提升校园文化建设质量总结

提升校园文化建设质量总结（精选14篇）

提升校园文化建设质量总结 第1篇

华东交通大学信息工程学院

关于提升校园文化建设质量总结

本学年以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，认真学习落实党的十七大会议精神，坚持科学、和谐、发展的教育理念和“以人为本、科学育人”的工作方针，以改革促发展，以管理促效益，紧紧围绕学院现状，充分调动教师积极性，加强师生之间的交流，在教学质量、师生素质、学院发展等多方面取得显著成绩。

一、教师上课质量不断提高。通过召开教室座谈会的形式，加大本次活动对教师的宣传力度。切实要求教师提升自身教学水平以及严格要求学生。课堂上，学生上课充满了乐趣，相对以前较呆板的单一式教学，老师更注重让学生参与到老师的教学中来。与此同时，通过对迟到、早退、旷课学生的严厉查处，基本杜绝了此类现场的发生。

二、学院学干、团干、党员培训教育工作取得成效。为进一步加强院风、学风建设，学院专门开办了学院学干、团干、党员的思想教育培训班，通过请学校、学院等领导过来讲课，加强对学院学生骨干的思想引领。并要求他们以学校世纪英才学校校训：平时做模范、难时做骨干、未来做标杆为标准，严格要求自己。在普通同学中产生影响力，并以自己的实际行动带动身边的同学。

三、学院实验室为学生提供良好的交流平台。学院以本院实验室为导向，不断吸收优秀学生。实验室采取高年级同学带领低年级同学的形式，加强对同学们的动手实践能力培养，取得了良好的成绩。通过实验室这个平台，低年级的同学可以很好的跟自己的学长、学姐们

进行交流，不断提升自己的能力。

四、毕业生就业创业服务指导工作有效开展。抓好毕业生的就业创业服务指导工作一直以来都是我院的重点工作之一。学院多方位开展活动以提高毕业生的就业创业能力。如聘请相关从业人员，为毕业生开展职业生涯规划、应聘技巧等讲座，与教学资源相结合，努力联系国内IT、CT知名企业和培训机构，到院内做专场招聘和就业动员，鼓励学生积极参与校内各类学术科技竞赛和活动，提高动手实践能力，对有创新创业精神的学生给予长期的知道和扶持等。

五、学院导师制建设扎实稳步进行。学院通过深入建设青年创新创业导师制，搭建好专业老师与学生之间的沟通平台，积极组织开展“挑战杯”课外学术科技作品竞赛和计算机应用能力竞赛、泛珠三角计算机作品大赛、全国大学生动漫设计大赛的备赛活动，以及选拔优秀学子参与各项科研项目，促进院风、学风建设。

六、丰富多彩的主题教育有序开展。通过开展读书周、五四青年节、趣闻运动会、经典人生论坛等活动不断丰富同学们的大学生活。在活动中贯穿“我与祖国共奋进、我与江西共崛起”的主题，对学生起到积极的思想引导作用。

七、继续狠抓基础性工作。在总结往年经验的基础上，学院进一步加大对基础性工作的检查力度，大量学生干部投入到对学院早操、卫生的检查工作中来。与此同时，学院制定了更加严格的早操、卫生处罚制度，为基础性工作的良好有序的开展打下坚实的基础。

提升校园文化建设质量总结 第2篇

以深化“平安校园”建设为载体，以推进校园安全文化建设为抓手，强化校园及周边治安综合治理，深入开展“护校安园”行动，重点抓好防溺水、交通、消防、校车、校舍、集体活动、校园欺凌治理等安全工作，提升学校综治安全管理水平，使广大师生及家长获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续；深入开展综治平安建设宣传活动，实现平安建设覆盖每一所学校、每一个班级、每一名师生，增强以学生带动家庭、家庭辐射社会的平安建设宣传效果，营造共建共治共享的平安建设工作格局，助推全县综治群众安全感率、平安建设知晓率、执法工作满意率等“三率”提升，为“平安安溪”建设做出积极贡献。第一季度阶段成果总结如下：

1.宣传栏宣传：门口醒目位置，设置一块面积不小于2平方米；内容以平安校园为主，以综治 “三率”为辅的宣传栏。

2.每天LED显示屏滚动播出综治“三率”标语。

3.9月第一周开展一次以“2018年秋季安全第一课”为主题的班会。5.增强家校联系，每半个月在班级微信群中推送一则平安建设及综治安全信息。

提升校园文化建设质量总结 第3篇

一、高校校园文化建设的现状

1. 环境文化建设现状

当下, 各个高校已经开始慢慢重视校内的环境文化建设工作, 认为良好的校园环境对于学生的学习、生活是存在积极的熏陶作用的。确实, 校园环境由于常伴学生左右, 润物细无声的效果自然是不言而喻的, 在影响人上面存在一定的教育效果。美丽的校园环境可以让学生心情愉悦, 积极向上;恶劣的校园环境的效果自然相反。

所以, 学校开始重视校内山水、花草树木的建设工作, 也开始不断提升校内的基础设备、科学设备质量, 尽可能地给学生提供一个环境优美、设备齐全的学习、生活环境。

2. 行为文化建设现状

学校的行为文化产生于学生与教师、学生与学生之间, 在两者进行科研活动、教学活动、校园活动时, 行为文化就产生了。[1]可以说, 教师的身体力行在行为文化方面对于学生的影响作用, 比教学中的尊尊教诲有效得多, 学生也容易模仿。所以, 当下在行为文化建设工作中, 学校重点强调教师与学生的平等关系, 学生与教师都是学校的主体, 良好的师生关系是学校、师生共同进步的重要前提, 平等互助的师生关系有利于营造良好的校园文化氛围。

3. 制度文化建设现状

当下, 随着社会文明化、制度化的不断推进, 学校的制度文化建设工作也在不断推进。当下的高校制度文化建设工作主要包括与高等教育相关的法制法规教育, 与在校生相关的管理制度、教学制度等。健全的制度文化建设可以深化学生的培养模式, 深化高校教育改革, 保证人才的培养质量;还可以积极引导教师、学生的价值观建设, 是推动高校有序发展的基础前提。健全的制度文化建设还可以保障学生、教师的基本权益, 让师生在公平、公正、公开的环境中安心工作, 学习。

4. 精神文化建设现状

精神文化在学校的学生教育中起主导作用。精神文化作为思想意识层次的重要资源, 对学生产生潜移默化的影响。所以, 当下, 部分高校开始重视学校内部的精神文化建设工作, 以自身的办学定位、办学宗旨为精神文化的建设依据, 不断创新工作方法, 加强学生、教师层面的精神文化建设。

二、高校校园文化建设中存在的问题

1. 环境文化建设中存在的问题

当下, 各个高校虽然已经开始重视校内的环境文化建设工作, 但是, 很多高校还没有真正意识到校园文化建设中的表层校园文化建设与深层校园文化建设相结合工作的重要性, 即学校不仅要环境优美, 还要让这种优美环境真正感染学生, 对学生产生正向的引导作用。很多高校开始不断投入财力、物力用于校园布局、绿化环境、景点布置等各个方面, 但学生对于这些环境不爱护的情况也一直存在, 说明这些硬性的环境文化建设并未对学生产生预期效果, 或者说, 并不符合学生的审美观。[2]所以, 总体而言, 学校的环境文化建设还是过于死板, 缺少创新, 缺少对于环境文化的理解。

2. 行为文化建设中存在的问题

当下, 虽然学校重点强调教师在行为文化建设工作中对于学生的引导作用, 但由于高校建设历史久远, 许多高校中还有部分知识渊博的老教师、老教授任教, 这部分老师中有个别老师由于职称高, 在学校中的地位自然是不可估量的, 高校对于这部分教师也非常敬重;但这部分教师由于年纪过大, 保留着一些不良习惯, 比如普通话不标准、喜欢辱骂学生等, 这些行为都直接影响到学校的行为文化建设效果, 学生在长期的不良习惯影响之下, 也会养成一些不良习惯。

