多功能教室安全制度

多功能教室安全制度（精选7篇）

多功能教室安全制度 第1篇

长征小学多媒体教室安全管理制度

一、使用远程教育设备时要严格按照操作规程使用，禁止非正常关机，禁止随意插拔各种连接线。

二、管理人员要随时升级防病毒软件，保证每周进行日常病毒检查，装入计算机的任何程序、数据要经过病毒检查，同时做好重要数据备份工作。

三、相关人员不得传播、复制、编写病毒程序，严禁利用多功能教室网络发布、浏览、下载、传送反动、色情及暴力的信息。

四、禁止安装与工作无关的软件，不得利用学校多功能教室网络从事与教学无关的活动。

五、定期检查、保养远程教育设备，保证运行安全可靠。妥善保管软硬件设备及其相关设备的驱动程序、保修卡及重要随机文件。

六、使用人员如发现多功能教室设备运行异常，应及时与管理人员联系，非专业人员不得擅自拆开计算机调换设备配件，外请人员对远程教育设备进行维修时，学校相关人员应自始至终协同。

七、多功能教室应列为单位重点防盗、放火、放电部门、下班前管理人员要进行安全检查。

八、完善安全保卫措施，注意放火防盗，教室内应按放火要求配备消防器材，管理人员要熟悉器材的存放位置和使用方法，发现火情及时报警，并采取有效措施灭火。

九、加强教室内的用电管理，定时对供电线路配电设备及照明器具进行检查，防止线路老化、短路造成事故。按综合布线设计进行用电线路铺设，不得私自乱拉乱接。远程教室用电量不得超负荷，每天下班前必须关闭所有用电设备，关闭总电源，最后关好门窗。

十、多功能教室管理人员要熟悉设备电源、照明用电及其他电器设备的开关位置，掌握切断电源的方法和步骤。

多功能教室安全制度 第2篇

多功能教室是学校重要的现代教育技术设备，为发挥其最大的作用，更好地为教育教学服务，特制定本规定。

1、教师使用多功能教室上课，应提前两天向教务处提出申请，以便安排教室。

2、上课教师必须提前五分钟到多功能教室，组织学生进入教室。教师不在时，管理人员不得将学生放入教室。

3、学生进入多功能教室时，不得将与上课无关的物品如茶杯、零食等带入教室，教师应在学生进入多功能教室时做好必要的检查。

4、上课教师应维持好课堂秩序，不得大声喧哗，不得随意变换座位，不得让学生在室内随意走动，不得让学生在桌面上乱涂乱画。

5、上课过程中，教师不得中途离开教室，听课人不得在室内吸烟。

6、未经管理人员许可，上课教师不得随意拆开计算机，不得调换多功能实验室的硬件设备，不得随意更改计算机的设置，不得随意安装、删除、复制程序或文件。

7、教师在使用过程中，发现计算机及其它设备发生故障或损坏时，应立即停止使用，并及时向管理人员报告，请管理人员维护。

8、上课结束后，教师应将计算机、展示台、功放、VCD等设备

正常关闭，拉上幕布。

9、学生上课结束，教师应提醒学生整理桌面、摆放好凳子。教师应在学生离开后，仔细检查电源、门窗、电灯是否关闭，通知管理

人员锁好教室门。

10、教师应做好多功能教室使用过程中的设备安全等工作。

11、未经许可，非上课时间教师不得随意进入多功能教室。

12、设备范围： DVD机、功放机、话筒、话筒线、投影遥控器、实物展台、操作平台、卡座机。

13、教室内的所有设备由专业管理人负责管理、维护保养。

14、教室上课使用各种设备，需由管理员负责操作，其他人员不得私自开放或随意搬动，有问题请找管理员，下课时，管理人员负责检查，以保证设备完好，如发生损坏现象，由当事人负责赔偿。

