让自己变得更优秀作文高中

让自己变得更优秀作文高中（精选8篇）

让自己变得更优秀作文高中 第1篇

我们生活中都需要进步，处处留心皆学问。做好每一件事的小细节，就会使让自己变得更优秀。以下是小编精心收集整理的让自己变得更优秀作文高中，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

让自己变得更优秀作文高中1

看了期中考试的成绩后，我不禁露出了微笑，而爸爸妈妈也对我投来赞许的目光，现在的我，在老师、父母的心中已然算是一位优秀的学生，可是对于小学一、二年级时的我，似乎根本不知道什么是优秀，我和它就像两道平行线，没有相交。

记得小学二年级的一个下午，因为数学成绩没及格，很自然的，我被老师列人差生的行列，坐到了最后一排，即使内心难过不甘，我还是装作什么事情都没有发生。

小学三年级的一天，面对刚发下来的仍不理想的数学成绩，我心中划过一丝难受，脑海中又浮现出父亲恨铁不成钢的面容，及母亲在面对亲戚询问时尴尬窘迫的神情。我对着试卷发愣，自言自语道：“为什么就不能像别人一样优秀呢?”抬头望见班长和课代表那自豪的神情，心中有不甘，更有一丝……渴望。

不得不承认，我真的是一个十分普通的人，直到那天他对我说了一番话，改变了我……

他是我小学班主任，他很和蔼。那天，他看见我呆愣地看着试卷的时候，走到我的面前，我忙将卷子合上，倏地站了起来。他对我笑了笑：“出来一下，我有话对你说。”我茫然无措的跟着老师到了办公室，老师很自然的靠在桌边，对我说：“想变成一个优秀的人吗?就像班长和课代表一样。”我抬头看了一眼笑吟吟的老师，想点头，但终究又低下头来，在心里对自己说：我怎么可能优秀?或许看出我脸上的一丝自嘲，老师让我抬起头，盯着我的眼睛：“你不相信你自己!你缺少信心!现在我告诉你：成为一个优秀的学生有什么难的!你知道吗?我小时候成绩也不好，所以我懂得你的感受。孩子，暂时的成绩不代表永远落后，你很聪明，只要努力，老师相信你必能优秀!你一定要相信你自己!现在你告诉我你想优秀吗?”

我的心猛然一震，老师，竟然相信我?望着他那鼓励期盼的眼神，我莫名充满了力量，喃喃说：“我想优秀。”随后，坚定地对老师说：“我想优秀!”那一刻，心中仿佛开满了无数花儿……

让自己变得更优秀作文高中2

一阵微风中夹杂着浓郁的烟味，渐渐弥漫在这座城市的每个角落。在这座现代化的城市中，或者说在这个光速发展的世界中，抽烟的人不计其数……

一位二十出头的小伙子用食指和中指夹着烟缓缓送入嘴中，享受地闭眼深吸一口气，再吐出一个个悠游自在的眼圈，无形的烟正向有形的人伸出魔爪……

一位二十多岁，穿着十分先进和潮流的女子，也将烟送进涂得深红唇膏的嘴里，枯瘦如柴的手在烟雾中愈发显得苍白。放眼望去，整条街都灰蒙蒙的，弥漫着烟味。

这时，几个十多岁的小男孩走到这些抽烟的人身旁。他们的手中全都夹着一支支格外刺眼的东西——香烟，他们踮着脚尖和那些沉浸在香烟世界中的大人对话：“能借我点火吗?”说着把烟递到他们眼前。

然而，那些格外享受香烟的大人们却立刻从嘴中放下烟，弯下腰，一本正经的对眼前的孩子们说出同样的话：“吸烟有害健康!”;“你不知道吗?香烟中含有非常多的有害人身体的物质……”;“吸烟会让你更快地和死神见面哦!”……

孩子们一哄而散，片刻后他们又从不同的地方返回到那些抽烟人的面前，踮着脚尖递上一个个小纸条。翻开那张纸条，大人们的脸色变得凝重起来，他们默默地把烟收了起来。

那一张张纸条上写着：“如果你们那么担心我，为什么不以同样的方式关心你们自己呢……”

当我们用义正言辞的态度去纠正别人的不良习惯时，别忘了将这些想法更好地施行在自己的身上。

这世界变得更好的方式——让我们自己变得更好。

让自己变得更优秀作文高中3

优秀的人都是愿意努力的人，愿意努力的人都是愿意吃苦的人，一个人只有走出安逸才能变得勤快，而要变得勤奋刻苦、自强不息，那就要学会自律，因为只有变得自律才能把自己打造成一个有原则、有底线、有素养、有梦想、有目标的卓越者。

这个世界的法则特别残酷，你愿意努力往前奔跑，那你就肯会看到美丽的风景，但你要是沉迷在舒适、懒惰的沼泽里面，那么成功和幸运也绝不会善待你。世界上最可怕的事情就是比你优秀的人比你还要努力，所以如果你愿意一直活在别人的对岸，那么你就可以一如既往的堕落下去，但如果你想要体会一下“一览众山小”的奇景，那就请你好好去拼搏一下，哪怕遍体鳞伤也在所不惜。

成长不可能一蹴而就，成功不可能一劳永逸，要想改变现状、改善自己，那就要学会从一点一滴的小事做起，这样长期坚持下去，你就会发现自己越来越成熟，越来越优秀。

第一，请学会合理安排自己的时间，所有事情都要按计划、按期许去完成，绝不可以有拖延、推脱、退缩、放弃的念头。更重要的是要养成早睡早起的良好生活习惯，绝不可以日夜颠倒、糟蹋身体，不然你就会成为一个无端伤害身体、肆意消磨时间、平白浪费生命的狼狈者。

第二，请做一个积极乐观、坚强勇敢的人，不管遇到什么挫折、磨难、打击和考验，都要坦然的去面对，坦诚的去接受，绝不可以灰心丧气、萎靡消沉，更不可以一味怨天尤人、随波逐流。总之，一定要学会微笑，就算现实让你想哭，你也要勇敢的去微笑，只有做到不屈不挠、开朗明媚，你才能传递给别人满满的正能量，然后才会把贵人、财气和幸运给吸引到自己的身边来。

最后，要给自己的设立一个清晰明确的目标，要记得所有的努力和付出都是为了达到这个梦想去做的，绝不可以整天做无用功，更不要假装很努力、很清醒、很自律，不然到头来只会落得一个一事无成、自欺欺人的结局。

努力不是为了感动别人，也不是为了惊艳他人，你一定要记得努力只是为了不辜负自己、不辜负青春、不辜负生命，所以从现在起，请逼自己做一个优秀的人吧，请逼迫自己做一个做一个一心奋斗、坚强拼搏的人吧，这样你一定会看到一个更精彩的明天的。

让自己变得更优秀作文高中4

暑假即将结束，我也即将从七年级迈入八年级。在七年级这个学期中，我经历了许多事，有成功的喜悦，有失败的悲伤，也有许多的遗憾。不过，一切都已经成为过去式，我相信，在八年级这个学年中，我将做的更好!

八年级，我想让自己更努力。古人说：“勤能补拙”。我觉得自己七年级时最大的不足就是不够努力了。我有一段时间，在学校里听课不认真，开小差，导致在月考中考出了一个极差的成绩。另外，做作业时也不是很专心，使得作业做的速度比较慢，效率不高。进入八年级，我想首先提高做事效率，让自己更努力，早日改正以上不足和其他缺陷。

八年级，我想让自己更自强。有一位名人曾说过：“少年当自强”。爸爸说我这个人最大的缺点就是不好强，不上进。我想想也是，看到别人的好成绩或是做成功什么事后，我都只是看看，从不会去想想我其实也能做到，从不去争取，也不去努力。每次成绩出来，总是会看见自己后面还有很多人，而不去盯住自己前面的那些该追逐的目标。所以，我的成绩也是这样，好也不好，差也不差，我觉得这应该是我的性格使然吧!不过在八年级，这也是我下定决心要改的地方，高调做事，该好强的时候就要好强;低调做人，在该安静时就一心读好圣贤书。

八年级，我要坚定自己的梦想。我从小就开始练钢琴，在钢琴这方面倾注了许许多多的时间和心血。多年的坚持，让我在今年的“珠江”杯钢琴比赛，嘉兴赛区中，获得了第一名;在几天前刚刚结束的浙江省总决赛中，我也获得了第三名的好成绩。曾经有过各种不同的梦想，但随着年龄的增长不断地消失而且发生着改变。在八年级，我想要确定我自己的梦想，不是像以前那种会变的梦想，那是一个目标，一个梦想，而且是那种我一生都不会改变的梦想和追求。这一件事事关重大，我会慎重谨慎的选择。我的梦想就是成为像我的钢琴老师那样的大学钢琴教授。因为我喜爱钢琴这种乐器，更喜爱音乐。我会沿着我的梦想和目标，不断前行!

