感化小学教案作业检查总结（精选6篇）
感化小学教案作业检查总结 第1篇
教案、作业检查情况小结
感化小学
2月26日，我校对全校教师的教案、教师作业及学生的作业、学习与巩固进行了全面检查。现将检查情况总结如下：
一、教案
优点：所有教师都有储课，都有较为具体的复批，都有符合各班实际情况的学情分析，都标有各个环节用时。这次重点检查了教学反思情况。检查中发现，老师们每上一节课，都能及时地总结教法、学生接受情况等方面总结得失。做得最好的有张全珍、尚湾湾、张治光等老师。
存在问题：个别学科教案复批内容简单，教学反思不具体，不能很好地针对教学过程中出现的问题总结得失，进行整改。流于形式的话较多。
二、教师作业、学习与巩固
优点：全体教师都建立了教师作业本、学习与巩固，每课时都有亲自设计并做好的作业，学习与巩固都超过了进度。其中，最好的是，尚湾湾、张全珍、张治光老师，他们的作业不仅次数多，而且内容丰富，字体端正，字面整洁、美观，为学生树立了榜样。
存在问题：个别教师作业设计简单，学习与巩固做得字体不够端正，字面不够整洁。
三、学生作业、学习与巩固
优点：各年级各科均建立有作业本，作业本干净整齐、无卷角、无破损、无胡写乱画现象，作业次数达到要求，教师批改认真，有激励性评语，错题能及时更正。学习与巩固均做到进度、批改到进度。做得最好的有二年级和五年级。
存在问题：（1）部分学生写作业不认真，表现在：字体不端正、不规范；排版不美观。（2）个别教师批改不够认真，表现在：对学生作业态度缺乏严格教育，对学生作业字体、排版缺乏指导；批改符号不端正，评语潦草、单一。
在全面检查的同时，我校还组织全校师生对所有作业、学习与巩固进行展评，通过展评，学习别人的优点，发现自己的不足，促进自己各方面进步。
检查之后，我校专门召开了教师会，对这次检查情况进行通报，针对出现的问题，采取如下整改措施：
1.全体教师加强学习，进一步增强责任心。
2.每位教师必须继续做好教案复批工作，不得无案上课。每节课后，必须针对教学过程中出现的问题作出具体的教学反思及整改措施。教案复批、教学反思必须做到端正、整洁、具体、实际。
3.每一位教师继续做好教师作业和学习与巩固，且一定要为学生做好表率，做到字体工整、规范，排版整齐、美观，作业要保证次数，内容要具体。
4.教师给学生布置的作业要保证次数和质量，教师必须认真
批改作业和学习与巩固，规范使用批改符号，批语要富有激励性，要多样化，低年级还可以用小红花、小红旗等来鼓励学生。批改符号、评语、日期等都不得潦草。
感化小学教案作业检查总结 第2篇
李国强
万马奔腾管理创新增效能，三羊开泰教学改革添活力。为适应教育发展新常态，凝聚改革正能量，培育和践行社会主义核心价值观，营造和谐、有序、奋进的教学环境，有效提升学校管理品味，让由灵魂的教育更出彩。固墙镇中心校依据本期工作计划，加大教育常规督导力度，进一步洞察制度的约束力和执行力。在高校长亲自精心安排下，中心校教研员于2015年元月4日至9日，对全镇33处小学1—5年级教师的教案编写及作业批改进行了认真细致地检查。检查组的同志对照评分标准，查教案，关注“新课程标准”、“计划制定”、“重点难点”、“课型课时”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”、“作业设计”、“教后反思”等评分项目的完成情况；看作业，关注“作业布臵”、“作业批改”、“作业书写”、“批改记录”等评分项目的完成情况。力求做到“给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一”，给予了每位参检教师一个科学、公平、公正的量化评估。经过汇总，从中发现不少对教学常规管理精益求精的先进学校和耐得住清苦，顶得住歪风，抗得住诱惑的教学实干家，同时也清楚地了解到管理中存在的部分瑕疵。
一、精彩画面速览
