与教育有关的名言名句

与教育有关的名言名句（精选8篇）

与教育有关的名言名句 第1篇

与教育有关的名言名句

1、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。

2、行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运

3、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

4、非学无以立身，非教无以立国。

5、自省权力，自省责任，自省人格，自省言行。

6、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

7、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

8、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。

9、依法办学，以质立校;管理兴校，教师强校。

10、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

11、纳百川，容学问，立德行，善人品。

12、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。

13、数子十过，不如奖子一长。

14、给学生一个世界，给老师一片天空。

15、能动、敢动、爱动，会练、会判、会赏。

16、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

17、备课组的活动质量，决定学科质量。

18、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

19、学校是个应用心理学的实验室。

20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

21、教师要融于师生的相互理解中。

22、老老实实做人，认认真真教书。

23、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

24、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

25、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

26、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

27、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

28、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

29、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

30、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。

31、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

32、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素

33、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

34、善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。

35、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。

36、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

37、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

38、家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。

39、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。

40、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

41、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。

42、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

43、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

44、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

45、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

46、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

47、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

48、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

49、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

50、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

51、追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。

52、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

53、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

54、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

55、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

56、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

57、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

58、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

59、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

60、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

与教育有关的名言名句 第2篇

1、视责任为美德。

2、慈父+慈母=教师。

3、尚自然，展个性。

4、身为世范，为人师表。

5、教师就是要敬业爱生。

6、宽容别人等于祝福自己。

7、心灵塑造的最佳工程师。

8、用宽容对待过失，用洁眸透视心灵。

9、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

10、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

11、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

12、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

13、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

14、教育人就是要形成人的性格。

15、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。

16、表扬用喇叭，批评用电话。

17、心灵的沟通胜于知识的传递。

18、循循善诱，诲人不倦的是老师。

19、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

20、让教学因爱而充满生命力。

21、做平凡的教师，创不平凡的事业。

22、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

23、创新始于积累，积累始于足下。

24、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

25、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

26、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

27、终生学习，永无止境;甘为人梯，其乐融融。

28、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈!

29、和蔼可亲的态度，永远是良好教态的注脚。

30、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

31、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

32、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

33、用一颗真诚的爱心去构筑师生之间的“桥梁”。

34、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

35、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

36、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

37、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

38、给孩子播下希望的种子，让孩子收获希望的人生。

39、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

40、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

41、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。

42、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

43、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

44、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

45、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

有关孩子教育的“道”与“器” 第3篇

长期以来, 我们漠视了儿童心灵的丰富性, 我们以成人世界并不成功的人生经验、终不知是否正确之故的成见、习以为常的心理习惯去迫儿童就范。现代教育的弊病就在于它的赤裸裸, 带着功利的好恶, 机械地简单地去教育人。马修斯认为这是人类的愚昧和偏见。例如他在自己的《哲学与幼童》里首先举隅:一个叫蒂姆的6岁孩子, 偶然在吃了一样从未吃过的好东西后, 就不可思议去问:“妈妈, 请您告诉我, 我今天为什么会吃到这么好吃的东西, 这是不是在梦中?”但母亲不仅无论如何说服不了孩子, 而且还会固执地认为这是不成其为问题的问题;而孩子经过思索说:“妈妈, 看来这不是在做梦, 因为我会在梦中问我自己是在做梦吗?”不管孩子解决了这个问题没有, 在马修斯看来, 这就是孩子的哲学思维:好奇、冲动、提出问题, 并试图解决问题———符合所有哲学思维所具有的程序与品格。亚里斯多德说过, 哲学起源于怀疑和好奇。英国哲学家罗素告诉我们, 哲学即使不能解答我们所希望解答的许多问题, 至少有提出问题的能力, 使我们增加对宇宙的兴趣, 甚至在日常生活最平凡事物的表面现象下, 看到事物的新奇与值得怀疑之处。维特根斯坦说:“哲学家的行为经常与小孩的行为差不多。小孩在一张纸上胡写乱涂后问大人:‘这是什么?’———事情经过是这样的:大人曾几次给小孩画图画, 然后说:“‘这是一个人’、‘这是一幢房子’等等。后来小孩又涂画了一些符号, 问道:‘那么这又是什么?’”用我们东方思维来说, 这同样是一个有趣的人生哲学问题, 因为这个孩子等于演绎了一个类似于“庄周梦蝶”的故事。但是, 哲学思维就这样与生俱来地启动了。接着这个孩子又给母亲提出了更加荒唐离奇的问题, “请问妈妈, 人长着一张嘴, 只能吃一种东西;为什么人长着两个眼睛, 却不能看见两个妈妈呢?”———除去生理学的角度, 谁能说这不是和古希腊哲学家赫拉克列特提出的“人不能两次踏入同一条河流”的相关命题呢?

