本科教学工作水平评估相关知识问答

本科教学工作水平评估相关知识问答（精选8篇）

本科教学工作水平评估相关知识问答 第1篇

图书馆本科教学工作水平评估知识问答

1、什么是本科教学工作水平评估？

答：本科教学工作水平评估，是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》，为进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高我国高等学校本科教学水平、教学质量和办学效益而采取的一项重要举措。

2、本科教学工作水平评估有什么意义？

答：①本科教学工作是学校工作的重心，教学质量直接影响到人才培养的质量，评估将促使师生把主要精力集中到教学工作中来，以确保教学质量的不断提高。②能够促使学校进一步明确办学指导思想，理清办学思路，提高学校的整体办学水平。③对学校的改革和发展，特别是深化教育教学改革有巨大的推动作用。评估的关键在于建设。通过教学工作水平评估，促使政府加大对高等学校的投入和高校本身对本科教学的投入，改善办学条件，加快教学基本建设，深化教育教学改革，推动学校更快发展。

3、本科教学工作评估的目的是什么？

答：目的是进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。

4、本科教学工作水平评估的原则是什么？

答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

5、进行本科教学工作水平评估的依据是什么？ 依据是《中华人民共和国高等教育法》，其第44条规定“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”。

6、评估工作的三个“符合度”的内容是什么？

答：评估的实质是检验学校的三个“符合度”，即： ①学校的定位和人才培养目标与社会要求、学生全面发展以及学校实际情况是否相符合； ②学校的实际教学工作状态与确定的目标是否相符合； ③学校所培养人才的质量与学校的定位和目标是否相符合。

7、本科教学工作水平评估分几个阶段？

答：本科教学工作水平评估分三个阶段进行： ①自评阶段，这是整个评估工作的基础。②评估专家委员会（专家组）进校考察阶段，主要是对学校的自评工作和学校的教学工作进行全面的检查和评估。③整改阶段，这是巩固评建成果的重要阶段。

8、本科教学工作水平评估指标体系评估项目有多少？

答：教育部颁发的《评估指标体系》包括7项一级指标和1项特色项目，19项二级指标，44个观测点（也可叫三级指标）。

9、如何理解办学指导思想的内涵？

答：正确确定学校办学指导思想，对学校的建设及发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的，是学校在长期办学过程中形成的，具体体现在学校的每一项工作中。考察一个学校的办学指导思想，不仅要看办学指导思想中的两个二级指标，即学校定位和办学思路，还要看指标体系的其它指标，如师资、资源的配置、专业的设置、专业培养计划等，这些都跟学校的办学指导思想有关。

10、什么是教学工作的核心资源？

答：师资是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。

11、教学条件主要包括哪些方面？ 答：主要包括教学基本设施和教学经费。

12、教学基本设施主要包括哪些方面？

答：各类教室（普通教室、语音教室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室）、教学仪器设备、实习场所（实验室、实习基地）、图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费、计算机网络利用、运动场面积和体育设施等。

13、教学基本设施中涉及图书馆的几项计算要求？生均图书=图书总数/折合在校生数；生均年进书量＝当年新增图书量/折合在校生数。生均图书和生均年进书量（册）包括校图书馆和院系资料室的图书，电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均不包括在内。

14、何谓“教书育人”？

答：“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

15、“严谨治学，从严执教”的内涵是什么？

答：学校领导和教师集体具有现代教育思想、科学的培养方案和教学内容、先进的教学方法、严格的考核制度、规范的教学管理、全身心投入的教学态度。

16、评估专家组由哪些人组成？

答：专家组一般由教育专家、学科专家和评估专家7—13人组成，设秘书1—2人。组长及成员由教育部聘任。

17、本次评估的具体实施方案是什么？

答：水平评估工作在教育部统一领导下，高等教育司负责，评估处协调，专家委员会实施。

18、教育部评估专家组进校后通过哪些环节开展评估工作？

答：①听取汇报； ②查阅材料； ③重点抽查； ④评议反馈；

19、本科教学工作水平评估结论及其标准是什么？

答：评估结论分为优秀、良好、合格、不合格4种。其标准如下： 优秀：A≥15，C≤3（其中重要项目A≥9，C≤1），D=0，特色鲜明。良好：A+B≥15(其中重要项目A+B≥9，D=0)，D≤1；有特色项目。合格：D≤3（其中重要项目D≤1）。

评估方案二级指标共19项，其中重要指标11项（即办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养），一般指标7项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。

20、评估结论的有效期多长？

答：评估结论实行有效期制，暂定为5年。在有效期内，如发现有评估依据严重失实或教学方面发生重大事故等严重问题，要通过一定程序取消对被评学校原有的评估结论。

21、图书馆办馆目标是什么？

答：坚持“以人为本、读者至上”的服务理念，创建和谐学习环境，努力把我馆建成学生的第二课堂，建成学校的文献信息中心，建成服务主导型数字图书馆。

22、图书馆服务理念是什么？

答：图书馆服务理念是：以人为本、读者至上

23、图书馆信息服务内容是什么？

答：推荐新书、文献传递、馆际互借、参考咨询、定题服务、课题检索、科技查新、用户培训。

24、目前图书馆机构是怎样设置的？

答：目前图书馆机构设置为七部一室：采访部、分编部、期刊部、流通部、阅览部、参考咨询部、技术服务部、行政办公室。

25、图书馆服务机制是什么？

答：图书馆实行“首问责任制”，即最先接受读者咨询的馆员负责解答读者提出的相关问题，直到读者满意为止。

26、图书馆为了规范服务标准提高服务质量，制定了哪些规章制度？

答：《图书馆规章制度汇编》《图书馆岗位考核检查办法》《图书馆文明行为规范》

27、图书馆开展“优质文明服务月”活动的主题是什么？

答：文明阅读、文明服务、创建和谐图书馆；热情服务，做文明馆员；崇尚知识，做文明读者。

28、“优质文明服务月”活动中提出的“六个一服务”指的是什么？ 答：微笑多一点，嘴巴甜一点，说话轻一点，做事细一点，行动快一点，效率高一点。

29、图书馆是什么时间建馆的？ 答：1958年建馆；2003-11新馆投入使用 30、图书馆馆舍面积是多少？

答：图书馆总面积为30700平方米，其中，新馆面积为28600平方米，老馆面积为1000平方米，各院资料室1100平方米。

31、图书馆阅览座位有多少？

答：图书馆总共阅览座位3544个，其中，新馆阅览座位3348个，各院资料室196个。

32、馆藏文献总数是多少？

答：图书馆馆藏文献总量244.59万册，其中，印刷型图书截至2007年5月15日是164.59万册，电子图书80余万种；中外文期刊、报纸4369种，电子数据库29个，光盘资料3087盘。

33、图书馆有几个二级资料室？ 它们的面积是多少？ 藏书是多少？

答：现有资料室10个，总面积约1100平方米，阅览座位196个，藏书19.5万册。

34、图书馆自动化状况如何？答：1997年图书馆引进了北京大学最新开发研制的“新一代图书馆信息系统”（NLIS）管理软件，2004年学校投资购置了一套容量35T的海量存储系统，相继又购置了网络参考咨询系统、数字资源加工系统、硕博论文提交系统。

图书馆现在拥有微机531台，其中网络交换机34台，服务器3台，智能光盘塔1个，联想P4电脑486台，组建了一个2400平方米、阅览座位400个的电子阅览室和1个40人座位的读者培训室。

35、图书馆连续三年的购书经费是多少？答： 2005年购书经费500万元；2006年购书经费810万元；2007年购书经费600万元。

36、图书馆连续三年的年进书量是多少？答：2004年-2005年进书量9.78万册；2005年-2006年进书量10.17万册；2006年-2007年进书量12.88万册。

37、图书馆年购进印刷型图书生均册数是多少？答：2004-2005学年，生均年购进图书4.71册；2005-2006学年生均年购进图书4.46册；2006-2007学年生均年购进图书5.53册（截至到2007年5月15日）。