1、本期开学以来，各校领导高度重视，端正态度，解放思想，转变作风，振奋精神，提高认识，切实加大投入，真抓、实抓、细抓、长抓教学常规管理，用管理的氛围感召人，用管理的魅力浸润人，用管理的品质提升人，极大地调动了广大教师教书育人的工作热情。教案备写详实生动，做到了教学目标清晰，操作性、检测性强，能遵循“以学定教”理念设计教学流程，每节课都定在“重点”处，定在“难点”处，定在“转折”处，定在“争议”处，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式。作业限时训练管理严格，批改精细，定性评价合理，评讲反馈具体，一系列行之有效的管理措施，对规范教学行为起到了不可估量的推动作用。朱庄小学在朱连生校长的带领下，精准发力，规范管理，瞄准关键点，把握转折点，抓实增长点，稳控风险点，抢占制高点，创造新亮点，全校上下同心同德，有先必争，有奖必夺，出现了前所未有的喜人局面，向社会和干群交出了一份令人羡慕的成绩单。学校教导处每月对教师教案和作业普查一次，且在末一节处注明备课和批改数量及检查日期，并加盖教导处专用章，对检查中发现的问题能及时在校务会上公开讲评纠正。除此之外，学校还组织各级各科优秀作业展评。其严格规范的治校管理，着实让人点赞。
2、语文、数学、英语三科教案备写做到了“备知识，备能力，备学生，备教法，备实验，备练习，备复习”。课标摘录、学期计划、单元计划齐全，“三维”目标明确，能突出重点，分散难点，自主学习，当堂训练等环节步骤清晰，教法恰当，内容充实，过程完整。问题设臵由易到难，由浅入深，符合学生认知规律，知识点梳理归纳到位，辨析明了。举例能联系社会生活实践活动，合作探究内容实用，接地气，板书设计鲜明巧妙，能成为学生反馈知识的“思路图”。值得表扬的教师有：周秀梅、李兴仁、许慧芝、张金梅等。
3、重视作文教学，制定科学的训练计划，能巧妙揭开习作的神秘面纱。编写的作文指导、赏评教案，有先进的课程理念，有创新的教法设计，融指导性、针对性、实用性为一体，能按“明确目标，文题解析，构思选材，习作点拨，例文欣赏，拓展训练，交流互评”等板块去设计，教学过程符合新课标作文教学要求。能启迪学生打开习作的灵动思维，为习作插上了飞翔的翅膀，基本解决了“作文难，作文难，提笔作文心里烦”的教学难题，弥补了学生习作知识欠缺的短板，扩大了学生习作视野，由“粗笔头”变成了“金笔尖”，使我镇小学作文教学踏上了良性循环的快车道。做得较好的教师有：许河南、王月丽、夏保安智广田、黄秋香、智国俭等。
4、作业批改认真，量大质优，透过小小作业本，处处彰显教师对学生的人性关爱。许多教师采用“画笑脸”、“赠红花”、“写评语”等不同形式激发学生的上进心。作文评改闪耀着教师智慧的火花，飞扬着灵性，涌动着奇思，洋溢着温馨，在继承传统的基础上又不失创新，有间批，有旁注，有圈点，有删除，有调整，有添加，有订正。评语总结全面，语意贴切，简明易懂，劝学有方，优美语句用红波浪线衬托。作业批改记录详实具体，成绩有总结，错误有记载，原因有分析，改进有措施，讲评有实例。值得提出表扬的教师有：郭来志、李凯华、李振斌、郭永新、朱新民等。
5、勤于笔耕，善于总结，汲取精华，弥补不足，不断丰富教学艺术。许多教师重视课堂教学目标达成度，坚持不懈写课后反思，对授课中成功的闪光点，败笔的遗憾点，提高的进步点一一展示，写得密密麻麻，有效提升了教学素养。朱庄小学四年级语文教师李晓霞课后反思量大，语言生动，形式新颖，每次反思都用红笔书写，文字达150字之多，较好地体现了“暴露、补救、改进、提高”的功能，深得中心校教学督导组成员、中学高级教师毕国忠的点赞。
6、学生作业整齐划一，格式规范，图表直观清晰、书写工整得体，书面整洁，无涂改痕迹，保存完整，无缺页少题现象。许多教师对作业倾注了婴儿般的呵护，高规格的典雅整理，给检查组成员留下了一顿丰盛的视觉大餐，其严格管理的文明之举，令人可敬可赞，可圈可点。值得提出表扬的教师有：袁松峰、任小片、李雪丽、张晓云等。
二、斑驳瑕疵盘点
1、教学管理：个别学校领导任性，工作不在状态，缺少激情，没有高境界，害怕担当，教学常规管理乏力，制度的刚性约束力被随意性践踏，只求过得去，不求过得硬。教案与作业不是不组织检查，就是检查后不公开讲评；不是检查走形式，存在问题不整改，就是检查结果缺乏定性量化记录，没有形成文字材料存档。说实在话，教学管理是个责无旁贷的良心活，来不得半点应付。作为学校管理者，应充分结合校情，科学建章立制，充实完善教学管理内涵，深度挖掘教学管理潜能，使学校具有丰厚的教学管理积淀。试问你们做到了么？