孩子的哲学思维是心灵的、美学的。孩子的思维具有成人世界难以想象的超常性和诡异性, 因此我们有必要充分注意理解、尊重儿童的这个思维的特点, 并和他们去耐心的对话。马修斯指出, 儿童的哲学思维主要表现为“阵发性”的生动的“简短的生活轶事”;但也不排除孩子哲学思维关注的“持久性”和“坚毅性”。

《世说新语》肯定不是一个讨论儿童与哲学思维的著作, 但也无意识地讲到了哲学思维和幼童相关的趣事轶闻。说晋元帝很喜欢自己的儿子晋明帝, 有一天长安来了一位客人, 晋元帝为炫耀儿子的聪明就问自己的儿子, 你能告诉客人是太阳远还是长安远吗?儿子说当然是太阳远。元帝问何以故?儿子回答说, 因为看到了长安来的客人, 却没有看到从太阳来的客人。第二天晋元帝故伎重演, 问儿子太阳和长安到底哪个更远, 没想到儿子却出尔反尔回答是长安远, 晋元帝惊诧问何以故?儿子回答说, 因为我们抬头就可以看见太阳, 却无论如何看不到长安。正是由于看到了孩子心灵世界的博大, 明代的李贽提出了“童心说”。在宋明理学法网恢恢的时代, 不能不说这是一个冒天下之大不韪的伟大创见。从这个意义上说, 人的一生如果有过慧眼, 那就应该是孩提时期。

人类可以登月, 可以克隆, 可以制造傻瓜相机, 但迄今为止我们还没有发明过傻瓜人生, 甚至即使以后也不会有所谓的哲人敢斗胆去撰写《人生指南》一类的教科书。可是这并不影响我们对于人生的探讨, 澳大利亚的安德鲁·马修斯是位传染快乐的人, 他为孩子们写了《做个快乐少年人》。这是一本把“形而上者谓之道”的幼童哲学思维培养转化为“形而下者谓之器”的可操作的人生话题演练。这样看来, 两个马修斯的著作为我们提供一个“道”与“器”互补的例案。天下为人父母者, 若无奢望培养孩子成为一个精神贵族, 而愿意养成孩子拥有一个平凡、有用的快乐人生的话, 那就有必要读读《做个快乐的少年人》。安德鲁·马修斯的尝试是成功的, 例如有些事实就摆在你的面前:一个10岁男孩, 他的宝贝就是足球, 足球就是他全部生活的内容, 他抱着它睡觉、吃饭。他对于与足球相关的世界无所不知, 但对于婴儿来自哪里却从来没关心过。有一天下午, 他丢了足球, 到处寻找却找不着, 他疑心肯定是被人偷了。最后他看见一位女士, 她好像把他的足球藏在外衣里面, 他怒气冲冲上去质问:“你干嘛把我的足球藏在你衣服里面?”当然, 不是她拿走了他的足球。不过, 这天下午这个男孩总算知道了婴儿是从什么地方来的以及十月怀胎的女人的样子。谁说人生不能彩排, 马修斯的研究告诉我们, 一次性的人生也是可以预演或彩排的, 然后再正式粉墨登场。如每个童年所有的游戏, 都是对于成人世界的模仿, 从游戏程序到游戏规则的设计, 无不具有成人社会的仪式。因此孩子的游戏, 莫不是对成人社会生活的提前演练。