3. 制度文化建设中存在的问题

当下, 学校制度文化建设虽然已经慢慢形成, 学校也开始不断投入人力、物力来健全学校的制度文化建设工作, 但是, 很多高校都忽视了一个问题——制度文化建设存在表面制度文化与深层制度文化两个方面不相匹配。表层制度文化建设指的就是当下大部分高校正在实施的健全制度文化的工作, 是通过拟写电子档案的制度来实现的;但深层的制度文化建设, 指的是在表层制度文化建设工作实施以后, 学生、教师对于制度的认可、接受程度, 对于这部分内容, 大部分高校都没有意识到。

4. 精神文化建设中存在的问题

虽然当下大部分高校已经开始意识到精神文化建设在学校发展、培养学生道德观中的重要性, 在学校的领导层面上, 已经具有了一定的重视度;但在具体执行过程中, 部分辅导员、学科教师由于目光短浅, 只重视当下手头上的教学、科研工作, 对于精神文化建设对学生产生的影响不以为然, 所以, 在具体实施过程中, 造成了建设中工作的断层, 导致学校精神文化的建设工作实效不高。再者, 加强学校的精神文化建设, 不仅仅要遵循各个高校的传统文化, 还要在当下的科研工作、制度建设工作、文化建设工作等各个方面有所创新, 而部分学校一成不变, 宣扬的精神早已过时, 自然起不了应有效果。

三、加强校园文化建设, 提升校园文化软实力的路径探析

1. 加强学校的环境文化建设

学校的环境文化建设, 属于学校的物质文化建设项目之一。在加强校园文化建设工作过程中, 不断提升环境文化建设水平, 也是重点途径之一。创建美丽的校园, 要从硬环境开始。我国古代一些著名的书院及当今的重点大学, 地理位置一般都是极好的, 依山傍水, 在清幽之处建校, 为的就是给学生一个优雅的学习环境, 有利于学生陶冶情操, 净化心灵。[3]通过山水、花草自然环境的建设, 再通过橱窗、宣传栏建设, 让学生受到潜移默化的教育, 在这种赏心悦目的环境中学习、成长, 学生自然也特别积极进取。在高校环境文化建设中, 学校内部的楼道、马路、灯具、教室、仪器、设备等都可以采用名人的姓名、企业的名字命名, 这样一来可以用于表彰这些对于社会、国家有过贡献的人物与企业, 二来可以让学生不断学习这些人物、企业的相关事迹, 激励学生好好学习, 将来为祖国做出自己的贡献, 学有所成。

2. 加强学校的行为文化建设

加强学校的行为文化建设, 也是加强校园文化建设, 不断提升校园文化软实力的重要途径之一。学校的行为文化产生于学生与教师、学生与学生之间, 在两者进行科研活动、教学活动、校园活动等时, 行为文化就产生了。每个学校根据自身特色, 会存在不同的行为文化, 这也在一定程度上代表了这个学校的整体行为习惯。[4]在学校的行为文化建设中, 起主导作用的往往是教师与管理者。由于学生的价值观尚未完全成熟, 他们的行为很容易受到教师与管理者的影响, 所以, 教师与管理者的行为文化建设效果直接影响学生的行为文化建设效果, 继而影响了整个学校的行为文化建设氛围。所以, 在学校行为文化建设过程中, 要重点关注教师、管理者的行为, 它们应具有榜样作用, 从而积极引导整个学校的行为文化建设。

3. 加强学校的制度文化建设

学校的制度文化建设可以分为表层的制度文化建设与深层的制度文化建设。表层的制度文化建设指的是有关于制度的文本、纸质材料、电子文档等, 而深层的制度文化指的是学生对于学校出台的相关制度的认可程度及遵守态度。想要评定一个学校的制度文化是否有效, 既要从表层的制度文化中判定学校制定的制度是否与学生的教育相符合、是否遵守了以人为本的观念, 又要从深层的制度文化角度出发, 调研学生对于学校制度的认可、遵守程度。如果学校想要不断发展、进步, 不仅要重点建设表层的制度文化, 即根据当下学生的情况不断更改制度中的内容, 与时俱进, 切不可墨守成规, 还要重点跟进表层的制度文化出台后, 深层的制度文化方面是否收到实效。[5]当然, 两者是有先后关系的, 如果表层的制度文化建设存在一定问题, 违背了以人为本的理念, 在实行深层的制度文化建设中自然会存在不少问题。但如果表层制度文化建设中不存在问题, 在具体实施深层制度文化过程中还是需要不断跟进相关工作。

4. 加强学校的精神文化建设

加强学校的精神文化建设, 是加强校园文化建设, 提升校园文化软实力的重点途径之一。加强学校的精神文化建设, 既要尊重各个高校的传统文化, 又要在当下的科研工作、制度建设工作、文化建设工作等各个方面有所创新, 在传承的过程中不断赋予它们全新的理念。所以, 在加强学校精神文化的建设工作中, 重点是顺应当下时代的发展, 一定要体现当下的时代精神, 积极弘扬适合当下实际情况且对学生的成长、发展有利的精神文化。基于三个代表重要思想, 按照科学发展观的要求, 不断提炼大学生的核心价值体系, 从学生发展的大局观出发, 不断落实以学生为本的办学理念, 使学校、学生、教师都不断发展。重视人文精神的传承与弘扬工作, 共同丰富高校精神文化建设的内涵。

综上所述, 高校作为满足祖国未来发展需求、孕育应用型人才的主要摇篮, 应当充分把握机会, 积极开展校园文化建设, 不断提升校园文化软实力。而在提升校园文化软实力过程中, 重点重视学校的校园文化建设, 从环境文化、行为文化、制度文化、精神文化四个角度进行建设。

参考文献

[1]贾磊磊.国家文化软实力的主要构成[N].光明日报, 2011-12-07.

[2]陈正良.增强中国文化软实力论要[J].浙江社会科学, 2012, (2) .

[3]刘国艳.学校变革中的若干问题与合作型学校的构建[J].广西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2006, (2) .

[4]李萍, 曾青云.当代大学“软实力”建设缺失分析与策略研究[J].江西教育科研, 2007, (7) .

校园文化建设要提升校园生活质量 第4篇

提升校园文化建设质量总结 第5篇

侯家沟小学

杨四弘

“美丽校园”，作为和谐社会的一个重要组成部分，理应成为当前学校发展的主旋律。我认为构建美丽校园、合力学校、提升质量应该从以下几个方面进行。

一、建设团结和谐的领导集体，是构建美丽校园的关键 美丽校园的创建与发展，教师是依靠，领导是关键。学校领导是学校各项工作的决策者、组织者和带头人，只有学校领导率先垂范，正确引导，全校师生员工才能团结一致，形成最大的工作合力。因此，加强学校领导集体建设，是构建美丽校园的关键。

领导集体要增强发展意识、大局意识和责任意识，做科学发展的实践者，做教育改革的引领者，做良好师风的示范者。领导集体要加强与教师沟通，把学校的办学理念内化为师生的共同愿景，外化为师生的实践行为。对教职工不能求全责备，不分亲疏远近，要坚持用人所长。领导集体要有容人容事、淡化权力的意识，对教职员工提出的合理化且有益于学校发展的意见建议要及时采纳，使教职工感到自己也是学校的管理者。在学校改革发展的进程中，还要充分依靠家长、社会等各方面力量，使学校成为构建和谐社会的坚强阵

—1— 地。

二、培育智慧型的教师队伍，是构建美丽校园的根本 教职工是学校教育教学工作的实施者，是构建美丽校园、合力学校的主力军，因此，加强教职工队伍建设，不断提升教师的教学智慧，是保证创建美丽校园目标得以实现的根本。