38、图书馆现在生均纸质图书册数是多少？答：截至2007年5月15日生均图书册数70.65册。

39、图书馆人员状况怎样？答：图书馆有职工106人，其中，正高级5人，副高级20人，中级职称45人；具有本科以上学历64人，其中研究生12人。

40、图书馆科研状况如何？答：我馆始终坚持走“以科研促服务”的管理之路，重视科研工作，目前已成功举办了19届学术研讨会，近三年来在公开刊物上发表学术论文400余篇，其中核心以上150余篇，申请到校级课题10项，省级课题1项。

41、图书馆周开放时间是多少？答：按照《高等学校图书馆规程》要求，书刊服务时间应达到周开放时间70小时以上，我们图书馆阅览室周开放时间均已超过70小时，其中，现刊阅览室、过刊阅览室、样本阅览室、电子阅览室等周开放时间98小时。

42、图书馆每年接待读者数量是多少？答：2005-2006学年日接待读者8400余人，年接待读者294万人次。

43、图书馆生均借阅图书册数是多少？答：2005-2006学年，生均借阅图书册数为每人21.68册。

本科教学工作水平评估相关知识问答 第2篇

（八）1、“学生基本理论和基本技能的实际水平”这一观测点考察哪些内容？需收集整理哪些材料？

这一观测点是要通过对学生在校期间基本理论（主要指对基础课、专业基础课的掌握程度）与基本技能（指实践能力、操作能力、自学能力、适应能力、应变能力、交流能力和创新意识等）培养的现状和实际水平的了解，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。考察时，要查看学生在校学习成绩并进行分析评价（包括试卷质量、评分标准和要求及是否执行严格、考试管理是否严格、是否严肃考场纪律等）；要查看在学校之间横向可比较的考试和竞赛（全国的统考、地区的统考、全国的竞赛、地区的竞赛）中的成绩；还要通过查阅实验实习报告、毕业论文（设计）等材料及各种形式的座谈、讨论等进行调查，最后综合判断得出学生基本理论和基本技能的实际结果。因此，需收集整理校（院）关于提高学生基本理论和基本技能的政策、措施，学生各类课程（特别是基础课，主干课）学习情况和考试成绩统计分析资料，学生基本技能提高的情况统计，学生英语四、六级通过率统计，学生参加横向可比较考试和竞赛成绩及获奖情况等材料，并整理好实验实习报告，毕业论文（设计）试卷等备查。

2、“学生的创新精神和实践能力”这一观测点考察哪些方面？需提供哪些材料？

创新精神是指创新的意志、意识和素质；实践能力是指把理论和知识应用于实际的能力，包括分析问题和解决问题 的能力，也包括操作能力和动手能力。这一观测点一要考察学校（院）在创新教育和实践教育方面的工作，二要通过调查和考核来考察学生创新精神和实践能力的状况（强弱）。因此需收集整理学校（院）鼓励学生创新的文件，措施，学生在校期间发表论文和获省部级以上奖项的统计资料（论文、获奖科技文化作品、证书、奖章、新闻媒体报道原件、颁奖文件等需提供），学生业余科研统计、学生参加各类实践活动及提高实践能力的总结等材料。

3、“毕业论文或毕业设计”这一二级指标考察哪些内容？需收集整理哪些材料？

毕业论文或毕业设计是培养计划中最后一个对学生专业能力进行综合训练的重要实践环节，其质量既反映学生在校学习的质量，又反映学校师资的水平，还反映学校教学管理的水平，非常重要。因此，在“教学管理”和“教学效果”两个一级指标中都规定了考核要求（从不同角度）。本二级指标在“教学效果”之下，有两个观测点：一是“选题的性质、难度、分量、综合训练等情况”；二是“论文或设计的质量”。前一观测点主要考察选取题，看选题的性质（分联系科研实际、联系生产实际、解决社会实际问题和假想课题四类）、难度、分量、综合训练等情况是否符合培养目标的要求，是否结合实际；第二个观测点主要考察论文本身的学术水平和质量。由于毕业论文或毕业设计分为选题、指导、设计、实验或调研、论文撰写、答辩等程序和步骤，是由教师和学生两方共同来实施和完成，因此，校（院）对这一环节各个方面、各个步骤的规定和要求（如选题的规定和要求、对教师指导的规定和要求、对学生的规定和要求、对论文撰写和设计制作的规定和要求、对答辩的规定和要求、质量和 评分标准等）及其执行情况，对论文或设计质量的形成至关重要。考察时，专家将查阅相关文件，调查执行情况，并结合抽查论文或设计综合地对质量作出评价。所以，需收集整理校（院）关于毕业论文（设计）管理的文件，执行情况的资料（如选题指南、指导讲座、指导记录、答辩记录）、选题分类统计及分析材料、成绩统计及质量分析材料、毕业论文（设计）获奖情况材料等。

还需特别说明两点：一是指导教师指导学生数是否适当，能否保证有足够的时间和精力来指导学生，二是毕业论文（设计）是否反映了学生综合应用知识（能将所学基本理论和专业知识融会贯通，综合应用）的能力，研究和操作（能应用所学技能和方法完成设计、试验、加工、制造等工作）的能力，收集资料、使用工具书、应用外语和计算机的能力，写作能力，表达能力和交际能力，团队协作的能力也是考察内容。前者亦需提供数据和资料，后者除查阅分析论文（设计）外，专家将采用适当方式考察。

4、“思想道德修养”这一二级指标考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

“思想道德修养”这一二级指标的观测点是“学生思想道德素养与文化、心理素质”。当代大学生应具有的思想道德素质包括：正确的人生观、价值观、世界观；初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点；具有初步的辩证唯物观点，树立社会主义信念，牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感；养成探索精神、创新精神、崇尚科学、追求真理的信念和毅力；养成诚信守法、团结合作的精神。文化素质主要是指对文、史、哲基本知识特别是对当代我国和世界优秀文化知识的了 解和掌握，艺术的基本修养。心理素质是指个体人格的强度和力量，心理素质的强弱和好差可从挫折耐受力和抗心理冲突能力或选择能力方面来反映。本观测点主要考察学校（院）提高学生思想道德修养的措施和效果。措施具体体现在“两课”开设和改革情况、开设素质选修课的情况，开展文化活动情况、设置心理咨询机构和开展工作的情况等方面。效果主要反映在学生的精神风貌方面如理想信念、知识丰富程度、情操、环境适应和自我管理能力、人格发展和情绪调节能力、人际交往能力、求职择业取向等。因此，需收集整理以上方面的材料。学生参加各类思想道德修养、文化与心理素质知识竞赛和文艺活动获奖的情况亦应统计并提供获奖证件。

5、“体育”这一二级指标考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

体育这一二级指标主要考察两个方面：一是大学生体质健康标准合格率；二是群众性体育活动和竞技体育活动情况。需收集整理和提供的材料是：（1）近三年对学生进行体质健康达标测试的系统统计表；（2）学校体育工作的有关制度；（3）学生早锻炼和课外体育活动情况的材料；（4）学校历年运动会的有关材料；（5）学生参加各类体育竞赛、各类运动会及获奖情况材料。

6、“社会声誉”这一二级指标主要考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

社会声誉这一二级指标下有“生源”和“社会评价”两个观测点。生源主要考察招生的地域和招收学生的质量；社会评价主要考察社会各方面对学校、对学校培养的学生的评价。招生的地域在一定程度上反映了学校服务面向和服务能 力需收集整理生源的地域分布材料（三年统计表）。招收学生的质量，从一个侧面反映了社会、家长、学生对学校的认可程度，是学校社会声誉的一种体现，具体要从录取平均分数与当地的录取分数线之间的距离、录取志愿（特别是第一志愿录取率）、报到率等方面来分析评价。因此，需收集整理这方面的材料（要求近三年的统计数据）。特别注意：除与同类高校横向比较外、根据本校历年来招生的变化情况，要进行纵向比较。社会评价是指社会组织和个人对学校综合实力、办学水平、师资队伍、办学条件、教育质量等的认识认可程度，具体反映在官方或社会组织对学校的评估情况，用人单位和毕业生对学校的反馈意见和评价情况，家长和学生对学校的满足程度，社会知名人士和校长、教师对学校的认识和评价及媒体报道之中。因此，需收集整理以上各方面的材料。