这样讨论孩子的教育, 我们不仅找到了轻松, 而且也找到了行之有效的方式。例如, 我们也可以说孩子快乐教育的最基本的训练应该是生活态度。如果生活常常是给予, 那也许是另一回事;问题是我们经常生活在逆境中, 或者, 我们经常是失败者。假如“你申请了一份兼职, 他们却聘用了你的朋友;你新买了一辆车, 在一星期内却被偷了;或者, 你爱上了隔壁的男孩, 他却爱上了对面街道的女孩”。你很容易产生这个世界和你过不去的感觉。我们该如何改变自己懊恼的感觉呢?在解决这个问题的时候, 有人采取所谓“屡败屡战”的方式, 但这样处理的方式是不是把生活描绘的太悲壮了?还有一种是“生活就像一面镜子, 你对它笑它就笑, 你对它哭它就哭”的说法, 这样的黑色幽默等于把生活比成了哈哈镜, 而让自己扮演了一个小丑的角色。而马修斯认为, “关键不是发生了什么, 而是你怎么样去处理它”———“案例一:我的朋友约翰·福佩天生没有手臂。他获得了传播学硕士学位, 还到世界各地的公司和学校去演讲。他从来都不会问:‘为什么我天生就没有手臂?’他只会问自己:‘我可以怎样去克服它呢?’”对于一个失败者, 或对于逆境中的生活实在没有更好的灵丹妙药, 惟有你如何积极地面对它。

人生的形式常常是以这种积极自助的方式来完成的, 如马修斯称之为“积极思想”对孩子的帮助:想象你坐着巨型客机飞往欧洲, 机翼的一个引擎掉了下去。你希望机长会有什么反应?你会不会希望机长说:“保持冷静, 扣好安全带!飞机有点摇晃, 但我们会安全着陆的”?反之, 你还是希望机长在客舱过道上来回气急败坏地尖叫着:“我们全都死定了”?———你想想, 哪个家伙有可能让你安全着陆。“现在, 在你每一天的生活里, 你就是你的机长”。如果你生在森林里, 你只有一把斧头, 一枚指南针, 一把坚果和浆果, 你就可以出发了, 即使生命的罗盘早已指错了方向, 你不仅可以披荆斩棘穿过树林, 你还可以学会与动物相处。

两位马修斯的教育思想, 与我们经世致用的教育思想相去甚远。我们的教育应该是着重于教人做人, 而不是实利地活学活用、立竿见影。目前的家庭的教育是望子成龙功利心过重, 教育是为考试服务的, 难以容纳孩子天真好奇的思维。如果我们多发现孩子们的心灵, 不再去“教育孩子”, 而是理性地开始考虑关于“孩子的教育”。那样事情是不是会好一些, 或者说我们会有一个好的开始?

参考文献

[1]维特斯坦.文化和价值.黄正东, 唐少杰译.北京:清华大学出版社, 1987.23.

有关“教育”的名人名言 第4篇

——William Butler Yeats

教育并非注满水桶，而是点燃火种。

——威廉·勃特勒·叶芝

2. Education is what survives when what has been learned has been forgotten.

——Burrhus Frederic Skinner

教育就是把所学的忘记以后剩下的东西。

——伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳

3. Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.

——Nelson Mandela

教育是你可以用来改变世界最强大的武器。

——纳尔逊·曼德拉

4. The important thing is not to stop questioning.

——Albert Einstein

重要的是不停止质疑。

——阿尔伯特·爱因斯坦

5. Learning is not attained by chance， it must be sought for with ardor and diligence.

——Abigail Adams

学问不是随随便便就来的，必须热情地去追求，努力地去获得。

——阿比盖尔·亚当斯

6. The person who is educated is the one who has learned how to learn and change.

——Carl Rogers

受过教育的人知道如何学习和改变。

——卡尔·罗杰斯

7. The object of education is to prepare the young to educate themselves throughout their lives.

——Robert Maynard Hutchins

教育的目的让年轻人作好毕生教育的准备。

——罗伯特·梅纳德·哈钦斯

8. The roots of education are bitter， but the fruit is sweet.

——Aristotle

教育的根是苦的，但结出的果实却是甜的。

——亚里士多德

9. An education isnt how much you have committed to memory， or even how much you know. Its being able to differentiate between what you know and what you dont.