教师的学习应该是多方面的，首先要向书本学习，要多读理论书籍，不断更新教育教学观念，感悟教育的真谛，丰富 “大气、正气、书卷气”的职业素养。要在实践中出真知，实践中长才干。如果说学习是一个人成为智慧型教师前提的话，那实践就是教师生长教学智慧并内化为一种教学风格的催化剂。学校要多开展交流学习活动、教学研讨活动、教学展示课活动等活动，促进教师在这些活动中不断反思自身教学，创新教学思路，孕育教学智慧。

教师在教学实践中不断提升教学智慧，课堂教学的效益也提高了，教师乐教，学生乐学，教师在工作中才能体验到工作的幸福和美好。

三、建立和谐师生关系，是构建美丽校园的基础 形成和谐的师生关系，是教育的基础。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系。

—2— 促进学生多元发展。社会所需要的人才是多种多样的，学生掌握知识的能力也有所不同。学校教育曾一度忽视对学生个性和需要的尊重，导致在培养学生上的片面性和强制性，给学生才能的发挥和潜能的开发形成了障碍。基础教育要充分体现“为了每位学生的发展”的核心理念，尊重学生个性和发展需要，给学生选择的权利。教师应该创设民主和谐的教学环境，鼓励、促进学生的多元发展，最大限度的满足学生多样化的学习需求，以实现每个学生的最优发展。

尊重学生的人格。在教学和教育过程中，教师要把学生当成一个完整的人看待，与学生平等交流，宽松而不放纵，严格而不专横，做学生的知心朋友，释放学生的情感，升腾学生的灵气，张扬学生的个性，给学生做人的空间，让学生在学习经历中体验学习的幸福。

构筑兴趣发展的平台。由于学生兴趣爱好和生活背景的不同，个人发展的取向也各不相同。在现实生活中，家长望子成龙心切，把孩子上大学作为家庭的全部寄托。教师在这种客观背景下，要从传统教育观念中解放出来，承认学生的差异，尊重那些不能“齐步走”的学生，不应该歧视他们，及时发现他们身上的闪光点，并提供可以让他们展现自己长处的平台。

建设民主的对话环境。学生处在民主、开放的社会中，他们思想活跃、易于接受新鲜事物，而对传统习惯具有较大

—3— 的排斥性。现代社会的学习已不同于过去的学习环境，学生通过生活、广播、电视、网络等渠道掌握了一定的知识，形成或开始形成独立的社会观点和个性意识。教师作为学生学习的促进者，要以全新的视野去建设民主、开放、有序的对话环境。该由学生说的话让学生去说，能由学生做的事让学生去做，要由学生明的理让学生去论，让每个学生都得到有效发展，体验“自我”的价值，创建健康和谐的成长环境。

四、营造浓郁的校园文化，是构建美丽校园的保障 学校一切工作都着眼于每个教师和学生的充分发展，浓郁的校园文化是教师专业成长和学生生命发展的空气和土壤，是美丽校园的源泉所在。通过建设健康的学校文化，陶冶师生情操，启迪师生心智，促进师生的共同发展。在学校文化建设中，应该重点把握好“传承与创新”、“民主与集中”、“显性与隐性”、“眼前与长远”、“规范与人文”等关系，真正做到以环境文化陶冶人，以制度文化规范人，以行为文化雕琢人，以精神文化引领人，充分体现校园文化强大的教育功能、凝聚功能和激励功能，从而提升学校的办学水平。

常言道：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。幸福永远都是人生健康的滋补品，真心希望在创建美丽校园的过程中，让每一位师生都享有快乐的每一天。

2014年1月 日

提升校园文化 打造书香校园 第6篇

灵宝市朱阳镇第二小学

时彦科

朱阳二小以打造河南省一流省级农村寄宿制小学为目标，以开展诵读阅读、综合活动为办学特色，不断进行教育教学探索，强化教师素质、提升校园文化和班级文化，落实整体负责制，实施三自管理，使学校不断发展，受到了社会各界的好评。

一、顺应时代发展，创新办学理念

走进朱阳二小，首先映入眼帘的是教学楼前醒目的二小校徽。校徽主体为“扬帆”图案，校徽的主体图形中的“帆”是由变形的字母Z、Y组成，整体看来，又是一个数字“2”，突出了学校的名称——朱阳二小。校徽外围呈圆形，取团结向上之意，上下的文字和数字分别为学校名称和建校时间。徽标以绿色贯穿整体，昭示健康向上的精神。绿色代表校园，给人以希望、智慧、春意融融的感觉；绿色代表苗圃，预示朱阳二小造就祖国花朵，培植建国良才的办学宗旨和人文理念。图案与文字浑然一体，整体形式简洁明快，线条流畅，具有较强的视觉冲击力，时代性和现代感。

在教学楼大厅两侧及立式标语牌上，醒目地显示着学校的办学理念及发展方向——

办学总目标：创省级农村一流小学 育世纪新型优秀人才 五年发展目标: 一年打基础

三年大发展

五年创一流 教师发展目标：师德高尚

业务精湛

团结和谐

绩效显著 学生发展目标：文明诚信

勤奋好学

感恩团结

自立自强 教 育 理 念： 为学生一生发展奠基 校训：

崇德

立智

健体

尚美 校风：

和谐

奋进

求实

创新 教风：

求真

善诱

激趣

互动 学风：

勤学

好问

乐学

精思

二、加强学校管理，营造文明规范氛围

师生的日常行为规范是校园文化建设的一个重要组成部分，是校园文化建设的归宿。我们始终坚持“整体负责、人文管理”的思路。表彰先进制度，鼓励进步政策，绩效工资分配方案，对学业有困难、品德有缺陷学生的帮教措施，鼓励学生发挥各种特长技能的培养手段，奖教奖学措施，学生校园生活规范等等，使每个学生乃至教师都有成功的体验，得到精神鞭策。我校在学校管理、教学管理、教研管理、班主任管理、班级管理、后勤保障、食堂管理、安全管理、学生一日常规等方面建立一系列完善的制度。这些制度的建立，保证了学校各方面的工作能够有序的进行，保证了学校的教育教学质量不断提高，激励着教师在工作中不断创新。

三、建设美丽校园，优化育人环境

我校不断加大投入进行校园标语文化建设。我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化的特有底蕴，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。我们本着“处处是教育之地，人人是教育之师”的原则开展环境建设，已初见成效。

现在学校已形成了：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。教学楼前的“和谐奋进、务实创新、崇德立智、健体尚美”，教学楼后墙上的的“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”，升旗台前的笑脸墙，校园里的标语牌，教学楼大厅和门卫室墙壁上的师生光荣榜，教室、餐厅、宿舍里的名言警句无不熏陶激励孩子们学会生活，学会做人，启迪教育孩子们学会学习、学会思维、学会创新。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

在美化校园的同时，我们重视校园环境的卫生、整洁。面对优雅的环境，我们坚持勤打扫、勤检查、勤总结、勤评比，从而培养了学生勤劳整洁的好习惯，培养了他们热爱劳动的品质。

四、开展丰富多彩活动，丰富校园文化生活

为了丰富学生的学习生活，让寄宿制孩子学得愉快，玩得开心，学校特开设丰富多彩的综合活动。分为普及类和提高类，普及类包括益智棋类、文明礼仪、音乐生活、体育健身、书法艺术、剪纸绘画等6个活动项目，教师根据自身特长人人执教，学生全员参与学习活动，一周一个轮回。提高类分为舞蹈、绘画、书法、篮球、乒乓球、象棋、演讲与主持等分高低年级共11个社团活动，针对学有所长的学生进行提高培训，力求培养更多的特长生。学校还坚持在每年的3月、6月、10月、12月分别举行阳春体育节、盛夏成才节、金秋读书节、迎新艺术节等四个富有特色的校园节日，学校精心设计每次节日活动内容，全员参与，寓教于乐，为每个孩子提供了展示能力和放飞梦想的舞台。