7、“就业”这一二级观测指标考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

就业这一二级指标只有“就业情况”这一观测点，主要考察两个方面：一是近三届毕业生年底累计就业率（含直接就业、考研、出国、自谋职业等）情况；二是学校采取什么有效措施促进学生就业，取得的效果。因此，需收集整理提供近三届毕业生就业统计资料，学校就业指导机构、人员、设备情况和毕业就业教育和信息服务情况及毕业生创业和成材情况等材料

特别说明：本知识问答（特别是后面部分）着重回答了各个指标或观测点材料应如何准备的问题，但这绝不意味自评阶段是单纯整材料甚至编材料的阶段；自评阶段的工作重点，应当是总结过去、分析现在、规划未来，认真进行建设 和改革，改进工作和提高教学质量。评估材料应当来源于教学档案，来源于改革和建设工作的实践，不需要为评估刻意搞一套材料。由于过去教学工作信息、资料和数据存在不完整、不系统、不规范等问题，所以，现在收集、核实、整理是必要的。大家应当把评估材料的准备与教学档案的规范建立和积累有机结合起来，并从此形成和坚持执行完善的教学档案制度。

本科教学工作水平评估相关知识问答 第3篇

一、实施本科教学工作水平评估元评估的原因分析

之所以提出本科教学工作水平评估的元评估问题, 是基于以下几个方面的原因:

1. 评估标准的模糊性。

教育评估的标准是指对教育活动的效果和影响进行价值判断时所采用的标准和尺度。教育评估的标准, 就其结构而言, 主要包括三个方面, 即效能标准、素质标准和职责标准。效能标准包括效果标准和效率标准两种。效果标准是指以工作效果的好与坏、优与劣进行评价的标准。效率标准是指以工作效率为指标的评价标准。职责标准是指以评价对象所应承担的责任情况和完成职责情况为评价标准。素质标准是指以承担各种职责或完成各项任务应具备的条件为标准。就全国高等学校本科教学工作水平评估而言, 评估的标准是模糊的。这种标准的模糊性体现在两个方面:一方面, 评估指标体系中, 并没有明确每个指标都采用什么标准来评价, 实际工作中只能靠专家自己来把握;另一方面, 由于有些标准的操作性不强, 专家在使用标准的时候, 对标准有不同的理解和把握。

2. 指标体系的操作性在本科教学评估的指标体系中, 共有7个一级指标、19个二级指标、44个观测点。

在这些指标或观测点中, 有些具有很强的操作性, 如师生比的要求、四项经费的要求、教学仪器设备以及图书要求、师资队伍的学历、年龄结构等等, 而有些则操作性比较差, 如涉及教学效果、教学管理、特色等问题。操作性强的指标, 评价起来比较客观, 操作性差的指标, 不同的专家进行评定时, 结果难以客观。

3. 评估专家构成的复杂性。

对全国所有普通本科高校办学水平进行评估, 规模之大、范围之广, 历史上是没有的。如此大规模的评估, 势必要组建一支庞大的评估专家队伍, 仅2005年公布的第一批专家库就有1369人, 实际上现在的专家远远超过这个数量。这些专家来自不同的单位, 有着不同的专业背景和工作经历。由于专家的工作经历不同、教学管理经验不同、专业学术水平不同, 因而, 不同专家对评估的认识、理解和把握则存在差异。对评估的认识、理解和把握不同, 则是评定一致性的最主要的影响因素。

4. 高等学校的多样性。

全国本科院校700多所, 涵盖了所有的学科和专业。从办学层次来看, 有的学校以本科为主, 有的学校则以研究生为主;从办学类型来看, 有的学校是教学型的, 有的学校是研究型的, 也有的学校则是教学研究型的。从学科和专业结构来看, 有的学校是综合性的, 而有的学校是单科性的, 有的学校则是半综合性的。从办学的历史来看, 有的学校是具有百年历史的老校, 而有的学校则是近几年才由专科学校升格而来的。不同性质和类型的学校, 其办学定位和办学思路是不同的, 因此, 应该采用不同的标准进行评价。而目前, 由于还没有能够完全进行“分类指导”, 因而, 用统一的标准对所有学校进行评价, 本身就会导致评价结果的客观性差, 势必带来评价的公平性问题。

5. 评估方法的模糊性。

在评估中, 采用什么样的评估方法, 直接影响评估的结果。就教育评估的方法来说, 主要有绝对评价、相对评价和个体内差异评价三种。绝对评价是指事先确定一个“绝对”的标准, 所有的评价对象都与所确定的这个标准进行比较, 看是否达到这一标准, 而评价对象之间则不做比较。从理论上说, 无论学校是什么层次以及哪种类型, 只要达到标准就通过, 达不到标准就不通过, 结论只有通过和不通过两种。相对评价是指以所有参评学校的平均水平为标准, 主要目的是进行评价对象的相对地位比较, 通俗地说, 就是要将参评对象排队, 看谁最好, 谁比较好, 谁最差。个体内差异评价是指对评价对象内部进行比较, 可以是纵向比较。比如, 该学校的办学水平的历史发展状况以及未来发展的趋势;也可以是横向比较, 看参评对象的各个方面, 哪个方面发展得好, 哪个方面发展得差一些, 即考察参评对象各个方面发展的均衡度。就现在的全国高校本科教学工作水平评估来看, 既有所谓绝对的标准, 也有相对的比较, 也关注参评学校近几年来的变化, 这样的评估方法, 会直接影响到评估的客观性。

6. 各种心理效应的影响。

就评估专家而言, 在评估工作中, 会受到各种心理效应的影响。这些心理效应是潜在的, 不知不觉地影响着评估专家的评估行为, 使得评估结果的客观性出现问题。这些心理效应的具体表现为: (1) 首因效应。首因效应又叫第一印象的作用, 是指第一印象对专家的影响。 (2) 光环效应。评估中的光环效应是指评估者对学校某一方面形成好或坏的印象后, 将此评价性印象泛化, 推演到其他方面上去的心理倾向。 (3) 个人的风格偏好。评估专家的专业取向以及工作经历, 都为他们个人的风格偏好“创造”了条件。而这种个人风格偏好往往是专家自身不能很好控制而又对评估的过程和结果带来影响的重要因素。 (4) 从众效应。从众是指在群体的压力下, 个体改变自己的态度, 放弃自己的观点, 而采取与大多数人一致的行为。在本科教学工作水平评估工作中, 由于各种原因, 就可能出现多数专家持相同观点的状况 (当然, 多数专家的观点未必是正确的观点) , 这时, 虽然某一专家有不同的观点, 但迫于群体的压力, 该专家就有可能放弃自己的观点, 而与大家趋同。 (5) 众从效应。众从效应是指迫于某些权威 (权力和威信) 的影响, 使得众多的专家屈从于某一专家的意见。

二、本科教学工作水平评估元评估的基本准备

1. 成立元评估专家组。

教育部本科教学水平评估的专家队伍是庞大的, 可以从专家库中抽取部分专家组成元评估专家库。元评估专家需要具备以下条件:第一, 高度熟悉整个高等学校本科教学评估的指标体系和评估过程;第二, 熟悉高等学校办学情况;第三, 受过系统的教育评价学的训练, 是教育评价学专家;第四, 做人客观公正。只有同时具备上述四个条件, 才能成为教育部元评估专家组成员。

2. 尽可能将评估指标体系操作化。

为使评估过程更加客观, 为使评估结果更加有效和可靠, 应将评估指标体系更易操作, 至少原则应该更清晰。鉴于学校的层次和类型以及学校的定位不同, 应该将“分类指导”作为评估的最重要的策略。