2、教案编写：个别教师新课标摘录内容空洞，不切合年级教学特点，备课如蜻蜓点水，不考虑班级学情，照抄教学参考书。有的教师教案不符合新课改理念，没有围绕“三维”目标去灵活设计教学流程，教学步骤不齐全，教学过程不完整，缺学生展评互动的基本环节，体现不了学生自主学习的过程。有的教师教案中“作业设计”选题不精准，基础知识考点覆盖面小，且不能举一反三，融会贯通。还有一小部分中高段语文教师对作文教学的重要性认识不够，缺习作指导和习作赏评教案。另有个别“跨校走课”的英语教师和退休返聘的老教师，要么不编写教案，要么教多个课头，只编写一个课头的教案，且备课量远远达不到中心校的规定要求，更谈不上去总结教学上的闪光点和遗憾点、认真去写教后反思。
3、作业批改：个别语文教师不会批改作文，学生所写作文中红色波浪线圈画过多，缺针对性的细腻间批和旁注，评语简单、笼统，套话泛滥，切中要害的指导性句子较少，激励进步的语言使用频率高。数学科作业缺订正，有的是计算问题，有的是步骤问题，有的是概念问题，没有给学生指清道明。英语科作业题型单一，基础知识考点训练不突出，单词抄写量大。作业批改图省事，一篇打一个对号。各科作业批改记录文字高度浓缩，惜字如金，且与作业次数不相等。记录中对每次作业批改中发现的共性问题，缺微观和宏观的详细分析，具体问题不能直面到学生，更谈不上制定补救的有效措施，起不到利用记录赏评作业、促进学生进步的功能，有得过且过应付中心校的检查之嫌。
感化小学教案作业检查总结 第3篇
关键词：小学语文；诗词鉴赏；情感化；作业设计
小学语文古诗词鉴赏作业传统意义上都是对诗文字面意义的解析和对诗歌作者的形象描绘，接着就是背诵并默写全文。这种模板式的作业设计方法消磨了学生学习古诗词的积极性，不利于处在小学阶段的学生对古诗词审美能力的培养。
一、生活融入型情感化作业设计
1.组织开展一场诗词舞台剧
诗词演化成为情景剧，教師在剧本选择上需要花些工夫，如，剧情要适合小学生群体，能被小学生的思维观念所接受，要与教材中的古诗词有关联，以新课标为教学目的；同时需要进行现代化台词改编；引导学生准确地把握剧情中诗词的情感内涵。这些都是在教学前期应该考虑的，在教学过程中则需要观察和记录舞台剧诗词作业设计的重难点。
2.游览一处诗文提到的景点
如，苏教版教材三年级（下）的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这种壮观场面若在教学过程中能够直观地呈现给学生看，其实是最佳的引导方式，因此，诗词鉴赏作业设计可以要求学生就课本中提到的一处景点进行游览并写一篇旅游感想。
3.背诵一首家长最喜欢的唐诗
单纯的课堂教学对学生的影响效力还是有限的，因此就需要联系到学生的家长参与到整个教学过程中来，把家庭教育和学校教育相结合。要求学生回家询问自己的父母亲人，背诵一首家人最喜欢的唐诗或宋词，并说出家长对诗词喜欢的理由。这种情感化作业，既能够增加学生与家长的情感互动，又能在互动中培养学生对诗词美学的鉴赏能力。
二、课程交叉型情感化作业设计
小学语文诗词相对较难，学生在初次接触和学习的时候会有较大压力，面对这种学生因学习困难而产生的抵触情绪，教师可以尝试用情感化的作业设计来进行合理疏导。主要的情感化作业设计案例除去上面列举的以外，还可以与其他教学科目相结合。如：找一幅喜欢的诗词水墨画并说明喜欢的理由；手工制作一件与古诗词有关的工艺品并作简要说明；找到一首可以演唱出来的古诗词并唱给同学和老师听。诗歌美也是艺术美中的一种，自然是可以同美术、工艺制作、音乐或是舞蹈等相关联，学科内容的交叉教学既可以提高学生对诗词鉴赏课的关注程度，又可以培养学生对一切美好事物的审美能力。
小学诗词鉴赏情感化作业设计的关键点在于“情感化”，要求教师利用其掌握的美学资源去引导学生步入文字美学的殿堂，引导学生在审美过程中注重内心情感要素的表达，在走进诗词感受诗人情感的同时，也回归自己的内心进行适当的情感抒发。