努力提升学校校园文化建设 第7篇

我校始终遵循国家教育方针，确立了明确的办学指导思想和育人目标，学校有明显激励作用的校训，有言简意赅的校风、学风、教风的文字表述，形成了鲜明的富有凝聚力的校园精神，符合学校文化传统，并体现在学校整体精神风貌上。为继续提升我校的校园文化建设,我校做了以下工作:

一、思想道德建设

1.加强了教师的理论学习。为营造浓郁的学习氛围，学校倡导全体教师多读书、做笔记、写心得。并规定了理论学习要求，统一了学习时间，通过法律法规学习，教师的思想觉悟有了很大提高；通过教育教学理论的学习，教师的教学观念有了较大变化。全体教师共学习教育法律法规及相关文件，撰写读书笔记及心得体。

2.在学生中开展了继承民族传统、弘扬民族精神教育活动。组织了一系列主题征文比赛，引导学生提高了自身素质。这些活动都收到了很好的效果。

3.学校通过开展主题班会、板报、观看安全宣传片、交通安全知识讲座，让广大学生进一步了解了道路交通安全知识，认识到了交通安全的重要性，树立起“珍爱生命安全第一”的意识，提高了学生的自我防范能力，为打造“平安校园”打下了坚实的基础。4.定期更换学校、班级黑板报内容，开展形式多样的少先队主题活动，增强校园文化气息。做好校园环境的绿化、美化，保持校园清新、舒适。学校定期给校内花草树木做修剪，做到整洁大方。挑选骨干教师担任各班班主任，要求他们严格按照班主任岗位责任目标履行自己的职责，加强对学生集体意识的培养，教育他们关心集体，维护集体的利益。通过组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、召开主题班会等系列活动培养学生遵规、守纪的习惯。通过课外活动小组、兴趣活动小组的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的特长。

5.每月召开一次班主任工作会，对每位班主任月工作情况进行小结，对优秀班主任进行表彰。每期开展两次“文明班”评比。对安全、纪律、学习、卫生等方面都做得好的班级授予“文明班”称号。

6.重视少先队组织的建设，聘任骨干教师作为少先队大队辅导员，又聘任了优秀教师作为各中队辅导员，建立了完善的组织机制，评选出十佳优秀少先队员，掀起了“爱我校园，争当小主人”活动热潮。

7.为了加强学校与社会的联系，学校成立了家长委员会，加强了学校与家长的沟通，听取了社会对学校工作的意见，同时要求家长支持学校的工作，协助学校对学生进行管理。8.我校教师遵守《职业道德规范》，安心从教，在现有的工作状况下，教职工中无赌博、参加封建迷信活动及违法违纪行为。

二、硬件建设

近年来，尽管学校经费困难，但在改善办学条件，加强校园文化建设上加大了投入。学校成立了少先队监督岗，开办了黑板报、宣传橱窗，将“教育方针”、社会主义核心价值观、校训等布置在校园显眼位置。各班教室都贴有国旗、班训、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、名人画像、名人名言，还创办了学习园地。

三、创设校园文化氛围

1、校园文化的创设。

1.营造环境，润物无声。学校在教室、办公室、会议室、图书室、楼道走廊等均按规定张挂系列标语、名人画像和《中小学生日常行为规范》等各种制度、规范以及养成教育图片，让学生在校园生活中潜移默化的受到教育和树立胸怀祖国，放眼世界的远大理想。

2.宣传橱窗的布置做到定期更换更新，内容涉及安全、德育、学习等，让学生在观看中增长见识。

3.黑板报的每月定期进行更换，内容结合学校最近的热点问题进行，使学生在观看中受到教育和熏陶。

4.室内文化的布置。

我校除了重视校园的文化建设外，还特别重视室内的文化气息。（1）每个教室的黑板上方都写着激励学生学习的警示语，时刻激励同学们“好好学习，天天向上”。

（2）每个教室的布置，班主任八仙过海，设计了各班的特色阵地，展示各自的风采。

（3）教室后面的学习园地是教室文化的一道亮丽的风景线，它不仅是向学生进行宣传教育的主阵地，更是培养学生自主创新能力的小天地。

提升人文素养建设校园文化 第8篇

在现代教育中,校园文化主要包括学生、教师和教学管理者促进学生全面发展和个性发展,通过学生身心潜能的开发,从各个层面加强学生与社会的交流,实现学生的全面社会化,在教学、生产生活资料的获取、科研探索以及校园制度的建设上实现精神和物质成果的双丰收。对学生以及教师来讲,校园文化是一个极具内涵的概念[1];从外显层来看,其将物质形态对象化;从中间层来看,校园文化包括了各种规章制度领导体制和管理条例;从内隐层上看,校园文化包含了师生共同认可的价值观念、思想意识和道德情操,这也是校园文化的内涵。以上三者相互联系,相互促进,外显层与中间层是校园文化的硬件,内隐层是校园文化的软件[2]。校园文化经过长时间的发展、沉淀,逐渐成为被校园师生共同认可的价值观念、思维方式、精神气质、道德情操,其在表现形式上也是多种多样的,例如反映各学校特色的校训就是校园文化的主要表现。

校园文化作为一种特殊的社会文化,有着区别于其他群体文化的鲜明特征,其主要强调的是学生对社会文化的认同感,同时要求学生具备社会发展的要求对社会文化重新筛选,进行整合,使得校园文化本身更具超越性,最终促进先进的思想观念、价值观念不断传播和发展。对于人文素养来讲,其主要包含人文知识、人文精神、人文行为三个方面[3]。一个人要想实现自身的全面发展,知识组合的加强,就必须丰富自己的人文知识,这也是人文素养的前提和基础。校园文化与人文素质的教育二者之间的作用是相辅相成的,且校园文化与人文素质的作用是辩证统一的,为创造出和谐的校园文化氛围,要着重强调尊重、信任、理解、爱护,形成一种大家都能够参与到校园管理中的氛围,使人与人之间的关系更加融洽

2对“三进”活动的目标分析

2.1普通话进校园

在开展“三进”活动时,要做的就是把规范使用普通话列为学生日常行为准则,同时将此作为教师日常教学时的常规要求,教师普通话水平对学生的影响很大,因此需严格规定要求在职适龄教师普通话水平全部达到相应等级。

2.2书法进课堂

“书法进课堂”不仅十分必要,而且非常迫切,它利在学生,功在千秋。目前,相当一部分中小学生书写水平不高,字写得不好看,青少年一代正面临着严重的书写危机。因此,中小学生的汉字书写必须引起高度重视,采取有力措施。但更深层次的思考是,写字不只是单纯的技术问题,更涉及对人生修养的陶冶和人格品行的养成。

2.3诵读进教材

其总体要求是:学校有经典美文的校本教材,有经典美文诵读、讲解专门课程,经常开展诵读活动,校园诵读氛围浓郁,学生对诵读产生浓厚的兴趣,课外阅读、诵读水平列入学生综合素质评定。

3“三进”活动的具体实施方案

3.1开展推进活动

定期举办书法、诵读骨干教师培训等相关培训班;定期举办师生书法、诵读比赛;积极参加本市现场推进会、经验交流会和现场观摩活动;积极参加“三进”工作交流展示活动。

3.2建立激励机制

将“三进”工作与教师年度工作考核以及评优评先、职称评定等工作结合起来;对照相关单位制定的“三进”活动评估细则及“三进”工作示范校的主要标准,推进“三进”活动的创建工作。

3.3加大宣传力度

高度重视“三进”工作的舆论宣传和工作信息报送工作,通过网络、报纸等媒体大力宣传“三进”活动的重要意义;通过家长会、学校等积极寻求学生家长的支持和配合,以此将“三进”活动的影响范围进一步扩大。