3. 重新审视和分析评估的标准和方法。

本科教学指导思想集中体现在20字方针上, 即“以评促改, 以评促建, 以评促管, 评建结合, 重在建设”。同时, 评估还要把握的基本原则是“三个符合度”, 即:第一, 学校的定位和人才培养目标与社会要求和学生全面发展以及学校的实际情况是否相符合;第二, 学校的实际工作状态与确定的目标是否相符合;第三, 学校所培养的人才质量与学校定位和目标是否相适合。基于这样一种理念, 本科教学评估中没有学校之间“比”的成分, 因而不能采用相对评价的方法, 而应该采用绝对评价的方法;既然是绝对评价, 就不应该有什么优良中差之别, 只能看目标是否达成, 即只有通过和不通过。由于不同类型和性质的学校的办学定位不同, 因此, 评价的标准也不应该相同。也就是说, 应该有分类的标准, 进行“分类”指导。这里的“分类”即应该考虑不同层次学校的问题, 也应该考虑不同类型的学校问题, 还应该考虑不同性质的学校问题。

4. 建立元评估专家随行监控机制。

开展元评估工作, 必须建立起元评估的机制。要建立元评估的机制, 首先应该让更多的专家理解元评估的意义, 接受元评估的理念;只有评估专家理解了元评估的意义和价值, 接受了元评估的理念, 元评估的机制才能建立起来。机制建立起来, 接下来就是操作层面的问题了。操作层面包括技术层面和理论层面的问题。就本科教学工作水平评估的元评估而言, 技术层面的问题不是大问题, 现在的教育科学理论和技术为评估的技术层面做好了充分的准备, 而最难于解决的是理念层面的问题, 也就是说, 更多的人还不能理解元评估的真正的意义和价值。

三、本科教学工作水平评估元评估的基本策略

1. 元评估专家组与评估专家组同时进校。

从理论上讲, 对评估的再评估可以在评估专家组对学校评估结束后, 再派元评估专家组进校对评估专家评定的客观性进行再一次的评估, 但这样做往往是不现实的, 至少, 参评学校承担起来会有更大的压力。从现实的情况看, 最理想的办法就是元评估专家随评估专家组同时进校, 对专家的评估过程和结果进行监控。发现问题的时候, 适时进行调整。

2. 元评估专家组与评估专家组考察相同的对象和内容。

元评估专家随同评估专家进入评估学校以后, 对评估的过程和结果进行有效监控, 因此, 元评估专家应尽量与评估专家考察相同的对象和内容, 只有考察对象和内容具有相同性, 元评估专家才能够对评估专家评定的客观性做出有效判断。另外, 元评估专家考察的内容也可作为评估专家考察内容的补充。

3. 对评估专家与元评估专家评定的一致性程度做出评定及监控。

评估专家在评估学校所获得的信息是基础信息, 元评估专家所获得的信息是监控信息, 如果两组专家依据各自获得的信息做出的评价结论是一致的, 就可以认为评估是客观的, 如果两组专家的评估结论出现了不一致, 就要进一步进行研究, 调整相应的结论。

摘要：第一轮本科教学工作水平评估取得了可喜的成就, 也存在着一些问题。要加强对本科教学工作水平评估的有效性的研究, 以保证评估工作的顺利有效进行, 促进高等教育质量的提高。基于以往本科教学工作水平评估中的问题, 要进行元评估。

关键词：本科教学评估,有效性,元评估

参考文献

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[8]袁银南, 等.试论本科教学工作水平评估的复杂性和有效性[J].中国高教研究, 2006 (10) .

本科教学质量水平评估的数学模型 第4篇

关键词 本科教学质量 评估 层次分析 数学模型

一、问题的提出

对高校教学质量的评价,是高校教学的一个有效调控,为高校办学提供了一个建设性方向。近年来,由于各高校大幅扩招等因素带来的影响,我国高等教育的教学质量备受社会各界关注。如何对高校教学质量进行评估?目前用的较为普遍的是统计分析评价的方法,该方法使用起来比较相当繁琐。因此,为了能深入细致的评估本科教学质量,本文对2006年本科教学质量评估材料中各项评价指标做了量化处理,最终得出了综合评价本科教学质量的简便方法。

二、问题分析

通过对2006年高校本科教学质量评估材料的仔细阅读、分析,结合各个高校的特点,在对专家咨询后,本文应用层次分析法(AHP)建立了本科教学质量评估的层次结构图,结合专家咨询法得到了层次结构中各指标的权重,最终给出了教学质量评估的综合评价的数学模型。并且应用该模型对给定的三所高校进行了教学质量评估,排出了它们教学质量水平的高低秩序。

三、模型的假设及符号规定

假设: (一)专家咨询法得到的数据具有代表性、权威性。(二)本文以师范类高校为例进行研究。(三)Z:高校本科教学质量水平(目标层)

X1:专家对因素Ci的最终评分,I=1,2,……10。

四、模型的建立与求解

(一)评价体系的层次结构

为了能够较为科学地评价各高校的教学质量,本文根据各高校的特点,结合乐山师范学院2006年本科教学质量评估材料,应用著名美国学者T.L.Saaty提出的层次分析法,得出了本科教学质量评估的层次结构图如下:

说明:在方案层(C)中,由于不同的学校可能有所差异。例如,办学指导思想下可设学校定位和办学思路;师资队伍下可设师资队伍数量与质量、主讲教师等项目等;就业下可设省重、国重以及一般中学等(这里就不再赘述)。因此,对不同学校层次结构分支可以适当变通选取,也可由专家组讨论决定,使各层次分支更加合理。

(二)构造比较矩阵。在确定同一层中各因素对上一层的贡献程度时,我们采用专家咨询的方法对各因素进行评分,构造出了各层中的比较矩阵。

通過专家咨询法,我对相关专家进行多次咨询后,在第二层中整理得到B1,B2关于Z的两两比较矩阵B,其中bji表示Bi和Bi 对Z的影响之比,见表—1:

方案层(C)中,对因素C8,C9,C10关于B2的两两比较矩阵C2,其中Cij表示Ci和Cj对B2的影响之比,见表—3:

B2C8C9C10

C811/35

C9318

C101/51/81

表—3

相应的矩阵为:

五、模型的求解及应用

(一)计算矩阵的权向量及进行一致性检验。

对比较矩阵B,C2由于阶数分别为2、3,显然满足一致性检验。利用数学软件(Matlab6.5)编程的分别求出的B(程序见附件一),C2(程序见附件三)的权系数。

关于矩阵B,计算出相应的全向量为:w(1)1 =(w(1)1,w(1)2)T=(0.833,0.167)T。

关于矩阵C2,计算出相应的全向量为:w1(2)=(w1(2), w2(2),w3(2))=(0.2746,0.6571,0.0683)。

关于矩阵C1,计算得出它的最大特征值为:ans0=7.632;相应的特征向量为:

w0(2)=(w1(2),w2(2), ……w7(2))=(0.3842,0.2295,0.0804,0.0409,0.1209,0.0392,0.1050),利用一致性检验指标CI=0.1053和随机一致性检验指标RI(见表--4)算出一致性检验比率CR=0.0798<0.1 ,即是说该矩阵C1通过了一致性检验(程序见附件二)。

n1234567891011

RI000.580.901.121.141.321.411.451.491.51

表—4

(二)综合评价公式及应用。

由上述计算结果得出,准则层的权向量为:w(1)=(0.833,0.167)T;方案层的权向量为:w(2) =(w0(2) ,w1(2))T =(0.3842,0.2295,0.0804,0.0409,0.1209,0.0392,0.1050,0.2746,0.6571,0.0683)T。

因此,容易得出高校教学质量评估的综合评价模型(I)为:0.320X1+0.191X2+0.067X3+0.034X4+0.101X5+0.033X6+0.087X7+0.013X8+0.109X9+0.011X10

其中Xi,表示因素Ci 在专家评价下的最终得分,i=1,2,……,10 。

在本文中采用10分制分别对因素C1,C2,……,C10进行专家评分。不妨假设专家由多人组成,对层次结构中每一个因素如(Ci)分别打分后,先去掉一个最高分,去掉一个最低分,然后对剩下的评分结果求平均值即为该因素的得分(Xi)。

现有甲,乙,丙三所高校需要进行教学质量评估。专家评分后的各个因素最后得分如下表:

X1X2X3X4X5X6X7X8X9X10

甲87641753610

乙5653534579

丙4322263758

把各个因素的得分代入我们的评价模型(I)得出三所高校教学质量的综合水平评分为:6.1127,5.2344,4.0254;因此,它们的综合教学质量由高到低的次序为:甲、丙、乙。