八年级即将到来，我怀着一些复杂的情绪准备踏上这征途。前方是混沌与未知，不过，我相信，按照我上面说的做，在这个学年里，我一定会变的更优秀!

让自己变得更优秀作文高中5

你是这个世上最伟大也是最严厉的人，“猛虎”老妈，除此之外，我别无所惧。——题记

人们常说，妈妈是暖暖的阳光，是微微的细风，是柔柔的春雨，可在我们家，老妈是下山的猛虎，是过江的猛龙，把我可怜的青春“摧残”的“体无完肤”。不过，好在阳光总在风雨后，备受“辣妈”压榨的我，非但没有“一蹶不振”，反而愈加精神抖擞。

淅淅沥沥的春雨，打破了周末清晨的宁静，我睁开蒙眬的眼睛，四下瞅瞅，咦，没发现你的身影。我不想在这安逸的清晨被你揪起来看那些讨厌的书本，就闭上眼睛，思考着怎么躲开今天的“炼狱学习”。“都几点了?还不起床，小懒猪!”真是怕曹操到，曹操偏到。不知何时，你幽灵似的出现在床边，凶神恶煞般的目光让我心里一哆嗦，我的妈呀，一个鲤鱼打挺嗖得窜出被窝，三下五除二麻利的套上衣服，战战兢兢地坐到书桌前。

“快，我给你听写生词!”那凶巴巴的面孔，那不容反抗的语气，让我狠狠心咽下了刚要蹦出来的“不”字，乖乖地写了起来。“第一个，推脱;第二个，尴尬……”“看看，你看看，多粗心，不是跟你说了么，尴尬的左边是“尤”字去掉点，不是“九”，改过来，再写五遍!你呀，什么时候改掉粗心就好了，老是丢三落四的!”你的抱怨，让我很郁闷，也有些不以为然，“不就是错个字么，什么大惊小怪的!”我小声嘀咕着。但是那次其中考试，让我明白了你的苦心。果不其然，因为错别字，我的作文被扣去了5分。为这是，我懊恼了好多天，而你，却拍拍我的肩膀，“知道问题的原因了，改正就好了，这点小事，还能难倒我家的男子汉!”一副和风细雨地的样子，让我顿时一阵感动。老妈，谢谢哈，我现在已经改好了!

你的严厉，不仅让我改掉了粗心的毛病，也让我养成了良好的学习习惯。

那天是周末，做完作业，我向客厅扫了一眼，你不在，哈哈，出去玩我的遥控车喽!我悄悄打开房门，准备溜之大吉。“浩田，要干啥去呀?”“我，我……”我一紧张，把编好的借口忘了。“来，我们一起复习一下英语单词!”“写，写，没完没了的写!”我有些负气地挥笔在本子上画开了“花”，一个个英语字母被我变成了涂鸦作品。“学习要端正态度，你看看，你这样画，根本就是没往心里去。字如其人呀，端端正正把字写好，就是规规矩矩做人!不行，再写三遍!”我一下子急了，刚想出口反抗，颗一遇到你那刀锋样的眼光，就像鼓足的气球被扎了一下，焉了。只好乖乖地一笔一划的写。日久天长，竟然在不知不觉中，我的英语书写水平飙升，在学校英语书写大赛中斩获一等奖。领奖台上，我心里乐开了花。老妈，还是你厉害呀，服了!

都说初中生进入了叛逆期，家长管不得。可在我们家，有你，亲爱的“母老虎”——严厉的老妈，我感觉，我的叛逆期遭遇了你的“更年期”，逢阵必败。

现在，我上初二了，懵懂的少年也开始懂事了。其实，你的那些严厉的样子，那些絮絮不止的唠叨，都是埋藏在心里的爱呀，只不过，走过叛逆期的我，刚刚懂!

让自己变得更优秀作文高中

让自己变得更优秀作文高中 第2篇

让自己变得更优秀

老师们、同学们：

今天我讲话的题目是“让自己变得更优秀”，与老师和同学们共勉。

同学们，你们本来就是优秀的！考入建始一中就说明你们是优秀的，进入高中以后，你们在年级组和老师们的带领下，基础知识和技能、认知能力、性格情操正一步步地得到充实和提高，你们讲公德、明事理，教学楼和其他公共场所总是保持干干净净，课下你们温文尔雅，主动完成各科导学案和作业、到教师办公室去解决学科问题，课上你们积极思考、探究讨论、展示点评，还有你们在校庆活动和运动会上的表现，点点滴滴、方方面面都说明你们是优秀的！

同学们，你们也是幸运的。因为，你们有一支优秀的教师团队，他们在生源历史最差的条件下今年高考创造了历史最好成绩；再加上我们学校从你们这一届起，全面深入推进课堂改革，让你们真正成为课堂的主人，充分激发了同学们的潜能和调动了同学们的学习主动性、积极性。因为这些，所以说，你们没有理由不优秀！

当然，大家也都还不是十全十美。部分同学在学习上、生活中表现得仍然有些懒散，课堂上注意力仍然不够集中、参与意识还不强等等。前段时间高三教学楼电子显示屏上有一句话“不逼一下自己不知道自己有多优秀”，我想，“逼一下”自己就是也就是学习和生活中对自己要求更加严格一些的意思。在这里我想问大家一个问题，短时间内大家最盼望的是什么？。。应该不出我所料，一是分科，二是期末考试（应为期末考试后就意味着寒假嘛），下面我就这两个大家关注的问题给大家一些建议。

关于分科，有的同学甚至还没上高中就开始考虑了，其实这是对自己不负责任的。为什么不一进高中就分科呢？因为你们对文理科根本就缺乏了解，不能确定自己对文理科的兴趣，也就不清楚自己究竟适合文科还是理科；国家要求高一结束再分科，就是为了全面提高素质（就个人体会来说，政史地一些常识都不了解，很多时候会汗颜，也遗憾了大半生）；再说不管文科还是理科，重要的是分析、解决问题的思路和方法，而这些文理科是相通的或说是可以相互借鉴的，多学几个月的课程，对你来说有益而无害。所以，我建议大家在这个问题上要理智、要淡定（很多同学做得很好），坚持一下，“逼”一下自己，从长远来说，可以让自己变得更加优秀。

关于期末考试，还剩下不到一个月时间，希望同学们在扎扎实实完成剩下的新课学习任务的同时，积极主动地搞好各学科的复习，科学制定复习计划、合理利用时间，再“逼”一下自己，打好期末复习备考攻坚战，迎接对本学期的检测考试，欢欢喜喜回家过大年！

最后，希望我们2016级的同学在学习和生活中能不断地“逼一下”自己，不断地迈上新的台阶，希望你们2016年在成就自我的同时，带给学校新的辉煌！）篇二：小学生演讲稿：文明礼仪,让我们生活更美好