3.4加强培训指导

一是培训全体教师,提升普通话水平,使教师发挥主体带头作用。二是培训书法指导骨干教师,加强教师的综合素质。三是以语文教师为基础,逐步扩展到各学科的教师中去。

4“三进”活动开展所要遵循的基本原则

为将“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”深化语言文字工作作为建设校园文化的根本,需得到学校的重视,还要加强学校师生人文素养的培养,普及素质教育,打造适合自己学校发展的特色,在提升学生综合素养的工作中,需要以说好话、写好字、读好书作为工作的切入点,配合学生普通话、书写、诵读能力的培养,使全校师生都能感受和领略到语言、书法艺术和中华经典的魅力。可通过推广诵读中华文化经典的方式,让师生们体会到中国传统文化精髓,以此全面提升人文素养,这对师生日常生活以及世界观和价值观的培养都有积极的作用,不仅如此,这也会进一步提升师生说普通话、用规范字、讲文明语的意识,使“三进”效益得以扩大。

综上所述,在提升人文素养、建设校园文化的工作中,“三进”活动具有积极的意义,对学生的人格形成、素养提高有着不可忽略的作用。因此,需要将“三进”工作与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合起来,使之充分融合渗透。学校还需要在各科教学和教育的相关环节中加强学生语言文字规范意识和应用能力的培养,使语文教学主渠道的作用得以充分发挥,让学生的普通话和汉字书写能力上升到一个新的层次。

参考文献

[1]俞国良.学校文化新论[M].长沙:湖南教育出版社,1999.

[2]金景芳.周易系辞传新编详解[M].沈阳:辽海出版社.1998.

提升校园文化建设质量总结 第9篇

一、校园网络文化建设的意义

学生、教师是校园网络文化的参与者、建设者，学生与教师的培养是校园网络文化建设的关键。利用校园网，努力培育人文环境，组织内容健康、格调高尚、丰富多彩的校园网络文化活动，让校园逐步形成浓厚的学习气氛，健康的校园网络文化和文明的校园环境，从而推动整个校园文明程度的明显提高。

校园文化反映的是一所学校的独特办学内涵，它蕴含着一种潜在的力量，具有无声教育感染作用。是学校人文传统和优良校风的根本之源。大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容，健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

校园文化建设是学校教育的重要内容，它能使我们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、健康成长；有利于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，加强社会主义精神文明建设、培养“四有”公民具有重要的意义。

二、校园网络文化建设的重要作用

国务院提倡大力加强信息化建设，通过“三通两平台”的建设，加快构建现代职业教育体系。推进职业院校示范专业建设，办好全国职业院校技能大赛。研究设立全国职业教育活动周，推动各地办好相关活动。网上学习、网络教学、网上办公和网上交流已越来越普遍，在不少学校，网络已成为教育教学管理、教师学习、教学、教研；学生学习与沟通必不可少的工具，也越来越深入地融入学生的学习和生活。校园网络文化是校园文化向网络的延伸，是校园网络化条件下所形成的一种崭新的校园文化，是信息时代的产物。它和校园文化互相交错互相渗透并互为补充。

校园网络文化是传统校园文化的延伸，起着无法替代的重要作用。

1.网络能提高学生主动学习的能力。网络的学习和活动，更多的是学生的主动参与和组织。网络给学生提供了开展活动的舞台，在这个舞台上，学生自主开展各种活动，自主学习课本上所学不到的东西。校园网络文化活动为学生提供获取知识，提高实践技能的新途径，并使学生的学习富于创造性。

2.网络能促进学生良好个性的发展。每个人都有个性，而课外活动是个性发展的一个重要因素。校园网络文化为学生的个性发展提供了广阔的天地，因为网络上有大量学生所喜爱的丰富的内容。通过校园网络活动，能发掘、培植、引导学生良好个性，抑制和改造学生不良的个性。

3.网络能培养学生的信息素养。网络具有传播知识快、内容丰富的特点，校园网络文化的形成对于扩大学生知识量和信息量，培养学生主动获取信息、处理信息的能力是十分有帮助的。

4.网络在时间、空间上扩展了学校文化的影响。网络资源的共享性使得学校文化可以在网络文化中占有一席之地，并通过网络对师生进行无任何时间、空间障碍教育和影响，从而在一定程度上克服了传统学校文化影响面窄、影响度浅的弱点。

5.网络提高了学校文化建设的实效。由于网络交流平等、自由、开放、及时以及虚拟，使得学校管理者和广大教师可以从网上比较容易地了解学生们的真实思想动态，从而能够有针对性地对他们进行教育和引导，提高学校文化建设的针对性和时效性。此外，学校文化通过网络与家庭、社会相连，使得家庭、学校、社会力量可以在学校文化建设中互动和配合，促使学校文化不断走向优化。

三、注重校园精神文化建设，成就模范校园

在创新校园文化建设过程中，学校始终把培养人文精神与科学精神贯穿学校教学、科研全过程，不断丰富精神文明建设的科学人文内涵。针对互联网与文化建设，学校建立起了一系列行之有效的规章制度。为学校建立健全精神文明建设各项制度和规范注入了生机和活力，也把学校精神文明建设推向了制度化、规范化和科学化的运行轨道。

根据校园文化内涵与我校历史、现在与未来发展，形成了校园网版面的几个主题模块：学校概况、党群活动、德育之窗、教学天地、科研创新、校园动态、学校通知等，在此基础上，搭建了我校校园网平台。以校园网平台为载体，逐渐使教师养成将校园活动的开展成为日常生活实践，真正将校园文化建设的持久性、导向性与凝聚性的功能发挥出来。

参考文献：

[1]董俊义，孟伟.关于高校校园网络文化建设若干问题的研究[J].

[2]杨立英，网络思想政治教育论人民出版社.

[3]夏习英，孙静，王文新高校校园网络文化建设的现状与对策探索《产业与科技论坛》 2015年14期.

某中学校园文化建设提升方案 第10篇

 主体建设思路及建设背景

1、我校现状分析及往年校园文化开展情况

2、学习贯彻十八大会议精神与我校校园文化建设的有机融合。

3、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)关于校园文化建设的重点内容。

4、省、市、区十二五规划对于教育支持与人才发展的内容。

5、其他国家大政方针、领导讲话（有在职领导讲话内容等）。

6、我校主体建设思路

 具体目标任务和工作措施

1、在2013建成“区级校园文化示范校”，2014年争创市级“校园文化示范校”

2、成立以党委、校领导班子、团委挂帅的“校园文化建设领导小组”

3、各年级成立由年级组长牵头的“校园文化建设小组”

 校园文化建设方向参考（先进的国内外教育理念与我校校园文化建设的结合）

1、建构主义、自然主义、实用主义等教育理念的介绍

2、国外先进教学理念应用到校园文化建设的案例

3、国内优秀校园文化建设的案例

4、结合我校实际情况与先进教育理念的结合  校园精神建设

精神化部分：

1、校 风

2、教 风

3、学 风

4、校 训

5、校 歌

6、办学理念

7、校长寄语

8、办学宗旨

9、办学思想

行为化部分：

1、校园手册

2、教师手册

3、学生手册（男、女）

4、入团仪式规范

5、升旗仪式规范

6、欢迎仪式规范

7、入学仪式规范

8、毕业仪式规范

9、其他仪式活动规范  物化/环境文化建设

1、校徽设计

2、校旗设计

3、校服设计

4、办公用品设计

5、通用色彩

6、走廊文化

7、宣传栏设计

8、花坛设计

9、雕塑设计10、11、12、13、14、15、 兴趣教室建设

1、美术动漫兴趣教室

2、音乐器乐兴趣教室

3、航空航模兴趣教室 喷泉假山设计 景观灯设计 体育（操场）文化设计 文学艺术环境设计 理化科学环境设计 通用教室环境设计

4、物联网兴趣教室

5、机器人兴趣教室

6、插花花艺兴趣教室

7、其他各类兴趣教室

 教师文化建设

1、优秀师资交流活动

2、教师自主性学习活动

3、教师体育、艺术比赛

4、其他各类教师文化活动

 学生文化建设

1、学生活动组织开展

2、学生社团建设

3、党史大讲堂

4、百科大讲堂

5、校园广播站

6、校园电视台

7、校园网建设

提升校园文化建设质量总结 第11篇

南城中心校校园文化建设汇报材料

根据高平市教育局关于加强校园文化建设的总体要求，南城中心校注重从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强建设，极大的提升学校的文化品位，使文化育人这一教育理念得到了很好的体现。现将一年来校园文化建设的主要做法汇报如下：