六、模型的评价及推广

本文通过层次分析法建立了高校教学质量评估的综合评价模型,应用该方法得出的三所高校的评价结果也比较合理。该模型具有较强的推广价值,比如应用在大学生综合素质评价,教师教学质量评价等数学问题的处理上。但是,由于层次分析法用的决策矩阵具有一定的主观性,我们的决策矩阵虽然是用的由专家赋值法得到的,数据也具有广泛的代表性,但仍不能确保其准确性与科学性。

参考文献:

[1]姜启源,谢金星,叶俊。《数学模型》第三版,北京,高等教育出版社,224—244 2004.4

本科教学工作水平评估相关知识问答 第5篇

本科教学水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所院校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。

由此可见本科教学工作水平评估的重要性，大家都对此次工作报以极大的热情，同学们争先恐后的学习、讨论关于学校本科评估的内容，认真学习本科教学工作水平评估知识问答，把此次工作摆到极其重要的位置。

本科教学工作水平评估遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，目的在于加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育管理部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想；改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好的为社会主义现代化建设服务。而做好教学工作水平评估有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于优化教学环节，有利于提高教学质量，有利于提升办学水平，有利于提高学校的社会地位的意义。

本科教学工作水平评估是以学校的教学工作为核心的整体性评估。评估的基本内容包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果7个一级指标和1个特色项目。一级指标下设19个二级指标。二级指标下选取44个影响教学工作的关键因素作为观测点。19个二级指标中有11个重要指标，它们是：办学思想、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想政治道德修养。

教学效果是教学质量的直接反映，是学生理论学习和实践教学效果的最终体现。本项评估包括学生基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业等6个二级指标。主要观测点相应为学生基本理论与基本技能的实际水平，学生的创新精神与实践能力，毕业论文选题的性质、难度、分量、综合训练等情况，论文或设计质量，学生的思想道德素养与文化、心理素质、大学生体质健康标准合格率，生源，社会评价，就业情况。

……

作为学生在学校的评估中应该要了解本次本科教学工作水平的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。随时准备参加评估专家指定的测试与专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。

本科教学工作水平评估相关知识问答 第6篇

（附答案）

一、必答题

1．长沙理工大学校训是什么？

答：博学力行守正拓新。

2．本科教学工作水平评估的原则即20字方针是什么?

答：是“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的20 字方针。

3．评估工作可分为哪三阶段?

答：评估工作可分为“自评自建”阶段、“专家考察”阶段和“整改”三个阶段。

4．生师比是如何要求的？

答：生师比=在校生总数/教师总数（教师总数=专任教师数+外聘教师数×0.5。

5．什么是专任教师？

答：是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。

6．专任教师必须符合哪两个条件？

答：1）具《高等学校教师资格证书》；

2）必须承担教学任务（承担其他教学任务也可以，包括行政岗位的教师、实验教师）。

7．何谓双语教学?

答：用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%及以上的课程(外语课除外)。

8．如何计算双语授课比例?

答：双语授课比例是指开设双语教学的课程数占相关专业开设课程总门数的比例。

9．何谓多媒体授课?

答：多媒体授课是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。

10．何谓综合性？设计性实验?

答：综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。

11．何谓设计性实验?

答：设计性实验是指给定实验目的要求和提供实验条件，由学生自行设计实验方案加以实现的实验。

12．四项教学经费是指哪些经费?

答：四项教学经费是指：本专科业务费，教学差旅费，体育维持费，教学仪器设备修理费。

13．教学管理改革的研究与实践成果具体是指哪些方面的成果?

答：是指教学管理调研或咨询报告、论文、专著与成果奖等。

14．师资是指什么？

答：师资：是指学校在编的具有教师系列专业技术职务的人员。

（不论在什么岗位：教学、科研、行政岗位具有教师系列职称的人员都在统

计范围。无教师系列专业技术职务，如：工程师、研究员、实验师，即使从事教

师工作都不在统计范围）。

15．党和国家的教育方针是什么？

答：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会

实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

16．学校的培养目标是什么？

答：培养研究生、本科生、高职高专生。

17．自评阶段的主要工作环节是什么？

答：1）评建工作的领导和组织落实；

2）自评自建工作的实施

3）完成自评材料

18．学校定位服务面向的具体内涵是什么？

答：服务面向内涵：立足湖南，面向全国。

19．学校定位办学层次的具体内涵是什么？

答：办学层次内涵：以本科教育为主体，加快发展研究生教育，构建多学科、多层次、多形式协调发展的育人体系。

20．师资队伍的建设思路是什么？

答：是“充实数量，优化结构，提高质量，造就名师”。

21．目前校内已建成几个教学基地？

答：包括机械工程实训中心、电工电子实习基地、春华山勘测实习基地等6

个实习基地。

二、抽答题

1．如何理解长沙理工大学校训中“博学力行”的内涵？

答：“博学力行”：体现了大学教育的知、情、意、行；充分展示长沙理

工大学崇尚思考，致力行动，重视培养学生具有广博的知识和实践能力的优良办

学传统和办学特色。

2．如何理解长沙理工大学校训中“守正拓新”的内涵？

答：“守正拓新”：体现了坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，崇尚

学术、追求真理的大学精神；充分展示长沙理工大学恪守正道，与时俱进，更新

办学理念，创新人才培养模式和办学机制，全面提升人才培养质量和办学水平及

核心竞争能力为我国交通、电力事业和地方经济建设与社会发展作出新的贡献。

3．本科教学工作水平评估有何意义?

答：1）本科教学工作是学校工作的重心，评估将促使师生把主要精力集中

到教学中来，以确保教学质量不断提高。

2）促使学校进一步明确办学指导思想、理清办学思路、提高学校的整体办

学水平。

3）对学校深化教育教学改革起到巨大的推动作用。

4．何谓学缘?

答：所谓学缘即学之起缘(毕业于那所高等院校)

5．何谓观测点与考察点?

答：观测点是指评估方案中二级指标所包涵的主要项目和内容，需要长期关

注、观察和量测，即三级指标。

6．何谓考察点?

答：考察点是指专家进校考察期间，重点调研、考察的项目、内容或佐证材

料。

7．什么是教育思想？

答：教育思想是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。

8．什么是教育观念？

答：教育观念是人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。

9．什么是素质教育？

答：素质教育是对学生思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质的全

面教育。

10．教学建设组主要职责是什么？

答：1）负责制定教学基本建设、教学改革和教学管理方面的工作计划并组

织实施；

2）负责各类实践教学环节的规范化管理与质量监控，确保各类基本理论与

技能测试取得好结果；

3）负责开展各类教学专项检查，保证课堂教学和各类教学文件的质量达到

评估的A级标准；

4）负责教学工作目标管理指标体系的制订与执行。

11．学校定位主要是指什么？

答：学校定位主要是指：根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。

12．学校的总体目标是什么？

答：学校的总体目标是指，学校在国内外高等学校中的位置；学校的学科结

构(理工农医管经文等)；学校的类型(研究型、研究教学型、教学研究型、教学型)；

学校培养不同层次人才的结构。

13．学校办学指导思想是什么？

答：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，弘扬教育要“三个面向”的时代精神，认真贯彻党和国家的教育方针；遵循教育教

学规律，全面推进素质教育和教育创新，按照“巩固、深化、提高、发展”的工作

方针，深化教育教学改革；坚持以人为本，以人才培养为中心，以学科建设为龙

头，以师资队伍建设为重点，以改革创新为动力，以党的建设和思想政治工作为

保障，全面提升人才培养质量、办学水平和核心竞争力，为地方经济建设与社会

发展及我国交通、电力、水利等事业的繁荣做出新的贡献。

14．学校定位的内容是什么？

答：立足湖南，面向全国；确立教学工作中心地位，大力开展科学研究；以

本科教育为主体，加快发展研究生教育；以交通、电力、水利等行业领域的学科

专业为主干，构建特色鲜明的专业结构体系和优势学科群，着力培养具有实践能

力和创新精神的德智体美全面发展的应用型高级专门人才。把学校建成以工为

主，工、理、管、经、文、法等学科协调发展的多科性大学，实现从教学型到教

学研究型大学的转变，达到国内地方性大学的先进水平。

15．学校哪年被批准为博士学位授权单位，实现了博士学位授权点零的突

破？哪年获得一级学科博士学位授权点？哪年获得博士后流动站授权？

答：2003年学校被批准为博士学位授权单位，实现了博士学位授权点零的突破；2005年获得一级学科博士学位授权点；2007年获得博士后流动站授权。

16．学校的办学思路是什么？

答：与时俱进的教育思想观念是学校改革发展的先导，是办人民满意的理工

大学的重要思想基础。学校牢固树立人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校中心工作的理念；坚持科学发展观，正确处理本科教学与学