——Anatole France

教育并不是指你记住了多少，或者你知道了多少，而是能区分你知道的和不知道的。

——阿纳托尔·法朗士

10. Education is a progressive discovery of our own ignorance.

——Will Durant

教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——威尔·杜兰特

11. Education is the ability to listen to almost anything without losing your temper or your self-confidence.

——Robert Frost

教育就是要使人具备一种能力，无论你听什么，都不会大发雷霆或丧失自信。

——罗伯特·弗罗斯特

12. A human being is not attaining his full heights until he is educated.

——Horace Mann

一个人只有当他受过教育后，才能达到真正的高度。

与文明有关的名言名句 第5篇

2) 别让坚强的生命，成为足下阴魂。草坪

3) 以滥用水为耻，以节约水为荣。水资源

4) 道路的拐弯处，人生的转折点。

5) 粗暴无礼，是内心虚弱的人用来使自己显得貌似强大的手段。——埃里克【美】

6) 怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。——卢梭【法】

7) 有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。

8) 修养之于心地，其重要犹如食物之于身体。

9) 礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们的举止上去学习。——洛克

10) 有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。——王尔德

11) 性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。——池田大作

12) 礼貌出自内心，其根源是内在的，然而，如果礼貌的形式被取消，它的精神与实质亦随之消失。——约翰•霍尔

13) 满招损，谦受益，莫伸手，终日乾乾，自强不息。——陈毅

14) 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼•罗兰

与生命有关的名言名句 第6篇

2) 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

3) 在坎坷的生命里，我们要有超越自我之感觉。——贝纳文特

4) 生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

5) 能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些;光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

6) 生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

7) 生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

8) 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

9) 人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑

10) 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

11) 人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。——爱默生

12) 我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

13) 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

14) 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

与诚信的有关名言名句 第7篇

二、实话可能令人伤心，但胜过谎言。——瓦•阿扎耶夫

三、民无信不立。——孔子

四、没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。——莎士比亚

五、说谎话的人所得到的，就只即使觉说直话也没有人相信。——伊索

六、若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄

七、存心光明正大，言论光明正大，行事光明正大，斯之谓君子。——陶觉

八、人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。——三毛

九、菲劳德说真话是件好事，因为说真话能使心里轻松愉快，也因为说真话是少见的事。——大仲马

十、忠诚，即使是深深的忠诚，也从不会是洁白无瑕的。——萨特

十一、进学不诚则学杂，处事不诚则事败，自谋不诚则欺心而弃己，与人不诚则丧德而增怨。——程颢、程颐

十二、真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。——庄子

十三、人类被予了一种工作，那就是精神的成长。——列夫•托尔斯泰

十四、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

十五、对己能真，对人就能去伪，就像黑夜接着白天，影子随着身形。——莎士比亚，英国戏剧家

十六、言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子

十七、我希望我将具有足够的坚定性和美德，藉以保持所有称号中，我认为最值得羡慕的称号：一个诚实的人。——华盛顿

十八、获取信用是要付出很高代价的——杰罗尔德

十九、诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科

二十、信不足，安有信。——《管子》

二十一、君子改过，小人饰非;改过终悟，饰非终迷;终悟福至，终迷祸归。——邵雍

二十二、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

二十三、人而无信，不知其可也。——孔子《论语•为政》

二十四、以实待人，非惟益人，益已尤人。——杨筒

与教育有关的名言名句 第8篇

一、关于学前教育目标

我们所说的在培养一个人才最基本的就是一个教育的目标, 我们在培养人才的时候最看重的就是规格和质量。在设定教育的目标的时候我们一定要按着教育规律来执行, 这样就能体现出社会的需求了。从目前来看, 我们国家已经成为了一个小康的社会, 不管是从经济还是政治和文化的角度来说, 每个人都是要一个全面发展的人才。这也就说明了, 全面建设小康社会与人的全面发展有着无法分割的内在联系。我们知道全面发展主要就是说人的思想道德素质, 科学文化素质和健康素质的发展。我国有句古话“三岁看老, 七十看小”, 深刻地涵盖了学前教育的功能及重要, 这样也能够让我们能意识到, 学前教育是一个能够让孩子在成长当中最重要的一个阶段, 如果要是在这个发展阶段错过了, 就会对以后的发展能够造成很大的损失也是生命中缺少的一个重要点。我们知道人最重要的就是“德”与“才”无论在什么时衡量一个人那都是最基本的要求, 人在全面发展的时候一定要有“德”与“才”作为基本品质。也就是说, 主要包括以下几个方面:一是要有一个乐观开朗的性格, “做现代中国人”的健康人格;二是还要有良好的认知能力, 更要善于求异思维, 具有创新精神;三是对社会和自然的美好体验及良好的适应能力;四是自理、自护、自信、自立、自动、自尊, 要有一定的自我意识, 乐群、合作, 善于交往, 具有发展良好的社会性品质, 五是热情、执着、勇于奋斗, 具有坚忍不拔, 战胜挫折和困难的意志品质和行为。因此, 在作为奠基教育的学前教育, 一定要培养成有着一个开郎的性格的学生, 更要让还有有着良好的发展智能, 更要培养出孩子让他们对生活有着美好的体验、这样就能够让学生有着良好的生活习惯和最基本的生活能力, 还要让还学生学会乐于助人和同龄的伙伴进行沟通, 在培养孩子的教育时候主要的目标就是要培养出有个性有自我意识, 还更要提倡创新人才培养的今天, 这正是要让我们培养出一个儿童们的自我个性意识与自我动力精神的性格, 让儿童自己来显示出自己的内在潜能是非常重要。我们在对目前确认了以后, 我们更要在对儿童的心理贴点也要十分的了解, 再根据儿童们的年龄不一样目标也就得分几种的具体化