15、各种设备仅限本教室使用，如借用需由主管校长批准，并办理相关借用手续。

多功能教室安全制度 第3篇

在我校数字化校园建设中,全自动智能录播教室的建设起着重大的作用,主要体现在:1国家级和省级精品课程的建设,以实现学校优秀/骨干教师课程库的网络资源共享,促成网络交互学习。2在各院系教学评比、评估的建设中,学校主管部门可直接通过网络监控系统远程管理,从而能更好地对教师教学客观准确的进行评价评估,也便于提高教师的教学水平和教学质量。3教师录制的课程可上传到校园网,学生可及时享受在线视频资源自主学习,也可作为广大师生建立学习交流平台的一种方式。

1 录播教室的智能化多功能设计

1.1 设计原则

智能录播教室是朝着“智慧教室”的方向发展,建设一个“课堂教学生动有趣、教学内容优化截取、学习资源上传共享,并具有教师易操作和后台易操控的新型教室”。所以我校在建设的录播教室的时候,从现代化录播系统功能设计的实际出发,并结合我校数字化校园建设的要求,按照高智能、操作简单、功能齐全的设计原则。在设备的参数配置中,合理优化,实现高性价比和高效能的录播功能,教师易上手、管理员易管控的高性能系统。它的高效性主要体现在:教师在课堂录制过程中,轻点讲台控制面板上的录制按钮,开始自动录制;再轻点录制按钮,即完成一段视频的录制;教师在录制过程中如果需要调节心态或者课间休息,通过轻点控制台上的暂停按钮即可实现,再次轻点暂停按钮即可恢复到正常录制中来。在后台服务器中,管理人员可以通过导播平台,随时监控教师上课设备使用的状况,还可以通过人工导播的方式协助教师调节录制画面,使其录制的效果处于最佳状态。

1.2 设计目标

全自动多功能录播教室的建立,可以将各院系骨干教师、专业带头人、青年模范教师等录制的优质课程上传到校园网络平台,这些优秀课堂视频录像课作为教师之间传授技术和经验、学生之间主动学习和相互交流的网络环境,从而真正实现社会各高校共享优质教育资源的目的。录播教室的智能化多功能设计及建设的应用,使得我校网络资源更加丰富,视频录制更新更加迅速简单,制作过程更加高效。我校也充分利用了该设备智能的特点,在无人看守的情况下可自动完成教师授课过程的音视频跟踪录制,大量节约了人力和财力,同时也节约了课程录制的时间,满足高效课程录制的要求。在线观摩平台,可供学校领导通过网络直播了解教师的教学水平和教学能力,从而更有效的对教师教学提出意见和建议,便于教学管理。教师可以通过网络点播回放自己的课堂记录,发现自己的教学问题及时改进;还可以观看其他优秀教师的课堂作品,达到相互学习、相互促进的效果,为学校节约了开展远程教学的成本。

1.3 功能设计

我校录播教室的智能化多功能设计主要是从全自动智能跟踪的技术考虑的,在无需专业人员看守的情况下可以自动完成高清晰视频的录制效果,同时确保了系统的稳定性和安全性,具体的功能实现如下:

1.3.1 智能批量录制并生成教学视频

使用录播教室的教师,只需轻点讲台控制面板上的开始录制即可实现自动录制授课过程;在录制过程中如果想课间休息不影响连续录制的效果,轻点面板上的暂停录制按钮即可;还可以轻点VGA录制按钮将录制视频画面控制在个人讲义中。在后台服务器的管理上,可实现全自动无人值守的自动录制、教学视频的批量录制。