参考文献：
[1]余忠淑.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J].四川民族学院学报，2011（03）.
[2]李慧.试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].北方经贸，2010（12）.
[3]龚晓云，成镜深.小学古诗词诵读教学法初探[J].读与写：教育教学刊，2010（04）.
小学作业教案检查总结 第4篇
本次期中教案、作业的检查，在年级组长、备课组长、教研组长的大力支持与 积极配合下，圆满的完成了的教案，作业的检查情况，现就检查结果总结如下：
一：教案情况：
所有教师的教案都能做到教案清晰、规范认真、能根据新课程理念，及学科特点和培养目标进行教学设计，教学内容丰富，重点、难点突出，同时又各具特色。如一年级老师的口语交际，教案清晰、规范认真、体现对学生的学法指导，有学科特色和创造性，渗透实践活动，培养学生的 动手操作能力与观察想象能力;体育老师，音乐老师的教案图文并茂，形象直观，体现了该课程教学的规律性。语数老师的教案确定的教学目标符合课标与学生实际，突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学方式。同时能按学校的常规教学要求备教，能结合教材，学科的特点，精心设计好教学过程，教学方法、学习形式灵活多样，教师能从实际出发，体现出能为不同的学生服务，注重教学思想的渗透，注重趣味性，突出教学重点，突破难点，导入新课方法多样，精心设计提问、练习、小结和板书，95%教案还附有教学反思。
在检查过程中，我们也发现教案有如下不足：部分教案教学教法体现不明显或教案没有体现教学改革的要求，没有体现学生实践和互动教学的特点等;个别教师的反思简单，甚至类同，布置作业形式单一，教案过于简单，没有分层指导。
今后的要求：希望 所有科任教师在平日备课中多多参考，取人之长补己之短，互相借鉴互相补充。结合各班学生的具体情况消化吸收并内化为自己的教学行为与效果，课后及时总结并记录，为后续的工作扫清障碍。要求教师必须要有完整的课时教案，要有教学方法、教学手段，课后必须有小结、反思。
二：作业情况：
本次作业的检查我们采取各班抽取一门学科，进行全班检查，除了检查作业的质量，批改，布置，还检查作业的交送情况及作业的保护情况，检查结果如下：
所有作业都能贯彻落实新课标，明确目标，把握方向，能根据班级实际，精心设计作业，作业量适中，设计有针对性，层次性，有坡梯度，题型灵活多样，符合课程标准、难易程度适中。老师们能按照学校的规定完成作业批改量，各年级的英语都能超量批改，批改认真、详细、及时，能标明批改的日期和等级。数学老师能做到及时批改，及时纠正，及时反馈，大部分学生的作业能及时交送，规范整齐，封皮统一，使用涂改液的 现象已经完全杜绝，教师的批改形式不拘一格，详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合，六年级的语文、数学老师表现尤为突出，她们能够精心设计作业，体现出训练的思路，能从课文中挖掘有价值的内容设计为作业，形式灵活多样，老师批改详细认真，能适时对学生进行激励性或赏识性的评价，使作业循序渐进，基本达到全班作业整齐规范。作文、周记基本都是两周一篇，老师都能做到全批全改，能用等级或者打分给以评定，对于作文大部分老师都能做到批阅详细，对于好词佳句能采取不同的符号画出，引起学生的注意，并能根据学生所写的内容进行针对性的点评，有的老师评语富有激励性，激起学生习作的兴趣。
在检查过程中，我们也发现作业有如下不足：有的老师的作业设计过于简单，做为中，年级只一味的抄写生字，缺乏思维训练，过于死板。有的批改过于简单，只对错误答案只打个叉了之;有个别科目学生的作业交送 率过低几乎没有过半，个别教师的作文批改粗枝大叶，敷衍了事，对学生所写的内容几乎没有任何批示，批语寥寥数语，没有针对性。