二、关于学前教育过程

学前教育是是孩子们必须要经历的一个教育目标, 是不是在儿童教育的方面中能否影响孩子现实的方面主要有两个方面。儿童在教育的过程中师生、亲子、在这些活动中就可以让儿童们的发展有着非常大的变化。在这其中主要包括两种状况:自然过程和人工过程。只要不是人类控制的都市自然的过程, 如人体的自然生长发育、家庭生活的重大变迁等;凡是为了实现特定目的而设计的教育活动过程都是人工过程, 如幼儿园、家庭等组织的各种文化教育活动。作为教育者, 在设计特定教育目的和教育过程时, 要正确处理好自然过程和人工过程的协调。

三、关于学前教育的内容

在教育的目标中我们可以看出教育的内容是非常重要的, 这些内容都是由核心教育来组成的。我们教学生们的内容是非常广泛的, 在这其中最直接有效的就是“课程”。当前, 学前教育的“课程”必须充分体现现代教育的理念。事实上, 对于儿童来说, 体验对儿童来事就是一个非常真实的方式, 只有让孩子们有自我的体验才是真的汤他们体验到了知识, 只有让孩子们参与了情感活动才能打动孩子们心灵。与此同时, 我们在给学生们上课的时候一定要了解学生们在内心里最真实的内在的、个人化的、真实的情感烦人体验。第三, “课程”要根据儿童每天的生活环境来讲。儿童们在幼儿园时需要一个非常好的气氛、还要有一个好的工作环境、优美的校园环。

四、关于学前教育的方法和手段

教育是理性的, 也是艺术的。学前教育虽有传递启蒙性知识的任务, 但更重要的是激发孩子的灵性, 还可以培养出一个好的积极感情, 陶冶孩子的性情, 让孩子有一个良好的习惯。对孩子的教育最重要是就是要有一个好的方法, 选择一个好的教育手段, 讲究教育的艺术。我们在教育孩子的时候, 孩子是最能接受民主教育的方法。民主平等的人际环境、让孩子们能有一个属于自己的成长空间这样也可以让孩子有着自己的教育, 还可以让他们有一个非常好的成长环境。这样孩子们的自我意识就开始一点点的提高了、个性也就会随着一点点的形成了, 这样在以后的道路上孩子们就会有着非常成熟的标志。在民主式教育环境中, 教师就应该把自己的态度放轻松自然, 融入孩子们的世界中跟他们一起游戏、一起欢笑, 就跟朋友一样的进行沟通, 这就是我们说的理想中的情景。

最后, 在教育的目标上我们有一个非常好的教育理念。要实现这儿教育的理念, 就必须要从思想到内容、还有就是从原则在到方法的教育的转变过程。主要我们把教育还的目标明确了、才可以对孩子们有着非常把我的教育过程, 这样才能让孩子在以后自己的道路上能走得非常的顺畅, 还可以让孩子们成为一个非常优秀的人才。

摘要：新世纪, 社会的发展给学前教育注入了新的内涵, 提出了更断更高地要求。因此, 莫定人的全面发展的基本品质是其追求的目标, 人工过程和自然过程的有机结合是实现教育目标的教育过程, 立足儿童现实生活的幼儿园“课程”已成为最直接、有效的教育内容, 民主式的教育是行之有效的教育方法。

关键词：学前教育,教育目标,教育内容,教育方法

参考文献

[1]刘彦文、董岩:《关于学前教育发展问题的思考》, 《中国电力教育》, 2008 (23) 。

[2]郑雨:《学前教育研究领域存在的问题》, 《幼儿教育》, 2000 (01) 。