1.3.2 全自动全方位智能跟踪与定位

教师在录播教室授课时,录播系统可根据师生的活动情况自动跟踪和定位,敏捷地获取师生互动的画面,并能捕获全景和特写的效果图。

1.3.3 灵活的录播方式

系统提供全自动录播和手动录播两种方式,管理员可根据教师的需求选择其中的录播模式。

1.3.4 建立共享资源库

系统可智能的将录制的教学课件分类存储,教师可通过网络在线浏览录制的教学视频,完成知识传承或进行校际课程交流等。

1.3.5 有效实现远程教学

数字化录播系统基于网络运行,独立的服务器可支持大规模的音视频转发。因此只要在有网络的地方就可以在线收看教学活动的直播,实现真正意义上的远程教学。

1.3.6 教学评估

教务管理人员不需要进入录播教室,即可掌握教室内的教学活动情况,并在不影响教师的授课过程的条件下,便可完成对教师教学能力的评估、评比工作。

2 录播教室的建设

2.1 录播中控系统

录播中控系统是由录播流媒体服务器控制、客户端中央面板控制、视频追踪定位控制、后台导播平台控制等组成,是录播教室建设的核心部分。客户端中央控制面板是供教师进行视频录像操作的通道,面板上的开关系统按钮可直接启动和关闭设备,录制、暂停和VGA按钮是方便教师录制和切换视频模式的通道。教师录制的视频自动保存在系统流媒体服务器控制端中,后台管理员可以随时对录制的视频进行管理和编辑(下载、改名、删除等),服务器管理人员还可以按照录制课程的性质和录制教师的要求切换导播模式,从而大大提高了录制的效率和效果。

2.2 图像跟踪定位系统

2.2.1教师跟踪定位系统

教师跟踪系统采用的是图像识别技术来自动跟踪拍摄对象的一种先进的智能化技术。跟踪系统会根据教师在教室里的活动情况来智能识别,如果教师在教室里来回走动,系统会自动定位教师所在的位置;如果教师在黑板上板书或者鼠标点击电脑讲课, 系统会立即跟踪切换到板书的内容或VGA屏幕上。在整个跟踪拍摄过程中画面切换非常连续平滑,输出界面也非常稳定,达到了预期高清晰拍摄的效果。

2.2.2 学生定位系统

智能化录播系统还可以抓拍到学生的发言和行动。当学生站起来回答问题或者走到讲台演讲时,系统这是会给整个教室一个全景的拍摄并将镜头立即定位到活动的这个学生中来,给该学生一个特写的画面。因此,学生定位系统是能够真实自动对活动学生抓拍的一个智能化系统。

2.3 智能导播系统

智能导播系统采用的是一种自动切换界面的特技功能,在无人看守的情况下,该系统可以在多个画面中(例如学生画面、教师画面、VGA画面等)自动进行切换,从而自动完成教师授课的全过程。通过导播系统,教师可以完成高质量的精品课程录制,还可以完成说课、试讲、辅导员开展班级活动等一系列需要录制的评比工作。

2.4 智能音频系统

智能音频系统能够自动识别录制课堂上所有的声音,通过智能混音器全息的采集传输至流媒体服务器中,完成整个课堂的音频录制。

2.5 课堂实时直播系统

通过网络可以将课堂录制内容实时直播出去,观看者只需通过浏览器就可同步收看。课堂实时直播系统可以方便领导查课、师生学习的需要,用户足不出户,只要通过互联网就能看到直播内容。

2.6 录播教室建设的环境条件

录播教室的地点应选在相对安静的环境里,教室还应安装隔音板来达到绝对隔音的效果。为了达到更好的录制效果,教室不宜太大,一般以50-80各学生座位为宜,且教室里应安装空调,保持室内通风、温度和湿度适宜。

3 结束语

生物学科功能教室建设的探讨 第4篇

【关键词】生物 学科功能教室

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0189-02

学科功能教室是一种新生事物，可以新建，也可以在原有实验室的基础上进行改造。无论是新建还是改造而成的学科功能教室至少要满足作为以下场所的功能：教室，教师的工作室、研究室，学生的探究室和学科博物馆。为了科学设置生物学科功能教室，减少建设过程中的盲目性和浪费，体现现代生物学教育的理念和功能，对生物学科功能教室的布局做如下探讨：

一、生物学科的理科特点

生物学科是自然科学，具有科学学科的一般特点：实验性和逻辑性。实验性的特点要求生物学学习特别强调实验动手能力；逻辑性的特点要求在通过实验动手操作后获得一些表象性的结果以后，以获得的实验结果为材料，组织学生进行深层次的探讨，重现科学家的思维过程，体会科学研究中的逻辑思维方法；同时，将实践的经验层面上升到理论层面。