小学生演讲稿：文明礼仪，让我们生活更美好

小学生演讲稿：文明礼仪，让我们生活更美好

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《文明礼仪，让我们生活更美好》。

古人云：“ 礼，体也。言得事之体也。”意思是“礼”是为人处世的标准，也是做人的根本。古人因知“礼”，让中华民族五千年的文明历史源远流长，中国也以“文明古都”著称。可如今，这个光环似乎越来越暗淡了。在校园里，有些同学以斗嘴为乐，满嘴脏话让校园蒙羞；在马路上，有些行人乱闯红灯，让秩序混乱；在公园里有些游人随地吐痰，让环境蒙尘；在公众场合，有些人大声喧哗，扰乱他人而不自知??文明似乎离我们(转载于:让自己变得更优秀-学生演讲)越来越远，心与心之间的沟壑也越来越深，于是社会上不和谐的音符更多了！孔子曾说过“不学礼，无以立。”意思是人如果不学礼，就无法在社会上立足。他还说：“礼之用，和为贵。”意思是讲了礼仪，生活就会充满和谐。我觉得孔子不愧被称为圣人，他的话真是千真万确。就拿上周六的一件事来说吧，妈妈让我到超市帮她买瓶酱油。因为要急用，我一路狂奔，到超市后，我迅速地奔向调料区，不料却一头撞上了一位阿姨，并且还重重地踩了人家一脚。当时，我惊慌失措，看着那位阿姨痛苦地的表情我羞愧万分，语无伦次地说：“对??对不起！阿姨，??对不起！”我以为那位阿姨会愤怒地痛骂我一顿。哪知那位阿姨听了我的道歉后，怒火似乎被这及时的甘霖给扑灭了，只是嗔怪的说：“孩子，以后做事可要小心点，别总是横冲直撞的。”我急忙向那位阿姨鞠了一躬，再次说出那神奇的三个字“对不起！”并上前搀扶着阿姨说：“阿姨，你的脚一定被我踩疼了，我扶你走吧。”那位阿姨这时已怒气全消，微笑着柔声对我说：“不要紧啦，去买你的东西吧！”“谢谢阿姨！”我再次向那位阿姨鞠了一躬，才转身离去。你们看 “对不起”这三个字，多么神奇。其实神奇的不是这三个字，而是“礼仪”。是“礼仪”熄灭了一场怒火，化解了一场纠纷，让人与人之间更加和谐，让生活更加美好！同学们，“文明礼仪”不在于你的一时认真，而是要让它时刻显现在我们的生活里。从现在开始，请你在和老师相遇的时候，恭恭敬敬地敬个队礼；请你在吟唱国歌时肃然伫立；请你在过马路时，主动遵守交通规则；请你在游览景区的时候，向工作人员表达出诚挚的敬意??让礼仪与我们的生活相融，让文明之花开遍神州大地！它会让人与人之间更加和谐，它将会使我们的生活更加美好！

我的演讲结束了，谢谢大家！篇三：我只希望我的学生更好(演讲稿)我只想我的学生更好

大到一个国家，小到每个人，都有自己了梦想。两会希望全面建成小康社会，解决民生问题，使中国梦接近地气夯实基础。军人想保家卫国，医生想救死扶伤，你想奉献，他想付出，而我只想我的学生更好。我们每个人都在为了自己的理想而努力奋斗着，然而，从辩证主义价值观上看，我们却都是自私的，因为我们是在完成自己了梦想。在奋斗的过程中，我们可以为国家做出贡献，给他人送去快乐和幸福，所以我们又都是自私的。我就是这样一名“自私”的教师，因为我希望我的学生更好。

十年的教育生涯，使我从懵懂到初见成熟，教育教法的日趋完善，让教学变得越来越简单。当我给自己制定更高的目标和追求时，我才幡然醒悟，原来教育一点儿也不简单。有人说：“有什么难的，不就像厨师做菜一样，样儿多点，都有营养，爱吃多吃一口，够了！”有人说：“不就像导演拍电影一样儿，观众有鼓掌的，够了！”想一想，真的够了吗？不远远不够，厨师的佳肴再美味，也众口难调，导演的佳片再优秀，也飞人人喜爱。而我们要面对的是一个整体，每一个人。为了每个学生更好，我甘做那永不停歇的登山人，不停的去攀登一座又一座高峰，用超越去完善自我，优化学生。当我站在今天的高度，回首曾经闯过的一个又一个难

关，有因为学生的调皮而气愤，有因为家长的不理解而伤心，也有因为对辍学生进行劝阻遭到指责、质疑、辱骂，甚至成为家长离婚时的调解员。尝尽酸甜苦辣后，我无意中发现，自己站在了更高的山巅，这里的天空真美，真蓝！十年的磕碰让我伤痕累累，但是我的本心始终没变，每当遇到困难时，总有一个声音在耳边告诉我：“你是为了你的学生更高！”就是这个信念，让我始终坚持着。

如何让高中英语教学变得更有效 第3篇

有效教学的评价标准是学生的有效学习, 其核心是学生的进步和发展。学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握, 而是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得全面、协调、可持续的进步和发展。学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。

“精”“气”“神”为有效教学的显著特征。“精”指精当的目标、精选的内容、精心的设计;“气”指民主的气氛、生活的气息、创新的气魄;“神”指形象要精神、讲授要传神、听课要入神。

二、规范并提升教师的课堂教学语言能力

有效教学的实施, 要求教师的教学语言必须是合乎教学要求的, 针对教师的课堂教学行为, 我们提出了以下几点规范:

(一) 严格规定TTT (Teacher’s Talk Time) 和STT (Students’Talk Time)

影响教学效率的重要原因之一是教师讲得过多, 学生练习的机会偏少。教师讲得过多使教师显得过于强势, 这势必抑制学生开口说英语的欲望。因此, 我们规定英语课无论是什么课型的课, 教师讲话的时间都不得超过15分钟, 学生说话和练习的时间必须达到20分钟以上。

(二) 规范教师语言行为, 提高说话的艺术性

1. 提问。提问是英语教学中的常规活动, 提问的技巧十分重要。注意以下三个问题:

(1) 提问之后时间的停顿。教师在提问之后应保证停顿的时间, 以便学生有足够的时间思考, 回答问题到位。一般来说, 浅层次问题提出之后, 教师应该停顿3~5秒钟;深层次问题提出之后停顿的时间为8~10秒。

(2) 提问要有层次性和多样性。教师提问时需有单句提问、连续性提问以及追问。为了让学生积极参与讨论, 教师在提问时应该采取多种提问方式, 如记忆性提问、理解性提问、运用性提问、推理性提问和评价性提问等。

(3) 鼓励学生向同学、教师提问。能提出问题证明学生对问题进行了思考。我们在听课时常发现, 教师向学生提问的时间要远远多于学生向同学或者向教师提问的时间。教师问, 学生答, 这不是真正的互动。只有师生双方交换问答的角色才是真正的交流互动。

2. 扎实做好评价学生的活动。

学生活动之后, 教师要给予评价, 且要求评价应该是具体的、有意义的和有导向作用的。

3. 发出具体指令。

影响口语教学效率的另一个原因是教师的指令含糊不清。例如:有教师这么说“Please discuss this question in groups.”这个含混不清的教学指令可以修改成明晰的教学指令, 以使学生明了教师布置给他们的任务:Please discuss this question in groups of four.You have ten minutes.Before your discussion, you have to decide who is the reporter, who is the secretary, who is the timer and who is the helper.

(三) 多种形式提升英语教师的课堂教学语言能力

英语教师语言水平的高低是制约教学效益的重要因素, 由于大多数教师在教研组办公时彼此没有用英语交流的习惯, 因此我们认为提升英语教师的英语语言能力的主阵地是课堂。英语教师应该对自己的英语口语水平了然于胸, 并有意识地加以改进。以下是教师通过课堂教学改进口语能力的途径:

1. 多用英语组织教学, 尽量少说中文。

我们发现, 不少教师在能够使用英语的场合也习惯用汉语表达, 比如“这个句子还有别的翻译方法吗?”“你的作文有些拼写错误”等等课堂用语, 老师完全可以用英语说:“Do you have any other way to translate this sentence?”“You misspelled some words in your composition.”我们鼓励教师“Speak English whenever possible.Speak Chinese whenever necessary.”再比如, 有的教师在进行阅读理解教学或完形填空练习时, 习惯让学生用中文或者英语说出文章的大意, 这是很好的教学活动。但教师往往在学生说完之后急忙进入教学的下一个环节, 忽略了自己应该也用英语概括一下文章大意。这样做能起到“一石双鸟”的功效:教师既起到了示范作用, 又锻炼了自己的口语。

2. 采用同伴互助的方式。

请组里一位口语好的教师听课, 专门针对自己的口语进行诊断, 看看自己在英语口语方面存在什么弱点, 如:中国式英语、语音语调 (包括地方口音) 、音量及语速、口头禅、节奏把握、语法及用词等。

3. 每周分专项 (如:

用词的准确度、语音语调、逻辑条理、概括能力、节奏感等) 反思一次自己的口语水平改进情况, 并把反思登记在案。

三、如何使英语教学更有效

(一) 教学设计

有效教学离不开精心的教学设计。一堂高效的英语课要求教师既要重视教学活动的预设, 又要注重课堂上的“生成”。而预设是生成的前提, 一节课如果没有充分的预设, “生成”是无法达成的。