一、高度重视校园文化建设工作

制定了详尽的校园文化建设实施方案，明确了指导思想，成立了以校长为组长的校园文化建设领导小组，并对这项工作进行了总体安排。组织全体教职工认真学习教育局下发的以及本校制定的校园文化建设实施方案，在全校范围内进行组织发动，促使全校教职工认真领会精神，提高对校园文化建设现实意义的认识，从而打造对校园文化建设人人参与、齐抓共管的良好格局。

二、以开展活动推进校园文化建设

我中心校在校园文化建设中，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长。

首先，校园文化活动是校园文化建设的重要体现，比如主题鲜明，形式多样的主题班会；国旗下的讲话。各种课内外活动，既搭建个性发展平台，引导校园文化向健康的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。唐庄小学的“四歌一文”活动，“四歌”即四首学生喜欢的励志歌曲，“一文”即粱启超的《少年中国说》。并将背诵和学唱时间规定为每天的课间操后，六一进行班级合唱比赛。以及庞村小学和龙渠的少年太极操，丰富了学生的课余生活。

其次，为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。同时科学规划校园整体布局，以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，全中心校累计投入经费三十余万元，对校园进行了布局调整，硬化美化绿化了整个校园，学校处处是教育之地，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。南赵庄小学和汤工头小学在教学楼里，充分利用每一面墙擘进行教育，让每一面墙壁会说话，分区域、分段教育，低年级区域《弟子规》，中年级区域《三字经》，高年级区域《中华传统美德》，宿舍区《孝道教育》让学生在潜移默化中感受传统文化，培养学生行为习惯。结合以上内容开展相关的《三字经》《弟子规》《干字文》等诗歌朗诵、书法绘画手抄报评选、讲孝道故事比赛等活动，激励学生学习积极性，使学生在潜移默化中受到思想教育。

再次，树立可学的师生楷模。榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。城南小学在文化长廊中开辟专栏展示“师生风采”；对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰；各年级，各班也成立了“进步之星”、“星光灿烂”等宣传栏，及时表扬在年级、班上有进步的学生。这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学习、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，榜样可以争取。让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。

大力开展校园文化建设，既提高了全体师生员工的素质，使得教学取得优异成绩，又缔造出和谐校同，带动和促进了学校各项工作的飞速发展，让校园呈现出盎然生机。

提升校园文化建设质量总结 第12篇

加强校园文化建设提升学校办学品位

泾川二中荆玮

21世纪不仅是一个创新的世纪，也是一个文化的世纪。文化弥漫于我们生活的周围，社会上的每一个人每时每刻都在与文化打交道，自觉不自觉的接受着文化的熏陶，同时也在创造着新的文化生活。校园是培养人、教育人的地方，同时又是各种文化互相交织的地方，把握好这一影响学生成长的重要场合，对学生形成正确的思想和行为、抵御各种不良思潮的侵蚀具有十分重要的意义。

我校创建于1976年，2005年8月迁入新校区。学校在广泛开展思想教育的同时，将校园文化建设当作学校工作的一件大事来抓，通过建设科学、文明、健康的校园氛围来引导学生提高分辨是非、明辨美丑善恶的能力。在学校整体办学目标的指引下，将搞好校园文化建设作为大力加强精神文明建设和全面推进素质教育的重要内容，广泛开展以学生为主体，以课内外文化活动为为载体，以校园和班级为活动阵地的校园文化建设，通过弘扬民族文化精神，创设校园文化环境，整体推进教育、教学工作，促进学生的健康成长，使学校向高层次、高质量的办学方向迈进。

一、健全机构，责任到人，整体规划校园建设

校园文化建设是一项涉及校内各学科和管理的一项系统工程。长期以来学校充分认识到其综合性、复杂性的特点，建立和健全了校园文化建设的组织管理机构。目前，学校确立了一名副校长全面负责校园文化建设的督促和指导，建立了政教处统筹校内各项文化环境建设的管理格局。通过校团委、学生会、年级组、学科组互相配合，全面开展相关的教育与活动。为了使校园文化建设得到扎实持续的开展，适应现代化学校建设的需要，学校长期致力于两支队伍的建设，即：由政教处负责，以学科组长、年级组长、艺术课教师为骨干的指导教师队伍和积极、活跃的学生干部骨干队伍的建设，通过对校园文化建设的内容、方式、手段的引导，鼓励他们承担校园文化建设的重任，为创建良好、优质、文明、健康的校园环境而努力工作。由于学校的长期努力，两支队伍都较好地适应了各项教育和教学的要求，保证了校园文化建设始终按学校的整体规划健康发展。

二、构建美丽校园，优化育人环境

精心设计校园环境，实现“情景育人”。为了努力营造“文化育人”的校园环境，为了使“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”不是一句空话，我们始终努力为学生创造一种和谐、充满人文色彩的校园环境。通过美化校园，唤起学生愉悦的心情和深沉的思考。

（一）学校多方筹措资金，建起了一流的校园环境。目前，学校有34个教学班，2000多名学生，建有一栋教学楼，一栋综合楼,配置有微机室、多媒体教室、图书室、化学实验室、物理实验室和校园广播系统等。室外有宽敞齐备的篮球场地、排球场、羽毛球场、250米环形跑道。校园内，水泥路畅通平坦，四季有绿，三季有花。孩子们就是在这种环境下，享受越来越好的办学条件下的现代教育。

-189-泾川县科技成果评审奖励委员会编印

（二）搞好校园美化，发挥环境的育人功能。校园是师生生活、学习、活动的场所，美化校园以及引导学生参与校园的美化本身就是对学生的教育。两年多年来，我们除按校园文化建设的规范建设教室、实验室环境外，还对校园的环境进行了多次的改造和调整，增设了一批层次较高、具有较好观赏价值的树木、花草，并在教室和学生经常经过的地方，设置了醒目的标识牌，让这些警句、名言、名人时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。我们还在办公楼的正面墙壁上布置了《道德经》，教育师生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。目前我们在校园内，悬挂了树立社会主义荣辱观——“八荣八耻”的巨幅标语牌；将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中小学教师职业道德规范》以及党的教育方针以文字的形式与校园的美化融合在一起，激励学生面向现代化，面向世界，面向未来。

（三）保持整洁的校园环境，实现“文明育人”。多年来学校从大搞环境卫生入手，创设文明整洁的校园环境，激发了师生热爱学校、热爱学习、热爱生活的激情，陶冶了师生美的心灵。面对优雅的环境，我们积极培养学生参与校园的美化净化工作，采取分片包干的办法，坚持每天打扫三次的清洁卫生制度，勤打扫，勤检查，勤总结，勤评比，从而培养了学生热爱劳动的优秀品质和保护环境清洁卫生的好习惯。我们在餐厅也挂上了爱惜粮食的标语，要求学生文明用餐、珍惜粮食，真正地使美化、净化与学生的思想和行为要求达到了有效的结合。

三、运用校园文化载体，加强思想政治教育

（一）充分利用各种有利契机，特别是重大的节日、纪念日开展各种活动，对学生进行爱国主义教育。学校每期举办纪念“五.四”运动、“一二.九”运动的活动和国庆文艺汇演、元旦歌咏比赛等，都成了学生展示才能的舞台。结合形势的发展，定期和不定期地开展各类主题教育的经验和做法，有效地活跃了校园氛围，激发了学生参与的热情，丰富了学生的思想。