二、生物学科功能教室布局的原则

1.激发学生兴趣的原则：学科功能教室中展示一些生物学科的最新进展，放置一些生物标本和实物模型，摆放一些简单实用学生可以操作的实验仪器设备，让学生感觉到生物学就在身边，并且从生物学学习和探究中将感性的兴趣上升到理性的高度。

2.实用的原则：所有的设施都要求成本低、经久耐用、稳当便于操作，不刻意追求美观，追求的是不怕学生损坏设施，因为第一很难损坏，第二成本低，这样学生才能放心大胆地动手操作，这样效果才能更好。

3.资源整合和效益最大化的原则：各区域的设置不是分割的，在学生学习过程中应该体会出它们之间的整体性，体会出各个区域在学生学习生物学中的作用。例如，学习和讨论区的学习和讨论要和实验操作区的实验操作结果有机地结合起来，学生做实验之前要有一些实验设计的讨论，实验操作完成之后要有实验结果的讨论。

4.学术性和学生活泼的特点结合的原则：各区域的设置不是以猎奇为目的，而是科学地展示本学科的最新发展，不可让学生在兴奋之后认为生物学仅仅有趣而已，猎奇而已。但是在形式上可以采用灵活多变的形式。

三、各功能区的功能和要求

将生物学科功能教室分为学习讨论区、实验操作区、学生活动区、学生作品展示区、生物信息展示区和图书区。各区的功能如下：

1.学习和讨论区：是学生学习和讨论的区域，学生的课桌不能太大，否则不利于学生的讨论；同时，学习过程中可能会有多种摆放课桌的方式，需要灵活移动课桌，所以课桌和实验台不宜合在一起，需要单独设置。此区包含教师的教学演示区和学生的学习活动区。

教学演示区是教师运用板书、板图、挂图、模型、标本、录像片、投影片、实验、计算机课件等进行生物学教学的场所。需配备计算机、实物投影仪、投影仪、黑板和一张大的办公桌等。

学习活动区是供学生听讲、讨论、演讲、观摩和读书的主要场所。课桌椅的大小、性能和形状需考虑以上活动的需要。

2.实验操作区：在学科功能教室中实验操作是重要的内容，需要摆放坚固、耐酸碱的实验台和药品仪器柜。实验台要求坚固和耐酸碱是为了便于学生实验操作的开展和安全，课桌无法满足这种要求，所以单独设立实验区是有必要的。

实验区摆放若干实验台、仪器药品柜和水池若干。

3.学生活动区：即开放式学生活动区。学生总是有很多想法想通过实验求证，而有一些与课堂内容关系不明显，例如用显微镜观察一下头发，利用实验室的设备培养和观察一下某种微生物。对这些要求我们以前很想满足，但是得设立独立的开放性实验室。在学科功能教室中可以单独设立一个这样的区域，准备一些诸如显微镜、试管和酒精灯等简单常用的仪器设备即可。

学生可以利用课余时间到学科功能教室中完成自己的实验，我们需要满足学生对身边的一些事物探索的兴趣，这样学生才会有持续的学习生物学的兴趣。

4.学生作品展示区

利用墙面和橱窗，展示学生在生物学学习中的成果和感悟的区域。可展示生物模型、调查报告、野外考察报告、生物照片、小论文、动植物标本等。

如果有可能可以：

①将学生优秀作品整理成册，摆放在图书区内进行展示；

②安放一台电脑显示屏，将学生的成果集中展示于一个网站中。

5.生物学信息展示区

生物学信息展示区是利用墙面橱窗，展示生物学信息、创设生物学学习情境的区域。可通过图文形式，展示各生物学分支领域的研究内容和研究成果、诺贝尔奖获奖科学家及其成就、生物学的新发现和新成果、生物学与人类生活等等。也可以展示购买的模型或者学生制作的优秀模型和标本等等。

6.图书区：学生与学生，学生与教师在课堂上能够讨论的内容毕竟很少，而书籍是学生最好的老师。该区域主要用于放置供学生阅读的各类书籍、期刊、画报等资料；也应放置相关的电子阅读材料。