今后的要求：希望任课老师在保证教学效果的基础上，作业布置做到少而精，不要 机械重复，希望作业中多一些鼓励性和赏识性的评价，作业布置能做到分类布置，优等生要拔高训练，中等生控顾当天所学的内容，差生要 降低难度不要一刀切。
小学教案作业检查总结 第5篇
检查情况：
为了全面促进学校的教学工作，同时为了进一步深化了解课堂教学反馈，在上周对各科老师的任课教案学生作业做了本学期的第一次较为细致的检查。
本次检查大多数教师都比较重视,检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：
教案方面的优点与不足
特点：
1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出，能突出对学科素养的高度关注。板书
设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。
2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教案前后呼应，环节完整。
3、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。
不足：
1、教案后的教学反思不够认真、不够详细。在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。
下面说一下本次教案检查中的优秀老师 ：
语文组：宋蕾老师
王梅老师
李翠老师
朱佩佩老师 孙明红老师 李俊老师 数学组：李梅老师王路曼老师 崔海霞老师 张瑞芳老师 张朋老师 李青林老师
体音美英组：张琳琳老师
孙超杰老师
下面说一下关于本次作业检查的情况
本次作业检查内容为开学一个多月时间语数外学科所学所教内容，老师们配合教导处的检查，基本做到了准时足量上交，较好的完成了本项工作。下面先说一下本次作业检查中的优秀老师：
语文组：张玉娜老师张俊红老师 杨满老师 陈聪慧老师 赵丽老师 李存梅老师 数学组：陈金凤老师王明慧老师王梦影老师赵兰英老师陈安明老师宋瑞瑞老师 英语组：李俊玲老师
作业教案评选出的优秀教师每人奖励50元，已随上月工资发放到老师卡上。作业方面的优点与不足
优点：
1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。
2、作业批改公平、公正。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。
4.批改学生作业时遇到错题多数老师能做到先打一斜线，等学生把错题纠正之后再给把对号补充完整，这样学生翻开作业本批改肯定比一堆错号好看而且还能提升学生的自信。
不足：
1、对于作业封面以及作业本干净整洁度的保持请各位教师对学生进行教育，再规范要求，要整洁、不能涂涂划划，边角有翘边及时给展平。
2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。
3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。
4、有些作业没有格式要求。
5.个别教师的作文批改粗枝大叶，敷衍了事，对学生所写的内容几乎没有任何批示，批语寥寥数语，没有针对性。
小学教案作业检查情况总结 第6篇
况总结
一、教案方面：
1、主要成绩：
⑴绝大部分教师的教案书写认真规范，学期备课、单元备课、课时备课齐全。
⑵大多数教师备课认真，课时数达到教学进度要求，能够做到超周备课。
⑶大多数教师的教案教学设计合理，教学过程清楚。重点难点把握到位，能够指导教学。
2、存在的问题
⑴部分教师的教学目标表述不准确，不符合课标解读的要求。主要表现在一是目标的主体倒置，二是目标模糊不具体。
⑵部分教师的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的成功与不足，总是停留在表面问题，对以后的教学无多大的帮助，不能起到很好的反思——调整——改进的作用。
⑶个别教师备课不够深入，书写不认真，教案教学过程过于简单，操作性不强，不能够指导教学。