校其他各项工作的关系；以人为本，全面推进素质教育，着力培养学生的创新精

神和实践能力。

17．学校目前已建设签有长期协议的多少个校外实习基地？其中几个校外实

习基地被评为省级优秀实习基地？

答：学校目前已建设签有长期协议的175个校外实习基地，其中湖南省路桥

建设集团公司、湘江航运建设开发公司、株洲华银火力发电有限责任公司等9

个校外实习基地被评为省级优秀实习基地。

18．学生中现有专业社团、科研小组多少个，近三年学生科技立项多少项？

答：学生中现有专业社团、科研小组149个，近三年学生科技立项419项。

19．学校思想教育理念是什么？

答：“育人为本、德育为先、全面发展”。

20．什么是大学生心理健康教育工作的宗旨？

答：“以人为本，教育为先，立足发展，重在预防”。

21．本科教学工作水平评估的目的是什么？

答：教学评估的目的：是国家加强对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促进各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地按照教

育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管

理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。

22．评估一级指标体系有几项？分别是哪几项？

答：有8项。分别是：1）办学指导思想；2）师资队伍；3）教学条件与利

用；4）专业建设与教学改革；5）教学管理；6）学风；7）教学效果；8）特色

项目。

23．本科教学工作水平评估结论有哪几种？

答：评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。

24．近三年学校共承担省部级及以上科研项目几项？

答：近三年学校共承担省部级及以上科研项目430项。

25．近三学年大学生体质健康标准合格率是多少？

答：近三学年大学生体质健康标准合格率均超过98%。

26．教学辅助人员在评估工作中应该怎么做？

答：1）做好本职工作，为师生和教学工作提供优质服务，根据教学和评估

工作的需要，适时增加服务时间；

2）按照学校和所在院部的要求，搜集和整理评估所需的资料。

27．目前全日制在校本科生有多少人？

答：有本科生21001人。

28．目前全日制在硕士研究生、博士研究生、国防生分别有多少人？

答：有硕士研究生1507人，博士研究生30人，国防生283人。

29．校园占地面积多少万平方米？

答：校园占地182.57万平方米（合2738.55亩）。

30．校园生均占地面积生均多少平方米？

答：71.38平方米。

31．学校现有专任教师有多少人，高职称、高学历占比例数？

答：现有专任教师1640人，其中正高职称206人，占12.56%；副高职称566

人，占34.51%；博士236人，占14.39%；硕士782人，占47.68%。

32．生师比是多少？

答：生师比为16.17:1。

33．学校外聘中国工程院院士多少人？

答：3人。

34．学校设有多少个教学院（部）？

答：学校设有24个教学院（部）。

35．学校设有多少个本科专业？

答：54个本科专业。

36．学校设有多少个博士后流动站？

答：1个博士后流动站。

37．“铺路石精神”的具体内容是什么？

答：脚踏实地、艰苦奋斗、乐于奉献、锐意进取。

38．本科教学工作水平评估专家组进校后工作方式？

答：教育部评估专家组进校后，对照评估方案指标体系，采取“听、看、查、访、测、谈、评”等七种方式进行考察和评估。

39．我校教学水平怎样？

答：（1）近三年来，在学校督导团随机听课评价结果统计中，教师教学优

秀率平均为43.9%；（2）在学生网上评价教师教学情况结果统计中，教学优秀

率平均为55.8%。

40．我校承担科研任务情况怎样？

答：近三年，学校共承担省部级及以上科研项目430项，其中国家级52项。

41．学校图书馆占地面积是多少？

答：我校图书馆总面积6.06万平方米。

42．学校图书馆馆藏纸质图书总量为多少万册？生均图书达多少册？

答：学校图书馆馆藏纸质图书总量为248.68万册；生均图书达90.75册。

43．学校现有运动场地总面积多少万平方米？生均多少平方米？

答：学校现有运动场地总面积18.54万平方米；生均7.25平方米。

44．我校2004届、2005届、2006届毕业生就业率是多少？2007届毕业生

初次就业率是多少？

答：我校2004届、2005届、2006届毕业生就业率分别达到96.12%、98.1%、95.83%；2007届毕业生初次就业率达到91.09%。

45．我校毕业生的就业原则是什么？

答：“公正、公平、择优、自愿”。

46．长沙理工大学是哪年经哪里批准组建的？

答：2003年4月，经教育部批准组建。

47．学校国有资产多少亿元？其中教学科研仪器设备多少万元？生均多少

元？

答：国有资产13.44亿元，其中教学科研仪器设备总值21774万元；生均

8036元。

48．学校先后与哪些国家和地区建立了交流与合作关系？

答：学校先后与美国、英国、法国、加拿大、俄罗斯、韩国及香港等十多

个国家和地区的高等院校和科研机构建立了交流与合作关系。

49．近三年来，学校聘请外籍教师授课有多少人次？

答：51人次。

50．学校目前在校本科学历留学生多少人？

答：30人。

51．学校选派优秀教师多少人出国（境）讲学、进修或参加国际学术会议？

答：216人。

水利学院

迎接本科教学工作水平评估简报 第7篇

第20期

校评估办公室编印

2007年11月10日

省教育厅厅长王斌泰来校视察工作

11月5日下午，省教育厅王斌泰厅长一行来校视察工作。党委书记夏东民向王斌泰厅长汇报了我校迎评工作、校园扩建、专业建设、师资队伍、学科科研建设、中外合作办学、招生就业、职教师资培训等方面的工作情况。

王斌泰厅长在讲话中对我校各项事业的发展表示了肯定，指出我校要以评估为契机，全校教师上下齐心，凝心聚力搞建设，不断提升学校综合实力。随后，在党委书记夏东民、校长史国栋、副校长沈永祥的陪同下，王厅长一行视察了校园以及计算机学院、电信学院、艺术学院、机械学院的基础和专业实验室。

校党委中心组集中学习党的十七大精神

11月1日，校党委中心组举行集中学习会，深入学习党的十七大报告精神。校党委书记夏东民教授全面解读了党的十七大报告和十六大报告相对比提出的许多创新之处，为党委中心组全体成员进行了学习辅导。

夏东民说，胡锦涛总书记代表第十六届中央委员会向党的十七大作的报告，内容十分丰富，思想极其深刻，新意亮点非常之多。主要体现在以下方面：报告中系统地解读了科学发展观，提出了中国特色社会主义理论体系，提出只有改革开放才能发展马克思主义，提出促进国民经济又好又快发展，提出了加快推进以改善民生为重点的社会建设，提出要发展中国特色社会主义，提出建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，提出生态文明建设，提出实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番，提出促进国民经济又好又快发展，提出人 民民主是社会主义的生命的重要论断，首次把基层群众自治制度作为中国特色社会主义政治制度的重要组成部分，将五个统筹扩展到八个统筹，提出与走中国特色社会主义道路相吻合的具体的道路，提出要创造条件让更多的人拥有财产性收入，提出了“工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化”的道路，提出了要弘扬中华文化，提出在国际关系中弘扬民主、和睦、协作、共赢精神，提出富国强军的统一，提出要加快中国特色的军事变革，做好军事斗争准备。

夏东民最后说，党的十七大报告丰富和发展了马克思主义，是中国共产党不断取得新胜利的行动指南，当前，全体师生员工一定要深入学习和贯彻落实党的十七大精神，在学习中要理论联系实际，为实现学校各项教育事业又好又快地发展做出更大的贡献。