学生在生物学科功能教室外即为外面的展示所吸引，进入教室后更是为其氛围所感染。课前、课中、课后和其余的课余时间可以阅读查阅生物学相关资料，可以查看生物学标本，可以进行实验操作，也可以到学习讨论区进行讨论和研究。当完成一个得意的作品之后，可以在展示区进行展示，与学生老师一起分享成功的经验和感悟，使之真正成为激发学生学习兴趣、探讨生物学的场所。

参考文献：

[1]田俊. 建设学科功能教室实现资源离师生最近.《中国现代教育装备》，2011.12

多功能教室使用管理制度 第5篇

用管理制度

一、使用制度

1、建立设备明细清单，管理操作人员定期对设备进行检查、维护，确保能及时提供教学使用。

2、需要使用多媒体教室的教师需向管理人员提前预约。由管理人员填写预约单并安排时间使用。

3、为保证多媒体教室卫生，使用教师必须在课后安排学生打扫教室卫生，由管理人员检查完后再填写使用清单。

4、为保证设备运行良好，充分发挥设备使用效益，除指定的维护人员外，其它人员不得随意拆开机器及各种设备，否则造成损坏将追究责任。

5、教师、学生进入多功能室后必须听从管理人员的安排，爱护公物，保持室内干净整洁。

6、多功能室内，严禁吸烟，不得随意地吐痰，乱扔果皮、纸屑等垃圾，不准在室吃食物，保持室内卫生清洁。

7、各种设备、软件原则上不外借，遇特殊情况，须经学校负责人同意并做好借登记后方可借出，同时要求及时归还。

8、学校领导对远教设备运行情况应定期检查，加强指导与督促，及时发现解决问题，随时接受上级领导的检查。

二、注意事项

1、管理人员认真履行职责，定期检查“五防”工作，有问题及时跟学校领导汇报，切实做到及时发现解决问题。

2、不得随意使用外部磁盘、装游戏软件，严禁登陆黄色网站等，因教学或竞赛等情况需要使用U盘的，在学校管理人员同意并确定U盘无病毒及其它问题后方可使用。

多功能室(多媒体教室)使用制度 第6篇

一、管理人员和使用人员，均应熟悉电教设备的性能、使用、维护方法。使用完毕，认真填写使用记录簿。

二、教师使用该室前，需提前一周提出申请，由学校管理部门统一调配，协调使用，使用过程中，要爱护设备，严格执行操作规程。认真填写《多媒体教室使用登记表》。

三、严格遵守操作规程，爱护使用电教设备，严禁超负荷运行电教设备。

四、设备运行发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理。如属违章操作或造成人为事故，需追究责任。

五、使用多媒体教室的教师不得自行在计算机上安装和卸载系统软件。对未经杀毒的外接存储器，一律不准插入多媒体电脑内使用。

六、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能切断总电源。

XX中学多功能教室管理制度 第7篇

一、为规范XX中学多功能教室的管理和使用，特制订本制度。

二、多功能教室由专人管理、维护。室内设备、器材等固定资产要按规定编号、登记、造册，并妥善养护，不得随意动用。

三、多功能教室服务于学校管理和教学，须向校长说明使用目的、使用时间、参与人员和使用的必要性，经校长批准后方可使用。无正当理由不得随意使用。

四、多功能教室的使用坚持六项原则如下：

1.钥匙谁借谁还。

2.门窗谁开谁锁。

3.电器谁用谁关。

4.谁用谁打扫卫生。

5.谁用谁负责安全。

6.谁用谁填写使用记录。

五、管理人员要经常保持室内干净、整洁、窗明几净，机件整洁无灰尘。

六、不准在室内喧哗、打闹、进食，维护室内整洁。

七、室内物品摆放有序，进入室内必须严守纪律，按序活动，不得损坏机件及其它设施。

八、有防火安全措施，防水、防电、迎光，做好安全保护工作。

九、工作变动时，要做好移交工作。

十、使用情况记入教师师德和诚信档案，作为考评教师的指标之一。

XX中学政教处