（二）充分发挥宣传媒体的功能作用，营造良好文化氛围。广播、橱窗、黑板报是进行良好文化氛围建设的重要设施。发挥广播、橱窗、黑板报等宣传工具的作用，营造正确的舆论氛围是开展校园文化建设的重要一环。在开展广泛校园文化建设的过程中，学校十分重视发挥宣传媒体的教育优势，以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，引导师生们追求高尚的道德情操、健康的审美情趣。目前学校广播室已走上了规范播音的轨道，每天分早上、中午、下午三个时段进行播音，根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。另外，橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现。特别是由各班学生自己主办的橱窗，更充分地反映了学生自己的心声，起到到很好的教育作用。由于学校的长期营造和建设，校园宣传媒体有力配合了学校工作，发挥了重要的教育作用，得到了师生和上级有关部门的好评。

（三）加强公民道德教育和校园法制教育。我们经常利用晨会、班会等形式对学生进行公民道德教育和法制教育。公民道德教育重在养成和训练上，每周星期一早上我们都用30分钟对上一周学校的工作进行小结，指出存在的问题。经常组织学生观看“禁烟”、“禁毒”及《预防未成年人犯罪法》等有关资料片和图片展，并请司法人员进校作法制报告，安排正在服刑改造的犯人现身说法，使广大学生增强知法、守法、用法意识。

（死）“堵”、“导”结合，关爱特殊学生。学校有少数学生沉迷上网，我们就因势利导，先给他们讲电脑的用处及网络的优越性，再指导他们健康上网，教他们学会一些有益的、有趣的电脑操作技能，诸如开展办电子小报竞赛、制作贺卡、收集环保知识并制作宣传单，学做简单的动画等。通过这些活动，学生明白了原来电脑不仅仅只能玩游戏和聊天，还有这么多他们不会的东西。通过这些活动学生得到了很大的启发，许多学生不再沉迷游戏和聊天了，并决心要掌握更多的知识，成为国家和社会的有用之才。

（五）积极开展心理健康教育，促进学生个性和谐发展。我校非常重视学生的心理健康教育工作，虽然因为条件所限，还未建有学生心理咨询室，但在校园内设立了心语信箱，随时了解学生的心理动态，采取个别谈话或集体讲座的形式，由政教处负责为那些心理有问题的学生进行心理咨询和疏导。此外，我们还经常针对不同年级学生的特点举办心理讲座，培养学生健康的人格和心理，使广大学生在我校健康成长。

四、严格要求，纪律约束

（一）严格要求和纪律约束是我们文明育人的又一特色。几年来，我们坚持从严治校的原则，实行准军事化管理。从一点一滴的日常行为抓起，严格规范、严格要求、严格管理，并把学生日常行为中容易出现的问题有针对性地细化为《学生行为十禁十提倡》、《校内一日常规》等操作性较强的学生管理制度，在学生中实施。我们在育人过程中还提出了“认识水平不断上升，工作重心不断下沉”的工作模式，使全校教师认识到，要站在国际大背景下考虑育人工作，从如何能做一个“合格的公民”的要求开始，从“做好身边的每一件小事”抓起，一点一滴的要求，一举一动的设计，从学习习惯到勤俭节约，从尊敬老人到同情病弱，从端茶倒水到环保意识，无一不渗透到学生的行为当中。

（二）培养学生的自觉行为能力。我们认为学生行为的最高境界应该是自觉地接受和配合学校的教育，因此我们十分重视自觉行为的训练，把一项项有益活动，变成学生“自愿参加”的行动。教师采取引导的方式，经常开展“我是自觉行为的小主人”、“文明言行志愿者”“环卫小卫士”等活动，并履行学生文明公约的签字程序。就是通过这些体验性的活动，让学生从内心里产生参与的感受，使学生们带着“不能违约”而自我尊重、受人尊重的心理，不断地规范和约束自己的言行，从而实现不断进步，不断发展。

五、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地

我校一贯重视艺术教育和教学工作，除通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，我们还积极开展各种主题文化活动，全面培养学生个性特长。

（一）充分利用各种主题文化活动，全面推进素质教育。为了挖掘学生的潜能、培养学生的特长、活跃校园文化，我们在校内组织了10余个课外活动小组，涉及文化、艺术、体育、学科竞赛等素质和能力培养内容，涵盖学生达80%左右，并通过定人、定责、定经费、定地点的方式加以落实。为了使各项活动得到扎实开展，学校依托县青少

年课外活动中心离我校很近的优势，提出课外活动作为校园文化建设和学生素质培养的方式，学生必须参加，承担教师必须不折不扣的完成，其管理纳入学校的全面质量管理体系。可以说，各种主题文化活动作为推动学生素质发展的外在动力，在学生的素质培养中发挥了不可替代的作用。

（二）我们还充分利用校园内的自然环境资源，与具体的学科教学相结合。语文学科老师走出教室让学生观察、撰写，美术学科老师让学生在校园内进行定向观察、描绘；英语学科老师在校园内创设情景，分级举办“每日英语”手抄报，采用“一性三化”教学方式，即：开放性、生活化、口语化、活动化。这样就既提高了学生学习英语的兴趣，更多地提供了学习的机会，又让学生时时感受到校园文化环境建设的独具匠心，深刻体会处处透视着教育的意图，正确处理和把握教育生态环境中的自然环境和学校规模之间的关系，使我们的教育与自然、社会得以健康、协调、和谐的发展。

六、加强管理，建立长效机制

学校将校园文化建设与学校开展的创文明活动有机地结合起来，将讲文明、争做星级文明中学生以及创明星班级、文明班级、文明寝室活动作为校园文化建设的重要组成部分，并实施相应的量化考核。明星班级每学期评选二次，文明班级、文明寝室每月公布一次，使系统的校园文化建设经常化、日常化，扩大了其功能范围，使其教育功能得到应有的发挥。

学校只有形成具有自身特色的校园文化，才能使学校教育和管理走上科学化、规范化的道路。近几年来，我校为优化育人环境，树立文明的学校形象，形成有浓厚文化底蕴的校园文化氛围，我们从办学的思想观念、师生的行为规范、校园的设施标识等方面加强了建设，形成了具有鲜明特色、文明而和谐的校园新形象。

提升校园文化建设质量总结 第13篇

校园文化是一个学校在发展过程中不断形成的特定的精神环境和文化氛围, 它包括建筑设计、园林景观等固态内容, 也包括人际关系、学风校风、心理氛围等, 还包括人与人相处的行为准则与规章制度等。积极向上、健康丰富的校园文化对学生的人生观、价值观有积极作用。积极的校园文化有利于提高师生的人文道德素质, 开阔师生的眼界, 有利于学校培养出高素质的人才。校园文化建设对素质教育影响深重, 第一, 有助于提高学校领导的领导观念, 实现科学合理的管理方式; 第二, 有助于加强学校思想政治教育, 培养出高素质的教师团队; 第三, 有助于提高学校的影响力和知名度, 塑造品牌形象, 增加学生的自豪感和自尊心。

二、我国中职校园文化建设中存在的现状

中职学校教育在我国教育事业中占重要位置。中职学校学生普遍文化课成绩差, 年纪小, 很多处在青春期, 中职学校师资力量相比大学又有差距, 如果没有合理的管理方式和积极地文化氛围, 就不利于学生的成长。因此, 中职校园文化建设尤为重要。当前中职校园文化建设中存在问题, 主要体现在以下几点:

( 一) 效仿普通中学, 缺乏中职教育特色

职业学校的创立就是为了区别于普通教育, 职业学校的目标是培养社会主义现代化建设需要的职业人才。但如今大多数职业学校以“职业性’为口号办学招生, 但是在教育的过程中并没有突出职业性, 原因在于中职学校往往创建的晚, 还没有发展出自己成熟的教育特色, 在教育特色上接近传统教育。照此发展, 中职教育并不能培养出职业性人才, 最终会跟不上时代发展的脚步。