例如, 工作坊成员高闻老师在桂林听了几节示范性高中教育教学开放周活动中的公开课后, 对张书萍老师的一节听说课进行了详细的分析。该节课的教学内容是《 (人教版) 高中英语必修》高二下册Unit 13 Water Planet的textbook部分的Warming up, Speaking及workbook的listening。该部分主要内容是通过了解水的化学结构、物理性质和用途, 来培养学生保护水资源、爱护地球的意识。以下是高闻老师对张老师听说课的分析———

Step 1:Lead-in and Warming up

1. 新闻时事导入

【教学片断1】课堂伊始, 授课教师就以日本地震的新闻时事入手, 展示地震的相关图片。 (见图1、2、3)

与学生进行关于新闻图片描述的对话, 得出结论:The water that bears the boat is the same that swallows it up. (水能载舟, 亦能覆舟。) 从而引出水这一话题。

2. 知识问答

【教学片段2】学生以组为单位进行竞赛, 授课教师就以考查学生课外知识的问答题入手, 用PPT展示的这些问题, 中心词都是“水”, 但问题所涉及的领域不同, 有关于地理化学的, 也有关于日常生活的;并且问题的题型也有变化, 有问答题、填空题等。如:

(1) How much of the earth’s surface is covered with water?A.50%B.70%

(2) How much water should you rink daily for good health?3 bottles

(3) Pure water boiling point is 100℃.

(4) Water has three different states:liquid, gas and solid.

(5) Which day is celebrated as the World Water Day?Mar 22nd

以学生觉得简单的常识问题导入, 吸引其注意力, 调动学生参与课堂的积极性, 课堂气氛轻松自然。

3. 词汇突破

【教学片段3】继续上一步骤中的小组比赛, 先通过抢答把所有单词呈现出来, 再全班齐读 (见图4、5) 。通过这样的形式, 既锻炼了学生的反应力, 又让所有的学生复习了本单元的新词汇以及一些基础词汇, 为后面的教学活动扫清单词障碍。

【点评】“良好的开端是成功的一半”, 对一堂英语课而言也同样适用。引入的方式有很多种, 但不管是图片引入、电影引入还是音乐引入, 如果能突出“新”意, 都会是一个好的“开端”。执教者的新闻引入正完美地印证了这一“新”意。该课不仅在新闻内容的选择上切合教学内容, 而且在此新闻材料的挖掘上有深度, 并不是单纯叙述新闻内容, 同时把新闻内容上升到一定的思想高度, 给学生树立一个“看待问题要客观全面”的观念。这也体现了新课标关于情感教育的要求。张老师所创设的合适轻松的知识问答任务, 激活了学生已有的相关知识, 调动了学生的学习积极性, 让不同层次的学生从课堂开始就参与进来。词汇复习的任务设计看似简单, 但实用性和操作性都很强。

Step 2:Speaking

【教学片段4】通过完成两个简单的实验, 让学生了解水的特性, 并且练习在实际情境中运用语言的能力。第一个实验由执教者示范。描述如下:First, I will pick up some water and some oil.Second, I will pour the water and the oil into an empty bottle.Third, I will shake the bottle as hard as I can.What can you see?Why?并且引导学生描述实验结果和原因。 (The two things won’t mix.Oil floats on the water because of the different densities.)

第二个实验, 执教者先给出图片提示学生实验用具、实验步骤以及最终实验效果, 挑选两位学生, 一人描述实验, 一人完成实验, 并且说出实验结果以及结论。在实验步骤里给学生提供了一些关键词作为提示, 比如“pour;be filled up with;cover...with; put...on;turn...upside down;take away.”

【点评】教材中的这一部分内容放在warming up部分, 让学生们说说水的特性, 但是对于高中生而言, 显得过于简单, 但经过执教者对教材的重新整合, 这一部分内容变成了整节课的亮点:做实验对学生而言是件很熟悉的事, 但是用英文描述实验活动对学生而言很有挑战性, 动手、动嘴、动脑, 缺一不可。这样的教学活动, 跳开了简单的模仿、替换, 使师生互动、生生互动变得更加自然流畅。

Step 3:Listening

【教学片段5】给学生一些图片提示, 执教者与学生之间进行简单问答:

T:What can you do with water?

S:Home use, making electricity, irrigate, transportation, entertainment...

T:Of all the use, which one are you interested in most?

S:Entertainment.

T:Which kind of entertainment haven’t you tried before?

S:Diving.

T:You can’t go diving without learning something about it.So I will get you some preparations first.

进而引入听力:

1 Listen to Part 1 and learn to catch some key words in the text about diving.

Listen to Part 1 and do the exercise in the paper (见图6) . (Main idea)

2Listen to Part 2 and fill in the blanks in the paper. (Detailed information)

【点评】听力活动任务的设计需要注意几点:首先, 听力活动的引入要有铺垫, 从学生的实际生活出发, 找到与教材内容的联系, 调动学生的相关知识与语言储备, 引导学生的思考。在此环节, 听者的社会文化背景知识和语用知识与听者单纯的语言知识同样重要 (Wilson 2003) 。其次, 任务的设计要有层次性。为了让不同能力的学生都得到锻炼, 或者是为了培养不同层次学生的能力, 听力任务的设计题型要丰富, 内容上要由浅入深, 由标准化答案到开放性答案, 这样才能使每个学生的各种能力都得到提升。认知心理学认为, 如果输入大脑的信息具有一定的趣味性或实用性, 那么当信息到达大脑这一中心加工器时, 便会产生兴奋的情感, 输出活跃的思想与行为 (潘景丽2009) 。

总之, 我们认为, 高质量的教学设计应具备以下11条标准: (1) 明确此前学生已经学过什么内容, 以便教师根据维果斯基“最近发展区”原理“以旧引新”, 导入新课; (2) 明确本课教学目标, 特别是核心知识目标与能力目标的定位必须清晰、具体、准确; (3) 要确保上课过程中师生均感到舒服、自在, 学生没有太大压力; (4) 能在教学中调动学生的直觉、灵感、动机、兴趣、文化需求甚至乐感等, 使学生的思维品质、多元化智能都得到充分的培养; (5) 必须考虑用什么教学方法能使学生学得最好, 在突破教学重点、难点采用的最佳方法是什么; (6) 教学针对性强, 教师在课堂上进行的是最有效的活动;课堂上的核心活动能使不同层次的学生均有所收获; (7) 课堂上教授的内容使学生信服的确值得学习;学生会了的教师不讲, 重点讲学生不会的内容; (8) 能够增加师生之间、学生之间的相互了解, 课堂气氛和谐, 达到“教学相长”的境界; (9) 教师能主动做出决策, 有正确的判断; (10) 有助于学生形成自主性学习的良好学习习惯;良好学习习惯的培养和学习策略的形成贯穿于英语教学的始终;每堂课应留足时间, 让学生对所学知识、所练内容进行静悟、消化; (11) 教学节奏不宜过快, 教学内容的密度不宜过大, 教师相机调整教学内容和教学策略的空间。

(二) 词汇教学

词汇在英语学习中的地位举足轻重, 我们提出的口号是“得词汇, 得天下”。词汇学习策略的培养和训练方式十分重要。

1. 建立“词汇银行” (Vocabulary Bank) 。

从起始年级开始要求学生建立自己的“词汇银行” (Vocabulary Bank) 。建议学生用专门的笔记本建立“词汇银行”。“词汇银行”可以按照“构词法”“同义词”“反义词”“同类词”“词与词的搭配”“词的特殊用法”“高级词汇”“词在句中”等条目建立。由于“词汇银行”的建立是学生对词汇整理、分类、加工的过程, 能有效促进学生的词汇学习。

2. 改进词汇的训练形式———听写、默写交替进行。

针对不少教师给学生听写单词的频率大大高于默写单词的频率。经过听课观察, 我们发现听写单词训练的强度不如默写单词 (例如, 10分钟可能只能够听写20个单词, 但10分钟可能默写出30个单词) , 教师不宜过多采用听写形式, 正确的方式是听写和默写交替进行。有句顺口溜“死背单词表, 吃力不讨好”就是形容学生机械记忆单词。教师在听写单词时不能机械按照单词表中单词的排列顺序, 应该根据单词的词性、搭配、构词法等方面灵活重组单词听写的顺序。