校党委就深入学习党的十七大精神作出部署

日前，校党委向全校发出了关于认真贯彻落实教育部党组〔2007〕25号文件精神，掀起学习党的十七大精神热潮的通知，就我校本学期学习贯彻党的十七大精神作出全面部署。

本学期学习的重点内容为胡锦涛总书记作的《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》报告，党的十七大通过的《中国共产党章程》修正案和中共中央纪律检查委员会工作报告。

据悉，根据学校党委统一部署，校党委学习中心组、全体教职工和在校大学生将分三个层次开展集中学习活动，各党总支、直属党支部选派教师代表参加学校组织的十七大精神学习体会交流活动，大学生学习邓小平理论和“三个代表”重要思想研究会也将组织大学生开展理论学习研讨活动。校大学生学习十七大理论宣讲团将深入各二级学院开展宣讲活动，党委宣传部还邀请校外专家为全校教师解读十七大报告。

校党委还就学习党的十七大精神活动的宣传报道、大力推动党的十七大精神“三进”工作以及学习活动的日程安排、落实情况等提出了具体的要求，重点提出要将十七大精神学习与学校评建工作相结合，把贯彻十七大精神落实到评建工作中去。我校召开迎评创优学生工作暨学风建设总结表彰大会

10月31日晚，我校迎评创优学生工作暨学风建设总结表彰大会在大礼堂隆重召开。校党委书记夏东民、党委副书记朱爱胜、副校长董存田、相关职能部门负责人、各学院分管学生工作领导以及1400多名学生参加了大会。

会议由党委学工部部长、学工处处长崔景贵主持。党委常委、组织部部长汤建石在会上宣读了《关于表彰我校2006～2007学年奖学金获奖学生的决定》、《关于表彰我校2006～2007学年先进班集体、奖学金获奖学生的决定》，党委宣传部部长李文辉宣读了《关于表彰我校2007年上半年学风建设主题教育先进单位和优秀班级的决定》，后勤服务总公司总经理钱云福宣读了《关于表彰我校第十九届宿舍文化节系列活动获奖集体和个人的决定》。大会表彰了278名一等奖学金、509名二等奖学金、1294名三等奖学金和1370名单项奖获奖同学、11名金鼎奖学金获奖同学（特等奖学金）、10个先进班集体、10名优秀学生干部标兵、232名优秀学生干部。校领导及相关职能部门负责人为获奖者代表颁奖。

校迎评创优领导小组副组长、副校长董存田在会上作了迎评动员。他说，本科教学工作水平评估是国际上通行的对高等教育质量进行监控的手段，是国家管理高等教育的有效措施，此次本科教学水平评估，我校得到优秀，将是学校宝贵的无形资产，对学校创造特色、形成品牌、扩大知名度、提高影响力，最终提高广大同学的就业和从业竞争力都将发挥重要作用。他要求全校师生要统一思想，提高认识；众志成城，争先创优；奋力拼搏，以评促建。

校迎评创优领导小组副组长、学风建设领导小组组长、党委副书记朱爱胜在会总结了我校学风建设主题教育所取得的成效。他说，我校自开展学风建设主题教育以来，全校上下思想统一，狠抓活动落实，通过学风巡视，促进了全校学风的根本好转。朱爱胜要求各学院领导要进一步重视学风建设，建立健全学生管理制度，加强学生干部的培养和教育，发挥学生干部的表率作用，加强与学生家长、社会有关部门的联系，形成教育的合力；他希望辅导员、班主任能经常深入学生中间，加强大学生思想政治教育，激发学生的主体能动性，调动学生积极性，提高学生思想道德水平；任课教师要加强教风建设，强化教书育人意识；学生党员、学生干部要重视自我教育和自我管理。

校党委书记夏东民在会上发表重要讲话。他说，本次本科教学工作水平评估是高等教育事业为贯彻落实科学发展观所采取的重要举措，对促进学校建设发展、提升我校社会声誉和办学地位、开辟更为广阔的就业空间、办人民满意的大 学有重大意义。夏东民指出，本科教学水平评估不仅是对我校办学思想、办学目标和定位、专业建设与办学特色、办学条件、师资队伍、教学管理、教学过程、教学效果、人才培养质量、教师的师德和教风、学生的精神状态和学风、校容校貌和校园文化氛围的一次全面的严格的检验，也是对学生学习能力、学风状况、精神状态、思想作风、行为文明的一次彻底检验。他希望全校上下广泛动员、统一思想、提高认识，把思想发动贯穿于迎评促建创优工作的全过程，使评估工作成为全体师生关注的热点，形成人人关注评估、人人参与评估、人人贡献评估，形成“我校迎评我贡献，我校创优我光荣”的精神风貌，增强工作责任感和使命感，同心同德、团结协作，创造性地做好“迎评创优”的各项工作，为学校的发展做出自己的贡献。

会上，校特等奖学金暨金鼎奖学金获得者代表、计算机科学与技术学院尹菲菲同学，先进班集体代表、机械与汽车工程学院陈亮同学分别作了大会交流发言。

首届国际工业工程研讨峰会在我校召开

10月27日，由常州市科学技术协会、江苏技术师范学院主办，东方学院、常州市工业工程学会承办的“常州市首届国际工业工程研讨峰会”在综合学术报告厅召开。常州市人民政府副秘书长朱笑冰、副校长周全法出席开幕式并致词。来自澳大利亚、美国以及国内工业工程行业、在常高校的数十名专家、学者和常州中小企业家共300多人参加会议。

研讨会上，澳大利亚工业工程专家、精工咨询澳大利亚分公司总经理布莱恩莱维坦先生首先作了《精益生产如何帮助中小企业快速发展》的报告，引起了与会企业家的极大兴趣。合众咨询（3A企业）董事长刘承元博士、国际工业工程学会中国部副主席丁佰胜博士、台湾工业工程专家、中国工业工程学会理事陈飞龙博士以及精工咨询总监、工业工程专家谢陵春先生先后就制造业革新与改善实践、工业工程的应用、工业工程在制造业的作用与重新定位、中小企业如何推行精益生产等问题与会人员进行了深入交流与研讨。

通过研讨，专家学者普遍认为，工业工程在美国、日本等发达国家实现工业化进而实现现代化的进程中发挥了巨大作用。在我国的汽车、制造业、服务业等领域已经得到应用也取得了一些成果并逐步显示出其巨大的威力，但还存在着企业自觉、自发地进行工业工程应用不多的问题，需要从事工业工程行业的专家大力宣传和普及。

据了解，随着市场经济日益完善和企业改革迈向深入，工业工程技术得到了迅速发展和应用，对企业科学管理，提升经济效益的推进作用越来越明显。据常州市工业工程学会副会长、东方学院院长沈琳介绍，常州市首届国际工业工程研讨峰会同时也是常州市第三届学术活动月的一项重要内容。举办该峰会旨在宣传工业工程对促进常州市中小企业又好又快发展的作用，倡导精益生产和管理，降低企业生产运营成本，最大限度地节约费用，提高企业的效率和效益。

我校召开2007年招生宣传工作总结表彰会

11月2日下午，我校2007年招生宣传工作总结表彰大会在行政楼218会议室召开。校领导夏东民、施步洲、朱爱胜、沈永祥、董存田、校长助理罗卫国以及各单位招生宣传工作负责人和教师代表参加会议，大会表彰奖励了24位招生宣传工作先进个人。

党委书记夏东民在会上发表讲话时指出，招生宣传工作十分重要，做好这项工作对于提高学校生源质量、提高学校知名度乃至对学校的发展都将起到十分重要的推动作用。他代表校党委和行政对在招生宣传工作中付出辛勤劳动的全体同志表示感谢，同时勉励大家再接再厉，创新方法，力争在明年及今后的招生宣传工作中取得更大成绩。

校招生工作领导小组组长、党委副书记朱爱胜通报了2007年的招生情况，总结了2007年招生宣传工作的经验。他说，我校迎评建设成效显著，各项事业发展迅速，社会声誉也不断提升，学生录取分数逐年提高。他指出我校2007年招生宣传工作取得了显著成效，也得益于建立了一大批生源基地、建立了一支稳定的招生宣传队伍、拓宽了招生宣传手段以及招生宣传人员整体素质的增强。

