动》和《人类与地理环境的协调发展》，必修三的《区域地理环境与人类活动》、《区域可持续发展》和《地理信息技术应用》。

必修二的内容和生活结合紧密，需要学生联系温州或者周边地区的工业、农业、交通等综合考虑各种问题。必修三的教材是以区域地理为背景下的综合性内容，以德国工业为代表的欧洲地区、以美国农业为代表的美洲地区、以西北荒漠化和洞庭湖湿地为代表的中国地理，渗透区域发展的不同阶段、发展的存在问题、可持续发展措施和信息化技术。

高二地理

本学期的主要任务是中国地理，细化的内容很多：中国的行政区域、中国的地形、中国的气候、中国的河流和交通;四大分区：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

特别是四大分区，以北方地区为例，包括东北地区、华北地区和黄土高原，传统上这一部分综合分析，但结合考试，需要再细化，以东北地区为例，分为东北三大平原(三江平原、松嫩平原和辽河平原)。

二、学情分析

高一学生

现在的高一已经7选3，分班后的班级，目前2位老师担任的都是学考班级，地理基础薄弱，课时基本够用，作业完成的还可以。

高二学生

现在的高二学生学考有9个班，分为3个层次，重点班的学生情况不错，次重点班的学生基础参差不齐，自然地理最需要补齐地理原理和规律，人文地理最需要补充新思维，区域地理需要强化记忆。

三、教学目标

高一地理

以学考的70分试卷为研究重点，争取学考一次性通过。

高二地理

以选考的100分试卷为主要研究对象，落实好中国地理的教学，提高选择题的得分率。

四、提高质量措施

高一地理

落实措施：A提高课堂效率，认真备课，让学生积极参与到我们的课堂。

B课后作业及时批阅，单元复习和单元试卷考查相结合。

高二地理

落实措施：A填图，让学生尽量多的了解中国地理的各地。

B区域的简化记忆，必要的记忆是需要的

c以试题为研究中心，重视中观地理的教学，提高课堂教学的针对性。

五、备课组活动安排

如集体备课、公开课、专题讨论、晒课、磨课等等的活动时间、主题、主讲人、参与人员等

1、集体备课安排(至少6次)

2、公开课、听评课安排(每人至少一节公开课、一次主评)

3、专题讲座安排

高二地理备课组工作总结 第13篇

备课组长：萧俊

高二地理备课组由王娟和萧俊两位教师组成。共同担任高二文科、理科地理教学工作。作为新人，客观事实是无经验、无积累，所以端正、积极、谨慎、勤勉就成了我们固守的姿态。高二是高中阶段承前启后的一年，在即将过去的第一个学期中，我们谨小慎微、竭尽所能高质量地完成着先期制定的教学计划与内容。虽不敢妄言“成果”，但敢说“我们不辱使命”。总结一期工作，有如下心得：

一、用心把课备做到最完善

这学期我们主要的教学任务是必修三及区域地理。必修三主要由区域经济学、人地可持续发展案例、3S技术三部分构成，教材内容理论性极强。同时，人文学科的特点决定有些知识的变动是经常的。比如：我国人均GDP最高的城市，教材上是“深圳市”，但实际上根据最新数据应该是内蒙古鄂尔多斯市。此外，我国的城市化率、三次产业结构等这些情况年年都有变化，为此我们在备课时，会将教材内容所涉及的相关数据加以搜集和整理，融入教材，使课堂鲜活、准确，也往往借此给学生传输变化发展的辩证思维。虽然这些工作使得我们的备课任务加重，简单的一节内容往往需要耗费一天甚至更多的时间来准备，但我们认为这是应该的也是值得的，受益的除了学生，还有我们自己。此外，我们发现在教授区域地理时，由于这些时事案例的融入，学生的兴趣得以增强，学习效果往往更好。我们坚持对待每堂课像首次站上讲台那样认真准备好，认真备课换来的结果是学生的认可和钦佩，这都是我们的成就感和幸福感。

此外，我们一直坚持写详案。如何导入，如何承接，怎样过渡，何时板书，板书怎么设计，课前我们会一起反复思考，打磨，然后都会在教案上注明。良好的备课习惯，认真的备课态度，为我们教学保驾护航。

二、落实课堂常规教学

我们清楚，再好的教案，如果不能很好地落实，那也是无意义的。努力提高课堂知识容量，帮助学生将问题在课堂化解，就成了我们课堂教学的重要主题。根据我校一贯的传统和前辈教授的经验，我们采取的方法是讲练结合，以练促讲，以讲带练。使学生清楚一个知识点在考试中会怎么考，怎样用，掌握相关的习题怎么想，怎么答。地理虽然是文科，但许多知识点的学习却必修是理科的方法，多练习，多总结。在习题的选择上，我们一般选择历年的高考题，让学生实际感

受高考题的难度、特点。

三、培养地理思维，夯实地理基础

地理不同于其它学科，我们在上半学期完成必修三的教学，大体意味着高中地理的新课已经结束，随后就是高考复习准备阶段。高中地理学习的主要目的与高考地理考核的中心是学生的地理思维。地理思维简单说就是学生的系统思维与空间思维。我们对高二地理的大致定位是夯实基础、养成地理思维。所以我们在备课、课堂教学中特别注重引导学生构建知识体系、答题模式，培养其分析问题的基本思路与方法。就算学生由于前期基础较薄弱，知识积累较少，但我们在夯实学生基础的同时，更加看重学生思维模式的养成。对比第一次月考与第二次月考学生答题的规范性、得分率，事实证明了我们的这一理念是可行的，有助于学生的。

四、用心沟通，坦诚相待

教学是知识的传输，更是与学生心灵的交换。我们坚持一种观点：以人度几，己所不欲，勿施于人。课堂内外，充分尊重学生的个性与独立人格，与学生真诚、平等对话。平等对待每一个学生的学习需要，对基础较差的学生给予更多的鼓励和帮助。比如课堂回答问题，我们坚持将大多数机会给成绩稍差者，并给与引导和鼓励；在批改作业时，附上一句真诚的鼓励等。尽量在地理学科上给与学生正能量。

子曰“三人行，必有我师焉。”教学相长，我们坚持向本学科前辈学习专业知识与教学技能，向学校同行学习课堂管理，也谦虚向学生学习我们所不了解的知识。这些都是我们所积累的宝贵财富。我们珍惜每一次公开课的机会，认认真真展示自己最真实、最常态的教学方式与状态，让最真实的自己接受前辈和同行的批评与指导，争取获得进步。我们积极参加教研组的各项教研活动，勤听课，勤学习，多思考，真正将学习的东西融会贯通，促进我们自身的教学工作。

此外，我们也通过各种途径到网上搜集、分享有益的信息和资料，不仅是专业上的，还包括教学技能、课堂管理、教育理念等多方面的知识，广泛学习。