3. 教师必须做好词汇的分类。

不少教师在给学生进行词汇训练时, 事先没有对词汇进行分类, “眉毛胡子一把抓”。有些单词只要求学生知道词义, 不要求掌握拼写, 教师却以“四会” (听、说、读、写) 的标准要求学生掌握, 这样会增加学习的难度, 严重影响学生学习单词的积极性和学习效率。因此, 教师在进行词汇教学时, 需根据词汇到底是“四会”“三会”“二会”还是“一会”对本单元的词汇进行分类、整理, 以便提高学生学习的效率。

4. 利用“拉网式”排查单词的掌握情况。

中、高考之前利用“拉网式”排查单词的掌握情况能有效提高词汇的复习效率。具体做法是:建议学生在总词汇表上进行三次“拉网式”排查单词的掌握情况。第一网, 看看哪些单词是自己完全掌握的;第二网着重看哪些单词自己是似懂非懂的;第三网, 重点排查那些自己完全陌生的单词。每次排查、“拉网”都要在单词旁边标注符号, 这些符号分别表明“掌握”“模糊”“陌生”。

(三) 语法教学

1. 语法教学交际化。

语法教学交际化的目的是变枯燥的语法学习为有趣的训练。例如:在教“被动语态”这个一般来说比较枯燥的语法项目时, 教师可以选择“旅馆” (hotel) 这个情景, 问学生:What is done in a hotel?并给出一个答案:Guests are welcome (客人受到欢迎) 。然后要求学生分组, 根据“hotel”这个情景讨论并模仿说出类似的答案, 如:Luggage is carried by the bellboy.Cars are allowed to park in the parking lot.等等。

2. 对比单项选择题。

对比单项选择题是指若干个题干共用四个选项, 通过不同句子结构的对比来训练学生的观察能力和分析能力, 以此强化学生对某个语法点的理解, 提升他们的思维品质。例如:

Was it Aug 8, 2008 C the Beijing Olympic Games were held?

Was it on Aug 8, 2008 A the Beijing Olympic Games were held?

A.that B.which C.when D.in which

3. 给学生提供“一小股”练习。

所谓“一小股”练习是相对“题海战术”而言, 少而精, 可提高学生练习的效率。与其“精讲多练”, 不如“精讲精练”“精讲巧练”。为此, 我们要求善于利用一些小技巧设置语法练习, 帮助学生记忆和保持有关语法规则。如设置英语倒装结构的练习时, 可以出一些有针对性的练习:1There goes the phone again./Here’s the money for you. (以“There”“here”等副词开头, 当句子的主语是名词时, 主谓要倒装;类似的副词还有out, in, up, down, away等) 。2Only by changing the way we live can we save the earth. (only所修饰的副词、介词短语或状语从句放句首时, 主谓要倒装, 如该句中的“can”在主语“we”之前) 。3Behind his house lies a beautiful garden. (当作状语的介词短语“Behind his house”放置句首时, 主谓要倒装) 。4Never for one moment did I think that we were going to meet so many problems. (否定词“Never”放句首时, 助动词“did”要放在主语之前) 。5Young as/though he is, he has seen much of the world. (as和though引导的让步状语从句放在主句之前时, 需将从句中的表语放在句首) 。6Not until we know more will we be able to improve the situation.又如, Only when she told me did I realize what trouble she was in. (含有主从句的复合句的倒装结构, 只能是主句中用倒装语序, 从句语序不用改变) , 然后师生一起总结顺口溜记忆语法规则, 将倒装句式的规律变成以下顺口溜:“副 (adv.) 介 (prep.) 提前全倒装, 其他句式部分倒;否定提前倒助动, 让步状语倒表语;复合句式倒主句。”

(四) 阅读教学

1. 平行性阅读。

由于现行教材是2003年出版的, 里面许多内容均已过时, 因此我们要求教师在进行阅读教学时根据课文相同的题材和体裁另外再补充1~2篇文章给学生, 以提高学生阅读的兴趣, 加大阅读量, 变“阅读”为“悦读”。

2.“五读”。

在进行阅读教学特别是精读教学时, 要求教师做到以下五个步骤:“一读大意”“二读细节”“三读解惑”“四读结构”“五读欣赏”。

3. 读写结合。

阅读是输入, 写作是输出。写作是巩固阅读基础的有力手段。我们要求教师们在进行阅读教学时必须根据阅读的话题设计出相应的写作任务。教师要求学生在写作时尽量用课文中的词汇和句子。

4. 努力践行阅读教学的“三量”。

阅读教学的“三量” (阅读量、词汇量、阅读质量) 是北京大学附中范存智老师提出来的。我们认为“三量”的提出为解决阅读教学高耗低效问题指明了方向。多年以来, 我们要求桂林市的英语教师培养学生自主性阅读习惯, 精读和泛读结合, 课内课外结合, 加大阅读量;强化词汇教学, 扫除学生阅读当中的拦路虎———生词, 要求学生建立vocabulary bank (词汇银行) ;提高阅读的质量, 能在规定的时间内读懂文章、欣赏文章, 并能准确答题。

(五) 写作教学

1. 利用学生资源组织合作性写作。

让学生自由组合为不同英语学习小组, 写作任务下达后, 通过讨论, 分头写作, 最后合成一篇文章, 并利用多媒体分享习作, 由小组派同学讲解。每次合作性写作的习作展示必须轮流, 以便更多的同学能主动参与并得到提高和认同。

2. 灵活多样的作文批改方式。

(1) 教师批。教师在批改作文时, 可以使用不同的批改符号进行标注, 以引起学生的注意;为提高批改速度, 可结合写作前老师所提要求, 对不同的写作要素进行有所侧重的批改。如只批改过渡词、书写、篇章结构、固定句型和短语、从句、特殊句型或单词拼写等中的一项或两项, 并告知学生, 以便更有针对性地进行训练。 (2) 评星级作文。教师列出高分作文的必备要素, 每达到一项即为一星, 可以互批也可教师批。另外, 教师还可设立星级进步奖, 以激励学生的写作热情。不管以何种方式进行批改, 每次批改都应有所侧重, 不能搞面面俱到。例如, 教师可根据计划, 某一次的作文侧重批改学生用词及句型方面的错误, 另一次的作文着重修改学生过渡语方面的错误等等。

3. 新颖的评价方式。

运用打分公式“10'+10'+5'=25'”进行作文评分。第一个10'表示作文覆盖所有写作要点;第二个10'表示高分必备要素:结构、句型、高级词汇、过渡词等等;5'卷面分, 包括书写和整洁程度。每项分数分开打, 如学生得的分数是“6'+6'+3'=15'”, 他将比教师只单独给出15'更清楚地了解自己的不足。

(六) 试卷、练习的讲评

1. 每次考完试之后, 教师必须做好学生答题情况统计, 实行“数据化备考”。不仅要统计整卷的平均分、优秀率和及格率, 取得进步学生的名字, 而且要统计每一答题的平均分、优秀率和及格率等, 对表现好的学生在班上提出表扬。

2. 利用“投票选举法”, 提高讲评课的效率。每次考完之后, 教师统计每一小题的答错率 (或答对率) , 重点讲解答错率高的题目。

3. 利用好“小先生”、讨论等方式, 注重“知识流”的作用。讲评课最好安排有10分钟左右的时间让学生上讲台当“小先生”, 或针对某个易错点组织学生展开讨论, 让知识在课堂上流动起来。让某个学生充当教师, 形式上别开生面, 会增加学生的听课注意力。

4. 留足时间给学生进行练后“静悟”。每堂课留出3~5分钟时间让学生进行练后“静悟”, 反思、消化所学知识、所练项目, 非常必要。“静悟”的过程就是强化知识的理解、消除疑惑、提升能力的过程。

就我们总结的经验而言, 一节有效的试卷讲评课堂应做到如下几点:一是要以学生活动为主, 把讲评课当做是培养学生能力的综合训练过程。引导学生对自己的答题情况进行分析, 明确自己对语言知识和技能的掌握情况, 以便针对问题采取切实可行的措施, 提高学习效果。二是着重指导学生探求答题思路和方法, 使讲评课成为培养学生能力的训练课。三是突出重点讲评, 而不是逐题按序讲评。四是针对错误率较高的试题进行讲评, 须做到“四讲清”:讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路。五是坚持评练结合, 及时巩固重点讲评内容。六是师生共同参与、双向交流, 尽可能多地展示学生的思维过程, 有针对性地提升学生的全面思维能力。