3、建议：
⑴认真研读课标，掌握课标细化方法。 结果性目标
1、知识
识记----说出、写出、列举、背诵、指出、排列、描述等 了解----说出、辩认、标明、指出、列举、复述等 理解----解释、叙述、说明、改写、归纳、概述、整理等 应用----设计、撰写、检验、计划等
2、技能
模仿----扩写、缩写、模拟、再现、例证、临摹等 操作----完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移----联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标
经历（感受）----参与、寻找、交流、访问、考察 反映（认同）----遵守、接受、欣赏、关注、拒绝 领悟（内化）----形成、具有、树立、热爱、坚持 表现性目标
复制水平---从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平---设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等
⑵加强教学反思，不断提高教学水平。教学反思要从实践上升到理论高度，就像一篇篇小论文。
⑶认真设计教学环节，使教案具有更强的操作性、规范性、实用性。教案设计时一定要做到环节完整齐全，要将一份完整教案的必备环节都考虑在内，呈现在教案上，才能更有效的指导教学。
二、作业方面
侧重检查如下几个方面：
1、作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。
2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。
1、主要成绩：
总体来说，学生作业写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用笑脸、小红花、拼音、语言来给予鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生出错的地方，老师能耐心辅导，及时让学生改正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。特别值得表扬的是三年级和六年级，这两个年纪的学生作业普遍书面整洁，格式规范，书写工整。这充分说明这些成绩跟老师的要求和工作细致到位是分不开的，跟老师本身的基本功扎实也是分不开的。这两个班的老师的字都非常漂亮，板书工整，对学生起着潜移默化的熏陶作用。还有部分老师的作业批语特别具有针对性，鼓励性，比如：“坚持就是胜利，努力吧，老师为你加油”、“看到你的进步，老师非常高兴”、"你进步了，老师为你高兴”……这些充满感情色彩的评语会使学生感受到老师对他们的关爱和希望，从而不断地增强学生的学习兴趣，又能促使他们良好学习习惯的养成。
2、存在的问题及改进措施
⑴学生的书写习惯比较差
主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。
⑵学生的学习习惯比较差
检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面和内页不整洁，半学期有的已经撕坏、缺角、卷角、有墨水痕迹；有在封面和内页上乱写、乱画、乱演题。②作业涂改现象比较严重，做题时不认真思考，做错后使用涂改液随意涂改。
⑶学生自觉纠错、改错的习惯没有养成
①老师批阅过后学生的错题，老师没有及时要求学生订正。②学生订正作业之后老师没有及时批阅。
⑷布置作业针对性不强，没有分层布置作业。
3、建议：
⑴进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯 ⑵要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。
⑶批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。
⑷分层布置作业，加强针对性练习。