( 二) 师资力量薄弱, 教育理念落后

普通教育学校的师资力量雄厚, 拥有专业性强的教师团队。而中职学校发展起步慢, 师资力量少并且很多不够专业。大多数中职教师还存在着传统教育的教学方式和思想, 这种方式和思想不适用于中职学生的教育。中职学生大多年纪小, 处在青春期, 会出现情绪上的波动甚至是犯错误, 面对这种问题, 中职学校采取严格的教育方式, 甚至是军事化管理。这种陈旧的管理方式不能改变问题, 只会激化师生矛盾, 也不利于学生的心理健康。

( 三) 脱离市场, 封闭办学

目前社会中大多数的中职学校并没有遵循“以市场为导向, 以就业为目的”的宗旨, 最大的问题就是封闭办学、脱离市场。中职学校就是为了给社会培养全面的职业人才, 中职学校教育离不开企业, 必须与市场、企业相结合。中职校园文化建设必须要与市场文化、企业文化相结合, 从市场实际出发。但如今的中职文化建设都是封闭的, 不注重全面的素质教育, 淡化了职业技能的培养, 不利于为社会培养高素质的职业人才。

( 四) 对文化建设的重视度不够

中职教育的中心是为某一岗位或岗位工作培养人才, 应该将教育与职业相结合。目前大多数职业教育只注重文化课和技能课的训练, 注重理理论知识的培养, 却忽视校园文化建设这方面。在管理上实行军事化管理, 对学生实行严厉的管理, 不注重学生思想教育和心理健康。中职学校教育更应该注重文化建设, 使学生在积极健康的文化氛围下学习, 最终成为高素质的复合型人才。

三、中职校园文化建设的解决思路

( 一) 专业建设

中职学校教育要与市场和企业相结合, 研究出适应市场需要的专业课程。目前中职教育的课程没有特色, 不具有专业性。近年来社会就业形势严峻, 中职学生如果没有学习到真正的职业技能, 进入社会必将被社会所淘汰。

( 二) 教师队伍建设

中职学校教师责任重大。中职教育不同于普通教育, 它是文化教育和职业技能的结合, 这就要求中职教师拥有更强的职业技能。学校可以组织中职教师进行职业培训并考取相关专业的职业证书, 提高教师的实操能力, 这样才能更好的传授给学生。重视职业教育的同时也不能忽视文化课教育, 现在社会需要的多方面的复合型人才。

( 三) 制度建设

学校要建立符合自身特点的规章制度, 只有制度完善了各方面的建设才能有主线有依据。制度建设方面主要包括校规校纪、奖惩制度、管理制度、组织制度等。教师要对学生进行制度的讲解和宣传, 如在教师宣传栏张贴规章制度。利用制度教育来影响师生的行为规范和思想教育。

( 四) 文化建设

物质文化是精神文化的前提和载体。在文化建设方面, 从校园环境等硬件方面着手, 美化校园环境, 优化校园基础设施, 如图书馆、绿化带、教室、寝室、训练场等。优美雅致的环境有利于熏陶学生的思想。如果学生生活学习在一个混乱的环境下会使学生情绪不稳定, 养成不好的行为习惯, 不利于思想文化建设。在精神文化建设方面, 要培养学校自己的特色文化, 注重学生的思想教育, 培养学生的职业思想、创新思想和心理素质, 如开展各种心理讲座、职业规划讲座等。

结语: 综上所述, 中职教育是国家职业教育中重要组成部分, 加强中职校园文化建设有助于提高中职师生的素质, 为社会培养职业人才。国家在大力发展中职教育, 中职教育已经步入良性轨道, 在国家, 学校, 社会和师生的共同努力下, 中职教育会发展的越来越好。在中职文化建设中, 要从专业建设, 教师队伍建设, 制度建设和文化建设着手, 物质文化建设与精神文化建设相结合, 校园文化与企业文化相结合, 中职校园文化建设是一个漫长的积累过程, 需要各方的共同努力。

参考文献

[1]周志国.中等职业学校校园文化建设研究[D].河北科技师范学院, 2014.

[2]范滨.加强校园文化建设, 提高中职学生人文素质[J].科技创新导报, 2007 (35) :207.

[3]骆巍.对中职校园文化建设的几点思考[J].成才之路, 2012 (24) :27-28.

提升校园文化建设质量总结 第14篇

校园净化绿化美化，以优美环境塑造人

校园是师生生活、学习、活动的场所，校园环境对学生起着潜移默化的熏陶和启迪的教育作用。近年来，学校在校园环境建设方面下了大力气。除按校园规划进行校安工程建设外，还进行了多次的改造和调整。学校一直致力于校园净化、绿化、美化，号召师生“自己动手建校园”。学校组织师生劳动、完善卫生清洁制度，把校园建设与学生的劳动教育结合起来，让学生在参与绿化管理的劳动过程中，既学到了劳动的知识、技能，又养成了热爱劳动的习惯，还培养学生自治、自理和热爱美、欣赏美、创造美的能力。在潜移默化中，学校讲卫生的要求变成学生自觉的行动，并进一步内化为优良的品德素质，教育和行为要求达到了有效的结合。同时校园绿树成荫、整洁优美，师生置身于美的环境，接受美的熏陶，既绿化美化了校园，又增强了师生的爱校意识。

打造良好育人环境，以文化氛围教育人

学校十分重视校内的文化硬件设施的建设，积极筹措资金，改造和建设各种文化设施和设备。目前，学校已经基本完成音乐室、美术室、电脑室、多媒体教室、图书室、阅览室以及理化生标准化实验室的建设，完善校园广播系统，校园网实现了与互联网的联网，为深入开展校园文化建设创造了有力的条件。

学校利用标语牌、宣传栏、教育园地、广播站等多种途径和方式宣传正确的教育观、价值观，有效地发挥其耳濡目染、潜移默化的教育功能。学校在教学楼最显眼的位置，写着“以德立身 以学立业”的校训；在学校的醒目位置都有名言警句；让学校的每堵墙、每个角落都书香四溢。积极开展营造书香校园活动，举行“读千古美文，做谦谦君子”读书活动；在学生经常出人的通道张贴名人警句和名人、伟人画像；不断充实、更新宣传栏、阅报栏、黑板报的内容，更新围墙、教室、办公室等墙壁的标语、图画。学校不断追求“学校无小事，处处皆教育”的育人效果，达到“此处无声胜有声”的境界。

强化校风班风学风，以行为养成督促人

学校努力树立优良校风，十分重视教师队伍的精神文明建设，坚持每周一的政治学习，努力打造教师正确的世界观、人生观、价值观，更新教育观念，以高尚的师德影响学生，以优良的教风带动良好学风的形成。

积极开展班级文化建设，引导班级营造一个尊师爱生、文明礼让、整洁优美、积极进取的学习环境。坚守学校这一精神文明建设主阵地，以“五爱”教育为主线，开展以“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，通过班队会、思品课、综合实践活动课等途径，对学生进行道德教育和行为规范养成教育，在学生中营造“尊师守纪、爱国爱校、勤奋学习、团结互助”的良好风气，增强学生的责任感和使命感。

丰富校园文化活动，以文化载体引导人

校园文化艺术活动对于丰富学校文化生活、营造文化氛围、展现学生风采、陶冶学生情操有着重要作用。多年来，学校积极开展各种各样的校园文化活动，通过公开教学、教学研讨、结对帮扶、送教下乡等活动推动教学发展、丰富教学活动；通过征文、书画展览、歌咏比赛等提升校园德育氛围；通过图片宣传、法制报告、专题讲座、巡回演出等系列活动提高师生安全意识；通过专业比赛、技能比赛、节日活动等丰富校园生活；学校还坚持每年举办田径运动会和元旦文艺晚会，让师生展示自己，既锻炼了自己，又提升了学校的品位，也使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。

大量的校园文化活动富有情趣、寓意深刻，丰富了学生的感性认识，使教育活动具体、生动、形象。优良的校园文化、良好的育人环境，使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善，使学校的教育教学工作不断上新的台阶。