四、英语有效教学的总体要求

1.做到“四个关注”:关注学生、关注学生的学习过程、关注教学活动设计、关注教学效果。

2.体现“三为主”的教学原则:教师为主导、学生为主体、训练为主线。

3.课堂教学贯彻教学“五字经”:讲解时间少、教学内容精、教学方法活、教学手段新、教学效益高。

4.语言训练、能力培养为课堂主旋律 (每堂课学生训练时间不能少于25分钟;教师讲课时间严格控制在15分钟以内) 。

5.不同的课要上出不同的课型特点。

6.不管采用何种方法教英语, 必须考虑以下四点: (1) 帮助学生有效地掌握语言形式始终是教学的核心; (2) 不能脱离意义去教语言形式; (3) 语言环境对教和学外语有制约作用; (4) 学生心理因素对语言学习产生关键性影响。

7.建立“导师见面日” (Tutorial Day) , 教师定期就英语学习问题找学生沟通、交流, 了解学生的学习需求以及在英语学习方面存在的问题并提出解决建议。每次交流的内容都要记录在案。

让自己变得更优秀 第4篇

我惯于每天晚上回想沉思：成为一个更优秀的人，我能做些什么。除此，我还立下一个大志向：做大事，对世界有所影响。每日反思得失对错，我因此得到成长的机遇。

青少年时期的我，并不是最好的孩子。我会嘲笑他人，我自私自利，我以为地球就是围着我转的；之后的几年，时光飞逝，我急速成长。我不再是那个恼人的孩童，因为我已经长大，懂得成为一个优秀的人需要有什么行动。

懂得成为一个优秀的人意味着什么后，我对自己的角色不再心存芥蒂。我对自己的性情非常满意，以后也会毫不犹豫地告诉未来的孩子们我是怎样一个人。

以下是通过自我发展成为更优秀的人的九种方法：

1.愿意去改变

为了成为更优秀的人，你得愿意去改变。要想长成为理想中的那个人，唯一的路径是改变。很多人不喜欢改变，因此成长也变得艰难。当你保持开放的心态，乐于改变时，你可以长成你想成为的自己。

2.不再找借口

高中时代，我初次创办自己的公司，每次出现问题时，我都要找借口。我会责备别人、责怪客户，或任何可以牵扯上的人——就是不从自己身上找原因。

之后，我懂得为自己的过错担起责任、承认自己的错误至关重要。我不再找借口，当过错真的出在自己身上时，我会勇于承认，也因此收获得更多。认识到自己的过失，我便可以从中汲取教训，而这教训也成为我成长进步的营养。

3.不再生气发怒

很多人让怨愤摧毁了他们的决策能力。成长时期的我，是一个愤怒缠身的人。但我发现，愤怒只会破坏人际关系，令我血压升高。

掌控愤怒是高难度的技术活儿，却也让人受益无穷。我下定决心，不要生气，应该找到摆脱负面情绪的方法。发怒除了乱上添乱外，对我毫无益处，也不能解决任何问题。当你气愤时，请试着放松神经吧。对于我，压力球是不错的选择。

4.做一个好榜样

有时，你需要给别人先树立个榜样，你才能真正长进。我成为创业者后，大家纷纷开始崇拜我，我也因此慎言谨行——因为不希望自己不成熟的样子令人失望，或者成为负面教材误导人。

你可以从小事开始做起——做别人的“老大哥”，当小孩帮的教练，或者成为自家孩子的榜样。不管你选择做什么，你做出的决定应该总是能受到你崇拜者的尊重。

5.原谅别人

原谅伤害你的人，不是一件容易的事。过去人家做一点点对不住我的事情，我就一直记在心上，从不饶恕，哪怕是再小不过的事情，我也绝不放过——实际上这是性格不健全的表现。

我不久就认识到，人非圣贤，孰能无过。不要因别人的过错而记恨一辈子，试着原谅他们。要做一个更优秀的人，应该对过往释怀，宽恕伤害过你的人。

6.倾听他人

大家忙于事业、家庭和生活，每一个人都匆匆忙忙，却很少抽空聆听别人倾吐心声。倾听他人，给每个人释放的机会，是你可以做的最了不起的一件事。

为了去见一些极具魅力的人，我会放下一些非常要紧的事情。一切都是源于我付出时间倾听他人，我因此结识了联系一辈子的人。做一个好的倾听者，能够积极地改变人生。

7.诚实坦率

时下社会，诚实坦率的人不太容易遇见。但不管在何种情境下，诚实都是最棒的补救药。跟自己许诺，你要做到一个月不讲一句假话。

养成良好习惯，挑战自身做诚实的人。如果你是个说谎成性的人，就从小目标开始，先试着1天不说谎；完成小目标后，再循序渐进，慢慢将目标定为保持2天或3天。

8.做些你不想做的事

保持开放的心态，做一些平时不太做的事情——这是一个简便的成长突破口。挑战自我，冒险试试你一直没有胆量去做的事情。

成长期的我，对过山车心惊肉跳，但最终还是克服了畏惧，那时玩得非常愉快。要不是我愿意克服自己的恐惧，我永远不会冒险体验过山车。那次经历是一个不错的开头，此后我尝试了很多别的新鲜事物。

9.给特别的人送去惊喜

你生命中一定有心爱的人，不管是你的另一半、你的孩子，或者是你的家人，为他们准备一个特别的惊喜吧。若是你觉得那个人应该得到一件新礼物，或者一个完美的假期，赶紧为他们买回吧。

世上最值得的美差就是看到自己给人带去微笑。做一些别出心裁的事，为你生命中那个特别的人献上一份惊喜吧！

如何让自己变得更优质？ 第5篇

回答一：

文/光头奶爸

1、制定健身计划

优秀的灵魂需要健康的体魄去承载，肥胖、臃肿、多病、无精打采的人，思维也会受限。

2、制定读书计划

好书才是人类精神的阶梯，网络上的文字快餐，所谓畅销书的速食文字，看多了只能留下空洞的头脑。看有智慧的书，有一定深度和高度的书，才能吸收到营养。

3、制定写作计划

至少每周写一篇文章，不是微博150字，不是知乎抖机灵，而是有起承转合，有逻辑推理，有文字斟酌的文章，可以是日记，也可以是博客，这是自己思考能力的锻炼，是事物分析、观念形成的过程。前几天收拾书柜发现我上大学的日记本，才发现我的写作能力，特别是英文写作能力，不知不觉提高了不少。

4、多和朋友聊天

包括不同年龄，不同职业，不同阶层，不同国家，不同民族的人。不是聊八卦，不是谈美女，而是通过听别人说来增长自己的见识，了解不同的思维方式，掌握不同看问题的角度。说则是锻炼自己快速反应，快速提炼要点，组织语言，准确表达。

5、听音乐，看电影，看美术展，逛博物馆，关掉电视。

别追所谓当红明星，看说谓好莱坞大片，提高自己的音乐鉴赏能力，看些大导演的电影，要学会思考电影语言背后导演想表达的思想，学会欣赏美术作品，多逛美术馆，博物馆，我现在出差有空就会去当地博物馆，美术馆看看，现在国内这方面发展很快，很值得去。少看电视和电视剧，特别是韩剧。

6、学会做饭，干家务

人只有自立才谈得上自强。

回答二：

(文/向小往)

结合自己身边同龄优秀的人和大牛们，睡前码几个小建议。

TIP1：如果惰性太强，就去找刺激

看看朋友中优秀的人，自己距离他们有多远。

看看心仪的姑娘，你怎么才能配的上她。

看看世界有多大，你有多渺小。

TIP2：跟优秀的人在一起

找到自己的生活或工作上的导师，分析他们的动作，言谈举止，时间管理，关注的东西，努力记住他们的言语，看过的书。最重要的是他们的想法和那股劲儿，魂儿。

TIP3：学会独立思考，但不固执

从不吃别人嚼碎的东西，不管是谁。

一旦你开始独立思考，你会发现，你习惯了慢慢总结自己的思路和自己面临的问题，没有比解决自己的问题更酸爽的事情了。

TIP4：ENJOY，最高境界

你努力变得更加优质，并不是因为自己想变得优质，而是你已经习惯去做一个优质的人，一个无法忍受不高效利用时间的完美主义者，一个不甘愿接受权威，能理性的享受自己思维激荡的灵魂自由者，一个骨子里看到好的设计或完美体验就感到舒服的偏执狂，到了这一步，你已经无所谓优质或更优秀，因为你已经沉醉在优质的世界里，你已经习惯了优秀。

回答三：

文/向小往

再次看自己的答案，可能会闻到到鸡汤味儿，今天来完善下自己的答案。列一些方法供大家参考。

时间管理

这个好多人都说了，我说下自己感受。准确把握自己干每件事情消耗的时间没错，但是我觉得还应该让时间过得更有质量。该玩就玩得痛快，该工作就高效率工作。要把时间从量化提升到质化。

心智解放

推荐一本书《把时间当做朋友》，其中详细说明了心智力量的重要性及如何培养。人的行为和是受大脑支配的，你想的透彻，想的深远，自然行为就跟上了。好处不多说，就是豁然开朗，不会累。

坚持运动

这个就不多说了，就讲个故事。从前有个人失恋了，他是怎么走出来的呢?错，他是坚持每晚跑步，跑出来的。3个月后，他重启了。从此以后，遇到死机就不再叫网管了。

男人如何让自己变得更成熟 第6篇

1.