据悉，近几年来，我校已经在全省普通中学先后建立了200多个生源基地和优秀生源基地，明年计划新建立100个左右生源基地，重点打造20至30所优秀生源基地。

校领导角逐全省“校长杯”乒乓赛获第四佳绩

10月28日，为期二天的江苏省第十五届高校“校长杯”乒乓球赛在南京林业大学体育馆落下帷幕，由校长史国栋、副校长施步洲、党委副书记朱爱胜组成的江苏技术师范学院代表队在比赛中顽强拼搏，充分发挥出自己的水平，从普通本科院校组的41个代表队中脱颖而出，取得了第四名的好成绩。据了解，江苏省高校“校长杯”乒乓球赛由江苏省教育厅主办，来自全省各高校及省教育厅的86支代表队的400多名运动员分为普通本科院校组与普通专科（高职）院校组进行角逐。该项比赛是江苏省高校较有影响的传统体育赛事，比赛的宗旨在于为全面贯彻党的教育方针，推动学校体育工作的开展，加强校际之间交流，增强领导干部参加体育锻炼的意识，提高健康水平。

3博士获市“831工程”科研项目资助

日前，从常州市委人才工作小组获悉，我校计算机学院吴访升博士的《电子图文信息保护系统—数字隐身衣》、学工处崔景贵博士的《心理教师专业化发展研究》、教育学院蒋波博士的《版式设计对阅读效果影响的眼动研究》三个课题获常州市2007“831工程”培养对象科研项目资助，资助经费共5.5万元。

据悉，实施“831新世纪学术技术带头人培养工程”，旨在选拔一批政治素质好，业务水平高，创新能力强的优秀中青年专业技术人才，培育一批专家群体，为实现我市新世纪经济和社会发展战略目标奠定高层次人才基础。2007常州市资助的“831工程”培养对象科研项目共39项，资助经费达68万元。

抄报：校领导

发送：各学院、各部门

评估办公室 E—mail:pgb@jstu.edu.cn 编辑：王振伟

核稿：崔景贵

签发：董存田

本科教学工作水平评估相关知识问答 第8篇

一、高校本科教学工作水平评估对评估材料的基本要求

高校本科教学工作水平评估对评估材料主要有如下要求: (1) 层次性。第一层次是自评报告, 它的作用主要是让专家了解学校教学工作的基本情况, 使专家能对各项指标和观测点以及学校教学工作的整体做出价值判断;第二层次是佐证材料, 它的目的是支撑自评报告所反映出来的学校对自身教学工作及各项指标和观测点的评价;第三层次是备查材料, 如毕业设计 (论文) 、试卷等, 供专家组随时抽调审阅。 (2) 针对性。教学工作水平评估主要针对7个一级指标, 19个二级指标和特色项目准备材料, 材料越精越好。学校要努力克服自评工作中材料过多以致材料成灾的情况。 (3) 真实性和原始性。评估材料要注重真实性和原始性。真实性要求所有材料应是学校教学工作真实情况的反映, 不能弄虚作假。原始性要求提供的材料尽可能是原始材料, 不要做二次加工。

二、本科教学评估档案的构成与分类

按照普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系, 可把本科教学评估档案作如下分类:

(1) 办学指导思想:学校定位、办学思路。 (2) 师资队伍:师资队伍数量与结构、主讲教师。 (3) 教学条件与利用:教学基本设施、教学经费。 (4) 专业建设与教学改革:专业、课程、实践教学。 (5) 教学管理:管理队伍、质量控制。 (6) 学风:教学风范、学习风气。 (7) 教学效果:基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业。 (8) 特色项目。本科教学评估档案本来就是直接为教学评估服务的, 按这种体系分类, 便于提高教学评估档案收集与整理的针对性和规范性, 便于学校对照评估指标体系和等级标准发现差距、以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设, 更重要的是, 便于专家们查阅。

三、本科教学档案的内容、收集与整理

档案工作人员要深入学习、认真领会本科教学工作水平评估指标和等级标准的具体内容, 尤其要针对其中的主要观测点、备注、等级标准等内容的具体内涵去精心收集相应的原始材料。这些材料既要完整又要精炼, 然后按照7个一级指标, 19个二级指标和特色项目的评估指标体系分类、归档、立卷、编号、编目、装盒、上架、保存。

四、院系教学评估档案的规范与管理

用于教学评估的自评报告和佐证材料按照评估指标体系分类、编号、编目、装盒、存于评估办或学校档案室就可以了, 但涉及学校各二级单位的有关备查材料, 需要各二级单位有针对性地收集、整理和保管。下面主要讨论教学院系的有关备查材料的规范和管理。

(1) 院系教学文件的规范与管理。院系教学文件包括人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、实习教学大纲、学籍管理制度、成绩考核管理制度、实验室管理制度、排课与调课制度、教学档案管理制度、课外活动管理制度、教师岗位责任制、教学管理人员岗位责任制、学生守则、课堂守则、考生守则、监考教师守则、毕业论文管理规定等。这些文件材料要收集完全、系统, 然后分类、归档。

(2) 院系教学运行资料的规范与管理。院系教学运行资料包括教学日历、授课课教师安排表、课表、实习计划、实习总结、课程教学进度表、课程教学总结、教研室工作计划、教研室各种总结、教案、听课记录、教学检查记录、专业课程试题库、学生作业、实习报告、实验报告、教师和学生发表的教学研究与科研论文、重点学科、重点专业、精品课程建设等方面的档案材料。这些材料都要收齐、归档。其中, 学生的实验实习报告和教师教案是教学评估时必须抽查的内容。学生实验实习报告要规范撰写, 规范批阅, 全部收齐, 然后分学年分专业分班级存档。教师的教案要以学年为单位收齐存档。

(3) 毕业论文的相关档案管理。毕业论文或毕业设计 (以下简称毕业论文) 是教学评估体系中的一个二级指标, 是教学评估的必查项目, 其中包括2个观测点: (1) 选题的性质、难度、分量、综合训练等情况。 (2) 论文质量。因毕业论文档案量大, 不可能校级统一归档, 而必须由各教学单位分别归档。毕业论文材料要完整归档装订, 要一人一册。即一份完整的毕业论文档案要包括:封面、诚信声明、任务书、开题报告、指导教师指导情况记录表、成绩评审表一 (指导教师用) 、成绩评审表二 (评阅教师用) 、成绩评审表三 (答辩小组用) 、成绩评定表和正文等资料。然后分学年分专业分班级存档。

(4) 试卷档案的规范与管理。试卷档案也是教学评估小组检查教学效果时必须抽查的内容。通过抽查学生在校学习的成绩, 特别是对学生学习主要课程的考试试题水平及学生考试结果的分析, 了解学生的基本知识和基本技能情况。抽查时, 不仅要看试卷的成绩, 还要看试卷的质量、评分标准和要求以及是否执行严格, 以及考试的管理等。因此, 命题、考试和阅卷过程要严格规范, 相关档案要齐备。要分课程建立试卷档案装, 每个档案装内应包括命题双向细目表、试卷审批表、样卷、参考答案及评分标准、学生答卷、成绩登记表、考试分析表等内容, 然后分学年分专业分班级分课程存档。

五、本科教学评估档案的完善与利用

档案部门和各二级单位要经常对照评估细则详细检查评估材料的准备情况, 属于学校还未完成的指标, 要向学校主要领导汇报情况, 以便学校的工作更具目的性和针对性;属于已完成的工作而档案材料没有或不齐的, 要积极与相关部门联系, 完善相关档案材料。学校领导要经常审查评估材料, 要对照评估指标, 一一落实学校应做的工作和应归档的材料, 努力提高学校的办学水平。

参考文献

[1]教高厅[2004]21号.普通高等学校本科教学工作水平评估方案 (试行) [z].2004年8月12日.

[2]中华人民共和国教育部、国家档案局令第27号令.高等学校档案管理办法[z].2008年8月20日.