未成熟男人会叫你猪头、亲爱的、傻瓜之类的昵称。

成熟的男人会叫你宝宝。而且是心疼的。 `

2.

未成熟男人会很用力的和你接吻，不管你是不是喜欢，是不是允许。

成熟的男人会在情到浓处时闭上眼睛轻轻的吻你，让你能感受他细致的爱。

3.

未成熟男人在和你打电话或夜聊Q时，不会太在意你是否想不想睡觉，而由自己决定是不是挂线。

成熟的男人会不停的关心你是否困，是否会耽误你其它安排，然后再决定下一步。甚至自己很累只要你不想睡就会陪你。

4.

未成熟男人总是问你东问你西，今天做了什么什么，和谁谁怎样，问题多的数不清，却从不自己动脑子去想想很多显而易见的问题。

成熟的男人很少会问你太多问题，除非是一件他们搞不清、抓不到任何蛛丝马迹的事情。否则很少有什么可以逃出他们的分析和思维能力。

5.

未成熟男人总是对你讲谁谁谁的不好，谁家又有什么事了等等各种八卦。

成熟的男人很少在你面前议论谁的不好，也不喜欢你讲。

6.

未成熟男人会让你给他做饭洗衣敲背，偶尔为你做几道味道一般的饭菜，还会指责你的毛病。

成熟的男人会很安静的只要有时间就给你做很美味的饭菜，递给你一支香蕉，洗衣收拾家务，就算你做的饭难吃也会表面幸福的全部吃掉。

7.

未成熟男人会在公共场合大声笑，不顾旁人的和你闹。

成熟的男人会自己做自己的事，沉稳微笑着处理各种场合。很尊重照顾你。

8.

未成熟男人总是在打架时保护你，或者让你走。

成熟的男人在你在旁边时不会打架，而是镇定的用智斗。

9.

未成熟男人会没事拉上一大帮朋友去酒吧夜店玩，然后很HIGH的玩，和美女眉来眼去。

成熟的男人总是迫不得以的被人叫去，安静的抽烟喝酒和朋友聊天。

10.

未成熟男人会让你哭让你生气。

成熟男人会让你笑让你舒心

11.

未成熟男人喜欢喝酒，没事到哪吃饭都爱开瓶酒。

成熟的男人讨厌喝酒，需要喝酒的时候才会喝酒。

12.

未成熟男人抽烟大多为了消磨时间或者习惯和好玩。

成熟的男人抽烟大多是为了思考和使自己镇定。

13.

未成熟男人遇到困难的时候会问你怎么办。

成熟的男人遇到困难的时候不会告诉你，而是自己去承受。

14.

未成熟男人喜欢昂贵华而不实的东西，追求表面的东西。

成熟的男人不喜欢张扬的东西，喜欢有质量和有品味的东西。

15.

未成熟男人喜欢奢侈的生活，有时会浪费。

成熟的男人不管多有钱，都会对自己很节俭，而对别人很大方。

16.

未成熟男人很少回家和父母在一起，也很少关心疼爱父母。经常会做不顾父母感受的事情。

成熟的男人哪怕工作再忙都会没抽时间回家陪家人，给家人买最好的东西。父母长病，天天陪在床前。每件事都会站在父母的角度考虑。

17.

未成熟男人会和你抢电视机遥控器。

成熟的男人会陪你看你喜欢的电视节目。

18.

未成熟男人会听摇滚和流行大俗歌。还会滔滔不绝的强迫你一起喜欢。

成熟的男人听JAZZ和BLUSE，会听舒缓的`东西，也会听摇滚，但都是抒情的。会和你讲哪只古典乐队的历史和内涵。

19.

未成熟男人开车时会和你闹，拉你的手还不时的看你。

成熟的男人会很认真的开车，会给你讲很多好玩的笑话还有事情，不让你和他闹。因为他珍爱生命，尤其是你的。

20.

未成熟男人会抱着你时说你沉，你这个小猪，让你减肥。

成熟的男人喜欢背着你转，然后说你怎么这么轻，让你不要减肥随心所意。

21.

未成熟男人会考虑半天才买下你喜欢的东西。之后还会唠叨给你买过什么。

成熟的男人是只要你喜欢，就会毫不犹豫的买下，他爱你，所以会努力让你快乐。

22.

未成熟男人会在过节或生日时给你开PARTY庆祝。

成熟的男人会带你到一个温馨的地方给你庆祝，只有你们两个人。

23.

未成熟男人总是到处炫耀他的女人和恋情。不管你是不是介意。

成熟的男人，你在身边时他才会骄傲的扬着头。不用说，他的朋友们也会明白你们的关系。也不会讲你的工作啊家庭啊来满足朋友的好奇心。

24.

未成熟男人总是喜欢你打扮的花枝招展，生怕走在街上别人不看你，朋友亲戚不夸女朋友时尚漂亮。

成熟的男人不喜欢你化妆和打扮的张扬。他们更喜欢自然简单的你。就算不化妆丑也觉你最漂亮。

25.

未成熟男人的爱经不住考验，缺乏的是深厚和执着。

成熟的男人的爱是博大精深的，爱的不动声色，却又坚定执着。如同父爱。他视你若珍宝。

26.

未成熟男人总是浪费时间。

成熟的男人总是觉的时间不够。

27.

未成熟男人总是想方设法逃避责任。

成熟的男人总是勇敢去承担责任。

28.

未成熟男人遇到问题矛盾，会问你怎么办。

让自己变得更优秀作文高中 第7篇

记得那是一年冬天，天气很冷，鹅毛般的大雪随寒风飘散。路上的行人都加快了脚步，急着回家感受家的温暖。而我却漫无目的地走在的街上，回想着，刚才的一幕：

这次期中考试，我因一分之差与满分无缘，虽说考得还算不错，回家后却遭到狂风骤雨般的唾沫星子的洗礼。“啊?这次怎么又是99分，这是第几次了?哪次不是因为粗心大意失了这一分，你觉得应该吗?好好动动你的脑子，改改这个毛病。说了几次了还不听，你这孩子……”爸爸这一连串炮珠似的指责，使我憋屈已久的脾气终于爆发了，没等爸爸“教训”完，就大声反驳说：“怎么了?不就差一分吗?99分已经是最高分了，你还想让我怎么样?你这话说了多少遍了，你不嫌烦我都嫌烦!没考满分又不是我故意的，我都已经很努力了嘛!”就这样，我带着一脸的委屈和不快冲出了家门……

想到这，我的泪水又顺着脸颊流了下来。雪花调皮地钻进了我的衣领里，我不禁打了一个寒颤，喷嚏早已不知打了多少个。我能到哪去呢?想来想去，我终于做出了决定：硬着头皮回家。

刚走进家门，我便看见屋子里妈妈焦急的身影。妈妈一看我回来了，惊喜万分：“哎哟，你可回来了。你上哪去了?不知道我和你爸爸担心你吗?”我环顾一周，却没有看见爸爸，忙问：“我爸在哪儿?”“你爸找你去了。这天都快黑了，怎么还没回来呀?”看着愈来愈黑的天色，我心里不禁万分着急。

经过一个小时的漫长等待后，那再熟悉不过的身影出现在了我的面前——爸爸回来了。一进门，爸爸忙问：“灵敏回来了吗?”一看安然坐在沙发上的我，顿时舒了一口气。爸爸身上那件厚厚的黑外套已被雪水浸湿，头发上布满了冰碴子，脸冻得通红通红，大口喘着粗气。

望着为了找我而弄得如此狼狈的爸爸，我的眼泪顿时夺眶而出。我哭着对爸爸说：“爸爸，对不起。是我不好，是我任性，下次我一定考满分，不惹你生气了。”爸爸也一脸歉意地对我说：“灵敏，是爸爸没有体谅到你，我以后以一定改……”

“好了好了，改也要吃完饭再改嘛。明天不工作、不学习了啊?”妈妈幽默地说。“哦，对对，吃饭，先吃饭。”爸爸连声说道。我也马上破涕为笑，一家人又其乐融融了。

让写作变得更容易 第8篇

一、从生活中找“米”

巧妇难为无米之炊。做饭, 先要有“米”, 没米下锅, 再巧也煮不成饭。作文, 也得先有“米”。“米”, 就是写作材料。

“米”从哪里来?一是自己校内外的生活;二是他人或前人提供的资料;三是以生活和资料为基础的想象。资料是间接的生活, 想象也是源于生活的, 因此归根到底, “米”来自生活。生活就是写作的“米仓”。

要从生活中获得丰富的写作材料, 就必须多留心、多观察、多思考和多积累。平时, 我们要做有心人, 留心周围各种各样的人和事, 并通过对这些人和事的仔细观察和认真思考, 从中发现有意义的写作材料。要坚持写观察日记, 制作资料卡片, 把收集的材料保存起来, 建立起写作材料的“小仓库”。陆定一的《老山界》一文写得具体生动, 真切感人, 一个重要的原因是作者亲身经历了二万五千里长征, 并在行程中留心观察了红军在翻越老山界时有关的人和事, 从而深深感受到长征的艰辛和红军战士的革命英雄主义、乐观主义精神。

“腹有诗书气自华。”对于我们在校学生来说, 生活认识的蓄积, 主要来源于阅读书籍等间接吸收知识的方式。因此, 作为教师, 能否有效指导学生的课外阅读活动, 必将成为能否提高学生作文水平的重要因素。我们必须培养学生广泛的阅读兴趣, 多读书, 读好书, 读整本的书, 扩大阅读面, 增加阅读量。这样学生才能积累更多的资源, 作文的基础也就形成了。

二、创设一定的情境

我们知道, 情绪是写作的启动基因。提升学生写作自觉性是作文教学的基础, 创设情境便是有效的方法之一。情境作文教学以情境创设为手段, 以情趣激发为核心。注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素, 把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来, 从课内延伸到课外, 变单一封闭式教学为多元开放式教学, 引导学生用眼观察, 用心感受丰富多彩的写作情境, 从而写出有真情实感的文章来。

情境大致有五种:实体情境、模拟情境、语言情境、想象情境、推理情境。这就要我们在平时教学的过程中运用各种方法, 创设不同的情境, 不是让学生机械地、抽象地去认识文章, 而是要给学生以形象, 以此培养学生对景、情、理的感知。

我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然, 贴近社会, 贴近生活的活动。可以引导学生走出校门, 参加社区劳动、新闻调查、人物专访, 参观名胜古迹、田园风光、工业园区, 访问市场商厦、旧城新村、科技台站, 进行歌咏比赛、智力竞赛、田径运动会, 举行升旗仪式、演讲会、颁奖会等, 让学生在缤纷的大世界中观察生活, 更多地吸收感性信息, 丰富写作素材。

走出教室是创设情境的较好方式, 但可操作性不是很强, 适用范围显得较为狭窄。教室里同样可以创设情境。可以充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点, 将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现, 让声光充分刺激学生感官, 唤起学生的记忆或再造形象。这不仅营造了氛围, 激发了学生的兴趣, 还弥补了学生认识与实际的距离, 缩短了时空, 把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中。比如笔者曾经先给出一大组关于西部教育现状的图片给学生, 然后让他们写诸如“珍惜”“幸福”“苦难”等主题的时候, 学生明显心有感悟, 下笔也就迅速多了。音乐也可以起到渲染氛围的作用, 写《我的妈妈》时, 让学生饱含深情地唱《世上只有妈妈好》等曲子, 他们心中便会涌起对妈妈的感激之情, 慈祥勤劳的妈妈如何关爱自己的生动场景就会闪现于眼前, 笔下妈妈的形象就会更加丰满、感人。

丰富的写作素材, 是写作的保证。“生活是创作的源泉”, 也是学生写作的源泉。我们应该开拓作文题材, 使之与五光十色的现代生活相适应, 与学生的实际生活相适应, 使学生看到四周是一个丰富多彩的世界, 从而心境开阔, 真正做到有物可写、有事可叙、有人可赞、有情可抒, 激发起他们热爱生活的真挚情怀。

三、训练学生的思考能力

青少年学生面对纷繁复杂的社会生活, 有了自己的认识而后才能有所倾吐。而作为我们现代的学生, 人生阅历尚浅, 接触社会的机会又可以说是少之又少, 在这状况下, 我们要求学生写文章表达他们对生活的深刻理解和认识, 无异于赶鸭子上架。要想让学生有所倾吐, 就需要从根本入手, 提升他们对生活的认识, 让他们面对一些现象能有所思考, 也就需要我们采用一定方法让他们变得有思想, 有深度。

教学法中, 我通常从以下两方面着手:

其一, 培养思考习惯, 丰富生活认识储备。生活离不开思考。所谓“行成于思”正点明了“思”的重要作用。看到玫瑰, 有人欣赏它的美丽, 有人怪它的多刺, 但有人却由此悟出任何事物都有它的多重性, 因而必须辩证地看待问题。灯光给人希望, 小草生命力顽强, 凡此种种, 无不是思想的结晶。在日常生活中, 就是要重视对学生思考的训练力度, 只有在深入思考之后写出来的文章才是深刻的, 才是发自作者内心的, 而不是无病呻吟。潜能迁移的正是这种由日常生活现象引起的某种形式的思考, 习惯的自然发生, 在某种程度上是能促使生活认识升值, 从而写作时能有效倾吐的心理意识和思维技能所提出的高层次要求。基于此, 一次作文教学中, 要不断地点醒学生的这一认识, 以促使其不断发展和成熟。

其二, 开设论坛, 促进探索, 加强求异、发散等创造性思维训练。论坛的形式有多种, 可以举行辩论会, 就某些问题进行论辩式探索。如针对当前社会上的“追星”热现象、禁不得批评而跳楼自杀的问题、中学生活主旋律的内涵等中学生生活中的热点焦点进行论辩。此外, 还可以举办专题讨论等多种形式的论坛, 提升他们对问题的认识深度和广度, 让同学们更多地透过现象去关注人内心的律动以及作为“人”的本质所在, 关注人物的个性、品格的光芒所体现的事物的独特之处, 从而有效地引发学生的倾吐欲望, 据此写出的文章, 内容充实深刻, 处处显示出同学们思辨的锋芒。

四、掌握必要的写作方法

学生要倾吐, 必须要积累。有了积累之后还必须要有一定的方法, 才能让心中的蓄积为我所用, 而这也是学生在写作中所欠缺的。这就要求教师在注重学生的积累之后, 还需要抓住立意、取材、构思、行文等环节对学生进行方法指导, 让学生在写作实践中能有所凭借。

从大的方面来说, 要注重审题立意、定体拟题、选取材料、谋篇布局等基本写作能力的训练;另外教师还要注意对学生进行写作技能的指导。

立意方面, 要引导学生对一个问题多角度考虑, 不可以用“事件要有意义, 观点要正确”来束缚学生的手脚, 而要主张“我手写我口”, 让学生写出自己的真实想法。

另外, 要让学生明确地把握文体, 对每一种文体的结构、语言的一些注意点加以强化, 这样学生可以做到有章可循, 有据可依。

提倡预先告诉学生下次作文的范围和要求, 让学生事先收集必要的材料。茅盾说过:“伟大的作家, 是以有史以来的全部智慧作为他们创作的准备的。”让学生有一个充分的准备, 做到胸有成竹, 作文时自然就得心应手了。有时甚至可以允许那些作文基础差的学生依照范文写作。

但值得注意的是, 一定要让学生在写作实践中领会掌握, 切忌教师作机械灌输, 而扼杀了学生的写作积极性和宝贵的创新意识。联想、想象、比较等能使材料增值的创造性思维能力是作文时有效倾吐的重要前提, 因而要加倍重视。